中考作文复习教案 一：切题
教学目的
1、引导学生掌握切题的具体要求和方法。
2、能针对写作实际分析在切题方面失分的原因。
3、能运用切题提升要诀提升自己的作文。
教学过程
一、引入新课：今天我们进行第一个专题训练——切题。它的具体要求是：审准题目，切合 题意。
二、学生自主学习“得分点概述”和“得分点策略” ，掌握中考作文的评分标准和得分的方 法。然后重点引导学生掌握“切题”点的得分方法。
中考作文的评分标准中，绝大多数把“切题”“扣题”摆在了首位。在作文评分的表述、中，有许多省市，如北京、四川等地分别将“切合题意”“符合题意”列为一类文、二类文、的首要标准；也有许多省市，如天津、上海、安徽等地， ，将“切题”作为
一、二类文的首 要标准。中考作文评卷，依照扣题的程度将文章分为四等：切合题意，符合题意，基本符合 题意，偏离题意。
得分点策略： 一是扣准话题拟新题。话题作文需要我们自己拟题，如果将 独词句式的话题扩展成短语以此来作为题目， 就能将题目限定在命题 者设定的范围内。如以“感恩”为话题，可拟题为“提醒感恩”“感、恩的心”“相互感恩，始得和谐”等，突出了话题的重要地位，让后、面的构思选材等工作自然围绕题目开展。
二是下笔扣题开一枪。 起笔开门见山， 直击题目， 引得下文围绕这个方向展开。 比如， 有一满分作文《清晰的面孔》就是这样开头的： “人海茫茫，许多人在你的生命中成为匆匆 过客， 如天空中划过的流星——只留下美丽的一瞬。 然而在我的脑海中却保留着一张张清晰 的面孔，久久不能飘散” 。开头强调“清晰的面孔” “久久不能飘散” ，很自然地就此展开了 话题，引出了下文合乎题意的表述。
三是穿插文中巧切题。可围绕题目拟一组小标题，穿插在文章之中；可根据题目拟中 心句子，穿插在文章之中。如满分作文《和谐画展》 ，分别以“婴儿哺乳图”“泪眼朦胧图”、、“夕阳搀扶图”为小标题，围绕“和谐”的主题，着力描写了各图的内容。这样，保证文章 运行在题目的轨道里。 四是锁定题目作结尾。 文章的题目一定要回扣题目， 这一点至关重要的。 如满分作文 《充 满活力的岁月》 ，在展示了自己沉醉在乐曲境界中与音乐为伴的生活之后，结尾写道： “我就 和音乐一起同喜同悲着， 她让我的心不曾单调， 把我年少的心填满了缤纷的旋律。 有音乐在， 我生命的每一分每一秒都会是充满活力的岁月。这样一来， ” 很自然地点明了题意， 也留给 读 者很大的品味空间。 ” 三、针对学生的习作，分析在切题方面失分的原因。
四、结合例文分析、掌握“提升要诀” 。 考题回放（浙江衢州市中考试题） ： 面对纷繁的生活，我们常常有许多感悟：当我们看见一轮红日冉冉升起时，我们也许 会感悟到青年人的朝气蓬勃与旺盛的生命力， 当我们看见叶子从树上落下时， 我们也许会感 悟到生命的短暂，而应该珍惜时光发奋进取…… 朋友，你对生活有什么感悟呢？请以“感悟-------”为题写一篇文章。 要求：①在“感悟”后面的空白处填一个词或短语。②除诗歌外，文体不限。③书写工整， 600 字左右。
满分作文：
感悟感恩
不知不觉之中， 西方的节日文化已跨越了地域与民族的界线， 逐渐融于我们的生活。 面对着这些因新奇而充满诱惑力的节日，我惟独钟爱感恩节。它不如情人节浪漫，也不似圣 诞节热情，却以一种平和的温暖的方式提醒着我们永远不要失去那颗感恩的心。的确，感恩 需要提醒，在现代社会尤其如此。因为生活中的感恩似乎已在慢慢趋于隐匿，取而代之的是 无休无止的抱怨。 过上了平淡安稳的日子，我们却抱怨它不够富裕；拥有了关爱我们的亲人，我们却 抱怨他们太过唠叨； 交到了真心以待的朋友， 我们却抱怨他们还不够体贴……我们似乎忘却 了，忘却了曾经贫穷时，能过上平淡的日子，哪怕只有一天，我们会感恩；忘却了曾经失意 时，能有人鼓励，哪怕只有一句，我们也会感恩；忘却了曾经无助，能有人关心，哪怕只有 一点，我们同样也会感恩…… 现代生活的快节奏，让我们忘却了感恩，无暇去感恩，于是日子便一下子浮躁起来， 变得喧嚣不安。我们需要提醒，感恩需要提醒。 提醒感恩是提醒一种乐观积极的生活态度。 也许生活真的有很多不如意之处， 但换个 角度去审视它，以一颗感恩的心去迎接它，我们会发现心情明朗了许多。 提醒感恩是为了让我们学会感恩，重拾感恩。感恩于生命，感谢它给了我们体验生活 的入场券；感恩于爱，感谢它给了我们感受温暖的热源；感恩于机遇，感谢它给了我们升华 自我的阶梯；感恩于苦难，感谢它给了我们继续拼搏的筹码…… 常言道：感恩图报。提醒感恩，更重要的意义在于要让我们能以一种更积极的态度 去回报我们感恩的对象。对生命最好的回报莫过于珍惜，对爱的回报莫过于传递，对机遇的 回报莫过于把握，对苦难的回报莫过于升华…… 提醒感恩，要把握好感恩的界限与内涵。那不是一味地肯定或依赖于外界的给予， 而忽视了自身努力的价值，磨灭了继续进取的斗志。毕竟自己才是生活的主角，进取才是生 活的法则。感恩可以是一种慰藉，却不可以成为一种麻醉。 感恩如一场及时的春雨，冲刷掉浮躁的尘埃与腐朽的气息，让一切在尘埃落定的平静之中孕育更加精彩的新生。 所以，让我们一起来提醒感恩，在每一个感恩节，也在每一天。
满分解秘： 文章行文大胆，收放自如，笔法娴熟，是一篇颇具思想深度的大气文章。
满分点： “感悟感恩” 一个语意明确、， 简洁扣题的作文题目。 文章开头由独爱感恩节引出 “要 提醒感恩”的话题，结尾强调要“提醒感恩”时，仍不忘提及感恩节。可谓前后呼应，首尾 圆合，结构紧凑。这是文章的一大优点。在文章的主体部分，围绕“为什么要提醒感恩” ， “提醒感恩的原则是什么” 等问题， 作者提出了 “提醒感恩是提醒一种乐观积极的生活态度” ， “提醒感恩，要把握好感恩的界限与内涵”等全新的观点，显示了考生对社会现象的观察力 与一定的思考深度。
3.小结：切题的提升要诀是：第一，认真审题。一是要特别注意认真解读题目“导语”和“要 求”两部分，决不轻易放过其中的若干限制。 二是要读懂题目或者话题的真正含义。 三是要 读懂题目包含的感情色彩。
第二，提前规划。在动笔之前，要考虑好文章的立意、结构、材 料、顺序等，写好提纲。第三，及时补救。每写一段话后，要审视其是否与主题和提纲相符。 如果发现离题，要迅速截住上面的话，并转移到中心话题上来。
五.指导学生写作。 文题：有人说岁月宛如一首歌，有人说生活宛如一首歌，有人说亲情宛如一首歌，有人说快 乐宛如一首歌，还有人说苦难宛如一首歌…….在我们人生的道路上，有许多动人的乐章， 请撷取你感受最深的一节，写出你的感受和认识。请你以“宛如一首歌”为题目，写作。 二：中心 教学目的 1.了解中考作文在“中心”方面的具体要求。 2.掌握使中心“明确”“新颖”“深刻”的方法和技巧，并运用于写作之中。、、3.引导学生分析作文“中心”失分的原因。 4.能运用“提升要诀”提升作文水平。 教学过程
一、引入新课 我们训练了中考作文的第一个专题——切题。 从同学们的作文来看， 绝大多数同学掌握了在 切题方面的得分要诀“审准题目，切合题意”及具体的方法。但大家在写作中仍存在很多问 题，如开头很冗长，拟题未扣话题，还有的同学结尾未扣话题点题，这些方面都希望大家在 今后的写作中注意克服， 不断提高自己的作文水平。 今天我们进行第二个专题训练——中心。 中考作文评分标准中，把“立意明确，中心突出”作为其重要的评判标准，立意鲜明、新颖、深刻，乃是考场作文成功的关键。
二、引导学生掌握得分点的方法和技巧。 1.明题依体凸中心。首先要正确理解题意：其次依据文体明了中心。以写记叙文为例，可抓 住记叙的线索，诸如景、物、人、事、思想感情等，这是做到立意明确的先决条件：二要精 心选择能表达文章中心的材料，如果材料与文章的中心联系不紧，就影响中心的明确；三是 在文章的关键地方，用一两句话进行议论或抒情，揭示文章的主旨，使整篇文章宛如画龙点 睛般活脱起来。 2.化大为小炼主旨。仅以话题作文为例，我们可在析题的基础上，化大为小，把思维引向深 入，找到适合自己的切入口拟题立意。如对话题“处处留心皆学问” ，有一位考生从茶壶泡 茶久了，里面长了“垢” ，可泡出的茶却一天比一天香的现象入手，进行深度思考，最后明 白了“只有积年累月长出茶垢的壶，才能泡出清香爽口的好茶来”的道理。在具体而生动的 记叙中，突出了“处处留心皆学问”的话题要旨。经过这样的“炼旨” ，立意就自然高人一 等了。 【枣核、背影、散步】 3.平中见奇出新意。常见的方法有：⑴“旧瓶装新酒” 。针对人们习惯了的事物、思想、理 念，从新的角度提出新的看法和见解。⑵“反弹琵琶” 。运用逆向思维，从反面提出自己与 传统和世俗相悖的观点，以新眼光、新观念来分析事物，评价事物。⑶聚焦时代。针对社会 现实，关注时代热点，比如对救助弱势群体的看法，对环境污染的看法等，把自己对材料的 独特体验、见解、评价等纳入文中。 4.三思而行求深透。立意求深要求作者对事物的认识不能停在表面上，要努力发掘出事物内 在的思想内容，要把有关材料放在一定的大背景下来思考，挖掘它的社会意义，要善于把握 事物之间的内在联系，提炼出深刻的主题。 （在引导中要举学生熟悉的文章来分析，文章略。 ）
三、小组学习，结合病例文和自己作文实际分析在“中心” 方面存在的问题，然后教师引导。 （病例文略，教师重点选取本班学生的病例文来分析其失误的原因） 。
1、由于不用心审题，或对中心与材料的关系把握不准，致使少数文章脱离标靶，不着边际， 或虽不完全脱题，但只与话题打了个“擦边球” ，过于平淡。
2、因为不会炼“旨” ，导致有些文章中心不明确。主要表现在：全文基本观点不明朗、不集 中；后者笔墨不集中，行文过散；或思路不明晰，内容前后不衔接不紧密。
3、符合题意要求，有立意，但缺少点睛之笔，使立意缺少应有的高度。 4.思想境界不高，明显表现出一些不适合的观点。或看法偏激，或情绪偏激，体现在作文中， 便是观点错误或态度消极或思想悲观。 这些问题反映了考生的思想水平和道德修养。 有了这 些问题，作文自然不能得高分。
三、结合例文，分析“中心” “提升要诀” 。
1、学生自学“提升要诀” 。 秘诀一：抓住“正确”不放。考场立意，要符合生活发展的客观规律，体现出积极向上的健 康思想。 秘诀二：纵向深入开掘。学会纵向思考，采用层层深入的方法，从不同方面，不同角度，由 表及里、由浅入深，多问几个“为什么”“怎么办”、，使中心思想更突出，更渗透。 秘诀三：融旨于物托志。适用于散文、记叙文的写作，是指借助于某种事物来表现文章的主 旨，通过对平凡事物的精雕细刻来显示深远的寓意。
2、小组学习，分析优秀作文的秘诀。 （一类文略） 考题回放 以“掌声又想起来”为题，写一篇文章。 要求：⑴文体不限；⑵思想健康，写出真情实感；⑶文中不得出现真实的地名、校名、人名； ⑷不少于 600 字；⑸不得抄袭。 满分作文 掌声又响起来 我脸红，我羞愧，我将头低了下去。虽然耳边正响着“赞许”我的掌声， 。因为 我清楚地知道，那不是我自己努力的结果。 一星期前，省里要举行化学竞赛，我的成绩还算好，于是抱着一拼的心态报了名。在 经过几个月的准备之后，我参加了初赛的考试，题目并不算难，我做起来自我感觉良好。于 是兴奋地等着成绩的公布，等着自豪地走上讲台去拿获奖证书。果然不出我所料，几天后， 我得到了“内部消息”——我考了第一名，天啊！怎一个“乐”字了得！ 我得回家请功，让爸妈好好奖励他们的宝贝女儿。可是，当我正准备推门而入的一刹 那，我立刻呆住了——“唉，老师，我家丫头这回竞赛多亏您帮忙啊，成绩下来，第一名， 真不错，这次得好好感谢您啊……”这分明是爸爸的声音。难道……我的成绩……，我不愿 往下想。可是他们怎么可以瞒着我哦这样做呢？我无法接受这样的虚荣，我情愿不拥有。 我讨厌他们的虚伪，我下决心要努力，要让他们看到，下一轮的复赛，没有他们的帮忙，我 一样可以考得很好。 在这样坚定的信念下，我付出了很大的努力，我相信，凭借自己的力量，一样可以打 败对手， 取得预期的成功。 这段时间里， 我宁愿每天只睡四个小时； 宁愿放弃满心喜欢的 《梦 里花落知多少》 ；宁愿为那本限量出版的资料顶着烈日跑遍大街小巷…… 我又一次坐在考场上，更加充满信心地应战，最终取得了国家二等奖的优异成绩。 我又一次站在讲台上，捧着鲜红的获奖证书，昂着头，自豪地接受那又一次响起的掌 声。 3.引导学生 分析满分秘诀。 满分点：主题鲜明、深刻，小作者紧扣题意，善于捕捉现实生活中的热点加以发觉，视角很 独特。 另外， 本文的构思布局也很别致。 小作者运用类似舞台说明的形式， 通过两个时间段， 将前后两次竞赛的叙述巧妙地组合在一起，浑然一体。
四、指导学生写作 健康，是人们的追求。健康的身体，健康的思想，健康的心理，健康的爱好…… 请以“---------健康”或“健康的----------”为题，写一篇作文，不少于 600 字。 五.学生互改。 六.教师和学生一起点评。 七.教师或学生总结。这次作文训练，我们掌握了作文中心得分的要诀：立意明确，中心突 出。关键要做到：1.明确依体凸中心；2.化大为小炼主旨；3.平中见奇出新意；4.三思而行求 深透。还要做到：抓住“正确”不放；纵向深入开掘；融旨于物托志。只有将理论用于自己 的实际写作中，才能写出更新更美的作文。 中考作文专题训练之三—内容 教学目的 1.了解中考作文在“内容”方面的具体要求。 2.掌握让“内容充实”的方法和技巧，并运用于写作之中。 3.引导学生分析作文“内容空洞”的原因。 4.能运用“提升要诀”提升作文水平。 教学重点 1.掌握让“内容充实”方法和技巧，并运用于写作之中。 2.能运用“提升要诀”提升作文水平。 教学难点 1.掌握让“内容充实”方法和技巧，并运用于写作之中。 2.、引导学生分析作文“内容空洞”的原因。 教学过程
一、引入新课 经过“切题”和“中心”两个专题的训练，同学们的作文水平有了一定的提高。从“中心” 的训练来看，同学们的立意正确、新颖，但从总体来看，大话连篇，内容空洞，这就涉及到 我们今天训练的专题——“内容” 。内容从广义上来说，包括“切题、中心、内容、选材、感情” 。前面我们已训练了两项，今天就训练“内容”的第三项——内容。 二.引导学生明确中考作文评分标准对“内容”的具体要求。 新课标为中学生设定的总体目标是： “能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。“具体明 ” 确”即是对作文的具体要求。在阶段性目标也有这样的要求： “写作要有感情真挚，力求表 达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。“多角度地观察生活，发现生活的丰富 ” 多彩。 ”这些要求体现在中考中就是作文评分标准，此项得分点所占的比例相当大，仅以安 徽为例：内容 30 分，表达 25 分。这说明“内容”极其重要，我们决不可忽视。 中考作文的评分，对“内容”大体可分为五等：内容充实、内容具体、内容比较具体、内容 不具体、无内容。 实际上我们班上的绝大多数同学的作文处于 “内容具体”、“内容比较具体”、“内容不具体”这三个等级。这是我们作文训练的重点，也是一个难点。希望大家一定要闯 过这一关。
三、学生将自己收集起来的内容不充实的习作，对照“失分会诊” ，分析造成内容空洞的原 因。 （这一点学生比较清楚，教师只做一下点拨就行了。 ） 不同的文体，其内容的失分形式不同，这里这种分析两种文体。 记叙文（包括童话、寓言、故事新编） ：只是简单的叙事，没有具体的过程。叙事没有中心， 故事不完整。 造成这些问题的原因是没有交代清楚故事的要素。 有的同学在一篇文章中写了 好几件事，但每件事都是蜻蜓点水，一带而过，文章自然无法充实起来。 议论文（包括议论性的散文） ：空谈口号，说大话，没有具体的典型势力和精确的理论依据。 造成这种情况的原因是记忆的材料太少，肚子里没“货” ，只好空谈了。这种情况在我们同 学中最为典型。希望大家多阅读，多积累，才能使自己的材料不断丰富起来。
一、对照例文掌握使内容充实的方法。
1、小组学习。
2、教师引导。 招式一： 联想、想象， 丰富内容。 写作时要充分运用联想和想象使自己的文章内容更加丰富。 片段示例： 人生鼎沸的罗马广场上， 教徒们举着火把，声嘶力竭地喊着： “烧死他！ 烧死他！ ” 广场中心竖着一个十字架，一个青年被绑在上面，脚下是成堆的柴火，眼睛跳动着火苗。 “说！地球才是宇宙的中心！ ”一个身着黑长衫的教徒朝他威胁道。 “不！太阳才是中心！ ”青年没有丝毫畏惧。 “点火！ ”那黑长衫教徒气急败坏，一声令下。 火焰顿时在青年的脚下燃起，广场上一片欢呼。烈火中青年的目光始终是坚定的，他在烈火 中永生。他，就是布鲁诺，一个坚守真理的人，他为历史增添了一道火红的风景。 上面的文章运用了布鲁诺为真理而献身这个素材， 加上自己的想象和描写之后， 布鲁诺的形 象生动起来了，内容显得具体而充实。 招式二：叠加同类。这种方法适用于议论文、议论性散文的写作。一个材料总是单薄 的，所以我们不防把同类的几个材料叠加在一起，形成集团效应，内容就自然充实起来。 片段示例：君不见，李白不齿阿谀奉承之徒，抬头挺胸夺门而出，高歌“安能摧眉折腰事权 贵，使我不能开心颜” ，面带微笑挺胸游于山水之间：君不见，文天祥不要高官厚禄，抬头 挺胸作正气歌，引亢“人生自古谁无死，留取丹心照汗青” ，视死如归挺胸走向刑场：君不 见，司马迁受宫刑挺胸而成“无韵之离骚” ，吉鸿昌面对敌人的枪口慷慨就义…… 他们的骨气，他们的坚定，响彻云霄，万古长青。 上面文段，作者以学会挺胸为中心，联想到李白、文天祥、司马迁、吉鸿昌四个具有 同样品质的任务。 这些同类的事例集中起来就有了巨大的说理效果， 文章的内容就显得更充 实。
二、结合满分作文，掌握“内容”的“提升要诀” 。
1、学生自学，掌握“内容”的“提升要诀” 。 写记叙文记住两点：一是写好一件事，记好一个人。 要写出时间的开端、发展、高潮、结局四个阶段。开端、结局尽量简洁，发展、高潮施以重墨。二是要突出描写，用描写来充 实内容。写议论文也应记住两点：一是有充足的论据；二是学会剖析论证。 2.小组对照优秀作文，剖析成功的秘诀。 （议论文略） 考题回放 ： 一粒种种顶开岩石，破土而出，表现的是坚韧不屈、生机勃勃的力量；一位老 师投来关怀的一瞥，是激励你克服困难、勇往直前的力量。力量有时是一句话，当你遇到挫 折的时，它给你带来无穷的勇气；力量有时是一本书，当你困惑彷徨是，它会拨开你心灵的 迷雾； 力量也可以是长辈的一次批评， 妈妈的一个电话， 父亲的一根白发， 同桌的一张卡片， 邻居的一声问候……..请以“力量”为话题，联系自己的学习、生活实际，自拟题目作文。 要求：⑴立意自定，文体自选。⑵600 字左右。⑶书写工整，卷面整洁。⑷不得出现真实的 人名、校名。 满分例文 家庭的温馨 家，是温馨的港湾，是我们这些扬帆出海的小船最好的归宿；家，是一把大大的伞， 有风有雨为我遮为我挡；家，也是一首亘古不变的歌谣，是印在我心中最美的音符。 ————题记 我的家没有万贯的资财，也没有舒适的小车和豪华的别墅。有的知识爸爸那发自肺 腑的谆谆教悔； 有的只是妈妈那无休止的阵阵唠叨； 有的只是我们兄妹三人爽朗的笑声和那 股始终洋溢着爱的温馨。 父爱 父亲从不把他的爱表露在外，但我却从言语中感受到了那分深沉的爱。每次打电话回 家，父亲总是三言两语，之后便成了我和母亲的“畅谈” 。但正是有了父亲这几声短暂的问 候，我的心中才多了些幸福和温暖，也让我懂得了更多做人的道理。考试成绩的不如意让我 坠入了痛苦的深渊，我在电话这头号啕大哭，父亲在那头耐心地安慰我，让我把痛苦和挫折 化作奋进的力量。每天放下电话，我的心情总是倍感轻松，我觉得，天更蓝了，树更绿了， 阳光也更加温暖了…… 母爱 母亲的爱岁不像父亲的爱那样发人深省，也不像老师的爱那样令人铭记于心，但它 有着更闪光的一面。天冷时，是她在耳边不停地嘘寒问暖；生病时，是她寸步不离地守侯在 我的身旁；夜深了，是她一次又一次地把踢落的被子重新帮我盖好……一路走来，我无时无 刻不是在母亲的细心呵护下度过的。在我远离家乡的这些日子，不知牵走了母亲多少泪水！ 初次出门在外，看到的是一张张陌生的面孔，彼此之间极少有沟通的语言，我畏缩了，害怕 了。这时，是母亲一句句地鼓励我，让我学会了与人交往，学会了勇敢与坚强。母亲啊，您 为儿子付出的太多太多，您的爱，要我何以为报？ 儿女情 一句亲切的问候，一个真挚的笑脸，无疑不是儿女对父母最好的回报。父母将所有的 憧憬与希望都寄托在儿女的身上， 我绝不能让父母失望， 我一定要以优异的成绩老报答父母 的爱，让最美丽的笑容在他们脸上绽放。 是这些爱，将父母和我紧紧地连在一起；是这温馨，让家成了游子心中的天堂。这 里，父母用温暖的手为儿女撑起一方晴空；儿女为他们的行动给父母带来一丝慰藉。这一首 首的爱的乐章奏出了家庭的温馨，你感受到了吗？ 1.教师引导学生分析满分秘诀。 满分点：本文内容充实，语言朴实，感情真挚，善于运用细节描写表现中心。采用来题记和 小标题的形式，这些小亮点在考场作文中具有引人注目的作用。三个小标题各自独立，但又 相辅相成，浑然一体，很好地表现了“家庭的温馨”这个主题。素材选择“以小见大” ，文 章、看似平淡，无大是大非，无曲折的故事情节，都是小作者对真实生活的深入挖掘，能反 映生活的本质，具有独特性。 七指导学生写作。 文题：阅读下面材料，按要求作文。 记忆，没有重量。它却可以压得人匍匐在地，又可以鼓舞人在理想的空间飞翔，记忆没有体 积。它却既可以让人敞开襟怀去拥抱整个世界，又可以使人的心眼狭隘得并蒂难容。记忆没 有色彩。它却既可以使人的心灵苍白，幽暗，又可以让人的内心世界绚丽、辉煌。记忆没有 标价。 它却既可以人一个人的生命价值上升到崇高的境界， 又可以使另一个人的灵魂贬值到 零点以下。 请以“记忆”为话题，写一篇作文 。
八、自改，然后教师点评。
九、总结：经过本次训练，同学们的作文有了很大进步，特别是原来不善于运用想象和描写 的同学，这次能运用各种描写的方法将文章写地具体生动。但有的同学语言还比较贫乏，希 望大家多阅读，多积累，更上一层楼。 中 考作文专题训练之四—选材 教学目的 1.了解中考作文在“选材”方面的具体要求。 2.引导学生分析作文“选材失误”的原因。 3.掌握作文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中。 4.提高学生的选材能力。 教学重点 1.分析作文“选材失误”的原因，提高学生的选材能力。 2.掌握作文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中。 教学难点 分析作文“选材失误”的原因，指导学生选材，提高学生的选材能力。 教学时间 教学过程
一、引入新课 前段时间，我们训练了以“窗外”为话题的作文，有一个同学的拟题、立意和内容表 达都很好，但却让人一眼就看出 是虚构的材料：一个老大娘在雨中摸针，能让人相信这是 真的吗？这就涉及到我们今天训练的专题——选材。
二、学生结合自己选材的实际，分析选材失误的原因，然后同桌交流，最后请学生小结。 选材失误主要有以下三个方面：一是司空见惯的“大路货” 。表现在材料陈旧，无法吸引读 者。二是毫无新意的“陈旧货” 。有的材料用的人多了，也失去了原有的光彩。三是简单模 仿的“舶来货” 。一味的模仿，进入抄袭的误区。
三、引导学生掌握中考作文评分标准对“选材”的具体要求，让学生对选材引起高度重视。 俗话说： “巧妇难为无米之炊” 。一篇文章，如果没有材料去体现，也是镜中月，水中花，是 虚的。 课标指出： 写作时要能 “多角度地观察生活， 发现生活的丰富多彩， 捕捉事物的特征” ， “需要占有真实、丰富的材料” 。这是课标对选材提出的要求，我们一定要认真对待。 2005 年各地的中考作文评分标准，在材料方面要求很高。如重庆“选材新颖，最高可多加 5 分” ；湖北黄岗“选材新颖，有个性可多加 1—3 分” 。材料之与作文评分，显性比重通常占 到 10%，但其隐性分值远远不止于此。希望大家引起高度重视。
四、对照优秀例文，掌握选材的方法和技巧。
1、小组学习，对照例文，分析选材的方法和技巧。 考 题 回放 请以“走进-------”为题，写一篇文章，先将题目补充完整，然后作文。 要求：⑴有真情实感；⑵文体不限；⑶不得出现真实的人名、地名和校名。 二课时 走进那张“牛皮癣” 大 雪放肆地在天空中飘荡，整个世界突然变得一声不吭。那雪白雪白的花朵，纷纷 扬扬地落到马路上，落到屋顶上，落到停靠在路旁的汽车上，所有的一切，在一瞬间都沉浸 在了一片雪白的世界里。 不知从哪儿吹来一股风，说是为了维护市容，保证城市的卫生，要清理街头巷尾张贴 的广告。 天还没亮，雪还飘。一位清洁工正在清理着一面墙。他四五十岁的光景，穿一件军大 衣。衣袖上带着袖套，却遮盖不了衣袖的补丁，皮肤在雪的衬托下显得更加黝黑。他用力地 撕着墙上贴得很紧的纸张，手冻得通红通红的，像火焰一样，似乎能将这雪融化似的。麻烦 的是，这些纸张仿佛在墙上生了根，他只好用冰冷的书一遍一遍地擦洗着墙。天渐渐亮了， 墙上的纸只剩下了最后一张。清洁工抬起右手正准备撕去，可手突然僵在了半空中，像是被 冻住了。最后，他摇了摇头，收拾好工具，走开了。 参加晨练的老爷爷准时来到这里。 一路上的景色令他惊叹不已， 不是因为那漫天的大 雪——在这北方城市雪算不了什么，令人惊叹的是这座城市的工作效率。一夜之间，每一面 墙都被清洗得干干净净。在清洁工刚清理过的那面墙前，他停住了。他被那张纸吸引住了， “是哪个粗心的清洁工把它忘了。 ”他一边念着一边伸出手，去撕那最后一张纸，可刚撕下 一角就停住了。他也摇了摇头，走了。 天已经亮了，一个小学生摸样的女孩，一蹦一跳地去上学，嘴里还哼着从老师那儿学 到的儿歌，背上背着浅蓝色的书包，她同样被那张纸吸引住了。他细细看了一会儿，就打开 书包， 拿出胶带， 把刚才被撕下的那个角粘了回去， 然后开开心心地哼着儿歌， 朝学校跑去。 雪似乎没有想停的意思， 那鲜亮的白色在晨光下显得格外宁静而柔软。 一束晨光照到 了那张纸上，上面写着四个醒目的大字： “寻母启示” 。 满分解密 满分点：本文选取的材料可谓出人意料，美不胜收：一是材料的情节美。在 爱护环境的整治活动中。三位不同年龄的人物对一张“牛皮癣”表现出相同的态度，不由让 人惑由心生。 作者层层设悬， 至结尾才一笔带出原因， 情感似喷井突然爆发。 像清洁工的 “摇 头” ，老人的一“撕”一“停” ，小女孩的“粘” ，无不让人的精神风貌跃然纸上。二是材料 的情感美。三位人物因为关注城市卫生才去关注这张小小的纸，这是一种公德美；三位人物 又因为被这张纸感动而停下自己的行动，这是一种关爱他人的人性美。当然，纸背后的那位 儿子寻母的举动，更是值得弘扬的亲情美。 借鉴点：开篇结尾的景物描写，三个人物关注“牛皮癣”的细节描写，均显示了作者不同凡 响的写作功底。透过这篇满分作文，我们感受到了描写在考场作文中的魅力。
2、教师引导学生掌握选材的方法和技巧。 ⑴、选鲜活新颖的材料。 材料鲜活有下笔引人之效。 可以从熟悉的人物中找到新颖的切入点： 写老师“笑里藏刀” ，不过， “刀子”里藏着无言的激励；写同学“冷若冰霜” ，不过“冰霜” 后难掩的是深切的关爱；写朋友“疯疯颠颠” ，不过“疯颠”里蕴藏的是健康的心理。如《快 乐存折》《一滴泪水的体验》《走进桃花园》等中考满分作文，透过这些题目便可以让我们、、感受到所选材料的非凡活力。 ⑵选感情充沛的材料。 “文章不是无情物” ，只有“情动” ，才能“辞发” 。选材以情动人须做 到：或对生活、对客观对象充满热情，或用传神的肖像绘出人物的神韵，或用生动的语言展 示生活真情，或用形象的景物衬托人物的感受，力求做到材料小巧合理，真实动人。 ⑶选底蕴深厚的材料。在写作中如能恰当引用名言警句或诗词典故，必能收到“画龙点睛”、“文才飞扬” 。如果你有丰富的诗词积累，还可以从诗词方面选材。这类材料的特点是写人 未所知，以知出新。
五、结合优秀作文，掌握“选材”的“提升要诀” 。
1、学生自学，分析满分秘诀。 考题回放（2005 年浙江杭州市中考作文题） 阅读下面的材料，按要求作文。 5 月 1 日，风和日丽。杭州某景点游人如织。人们泛舟于纵横的河道，穿行于青翠的 丛林， 徜徉于碧绿的田野， 陶醉在这优美的自然风景。 游人之中， 一对父子引起大家的注意： 一位年轻的父亲带着年幼的儿子，手拿塑料袋，不时地拾捡着路旁被人丢弃的食品包装袋、废纸、果壳……人们见了，不禁驻足，纷纷弯腰拾捡废弃物。啊，好一道亮丽的风景！ 请以“风景”为话题，写一篇不少于 600 字的文章。可以记叙经历，编写故事，发表 议论，抒发感受。文体自选，题目自拟。文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同 学和本人的真实姓名。 满分例文解秘 走在 历史的画廊里 朦胧中，我被带到了一条长廊里，两旁挂满了一幅幅活动着的图画。我迈开步子， 观赏起这些多彩的图画来。 第一幕 人生鼎沸的罗马广场上，教徒们举着火把，声嘶力竭地喊着： “烧死他！烧死他！ ”广场中心 竖着一个十字架，一个青年被绑在上面，脚下是成堆的柴火，眼睛跳动着火苗。 “说！地球才是宇宙的中心！ ”一个身着黑长衫的教徒朝他威胁道。 “不！太阳才是中心！ ”青年没有丝毫畏惧。 “点火！ ”那黑长衫教徒气急败坏，一声令下。 火焰顿时在青年的脚下燃起，广场上一片欢呼。烈火中青年的目光始终是坚定的，他在烈火 中永生。他，就是布鲁诺，一个坚守真理的人，他为历史增添了一道火红的风景。 第二幕 白色的病床上，一个小女孩艰难地用小木棒翻着书。由于高位截瘫，她只能镜 子吃力地看书，字是反的，她会因此不停地流着眼泪。但她并没有抱怨，她坚持了下来，她 为此露处了多少发自内心的微笑。当她坐在轮椅上，拉着手风琴低唱着“我眼前有一片红花 绿草”时，她已经懂得了生命的真谛。 张海迪，一张苍白的脸，却为历史添上了一道五彩的生命之景。 第三幕 烈日当空，一位农民打扮的老伯正在田间忙碌着。低头，弯腰，又站起。他一遍又 一遍地重复着这一连串串的动作，观察着那一株株水稻。突然，他眼睛一亮，笑容顿时写在 了他的脸上： “找到啦！可找到你啦！我找了你十年啊，今天终于让我找到了！ ”说着，弯下 腰去，小心翼翼地将那株水稻连根挖起。欣喜若狂地带着它往远处的房子跑去。他就是袁隆平，养活了几亿中国人民的伟大农民，坚持了十年，他终于在中国的历史上画上了一道金黄 的风景。 尾声 睁开眼，天已大亮，枕头旁放着的书仍翻在第一页，上面赫然写着：只有坚持到底， 才能欣赏到最美丽的风景，才能创造出最美好的风景。 满分秘诀：除了形式新颖、构思独特以外，本文在材料上的特色也极为鲜明：⑴材 料横贯古今。 文章运用了蒙太奇的手法， 把不同时间、不同地点的古今人物巧妙连接在一起， 展示了布鲁诺、张海迪、袁隆平独特的“人生风景” 。这种形式，取材广泛自由，不受时空 的约束，给人以明快、简洁、大气的感觉。⑵材料感情浓郁。考生选取的三个故事虽“老” ， 但作者用善感的心灵、细腻的笔触， 展示了不同人物在不同境遇中表现出来的可贵精神—— 坚守。⑶在表现手法上也各有侧重，写布鲁诺重在背景的烘托，写张海迪重在内心情感的铺 设，写袁隆平重在人物言行的描写，从而使三个人物都显出鲜明的个性。读者透过文字可以 触摸到这些人物的美好心灵。
2、教师引导学生掌握“选材”的“提升要诀” 。 材料除真实、典型外，还应力求新颖：新人、新事、新情况、新风尚、新观点、新认识、新 经验等，让读者耳目一新。 具体方法是认真思考，必须经过“放弃——选择——再放弃——再选择”的选材过程。要放 弃那些“人有我有大家有”的材料，一定要突出自己的体验、自己的发现。这样写出来的文 章，才是刻骨铭心的生活，才是妙趣横生的故事，才是震撼心灵的情感。
六、指导学生写作。 文题：苦与甜是相对的，苦与甜也是可以相互转化的。 “不经历风雨，怎么见彩虹？没有人 能随随便便成功。 ”一些从小肯于吃苦的人，往往三十而立，因为有了真本事，后大半生便 可以享受相对甜美的生活。而从小泡在蜜罐里不肯吃苦的人，且不说他们不知道什么是甜， 更重要的是因为没有真本事，一生也摆脱不了心灵上的苦难。正如俗话所说： “能吃苦的人 吃半辈子的苦，不能吃苦的人吃一辈子的苦。 ” 读完上面的材料后，请以“苦与甜”为话题，写一篇不少于 600 字的文章，自定立意，自选 文体，自拟标题，所写内容必须在话题范围之内。 思路点拨：写记叙文，可以讲述自己、亲人或朋友“苦尽甘来”的故事，展开时，对“生活 之苦”要“泼墨如云” ，对“生活之甜”则可以一笔带过；写议论文，则可以以李时珍、李 世光等人不同寻常的苦难经历作为素材，提出“在苦难中走向成功”的主题，为充实文章， 写作时要巧妙地引用一些诗词格言，让观点水到渠成。另外，我们也可以从反面取材，有句 话说得好： “自讨苦吃会增加生命的高度，历尽忧患方能挥洒生命的昂扬。 ”从反面切入，内 容更容易吸引读者的目光。
七、学生互改。
八、教师点评。
九、总结：作文在“选材”方面的得分要诀是： “材料丰富，精当具体” 。从这次作文的训练 效果来看，比过去有了很大的进步。但要选出真实、典型、新颖的题材，还需要大家留心观 察生活、体验生活，做生活的有心人。 中考作文专题训练之五—情感 教学目的 1.了解中考作文在“情感”方面的具体要求。 2.引导学生分析作文在“情感”方面失分的原因。 3.掌握作文表达“真情实感”的方法，在作文中表达自己的真挚感情。 教学重点
1、引导学生分析作文在“情感”方面失分的原因。
2、掌握作文表达“真情实感”的方法，在作文中表达自己的真挚感情。 教学难点 掌握作文表达“真情实感”的方法，在作文中表达自己的真挚感情。 教学时间 二课时 教学过程
一、引入新课 感情是文章的生命， 《周易》上说“修辞立其诚” ，刘勰主张“为情而造文” ，白居易说“感 人先者，莫先乎情” 。这些精辟的论述告诉我们，写文章一定要有真情实感。课标指出： “写 作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切的体验” ，写作要“表 达真情实感” ，并把“是否表达了真情实感”作为创意加分的重要依据。 上述这些要求及规定， 在各地中考作文评分准则中也得到了充分体现。 我们今天进行第五个 专题训练——情感。
二、学生结合自己的写作实际，分析自己在情感的表达上存在的问题及原因。 具体表现在以下几个方面：⑴感情平淡乏味。原因是表达方式单一，常是一叙到底，没有恰 当运用描写、议论和抒情。⑵、感情虚假失真。由于阅历少，对所经之事又感受不深，难以 写出真情实感， “为文造情” ⑶、。 感情夸饰失度。 出现这种情况的原因是有强烈的情感体验， 但没有掌握一定的抒情技巧，而出现了小题大做、大词小用、感情夸饰失度、抒情矫揉造作 等情况，从而消弱了文章的表达效果。⑷、感情消极低沉。主要是因为受“新事物、新观念” 的影响，对反面事物大唱赞歌，或以偏概全，一味揭示事物的阴暗面。
三、引导学生掌握表达真情实感的方法。 1 学生结合优秀作文分析其方法。 考题回放（2005 年．江苏.南通） 阅读下面文字，按要求作文。 生命如花，芳香四溢。 当你的生命为他人开一朵小花， 灿烂一片心地， 增添一份温暖， 你生命的芳香就会沁人心脾。 一声关切的问候，一句温馨的祝福，一次跌倒后的搀扶，一次碰撞后的微笑……当这一切在 你的心田荡漾着涟漪的时候，你一定会感受到一种温情关爱的芳香。 当你凝视那些普通的生命，你会发现他们的生命正静悄悄地开放，把芳香留给了世界。当你 追想那些远去的生命，你会发现虽然斯人已逝，芳香依旧弥散。 让我们感悟芬芳的人生，绽放生命的花朵，追求生命的方向。 请以“生命的芳香”为话题，写一篇文章。 要求：⑴所写内容必须在所写话题范围之内。⑵立意自定。⑶文体自选（除诗歌外） 。⑷题 目自拟。⑸不少于 600 字。⑹要有自己的体验、感悟，不得抄袭。⑺文中不得出现真实的校 名和人名。⑻书写正确、规范、美观。 满分例文 暗香.爱香 小 A 曾经对我说： “你身上有股特别的香气。 ” 我不明白，哪里有。 直到有一天，当我换下演出服，重新穿上自家衣服，我才似乎明白——暗香何处来。 清晨，阳光犹如流水般洒在里院子里，伴着熟悉的流水声轻轻流淌，在微甜的空气里 回旋荡漾。 我推开熟悉的锈铁门，随着“吱”的一声，在阳光的斜射下，奶奶的背影映入眼帘。 又是一股熟悉的味道，暗香涌动。我疑惑，是洗衣粉的味道？是奶奶的味道？还是都有。我 走进了。像往常一样，奶奶弯着腰坐在古老的木盆前，将手浸在水中不断地上下搓动。 “哗，哗，哗……”随着那赋予了节奏般的击水声，香气越来越浓，一群白色的泡泡 也淘气地露了脸儿， 有的得意地升上天去， 有几个呆头呆脑的摇摇摆摆地撞到了木盆的边上， 有一群牵着手，笑盈盈地落地，大多数却涌上了奶奶的手，爱怜地赐给了奶奶犹如天使般的 吻…… 奶奶的手在泡泡和水中若隐若现，她的手不像母亲的手修长而又年轻，也不像父亲的 手刚强有力，她有她的韵味，像铁树开花那样有着岁月的芳香。 奶奶的手不断搓揉着衣服，似乎有什么贮进了衣服里。一瞬间，我真的什么都了解了， 奶奶是将充满着爱的香气，贮进了洗衣水中，长留于…… “想什么呢？昨天的衣服干了，在沙发上，快把睡衣换下。 ”奶奶催我换衣服…… 拿起沙发上的白衬衫，暗香再次翩跹，犹如沁人的提神药，流入鼻中，那是洗衣机转不出来 的，是洗衣店熨不出来的，是别人搓不出来的。 奶奶用她的生命全心全意地爱着我们，爱意融入了衣服中，围绕在我的身边，滋润了 我的心田，芬芳了我的生命。 真庆幸能及早闻出来，那爱的暗香。 满分解秘 满分点：⑴层层蓄势， 步步渲染。 文章开头， 作者从衣服的香味写起， 通过探询香味的来源， 进而体悟到奶奶对自己无微不至的关爱。 从全文看， 探询香源的过程， 也就是作者发现真爱、感受真情的过程，文中流露出的浓浓的爱意，让人感动不已。⑵实写虚写，相得益彰。文章 以“ 暗香.爱香”为题，意韵深厚，情味悠长。其中， “暗香”是指衣服的香味，是实写； “爱香”是指奶奶对自己的关爱，这种无私的爱，让作者深受感动，让作者仿佛闻到浓郁的 “爱香” ，这是虚写。实写是虚写的基础，为揭示人物的品质，抒发真挚感情作了很好的铺 垫。文中由实入虚，转接自然，既有效地抒发了作者的情感，也增添了文章的艺术魅力。 借鉴点：⑴、细节描写，真情毕现。 “奶奶洗衣”的细节，艺术诠释了“爱的暗香” 。作者移 情于物，用拟人的手法描绘“泡泡”的情态、动作。这些生动形象的描写，让读者感到芳香 馥郁，情意真切。⑵悬念设置，曲径通幽。写作中，作者还注意通过“我不明白”“我似乎、才明白”“我疑惑”等悬念的设置，使文章犹如通幽曲径，展现迷人的风采，有效激起读者、的阅读欲望，也有助于文章抒发强烈的感情。
2、教师引导理解掌握表达真情实感的方法。 ⑴写真实的情感。 “真实”重要指作者在文章中表达的感情要符合生活实际，不违背生活的 规律。只有倾注了真情，文章才有实感。 ⑵写真切的感受。 “真切” ，是指感情的表达要具体、深切而自然。真切的感受，来自人与自 然、社会生活的交流互动。只有对生活的种种感受了然于胸，动人的真情才能在我们的笔端 涌动。 ⑶抒真挚的感情。 “真挚”是指感情的表达力求深刻、诚挚而又妥帖。感情的书法既要符合 生活的真，更要符合人性的善，进而显现感情的美。 ⑷求感人的效果。 “感人” 是指感情的抒发浓烈而又富有感染力， ， 能有效地激起读者的共鸣， 为读者营造一个动人的艺术境界。要获得感人的效果，须采用有效的抒情手段。既可直接抒 情，也可间接抒情。
四、引导学生分析病例文，掌握“提升要诀” 。 1.展示学生习作《窗外》 ，学生分析其失误点，并运用提升要诀的某种方法，修改习作。 2.引导学生修改（略） 。
3、总结：提升作文“情感”的秘诀：⑴突出词语的感情色彩。⑵发挥表达的传情功能。 可运用议论、抒情直接抒发感情；采用描写，特别是细腻的心理描写，对抒发感情有直接的 功效；而记叙则是抒情、议论的基础。要表达真挚的感情，就必须综合运用各种表达方式。 ⑶凸显局势的表情特性。从语气、语调看，陈述句、疑问句、祈使句和感叹句四种句式各有 所长，能充分展示不同的情感。再加上长句和短句交替使用，倒装句和特殊句时时点缀，关 键语句反复咏叹，可以使感情表达逐层加深，从而产生强烈的感染力。⑷突出修辞的寓情特 色。在写作中，有意识地运用比喻、拟人、排比、反复等修辞手法，不仅使文章生动形象， 尤其能有效地帮助我们表达情意，抒写感受。
五、指导学生写作。 文题：人世间最宝贵的是什么？法国大作家雨果说得好：善良。 “善良是历史中稀有的 珍珠，善良的人几乎优于伟大的人。 ” 中国传统文化历来追求一个“善”字：待人处事，强调心存善意、向善之美；与人交往， 讲究与人为善、乐善好施；对己要求，主张独善其身、善心长驻。记得一位名人说过，对众 人而言，唯一的权利是法律；对个人而言，唯一的权利是善良。 请以“善”为话题，自拟题目，自选文体，写一篇不少于 600 字的作文。 思路点拨： “善”是一个老话题，要获得读者青睐，就得要“老”中出“新” ：一是挖掘 老话题中的新含义，揭示时代赋予“善”的崭新内涵。二是进行形式手法上的新包装。无论 采取何种方式， 都要写出文章的真感情。 ⑴描绘生活， 表达真实感受。 写作要结合自身实际， 把感受写具体，就能收到良好的抒情效果。⑵情景交融，打造感人境界。
六、学生自改。
七、教师点评。
八、总结：写作方法固然重要，但要写出“真实真切，真实感人”的文章，一定要做一个 热爱生活的人。只有热爱生活的人，才会写作。因为独特的情感来源于独特的经历和真心的 感受，来自于对独特经历和真心感受的提炼。希望大家面对生活微笑，去发现生活中的美， 让它们流淌在你们的心间，绘成一道道美丽的风景。 中考作文专题训练之六—结构 教学目的 1.了解中考作文在“结构”方面的具体要求。 2.引导学生分析作文在“结构”方面失分的原因。 3.复习文章结构类型,掌握优化文章结构的方法。 教学重点
1、了解中考作文在“结构”方面的具体要求。
2、复习文章的基本结构,掌握优化文章结构的方法。 教学难点 引导学生分析作文在“结构”方面失分的原因。 教学时间 教学过程
一、引入新课 如果说主题是文章的灵魂，材料是文章的血肉，那么，结构就是文章的骨架。一般说来，主 题是解决“言之有理”的问题，材料是解决“言之有物”的问题，而结构是解决“言之有序” 的问题。日本作家小林多喜二说： “正如„结构‟二字的字面含义是盖房子一样，不管你的 目的多么高尚，材料多么优良，如果盖得不好，结果是毫无用场。 ”这说明结构对于文章是 多么重要。我们今天训练第六个专题——结构。
二、学生自学，了解中考作文在“结构”方面的具体要求。 结构是文章生命的一部分，也是考场评价的一个重要的得分点。有的将“结构”直接列出纳 入评分标准，也有的则将“结构”这一项评分依据细化为“篇章”“条理”“表达”三个小、、项。
三、引导学生复习文章结构类型，掌握优化文章结构的方法。 1.教师引导学生复习已训练过的文章结构类型：总分式结构、对比式结构、横式结构、纵式 结构、流浪式结构、时空交错式结构、拼合式结构、对话式结构等。 2.学生小组学习“提升要诀” ，掌握优化文章结构的方法。 在写作实践中，以下方法有助于文章结构的优化。 一线贯穿。面对复杂的事情、繁多的内容，最有效的莫过于用一条线索把有关的材料贯穿起 来，使之浑然一体。这个线索可以是人，可以是事、可以是物，还可以是时间的推移、地点 的转化等。 总分相映。包括先总后分、先分后总、总分总等方式，其最大好处是总提分明，分述到位， 二课时 各得其所。 抑扬转换。欲说其美，先写其不美；欲说其不美，先写其美，这种以进为退的结构方式叫抑 扬转换。运用得当，情节因此跌宕起伏，人物因此形象丰满，主题因此深刻突出。 亦问亦答。以提问和作答来构建文章的结构，新颖别致。其中的“问” ，实际上是作者的设 问，组成文章的纲目；其中的“答” ，就是文章的主体。可以设计成互问互答，也可以设计 成自问自答。 回环往复。 以一个与文章主题表达密切相关的句子作为基本结构素材， 然后采用相似句型或 段落的不断反复，形成全文的主体框架。这种方法多用于散文、议论文、诗歌之中。 首尾出彩。设计一个亮丽的开头，可以锁定靶心，开门见山；可以聚焦环境，写景渐入；可 以设置矛盾，悬念引入；可以用熟语拉近距离；还可以采用欲扬先抑、妙言感悟、直抒胸臆 等方法。精彩的结尾，可以是亮出高见，尽展哲思美可以是敞开心扉，尽展真情美；可以是 欲言又止，尽展韵味美；可以是陡转立止，尽展新奇美；可以是呼应开头，尽展结构美。 3．总结：其实，在平时的习作中，我们已系统训练过这些方法。保证文章有严谨而巧妙的 结构布局，就要在写作之前先好好运思，通盘考虑，精心布局。
四、对照优秀例文，分析作文结构失误的几种情况和满分秘诀。 1.小组讨论，分析作文结构失误的几种情况。 一是撇开中心，横生枝节。这样的文章，从内容上看，多数表现为离题；从结构上看，则是 线索分散，笔力分散。二是恣意妄为，逻辑混乱。三是层次不清，分段失当。四是缺乏过渡， 忽视照应。五是首尾失当，影响表达。
1、引导学生分析满分作文的秘诀。 ⑴考题回放 作文：沟通 友情提示：沟通，椐《辞海》解释，意为“使彼此相通” 。 要求：⑴写出真情实感，文体不限。⑵卷面整洁，字数不少于 600 字。⑶文中不能出现真实 的校名、人名。 ⑵、满分作文 沟通 前几天，因母亲打扫房间同时看了她的日记，女儿与她大吵一架。几天来，两人互不理 睬。这天晚上，女儿想了许多许多，终于提笔给妈妈写了第一封信。 妈妈（因与你吵架，故不称你“老妈”： ） 您好！ 为了我们母女的和平共处，我决定写信和您沟通一下，以表示我深深的歉意（但并不说明上 次吵架是您对我错） 和无比的严肃。 作为女儿， 与您吵架是没有礼貌的， 是我不对。 对不起， 妈妈（深深鞠躬） 。 为了避免今后我们母女再爆发冲突，我想了以下几点，作为我们之间的协定： 1.今后的重要东西（特别是日记） ，请勿随便翻阅。如有需要，必须征得我的同意（这点很 重要） 。
2、以后我若把门关上，请勿随便进入。进入前先敲门，当听到“com in”时，方可进入。 3.学校考试成绩不要天天询问。如果考试了，我会主动将成绩汇报给您（这是为了减轻我的 心理压力） 。 4.在家吃零食，如巧克力、薯片等，请不要阻止。从自己的形象方面考虑，我不会乱吃东西， 我会控制自己。 5.今后我们母女之间要加强沟通，平时要以聊天形式进行沟通，关系恶化时以书信沟通。 祝妈妈身体健康！ 女儿 上学前，女儿把信悄悄地放在母亲的书桌上。 放学回家，女儿就看见有一封信平平整整地躺在自己的书桌上，心中窃窃惊喜。 女儿（因吵架不再称你“宝贝”： ） 看到你的信很亲切，很激动。针对你提出的五大内容，我也说说我的想法。 1.看你的日记，我不是故意的。在此说声“对不起” （还真有点不习惯） 。这条我完全 赞同，有需要，我会主动向你说明，与你商量。 2.第二条，我基本同意。但前提是你不能在里面做影响学习的事。你进我们房间，也 要自觉遵守此款。 3.第三条，我基本同意。前提是你不得欺骗我们，如违反，则此条无效（这点特别重 要） 。 4.零食无益，美丽和零食对女孩子不可兼得。这一条，我保留自己的意见，但我会改 变原来的态度和方式。 5.第五条，我完全同意。只是为了你好，可以做到（可怜天下父母心） 。 祝你学习进步！ 母亲 看完信后，女儿高高兴兴敲门进了母亲的房间。 ⑶满分解秘 满分点：首先，题目扣得紧，这一点特别重要。开头，迅速点题，交代沟通的原因。两封信， 说明了母女沟通的目的，沟通的内容。结尾含蓄地暗示了母女沟通的结果，呼应了开头。全 文以沟通为线索，行文自然流畅，不蔓不枝。 其次，表现形式新，主体部分是两封书信，它是内容和形式的完美结合，信中巧妙地运用了 一些夹注，也极有创意。再次语言自然朴素，又不失风趣。
五、指导学生写作。 文题：请看吧，在教室里，后排同学也在努力向上；在乡村里，孤寡老人又受到政府的救 济；在社区里，贫困人家正在参加政府提供的免费培训；在医院里，那些重病患者床前摆满 了鲜花……我们的国家， 一个致力于建设社会主义和谐社会的国家， 正在努力将阳光播洒到 社会的每一个角落。于是，请回忆父母那一句句贴心的话语，老师那一个个关注的眼神，朋 友的携手相牵，社会的关爱行动，当它们犹如春风送暖般步入生活的角落或心灵的角落，我 们何等的感动！ 请以“角落”为话题，自定题意，自拟标题，写一篇 700 字以上的文章。所写内容必须在话 题范围之内。
六、学生自改。 七、教师点评。
八、总结：结构是一篇文章的框架，得把它打好，打坚实，打得富有新意。
