看了李老师的讲座，他那字里行间充满的都是对学生的爱，对教育工作的执着和痴情,真的是听君一席话,胜读十年书,就急切地想把自己的感想写出来。
教育是人的教育，给每个孩子以尊严，给每个孩子搭建不同的起步平台，“让每个孩子享受到学习的幸福”，李镇西做到了。因人而异，因材施教，几千年就存在的教育思想，可在我们大多数教育工作者的身上，却显得是如此的苍白。植根于这片土地，挥洒于这片讲台，对每一个孩子，我们都做了些什么？
李镇西的《从爱心走向民主教育》给我很多的启迪和思索，作为一名教师在教育战线上仅有爱心是不够的,李老师毫不掩饰自己对学生的爱，而这份爱总觉得与其他人爱有所不同。我看到过不同的老师表达过对学生的爱。有保姆式的爱，有恨铁不成钢式的爱，有施恩式的爱，无论哪种，总是在潜意识里把学生看成是教育的对象，这当然也没错，但我们能够非常明显地感觉到这种居高临下的态度，感觉到为人师者深藏骨髓的那一份道德优越感。而李老师却不止一次地说过，学生的心灵往往要比教师纯洁得多，学生在道德上也往往高出教师！所以李老师的爱是建立在真正的民主的基础之上的，是真正平等的爱，发自内心的爱，不含任何杂质的爱，而更重要的是，这份爱不是单向的灌输，而是双向的互动！“春种一粒粟，秋收万颗籽。”而李老师时时都在收获！当一个教师能够真正在与学生的交流中获益，提升自己的时候，他收获的是人生最大的幸福！李老师就是这样的幸福者！ 李老师对学生的确具有一颗真正的爱心。看到李老师与学生交往的一幅幅画面那种愉快的氛围,可以看出他是真正的爱学生,真正的尊重学生,了解孩子们的思想、情感和意志。李老师他已通过考研明明到了教科所上班，这是许多人梦寐以求的，他已经离开的教育第一线，脱离了每天的婆婆妈妈，没有了备课的烦恼，再也没有升学的压力，可他因为爱学生爱教师这门职业他又回到了学校，这是常人不可思议的，认为李老师自寻烦恼。
他说：看着自己的学生一天天长大，这是一种幸福，在老师的心目中不应该有坏学生，只有调皮的学生、忍不住犯错误的学生．在李老师身上，让我看到了一个为人师者的爱心、耐心和信心。在仔细的阅读中，我默默地问自己：如是我是李老师，我面对我班上那些调皮的学生我会怎么做？我想一开始我也是一个有爱心的老师，我会耐心细致地去教育他们，找他们一一谈心，和他们讲一些大道理。但我会容忍学生一而再再而三地犯错误吗？我想我不会，我没有那么好的耐性，我会愤恨会大发雷霆，会去伤害他们，会认为这个学生是不可救药的学生，会用“孺子不可教也”来安慰自己，来为自己开脱，会要求学校把这个调皮的学生换个环境从我班上清除出去，而自己也不会为此感到不安，因为我尽力了，我没有对不起他了，我连心都掏给你了，能做到这样我问心无愧。作为一名老师，先不说他的这种精神是如何高尚，能做到这样理解学生的精神世界，这样面对反复犯错误的学生而不气馁，已经是我们做老师的为之汗颜。曾经有人说，如果一个老师，有了一种发自内心的，对学生无私的爱，那么他定是一个优秀的老师。
