《孙中山破陋习》教学设计第一课时
刘口小学
夏庆君
教学目标：
1、学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，理解课题，了解课文主要内容。 教学重、难点：
1、写好生字，理解词语，了解课文主要内容。
2、了解缠足陋习，了解课文主要内容。 教学准备：PPT课件 教学过程：
一、看图导入
1、（出示孙中山头像）今天我们来认识历史上的一个名人.（1）他是谁？哪位同学能把他的名字响亮地告诉给我们听？
（2）教学孙：孙中山的孙谁会写，说说你是怎么记住的？（子字旁+小，左窄右宽）请同学们伸出手，跟老师一起写孙中山的名字。
2、孙中山一生做过很多伟大的事，其中有一件还改变了妇女的命运。这节课我们就来走进这个故事（板书：破陋习）指名读题，齐读课题。
（1）课题中的破是什么意思？（废除，破除）陋习又是什么意思？（不好的，不文明的习俗） （2）课题的意思谁能连起来说一说？（孙中山废除不文明的习俗）
（3）让我们带着理解，再来读一读课题。读了课题以后，你有什么疑问吗？（陋习是什么？为什么要破陋习？怎么破陋习？
二、初读课文，扫清障碍：
过渡：你们提的问题都很好，这些问题的答案都在课文中，下面就请同学们轻轻地把书翻到132页，自己来读一读课文，在读之前，请一位同学来读读老师给你们的要求。
1、自读课文，明确要求：自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2、老师发现刚才好多同学都读得特别认真，相信课文中的字词，你们一定也能认真读好。 （1）出示生字：
集体朗读，指名认读，说说怎样记住字形。教师示范“痛、疼、废、罪、既”。学生描红，然后抄写一遍。 （2）出示词语：
插秧
挑柴
空闲
唱歌
缠足 痛苦
眼泪
心疼
为啥
受罪 祖宗
既然
不该
刺痛
总统
废除
残害
妇女
辛亥革命 （2）指名逐行读，说说每一行字音的注意点，跟读或者齐读。 （3）说说空闲、心疼、祖宗、废除、残害的意思。
三、再读课文，理清思路。
1、读了课文，大家知道思考孙中山破的陋习是什么？
2、练读第八自然段：
（1）你们知道孙中山废除的“陋习”是什么了吗？你是从第几自然段知道的？
从这句话中你能感受到缠足是一种怎样的陋习吗？（残害、上千年，说明缠足这种陋习对妇女的迫害非常严重。）
（2）缠足到底是怎么一回事呢，你们想知道吗？ 资料1：文字资料、配乐（《二泉映月》）播放：
最残忍的“刑罚”
缠足又称裹足，裹小脚，是把女子的双脚用布帛缠起来，使其变成又小又尖的“三寸金莲”，一度成为中国女子审美的一个重要条件。缠足是中国历史上最残忍、时间最长、迫害人最多的“刑罚”。
“小脚一双，眼泪一缸。”——缠足时先将脚拇指以外的四趾弯到脚底，用布条裹紧，将脚型固定后，穿上尖头鞋。白天，家人扶着行走，晚上，将裹脚布用线密缝，防止松脱。如此日复一日紧紧纠缠，并用药水薰洗，不到半月，脚面弯曲，折作四段，十指腐烂，鲜血淋漓。久而久之，腐烂的血肉变成脓水，流尽后只剩几根枯骨„„过了三四年后，趾骨彻底弯曲，再也不能伸直，人行走十分困难。如此日复一日紧紧纠缠，并用药水薰洗，不到半月，脚面弯曲，折作四段，十指腐烂，鲜血淋漓。久而久之，腐烂的血肉变成脓水，流尽后只剩几根枯骨„„
（3）看了这些资料，你有什么样的感受？（难过，心痛）孙中山和你们有一样的感受，因此在他成为临时大总统以后，首先做的就是废除缠足。板书：废除缠足 （4）齐读第八自然段。（出示第八自然段，指导读好长句的停顿。）
3、这种陋习害人不浅，孙中山的姐姐就深受其害。练读1-7自然段。
（1）课文的1-7自然段就描述了当时的情景，请一组小火车来读读1-7自然段。其他同学竖起耳朵听听他们有没有把字音读准，句子读通顺。
（2）从1-7自然段中，我们可以感受孙中山看到姐姐缠足时的心情是怎样的？板书：心疼姐姐
四、了解课文主要内容
（1）不知不觉，同学们已经把每一个自然段通读一遍了。现在，请同学们把这篇课文连起来读一读，边读边思考我们这篇课文的主要内容是什么？
（2）完成填空：这篇课文主要讲述了（
）小时候很喜欢（
），因为亲眼目睹姐姐被迫（
）所受的痛苦，感到非常（
），所以在辛亥革命以后，他首先废除的就是（
）陋习。 （3）那你们现在知道孙中山为什么要破陋习了吗？
5、孙中山废除的这种缠足陋习是怎样残害姐姐的？孙中山废除陋习的过程又让我们感受到什么？下节课我们继续来学习。 作业设计：
1、朗读课文。
2、查找资料，找一找中国的封建社会还存在哪些陋习。
板书设计：
24 孙中山破陋习
喜欢姐姐
心疼姐姐
废除陋习
《孙中山破陋习》教学设计
刘口小学
夏庆君
教学目标：
1、掌握课文内容，体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。
2、默读课文，讲述故事，练习把话说具体。
教学过程：
一、导入新课
1、今天我们来学习一篇新课文
板书：孙中山破陋习齐读课题
2、“陋习”怎么理解？“破”又是什么意思？
3、看到这个课题，你有哪些问题要问？
归纳后出示问题：孙中山破的什么陋习？孙中山为什么破陋习？孙中山怎样破陋习的？
二、精讲课文
1、自己默读课文，边读边想，看看能不能解决这些问题。
2、孙中山破的是什么陋习？学生回答后板书：缠足
他为什么要破这个陋习呢？（因为他小时候看见姐姐被缠足）
3、是啊，这件事深深刺痛了他幼小的心。姐姐也受到了深深的残害。“残害”什么意思啊？
4、从哪可以看出姐姐受到的残害很深？（出示第七小节 “再也没有”加着重号）谁来读读看，让我们能感觉到姐姐受的伤害很深。 指名几个学生比较朗读，适当评价引导
5、缠足使姐姐失去了欢乐，没有了歌声，缠足以前的姐姐又是什么样子呢？自由读第一小节。
交流：缠足以前的姐姐给你什么印象？
① 勤劳：哪里能看出她的“勤劳”呢？（出示“一点儿也不„„样样活儿都干”）你能通过你的朗读让大家感觉到姐姐的勤劳吗？
应该突出哪些词语？（添加着重号表示）我们一起来读。
② 爱唱歌：除了勤劳能干，姐姐还怎样？爱唱歌说明什么？你一般在什么时候会唱歌呢？
请女同学一起读这一小节，读出姐姐的勤劳、能干和快乐。
6、（同时出示第
一、第七小节）对比这两小节，姐姐的变化之大之快令人吃惊，这一切的罪魁祸首是什么？（缠足）
同学们，你们知道缠足是怎么怎么回事吗？请学生自由说。 大家的回答都有一个共同点，缠足使人痛苦。我们来看两个词语 （出示“痛苦极了”，“眼泪直往下流”）
同学们，这就是姐姐缠足时的感受和表现。姐姐是个娇惯的小姐吗？引导读“一点儿也„„都干”
可见缠足是多么残忍的事啊！
把这两个词语放入句子中，通过你的朗读来表现姐姐的痛苦
7、看了下面这些资料，相信你对缠足一定会有更深的体会。 （出示补充资料a文字《最残忍的刑罚》b小脚图） 你有什么感受？
老师和你有一样的感受，真是触目惊心啊！ 难怪林语堂曾说：“看到一个小脚女人走路仿佛看到一个演员在钢丝绳上跳芭蕾，随时都揪着心”
8、我们再来读这两小节，此刻你的感受与之前还会一样吗？大声朗读，把你的感觉写在脸上，融进声音里。
9、看到姐姐的肉体和心灵受到这样的伤害，如果你是孙中山，你会怎么做呢？年幼的孙中山又是怎样说的呢？请学生轻声读第三至第六小节。 从他们的对话中你读懂了什么？
① 生气：孙中山生气地说应该怎么说？谁来试试 板书“为啥 还能” ② 心疼：心疼地说又该怎么说呢？
又是生气又是心疼应该怎么说？根据你的理解自己读
③ 除了生气和心疼，孙中山对缠足的态度是怎样的？他觉得该做吗？板书“不该去做”应该读出怎样的口气？
从妈妈的回答中你读出了什么？（无奈）
无奈是通过哪个词表现出来的？（叹了口气）谁能把妈妈的这种无奈读出来？把这口气放进去读
妈妈不但无奈的叹了口气，你看妈妈的眼睛里还藏着什么？ 妈妈实在是没有办法啊，引导读„„
10、妈妈把孙中山推出门后她还在干什么？她会对姐姐说什么？姐姐又会怎样呢？孙中山在门外又会想些什么？学生大胆想象后回答
分角色读第三至第六小节
11、以后的几个月„„引导读
在封建习俗面前，妈妈屈服了，姐姐也无力反抗。这件事在孙中山的心里埋下了种子，所以辛亥革命胜利后„„引导读
几千年的封建统治，要废除的东西很多。为什么首先废除“缠足”？
12、是啊，如果没有孙大总统，你们的奶奶，妈妈，在座的各位女同学，也包括金老师我都会被缠足，都要用小脚走路了。为了感谢孙大总统，让我们齐读最后一小节。
三、布置课后作业
课文到这就学完了，你们想给自己布置什么作业？ 补充作业：
1、封建社会还有哪些陋习？
2、孙中山还废除了什么陋习？
板书： 孙中山破陋习
缠足
为啥 还能
不该去做
首先废除
《孙中山破陋习》第二课时教学设计
夏庆君
一、复习导入：
1．今天我们继续学习24课《孙中山破陋习》——齐读课题 2．通过上节课的学习，我们知道“破”是指——（废除），“陋习”是指——（本文中指妈妈给姐姐缠足）
3．我们还知道了：在缠足之前姐姐是个怎样的小女孩？（板书：活泼能干）姐姐是这样的活泼能干，难怪孙中山小时候——很喜欢自己的姐姐。）板书：喜欢齐读第一自然段。
二、感受姐姐的变化：
过渡：可是就是这样一个活泼能干的姐姐有一天却变了，找出写姐姐变化的句子。指名读 出示：以后几个月，孙中山再也没有看到姐姐的笑脸，再也没有听到姐姐的歌声。
A．请同学们认真读这句话，从这句话中你仿佛看到了一个怎样的姐姐？痛苦、难过、不开心 B．（指名读）第一次读感受就那么深刻，相信还有同学读得也非常好，谁来读？ C．咱们一起读读这句话。
三、感受缠足：
1．是什么样的一件事让姐姐发生了改变呢？请大家轻声地读读课文的第2至6自然段，你一定会从中找到答案！(板书：姐姐缠足) 2．缠足是怎么回事呢？找出这个自然段，谁愿意读？（指名读） 出示句子：“一天，孙中山从外面回来，……眼泪直往下流。”（齐读） 3．师问：“你知道姐姐缠足时的感受吗？”姐姐痛苦极了，眼泪直往下流是什么意思？（一个劲地流，止也止不住）
“姐姐为什么会痛苦地流泪呢？”引导学生抓住“长长的、一道又一道地”来体会姐姐所受的痛苦。
出示一组被缠过的脚的图片，以及讲解缠足的过程，并请学生说说自己的感受。所以姐姐————痛苦极了，眼泪直往下流。 4．（指名读）带着感受读，就是不一样，谁还愿意读？齐读。 5．真是“小脚一双，眼泪一缸啊”，此时我们还能再看到姐姐的笑脸吗？看到的是什么？还能再听到姐姐的歌声吗？听到的又是什么？同学们想象力真丰富，我相信再读这句话感受一定不一样：以后几个月，孙中山再也没有看到姐姐的笑脸，再也没有听到姐姐的歌声。 谁愿意读？读得真好，谁再来读？
四、感悟孙中山与妈妈的对话：
1．缠足让姐姐这么痛苦，失去了以往的欢乐。面对此情此景，孙中山又是生气又是心疼。于是他同妈妈展开了激烈的争论。说到争论，各自一定有争论的理由。读读课文的3--6节，看看他们是怎么争论的？用“——”画出孙中山的话，用”～～”画出妈妈的话。 2．学生交流：
（1）指名读孙中山的话。 出示句子：“你为啥要姐姐受这份罪呢？姐姐缠了脚，还能下田干活吗？”“既然知道缠小脚不好，就不该去做。别人笑话怕什么！” 还能下田干活吗？换一种说法。（不能下田干活。）除了不能干活，还带来什么不便？（走起路来摇摇晃晃）
看着自己很喜欢的姐姐也会变成这样，孙中山能不生气吗？能不心疼吗？
你能读好吗？（不够生气，不够心疼）谁再来读？你能把生气、心疼的语气放在了标点上了，真不错。
从中可以看出孙中山是个怎样的孩子？（对封建陋习的憎恨和抗争）
（2）同是亲人，弟弟是那么的心疼姐姐，而妈妈却还要坚持给姐姐缠足，难道妈妈就不心疼吗？妈妈是怎么说的？指名读。 出示句子：妈妈叹了口气说：“孩子，我也知道缠小脚不好，可这是祖宗传下来的呀！女孩子不缠小脚会被人家笑话的。” 齐读句子。
问：妈妈看到姐姐这样痛苦，心疼吗？为什么还要给姐姐缠足呢？（心疼但是又无可奈何）（叹了气、我也知道、可、被人家笑）指导朗读，把妈妈当时的心情读出来。 出示：“你年纪小，还不懂得这些事。”妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门…… 出示句子：妈妈把孙中山推出了房门…… 妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门…… （妈妈对姐姐缠足的无奈，对姐姐的心疼） 老师：“娶妻要娶小脚妻”，这是在中华民族流传了上千年的一种习俗。正因如此，母亲们宁愿让自己的孩子受这份罪，也要让她们缠足。孙中山的母亲也是这样，她也知道缠足很痛苦，她自己也曾受过这样的痛苦。女儿缠足，妈妈也很心疼，可为了让自己的孩子将来找个好婆家，她一点办法都没有。这真是无可奈何啊！让我们再来体会一下妈妈的这种心情吧！”齐读妈妈的话。
师生分角色朗读3-6自然段。（师读旁白，男生读孙中山的话，女生读妈妈的话）读出孙中山对缠足的憎恨和抗争，读出妈妈的无奈和对姐姐的心疼。
老师：缠足陋习给姐姐的身体和心灵都带来了无法想象的痛苦。孙中山看在眼里，痛在心里。所以课文说：这件事。。。。。
比较句子：这件事刺痛了他的心。 这件事深深地刺痛了他幼小的心。
（写出了姐姐缠足对孙中山的伤害之深。）
此时站在门外的孙中山叉着腰可能会想些什么呢？
五、体会孙中山破除缠足陋习深得人心。
是缠足夺去了姐姐的幸福快乐，彻底地毁了姐姐的一生，这样的陋习真是令人痛恨，一定要废除它。终于有志者事竟成，辛亥革命胜利后，孙中山当上了临时大总统，他首先废除了缠足陋习。
（一）出示第8段读，听到这个消息后，你的心情是怎样的？齐读。
（二）想象说话
孙中山的这一壮举，让中国妇女从此获得了新生。人们为了纪念他，特地为他立了一尊铜像，此时面对孙中山爷爷，你想对他说什么？ 出示：孙中山爷爷我想对你说：……” 【课后作业】：
（1）把这个故事讲给家人听。
（2）阅读孙中山的故事，记下自己感兴趣的内容，和同学交流。 （3）以前生活中还有哪些陋习？回去以后问问周围的老人或者查资料，把你了解到的写下来。 【板书设计】：
孙中山破陋习
姐姐缠足
刺痛了心
革命成功
首先废除
大快人心
