名师名校一盏灯
时光荏苒，转眼已过不惑之年，反思自己二十多年的教学生涯，虽然积累了一些教学经验，但是随着社会大环境的改变，教育改革的不断深化，世人对教师期望值的升高，面对见多识广、精灵古怪、满脑子问题的学生，要胜任今天的教学工作，做到不误人子弟，无愧于良心，自感的确急需更新教育观念，更新知识，拓展视野，才能适应当前教育工作的需要。一直希望有一个学习提高的机会，小学教师置换培训雪中送炭，正好满足了我这一愿望。
在这一个月的培训中，我们和专家、教授、名师的教学理念进行了一次次亲密接触，参观了名校，观摩了名校教师的示范课，聆听了专家的精彩的评课，既有理论引领，又有实践的具体操作指导，使我受益匪浅。下面将我这次培训中收获最大的两点汇报如下。
一、把名师当做一盏灯，提升自己的教学水平
以前，听过不少名师的优质课、观摩课，在名师的课堂上，我们能看到和谐、平等的师生对话；积极的多元评价；一唱三叹的排比导读；咬文嚼字式的品词析句；还有形象生动的写作特色介绍„„总之，多种形式在课堂上和谐共生，相辅相成，教师在课堂上挥洒自如，游刃有余。我们常常被他们渊博的学识、深厚的文化素养、对文本解读的细致入微以及课堂上的教学机智所深深折服。慨叹之余，不仅沉思：名师为什么能把课上成这样，他们是怎样做的？我们该向他们学习什么？我非常赞同《小学教学》2009年第5期中《我们该向专家
学习什么》一文的作者朱荣霞的观点：我们应该学习专家“钻研教材的精神、艰辛磨课的精神、海量阅读的精神”。可到底应该从哪里入手呢？却实在有些迷茫。
此次培训中，听了武凤霞老师《做一个会上课的老师》的报告，在报告中，武老师详细地给我们讲述了做一个会上课的老师具体应该怎样做，读那些书可以迅速提高自己的理论水平及文化素养，开阔自己的眼界，增长自己的智慧，并告诉我们怎样去读。武老师还向我们介绍了怎样解读文本，怎样掌控课堂的学问。还有何风彩老师、郭文祥老师，周雁翎老师，都向我们介绍了他们成长的经历、成功的经验。使我如沐春风，受益颇多。今后，我将把这些名师的做法作为教学的指路明灯，沿着这些名师所指的道路不懈努力，使自己的教学水平踏上一个新的台阶,像名师一样创设出最具活力的课堂愉快教学，让学生也能在欢乐中成长；像名师一样营造出最具氛围的课堂情境，让学生也能感到学习的幸福； 像名师一样快速提升学生的写作能力，让学生也能插上想象的翅膀，文思泉涌，妙笔生花；像名师一样拥有最能打动学生的课堂语言，让学生喜欢倾听。
一、把名校当做一盏灯，打好学生语文基本功
近年来，由于片面追求升学率以及考试排名的影响，使学校和老师只注重知识的掌握应用，让学生整天埋头于题海之中而忽视了语文写字基本功的训练和读书兴趣的培养。虽然现在素质教育表面上开展得轰轰烈烈，而实际上学校、老师基本上还摆脱不了老的窠臼，还是在走以前的老路。我们痛心地看到好多小学生甚至中学生乃至大学
生，不会握笔，不知道握笔的正确姿势,不知道书写笔顺的比比皆是，他们写的字歪七扭八，不堪入目，简直是糟蹋祖国的文字。老师改起作业来，头晕眼花，心情郁闷，怨声载道，又无可奈何。至于读书方面，可喜的是近两年各地都开始倡导开展“书香校园”活动，好像已经比较重视学生读书习惯的养成，其实只是一种形式，好多学校是有其名无其实，特别是农村学校。好的学校，负责任的老师也不过是让学生读背一些古诗而已，所以读书活动并没有正真开展起来。
此次培训中，我们参观了郑州市金水区试验小学，惊喜地看到这个学校从一年级就开始就重视学生的写字训练，学生的字字体端正，结构合理，笔画规范。参观的老师无不发出啧啧赞叹。我们还观摩了一年级老师的写字课教学，看到他们教学生写字时那么认真，首先要学生口述写字的姿势，“头正、身直、臂开、足安，一尺、一拳、一寸”，握笔姿势也要口述，甚至具体到每一个字的横画的长短、位置，竖画的悬针、垂露的区别，以及勾的大小方向都要口述出来。另外听他们介绍他们要求学生从一年级开始就不用橡皮，让他们从小就养成认真书写、不出差错的良好习惯。
在这个学校，我们还惊喜地发现从一年级开始就重视学生的课外阅读，培养学生的阅读兴趣。他们学校的课外阅读开展得如火如荼。我们也观摩了他们学校老师的阅读教学课，二年级的绘本课外书的阅读教学，在老师的引导下，学生读得津津有味。六年级名著《三国演义》阅读交流课，在老师的精心组织下，以了解三国人物和感受三国兴亡史为中心的游戏进行得妙趣横生，教室里不时传出开心的笑声和
热烈的掌声。课间，我们参观了学生的作业展览，看到的是学生的成长记录，上面特别显示出了
一、二年级学生的写话训练，生动、有趣、感情自然真实、富有生活气息。五六年级的作文更是训练有素，学生已经具备了一定的写作能力和修改文章的能力。我们看到学生的作文都由学生先行批改，写出评语和修改意见，以及努力方向，再由老师做最后把关。我们还看到学生平时开展课外阅读的成果展示，一本本厚薄不一的书籍，有《上下五千年》《影响孩子一生的101个成长故事》《窗外的小豆豆》《青铜葵花》等等，每一本的每一页都写满了孩子的认真阅读后的感悟。看到这些每一个参观者都感慨颇多，赞叹不已。不仅如此，作课老师还详细地向我们介绍了他们开展课外阅读的成功经验。
《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》中要求充分认识写字教学的目的和意义“规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。”并强调应在教学中明确对学生写字的要求，要特别重视学生日常写字，各科作业都应要求书写规范、认真、端正，真正做到“提笔就是练字时”。 新课标中说：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”兴趣是学生最好的老师，只要把学生的内在动力激发出来，一切都会水到渠成。
正所谓“读书破万卷，下笔如有神”，也就是这个道理。名校的做法，给我们很大的启发。如果我们也像他们那样重视写字教学和阅读教学，也从现在做起，从自己的学校，自己的班级做起，扎扎实实地开展写字教学和阅读教学，我们的学生怎能不终身受益，何愁学生写不出一手漂亮字，何愁学生写不出一篇篇文思泉涌、生动感人的文章呢？
培训是短暂的，但收获是充实的，对我来说是一次难忘的充电机会。我学到了丰富的知识，拓展了视野，把握了最新的教学动态，进一步提高了业务素质。它让我站在了一个崭新的平台上审视了我的语文教学，使我对今后的工作有了明确的方向。真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”在今后我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。课后经常撰写教学后记，对该堂课的得失有所记载，以便今后进一步提高。以名师名校为楷模，把他们作为自己教学的指路明灯，把他们的成功经验灵活运用于自己的教学工作中，在小学语文教育天地中走得更宽，更远，争取把自己的教学工作做得更出色。
上街区马固小学孙桂花
2009年5月26日
名师名校一盏灯
孙桂花
上街区马固小学
2009年5月26日
