走进班改课改
刘春华
沐浴在改革的春风下，金华学校追随时代的脚步，努力追求卓越，为提高教学质量，真正实现学生的主体地位，让学生成为课堂的主人，成为校园的主人，我们致力于革新。同时，在疑探教学的润泽下，我们开展了扎实有效的班改课改工作。班改是课改的保障，课改是班改的目的，我们要把班改和课改有机的的结合起来，使班级改革和课堂教学改革实现一体化，才能实现教育教学改革的最大优化。我们语文组教师所带的班级是1-3年级，学生比较小，近一学期的班该课改实践，我们主要谈一下对于班改课改我们是怎样做的。我们认为班改课改主要体现在小组合作学习，小组协助管理上，让学生自主管理，自主学习。虽然对小学低年级学生来说，小组合作的学习管理方法不太适合，因为他们的年龄特点决定了自律性不强，但在班里实施小组管理，最起码能让每个学生都有一个集体意识，有共同进步的意识，这样过渡到高年级时小组合作这种形式就比较成熟了，还是有必要的。我们的具体做法：
1、让“课改、班改”一体化和班级文化建设相结合，将班级学生按好中差，性格互补分成几个小组，每人都是组长，身兼两职，每个成员明确自己的职责（班改：学习、纪律，卫生； 课改：数学;语文、英语）并设计上本组的组徽，组训，组呼，奋斗目标，将这些铭记在心，并按此去要求自己。班级的板报，名言版、走廊白板由各小组轮流负责设计，每组出一名小小解说员，负责解说。这些做法在一定程度上让学生感受到我的班级我必须参与，有利于学生参与管理，体验成功的快乐，增强集体荣誉感。
2、小组确定后，我们首先把合作学习的小组长分批的集中起来，领他们一起学习，把自己当做小组长或小组成员，身体力行地参与其中，给学生示范，给学生切实的感悟和体验。我特别注意培养小组长的组织协调能力，使他们能很快把握合作学习的内容，会对小组成员合理分工，组织大家有序发交流，能对合作学习的成果作简要的总结和评价。通过示范引导，使小组成员逐步体会到，在参与小组活动时，除了主动发言、积极协作之外，认真倾听、仔细观察、深入思考也很重要。
3、负责学习、纪律、卫生的小组长要明白并熟悉各自的检查评价内容、扣分准则以及进行记录的方法。班主任要经常检查并指导各小组长严格按照规定记录。定期翻阅记录本，掌握学生动态，经常提醒违反条规的学生。我们将读书活动单独列出来，利用周一班会课，推举一名主持人主持，说说近期读的书及体会。
4、每周的星期五下午第三节进行小组汇总，班改用心表示，课改用星表示，各小组的总得分高的用小旗展示在班级星级墙上，而全班汇总的星级少年、优胜小组结果用照片展示出来，贴在走廊的白板上。学校定期对优秀小组进行表彰。
5、每周总结，每周的汇总结束后，请得分最多和最少的小组长到教室前面谈体会，说说自己今后的打算。（记得学校给每个同学一个魔方，那周我班飞虎队是优胜小组，飞鹰小组分最少，我让飞鹰小队成员给飞虎小队成员颁奖(魔方)，并送一句话，回赠一句话，没想到他们只是说“祝贺你们组取得胜利”，“也希望下次你们也能拿到模方”。却比老师的千叮咛万嘱咐好使，接下一周三组卯足劲比赛，学习，纪律，卫生都比以前好多了，所以学生自主管理，自觉遵守很重要。）
自从学校实施了班改课改一体化，班里的每一名学生都有了竞争的意识、自觉遵守纪律的意识。小组长参与班级管理在一定程度上减轻了班主任的负担，学生的集体意识加强了。具体表现在孩子能自觉遵守纪律了，老师在与不在大声说话的不多了，打闹的现象减少了，学生懂礼貌了，物品摆放整齐了，桌洞也干净了，下课能随时收拾座位及附近地面的垃圾，时刻保持清洁，能积极参加学校活动，集体荣誉感加强了，自觉学习的良好的习惯在逐步养成。班改和课改的有机结合，促使了教育教学改革的最大优化。我们一步一个结实的脚印，相信金华学校的教育教学会再上一个新台阶。
