初中美术教学方法的改革问题
在全面推行新课程改革的今天，初中美术教学迎来了新的发展机遇，广大美术教师积极投身与美术教学的新课改中。随着新课改的深入人心，教师的观念，教学方式，学生的地位和教学目标等都发生了很大的变化，把由过去的传授知识，训练技能为基本方式，学生只能是被动的接受者“一言堂”教学，变为师生互动，相互交流，相互促进合作式教学。教师角色由原来的知识权威，变为一个与学生平等的帮助者，指导者，合作者。学生由被动的知识接受者，变成积极的思考者，探索者和参与者。因此，广大初中美术教师必须改变思想观念和教学方法，与时俱进，以积极的心态适应新课改的要求，创新新的教学模式。
首先教师备课是一个再创作的过程，“教学有法，但无定法。”要想上好一堂课，就得在课前精心设计好本节课的教学过程和传授途径，要认真研究初中美术教学大纲，正确处理好教材与学生的关系，教材与教学参考书的关系，教材与教学大纲的关系。避免“编教案”、“对教案”的规范化、标准化程序。这种单一死板的程序所带来的只能是弊大于利的千篇1律的教与学。其次在教学过程中要体现一个“清”字，即教学思路清晰，富有循序渐进。在设题选题过程中突出一个“精”字，即精选精导精炼，使学生过目难忘，听后由一种回味无穷的感觉，才能达到培养学生良好个性心理品质和大面积提高课堂教学效率的目的。从学生的实际出发深刻理解和把握教材，提高对课程的驾驭能力，在培养学生的主动精神上，充分发掘教材本身的吸引力，通过教学内容的情趣，奥妙、意境、激发学生的学习积极性和主动性。使教学过程成为师生交流，互动、共同发展的过程，促进美术教学优质高效。真正发挥教学在培养学生的情感、技能、智力、创造等方面的价值。否则，单靠教师的枯燥说教，不仅无法引起学生的积极思维，主观能动性得不到发挥，而且还容易对教师形成依赖性。
再者就是在教学方法上要采用启发与诱导式课堂教学法，充分调动学生学习的主动性，课堂教学是教师的教与学生的学的互动过程，互动的质量决定了课堂教学质量。教师要改变传统的思维定式，充分调动学生的积极性和主动性。在教学中，教师不是先知先觉的传授者，学生也不是后知后觉的接受者，教师和学生都是课堂教学的主角，他们都是有情感，有思维的教学统一体，教学中教师要充分尊重学生的人格，同时，学生也要尊重教师的教学劳动，师生在教学中情景交融，气氛和谐，进而达到师生的情感共鸣，使学生能个性化，创造性地进行学习，这样，学生的主体地位在学习中才能得到充分体现，学生的主动性也能得到充分发挥，进而使学生在获得知识的同时，健全自己的人格。事实上，教学工作应当是一项以学生为主体，立足于师生的双向互动，旨在促进学生全面发展的工作。这一工作充满了师生的创造性劳动。
美术教学不仅局限于课堂教学，应多层次全方位进行，例如：可举行全校性的美术作品展览，包括名家作品和学生作品展览，请有关专家来校讲学，带领学生参观画展，举办学校文化节，现场书画表演等，这些都有利于学生审美能力的提高。提倡素质教育，就是要使学生全面，和谐自由地发展，从而达到德智体美的全面发展，要让学生在活动中学习，在主动中发展，在合作中理解，在探索中创新。总之，要进行教学方法的改革，构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方法及其对应的教学方法，变教会为学会，让学生学会学习，学会思考，学会创造。同时，给学生创设适宜的人际环境，提供自我发展的舞台，让学生在实践中求知，在实践中创造。
