人教版二上《吃水不忘挖井人》教学设计
一、教学目标
1.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，运用动画演示了解生字“井”的字形演变过程，掌握生字“金”的书写顺序，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，根据板书，指导学生背诵课文。用“因为……所以……”练习说话，学会观察，学会思考。
3.读懂课文内容，初步感受毛主席为百姓着想，为人民服务的好品质，激发学生对毛主席的崇敬与怀念之情，懂得饮水思源的道理。
二、教学重难点
教学重点：
1.认识本课生字，运用动画演示了解生字“井”的字形演变过程，掌握生字“金”的书写顺序，理解由生字组成的词语，并且能按正确的笔顺把字写得正确、美观。
2.学会有感情地朗读课文，理解课文内容，根据板书，指导学生背诵课文。 教学难点：
理解“吃水不忘挖井人”的含义，激发学生对毛主席的崇敬与怀念之情，懂得饮水思源的道理。
三、教学准备
多媒体课件、生字卡片、实物投影。
四、教学课时：2课时
五、教学过程
第一课时
（一）创设情境，导入新课
1.用人民币做游戏，激发兴趣，学会观察。
孩子们，我们来做个小游戏，瞧，老师手里拿的是什么？（几张不同面值的人民币）谁能从不同的人民币中发现一个相同的地方？（都有毛主席像） 2.除了在人民币上会看到毛主席像，你还在哪儿见过毛主席的画像呢？（课件出示**城楼上毛主席的画像）
3.引发思考：为什么在这些地方会看到毛主席像，而不是别人呢？（预设：纪念毛主席）
4.简介毛主席，导入课题。
（1）说到毛主席，小朋友们知道他是谁吗？（课件出示毛主席的图片资料） （2）今天我们再来学习一个关于伟大领袖毛主席的故事，了解他为什么会受到人民的爱戴和敬仰呢？板书课题，学生伸出手指，跟老师一起书空，齐读课题。
5.重点指导书写“忘”和“井”字。
（1）课件出示生字“忘”，仔细观察，你想怎么记住这个字？。（在田字格中指导识记）
（2）启发学生发现构字特点，学会组词。
①“忘”是形声字，上下结构，上面是“亡”，表示读音，下面是“心”，表示意思，
心不在了，合起来就是“忘”，你会用“忘”字组词吗？ ②“忘”字上窄下宽，上面一横要稍微向上倾斜，左低右高，这样写更美观，“竖折”这一笔要写在横中线上，“心”字底的卧钩不要写成斜钩。
（3）练习书写。
①师范写，生随老师学习一笔一画地书写，注意每一个笔画在田字格中的位置与变化。
②学生描红。
③学生看书独立临写。
（4）选择有代表性的两类字（写得优秀和不规范的两类），实物投影展示、反馈，师生评议，指出优点和不足，写得好的奖励。
（5）课件出示“井”字以及井的图片，让学生认识什么是井，引导学生知道这是一个象形字，并提醒学生组词。
（6）课件出示字“井”字的动画演变过程，提高学生识字的兴趣，提醒学生这是个独体字，注意每一个笔画在田字格中的位置，要把它写到田字格的中间，特别是第二笔“横”的占位，要写在横中线上，稍微向上倾斜一点。 （7）练习书写“井”字（同上面指导“忘”字的书写过程相同），展示、反馈、评价，齐读课题。
过渡：课题中的生字学完了，我们接着来学习文中的生字词。
（二）初读课文，识记生词
1.课件出示生词：
wànɡ
wā jǐnɡ
ruìjīn
zhǔ xí
lǐnɡ dǎo hěn
不 忘
挖 井
瑞 金 城
毛 主 席
领 导
很 远
zhàn shì yǐ hòu xiānɡ qin men
zhōu bà
jiào 战 士
以 后
乡
亲 们
沙 洲 坝
叫
（1）带拼音指名读，并正音，指导读好轻声、翘舌音和前、后鼻音。（“乡亲们”中的“亲”“们”是轻声，“主、战、士、洲”是翘舌音，“金、很”是前鼻音，“忘、井、乡、领”是后鼻音。
（2）去掉拼音指名读。
（3）开火车读、分组比赛读、出示字词卡片读、齐读。
2.开火车朗读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺，师生正音，思考：谁是挖井人？谁又不忘挖井人呢?
（三）再读课文， 整体感知。 1.自由朗读课文， 解决问题。
你知道谁是挖井人？谁又不忘挖井人呢?（毛主席
乡亲们） 2.课件出示生字“主”“乡”字，指导组词、书写。
（1）仔细观察这两个字，你认为用什么方法能更快地记住这两个字？并指导组词。
（2)指导识记：这两个字都是独体字，在识记“主”时，要注意中间一横最短，上面的横稍长，最后一横最长，还要注意上面一横的起笔不要太高。“乡”可以用换一换的方式，把“绞丝旁”中的“提”换成“撇”去识记，还要注意起笔的位置在上方的正中线上，这两个字都要写在田字格的中间。
(3)练习书写后（同上面指导生字书写的过程相同），选择书写有代表性的两类字，实物投影，展示反馈，师生评议，指出优点和不足，写得好的奖励。 3.谁能把“毛主席”和”乡亲们”这两个词放到课题中连起来说一句话呢？(也就是说“谁——吃水，不忘谁?)（乡亲们吃水，不忘毛主席。）咱们书上也有一句话，说的和这个意思差不多，小朋友们知道是哪句话吗？（课件出示碑文的图片,齐读句子：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。）
4.这句话在这块石碑上，这块石碑又立在一口井的旁边，人们为什么要这样做呢？下节课我们来接着学习课文。
（四）仔细观察，指导书写。 1.观字
= 1 \\* GB3 ①课件出示“金”“叫”“士”三个字, 它们都可以组成哪些词语？
②仔细观察并说一说，你打算怎么记住这三个字？ ③怎样才能把这些字写得匀称、端正？(先让学生说一说记住这些字词的方法，可以利
用猜字谜、加一加或换一换等方式去识记字形，然后让学生仔细观察，说一说生字在田字格中的占位和构字特点。) 2.范写
课件出示生字“金”，重点指导这个字的书写（同上面指导生字的书写过程相同，注意“金”字中的“人”字头的变化，撇和捺要写得舒展一些，还要注意两点的位置和写法。）
3.临写
仔细观察这三个字后临写，师巡视指导，提醒学生注意写字的习惯和姿势。（提起笔来坐端正，一看二写三对照，一个更比一个好！）
4.实物投影展示反馈，师生评议，指出优点和不足，写得好的给以奖励。
第二课时
（一）复习导入
1.听写已经写过的7个生字，并提醒学生注意把字写美观。
2.投影展示反馈，先自评，然后师生评议，评价是否书写正确、美观。
（二）品读课文,体会情感 1.学习第一自然段
（1）指名读第一自然段，思考：毛主席曾经在哪儿住过？（课件出示并齐读句子：瑞金城外有个小村子叫沙洲坝。毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。）（相机板书：瑞金
沙洲坝
江西）
（2）练习说话：谁知道“沙洲坝、瑞金、江西”三个地点有什么关系?（课件出示三个地点的关系示意图，可以从大范围到小范围去说，也可以倒过来说，提醒学生，它们都属于中国。）
（3）指导朗读。（指名读、师范读、自由练读、再指名读、齐读，要指导读好难读的句子，课件出示：毛主席／在江西／领导革命的时候，在那儿住过。）
（4）课件出示民谣：沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。 ①用你自己喜欢的方式读读这句民谣，想想你从中读懂了什么？（这儿严重缺水）
②师小结：
那儿严重缺水，可见生活条件非常艰苦，毛主席在那儿住的时候又了解到了什么情况呢？请你用自己喜欢的方式读读第二自然段，并找出有关语句。
2.学习
二、三自然段 （1）指名读第二自然段，同位交流刚才的问题，指名汇报。 （课件出示：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。）（相机板书：没井，同时指导学生理解“挑”的动作。）
①齐读句子，从这句话中，你体会到了什么？是从哪个词体会到的？（让学生找出“很远”这个词。）你能用“因为（
），所以吃水要到（
）”的句式来说一说这句话吗？
②指导朗读。（课件出示带有句子的挑水图片，让学生结合图片想象，通过指名读、师范读、自由练读、齐读等多种方式，指导读出挑水路程的“远”，还要注意句子的停顿。）
③你读得真的很远，相信你也能把这个“很”字写好。指导识记书写“很”字。（先提醒学生“双人旁”起笔的位置，还要注意右半部分的竖提是一笔，要写在田字格的竖中线上，然后学生练习书写，最后展示反馈，师生评议。）
④小朋友们写得很认真，也很美观，你能根据你的理解再给他组几个词语吗？
⑤乡亲们吃水非常困难，当毛主席了解到这个情况时，他会怎么想？又是怎么做的呢？（引导学生感受毛主席对人民群众的关心。）
（2）于是——（课件出示句子并引读：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。）
①指名读句子，指导学生读好停顿和重音。（课件出示：毛主席／就带领战士和乡亲们／挖了一口井。）（相机板书：挖井）
②谁能用“因为
，所以毛主席就带领
。”的句式来把第二自然段连起来读一读。（课件出示：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。）
③创设情境，练习说话。
井挖好了，缺水之苦终于解决了，清澈的水从井底慢慢地涌出来了，那场面真是令人兴奋和激动，想象一下当时人们会说些什么呢？可以任选下面一个角色来说：
课件出示 ：
例句：一位小战士高兴地说：“有水啦！有水啦！大家快来看呀，这水多清啊！”
一位老奶奶
。（激动地说：“我们从来没有喝过这么甜的水，毛主席什么事情都为我们着想，他真是个好人呀。”）
一位小朋友
。 一位过路人看见了
。 ④看到自己的村子有了水之后，乡亲们高兴得合不拢嘴，此时，他们对毛主席怀有一种什么样的情感呢？（崇敬与感激）
（3）指导朗读，懂得感恩。
①于是——（课件出示：解放以后，乡亲们便在井旁边立了一块石碑，上面刻着：引读——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。引导学生读出崇敬与感激之情。）（相机板书：立碑
刻着）
②乡亲们除了不忘挖井人毛主席之外，不忘的人还有谁？（让学生感受到乡亲们对他们的“怀念”之情。）
③乡亲们非常想念毛主席和战士，要读好这句话，你认为应该读好句子中的哪些词语呢？用笔把它们标画出来。（“不忘”“时刻”“想念”，学生可以自由说，只要能读出怀念之情都可以。）
④练习朗读。（课件出示句子：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。先指名读，接着师生评价，然后同位互读、分组比赛读、再次指名读、齐读。） ⑤小朋友们读得很动情，你们能带着这份情感，用心写好“以”“后”这两个字吗？（课件出示“以”“后”两个字，指导书写：先让学生细心观察两个字的结构特点，说说应该注意哪一个笔画的书写。然后告诉学生“以”字的左边要写得短一些，右边最后一个笔画是点，不是捺，还要注意中间一点的位置。对于“后”字，告诉学生第一笔是撇，第三笔“横”的位置要紧挨着横中线。最后让学生练习临写，展示反馈，师生评议。）
⑥同学们写得真好，谁会用这两个字组词？
⑦这两个字放在一起就是“以后”，谁能用“以后”说一句话？
⑧饮水要思源，毛主席带领战士挖井，方便了老百姓的生活，所以“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”这两行字刻在石碑上，更是刻在乡亲们的心中，让我们带着怀念之情再来齐读“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”这句话。
（三）拓展延伸，升华情感 1.练习说话。
“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”，主席心系人民群众，带领战士挖井吃水，群众对他永远充满感激，你认为在你的生活中，都有哪些人需要感激？（父母、老师、同学、清洁工、战士等）为什么？可以采用下面句式去说：我感谢
，因为
。
2.指导背诵方法，练习背诵。
（1）看板书，指导分自然段背诵课文。 （2）指名分自然段背诵，师生评议。 （3）同位之间互相检查背诵。 （4）指名背诵全文。 （5）齐背。
（四）作业：
1.回家后把《吃水不忘挖井人》这个故事讲给家人听。 2.听听歌曲《吃水不忘挖井人》，深入理解课文。
六、板书设计：
碑
刻着
9 吃水不
瑞金
沙洲坝
没井
挖井
立
江西
