《比的认识复习课》评课稿
《比的认识》一单元概念多，知识点碎，要想把这一单元的内容全部复习到位，没有两节课是不可能的，否则，面面俱到，面面不到。要想把复习课上好并不容易，对学生来说，复习课既不像新授课那样有新鲜感，也不像练习课那样有成功感，因此就不喜欢；而对教师而言，复习课要教给学生获取新的信息，旧知识以新形式呈现，引导学生从新的角度去探索学习、去分析思考解决问题，比上新授课、练习课更麻烦、更困难。很多时候，复习课就是练习题的堆积。老师带领学生，一道一道地做各种各样的基础的或者变化的练习题，整节课下来，变成了练习题的展示课。
今天听了李玉莲老师的《比的认识复习课》，李老师深厚的专业知识，扎实的专业技能让我佩服，就这节课谈谈自己的体会。
一、创新教学流程，构建复习课的新模式。
复习课每名教师都在上，可是教学环节基本千年不变，李老师经过探索，积累多年的经验，终于厚积薄发，给我们呈现了全新的教学模式。
课上，李老师根据复习课教学模式，将知识进行梳理，具体如下：
（一）知识梳理
（二）查漏补缺
（三）温故知新
（四）深化发展
（五）总结收获
（六）反馈提升
根据学生的实际情况 ，首先让学生回顾一下本单元所学过的数学知识。通过让学生回答，既培养了学生的表达能力，激发了学生的学习兴趣， 也培养了学生的自信心。然后再把这个单元的知识分为五大块进行复习，第一大块是比的意义，第二大块是比与除法、分数的关系，第三大块是比的基本性质，第四大块是化简比和求比值，第五大块是比的应用。在每一大块的知识点配有适当的数学训练题，以测试学生对知识的掌握程度以及熟练程度。教师引导学生先复习本单元的基础知识，以板书的形式对知识进行整理，便于学生记忆，又提高了课堂效率。接着教师引导学生层层推进，习题解决从易到难，符合学生的认知心理，
二、教师专业知识深厚、专业技能突出。
李老师设计的复习课包括了本单元的所有知识，知识点概括的全，题型有基础、有变式，有深度有广度，体现了李老师专业知识的深厚。
在教学中，李老师调控课堂能力很强，及时引导学生总结概括规律，并在课件中以醒目的形式显示出来，及时鼓励学生的创新，课堂上亮点纷呈。体现了李老师专业技能的突出。
本节课，李老师大胆尝试以复习单的形式梳理知识，明确考点，体现知识间相互的联系，让不同程度的学生有不同的收获。复习课上，学生做了多少道题目并不重要，重要的是对复习内容的总结、领悟。
建议：
1、教师所设计的习题量过大，是否能再精简。
2、在进行习题的讲评时，是否能让学生进行板演。
3、梳理出来的知识点应让学生读一读，记一记。
