生物教学中使用多媒体应注意的问题
【摘要】多媒体教学已成为课堂教学的一大时尚，我们要正确而合理地使用这一先进手段，真正有效地、最大限度地发挥它在课堂教学中的作用。在巧妙使用多媒体教学方式的同时，传统的教学方法和手段也必不可少地成为提高教学效果的重要途径。在教学过程中，教师应该适当地选择传统的教学手段，使之成为现代教学的一个有力补充。
【关键词】多媒体课堂教学手段
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）09-0131-01
在科技日新月异的今天，多媒体进入课堂，打破了时空的限制，为学生提供了丰富多彩的感知材料，弥补了学生认识与实际生活的差距，使学生在短时间内对某些事物有较详细的了解，使课堂教学与实际生活密切结合。当我们在赞叹多媒体优越的教学资源的同时，我们还必须认真审视多媒体在教学过程中凸显的种种问题，需要我们深思。在教学过程当中，要注意以下几个问题。
一多媒体不能替代板书，更不能取代老师
以我多年的教学经验认为，多媒体不能完全替代传统教学模式，它只是手段不是目的。无论哪种教学手段，都是为课堂教学服务的，以高效实现教学目标为宗旨。我们只有合理使用教学媒体才会更好地辅助课堂教学，反之，就达不到课堂教学的目的。
我们在多媒体教学中发现，通过大屏幕展示出来的知识点，往往是一闪而过，停留时间过短，学生还没来得及整理记忆，就过去了，学生的内化过程肯定不会理想。而在板书过程中，老师通过一步一步地演示，逐步地将老师的思维过程展现在学生面前，可以给学生慢慢思考与接受的时间。因此，板书是运用多媒体教学的必要补充。多媒体的使用绝对不应该成为板书的再现，更不能完全替代板书的作用。
另外，在多媒体使用过程中，为了避免操作失误，就将课件设计成顺序式结构，上课只需按一个键，课件便按顺序“播放”下去，老师就像一名放映员和解说员一样。这样看来，老师真的可以被“取代”了！这是因为我们过分依赖多媒体，老师总要想方设法将学生的思路引到既定流程上来，让学生陷入更加被动的地位。忽视了师生间的互动，忽视了老师在上课中的调控，也忽视了学生的情感体验。课件只是一个辅助手段，我们不能被它牵着鼻子走，老师的主要精力应放在引导学生发现问题、分析问题和解决问题上。老师的组织和引导是任何电子媒体所无法取代的，老师要相信自己的魅力，用细腻的情感抓住学生，用渊博的知识吸引学生，不应该让多媒体夺走老师在学生心目中的地位，努力搭建好学生通往知识彼岸的桥梁。
虽然多媒体教学已经成为我们教学的一个好帮手，被越来越多的老师所接受，但是它有一定的局限性，不可能完全解决教学中所存在的问题。无论媒体怎么先进，有多完善，它都不能完全替代板书，更不能取代老师。
二多媒体使用不当制约上课的效率和效果
多媒体只是一种手段，应让内容决定形式，当用则用，所以课件要紧扣教材内容，符合教学规律，充分考虑并选择符合学生年龄特征的素材。一般对教学中的重点、难点内容运用多媒体解决，而其他内容运用其他适宜的教学形式。课件的功能之一是辅助教学，即以这些手段为辅，以教学内容为主，不可本末倒置。在课件的制作中，一些老师为了使学生产生兴趣，往往追求背景设计的华丽，一味地设置各个内容的动画及声音效果。这样一节课下来，学生只是觉得好奇了，而忘记了上课的内容，造成喧宾夺主，学生对于本节课的知识内容几乎没有什么印象，这种只求装饰不求效果的课件，导致学生的注意力迟迟不能集中到需要关注的教学内容上，教学效果无从谈起。本想吸引学生，实际却分散了学生的注意力，对于教学内容理解不深，影响了上课的效率和效果。对于干扰教学内容和分散学生注意力的方式应尽量避免，才能最大限度地提高课堂教学质量。
三多媒体不可以代替实验教学
生物是一门以实验为基础的学科，在实验过程中可以培养学生的动手能力和观察能力，也是培养学生创新思维和创新能力的主要阵地。因此，我认为，可以用实验展示的现象一般是不适宜用多媒体来替代的。即使要使用，也应该结合实验本身。如牵涉到微观的现象或暂时观察不到的现象以及复杂的生理过程等，则可以通过电脑模拟来实现，帮助解决问题。如噬菌体侵染细菌的实验，细胞的分裂中有丝分裂、减数分裂的过程，蛋白质的各种空间结构及其合成过程等，通过多媒体的展示，为学生创设良好的学习环境，使学生能够一目了然。
在生物实验教学中一些实验操作起来比较困难，有的老师就用多媒体演示来替代实验演示，这无疑是削弱了学生的操作能力的培养。因为实验能力的形成，只有通过实际训练才能获得。据我的教学经验，学生对老师演示的实验和他们自己动手做的实验更感兴趣，而且印象比较深。我坚信过程比结果更重要，让学生总结失败的经验，提高学生动手操作和评估的能力，这个环节是不能用多媒体去代替的。生物教学离不开生物学实验，在实验中调动学生的各个感官，培养学生的创造思维。每个实验只有让学生亲自动手才能加深学生的理解与记忆。因此，多媒体不可以代替实验教学。
在教学过程中，要使多媒体辅助教学真正步入课堂，还有一段很长的路要走。网络中的好多教学素材，如何取舍、如何利用，如何做到扬长避短，如何真正为我所用，如何正确使用多媒体，还需要我们多下功夫，切忌拿来就用，要学会用专业的眼光去审视它们，做到真正会用、巧用多媒体。只有这样，多媒体教学才能合理运用在日常的教学活动中，使我们的每一节课越上越精彩，我们的综合素质也越来越高。
参考文献
[1]王晓静.中学生物实验教学现状的调查与分析[D].河南大学，2013
〔责任编辑：庞远燕〕
