23.快 乐 的 小 青 蛙
教材分析：
《快乐的小青蛙》是一个童话故事。讲了一只小青蛙不小心掉进枯井里，它不急不慌，在井里唱起了歌，最后被大象救了上来的故事。这个故事告诉我们不管遇到什么困难，都要有乐观的态度，勇敢地去面对，积极动脑筋，想办法战胜困难。
学情分析
经过半学期的学习，大部分学生已经具有一定水平的阅读能力，能依据拼音独立读通课文，但是由于地域性的影响，正确读音仍然是教学的重点，有感情的朗读课文正在重点指导训练中。本班学生年龄结构偏小，活泼好动，注意力极容易分散，对浅显的儿歌、章话故事兴趣浓厚。学习本课，使学生在提高语文素养的同时，有助于培养学生乐观向上的生活态度，以及遇到困难善于动脑的良好习惯。 教学设计理念：
1、是把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主，合作、探究的读书活动中，读有所思，读有所悟。
2、调动学生学习的积极性，引导学生抓住文中的关键词语，感情朗读，展开丰富的想像。
3、教师适当地运用形象的图片，帮助学生从观察中体会青蛙的快乐和优秀品质。 教学目标：
1.认识11个生字，正确、流利地朗读课文，并会分角色朗读。 2 .理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。 设计思路：
1、通过对同学夸奖，和对小青蛙的夸奖及交朋友引入故事，并设疑。
2、通过情境的演示展开故事并品读文中主要的句子，并结合灾区的情况感受一下灾民和武警官兵们的勇敢、可爱、可敬；及一些励志人物学会坚强、乐观和乐于助人。
3、分角色朗读；
4、通过总结小青蛙的聪明勇敢并引入对实际困难的解决方法；懂得受灾时该怎么办；
教学重、难点
1、通过自主阅读、品读，理解课文内容；
2、教育学生遇到困难勇敢而对，乐观地动脑想办法战胜困难。并养成乐于助人的好习惯。 教具准备：
图片、课件、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，能有自己的话夸夸你身边的同学吗？（自由夸）
师：是呀，每个人都有自己的优点，值得我们表扬和学习的。今天，老师带来了一位新朋友。请看这是谁？（出示图：一只可爱的小青蛙）
生：小青蛙。
师：那大家能夸一夸这只小青蛙吗？
生：小青蛙，你真可爱！
生：小青蛙，你每天都吃很多害虫，我真佩服你。 生：小青蛙，你是保护庄稼的小能手，我们爱你。 „„ „„
师：小青蛙听到同学们的夸奖可高兴了，赶忙从家里走出来，一定要和一一班的同学们交个朋友。同学们快和小青蛙打声招呼吧！
生：小青蛙你好，欢迎你！
师扮演小青蛙：小朋友们，你们好！哎哟！(出示小青蛙掉井里的过程图）
师：嗯？小青蛙怎么了？
生：它掉进了井里。
师：（出图：井里小青蛙）大家看他的表情？（高兴、开心、快乐）那他是一只„„集体点题（板题：快乐的小青蛙）齐读
师：小青蛙掉进井里还这么高兴，这是怎么回事？他是真的很高兴吗？他还有什么优点呢?期待你的发现。
【通过对同学和小青蛙的夸奖，让学生学会善于发现别人的优点、乐于学习优点，并引出故事。通过互相打招呼让孩子们融入到故事之中、乐在故事之中。再点题设疑激发学习兴趣。】
二、自读课文 认识生字
1、师：听老师读课文，你们拿起笔来标出段落序号。
2、反馈：课文一共有几个自然段？
师：孩子们，要想学好课文我们要完成的第一个任务是什么?（集体：认识字词）请看自学要求。
3、自学要求：
（1）、自由读课文，画出带有生字的词语。
（2）、在两人小组里合作读词语，当个小老师纠正读的不对或不准的字音。
4、汇报、
（1）、出示词语（小组汇报读，小老师带读，开火车读）
伯伯 枯井 不慌不急 一点儿 因为 伯伯 好吧 困难 奇怪 大象 谁 传出 【让学生自己找词语，合作读、认词语。通过汇报读，小老师带读、开火车读等方法，与生字常见面，记住生词】。
5、摘苹果游戏识字。
师：词掌握了，离开词生字还认识吗？请看这儿有一棵苹果树，大树伯伯说了要想摘苹果，必须学会苹果上的字。同学们赶快在四人大组里交流一下识字方法，学会了又大又甜的苹果就是你们的了。
（生自主交流学习。四人合作汇报字的读音、结构、部首、识字方法、组词）
【该环节让学生通过小组合作交流识字方法，并把自己的识字方法告诉同学们，使学生共同识字。在游戏中学会生字，共同品尝学习的快乐。】
三、图文结合 朗读领悟内容
（一）学习第1自然段
师：生字掌握了，那就让我们带着它们一起走进课文，让它们帮助我们发现小青蛙的优点。课文中哪儿讲了小青蛙掉入井里？（第一自然段）齐读第一自然段
师：小青蛙掉入什么样的井里？ 生：枯井。
师：谁能说一下，什么是枯井？
生：没有水的井就是枯井。（师画枯井）
师：想象一下小青蛙掉进的这个枯井是什么样的？（师贴青蛙图片） （生自由说黑；深；跳不出来„„）
师：你们的想象力真丰富呀！这个时候，如果你是小青蛙，你怎么做？ 生自由说（紧张 害怕 哭、喊、爬、跳）
师：你们真是爱动脑筋的好孩子，想出的那么多的办法？那故事中的小青蛙它是怎么做的呢？看谁先找到快乐的小青蛙的自救办法！
生：它不急不慌，在井里唱起了歌。（出示句子）
师：请你再读读这个句子，它是怎样的不急不慌。
师：读的真好，不急不慌，不紧不慢。
师：那你读一读吧！（那你也来试一试吧！）
（师：想不想也听老师读一下呀？）
师：大家也用不急不慌的语气来读一读。
师：掉进井里还能不急不慌，说明了小青蛙是个什么样的人？
生：勇敢（板书）
师：大家猜一猜，这只小青蛙快乐的歌声把谁引来了？
生齐说：大象。（师贴大象图片）
【发挥想象力，培养思维。谈论自己的做法，体会小青蛙的不同表现。反复读重点句发现小青蛙的优点—勇敢。】
（二）、学习2-6自然段
1、自由读2—6自然段，边读边用横线画出小青蛙的话，用曲线画出大象说的话。
师：（示图并表演）看，大象走着走着，突然听到„„
生：听到了歌声。 师：这歌声和平时一样吗？
生：不一样。
师：为什么？
生：是因为这声音是从地底下（井里）传出来的。
师：是，好奇怪噢，于是，就被吸引了过来。谁来跟着大象伯伯一起问一问？ 生：是谁在井里唱歌呀？（出句）
师：我觉得这个大象伯伯的声音太年轻了点，应该读的（生：老一点）那你再来读一读。点评：这个大象伯伯的声音沉稳多了——很好。）还有谁想问一问？（点评：多么慈祥的大象伯伯呀！） 大家也来试试吧！ 【自由读文，画出小青蛙和大象的对话，既抓重点又为后面的学习做了很好的铺垫。反复读大象伯伯的话，既让学生体会大象的慈祥与感到奇怪，又引起孩子们的好奇心。】
师：假如你是井里的小青蛙，等了这么久，终于听到了上面传下的声音，心情会怎样？
生：„„（高兴、急切）
师：那它怎么回答呀？哪只小青蛙来说一说。 （出句）生：是我，小青蛙，大象伯伯，快救我出去吧！
师：大家听，他读出了什么样的语气？（高兴、急切）
师：你想，还应读出怎样的语气？——（替小青蛙着急和高兴的语气）真是个有同情心的孩子!——品读(个人读)——加上一些表情和动作。（个人读、集体读） 【这一环节使学生体会到小青蛙的心情，同时激发孩子们的同情心，跟着小青蛙一起高兴 。（做到乐学）】
师：听到求救声，大象更奇怪了，大象问„„生接：“你掉进井里，怎么不哭，还有心思唱歌呢？”
师：可爱的小青蛙们快来回答一下大象伯伯吧。
（出句）生：“我唱歌是因为我相信，朋友们听到我的歌声，一定会来救我的。要是遇到一点儿困难就哭鼻子，多没出息呀！”
师：相信朋友会救他，遇到困难不哭鼻子，我们应读出什么样的语气？（生：自信、坚定）谁再来试读一下，读出他的自信。
师：（点评：读得真好，相信你也是有自信的孩子。）谁还想再读一读？（点评：老师相信你也会是个坚强、勇敢的孩子）
师：用歌声引来朋友救他，可见这是一只什么样的小青蛙？(生：聪明。师板书) 遇到困难不哭鼻子反而用唱歌的方式来面对困难，他还是一只什么样的小青蛙？（生:乐观。师板书）
师：是呀，大象伯伯也想夸一夸小青蛙呢，你就让我们一起和大象伯伯夸夸吧。 【通过多读让学生深刻地体会到小青蛙的坚强、自信和乐观。佩服小青蛙，也会潜移默化的向小青蛙学习】
师：大象说着，就伸下长鼻子，把小青蛙救了上来。 （出图）师：请看图，被救上来的小青蛙高兴地坐在大象鼻子上，你想，小青蛙会对大象说些什么呢?大象伯伯又是怎样说的呢?在两人小组里说一说、演一演。一会儿表演给全班同学。
生表演：小青蛙：大象伯伯，您真是个乐于助人的人，谢谢您!（有爱心、善良„„）
大 象：不用谢，你也是聪明的好孩子（勇敢、乐观、坚强„„） （多组表演）
师：你们真是个懂礼貌的好孩子。大象伯伯高尚品质和小青蛙的精神都是值得我们学习的。
【小组合作表演增强合作意识，锻炼语言表达能力，懂得要有礼貌，更重要的是让学生同时自觉地学到小青蛙的精神和大象的品质】
师：我们通过学习，认识了两位不错的好朋友，我们被这个美丽的故事感动了，大家一起来分角色读读这个感人的故事。好不好？（集体分角色读）
师：你们读的真好老师也想加入，好吗？老师读旁白，小青蛙们要记住加上动作。（师生一起分角色读文）
【再次整体感知课文，走进课文体会故事人物的情感，并受到教育】
师：学到这里能告诉老师你们喜欢小青蛙吗？
（出示）我喜欢小青蛙，因为 。
【这一环节既训练了学生说话要完整又让学生自主发现小青蛙的优点。与开头相呼应】
四、知识拓展 学习榜样
师:是呀，在我们的现实生活中像小青蛙这样的人还有很多，请看：
1、（出示图片）师边放图片边讲解
（四川大地震中„„张海迪„„残疾运动员„„）
2、同学们，在平时的学习和生活中，我们也会遇到一些困难，你是怎么做的？以后又会怎样做呢？ （生自由说）
【拓展延伸，使主题得到升华。让学生不仅懂得了“要勇敢、乐观的面对困难，还有积极动脑思考想办法克服困难”这一道理。还会切实地运用到现实生活中来解决问题。（做到会学会用）】
师：我们从小青蛙身上学到那么多的优点，我们一定要把这些优点传扬下去，能做到吗？请听作业： 作业设计：
有感情读文，读好课文，并把这个故事讲给身边的小朋友听。 板书设计：
23 快乐的小青蛙
（大象图）
（小青蛙图） --- 聪明 勇敢 乐观
教学反思 1.除了让学生选用自己喜欢的方式识字外，还可以让学生选择自己想学的字，充分调动学生的积极性与自主性，能让他们享受到识字的快乐 2.在本课教学中，把正确、流利、有感情地朗读作为重点，并把有感情的朗读作为重中之重。唤醒学生的生活体验，让学生入情入境地朗读，从而引导学生对课文内容有独特的理解与感悟。 3.让学生自由练说小青蛙被救上后和大象的对话以及喜欢小青蛙的原因，畅谈自己曾遇到的困难以及自己是怎样克服的。不仅锻炼学生说话能力，还加深了对课文的理解，也是教育学生不怕困难的好机会。 4.不足之处是由于第一次录制这样的课有点紧张，导致语速较快，感觉课上有点赶。今后还要继续多参加这样的活动，总结经验，扬长避短。更好的服务学生，更好的为教育事业做贡献。
