第五单元导读课教学设计
教学目标:
1、大致了解单元内容结构, 浏览本单元四篇课文,了解每篇课文的大意。
2、初步感知单元主题“热爱生命”,阅读其中感兴趣的文章,初步体会文章中含义深刻的句子,进行感知性阅读,为精读课文做准备。
3、激发学生对本组课文以及对“热爱生命”主题探究的兴趣。
教学过程:
一、情境导入:
1、课件出示一组表现生命的图片(动物、植物、人物等等),引导学生感受生命的顽强与脆弱,并引导学生给喜欢的图片起个恰当的名字,如:破壳而出的小鸡、嬉戏的鱼儿、顽强的小苗、绽放的向日葵、沙漠中耐渴耐寒的仙人掌、枯木抽出的嫩芽、灾区帐篷露出的笑脸、废墟下伸出求生的手。
2、教师:这些图片体现了一个共同的主题──生命。是啊,生命是宝贵的,也是美好的。有了生命,向日葵才能拥抱太阳;有了生命,花儿才能绽放。
教师导语:就让我们带着对生命的最初理解,走进第五单元,一起去感受生命的意义! 这节课我们上单元导读课。
二、揭示单元主题,明确学习目标:
1、学生自读课本81页的导语,提炼单元主题。
2、单元导语提示了两方面内容:一是揭示了单元主题;二是明确了本单元的学习要求。
3、课件出示: 单元学习目标
(1) 认识22个生字,会写17个生字。能联系上下文或借助工具书理解词语。 (2) 正确、流利、有感情地朗读课文。能概括课文主要内容。 (3) 理解含义深刻的句子。积累好词佳句。
(4) 搜集有关“热爱生命”主题的图片、故事和名言警句。
三、浏览课文,初步感知:
1、课件出示阅读要求:请你默读这一单元的全部内容,也可以默读自己感兴趣的内容,如果遇到印象深刻的句子请用“——”勾画出来,并写上自己的读后感受。
2、学生带着阅读要求默读课文,教师巡视指导。
四、汇报交流:
1、小组交流预学单内容。
2、全班交流。(抓住重点词句体会;联系上下文;结合自己的生活体验„„等方法体会含义深刻的句子。)
同学们,读了这几篇有关生命的文章,我相信总有一些地方能够打动你们的心,不管是句子也好,片段也好,请你给大家读一读、说一说。
3、读了这四篇课文,你有何感受?
《触摸春天》体现了对生命的热爱;《永生的眼睛》体现了生命的延续; 《生命生命》体现了对生命的珍惜;《花的勇气》则体现了生命的勇气。
五、延学:
好书推荐:《假如给我三天光明》
六、总结:
同学们,热爱、延续、珍惜、勇气,这些都是生命不同的表现和我们面对生命不同的态度。希望大家在本单元的四篇课文的学习中去感受生命的美好,去体会生命的价值和意义吧!