《我的好朋友》(第一课时)
教学目标：
1、回顾归纳并运用人物描写的方法描绘人物。
2、指导学生通过观察并选取合适的具体事例描写人物。
3、指导学生在具体事例描述过程中，尝试抓住人物特点重点描写,进而表达自己的感受。
教学重难点：指导学生在具体事例描述过程中，选取并运用合适的方法突现人物特点 教学过程：
一、导入新课
1、同学们，下面我来考考大家的记忆力，我会出示一些曾经学过课文的片段。
出示片段1。写的是谁？可以看出她的什么特点？
2、难度增加，下面三个片段一起出示。
这几个片段又是抓住人物哪几个方面在进行描写呢？根据学生回答，相机小结并板书。
3、过渡:今天我们就尝试着学着这样写一写我们身边最熟悉的人。板书课题。
二、下水引路
1每个人都有和自己形影不离的好朋友，我想请大家一起来认识一下我的好朋友。出示下水作文。
2、虽然你没见过我的好朋友，但从我的描述中，她给你留下了怎样的印象?
3、你从那些语句感受到的？
4、小结：今天我们就要学习通过一件事情，抓住外貌，语言，动作，神态的描写，写出人物的特点,进而表达自己的感受。
三、明确要求
1、出示写作要求
( 1)选好材：选择一件最能代表表现好朋友特点的事情
( 2)选方法：依据好朋友的特点选择侧重描写的方面
2、你想一想：你准备写谁？他有什么特点？你准备用哪件事来表现他的特点？
3、学生自己想，同桌交流。
4、全班交流
5、过渡小结：所以，在写这件事的时候，大家可以选择性的使用人物描写方法，或突出外貌，或突出语言、动作、神态，来表现好朋友的特点。
四、学生练笔，教师巡视
五、举例讲评
六、总结写法，提出下节课要求
我的好朋友
我有很多好朋友，不过今天这个有点特别。
他是一个很可爱的男孩子，十岁了，白白净净，一副机灵相，圆圆的眼睛闪着智慧的光芒，上语文课时，总能看到他举得高高的小手，回答对了还会露出得意的微笑。
说起我们俩的友情，还有一段小故事。那是我刚接手这个二年级的班，他在众多调皮的男生中并没有引起我的注意。开学不久，我的嗓子就哑了。那天我上完语文课，整理课本准备走出教室时，突然看到他快步走过来，朝我伸出右手，笑盈盈地看着我，说：“张老师，你嗓子哑了，吃这个好。”我定睛一看，他手心里是一颗金嗓子喉宝。我的心里涌起一股暖流，没想到一个男孩竟能如此细心。可当我看到那只伸出的小黑手时，又有些犹豫不决。接？还是不接？我的目光碰上了他那双清澈的眼睛，里面充满了期待与关心。于是，我果断地拿起来吃进嘴里，对他笑着说声：“谢谢你！”他如释重负地笑了，脸上有点害羞：“不用谢，希望你快点好起来，我喜欢上语文课！”
从这次之后，他和我的距离就好像拉近了。他送过我大苹果，春游时请我吃薯片，每次看到我总是灿烂地笑着跟我打招呼。我喜欢和他一起聊天，说说笑笑，每当这时，我就感觉自己回到了小时候。我很喜欢我的这个好朋友。
