推荐第1篇：小青蛙历险记
小青蛙历险记
大家好！我是一只可爱的小青蛙，墨绿色的外衣和修长的后腿衬托出我的美丽。我有时住在蔚蓝的湖水里，有时住在碧绿的田野里。我的捉虫本领可高了，生活得自由自在，无比快乐。
一天，我吃得饱饱的，十分高兴，为什么？因为我为庄稼消灭了许多害虫。晚上，我们在水塘中无忧无虑地唱着歌，谁知有一双黑手向我伸来，危险也在向我们步步逼近。突然，有一道强光刺痛了我的眼睛，身体便动不了了。一个坏蛋捉住了我，把我放进网兜里。我一看，网兜中有许多同胞，里面拥挤得很，闷得我喘不过气来。坏蛋捉完同胞，就背着我们朝市场走去，到了市场，坏蛋抓住一只小青蛙，只听“咔嚓”一声，同伴的头和身子分离了，坏蛋用沾满鲜血的手残忍地把同伴的皮剥了。当场鲜血四溅，我看了之后，心惊胆战。突然，坏蛋把我抓到刀板上，这下我完蛋了，正在千钧一发之际，只听有人喊：“警察来了！”坏蛋连忙扔下我，逃之夭夭了。警察叔叔把我和同伴们放回了水里，劫后余生，这多亏了警察相救。
人类啊！我们是你们的朋友，我们在田野里捉害虫，避免农作物被害虫侵害，还没有副作用，比农药要好上不知好多倍，你们为什么要捕杀我们呢？要知道，保护动物就是保护自己！
推荐第2篇：小青蛙教案
第二课时 小青蛙
教学目标：
通过聆听音乐，学生能够初步了解民乐二胡的音色。 通过聆听音乐，学生能够准确说出音乐当中的相同部分。
教学内容：
引导学生听出音乐中重复的部分（第三段和第一段乐曲基本相同）。 播放第二段音乐，发挥学生的想象力，展开讨论。
教学重难点：
重点：学生通过音乐可以自我展示。
难点：通过聆听，学生能够找出音乐的相同部分。
教学过程：
师生问好！
上节课内容回顾。 导入：
聆听《花蛤蟆》 师：在东北呀，人们叫青蛙不叫“青蛙”，叫“花蛤蟆”，他们还特地为花蛤蟆写了一首儿歌，我们一起来听听看。 学唱一句。
师：上节课呀，我们的小朋友齐心协力，帮助我们的小青蛙找到了家，今天小青蛙带着一颗感恩的心，来到了我们的课堂，说要邀请我们的小朋友一起去玩耍，一起来听听小青蛙的邀请歌。
师：小朋友准备好了吗？一起去田野里玩耍吧。 生：准备好了。
师：那我们就跟着小青蛙一起开始吧。 聆听乐曲：
聆听A1部分， A1部分音乐表达了小青蛙们的什么心情？ 聆听B部分，描绘画面。
聆听A2部分，这一段分与哪一部分的乐曲相同？又有什么不同？
师：大家听了这么久能告诉老师“这首音乐是用什么乐器演奏的吗？” （生答）
最后就在《小青蛙》音乐中结束本堂音乐课吧！
课后总结
推荐第3篇：小青蛙教案
3.小青蛙
教学目标: 知识与技能：会正确认读12个生字，正确认读新词语。 过程与方法：能够正确、流利地朗读课文，读准字音。
情感态度与价值观：初读课文，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。 教学重点：认读生字。
教学难点： 采用归类识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣。 教学过程
一、激趣导入
1.猜谜激趣。课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。 ”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙) 2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙) 3.课件出示漂亮的小青蛙。
导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题) 4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)
6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，就问老师、问同桌、借助拼音.读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。3.检查读文。
(二)随文识字。★学习第一句。
1.指生读第一句。2.指生评议朗读。 3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。(1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。
(3)汇报交流：
预设一： “清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。
①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？ 预设：“清”，清水的“清”。追问：你是怎么知道的？
导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。 师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。 “晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片) 导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片) 扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话) “睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。
②导学：怎样区分“睛”和“晴”？
③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”) 预设二： “眼、睛”都是“目字旁”。 ①说说这两个字都和什么有关。 ②请眨眨你们的小眼睛。 5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)男女生赛读第一句。 ★学习第二句。 1.指生读第二句。
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。 3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)全班比读第二句。 ★学习第三句。 1.指生读第三句。
2.指生评议朗读。3.赛读。
4.相机学习生字“请、让、病”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。 5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)小组比读第三句。 (三)巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字) 第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认读。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。 第五关：开火车读，看看哪组最棒。 2.找朋友游戏。
一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。
三、指导书写 1.课件出示生字：
“青、清、气、晴、情、请、生”。 2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？
上下结构：青
左右结构：清晴情请
独体字：生气
4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。(1)教师指导书写“青”。 ①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？ ②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。 ③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。 ⑥学生再写2个“青”字。
(2)教师指导书写“请”。
①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？ ②教师边范写边强调书写要领。③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。 (3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。
四、总结延伸
1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)
2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！ 教学反思 ：
1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。
2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。
3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。
推荐第4篇：小青蛙找家
《小青蛙找家》教案
年
纪：小学一年级第一学期 教学内容：《小青蛙找家》 教学目标：
1、用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。
2、能够模仿小青蛙的动作，准确地与音乐一起开始和结束。
3、能跟着音乐创编歌词
4、学会保护小动物，热爱大自然。
教学重难点：通过教学，让学生唱歌的时候有较好的情绪表现。 教具准备：投影仪、多媒体课件、打击乐器，等。 教学过程：
一、导入新课
同学们，今天的音乐课，老师要带领大家进入一个既有音乐，又有小动物的奇妙乐园。进入这个乐园是需要通关密码的，密码是什么呢？只要大家猜对了谜语就能进去了。（放映PPT）
小朋友真聪明，这么快就答出来了。对小青蛙就是我们的主角。
现在大家闭上眼睛，跟着老师来到“动物王国”这里有好多的小动物呀（PPT）有小鸡，小狗，小猫，小样，小猪···可是怎么不见了我们的主角小青蛙呢？(PPT)别着急让荷叶姐姐来告诉你吧。(PPT)
原来是小青蛙迷路了呀，荷叶姐姐告诉他要如何回家呢？（踩着荷叶）下面就让我们看看小青蛙到底能不能回到家。
二、揭示课题，学习歌曲
播放歌曲《小青蛙找家》
同学们小青蛙回到家了吗？（回到了）
看来小青蛙和我们的小朋友一样的聪明，这么快就能找到回家的路。下面就让我们看看小青蛙到底是如何找到回家的路的呢？（PPT）
刚刚在听音乐的时候，是不是听到了小青蛙走路的声音还有小青蛙说话唱歌的声音呀？那小青蛙是怎样走路的（跳）那又是怎样唱歌的呢？（呱） 对了，小青蛙一边走路一边唱歌，跳跳，呱呱，跳跳，呱呱（PPT）
好，跟着老师一起沿着小青蛙的足迹来走一遍
（带着大家读一遍，提出要求：跳字要轻巧，有节排感，富有弹性；呱字声音要清脆，干净，短暂表达出喜悦的感情）
（PPT）小青蛙已经走完了一半，心里别提有都高兴了，想到马上就要见到妈妈了于是便加快了步伐，由原来的走路变成了跑步
跟着老师一起把回家的最后一段路，一起走一遍。（要求不变）
(PPT)这就是小青蛙回家的路线，让我们跟着小青蛙一起走一遍好不好？老师唱旋律，小朋友们跟着青蛙回家去。
小朋友真棒，这一次老师需要同学们做动作进入小青蛙的家，当遇到“呱”的时候小朋友们拍腿，“跳”的时候拍手，能不能做到？（放音乐PPT）
真棒，在老师的带领下小朋友们都能找到小青蛙的家了，那现在老师要让同学们自己到小青蛙家里做客，看看聪明的小朋友能不能顺利完成做客任务呢。将大家分成两组，一组同学唱，一组同学做动作，旋律部分一起唱。(PPT
音乐)
三、游戏
接下来老师要带领小朋友们分组做游戏，现场模拟小青蛙找家。先进行分组，第一组5个人，扮演迷路的小青蛙；第二组7个人，扮演小青蛙的家人；第三组20人负责扮演池塘中的荷叶（选人）。现在每个人都有自己的角色了大家按照大屏幕来站好自己的位置吧！（PPT，老师指导）
大家有了自己的角色那么也有相应的任务，每一组同学都有一小句歌词，在相应的时候要进行演唱。
小青蛙在回家的时候要和路边的荷叶有互动，回到家后需要和家人们互动。看老师给大家做一遍示范。
大家开始自己活动。第二遍加上乐器。
四、创编歌曲
小黄狗看到小朋友们帮青蛙找到家了，也想请小朋友们帮忙。小黄狗要如何回到家呢？（PPT）
谁能告诉老师，小黄狗是怎么叫的呢？又是怎么走路的呢？知道了这些我们是不是能帮小黄狗找到家了呢？（PPT）
现在越来越多的小动物都想让小朋友们找家了，那么发挥你们聪明的才智帮助他们吧，现在分成三组，每一组想一个小动物来进行表演，就像刚刚小青蛙找家一样。好了开始讨论吧
检查节目
小动物们都很高兴找到了自己的家，小青蛙呢为了谢谢大家特意创作了一首歌曲献给大家。
有了小朋友的帮助，小青蛙在池塘里面快快乐乐的生活着。其他的小动物也很快乐，明天再让我们看看他们是如何快乐的生活的吧！
推荐第5篇：小青蛙 教案
小青蛙 教学设计
一、教学目标：
1.通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12个生字和病字旁一个偏旁；会写“青、清”等7个字和横折提1个笔画。
2、了解“青”字族汉字特点，体会形声字的构字规律。
3、正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护小青蛙的意识。
二、教学重难点：
了解“青”字族汉字特点，了解形声字的构字规律。
三、教学准备：多媒体课件，学生提前预习课文。
四、教学课时：一课时
五、教学过程：
(一)猜谜激趣，导入新课
1.同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一起学习，它是谁呢？请大家动脑筋来猜一猜：“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。”大家知道这是什么吗？ 2.这位好朋友就是——小青蛙。
3.你见过青蛙吗？说一说你对青蛙都有哪些了解。
4.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？（青）指导识记“青”字。
（二）自主合作，识记生字
导语：同学们真聪明！我们的新朋友小青蛙还为我们带来一首儿歌呢。 1.学生借助拼音读，边读边圈出生字。
2.读完后，请同学们把不认识的字圈出多读几遍。3.检查读文，教师相机指导纠正读音。
4.同学们真厉害课文读得这么流利！课件出示要求会认的生字，引导学生小组合作学习，用自己喜欢的方法识记这些生字。
5.全班交流，引导学生说出自己如何记住这些生字的。教师相机讲解重点生字，引导学生识记汇报识字方法。
熟字加偏旁：疒+丙=病。学习新偏旁“疒”，可扩词学习“生病、看病”。
形声字归类：“青字族”汉字学习辨析。
①圈出生字中和“青”长得很像的生字，指生领读生字。 预设一：清、晴、睛、情、请读音非常像，字里面都有一个青字。 追问：那我们应该怎样才能区分开这些字呢？
“清水”的“清”偏旁是三点水，因为三点水表示和水有关。 “眼睛”的“睛”偏旁是目字旁，表示和眼睛有关。 “晴朗”的“晴”，太阳出来天气晴，所以是日字旁。 原来根据偏旁我们能很好的识记区分这些生字。 ②生字宝宝自我介绍。
教师示范给生字作自我介绍：我是清，清水的清，所以我是三点水。 请学生帮生字作自我介绍。学生自由介绍——指名介绍——同桌互相介绍。
③生字宝宝交朋友。
学生完成练习选一选，填一填。
口头给“请”交词语朋友，用“请”说一句话。
④小结，交流：“青”加上不同偏旁可以变成不同的字，我们把这些汉字叫做字族文。 ⑤问问答答。
青加氵变什么？青加氵变成清，清水的清。 青加日变什么？青加日变成晴，晴天的晴。 青加目变什么？青加目变成睛，眼睛的睛。 青加忄变什么？青加忄变成情，心情的情。 青加讠变什么？青加讠变成请，请求的请。
字族文儿歌：儿歌中的生字都含有一个相同的母体字。字的偏旁表示的是字的意思。 ⑥读儿歌巩固生字。
6.创设游戏情境，检查字音，识记词语。(1)开火车，引导学生个别读。 (2)去掉拼音再读词语。 (3)学生领读，其他学生跟读。
7.引导学生再读课文，注意读好儿歌的节奏。
（三）指导朗读，理解词句 学习第一句。
河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。
1.指生读第一句话。其他同学边听边思考：小青蛙长得什么样子？ 2.这么可爱的小青蛙快让我们来读一读吧。 3.指导学生读好 “眼睛”，轻声读得又轻又短。 了解小青蛙的贡献，懂得保护益虫。
1.小青蛙不仅可爱，还有大用处呢！小青蛙做了什么好事情呢？ 师引读：保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。
2.学习“保护”。小青蛙是怎样让禾苗不受伤害的？（把害虫吃掉，让禾苗健康长大）原来这就是保护，你能用保护说一句话吗? 3.那么我们应该怎样对待小青蛙呢？（指生答）
根据回答引处第三句，指生朗读，想一想，这句话告诉了我们什么？ 4.指导学生朗读儿歌，注意读好语气。
（四）指导写字
1.出示要求会写的生字，引导学生观察分类。 青 气 请 情 晴 生 2．讲解示范新笔画横折提的写法。
3．引导学生观察“请”每一笔在田字格中的位置，讲解 示范。
4．学生练习书写“请”。
5．借鉴“请”的写法，独立书写“青”。引导学生发现“青”书写上宽下窄。
6．教师示范“气”和“情”的写法，强调横斜钩书写以及竖心旁笔顺。
7．学生练习写。
8．投影展示，引导学生从笔画、结构方面来评价生字的书写情况。
（五）总结本课，情感升华
同学们，今天我们认识了许多汉字更了解了一位新朋友——小青蛙。通过本节课的学习，你们是不是更喜欢它了呀？青蛙是益虫，是我们人类的好朋友，我们应该保护它，也就是保护我们的大自然。 布置作业：把课文背诵给爸爸妈妈听。
（六）板书设计
3小青蛙
青：晴、请、情、清、睛 益虫 保护青蛙
推荐第6篇：打击乐《小青蛙》
打击乐：小青蛙
活动目标
1．愿意参加各种音乐活动，并从活动中获得愉悦和美感。 2．进一步感知、探索和体验音乐的强弱、快慢、音调的高低和音色的变化，从中获得美的感受。 活动准备
1．各种打击乐器：蛙鸣筒、响板、三角铁若干。
2．幼儿有过打击乐的经验。 3．幼儿熟悉音乐旋律。
4．各种节奏图谱。如X X︱○ ○︱；○ ○︱X X ︱；X —︱X —︱。 活动过程
一、听音乐进教室
1．教师弹奏打击乐曲子，幼儿听音乐拍手进教室。
2．教师注意提示幼儿倾听乐曲的节奏，幼儿的走路动作及拍手节奏要能够与音乐合拍。
二、我为曲子配伴奏
1．教师出示不同的节奏谱，请幼儿自由选择一种自己比较熟悉的节奏。
2．教师弹奏音乐，请幼儿尝试用自己选择的节奏为乐曲配伴奏。 3．分别请各组幼儿用不同节奏型为曲子伴奏。教师注意发现幼儿掌握不好的地方，并给与指导。
三、一起来合奏
1．教师请幼儿一起尝试为音乐做伴奏。可以两种乐器一起尝试，再逐步增加乐器及伴奏型。
2．教师指挥幼儿一起进行打击乐合奏。 活动建议 1．教师在幼儿自由分组时注意用适宜的方式帮助每组调整人员，以保证每组都有节奏感比较强的幼儿。
2．提示幼儿用正确的方式进行打击乐器活动。
推荐第7篇：小青蛙教案
《盘子里的小青蛙》教学设计
榆中县博雅小学：刘莉
一、教学目标：
1、知识与技能：能认识各种颜色和几何形体；了解小青蛙的形态特点。
2、过程和方法：学生能在教师的引导下用卡纸剪裁出小青蛙的形体特征，提高学生的动手能力和观察能力。
3、情感态度和价值观：使学生在剪裁的过程中感受创作的喜悦，引发美术兴趣。
二、教学重难点：
1.教学重点：通过观察小青蛙的各种图片，能概括出小青蛙的形体特征。
2.教学难点：利用各种颜色的卡纸，剪裁出几何形体进行小青蛙的头型粘贴。
三、教学过程：
（一）导入新课
以教师收到袋鼠邮递员送来的信，设置玄关，让孩子们猜猜是谁寄给他们的信？ 谜语导入：
一位游泳家，说话呱呱呱，
小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。
学生异口同声回答“青蛙”教师导出“我们今天就来学习《盘子里的小青蛙》”课件引出课题猫头鹰。
（二）教授新课 1.教师提问：
同学们你们见过小青蛙吗？（见过）看看你们见过的青蛙是不是和老师视频里的一模一样，青蛙有什么特点？ 播放青蛙的视频，引发学生学习的兴趣。 教师提问：你们知道小青蛙是谁变化而来的吗？ 学生回答：小蝌蚪
教师提问：你们知道小蝌蚪是什么样子的吗？ 学生回答问题 2.讲故事
让学生讲《小蝌蚪找妈妈》的故事。
教师仔细重复故事，让孩子们自己从故事中寻找小青蛙的形态特点。
教师提问：有一些小蝌蚪还是没有找到它的妈妈，你们愿不愿意帮助它找到妈妈呢？（愿意） 3.青蛙形态介绍：
A、身体可分为头，躯 干 和四肢 3 部分，圆眼睛，大嘴巴，四条腿。
B、青蛙常栖息于河流、池塘和稻田等处，主要在水边的草丛中活动，有时也能潜伏到水中。 C、青蛙爱吃小昆虫，青蛙是益虫。 4.几何图形介绍
5.教师示范粘画
（三）学生分组粘画
教师示范用各种几何形体在黑板上粘贴处青蛙的面部形态；学生根据教师的示范学生分组粘贴青蛙的形象。 粘贴过程注意：
1.青蛙盘画的色彩搭配。2.青蛙的形象特征的把握。
四、作品展示
教师在黑板上粘贴展示学生的作品
五、课后拓展
让学生欣赏中国瓷盘艺术作品，培养热爱祖国文化艺术的情感。
六、课堂小结
同学们，你们能说说我们这节课学到了哪些知识？教师总结：这节课我们了解了青蛙，知道了青蛙的形象特征，而且利用各种颜色的几何形体制作出了青蛙的盘画。
七、板书
盘子里的小青蛙
面部特征：圆形的身体 椭圆形的眼睛 月牙形的嘴巴 几何形体：
推荐第8篇：小青蛙教案
教学目标：
1、认识6个生字，会写六个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文，让学生学会小青蛙那样认识自己的优点，激发学生的自信心，会说一两句鼓励自己的话。
教学重点：
1、认识6个生字，会写六个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：
体会小青蛙为什么觉得自己幸运。让学生学会小青蛙那样认识自己的优点，激发学生的自信心，会说一两句鼓励自己的话。
课时安排： 二课时 第一课时 教学目标：
1、认识6个生字，会写3个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文1——6自然段，了解青蛙和小鸭子的优点。教学重点：
1、认识6个生字，会写六个生字。
2、能正确地朗读课文。教学难点：
1、能流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习课文1——6自然段，了解青蛙和小鸭子的优点。教具准备：
生字卡片、教学挂图 教学过程：
一、激趣导入。
1、猜谜语。
小小游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，长大有脚没尾巴。 猜一猜，这是什么小动物?
2、板书：小青蛙。指名读——全班齐读。
3、你喜欢青蛙吗?为什么?他有什么特点?
4、课文中的小青蛙是一只什么样的小青蛙呢?它会遇到什么事情呢?读读课文我们就知道了。
二、初读课文：
1、学生自由朗读课文，借助拼音把字音读准，预习时圈出的生字读三遍。
2、检查生字自学情况。
(1)出示生字卡片，抽读生字，全班齐读，组词。 (2)请学生当小老师，教读生字词。
(3)个别还不认识的字，同学们互相请教，互相帮助。
3、记忆生字。
你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法) 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、自由读课文，看看有几个自然段?标出序号。
5、手势表示有几个自然段。(10)
6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮，不读错字，不添字掉字)。
8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听，不说话)。
9、读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么?
三、自主学习。
1、自由朗读课文第一自然段，学着小青蛙说一说自己的优点。
2、指名朗读，注意读出小青蛙高兴、幸福的语气。
3、自由朗读2——6自然段，想想小鸭子有什么优点?
4、汇报：小鸭子会飞。
5、小组分角色朗读2——6自然段，教师巡视指导。
6、全班表演。
7、指名学习小鸭子的飞的动作，全班表演。
8、全班齐读课文1——6自然段。
四、指导书写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里?
五、作业设计。
1、书写生字。
2、朗读课文。板书设计：
17、小青蛙 小青蛙游泳 小鸭子飞 第二课时 教学目标：
1、复习巩固6个生字，会写3个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文，让学生学会小青蛙那样认识自己的优点，激发学生的自信心，会说一两句鼓励自己的话。
教学重点：
1、复习巩固6个生字，会写六个生字。
2、能正确地朗读课文。教学难点：
1、能流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习课文，让学生学会小青蛙那样认识自己的优点，激发学生的自信心，会说一两句鼓励自己的话。
教具准备：
生字卡片、教学挂图 教学过程：
一、复习检查。
1、抽读生词。
2、齐读全文1——6自然段。
二、学习课文。
1、小青蛙看见小鸭子会飞，它的反应是什么?自由读第七自然段。
2、指名朗读，全班齐读。
3、小鸭子说了什么?全班齐读第八自然段。
思考：当小鸭子说小青蛙没有翅膀，不能飞翔的时候，小青蛙会怎么想? 学生汇报，教师小结： 让我们到课文的最后两自然段去找答案吧!
4、自由读
9、10自然段，思考：听了小鸭子的话，小青蛙怎么想?
5、指导读第九自然段，弄清青蛙的想法：
听了小鸭子的话，青蛙对自己不会飞感到十分难过、遗憾。 学生试读、指名读、评议、指名读、全班齐读。 教师描述小青蛙的心情：
小鸭子能展翅飞翔，而我连翅膀也没有，难道这就是我?一直不会飞的青蛙。
6、自由读第十自然段，思考：后来，青蛙为什么感到非常愉快? 重点理解：
他感觉自己像在飞，理解小青蛙感到很快乐是因为自己很自信，自己会青蛙跳，这是只属于自己的青蛙跳，就像小鸭子会飞一样，是只属于自己的本领。
7、指导读。
8、齐读全文。
三、扩展练习。
1、每个人都有长处，所以不论什么时候都应该做个自信的人，那你们能说说自己的长处是什么?你能说说鼓励自己的话吗?
2、学生自由讨论、发言。
3、写一两句鼓励自己的话。
四、指导书写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里?
五、作业设计。
1、书写生字。
2、朗读课文。
3、预习古诗。板书设计：
17、小青蛙
自信——小青蛙游泳 小鸭子飞 教学目标：
1、指导学生用正确、流利的语言描述出秋天的树叶。
2、指导学生用图画和优美的词句来描绘秋天，表达自己对秋天的热爱。教学重难点：
指导学生用正确、流利的语言描述出秋天的树叶。 课时安排： 一课时 教学过程：
一、情境导入。
1、请三名学生分别扮演文中的乐乐、文文和兰兰。
2、再现文中的对话。
3、他们描述的秋天的树叶可真美啊。秋天到了，同学们今天你们也带来了自己收集的树叶，我们也学这三个小伙伴一样来说说这美丽的树叶吧。
二、小组交流。
1、自由组合小组。
2、师：同学们在小组里你可以仔细观察自己收集的树叶，可以看一看，摸一摸，闻一闻，画一画，然后用自己喜欢的方式向同学介绍你最喜欢的树叶，说完后，请在小组里自己评一评，选出说的最好的在全班交流。
3、小组交流。
4、教师在黑板上画一棵光秃秃的大树，小组里说的最好的学生可以将自己的树叶贴在树上，向全班同学介绍。
三、教师小结。
四、综合性学习。
1、我们看到了秋天美丽的树叶，秋天真是个美丽的季节。秋天还有着美丽的色彩，桃花红，柳叶绿，那是春天的色彩。秋天的色彩又是怎样的呢？走出校园，走进大自然，你会发现，秋天也是五颜六色的。秋天有蓝蓝的天空，有金黄的稻田，有火红的高粱````
2、仔细观察，看那些颜色在秋天是常见的，再找一找描写这些颜色的词句，并抄下来。
推荐第9篇：《小青蛙》教案
《小青蛙》教学设计
目标：
1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写4个生字，认识1个偏旁。
2、能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。
3、能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。
师：老师听说小朋友最喜欢猜谜语了，请看：\"绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。\"孩子们，猜猜看，它是谁？你来
师：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。请和老师一起书写题目。
师：同学们看，这就是青蛙，谁来说说你对青蛙有哪些了解。你来师：小朋友的课外知识真丰富。
师：同学们，青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？你来
师：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！ 师：下面请大家仔细听老师范读课文。听准你圈画的生字的读音。 师：多有趣呀！你们想读吗？下面请大家自由读课文，读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。师：同学们读的真认真，谁愿意把课文读一读，你来师：谁听出了什么？你来师：同学们把这几个易错字读两遍。师：接下来然我们一起走进这篇课文。
师：第一句谁来读，你来师：谁来评价一下，他读的怎么样？你来师：男女生比赛读一读，女孩子先读。师：这一句中有4个生字，师：谁来当小老师带领大家读一读你来师：读的真准确。师：同学们小组内读一读这几个字；并观察一下，看看你有什么收获。 师：谁来汇报一下你发现了什么。你来 师：你真是个细心的孩子。
师：：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？
师：谁来说说它们是什么意思。你来\"师：你是怎么知道的？
师：带\"三点水旁\"的字表示与水有关，谁还能说出带\"三点水旁\"的字。你来
师：谁还有什么发现？你来
师：太阳出来就表示天气晴，所以晴是\"日字旁\"，表示与太阳有关。
师：谁能给晴组词，你来师：你能用这个词说句话吗？师： 眼、睛\"都是\"目字旁\"。
谁来说说这两个字都和什么有关。你来
师：表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。师：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ 师：男女生比赛读第一句。女孩子先来，男孩子读。 师：有些小朋友迫不及待想读第二句了，谁读？你来师：这一句中有四个生字，谁愿意当小老师领读，你来师：小组内交流一下你是如何识记这几个生字的。
师：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？师：大家齐读这一句。师：第三句谁来试试？你来师：谁来评价一下他读的怎么样？你来师：那你来给大家读读。
师：这里有三个生字谁来领读一下，你来师：谁来说说你是如何记住这几个字的？你来师：你们的识字方法真多。
师：这些字宝宝真调皮，他们偷偷的溜回句子中了，你们还能读准吗？师：咱们分小组比赛读读。
师：学了那么久，大家一定累了，下面我们做个游戏，
游戏规则是： 一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。准备好了吗？开始师：生字记的淸，相信大家写的也好。
师：同学们认真看一下：\"青\"字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？你来
师：看老师书写这个字，6竖在竖中线上，下面\"月\"的\"丿\"变成\"丨\"，横折钩的横在横中线上
师：下面小朋友工工整整的把这个字描红两遍，然后在书上的田字格里写两遍。注意坐姿师：谁愿意把你写的字展示一下你来师：谁来评价一下，他写的这两个字？你来。师：你看，这样写就好看多了。
师：同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？你来
师：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！
推荐第10篇：小青蛙学艺
小青蛙学艺
小青蛙的妈妈想让小青蛙学好一项本领。可是，小青蛙好吃懒做，什么也不想学。青蛙妈妈对他说：“孩子，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟啊！”小青蛙听了脸红了，他决定去拜师学艺。
一天，青蛙妈妈出去办事了，小青蛙给妈妈写了一张纸条，就离开了家。妈妈回来看见纸条，上面写着：“亲爱的妈妈，是您教我做好自己的道理，谢谢您，我决定出门去拜师学艺，学完后立刻回来，请妈妈不要担心！“妈妈看了满意地笑了。
小青蛙来到音乐学校学唱歌。开始，他唱得很不好，每当他想放弃的时候，他就是想起妈妈的话：要学好一样本领，就要锲而不舍，不能半途而废！小青蛙更加刻苦了，每天天还没亮，他就开始“呱呱”地歌唱，一直练到月亮升起也不停止。就这样一天天过去了，小青蛙用辛勤的汗水换来了一张张奖状，还发表了一首首好听的曲子。
最后，小青蛙如愿以偿地当上了一位音乐家。
重庆市万州区红光小学三年级：张笑寒
第11篇：教学辅导
山东广播电视大学开放教育地域文化（齐鲁文化概论）
辅导资料（5）
姜太公的兵学成就
齐鲁文化不仅诞生了博大恢弘的孔孟儒学，而且孕育了绚丽夺目的兵学文化，在中国军事思想史上占有极其重要的地位。宋神宗元丰年间官修《武经七书》，其中《六韬》、《孙子》、《吴子》、《司马法》四部兵学著作的作者都出自齐鲁大地。其中，姜太公被称为兵家始祖，孙武被称为兵圣，这充分说明兵家文化是齐鲁文化中的一朵艳丽奇葩，同时也是齐鲁文化与其它地域文化相比所独具的魅力和风采。
一、姜太公生平
姜太公姓姜，名尚，字牙，尊称子牙。姜尚的先祖伯夷因辅佐大禹治水有功，封于吕。姜姓的这一支从伯夷起便以吕为姓氏，故姜尚又名吕尚。
姜尚的里籍按照司马迁在《史记》中的记载为“东海上人”，即今山东省的日照、莒县一带。在归顺周朝之前，姜尚曾在东海之滨过着十分穷困的生活。后来，他来到殷都朝歌，从事过屠牛、贩卖、佣作等劳作，生活困苦。
周族崛起后，素有治平之志的姜太公，与周文王相遇渭水之滨，遂投奔文王，谋划＼参与兴周灭商活动。
对姜尚在兴周灭商过程中的功绩，司马迁在《史记·齐太公世家》中曾经作过如下概括：“周西伯昌之脱羡里归，与吕尚阴谋修德以倾商政，其事多兵权与奇计，故后世之言兵及周之阴权皆宗太公为本谋……伐崇、密须、犬夷，大作丰邑。天下三分，其二归周者，太公之谋计居多。”
二、牧野大战
公元前1046年，发生在牧野的一次由周武王率领的诸侯联军与商纣王带领的商朝主力之间的战略大决战。
1、战争过程
前1050年，周文王姬昌病逝，世子姬发继位，即周武王。武王为完成文王的未竟之业，决定东征商纣。周军至盟津，各诸侯国不召自来有八百之多。通过“孟津观兵”，周武王了解了自己的号召力和军事势力，认为灭商时机已经成熟，于是在吕尚等人的辅佐下，乘商军主力远征东夷之际，率领诸侯联军直捣商都朝歌。
联军兵力虽远少（不足5万）于纣军（70万，一说17万），但因纣暴虐无道，失道寡助，加之其军队为临时拼凑的乌合之众，故军心涣散，战斗力低下。联军方面，武王果敢，姜尚远谋，士卒英勇，将士一心。商军一触即溃。纣王见大势已去，于鹿台自焚。
2、战争结果
牧野之战周武王大获全胜，击毙商军十八万人，生俘三十三万人，并交活了大量动物及珠宝财物。 随后联军兵分四路，向东南方进发，四处征伐忠于的商朝各地诸侯，驱逐商朝大将飞廉于海滨而杀之。商王朝土崩瓦解。
3、战争意义
牧野之战是中国历史上以少胜多，以弱胜强，先发制人的著名战例，也是中国古代车战初期的著名战例。它终止了六百年的商王朝，确立了西周王朝的统治，为西周时期礼乐文明的全面兴盛开辟了道路。牧野之战中所体现的谋略和作战艺术，也对中国古代军事思想的发展具有不可低估的意义。
三、姜太公的军事思想
姜太公除了拥有赫赫战功外，还有军事著作《六韬》流传于世。《六韬》包括《文韬》、《武韬》《龙韬》、《虎韬》、《豹韬》和《犬韬》6卷，共60篇。《六韬》虽然是“托名著作”，不是吕望亲笔所书，但旧题“吕望撰”。其成书时间虽然较晚，但其主旨思想源于周代史官所记录的档案资料当无疑问。
1、“文伐”是姜太公军事理论的重要内容
姜太公的文伐，实际上就是利用各种手段瓦解敌国，最终达到“不战而屈人之兵”的目的，这对孙子的“全胜”思想有重要影响。姜太公认为“圣王号兵为凶器，不得已而用之。”因此，他强调不单纯使用武力来实现政治目标。
2、韬光养晦的权谋思想
在灭商阶段，面对商强周弱的局面，姜太公没有公开向商朝挑战，而是积极积蓄力量，暗中设法削弱商纣的辅翼， “阴谋修德以倾商政”，最终实现了
强弱转化、以弱胜强。在《六韬》中，姜太公以修德治、行仁政、以民为本的政治军事思想为主线，突出了“大智不智、大谋不谋、大勇不勇、大利不利”等韬晦思想，突出了政治重于军事、文伐先于武伐、谋胜贵于兵胜的制胜之道，对韬光养晦作了具体详尽的多角度论述。
3、修德施仁、民心为上
姜太公认为只有修德行善，争取百姓的支持，才能最终取得战争的胜利，因此特别强调亲民、惠民，在军事行动中打出了吊民伐罪的旗帜，以赢得民心，将民心向背看作是战争胜利的根本。《六韬·文韬·文师》：“太公曰：天下非一人之天下，乃天下人之天下也。同天下之利者则得天下。” 强调国君要行仁修德，泽及百姓，不可暴民、虐民、害民，只有这样，人民才能真心拥戴国君，国君才能在战争中取得胜利。
《六韬》的思想内容丰富广泛、博大精深，不仅仅局限于兵事，也不单纯是一部兵书，而是一部文事武备兼资取鉴、治国理民并可为用的古代典籍，最集中、最全面地反映了姜太公的思想。
第12篇：《小青蛙找家》教案
《小青蛙找家》教案
【教学目标】
1知识技能目标：能在欣赏《二胡齐奏曲小青蛙》时感受乐曲旋律的“强弱、快慢”的变化，并掌握乐曲A-B-A’的段落关系。
2过程与方法目标：能够富有感情的演唱歌曲《小青蛙找家》并掌握衬词“跳跳，呱呱”在歌曲中的运用。
3情感态度价值观目标：能够通过编创表演环节让学生感受欣赏音乐的乐趣，让学生喜欢上音乐，爱上音乐。
【教学重难点】
1重点解决在音乐欣赏时让如何让学生感受到乐曲旋律的“强弱、快慢”的变化。
2难点解决学生如何跟上伴奏演唱歌曲，拓展编创环节如何体现以学生主体
【教具准备】
教具、电子琴、PPT等。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新
、提问：小朋友们，大屏幕上这美丽的池塘里都盛开着什么？
2、在炎热的夏天漫步在这么美丽的池塘边，看看有哪些小伙伴来找我们玩啦？（教师出示教具四只不同颜色的小青蛙）
3、把学生分成四组。
4、小青蛙们见到小朋友们太高兴了，他们请小朋友们欣赏一段属于他们的乐曲。
学生在教师的提示下回答“荷花、荷叶”……知道我们这堂的学习和小青蛙有关系。积极回答教师的提问后分成四组，并保持好堂纪律。
良好的导入起到了承上启下的作用。为新的学习打下基础。为欣赏《二胡齐奏曲小青蛙》做好准备。
二、学唱歌曲
教师出示，让学生聆听一段小青蛙找家的故事后播放歌曲视频。
2出示教具，提示让学生通过完成学习任务帮助小青蛙找家。
3学唱歌曲。
（1）教师范唱。
（2）组织学生学习演唱歌曲。（采用多种歌唱形式：师生对唱，生唱，变化速度演唱……）注意学生演唱的方法音量等。
4学生和伴奏。注意让学生的音量不要盖过伴奏的声音（教师可以先和一次伴奏示范唱）
在歌曲演唱规范成熟后，加进肢体动作老师和学生一起表演歌曲。
学生通过教师出示教具和聆听小青蛙找家的故事后对学习歌曲产生浓厚的兴趣。
在教师指导和伴奏下学习演唱歌曲《小青蛙找家》。
和教师一起表演歌曲《小青蛙找家》。
观察是学习的必要方法，学生通过观察提高学习积极性。
提高学生的参与意识，主动学习。
三、巩固提高
、教师：小朋友们终于帮助小青蛙找到家了，小青蛙请你们到他家做客。在池塘里再一次欣赏乐
2、布置教室，进行编创表演。
学生在教师的指导下，按照分组分别扮演小蝌蚪、小青蛙。欣赏乐曲时根据乐曲的A-B-A’段落不同，自己组织三段表演。
有规律的编创才能达到学习的效果。
四、小结
教师总结本节学习的内容，让学生在《小青蛙找家》的歌曲中离开教室。
学生总结本节学习到的知识后，有序离开教室。
有序的堂教学需要教师有效的的组织教学。
第13篇：小青蛙找家教案
《小青蛙找家》教案
江西省德兴市银城一小：邵丽娜 一． 音乐体验，新课导入
师：今天，老师给大家带来了一段音乐，我们一起来听一听。这段音乐中，藏着一个小动物，大家竖起小耳朵，仔细地听一听，猜一猜它是谁？ （播放《小青蛙找家》音乐的伴奏）
师：小朋友们，大家找到了这个小动物了吗？它是谁？ 生：小青蛙
师：你们是怎么找到的呢？ 二.开心游戏，节奏体验。
1.师：小朋友听得可真仔细。谁知道小青蛙是怎么叫的吗？ 生：呱呱
师：小青蛙会做什么？ 生：（回答）
师：大家说得真好，（播放课件）小青蛙是游泳健将，是一位歌唱家，最重要的是它能捉害虫，让庄稼快快长大，是农民伯伯的好帮手。我们大家要一起来保护它。 师：今天，就有一只小青蛙来到了我们的身边。你们看，它来了，（拿出小青蛙）小朋友们大家好。我是小青蛙，今天，我非常高兴，能来到小朋友们的中间，和你们一起玩。今天和我一起来的还有一位好朋友，它是一样乐器，
你们看，就是它，它叫响板，用它来模仿我的叫声特别的像，你们听像不像？（生听，感受响板的音色。）
现在，我想请小朋友们也来模仿我的叫声，我用响板敲一个节奏，请大家用我的的叫声“呱”来唱出这个节奏，好不好？（师敲节奏，生模唱节奏） 2.开火车游戏
今天，我还请来了一辆音乐火车，大家想不想坐上我的火车去旅行呀?那怎样才能坐上我的火车呀？很简单。老师当火车头，小朋友们当小火车，火车随着音乐出发，会来到你的身边，我会随着音乐拍出一个节奏，小朋友学我拍一个相同的节奏。如果你拍对了，就可以乘上我的音乐列车，去接下一位乘客） （播放《小青蛙找家》音乐的伴奏） 三． 全身投入，歌曲学习。
师：火车到站了，请小火车回到自己的位置。
（出示小青蛙）小朋友，游戏做完了，大家肯定有些累了，现在大家休息休息，我来给大家说一个故事。
故事：有一天，天气特别的好，我和小伙伴来到了荷塘边玩，我们唱歌，跳舞，捉害虫，玩得特别开心了。可是，这时，我突然发现我迷路了，回不了家了。我特别着急，我东蹦蹦，西跳跳，最后，你们猜我回到了家吗？下面请大家听一首歌，就知道答案了，小朋友可要仔细地听哦。
1.（播放音乐）
师：歌曲听完了，小朋友们，我找到了家吗？ 生：找到了。
是：今天，我们就一起来学学这首歌吧！（黑板上贴上课题） 2.师示范唱
这首歌曲，和我们以前学的歌曲有一些不一样的地方，歌曲中，有唱的部分，还有说唱部分，现在，老师来唱一遍，大家边听边找出来。（跟着伴奏唱） 师：大家找到了吗？（找出） （PPT出示唱和说唱的部分）
师：对，现在我们一起来唱一唱说唱的这一部分。 （PPT出示说唱的部分。） 3.接龙演唱第一次。
师：现在，我们来接龙游戏，老师唱绿色的部分，请大家唱红色的部分。（PPT出示歌曲伴奏） 4.接龙演唱第二次。
师：现在，老师用琴伴奏，我们再来合作一次，注意歌曲间奏部分，跟上节奏。别慢了哦。（师用琴伴奏） 5.歌词学唱
师：唱的这部分大家还不太会，现在我们一起看着图谱，和老师一起来学一学。图谱中有许多小青蛙。这些小青蛙的高
低，表示歌曲中音的高低。小青蛙跳得高，音就唱得高，小青蛙跳的低，音就唱得低。这只小青蛙最胖，它表示两拍，要唱的长一些。（黑板出示图谱）（师教唱）（注意拍子） 6．接龙演唱第三次，老师唱红色的说唱的部分，小朋友唱绿色的唱的部分。（钢伴）中间适当的加入一些字和嘴形，演唱方式等方法的纠正。
7.师：小朋友们歌曲都会唱了，那现在你们想想，如果你们就是这只小青蛙，你找不到家的时候，你是什么样的心情，（难过，伤心）最后找到了家的心情又怎么样呢？（高兴） 8.歌曲动作创编
师：小朋友是不是发现了，这首歌曲就这么唱有些单调了，我想请小朋友们为这首歌曲加一些动作。 （生，加动作。表演。） 四． 拓展内容，音乐联欢。 小青蛙音乐会
你们真是一群可爱的小青蛙。现在，请大家到到台上来，小青蛙音乐会就要开始了。 （表演）
师：小朋友们，今天我实在是太开心了，你们看，今天时间不早了，我该去捉害虫了，小朋友们，我们一起随着音乐，走出教室，到田野上去帮助农民伯伯一起捉害虫吧。 教学反思：本堂《小青蛙找家》是一首富含故事内容的歌曲，
首先我让小朋友说说自己最喜欢的小动物入手，接着让孩子们猜猜老师喜欢什么动物，在音乐中找到这个小动物。培养孩子们认真聆听的习惯。找到了小动物后，我在课堂中请出了小青蛙布偶，让它和我们一起玩，小青蛙请来了音乐火车，带我们去旅游，让孩子们合着节奏开着音乐火车不知不觉的对本课的重点节奏就掌握了。做完了游戏，接着说故事，最后抛出一个问题：“小青蛙到底找到了家吗？”于是，孩子们带着问题去聆听这首歌曲，他们聆听的效果明显提高。接着，我把歌曲分成唱的部分，和说唱的部分，和小朋友们进行歌曲接唱，让小朋友们很快速的学会这两个部分。接着完整地演唱歌曲。在歌曲情绪方面，我用生动的语言激趣：“小朋友们，当小青蛙找到了自己的家后，一定是非常快乐了，你能用小青蛙的方式来表达一下它内心的开心吗？”小朋友们都用自己的方式来表达，有的学小青蛙的跳跃姿势来表现，有的用小青蛙的叫声来表现，于是我播放音乐，让孩子们自由发挥，孩子们合着节奏，快乐的表现着音乐，课堂气氛浓厚。
在歌曲情绪的处理中，我提出一些问题：如果是小朋友你们找不到家，你们的心情是怎样的？着急，害怕，难过。终于找到了家之后，你的心情又是怎么样的？高兴，愉快，开心。孩子们从自己的切身体会中找到了该有的情绪。很好的把握了歌曲的演唱情绪。
第14篇：可爱的小青蛙
课时教案
教材：北师大版小学数学二年级上册
课题：可爱的小青蛙
教学目标：
1、巩固
2、
3、5的乘法口诀；
2、提高学生运用口诀进行计算的能力，培养学生根据具体情境提出问题和解决问题的能力；
通过“可爱的小青蛙”这一主题，进行保护有益动手的教育；
教学重点：编制并掌握2的乘法口诀。
教学难点：探索记忆2的乘法口诀的方法。
教学准备：挂图乘法口诀卡片。
教学过程：
复习口诀（5分钟）
一、情景创设
师：青蛙是我们人类的朋友，每天它可以吃掉许多害虫。今天着急的青蛙妈妈正找它们的孩子们，让我们一起帮助青蛙妈妈找到它们的孩子。好吗？
二、问题探究
1、学生独立完成连一连。
2、汇报交流，并说说是怎么想的。
3、集体反馈。
三、体验感悟
连一连：
组织学生说图意、连线、小组交流、全班汇报
1、学生独立完成连一连。
2、汇报交流，并说说是怎么想的。
3、集体反馈。
“比一比”
1、出示图画，这里将要举行一场跳跃大赛，看哪只青蛙能在最短的时间内穿过荷叶又准又稳地到达对岸。
2、同桌之间互相比赛，优胜者将得到一枚小红星。
3、汇报结果，说出用的是哪一句口诀。
“算一算”
每只吃9只害虫，3只吃几只害虫？
学生试做，集体交流。
师：青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的好朋友，所以我们要保护它。
四、实践应用
练一练”
完成书上
1、
2、
3、
4、题。
五、小结
这节课我们学习了什么？
六、布置作业
一课一练第8页
板书设计
做家务
2×63×3
2×74×3
8×39×2
5×23×2
教学反思：
这节课从学生对的口诀还是背得不太熟，特别是二（3）班的同学，大部分学生都得不住。
第15篇：快乐小青蛙教案
《快乐的小青蛙》第一课时教学设计
冯 莹
设计理念：新课标倡导学生是学习和发展的主体，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的自主意识和进取精神。因此，将教学设计定位在为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”和“自主识字法。”教学中要充分利用多媒体直观教学手段，创设情境，开展活动，有张有弛，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。
[教学目标]
1、认识本课生字11个，正确书写会写字3个。
2、理解小青蛙为什么能在井里不慌不忙的唱歌，分析大象伯伯奇怪的原因。
3、教育学生乐观地对待困难，并积极想办法战胜困难。[教学重点]
理解小青蛙为什么掉进井里还有心思唱歌，指导学生正确书写3个生字。 [教学难点]
理解小青蛙为什么唱歌。教育学生勇敢面对困难，并积极想办法战胜困难。 [教具准备]
1、多媒体课件。
2、小青蛙图片。[教学过程] 一 激趣导入
师：同学们在你们多姿多彩的快乐记忆中一定会有关于小青蛙的记忆吧！谁愿意跟大家说说你喜欢什么样的小青蛙呢？生答。 师：相信在每个同学的心中都会有一个你喜欢的小青蛙的形象，那今天这节课就让我们先来认识一只快乐的小青蛙。一起听听它的故事。板书：课题 （学生齐读）
二、认读生字 ，初读课文 师：课前老师让大家预习了这篇课文，同学们用你的小手告诉老师这篇课文你读了几遍？
师：大家真是认真的孩子，那现在检验大家预习成果的时间到了，看看这些词谁能把他们都读出来。出示【课件】
1、指名领读，纠正字音
2、全班齐读
3、开火车读
师：同学们预习的真好，那现在请你仔细的观察这些词，看看哪一行词语的读法跟其它两行不一样？
生答 师重点强调轻声词的读法加深印象。全班齐读
师：同学们洪亮的声音、认真的课前预习给老师留下了深刻的印象，你们真是太棒了！那现在请大家把你的语文书轻轻地翻到23课。谁告诉大家预习后你知道这篇课文有几个自然段？ 生答 师：那我们就找6位同学来把这篇课文朗读一下 生读后点评 设计意图：在字词教学部分用检验预习的形式开展，课堂的主体交给学生，由学生领读、教读充分发挥学生的自主意识。有意识的把轻声词放在一行并引导学生自主观察、发现再朗读从而留下深刻的印象。生生互动的课文朗读检查让学生检查别人发现问题的同时也认识到自己的不足之处。
三、渲染气氛，想象朗读
师：春暖花开的季节，小青蛙从洞里出来去春游了。它一蹦一跳地欣赏着这美丽的春光。突然扑嗵，哎呀！发生了意外事件！ 出示【课件】 齐读第一小节前半句
师：小青蛙掉进了枯井里。同学们，你们见过井吗？ 生答 出示【课件】井的图片
师：在古时候人们喝的水是从井里打上来的，因为井很深为了方便把很沉的水桶提上来就在井口的上边安放了木质的
后来人们根据井的特点创造了“井”字，我们一起来观察一下这个字，看看你能在这个字中找到图片里的东西吗？ 生答
师：同学们观察的真仔细。那你觉得要是想把这个井字写好看哪一笔最重要呢？ 生答
师：你说的很对，那就让我们把这最重要的一笔悬针竖牢牢的记在心里。小手拿出来跟老师一起书空。
师：我们刚刚看到了水井的样子，可是小青蛙掉进的是？（枯井） 那开动你想象的智慧，想想枯井会什么样呢？ 生答
师：同学们的想象力太丰富了。那现在让我们闭上眼睛，假如我们就是掉进枯井里的小青蛙，你的周围一片漆黑，静的让人害怕，在窄小的空间里长满了杂草，偶尔还会有一些不知名的虫子从你身边爬过。同学们这时候你会怎样？ 生答
师：可是我们的快乐的小青蛙它又是怎么做的呢？ 出示【课件】第一自然段后半句
师：我们的小青蛙这时候在做什么？ 生答 师板书
师：同学们我们的小青蛙为什么会不慌不忙呢？ 生答 师板书 师：好让我们把第一自然段完成的朗读一遍再次感受它的聪明和勇敢。生齐读
设计意图：通过创设情境让学生体会小青蛙的切身感受，在自己与小青蛙表现不同的对比中让学生自己发现小青蛙的优秀品质。在井字教学中充分利用象形字的特点用图片引导学生自主发现井字的特点。
四、感悟朗读二.三段 师：小青蛙就这样唱啊唱啊，唱了好久，终于有人听见了它的歌声，这个人是谁？接下来又会发生什么事情呢？请同学们用你喜欢的方式自由朗读第
二、三自然段，读完请坐好。师：谁听见小青蛙的歌声了呢？ 生答
师：听到歌声的大象伯伯他的第一反应是? 生答 师：大象伯伯为什么事感到奇怪呢？ 生答 （根据学生说的内容，练习重音朗读） 师：通过刚才的朗读我们会发现当重音不同时我们想表达的意思也会（不同）
设计意图：通过对大象伯伯问话的不同理解来训练学生的重音朗读，通过朗读学生自己会发现重音不同所表达句意也不同。同时也对朗读技巧进行了训练。
师：听到了大象伯伯的问话，等了好久的小青蛙的反应是？生答 师：小青蛙赶紧说，说明了小青蛙其实非常（着急出去）。 师：那让我们带着这样的情绪再来读读小青蛙的话。
师：故事读到这真是好紧张呀！小青蛙最后有没有得救，这中间又发生什么故事了呢？我们留到下节课再去了解。现在让我们用分角色朗读的方式来回忆一下我们学过的前3个自然段。旁白由全班同学来读，小青蛙、大象各找一名同学扮演。出示课件
五、指导书写生字
师：现在让我们从紧张的故事情节走出来，看看我们今天要学习的3个生字，它们分别是 生齐读 出示课件
师：指导书写井 注意起笔收笔的，写横要前低后高有起伏。
伯 注意单人旁的竖是垂露竖，并且比白字高。 吧 注意口字旁要与巴字的上半部分在一条线上。
展示作业找出问题，再修改。
[板书设计]
23.快乐的小青蛙
不慌不忙 勇敢
小青蛙
唱 歌 聪明 教学反思：本课导入以你喜欢什么样的小青蛙为题开展讨论让学生在一个半开放性的问题上各抒己见激发学生的兴趣并锻炼了学生的词语搭配和运用。在课文教学中主要用情景创设来加深学生的感受，学生就会自然而然的把自身的体会融入到课文的词句中去，这样不同角色的朗读就变得水到渠成同时学生的朗读表现能力也得到提高。在识字教学中我充分利用象形字的特点用图片引导学生发现生字的特点，并寻根溯源的继续发掘字的演化。这一过程充分锻炼的学生的自主观察能力并激发了学生对汉字的认知兴趣。在写字教学中，我通过先集体写、集体评发现书写中存在的问题，再以小组为单位进行小组评，圈出不好的字再改一改。通过这样的评议展示学生能很快的辨别、改正和发现自己和别人的不足，充分体现了自主课堂的乐趣和实效性。
第16篇：小青蛙自编教案
欣赏《小青蛙》教案
执教人：学习
课题：欣赏《小青蛙》 课型：欣赏课 课时：一课时
教材：小学音乐课程标准实验教科书一年级第一册第七课小精灵
一、教材分析
二胡齐奏曲《小青蛙》由徐仪作曲，取材于山东菏泽地区的民间儿歌《花蛤蟆》，作者根据这首歌的特点进行了创作。乐曲共分三部分，第一部分是单三部曲式结构，主要描绘一群可爱的小青蛙在绿色的田野里尽情的唱歌跳舞，生动而活泼；第二部分也是单三部曲式结构，音乐把人们带入蒙蒙细雨中，不一会儿，雨越下越大，还夹着狂风，小青蛙并没有被狂风暴雨吓倒，玩得更起劲儿了„„雨过天晴，渐渐地云雾散开了，一声鸡叫划破长空，小青蛙战胜了狂风暴雨的袭击，又开始欢唱起来；乐曲的最后部分，变化再现了第一部分，但情绪更加热烈，好像小青蛙们又唱又跳，把喜悦的歌声传遍了四面八方。曲中的小青蛙好比可爱的少年儿童，他们正在幸福的成长。
现阶段的学生已经养成了聆听音乐的习惯，能够体验音乐的情绪，并能用简单的形体动作来表现音乐。
二、学情分析
低年级学生活泼、好动，喜欢小动物，并乐于欣赏、表演等音乐活动;初步养成了聆听音乐的习惯，并能用简单的形体动作来表现音乐。《课
标》指出：应充分注意本学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的特点，采用歌、舞、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。《课标》确定本阶段学生应达到的能力：体验并说出音乐情绪的相同与不同；能够用简单的形体动作表现音乐。
一年级学生乐于聆听音乐，参与音乐表现和创造活动；他们对新的学习生活充满好奇心；他们普遍有较强的表现欲，因此在教学中，应充分关注学生的年龄特点，以直观教学为主，促进学生形象思维的发展，激发和培养学生对音乐的兴趣。
三、教学目标
1、初步了解我国民族乐器二胡的形状、音色特点和演奏方法，并从有趣的故事情节中感受“小青蛙”活泼可爱的形象。
2、引导学生根据音乐的情绪变化想象音乐所描绘的内容，并能用多种形式感受音乐、表现音乐。教学重难点
重点：根据音乐的情绪变化，用多种形式感受音乐、表现音乐。 难点：熟悉乐曲的主旋律，能够在乐曲中听辨出并用动作表示。
四、教具、学具准备 多媒体、二胡图片
五、教学过程
（一）组织教学：师生问好。
（二）、新课教学
1、导入：孩子们快乐的音乐课开始了，欢迊你们走进音乐课堂。（播
放第一张幻灯片）
老师知道你们喜欢看动画片，请你们带着以下几个问题尽情的观赏吧！请看大屏幕（播放第二张幻灯片） 动脑筋：
（1）、动画片中的动物叫什么名字？ （2）、你能简单介绍一下小青蛙吗？
师：播放第三张幻灯片，观看动画片《小小智慧树截取片断》 生：回答以上问题
师小结：小青蛙的本领可大了，它不但是捉害虫的小英雄，而且还是歌唱家，运动健将、伪装高手、还有药用价值（播放张四张幻灯片小结）
由于小青蛙为人类做了很大的贡献，作曲家徐仪创作了一首生动活泼的器乐曲《小青蛙》来歌颂它，这节课我们就来欣赏《小青蛙》。）
2、二胡简介
{1}、同学们请看大屏幕（播放张五张幻灯片） （1）、乐曲是用什么乐器演奏的？ （2）、是独奏还是齐奏？（生答）
{2}、初听乐曲片断回答以上问题（播放第六张幻灯片） {3}、认识二胡并学习演奏方法（播放第七张幻灯片）
二胡又称胡琴，是中国古老的民族拉弦乐器之一，其音色丰富，表现力强，它不但能表现柔美抒情的乐曲，而且还可以模仿各种动物和自然界的声音。演奏时左手握琴杆，右手拿琴弓，左右推拉发音，这是
二胡最常见的演奏方法，请跟老师一起模仿一下！（播放第八张幻灯片《赛马》片断）
3、初听全曲，感受乐曲意境（要求边听边表演）
师：刚才我一起领略了二胡的风彩，感受了二胡的艺术魅力，接下来我们继续欣赏《小青蛙》 请看大屏幕，仔细听一听： （1）、哪里描绘了青蛙活泼的跳动？
（2）、哪里描写了茫茫的夜色？还有风声、雨声？
（3）、在乐曲中你听到小青蛙的叫声了吗？还模仿了了哪个小动物的叫声？（点击第七张幻灯片上的小喇巴，聆听全曲）
4、创编故事并展示
师：刚才同学们表演得不错，棒极了！你能把你感受的的音乐编一个简短的小故事吗?(分小组讨论并展示)
5、分段欣赏 {1}、欣赏第一部分 （1）、初听
师：同学们太聪明了，故事编得很精彩，要是分乐段来欣赏对乐曲的理解会更准确，更到位，心动不如行动，赶快行动起来吧！请看大屏幕（播放第八张幻灯片）
提问：第一部分小青蛙在干什么？，乐曲的情绪是生动活泼的呢还是忧愁的？（课件播放第一乐段动画视频）
[设计意图：通过欣赏，给学生最直接的感官刺激，帮助学生听辨出
乐曲的情绪。] （2）学习主题音乐： A、初听主题音乐
师：请同学们听一段音乐，这一段音乐在乐曲中不断的重复出现，这段音乐就叫主题音乐，请你仔细听一听，你能记住它吗？（课件播放主题音乐）
B、复听第一乐段：要求当听到主题音乐时用动作表示
[设计意图：通过多种学唱方法，使学生学会乐曲主题旋律，解决了本课的难点。] {2}、欣赏第二部分
1）初听：（要求边听边表演）
师：同学们表演得不错，给自已鼓鼓掌吧
提问：接下来又发生了什么事情呢？乐曲的情绪又发生了哪些变化呢？让我们聆听第二部分音乐，根据乐曲速度的变化找到答案吧。请看大屏幕：
（1）、速度有什么变化？ （2）、情绪：a、紧张 b、悠闲 （3）、你能根据音乐编一个小故事吗？ 听音乐过程中教师语言提示：
A、嘀嗒、嘀嗒，天上下起了蒙蒙细雨！（模仿小雨或拨弦动作） B、不一会儿，雨越下越大，还夹着狂风。（模仿大雨倾盆、狂风动作） C、小青蛙没有被暴风雨吓倒，他们时而游入水中，时而蹦上田埂，
玩得更起劲了。
D、雨过天晴，渐渐的，云雾散开了，太阳公公露出了笑脸，大公鸡以为天亮了唱起了歌，仿佛在告诉人们小青蛙战胜了暴风雨；一道彩虹挂上了天边，好像是送给小青蛙的花环。（课件播放乐曲第二乐段） [设计意图：教师语言创设情景，带领学生用动作体验乐曲中不同的情绪、速度、力度的变化。] 教师根据学生的回答，引导学生说出故事，以及速度的变化：慢—快—慢；情绪：紧张。
{3}、聆听第三部分： (分角色边听边表演）
师：刚才我们和小青蛙一起经历了狂风暴雨的淅沥，小青蛙没有被暴风雨吓倒，而且玩得更欢了，战胜了暴风雨，同学们在学习中经常遇到困难，我们要向小青蛙学习，困难面前不低头，做到知难而上做一个刻苦学习的好学生。请同学们接着听下面的故事请看大屏幕 问：（1）、速度和前两段相比有什么变化，是快了 还慢了？
（2）、你能把你感受到的音乐编一个简短
的小故事吗?(分小组讨论并展示)（课件播放第三乐段） 答案：快了
故事：小青蛙们又唱又跳，把喜悦的歌声传遍了四面八方。 [设计意图：通过欣赏，使学生听辨出本部分与前两部分速度和情绪的变化] {4}、复听全曲：
（1）、导语：下面，我们把《小青蛙》的故事完整地聆听一遍，？请
注意老师的要求。当听到第一段小青蛙欢快的歌声时，我们就加入他们的演唱，第二段我们用动作和小青蛙并肩同暴风雨作斗争，第三段，看一看哪只小青蛙动作最有特点，玩得最开心，老师就学做他的动作。 （2）、完整复听，师生共同表现全曲
（3）、小结：小结：多有趣的曲子呀！就像一部动画片，我们和小青蛙一起经历了快乐和同暴风雨紧张搏斗及风雨后更加尽情歌舞场面。 [设计意图：让学生把感受到的音乐通过唱一唱、奏一奏、演一演等多种形式描绘出一个简短的故事，表现出小青蛙活泼可爱、不畏困难的形象。]
6、拓展：欣赏《花蛤蟆》
接下来我们再来欣赏一首《花蛤蟆》请你仔细听一听和《小青蛙》有没有相似之处？请看大屏幕
提问：这首歌曲和二胡齐奏《小青蛙》有什么相似之处？ 小结：咱们欣赏的《小青蛙》就是根据《花蛤蟆》所改编的。 （播放《花蛤蟆》） [设计意图：欣赏山东民歌《花蛤蟆》，以扩展学生的音乐视野。]
7、完美结课
、教师小结：同学们这节课我们和小青蛙一起快乐的玩耍，一起经历了暴风雨的淅沥玩得很开心，在玩的过程中，你们有哪些收获？听到同学们有这么多收获，老师很高兴。但是快乐的时光总是一晃而过，小青蛙玩累了，想回家了，那就让我们和小青蛙一起唱着歌回家吧！ 听音乐出教室：在《小青蛙找家》的伴奏中学生模仿青蛙跳出教室，
师生再见！（播放歌曲《小青蛙找家》）
［设计意图：与本单元第一课时《小青蛙找家》相联系，起到承上启下的作用]
第17篇：小青蛙找家教案
课题：《小青蛙找家》 课型：表演唱 教材分析：
《小青蛙找家》是一首通俗简练，富有儿童情趣的歌曲。由四个乐句构成，一段体，五声宫调式。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙东奔西跑地寻找自己的家，歌中“跳跳 呱呱”的独白，刻画了小青蛙焦急的神态。最后一句旋律平稳流畅，表现了小青蛙历尽艰辛终于回到家的喜悦心情。
教学目标：
1.用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》让学生积极参加到音乐活动中。
2.通过启发法、观察法、聆听法、听唱法、讨论法、表现法、游戏法等学习方法，让学生学会歌曲，并表演编创歌曲。
3.学生通过演唱和表演来感受小动物的可爱、体会小青蛙着急快乐的情绪。
教学重点：
1.学唱歌曲并进行游戏和创编活动。2.启发学生能自然大方的参与歌曲表演活动。
教学难点：
1.能表现出歌曲中不同情绪。
2.解决说唱节奏的难点和休止符在演唱中的难点。
教学准备： 多媒体 小青蛙头饰 汽车头饰
教学过程：
1.问好 2.律动
3.新课导入：同学们我们来猜个谜语，这是哪一个小动物？ 4.节奏模仿，用青蛙的叫声来模仿木鱼节奏。 5.小火车节奏练习6.歌曲学唱 1） 2） 3） 4） 读歌词 跟琴学唱歌曲 认识休止符 练唱
7.创编歌词
四人一组选择一个你喜欢的小动物编创歌词并表演唱出来。 8.歌曲表演
全体一起表演《小青蛙找家》 9课堂小结
今天我们不仅帮助了小青蛙找家，还帮助了其他小动物回家，这些小动物都是我们的好朋友，我们一定要爱护他们，让它们有一个舒适安逸的环境，让他们在大自然的家中快乐的生活。让我们对小青蛙说再见吧！
第18篇：小青蛙逃难 读后感
《小青蛙逃难》读后感
今天，我读了一本故事书，其中，我觉得小青蛙逃难这个故事给我的启发最深。
这个故事主要内容是一群小青蛙原来生活在一条清清的河里，后来青蛙爸爸说要搬家了，因为现在的河水有怪味，怪味从哪里来的呢?原来是人们丢垃圾在河里所害成的，所以它们要搬家到另外一条清澈的小河了。
这个故事告诉我们要注意环保，不要丢垃圾在河里，不要再让小青蛙再一次的搬家了!
第19篇：快乐教案小青蛙
《快乐的小青蛙》教学设计
《快乐的小青蛙》是语文社义务教育课程标准实验教科书一年级下册第23课内容。这篇课文是一个童话故事。讲了一只小青蛙不小心掉进枯井里，它不急不慌，在井里唱起了歌，最后被大象救了上来的故事。 教学目标：
知识和能力：学会认“井、急、象”等11个生字，会写“井、为、伯”等7个生字。
过程和方法:：通过正确、流利地朗读，探究式地学习，理解课文内容，并会分角色朗读。
情感态度价值观：懂得在别人有困难时要热心帮助，明白遇到困难不要慌张，要动脑筋想办法。
教学重点：合作识字，自主阅读，理解课文内容。
教学难点：教育学生遇到困难勇敢而对，乐观地动脑想办法战胜困难，在识字教学中“困”与“因”字，形近，区分成了一年级学生的难点。 教学过程：
一、
1、定点凝视，30秒看谁记的词语多。
2、通过单元导读课，我们对《快乐的小青蛙》有了一定的了解，今天我们就来学习《快乐的小青蛙》吧。
3、指名读文，思考：这是一只怎样的小青蛙？（板书：聪明勇敢）
二、
1、小组合作探究：从哪可以看出这是一只既聪明又勇敢的小青蛙？找出相关的句子读一读，画一画。
2、汇报交流。
第一自然段：重点理解“不慌不忙”的意思，创设情境，体会小青蛙的勇敢。
第五自然段：通过各种形式的朗读感受小青蛙的聪明和勇敢。 第六自然段：通过大象伯伯的话，感受小青蛙的聪明与勇敢。
句式练习： （
）真是个既（ ）又（ ）的小家伙！
3、教师小结：小青蛙遇到困难不哭也不闹，而是动脑筋想办法，你遇到困难时，是怎样解决的？
三、
1、一分钟速读。
2、师生配合朗读课文。
3、分角色表演课文。
4、有感情的复述课文。
四、
1、按结构、笔顺、重点笔画的位置来学习“困”字。
2、师范写生字：因
3、学生描红后自己再写一个。
4、评价。
5、练习书写。
6、教师完全放手，学生按照学习因的方法独立书写“困”字。
五、
1、利用同样的学习方法独立学习《聪明的小松鼠》
出示自学提示：自由快速的轻声读文，画出你喜欢的词语。想一想，这是一只怎样的小松鼠？
2、汇报交流。
第20篇：小青蛙旅行记
小青蛙旅行记
从前，有一只常年呆在深井里的小青蛙，它天天想着，我要是能到井外面的世界去看看那该多好啊！
于是，小青蛙天天练习蛙跳，终于有一天小青蛙使出全身的劲跳出了深井。小青蛙跳啊跳啊不知不觉来到了大森林。
小青蛙看到好多绿油油的大树，树上结满了各色鲜艳的果子；大树底下长满了美丽的鲜花，有一朵花上停留着一只蜜蜂在采蜜，小青蛙想去给蜜蜂打个招呼，“呱！”小青蛙跳到花丛中，蜜蜂扑棱这翅膀飞向了高空；小青蛙向天空望去，一群小鸟在天空中自由自在地飞翔。
忽然，小青蛙听见有人向他打招呼，回头一看，原来是猴子哥哥在果树的枝干上跳过来跳过去在摘果子，小青蛙馋极啦！连忙说：“猴子哥哥，我能和你一起摘果子吗”猴子说“好呀！好呀！”可是小青蛙不管怎么蹦也蹦不到树上去，猴子哥哥就帮小青蛙摘了一个又大又红的果子扔给了小青蛙。“噗通！”果子砸在了小青蛙的头上，小青蛙疼的哇哇大哭。猴子连忙跳下树来说：“对不起，小青蛙，我不是有意砸到你的”。小青蛙一边抹眼泪一边说：“没关系，猴子哥哥，你是不小心砸到我的，谢谢你摘果子给我吃。”
小青蛙心里暗想：我从井里跳出来，不仅看到了美丽的大森林，还认识了猴子哥哥，真好啊！我应该再走走再看看森林里面还有什么好玩的。于是小青蛙一蹦一跳的继续向森林深处出发啦！
西一路小学四年二班
叶菲阳
