《羚羊木雕》教学设计
教学目标：
、知识目标：解读文内容，了解作者的思想倾向。
2、能力目标：练习正确朗读，把握说话人的心理、神态、语气和性格特征。
3、情感目标：学会尊重、理解他人，正确处理家庭成员或朋友间的矛盾。
教学重点：
练习正确朗读，把握说话人的心理、神态、语气和性格特征。
前准备
学生：
①预习文，查工具书识字写字。
②朗读文，读好自己喜欢的角色。
③在生活中，你可能也遇到过类似“我”那样的伤心事，你是怎样处理的?准备好说给大家听听。
教师：安排学生分角色朗读，前给予朗读指导。
前预习
、收集并掌握下列生字的音和形：
抹
攥
逮
怦
树杈
寒颤
犄角
脸颊
羚羊
2、解释：
自作主张
无可挽回
形影不离
3、熟读文，能自由熟练的复述文。
教学过程
一、导入、检查预习
刚刚升人中学的你，在悄悄地长大，对许多事情有了自己的主见。对学习，对友情，你可能与父母有不同的看法，它也许让你无奈、伤心，甚至落泪。这节学习的《羚羊木雕》讲的就是这样一个故事。
、[教学目标]
①有感情地朗读，体会文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。
②学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。
③联系生活实际，学习与父母沟通的方法。
2、[检查预习]
二、整体感知
出示问题：
①围绕羚羊木雕发生了什么事情?请同学们用简要的语言概括。
（学生在预习的基础上概括，教师进一步引导学生思考：在这场矛盾冲突中，究竟谁是谁非?要谈出自己的看法，还要再读文研讨。）
②朗读
③分角色朗读，请分配到角色的同学到前面来，可以边读边表演。其他同学当评委。
评价标准：重音语气语速
[教师导学]：学生评价时，教师要引导学生抓住人物的神态、语气评。看是否读出人物的性格以及对此事的态度。（其他人物也可用此方法）
妈妈的神态：紧紧地盯着孩了的神态：低着头不敢看十分严厉一动不动
语气｛咄咄咄逼人语气｛声音有些发抖坚定哭着喊了起来
[教师小结]
妈妈的神态、语气表现她固执、生硬的态度，爸爸的声音虽然很平静，但带着一种不可抗拒的力量，态度与妈妈实质相同。“我”被逼无奈、委屈、痛苦的心理与父母的态度形成鲜明的对比。一面是“逼”，一面是“无奈”，两个方面展示在同学们的面前，你是怎样看待这个问题的呢?
三、探究
探究的问题：
①女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当?
②作者的感情倾向是怎样的?怎样理解文的思想感情?
③怎样才能避免这一类不愉快的事情发生?
（学生分小组讨论，教师参与，全班交流。如果学生的意见不一致，教师应引导学生注意摆事实讲道理，把握好自己的观点。不论观点怎样，教师都要给予鼓励。）
----生活中，同学们也可能碰到过这一类的事情，你是怎样处理的?把你的好办法与大家交流一下。（各抒己见，展示个性。）
四、延伸拓展
１、播放音乐《懂你》，PPT展示歌词面对成长
2、如果你遇到类似“我”那样的伤心事,会怎样处理？学习这篇文,你有什么收获？
五、小结：
《羚羊木雕》展示了两种内心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送给万芳；父母心中珍视的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回来，由此而起冲突。应该说，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不愉快的事情了。作为中学生的我们，一方面，要学会思考，有主见；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以为是，自作主张是不对的。推而广之，遇事多商量，就可以避免许多矛盾。
六、作业布置
假若你是文中的我，你最想对万芳说什么呢？请你拿起手中的笔，给她写一封信，表达歉意，抚平因我的过失而造成的创伤，增加与她的友情，为原文增加一个结尾，好吗？
要求：
1、可以补充想象你所需要的情节，但要合情合理并和原文相呼应。
2、情真意切，不说假话空话。
3、符合书信格式，不少于600字。
堂反馈
．给加点字注音：
犄（
）角
怦（
）
藏（
）刀
脸颊（
）
攥（
）着
2．下列括号中的句子是对句中加点词语的解释，不正确的是（
）
A．我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二为一”。（形容彼此关系密切。）
B．我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。（老太婆的嘴。）
．万芳是个多么仗义的好朋友。（讲义气。）
D．她却满不在乎地说：“算了吧。”（完全不放在心上。）
3．选择恰当的词语填空：
⑴爸爸的声音一直很（
）（A．沉静
B．平静
．安静），不过带着一种不可（
）（A．违反
B．抵抗
．抗拒）的力量。
⑵我是世界上最（
）（A．伤心
B．悲伤
．伤感）的人！
⑶“你现在就去把它要回来！”妈妈（
）（A．坚强
B．果断
．坚定）地说。
4．奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”奶奶这样说是因为（
）
A．奶奶的话是批评儿子和儿媳重财轻义的行为。
B．表现奶奶忍无可忍。
．表现奶奶对孙女的疼爱。
．读下面一段文字，然后做题：
忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着吧，咱俩还是好朋友……”
如果你是万芳，你此时想些什么呢？请描绘你的心理活动。（不超30字）
