“创建学习型班组”上半年度工作总结
今年以来，在公司、医院党委、工会的指导帮助下，外二病区
从医院发展出发，从工作需要出发，从人才成长出发，通过建立分级管理、学习培训等多种机制，从班组、岗位着手，积极探索、大胆实践，积极开展学习型班组的创建工作，逐步形成了人性化、制度化，具有一定特色的学习型班组建设模式。总结学习型班组创建工作，主要有以下几点经验。
一、学习观念的转变是保证学有所获的前提。
学习力也是竞争力，医院没有持之以恒的学习力，就失去了再发展
再创新的源动力。培养员工持之以恒的学习力就成了创建学习型班组的首要工作。
学习力是指学习动力、学习毅力、学习能力。学习能力可以通过培
训逐步提高，学习动力和毅力却需要从思想上给予解决。为此，我们在制定创建学习型班组工作规划时引入了“学习职业化”理念，旨在引导员工树立工作学习化、学习工作化的职业心态，形成职业学习的持续状态。同时以工作实际为导向，推陈出新，不断更新学习项目，激发员工的学习兴趣，鼓励员工关注自身成长，自主学习，自觉提升。通过这些举措，员工的学习观念大有转变，以前应付式的学而不用、学而不懂的
现象正在消失。自找差距，主动学习，积极实践的风气正在逐步形成。
二、学习规划的科学性是影响学习效果的关键。我们病区制定了工
作方向，围绕“医院要发展，三甲必创建”的需要，实现超前培训、技术人才、操作人才全面发展；注重团队建设，提升员工协作能力，打
造优秀班组。班组级学习规划注重解决业务难点，提升团队实力。在
完成公司布置学习任务的同时，自主制定长期、近期的学习重点，结合
职工特点、技术创新、员工上岗转岗培训、专业技术培训等工作来完成
学习任务。
三、学习计划的落实是学习任务完成的保障。 有了清晰系统的学习规划，如何将学习任务落实到位，必须有完善的学习制度作保障。实
施项目管理法，分级管理，层层监督。将学习内容分解成若干个“项目”，
通过一个个项目的完成，保证学习内容的落实。不僵化于每月每季的例
行学习，而是着眼于工作实际需求，通过在工作中学习来解决实际问题。
创建学习型班组是一项系统性、长期性工作，在总结经验的同时，
我部也发现了一些实际问题。
一是培训职能划分仍需细化，培训资源利用不尽合理，培训潜力有
待挖掘。二是班组学习自主权发挥不够，依然存在一定的等、靠、套现
象。
我们将在以下方面继续努力：
一、深入研究创建学习型班组工作方法，明确管理职责，提高管理
效益。
二、细化各班组学习规定，提高可操作性，提高学习质量。努力
实现“学习实践创新提高”的良性循环切实通过创建学习型班组
活动，提高职工的工作能力，拓展班组发展空间。
2013年7月
