《自己去吧》第一课时
育英学校
胡珍
教学目标：
一、认识“自、己”等12个生字；会写“自、己”两个字。
二、正确、流利地朗读课文，注意读出一定的语气。能背诵课文。
三、通过分角色朗读、情境对话、表演等学习形式，了解鸭妈妈鼓励自己的孩子独立学习本领的用意，知道小鸭怎样靠自己学会本领的。
四、初步建立自立的意识，懂得能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。 重点难点：
一、鼓励学生借助拼音和已有的识字方法学习本课生字。
二、练习多种形式的朗读，并从中了解小鸭的妈妈让它们自己学会生活本领的用意 教学准备：课件、生字卡片。
一、导入：
1、《数鸭子》，一群可爱的鸭子在水里游得多欢啊！游泳，是鸭子的——本领。
2、喜欢小鸭吗？老师把它请到咱们课堂上来了。打招呼。
3、还请来了一位朋友——小鹰。它的本领是——飞翔。
4、小鸭会游泳，小鹰会飞翔，多棒呀。它们的本领是怎么学会的呢？这节课呀，我们就来学习他们学本领的故事——读题。
二、初读
1、自由读。说说初读要求，按已学会的方法去读。
2、字词（词语宝宝排着队来了） （1）带拼音的词语
去吧 好吗
（指名读准 语气词，口字旁）
水不深
您好
风景
（指名读 。为什么把这三个词排成一队呢，发现字音）
那边
带我去
很美
（ 指名读，评价，理解“带”并给句子填词语
）
自己
学会（请生用上这两个词说句子，允许说学生自己的，但要引到说课文中来）
（2）去拼音的词语宝宝（开火车） （3）生字宝宝
问：生字宝宝单独来和我们玩了。能不能记住它们，让它们成为我们的好朋友呢？（自由读）
考考你们，找反义词,该请出哪位字宝宝：（每说到一个字，那个字底下出现一朵花） 我说丑——我说美生：美，美，就是美；浅—深；这—那（请一生用上“这，那”说说身边的同学）
刚才，我们用找反义词的方法来和字宝宝交朋友，孩子们表现真棒。
继续认真听：太阳照北京，又是哪位？（景）人在云上飞（会）这回，咱们用的是——编字谜的办法了
识字的办法有很多，你们还会用什么办法来和他们交朋友？
学生交流识字方法，师相机点拨（最后让每个生字下方都出现了一朵花）（如果带字没人说，老师就说，看来这个字有点难，我们一起记住它：可用扩词的方式。） （4）和生字真的交上朋友了吗？谁敢接受挑战？（去金子塔上夺红旗） （5）红的花，绿的草，你觉得怎么样？——很美 （课件呈现“美 ”字） 师情境描述：春天来了，„„到处都是很美的风景。小鸭和妈妈出来散步。看着这清清的小溪水，他最想干什么呢？
3、学习第一自然段【指导读好小鸭子的话。】
（1）这只小鸭子对妈妈说了什么，这是一个问句，怎样才能读好呢？大家都来练一练。 （2）你平时是怎么问妈妈的，谁来撒撒娇。
（3）从这只小鸭子的话里你听出什么？来，请你大声地再读一遍！
（4）这句话是小鸭说的，所以提示语就是小鸭说。（我们来完整的读一遍）
4、指导读好鸭妈妈的话。 （1）、鸭妈妈是怎样说的呢，谁来读一读？ （2）听录音，让生模仿鸭妈妈的语气
（3）这句话是鸭妈妈说的，所以提示语就是鸭妈妈说。（我们来完整的读一遍）
三、分角色配音乐朗读。
1、小朋友，这段话如果我们请三位小朋友来读的话，你想怎样给他们分工啊？
2、，男生读小鸭子的话，女生读鸭妈妈的话，我来读剩下的！先小声试一试。（学生小声练习。）
3、早晨，鸭妈妈带着小鸭子来到小溪边，清清的溪水哗哗地流着，小鸭子多想去游泳呀。听！小鸭说———
4、指名学生上来演
5、过了几天，小鸭学会了游泳。
6、我想采访鸭妈妈，您放心让宝宝自己去游泳吗？为什么让宝宝自己去游泳呢？这位妈妈是位有智慧的妈妈，它这样做是为了让宝宝学会本领来。
四、拓展延伸
1、过了几天又有一只小鸭子和妈妈来到了小溪边，清清的溪水，听！小鸭子跟妈妈说什么呢？（师读对话创设情境）谁来当妈妈劝劝宝宝？
2、这节课，老师还给大家带来了一位小伙伴，一起来认识一下。小猴和妈妈在说些 什么？小朋友能不能也像课文中那样也来编一个小故事？像小鸭一样，自己独立地编故事，自己试一试吧！
3、谁想把你的小故事讲给大家听？请你吧。【多有趣的故事呀，谁来接着讲。】
4、你看，我们小朋友自己编的故事多么有趣呀！
五、读儿歌（现在啊老师给大家带来一首儿歌我们一起拍手读一读）
六、写字指导（自和己）
七、总结：
我和小朋友一起学习，非常开心，我们班小朋友活泼、可爱，给我留下了很好的印象。这节课我们就上到这里，下课！
板书：
14、自己去吧
小鸭
游泳
小鹰
飞翔
《自己去吧》反思
《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。教学重点是识字、写字和练习朗读。教学难点是从读中领悟小鸭妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。本单元以对学生进行成长教育为专题，本课侧重对学生进行独立自主学习生活本领的教育。本课故事情节很简单，基本上没有学生读不懂的词句。在教学中让学生自主探究，在朗读中感悟自己能做的事情自己做，培养学生的自主能力。下面是我本节课教学的几点感受：
一、识字教学
本课的生字我根据班中的学习实际放手学生去读、去认、去说。我让孩子们自己先去读一读课文，从语言环境中认识这些生字，再通过出示词语、生字宝宝单独见面，让孩子来认识这些生字，避免单一识字的枯燥。如在本课中，“深”与“您”的教学就是两种不同的识字方法，深是在集中识字的时候通过偏旁识记，并同时渗透归类识记的识记方法。“您”是结合生活中跟长辈打招呼如何称呼来理解处理这个字的，不仅让学生记住了字形，还懂得了字的意义。另外，识字中还用了各种形式的游戏活动，让孩子们在兴趣盎然中学习生字，巩固了生字。
二、读中感悟，体验情感
教学中，我采取以读带讲的方式，注重创设情境，引导学生批文入情，在读中体验角色感情，身临情境，产生共鸣。朗读教学中，让学生采取多种方式自读自悟，通过让学生练习“读出语气”来体会小鸭子和鸭妈妈当时的心情。例如，引导朗读小鸭说的话时，有的孩子在读中体验到小鸭很有礼貌，有的体会到了商量的语气．．．．．．我抓住学生朗读中的不同体验，但没能很好的通过评价指导学生朗读，如果我这一环节做好了，那教学效果肯定会很好。
三、课外拓展。
我对本课的内容进行了拓展。通过演课本剧，模仿课本编小故事，提高学生口语表达能力和语言组织能力。
四、写字教学
本节课指导写两个字，写字指导是非常重要的，所以在本课的写字教学中，我先让学生去发现去观察田字格中生字的书写格式，笔顺与重点的教学由我带着教，书写的时候养成边写边对照的习惯。这样，学生容易看到自己的进步，能激发他们的写字兴趣。老师只做重点和难点的指导。
