《享受书香》活动课程指导纲要
潍城区健康街小学
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中旗帜鲜明地提出要狠抓教育质量,要“树立科学的教育质量观,把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展、鼓励学校办出特色、办出水平、出名师、育英才”。其中的“质量”不仅仅是指学生的学习，更重要的是指学生的综合素质。课程作为一种学生必须经历和体验的发展性教育中介，是学生的现实世界和未来世界的联系纽带，更需要充分满足学生的发展需要。贯彻“以人为本”的教育理念，在教学活动过程中以全面提升学生人文素养、动手实践能力、科学探究能力为基本目标，是素质教育的根本方向。
一、课程性质
《享受书香》校本教材是以学校教师为主体，在具体实施国家和地方课程的前提下，通过对我校学生的需求进行科学的评估，充分利用周边社区和学校的课程资源，根据学校的办学思想而开发的多样性的、可供学生选择的一种活动课程。这套教材的课程资源充分展示了潍坊地区的人文特点和经济特色，打破单一的课堂教学模式，实现教学情境的转化，打破被动接受学习模式，实现学生学习方式的多样化转变，有利于开发学生的多元智能，开拓学生的知识视野，增强学生的综合实践能力
二、课程基本理念
是实施素质教育重要模式与策略，以活动育人为最终目标，注重学生兴趣、知识、思维、能力、态度、情感等全方位发展、构建一种积极、探究的思维习惯，讲求学习过程、方法的自主性、开放性、培养学生实践能力、提升学生人文素养。
（一） 以主题活动为载体
面向学生完整的生活领域，关注学生年龄特点和生活需要，多方面设计主题活动，通过课内外、校内外、家庭内外多种形式的活动策略，构建一中“课堂学习或动画，课外活动课程化、整体活动育人化”的开放式、自主性的活动方式。
（二） 以自主活动为核心
讲求活动内容自选、活动过程自主、活动目的自定的自主活动方式，以期在活动过程中达到充分调动学生活动积极性的目的，提高活动成效。
（三） 以活动育人为目的
本课程以培养学生综合能力，提升人文素养为最终目标，而不在于知识量的掌握。通过参与主题活动，培养学生的合作能力、探究能力，提高学生人文素养，增强学生热爱家乡、热爱祖国的情感。在知识、技能、情感得到提升的同事，掌握学习方法并形成正确的价值观，养成健康的审美情趣和生活方式，实现全面和谐发展。
(四) 以过程评价为尺度
注重学生活动的过程体验，以激励性评价为基本原则，将评价贯穿在学生的整个活动过程中，形成多元化、立体化评价机制，重过程、重体验。
三、课程设计思路
《享受书香》活动课程标准（一下简称标准）的总体思路是：面向全体学生，面向学生闲暇生活领域，采用文学积累、活动探究、实践操作、体验感悟等课程形态，利用课内外、校内外各种资源、途径，在老师、家长及校外辅导员的指导下，通过以集体、小组、个性等方式参与不同的主题活动，获取各自的情感体验，促进学生综合素质的全面可持续发展。
课程基本内容，主要由以下七个部分组成：
“诗词鉴赏”栏目，精选了360首诗词供同学们欣赏和诵读，通过他们来领略中华五千年历史中的一点精髓。各年级教材中前二十首为必背篇目，其余为选背篇目。
“传世美文”栏目中，精选了适合不同年级的同学阅读的各类名著的介绍、赏析近百篇，学生可以依据书中的介绍，在课外选读自己喜欢的书籍。各年级指定其中四本为必读书籍，其余选读。
“孝道故事”栏目中，从古今中外不同的人孝敬老人的故事中，让学生深深地体会到：孝，是一个人心灵里最美也最感人的一面。
“潍坊史话”栏目中，详细介绍了潍坊地区的自然、地理、历史、人文等各方面的情况，
“心灵驿站”主要选择了一些富含哲理的小文章，阅读它们，我们可以品味人生中的酸甜苦辣，懂得不少人生的哲理。
健康街小学是潍城区唯一的少年军校，通过本书中“军事天地”中的文章，
学生可以了解到一些军事知识，开阔自己的视野。
“中华经典”栏目选择了我国历史上比较有代表性的启蒙读物，供同学们背诵。全部为必背内容。
四、课程目标
依据国家活动课程标准，结合我校校本课程设置理念，从知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个维度确定以下课程目标：
1.通过课外积累，背诵必背古诗词篇目140首，选择背诵120首，共计160首。
2.阅读指定的36本课外书籍，从推荐书目中选择阅读48本，共计84本。
3.全文背诵《三字经》《弟子规》《笠翁对韵》《千字文》《增广贤文》《论语精选》共六篇经典蒙文。
4.了解潍坊地区的自然环境、人文景观、历史人物、现代建筑成就、民间风俗等。
5.了解古今中外具有一定影响力的孝道故事。
6.对古今中外的军事人物、军事装备、著名军事战役等有初步的了解。
7.初步掌握、搜集、整理资料的方式、方法。
8.学会调查研究。并能在活动过程中学会分工合作，杨养成合作意识与合作能力。
9.初步掌握探究问题的能力，养成探究意识。
10.培养动手实践的能力。
11.能初步理解、鉴赏文学作品。
12.感受祖国传统文化的魅力，培养学生热爱祖国的情操。
13.培养学生热爱家乡、建设家乡的情感。
14.增强学生国防观念，树立国防意识，关注国防事业。
15.培养学生孝道意识，继承和发扬中华民族以孝立身的优良传统。
五、实施建议
（一）充分发挥学生的主体地位，发挥其在活动过程中的主动性和创造性。
本课程的开展应建立在学生活动的基础上。
学生是开展活动的主体，应激发学生参与活动的兴趣，注重培养学生参与
活动的意识和习惯，为学生创造良好的活动氛围，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己合适的活动方式，活动时间安排、小组组成等。
教师是学生活动的引导者，在指导活动过程中，应创造性的理解和运用已有课程资源，引导学生在活动中收获。
（二）在活动开展过程中努力体现实践性和探究性。
充分利用校内外资源，利用好家长委员会合作小组和家长掌握的资源，引领学生参与活动，动手实践，探究问题。
（三）重视情感、态度、价值观的正确导向。
培养学生高尚的道德情操和审美情趣，培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情，提升学生综合素养，形成正确的价值观和人生态度，是活动最终目的，不应把他们当成外在附加任务，应将其贯穿于活动的全过程。
六、课程的实施原则
1.动态生成原则
在活动过程中，注重过程反馈，及时总结并修正活动计划，调整活动安排，逐步完善活动方案，始终以最完美的方式引导学生参与活动过程。
2.课内外结合，阅读与实践结合的原则。
课内了解、课外实践，课堂展示提升；阅读了解、实践体验，阅读提升，在反复的体验中加深对活动内容的认知，并锻炼形成技能，提升思想认识，培养学生高尚情操。
七、评价方式
1.诵读考级活动
每个年级两个学期共确定四级等级证书，每学期两级，各学期一级证书的内容是必读必背篇目的一半内容，发证时间在期中考试之前，二级证书为选读选背篇目，发证时间在每学期期终考试之前。
背诵内容的检查，可以安排给组长。学生每背过一首就可以随时检查，经检查确认后，在学生手中的记录单相应位置盖章。
阅读内容的检查,以读书笔记为准。教师根据各年级学生读书笔记的要求，向学生提出明确的标准，包括读书笔记的内容、数量等，学生完成后，经老师检查合格，发放等级证书。
学生获得的各级等级证书以及做的读书笔记，存放于读书档案袋，作为过程性材料妥善保存。
2.成果评价
主要产生的成果形式为学习笔记、手抄报、手工作品、照片、视频资料、征文等，优秀作品予以分类集中存放。
学生在阅读经典名著时的读书笔记；在参观考察时的记录、照片、视频资料；在操作实践中的成功作品等，均可以看做成果材料。
3.读书之星评选
每学期结束前，根据前两项评价成绩评出读书之星，颁发获奖证书。
4.书香家庭评选
5.小孝星评选
6.孝道一家人评选活动
7.少年军校优秀学员
参考文献：
1.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020）》
2.《综合实践活动课程标准》
