15、《说勤奋》教学设计【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课19个生字，其中田字格前面的10个只识不写，理解由生字组成的词语。
3、学习给课文分段，说出段落大意。
4、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。 【教学重点、难点】
1、懂得“司马光”、“童第周”有辉煌的成就是因为他们刻苦勤奋。
2、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。 【教学时间】两课时
第 二 课 时
【教学目标】
1、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。
2、教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
3、略知说理文的篇章结构，摆事实，讲道理。
【重点难点】让学生懂得 成功= 一份天才+九十九份汗水， 勤能补拙的道理。 【教学过程】
一、复习导入：
1、上节课学习了第一段，你从中懂得了什么？
2、课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（相机板书:司马光、童第周）
二、细读第
二、三自然段
1、齐读课文
二、三自然段。
师：听你们整齐的朗读，真是一种享受。不过，老师想学齐泯王，不听你们齐“奏”，想听你们一个个“吹”，见识你们各人的真功夫。谁敢出来？
2、指名读。
师：有勇气，你百分之百不是南郭先生。
（1）、正音。滚瓜烂熟（shu）、剥（bo）离；远渡重洋（chong）
（2）、生字形近字辨别：期末（己、由）稍微（悄、俏）、社会（杜）、基础（拙） （3）、理解词语并造句：
滚瓜烂熟、名列前茅（首屈一指）、急起直追（换奋发向上的词）、毫不气馁。
3、默读课文。
师：刚才，我们把课文读两遍了，我告诉大家，学语文一定要靠读，不认识的字多读几遍就读准了，读不顺的句子多读几遍就读顺了，不理解的地方多读几遍就读明白了。当然，学语文不能光是读，都让你们读去了，读完下课，各走各的，读了以后各人有什么感受、体会、发现、疑问、联想，大家彼此都不知道，那又何必要几十人拥挤在这一间屋子里干什么呢？是吧！那你们说，不光要读，还要干什么？要坚持自己的观点，实话实说，怎么想的就怎么说。好了，现在我还想请大家读课文，不过要求高了，读完要谈想法。建议大家默读，这样便于思考，可以在你认为有想法的地方勾勾画画，做个批注。会批注吗？
4、师生交流。第二自然段涉及以下话题：
（1）、从司马光砸缸救人的故事，可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？板书（天资聪明）
（2）、天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢？
司马光手中的鲜花是什么？司马光取得这么大的成就容易吗？从哪个词可看出来？“终于”这个词说明了什么？（指出“终于”一词说明《资治通鉴》是司马光花费心血和汗水换来的）怎样读好这一句？
司马光勤奋表现在哪些地方？他付出的汗水和心血是什么？（引导学生边读边找出书上有关词语和句子。理解“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”）
（抓住：“每当”、“却”、“一遍又一遍”、“一直”、“滚瓜烂熟”等词体会司马光的惜时，读书次数多、时间长、程度深，以及对比手法更突出了司马光的勤奋）
如何读好这一句？自由练读，读给同桌听，推荐读，注重评议（是否读出了司马光的刻苦、勤奋？）。交流：
a.小时候别人玩的时候他仍读书。
b.长大后用“警枕”的自励自勉。文中“警枕”的“警”是什么意思？
（3）、小结：砸缸救人的司马光从小就天资聪明，但是他依然始终如一地勤奋学习，最后写成了名留千古的史学巨著《资治通鉴》，这就充分说明了“成功= 一份天才+九十九份汗水”。
5、师生交流。第三自然段涉及以下话题： （1）童第周手中的鲜花是什么？
（2）童第周的情况和司马光相比有什么不同？从哪些词可看出来？（起步晚，基础差，抓住“17岁才进中学”、“学习成绩很差”）
（3）童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了成功？（勤奋）
抓住“毫不气馁，急起直追”、“天刚亮„„就”、“睡觉前„„总要„„还”等词句体会，怎样读好这些句子？体会童第周的勤奋。你能用几个成语来形容他学习勤奋吗？（起早贪黑、夜以继日、披星戴月等）。但“经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。”“终于”一词说明了什么？（成绩的取得来之不易，付出艰辛的劳动）。特别值得一提的是“后来他远渡重洋，„„产生了很大的影响。”简介“青蛙卵剥离手术”体会“高难度”。
（4）童第周的成功说明了一个道理：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”从课文中找出语句来理解“勤能补拙”，用“ ”划出。这句话告诉我们什么道理？这是著名数学家华罗庚的名言，你还知道哪些有关“勤奋”的名言和故事？（交流、推荐、出示投影）齐读这两句名言，大家认为这两句名言好吗？好，就让我们一起把它抄在自己笔记本的首页，时刻勉励自己。除了司马光、童第周外，你还知道古今中外名人勤奋好学的经典事例？（囊萤照读、凿壁借光、悬梁刺股等）
6、请你用简短的一句话对他们做一个评价。可以是赞美的语气。
教师小结：作者通过一古一今两个人的典型事例再一次证明勤奋是实现理想的桥梁。不论天资聪明还是基础比较差的人，只要勤奋，都可以成才。成功者的成功无一不是勤奋刻苦、孜孜以求的结果。
四、学习第四自然段
1、学生自由朗读，思考主要写了什么？（作者对我们的要求和希望）
2、齐读最后一句话，（抓住“只有„„才能„„才能”体会勤奋的意义）
3、这一段在全文起什么作用？（总结全文）归纳说理性文章的篇章结构特点：提出观点、举例说明、总结观点。说理方法：摆事实、讲道理。
4、质疑后学生共同探究：（你的问题很有价值，课后在去找资料解决，好吗？） 怎么理解“勤奋”？是不是“废寝忘食”、不吃、不喝、不玩、不睡就是“勤奋”？（出示投影）
五、总结课文：
今天我们一起学习了《说勤奋》这篇课文，知道了勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。在今后的学习中，希望同学们能以课文中的司马光、童第周为榜样，学习他们那种勤奋刻苦、孜孜以求的精神，相信你们一定在人生旅途中有所作为，为人民、为社会作出贡献。勤奋是通往理想境界的桥梁，我们还可以说：勤奋是 （ 阶梯 ）；是（ 铺路石或成功之母 ）。
附板书设计：
13、说勤奋
古：司马光（天资聪明） 编成《资治通鉴》 勤奋是通往理想境界的桥梁
今：童第周（基础较差） 完成蛙卵剥离手术
提出观点
举例说明
总结观点
15、《说勤奋》教学设计
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、深刻感悟文章内涵，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了做一个对人民、对社会有用的人。 教学过程：
一、板书导入，初步感知勤奋的意思
1、板书课题。
板书“勤”字。认识它吗？为什么右边是个“力”字？
板书“奋”字。齐读。给他找个兄弟。（勤劳、努力、刻苦、奋发） 师：今天我们就来好好谈谈这“勤奋”二字。板书“说”字。
二、交流观点，树起正确的勤奋观点
过度：曾经有人对你说过有关“勤奋”的话吗？谁？怎么说的？
2、你认为我们要不要或该不该勤奋？为什么？（自由阐发观点，指导用上关联词，如：因为只有勤奋，我们才能取得好成绩，才能做有用的人。）
3、你认为我们可不可以不勤奋？为什么？
师述：我认为人必须勤奋，没有什么要不要、该不该、可不可以，谁让你是人的呢？要想一生懒惰，那么来世就去做猪。
4、虽然，勤奋对一个人这么重要，但老师还是发现生活中有不少人并不勤奋，那是为什么？（怕吃苦，图享受）谁不想快快活活、轻轻松松、舒舒服服过日子，你们怕不怕吃苦？ 投影1：我们要勤奋，我们不怕吃苦！ 齐读。（读得有决心）
5、好了，现在我们的观点和课文中的观点不谋而合，找一找课文中的观点。指名说。 投影2：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。 （1）自由读。
（2）指名读第一句。谁能把这句话说明白点？（换一种说法）课文中还有一句话你能说明白吗？——古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。 （3）老师读第二句：先强调“只有”一词，问学生听出什么来了？再强调“一生”一词，问学生听出什么来了？齐读。
三、以理服人，感悟文中勤奋成才的例子
6、作者就说这两句话，说一百遍你相信吗？说一千遍呢？那要怎样你才相信？（举例） 师：对了，用事实说话，事实胜于雄辩。
7、作者举了谁的例子？（司马光，童第周）怎么不举老师我的例子的？
师：我们又学到一点：用最具有代表性的、众所周知的事实来表达自己的观点，更具有说服力。
8、司马光和童第周实现理想（成功）了吗？书上怎么说的？
9、他们的成功靠的是什么？（勤奋）从书中找出有关句子画出来。 A、司马光的事例 （1）读课文。
投影3：他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。
（2）感悟第一句：什么叫“滚瓜烂熟”？他是怎么做到滚瓜烂熟的？（一遍又一遍）一遍又一遍就是两遍吗？（不知多少遍）——这就是“勤奋”！ 比较他和哥哥、弟弟的不同，从中能比较出什么？（仅仅比较出司马光很勤奋吗？从而知道勤奋是件吃苦的事，许多人都吃不了这个苦）
（3）感悟第二句：司马光的枕头与我们平时用的枕头有什么不同？用这种枕头你习惯吗？为什么？司马光把这种枕头称为——学生说（警枕）。为什么叫它“警枕”？这里的警应是什么意思？（警戒、提醒）提醒他什么？（时时刻刻都不要浪费时间，要抓紧时间学习和写作）——这就是“勤奋”！ B、童第周的事例 指名读课文。
从这段话里，我们可以读出四个字，是什么？（起早贪黑）——同样这也是“勤奋”！ C、司马光和童第周的事例比较 投影4：抓紧时间 睡觉时 天刚亮 睡觉前
从这几个词里，你又没有发现勤奋的人有一个共同的特征？（珍惜时间） 投影5：同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。 我国著名的生物学家童第周，到了17岁才进中学。第一学期他的学习成绩很差„„ 比较这两句话，能比出什么来？有以下三点：
（1）一个是古代，一个是现代，古今中外，哪一个成功者手中的鲜花，不是他们用汗水和心血浇灌出来的？
（2）司马光从小聪慧，童第周起步晚、基础差。 （3）不管你是聪明也好，笨也好，只要努力，都能成功。 不管你是聪明也好，笨也好，要想获得成功，都要靠勤奋。 投影6：名人名言：
成功=1份天才+99份汗水。 ——科学家爱因斯坦 勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。 ——数学家华罗庚 不论你有多么聪明，也不论你基础有多么差，只要勤奋，都能获得成功。 ——暂时还没有“家”颜老师
10、读到这儿你心中有什么感受？
11、还是让我们再一次齐读大屏幕上的几句话： 投影7：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。
12、总结：
是啊，一个人要想有所作为，必须也只有靠勤奋二字，我们中华民族古来就有勤劳的优良传统，也留下了许许多多家喻户晓的勤奋成才的感人故事，像头悬梁、锥刺骨，像凿壁偷光，像闻鸡起舞，像囊萤映雪„„人的生命是有限的，可是勤奋会拉长我们的生命，会让我们短暂的生命变得有价值、有光彩！ 附：板书
13、说勤奋 桥梁 理想境界 15.说勤奋 ( 使用 二 课时 )
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、学会生字新词。
3、懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。”的道理。 教学重点、难点：
1、懂“司马光、童第周”有辉煌的成就是因为他们刻苦勤奋。
2、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。 教具学具： 录音机、磁带 教学过程：
第一教时
一、揭题
（板书：勤奋）看到“勤奋”一词，你会想到什么？学生回答。 今天我们来学习文章《说勤奋》，文中是如何来说勤奋的。（板书：说）
二、初读课文，整体感知
1、指名读生字，读准字音。
2、自由、轻声读文章，读准字音，读通句子，划出不理解的地方。
3、同桌互读，互问，四人小组讨论疑难问题。
4、回答教师问题：你懂了什么？
5、分自然段朗读课文。
6、全班质疑问难。
7、齐读全文。
三、细读课文，体会词句的意思。 过度：带着这些问题我们继续学习课文。
1、指读课文第一自然段。
2、找出主句。 这一自然 段的中心句是哪一句。
3、体会交流
你可知道，通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋 （设问）
古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。（比喻） 用\"鲜花\"比喻成功者所取得的成就,用\"汗水\"、\"心血\"比喻成功者付出的努力。
4、指导朗读。（个人朗读。全班朗读。）
5、归纳板书
提出观点„„„„„„ 通往理想境界的桥梁是勤奋
这一段用设问的方法提出自己的观点，非常明确，引起读者的思考。
五、作业 抄生字。
第二教时
一、复习检查 通过上一课的学习，你懂了什么？
二、学习课文第2节 我们继续学习下面的课文。
1、指读课文第二自然段,这一自然段写了谁？（司马光）
2、写了司马光的几件事？
小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿就去玩了，他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
长大以后，他更加勤奋。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。
3、体会交流
A、哥、弟间的对比, ( 指导朗读)
B、\"小时侯\"与\"长大以后\"的具体描写 (指导朗读) C、特别\"醒枕\"的奥秘 D、取得的成就 (指导朗读)
6、两件事说明了什么？哪些词语特别能说明司马光的勤奋。
7、指导朗读
8、齐读这一段
9、归纳板书
这一段分别写了司马光小时侯和长大以后，勤奋学习的事情，举了几个例子，通过对比衬托、细节描写等方法突出描写司马光的勤奋，写得特别生动，读了，我们就仿佛能够看到司马光那认真的样儿。
三、学习课文第3节
（以同样的方法学习第三自然段 （1）指读课文
（2）讲童第周的故事
（3）找出描写童第周勤奋和取得成就的句子。
经过半年的努力„„„„„„„„名列前茅。 后来他远渡重洋„„„„„„„„„产生了很大影响。
（4）体会交流
成绩差不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剥离技术所产生的影响，这些事实证明，勤能补拙，成功来自勤奋是真理。 （5）指导朗读 （6）归纳板书
天资聪明的人靠勤奋能成才，反之也会流于平庸； 基础较差的人靠勤奋同样也能成才，不应自暴自弃。 举例说明„„„„„„ 司马光和童第周的成功事例
四、学习课文第4节 （1）齐读课文
（2）这一自然段告诉我们什么？体会交流
课文通过司马光和童第周古今两个具体事例，告诉我们这样一个道理：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。 （3） 造句 ： 只有„„„„才能„„„„才能„„„„ （4）归纳板书 总结全文 点明中心
总结观点„„„„„„ 学习条件好了，但仍然不能忘了勤奋
五、默读课文，质疑问难
六、布置作业 完成《练习与测试》
板书计划
提出观点„„„„„„ 通往理想境界的桥梁是勤奋 举例说明„„„„„„ 司马光和童第周的成功事例 总结观点„„„„„„ 学习条件好了，但仍然不能忘了勤奋
