《羚羊木雕》教学设计
——张之路
教学目标：
1、知识与能力：有感情地流利的朗读课文。
2、过程与方法：分角色朗读课文，体会人物的内心情感。
3、情感态度与价值观：让学生感受友谊的珍贵以及遇到问题学会如何与父母、朋友沟通。
教学重点：
通过朗读与分析细节，体会人物的思想感情。
教学难点：
学会正确看待友谊与礼物的关系，学会与父母、朋友沟通。
教学过程：
一、课堂导入。
讲述自己的关于边做作业边听mp3而和母亲请争执的事情，后来也确实也是到这不利于学习，听音乐是一种享受，就和读一首很美的诗歌一样，而不仅仅是娱乐（石进《夜的钢琴曲》）。确实有时候，我们与父母有一些分歧，让你无奈、伤心甚至落泪。今天我们就来学习这样一篇文章《羚羊木雕》,看看文章中的“我”和父母到底发生了什么矛盾。
二、整体感知。
1、大家一起朗读一遍课文。
抹mǒ 攥zuàn 逮dǎi 怦怦pēng 寒战：冷得颤抖的样子。
仗义：讲义气，守信用，形容一个人对朋友很够意思。 自作主张：指没有经过上级或有关方面同意，就擅自处置。
不可抗拒：指不可以违抗某个人的话或指令，要按照他的意思去做。 形影不离：像形体和它的影子那样分不开。形容彼此关系亲密，经常在一起。
2、现在老师提出几个问题，给大家15分钟时间认真阅读课文，大家在纸上写下每个问题的答案。
①文中的矛盾是中心是什么？矛盾产生的原因是什么？最后是怎么解决的？
②请用简洁的语言概括文章写了一件什么事？
我送了好友万芳一个珍贵的羚羊木雕，父母执意要我去要回来，最后我要回了羚羊木雕，内心无比痛苦。
③父母对“我”怎样？从文中哪些地方可以看出？
父母都很爱我：父亲将如此珍贵的羚羊木雕送给我；母亲在家中时常备有糖果。（一叶知秋：从一片树叶的凋落，知道秋天的到来，比喻通过个别的细微的迹象，可以看到整个形势的发展趋向与结果。）
④“我”和万芳的友情怎样？通过哪些事情表现出来的？ 文章第二层可以看出，她们情谊深厚。
⑤父母逼我要羚羊木雕，奶奶是怎样对待这件事的？父母听奶奶的话没有？说明了什么？
奶奶站在我这一边。父母没听奶奶的，说明家中是父母做主，奶奶年纪大了，只是心疼自己的孙女，并不在乎东西是否值钱。
⑥万芳的母亲在这件事上是什么态度？如果是万芳送了我这么珍贵的东西，你觉得她母亲会怎么办？有何依据？
还没弄清楚问题就指责女儿拿了人家那么贵重的东西。
要万芳拿回来。原因：
1、万芳母亲很严厉，从裤子烂了罚她站一个钟头可以看出。
2、当知道万芳拿了别人这么珍贵的东西，问都不问清楚就开始指责万芳可以看出她和“我”的父母一样。（其实大人都一样，并不是他们就很不对，只是大人的价值观和孩子有区别。）
⑦作者的感情倾向是怎样的？
作者站在“我”的角度，觉得不应该要回羚羊木雕，人要言而有信，重情重义，这样做真的很不光彩。
三、理解感悟。
1、发生了这样的事情，大家觉得怎样处理最好？
妈妈亲自和我一起去，向万芳说清楚情况，并向万芳表示抱歉。
2、事先怎样做，这件事情就能够避免？ ①父母事先告诉我羚羊木雕的珍贵性。 ②我送人之前和父母先商量。
3、文中最后一段说这不能全怪我，那么这事到底怪谁？你站在谁一边？为什么？
只怪儿童和成人的人生观、价值观、世界观不一样。站在不同人的立场，儿童的立场、成人的立场。我站在XX这边，因为„„。
4、文中插叙的写作方法指导。 插叙的作用：
（1）插入的内容对主要情节起补充衬托的作用。 （2）有时会起到解释说明的作用。 （3）使文章脉络清晰。 （4）结构紧凑。
5、文中唯一写景句的指导。 一切景语皆情语。
6、先指导朗读，然后分角色朗读全文。
我、妈妈、爸爸、奶奶、万芳、万芳的妈妈。教师旁白。
7、学习完本篇课文，你有什么收获？
爱需要理解和沟通，如果爸妈能较早的把木雕的特殊价值告诉我，如果我能在送礼物之前征求爸妈的意见，或许，这个遗憾是可以弥补的。犯下过错不要紧，如果能向对方说声“对不起”，爱就不会成为一种伤害。学完本文，希望同学们在今后的学习生活中要理解亲情，珍惜友情。
四、板书设计。
理解亲情、珍惜友情
我 —— 父母
赠送木雕 要回木雕 重情重义 重财轻义
价值观差异、缺乏沟通
五、作业布置。
1、想象“我”要回木雕后回家的情形，我的行为心理活动，妈妈、爸爸、奶奶的言语表现，模仿课文续写。字数不限，阐述清楚即可。
