《中学生心理健康教育》校本课程纲要
一、课程开发背景
教育部在《中小学心理健康教育指导纲要》中明确指出：心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。良好的心理素质已经成为现代社会对人的基本素质要求。
初中生正处在生长发育的高峰期，一方面面对因青春期生理、心理急剧变化而产生的丰富而深刻的感受和体验，有诸多成长的烦恼；另一方面面对沉重的学习、升学压力和开放的社会环境带来的各种刺激和诱惑，难免困惑茫然，不知所措。这一成长阶段的特殊性，使得个体这一时期的心理健康显得格外重要。尤其在此时，他们对于自我、对于他人、对于人际关系、对于社会生活表现出极其强烈的认知需求，这种自觉、主动的求知状态，也构成了教育上可遇而不可求的最佳教育契机。因此适时适宜地进行心理健康教育，能化被动防范为积极预防，达到初中生心理健康的目的，也是十分有效地对个体的发展发挥作用并对其将来的发展产生积极的影响。
二、课程目标
当前，校本课程开发应从学校特色角度考虑课程目标。如此形成的标志性的课程是学校特色之所在。因此，学校特色的形成是校本课程开发的必然结果。
（一）总目标：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
（二）具体目标：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
三、教学内容和教学形式：
1、教学内容：
第一章做一个心理健康的人
第二章培养和保持良好的情绪
第三章提高人际交往能力
第四章学习是生命发展的阶梯
第五章正确应对挫折
第六章学生健康教育
第七章青春期青少年的生理和心理特点
第八章青春期心理健康教育
第九章女生心理健康教育
第十章中学生心理健康状况和指导
2、教学形式：心理教育主要不是解决知与不知的问题，它的目的不在于让学生“知道”什么是心理健康，而是要实际地影响他们的心理健康。对个体心理来说，再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和直接体验。因而心理教育应当是一种以体验性学习为主的教育，不宜沿用传统的以讲授为主的教学模式。初中生心理健康教育课程的基本教学模式：故事或游戏导入+活动体验+感悟成长。以个体经验为载体，以活动为中介，运用精心设计的活动，通过角色扮演、情景体验、经验分享、谈话沟通、行为训练等丰富多样的活动形式，通过师生共同的参与，引起学生相应的心理体验，施加积极影响，促进学生成长。
四、实施办法
1、任课教师：心理教师及各年级思品教师
2、课时安排：初
一、初二各班除按照《河北省义务教育课程设置方案》的要求每周安排一课时的“心理健康教育”课程。
3、开设心理健康教育课程、活动课或专题讲座。包括心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，旨在普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。
4、个别咨询与辅导。开设心理咨询室进行个别辅导是教师和学生通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。
5、把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境。寻找心理健康教育的契机，注重发挥教师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。
6、积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道。学校要指导家长转变教子观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心
理健康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。
五、评价
1、评价强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，以教师是否营造有益于学生心理的课堂气氛为主。
2、对学生体现多元评价：及学生自我评价、互相评价、教师评价和家长评价。
3、对校本课程的评价与相关课题评价相结合。
六、课程的实施保障
1、充分发挥学校专职心理教师的主体作用。
2、建立心理健康教育渗透于学科教学的科研制度。
3、学校在考评、奖励、培训等方面向课程开发教师倾斜。
《中学生心理健康教育》课程实施方案
为进一步加强和改进学校德育工作，全面推进素质教育，贯彻落实《关于加强中小学生心理健康教育若干意见》及省教育厅的实施意见，现就加强我校中学生心理健康教育工作提出以下实施方案：
一、心理健康教育目标和任务
（一）总目标：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
（二）具体目标：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
二、教学内容和教学形式：
1、教学内容：
第一章做一个心理健康的人
第二章培养和保持良好的情绪
第三章提高人际交往能力
第四章学习是生命发展的阶梯
第五章正确应对挫折
第六章学生健康教育
第七章青春期青少年的生理和心理特点
第八章青春期心理健康教育
第九章女生心理健康教育
第十章中学生心理健康状况和指导
三、途径和方法
1、在全校学生中开设《中学生心理健康教育》选修课程，教务处保证心理健康课堂教学达到规定学时。同时创造条件，开设一些高质量的中学生心理健康教育专题讲座和举办专题报告，内容和形式要贴近中学生，注重实效，加强针对性，提高心理健康教育的吸引力。
2、建立心理健康教育工作体系，开展中学生心理辅导和咨询工作。通过个别咨询、
团体辅导、心理行为训练、设立咨询热线电话和在校园网中创建心理健康教育主页进行网络咨询等多种形式，有针对性地向学生提供经常、及时、有效的心理健康指导与服务。咨询教师要严格区分心理咨询中心与专业精神卫生机构所承担工作的性质、任务，在心理咨询工作中发现有严重心理障碍和心理疾病的学生，应及时将学生介绍到专业卫生机构治疗。对个别有极端倾向的学生应进行有效的心理疏导及救治。
4、把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境。寻找心理健康教育的契机，注重发挥教师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。
5、积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道。学校要指导家长转变教子观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。
四、其他有关问题
1、加强领导，学校心理健康教育与咨询领导小组及其下属心理咨询中心，负责指导、协调我校学生心理健康教育与咨询相关工作。分管院领导要带头参与心理健康教育的相关活动。学生心理健康课堂教学由社科部负责实施，心理咨询中心挂靠学工处，具体负责学生课外教育指导和咨询等工作。
2、学校配备一名专职心理健康教育教师，编制纳入学生专职思想政治教育队伍。坚持以兼职为主，建设一支专兼职相结合、相对稳定的心理健康教育工作队伍。所有专兼职教师从事心理咨询工作要按学校有关规定计算工作量并给予报酬。
3、重视心理健康教育专兼职教师的培训，将其纳入学校师资培训总体计划。坚持省内培训与外出进修提高相结合的培训原则，通过培训不断提高他们从事心理健康教育与咨询工作所必备的思想素质、理论水平、专业知识和技能。今后，凡新任班主任、学生管理干部要进行岗前心理健康知识培训，现在岗的班主任、学生管理干部也要有计划地进行培训。
4、经费落实，专款专用。学校每年从德育经费中划拨专项经费用于队伍建设、学术科研、评估奖励、办公场地和设施的建设以及讲座、咨询、测试等教育活动的组织。
