《羚羊木雕》教学设计
【教学目标】１、感知文，了解插叙的写法。
２、精读品析，理解人物形象及情感。
３、培养学生正确的价值观。
【教学重难点】
精读品析，理解人物形象及情感。
【教学设计理念】
关注学生的个性发展，以主问题策略构建学生自主、合作、探究的学习模式。
【教学模式】
启导激趣──整体感知──精读感悟──拓展延伸
【教学时数】
一时。
【教学进程及】
教学环节教师活动学生活动设计意图教学观察及思考启导激趣互动提问。听取；谈经历；初步感受。创设情景，激发阅读兴趣。整体感知提出主问题１：讲讲发生在“羚羊木雕”上的故事？巡视、指导、鼓励速读文；用简洁的语言归纳每个小故事的；班上交流。整体感知文；认识插叙的写作方法。（训练归纳能力和口头表述能力）精读感悟提出主问题２：
我从什么地方看出这是一个什么样的人？（妈、爸、我、万芳„„）
巡视引导。
评价激励。分组小声朗读文；圈点批注人物的心理、动作、神态、语言等描写方法；评价人物；笔记；朗读展示（１、小组内交流２、全班交流）认识人物的描写方法；了解人物态度和性格；体会文的思想感情。拓展延伸提出主问题３：
假如你是文中的某一人物，请谈谈怎样做才能更好处理这事情？点评、激励。
归纳、总结。独立思考。全班交流引导学生正确处理亲情与友谊的关系，培养健康正确的价值观；培养创新思维能力。
【板书设计】
“我”被逼要回木雕
“我”慷慨地送木雕（插叙）交流
羚羊木雕万芳和“我”换裤子（形影不离）沟通
“我”委屈地要回木雕和谐
《《羚羊木雕》教学设计.doc》
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