《孙中山破陋习》基于标准的教学设计
【设计者】郑州市郑东新区畅和街小学司晗晗 【教材】苏教版小学语文第五册132---134页
【课程标准】语言是情感的载体，情感是语言的内涵。《语文课程标准》中指出：“要尊重学生在学习中的独特体验”。因此在本课的教学中，我设计了让学生讲讲缠孙中山看到姐姐缠足时有心情，到最后想对孙中山说些什么？等练习说话的环节。这些说话练习，激发学生发挥丰富的想象，引导学生运用学过的语言文字表情达意，培养学生的语言表达能力。语文学习讲究工具性和人文性的统一。发展学生的想象、放飞学生的思维,从中可以让学生更加深刻的体会孙中山破除陋习带来的好处.学生学了这篇课文,心中有很多话说,我通过这个练习,让学生的个性水平得以充分展示。 【学材分析】
课文讲述了中国革命先驱孙中山小时候目睹姐姐被迫缠足所受的痛苦，因而在辛亥革命后，首先废除缠足陋习的事。文章运用对比手法，写出了孙中山姐姐缠足前的活泼能干，缠足时和缠足后肉体及心灵上的痛苦，强烈地控诉了辛亥革命前缠足陋习对中国妇女的残害，字里行间讴歌了中国革命先驱孙中山从小就具有凡事独立思考，不盲从，敢于反抗封建陋习的独立人格。 【设计理念】
在品词析句中体会文本中人物的心情，感受姐姐缠足前和缠足后的巨大变化。在课外资料的链接中激发学生对缠足的痛恨之情，对姐姐的同情之情，对孙中山的敬佩之情。 【学习目标】
1、能准确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解缠足陋习曾对中国妇女的身心造成的严重伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及他敢于同封建势力作斗争的精神。 【学习重、难点】
体会故事中姐姐缠足的痛苦，孙中山及母亲的性格特点。
【学习准备】 多媒体课件 搜集缠足的资料 【评价方案】
针对确定的学习目标，力求评价的可操作性和可检测性。在评价上主要采用成果展示这种途径，检测目标的达成度。
课时安排
两课时（本设计为第二课时）
【学习过程】
一、复习导入：
１、今天我们继续学习２４课——生齐读课题：《孙中山破陋习》
２、通过上一节课我们知道孙中山破了什么陋习？（缠足陋习）
３、孙中山为什么要破缠足陋习？这是本课的重点，也是我们这节课要弄懂的问题。
二、精读感悟：
（一）学习第１自然段
１、首先让我们来认识一下孙中山的姐姐。板书：姐姐请同学们认真读课文第一自然段，了解一下姐姐。（出示第１自然段）
２、学生认真阅读。
３、通过读书，大家了解孙中山的姐姐了吗？谁能用下面的句式来说说？
出示句式：从“”这句话，我知道孙中山的姐姐是一个的姐姐。指名说。（爱劳动、不怕吃苦、活泼可爱等）
４、如果你有这样一位好姐姐，你喜欢她吗？真的？老师只要听你们读读这一段就知道了，谁来读？出示。指名读（哦，是真的喜欢）齐读
（二）学习第２——７自然段
１、过渡：听了你们的朗读，老师感到你们是真的非常喜欢这样一个活泼能干的姐姐。就是这样一位好姐姐却因为一件意想不到的事而变得痛苦万分，什么事呢？生答，师板书：被迫缠足
２、请同学们仔细阅读课文２～７自然段，并按要求划出有关句子。
出示要求：用“——”画出孙中山看到的情形；
用“——”画出孙中山反对妈妈给姐姐缠足的理由；
用“﹏﹏”画出妈妈给姐姐缠足的理由。
３、学生按要求阅读课文。
４、交流：
Ａ、（１）谁来说说孙中山看到的情形？指答。
（２）出示第２小节，齐读。思考：这一自然段中哪个情景最伤孙中山的心？
（姐姐痛苦极了，眼泪直往下流。）
（３）姐姐为什么如此痛苦？抓住重点词“长长的”、“一道又一道”体会，读好这句话。板书：痛苦
（４）你知道哪些关于缠足的情况，出示小脚图。
（５）指导读好这段话。知道了这些情况，你认为怎样才能把这一段读好呢？[
出示。各人试读，指读，齐读。
Ｂ、（１）看着这样的情景，孙中山和妈妈展开了激烈的争论。一起来看看他们是怎样争的。
（２）出示３—６小节，范读。
（３）指导生读，个别展示。
△缠足确实让姐姐非常痛苦，姐姐再也不能下地干活，从此再也听不到姐姐的歌声了。板书：坚决反对
△妈妈在说话时叹了一口气，显得无可奈何，从妈妈的神情语气中看出，妈妈也不赞成缠小脚，但是她受封建思想的影响很深，没有办法摆脱，她也是一个受害者呀！
6争论的结果怎样？
比较句子：妈妈把孙中山推出了房门。
妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门。
这两句话哪一句好？从“含着眼泪”这个词语，你看出了什么？
△因为妈妈知道孙中山说话有理，却不能照着他的话去做，心情很难受，用“含着眼泪”这个词语，写出了当时妈妈无奈的心情。
５、分角色朗读。△孙中山：生气、坚定的语气
△妈妈：无奈的语气
６、还是孩子的孙中山虽然心里又急又气，却毫无办法。他被妈妈推出了房门。看，出示图：
①分析画面。
画面有哪两个人？屋子里坐着的是什么人？她正在干什么？屋子外站的是什么人？他神情态度怎么样，为什么会这样？此时的他会想些什么？
②小结图意：
画面上有孙中山和他妈妈两个人。屋子里坐着的是妈妈，她正在给姐姐缠足。屋子外面站着的是孙中山，他眉毛竖起，两手叉腰，头部侧向一边，好像在听着他姐姐的哭喊声。
７、
当时不管孙中山如何想，如何反对都无济于事，姐姐照样被迫缠了小脚。此后的几个月，出示第７自然段，引读。“再也没有——再也没有——”可见，缠足陋习给姐姐带来了无法想象的痛苦，孙中山看在眼里，痛在——心里，这件事深深地刺痛了他——
出示比较：这件事刺痛了他的心。
这件事深深地刺痛了他幼小的心。
这两句话有什么不同？哪一句好，为什么好？
△下面一句多了“深深地”和“幼小”两个词语，比上面一句好，它说明孙中山幼年时受到这件事打击的程度很深，将永远不会忘记。[
（三）学习第８小节
1过渡：孙中山发现，是缠足陋习夺走了姐姐的快乐和幸福：随着年龄的增长，孙中山更加清楚地认识到，封建缠足陋习，给包括姐姐在内的千千万万的中
国妇女带来了巨大的痛苦，所以后来孙中山领导的辛亥革命成功以后，首先废除的就是这个„„..（引答）
这可是什大快人心的事，同学们再读这一自然段。出示这一自然段。
三、总结课文
１、如果没有孙中山，我们在座的女同学也许正在被缠足；如果没有孙中山，你们的奶奶、妈妈也许早已被缠足；如果没有孙中山，我们在座的女老师包括傅老师也许早已被缠足。缠足陋习残害中国妇女上千年，到孙中山手上才废除，这对解除妇女的痛苦起到了重要的作用。此时，你想对孙中山爷爷说些什么呢？
出示铜像图
２、孙中山不仅废除了缠足陋习，还推翻了清朝政府，结束了我国两千多年来的封建制度，让我们带着崇敬的心情再次朗读课题，让伟人的形象永远屹立在我们每个人的心中！
四|、板书设计
孙中山破陋习
姐姐——能干，活泼 缠足陋习（再也没有看到，听到）
孙中山———不盲从，敢于斗争
母亲———软弱，无奈
