《猴子种果树》教学设计
第一课时
教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文； 2.学会生字“浇、施、肥”，理解由生字组成的词语意思； 3.理解1-3自然段的意思并有感情朗读。 教学重点：
课文会读、生字会写。 教学难点：
理解1-3自然段的意思并有感情地朗读。 教学准备：
多媒体课件
教学流程：
一、创设情境，导入课题
1.师：小朋友们，老师今天要给大家介绍一只特别爱吃水果的动物。看！是谁？（板书：猴子）能把它的名字读准吗?他想通过自己的劳动来得到源源不断的水果。于是他决定——种果树。
2.师：“种”是本课的一个生字。左边是个“禾木旁”，种是个多音字，在本课中读第四声，读好这个字。
3.读课题。
二、自读课文，音准句顺
1.出示自读要求：
（1）借助拼音读准字音、读通句子。
（2）标上自然段序号，难读的句子画出来多读几遍。 指名学生读自读要求。 2.出示生字：
（1）出示课文中田字格以及绿线里面的生字。开火车读。 （2）把生字宝宝藏在词语里，你还会读吗？
a.浇水
施肥
耐心
拔掉
改种
成活 指名读，学生带读。
b.哇哇 乌鸦 杏树
梨五杏四 喳喳 喜鹊 桃树
杏四桃三 咕咕 杜鹃 樱桃树 桃三樱二
农谚
指名读。分类读。
3.再读课文，想一想：猴子种果树，最后结果怎样？ 4.读后讨论：
（1）猴子种果树结果怎样？
（2）课文哪一个自然段告诉我们的？（指生读第九自然段、生齐读第九自然段。） 5.过渡：那么，当初猴子又是怎样种果树的呢？ 6.自由朗读第一自然段，说说你读懂了什么？
⑴你是从哪些词句看出来的？ ⑵谁来当当“心急”的猴子？怎样读才能把猴子的“心急”读出来？ （练读、指读、评读、齐读）
三、三读课文，理解二三自然段
过渡：按理说，在猴子的细心栽培下，梨树会长的枝繁叶茂，然后结出满树的果子，没想到乌鸦的一番话却改变了他的想法。
默读２、３小节，用“——”画出乌鸦和猴子说的话。边读边画。
1.师：一只乌鸦飞来了，他是怎么说的呢？（ PPT：乌鸦说的话。）
（１）指名读。数数乌鸦总共说了几句话？
（２）乌鸦可真厉害呀？短短的三句话就让猴子改变了主意。我们一起来看看第一句话。指名读第一句话。你读懂了什么？乌鸦觉得猴子应该种梨树吗？
（3）看，乌鸦还知道一句农谚呢？齐读第二句话。你知道什么叫做“梨五杏四”吗？ 指名学生回答。
（4）指导朗读“梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？”。
（5）身为好朋友的乌鸦对猴子的耐心产生了怀疑，并替他担心。所以“猴哥，猴哥”这里应该怎么读呢？谁来试试？读的再着急些？指名读，全班读。
（6）全班齐读乌鸦的话。 2.多可惜啊，梨树都已经成活了，可是猴子听了乌鸦的话就改变了主意，他是怎么做的？ （1） 拔树要用手，所以是提手旁。你能用动作表示一下对“拔”的理解吗？ （2） 猴子拔掉了梨树，改种了杏树。齐读这句话。
（3）梨树就这样被猴子拔掉了，那杏树、桃树、樱桃树能幸免吗?下节课我们再继续学习。
四、学习生字
（一）教学生字 1.肥
（1）这个字，你打算怎么记住？
（2）出示字的笔顺，看看它的笔顺，第六笔是什么？
（3）出现两个方块，看看你发现了什么？（引导学生关注左窄右宽，“巴”与“月”不一样齐。）
2.浇
关注笔画。右边一横往上略斜，二横略短。 3.施
（1）这个字你打算怎么记住？
（2）要写好也可要请两个小圆片。引导生关注竖画均匀。
（二）学生自己书写，注意生的坐姿。
（三）评讲生字
五、板书设计
22.猴子种果树
肥
浇
施
六、作业
完成相应的《习字册》作业。
