童声飞扬玩转课堂
从课本走向舞台
童声飞扬玩转课堂
朱芸
学校开展玩转课堂，我组织的的课本剧表演像一股和畅的春风吹进了校园，其艺术魅力独具特色。更以其演出形态的丰富活泼，观演关系的天然和谐，为越来越多的人们所喜爱。通过排演课本剧，不仅扩大了学生的知识面，也提高了学生的想象力和创造力，让学生在体验成功中增添了自信心，为学生健康的成长打下良好的基础。
一、激发了学生的学习兴趣，增强了学生的自信。 学生每天局限在40分钟的课堂教学中，教学天地相对窄小，老师每天一成不变的讲解课文的方式难免让学生感觉枯燥、乏味。如果教师难以调动学生学习的积极性，教材中有目的地选择一些适合于学生排练成课本剧的文章让学生在课堂上表演，将会大大激发学生的学习兴趣。如学习《丑小鸭》一文时，我和学生一起动手制作了头饰：美丽洁白的天鹅、灰不溜秋的丑小鸭、善良的鸭妈妈……当学生们把头饰戴上时，课堂一下子变成了童话王国。学生出神入化的表演，绘声绘色的朗诵，一下子把我们带到了真实的环境当中。我特别鼓励一位性格内向的差生，让他扮演丑小鸭。他演得很好，我不失时机地表扬了他，并对全班同学说：‚别看他现在是我们班上的‘丑小鸭’，他只要努力学习，一定会超过你们，变成比你们还美丽的‘白天鹅’。‛课后，我时常督促他，关心他，不久他的成绩直线上升，人也变得很自信，很开朗。
二、合作学习增强了学生的自主合作能力，激发了学生的创造意识。合作学习是学生主动参与学习的一种形式，通过这种形式，学生能在这种热烈氛围中大胆想象，大胆猜测，大胆说出自己的想法。只有那些敢想象、敢猜测、敢说出的学生才有创造意识。如排练童话《幸福是什么》时，学生在课前作了大量准备，合作意识增强。有一位学生在课堂上大胆提出：‚老师，三个牧童通过自己辛勤的劳动过上了幸福的生活，明白了幸福的真谛。可是现实中也有不劳而获过上荣华富贵生活的人，您怎么解释这种现象呢?‛我列举了历史上、社会中许多例子让学生明白：不劳而获过上好日子的人是有，但他们的好日子只是一时的，那些人最终的下场是悲惨的。最后学生提出要改编课文，在剧本中加入一个反面角色，让每个人牢记劳动才能创造幸福生活的真理。这样既让学生受到了思想教育，又激发了他们的创造意识。
三、课本剧锻炼了学生的口才，促进了学生读写能力的发展。如在演课本剧《晏子使楚》时，他们兴致勃勃，感情充沛，课文中优美的语句不仅熟记在心，而且还加入了自己创编的一些语言，深入到历史的情境中。课后，我让他们写一篇作文，把自己排演课本剧的经过和感受写下来，学生们那一次的作文超前的具体真实，有话可说，大大促进了他们读写能力的提高。
四、课本剧为学生开创了新的学习天地，让课堂焕发生命的活力。学生在编演课本剧的过程中，展现了丰富的想象力，确立了自己在实践活动中的主体地位，改变了以往以教师为中心的教学模式。在学习课文的过程中，让学生表演一段，哪怕是几个动作，课堂气氛马上就会活跃起来。学生始终处于兴奋状态，接受信息最快，记忆牢固。如排练《金钱的魔力》时，学生们把马克〃吐温笔下见钱眼开的市侩小人表演得绘声绘色。通过编演课本剧，同学们不仅准确理解了课文的内容和立意，而且在艺术表演上有了长足的进步，心灵上也受到了陶冶，这难道不是课本剧的魅力吗? 我们的教育必须从影响儿童发展的基础阶段抓起。编写、演出观赏小学课本剧，是对儿童进行多方面培养教育的综合性手段，它对儿童的智能、情感、意志、个性品质的发展影响极为深远。儿童在这项活动中，可以从中领悟许多事物的概念和观点，感受蕴含在其中的思想感情、艺术形象，以至逻辑和哲理，从中汲取精神力量和培养民族气质。
