高中政治国家财政说课稿
巩留县高级中学 高亚
各位评委老师大家好！今天我说课的课题是：《国家财政》（板书）
一、教材分析
1、本课的地位和作用
《国家财政》承接了上节课《个人收入的分配》的内容，是对国民收入分配的延展和
深入。本课题侧重引导学生认识国家是如何参与社会财富分配的，帮助学生感受财政在我国
落实科学发展观，全面建设小康社会中所起的巨大作用同时又引出了下一课题《征税和纳
税》，因为税收是国家财政收入的主要来源。因此，本课题在本单元《收入与分配》中起到
了承上启下的作用，在本册教材中占有重要地位，可以让学生更好地领会社会主义制度优越
性，认识国家宏观调控在经济社会发展中的重要作用。
2、学情
有关财政领域知识对于高一学生来说是较陌生的，平常生活中是较少关注的。另外，财
政知识是较为宏观的知识，学生理解起来也较难。这需要教师创设情境，使学生能在情境中
构建知识。
二、目标分析
由于本课的重要性，依据高中思想政治课程标准，并结合高一年级学生的认知结构和心
理特征，我确定了本课应达到的三维目标：
（1）知识与技能：通过教学，使学生识记财政、预算、决算、财政收支的含义，理
解财政收入的影响因素及财政的巨大作用。
（2）过程与方法：联系国家财政政策的材料，说明财政的巨大作用，培养学生分析
问题的能力，提高学生理解事物内部联系、把握事物本质的能力。
（3）情感态度价值观：通过本框学习，增强学生国家观念，教育学生关心支持财政工
作，以国家利益、经济建设为重。
2、重点、难点
（1）重点：财政的作用
（2）难点：财政的作用
依据：本知识点与国家职能的发挥、民生问题的解决等现实问题关联最直接，也是学生
理解科学发展观以人为本核心的重要佐证。充分学习和掌握了这个知识点，还有助于为学生
更好地认识和理解下一框题内容打下基础。
为了突出重点、难点，实现教学目标，依据思想政治课的性质和课程标准的要求，结合高一学生的认知结构，我计划采取以下教法和学法。
三、教法与学法
1、教法。①情景教学法法②自学阅读和讲授结合法③讨论式教学法
2、学法。①自主学习②探究学习③合作学习
四、教学过程
（一）导入新课：《畅所欲言》
通过让学生回忆不平凡的2008年发生的重大事件，国家都投入了巨大资金，引导学生得出这些投资都是来源于国家财政的结论，从而引入新课。
回首过去的2008年，它带给了人们无限的感伤和无限的快乐，在这一年中，真的有太多太多的事情让人难以忘怀，不知在咱们同学的心目中，08年的哪些事情让你至今仍记忆犹新呢？（学生发言）
多媒体展示：
①08年雨雪冰冻灾害，国家投入抗灾重建资金360亿元
②国家抗震救灾总投资644.1亿元，09年在投入1000亿进行灾后重建恢复工作 ③神七研制总投资300多亿元
④奥运场馆总造价为205亿元人民币，奥运会总投资4500多亿元
⑤为应对金融危机，国家计划总投资达40000亿元
问题：国家投入的大量的资金从哪里来的？从而引入国家财政的话题。（板书）
（二）新课探究：
活动一：（学生阅读课本，然后回答问题）
给学生2分钟的时间让学生快速阅读课本64页的内容，然后回答下面的问题： ①什么是国家财政？
②财政的目的是什么？
③财政的本质是什么？（板书）
在学生对财政有了比较详细的了解后，我通过一段十一届全国人大二次会议的财政汇报材料引出本课的第二部分理论，国家预算、国家决算、财政收入、财政支出的含义便呼之欲出。
活动二：（阅读材料，小组讨论）
2008年，全国财政收入61316.9亿元，完成预算的104.8％。全国财政支出62427.03%亿元，完成预算的101.7％。预计2009年全国财政收入65720亿，比2008年增长8%，财政支出预算总额将达到7.6万亿元。
提出问题分组讨论：①在材料中出现的数字61316.9与数字62427.03说明的是我国的什么情况？而数字65720和数字7.6万亿又说明我国的什么情况？
②材料中数字61316.9和数字65720共同代表的是什么？而数字62427.03和数字7.6万亿共同代表的是什么？
通过第一个问题，得出结论：说明的分别是国家决算和国家预算，并由学生找出含义 通过第二个问题，得出结论：共同代表的分别是财政收入和财政支出，然后指导学生从课本中找出它们的含义。通过具体的数字，既便于学生理解，又形象直观，能达到较好的教学效果。（板书）
之后，我会继续引导学生分析08年的财政收入与财政支出的情况，从而引入财政收支关系的教学。
活动三：（对比分析，展开讨论）
通过小组讨论，正确得出财政收支关系：
①支出＞收入→财政赤字
②收入＞支出→财政盈余
③财政收支平衡
在学生充分了解了财政收入和财政支出后，引导学生分析财政收入的来源和财政支出的分类及影响财政收入的因素
活动四：（分组讨论）
情境分析：如果你是国家领导人，你打算从哪些方面获得收入？你又如何分配这些收入呢？影响财政收入的因素有哪些？
学生小组讨论后，派出代表以国家领导人的身份上台进行自我演讲。得出收入的来源和支出的分类，然后由其他小组进行补充和最后的总结，得出结论。（板书）
随后引导学生通过观看08年财政收入和支出的构成结构图片加深学生印象。 财政在我们生活中有什么样的作用呢？引导学生深入分析财政的作用
活动五：（材料展示，分组讨论）
在这个板块中我会用多媒体展示三段材料，通过材料引导学生分析出财政的三个主要的作用。
材料一：温家宝总理在《政府工作报告》中讲到“让所有的孩子都能上得起学，都能上好学，我们一定能够实现这个目标。”
2006年：全年中央财政用于教育的支出是536亿元，全国免除了西部地区和部分中部地区农村义务教育阶段5200万名学生的学杂费。
2007年：在全国农村全部免除义务教育阶段学杂费，使农村1.5亿中小学生家庭普遍减轻经济负担。
2008年：我国从2008年秋季起全面免除城市义务教育学杂费，这是推动义务教育均衡发展、促进教育公平的又一重大举措。
此外我国的社会保障体系不断的完善。城乡居民医疗保障制度不断健全，家电下乡，种粮补贴等惠民活动火热进行中。
探究问题：上述材料体现了财政有什么作用？
得出结论：国家财政是促进社会公平，改善人民生活的物质保障。（板书） 材料二：南水北调总投资343多亿元，青藏铁路总投资339多亿元
西电东送总投资700多亿元，西气东输总投资940多亿元
这些都属于基础建设行业，利国利民，但是却存在着资金投入大、建设周期长、投资风险大、利润不高的特点
探究问题：这类项目个人愿不愿意去投资？没人投资行不行？国家的投资说明财政有什么作用？
得出结论：国家财政具有促进资源合理配置的作用（板书）
材料三：目前，金融危机尚未见底，对我国经济的影响正逐步显现，为此国家拿出4万亿的财政支出，目的是为了刺激国内的需求，保持我国经济的良性发展。
探究问题：上述材料说明了什么问题？
得出结论：国家财政具有促进国民经济平稳运行的作用（板书）
（三）知识巩固
给学生一定的时间，回顾本课学习的过程和学到的知识，引导学生建立知识体系。谈谈自己本课在思想上的收获，升华认识。
（四）作业设计：练习册
我的说课完毕，谢谢大家。
