自己去吧教学设计
一、设计理念：
《自己去吧》是小学语文S版第一册的一篇童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣。课文以对话的形式讲述了小猴学会爬树，小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻炼，就能学到本领。因而，在设计课件时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。
二、教学目标
1、认识“自、己、吧、要、吃、多、呢、样、那、边、”11个生字；会写“自、己、子、去、果”5个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
三、教学重、难点：
1、识字和练习朗读
2、从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。
四、教学准备：课件，动物图片
五、教学过程：
（一）、谈话导入。
今天有很多老师跟我们一起上课，你们高兴吗？让我们用最热烈的掌声表示欢迎吧！除了远道而来的叔叔阿姨，还有三只可爱的小动物要到我们班来做客，他们是谁呢？我们也跟它们打打招呼吧！
2、它们三个人之间还有一段故事呢，故事的题目叫：自己去吧（ 齐读课题）
（二）、初读课文，识字读词。
1自由读课文，思考：课文写了谁学本领的事？它们分别学会了什么
2、指名回答。（相机板书）
3、再读课文，圈出本课的生字，借助拼音多读几遍，并想想可以用什么方法记
住它。
4、用开火车的方式认读本课的生字。
过渡语：同学们都很认真，可是有几只顽皮的猴子硬是不听妈妈的话，跑出去玩了，你们愿意帮猴妈妈把它们找回来吗？这几只猴子就藏在下面的生词里面，如果你们读好了，他们就自然会出现了
5、学习词语“自己”。（让学生说说识记的方法，并用手指指自己）
6、学习词语“那边”(读句子：妈妈，山那边怎么样啊?)
7、扩词游戏
（三）、练习朗读，学法指导。
1、看图说话，创设情境。
课件出示：一天，妈妈带着刚出生不久的小猴一起去散步，它们来到公园，只看见树上结满了大大的果子，看得小猴的口水都快流出来了，他想干什么呢？
2、感悟理解：他是怎么说的？（请你像老师一样用横线划出小猴说的话）谁来读读小猴说的话？
3、小猴自己想吃果子，它为什么不自己去摘呢？
4、妈妈是怎么说的？（用波浪线划出妈妈说的话，谁来读妈妈说的话？）
5、小猴妈妈难道不怕小猴摔着了吗？ 她为什么要让小猴自己去摘？
6、小结：妈妈让小猴子自己去摘，是想让小猴勇敢、自信、自己的事情自己做。（板书：自己的事情自己做）
7、再读妈妈的话。（原来妈妈还是很疼小孩的，谁再来读读妈妈的话）
8、分角色朗读这一节。 1）男女生分角色朗读。 2）同桌分角色朗读。（请你们同桌也读读小猴和妈妈的对话） 3）师生分角色朗读。（老师也想读，谁愿意当我的小猴啊？）
设计意图：由于故事情节比较简单，所以通过多媒体形势的读来体会小猴与和猴妈妈的心情，并相机出示小猴爬树的课件，让学生如身临其境，发挥丰富的想象。
（四）、自主学习，感悟课文。
师：那小鸭、小鹰的本领是怎样学会的呢？那就赶快读读课文
2、3小节，勾画出小鸭和鸭妈妈、小鹰和鹰妈妈的话。
1、学生自由画，老师巡视指导
2、在小鸭、小鹰、鸭妈妈、鹰妈妈这4个人中，你最喜欢谁？请你们选择其中一个人的话读一读。
3、请两对学生上讲台演一演。
4、妈妈说山那边的风景可美了，现在让我们跟随小鹰的脚步去看看有什么风景吧。它飞呀飞，看见了瀑布、小溪、大海…）
设计意图：在阅读教学中，让学生即兴表演是促进其对课文进行全身心感受的有效手段，学生通过自己的体验进入角色进入课文情境，同时运用自主探究合作的学习方式，让学生主动学习独立思考、达到学有所成。并在读中产生独特的感受、
体验和理解，在读悟中受到“遇事要相信自己，要勇于尝试，不依赖他人”这一积极的人生态度的熏陶与感染。
（五）、总结，拓展。
1、拓展练习：
小猴学会了
小鸭学会了
小鹰学会了
我学会了
2、老师现在来做个小调查：每天自己整理书包的人举手，自己独立完成作业的人举手。
3、小结： 看来我们班的小朋友都懂得了自己的事情自己做得道理，让我们表扬一下自己吧。
（设计意图：让学生说说自己成功的体会，让学生再次感受到自己的事情自己做是光荣的。引领学生走进生活，走向社会。把课内与课外，学习与生活联系起来，体会到自强自立对自己成长的重要意义。）
(六)板书设计：
11 自己去吧
（ 自己的事情自己做 ）
小猴
爬树
小鸭 学会 游泳
小鹰
飞翔
（七）课堂作业
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、把自己学会的一件事或者一个本领记在本子上。
