大气压强
教学目的
1．知识与技能：
（1）知道什么是大气压强，能说出几个证明大气压强存在的事例。
（2）理解大气压强产生的原因，并能简单解释一些日常生活中大气压强的现象。
（3）知道大气压强的值是由托里拆利实验而测定，记住大气压强的值约为105帕斯卡，它相当于760毫米高水银柱产生的压强。 2．过程与方法：
（1）体验大气压强的存在；
（2）探究测量大气压强的方法；
（3）联系实际，培养学生观察、思考和分析问题的能力，应用知识解决简单问题的能力。 3．情感态度价值观：
（1）培养学生动手和积极探究的精神；
（2）认识大气压的存在与变化对人类生活的影响。 教学重点
1．了解测量大气压的方法；
2．知道大气压对人类生活的影响。 教学难点
1．设计多种方法证明大气压的存在； 2．测量大气压大小的方法。 教学过程
一、新课引入 1．演示实验：
（1）在玻璃试管中装入水，然后将小试管放入其中，并倒置过来看到什么现象？（小试管上升）
（2）将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来。放手后，看到什么现象？（硬纸片没有掉下来。）
（3）将注射器的活塞推向底端，插注射针的孔用橡皮帽盖住，倒置注射器后，在活塞上挂上钩码，活塞不会被拉出注射筒。
2．讲述：同学们想要知道原因吗，学习了这节课的知识，就知道了。（板书课题）
二、进行新课
1．介绍马德堡半球实验，空气把两个铜半球紧紧地压在一起，16匹马都很难把它们拉开。对于这个实验，同学们想试一试吗？现在，我们模仿马德堡半球实验来做一做。
两个皮碗口对口挤压。然后两手用力往外拉，不容易拉开（用较大的力才能拉开）。
3．讲述：地球周围被厚厚的空气层包围着，这层空气又叫大气层。空气由于受重力作用，而且能流动，因而空气内部向各个方向都有压强。大气对浸在它里面的物体的压强，叫做大气压强，简称大气压（教师板书这句话）。
4．讲述：刚才同学们所做的模仿奥托·格里克做的马德堡半球实验，充分证明了大气压强的存在。抽出金属半球内空气，两个金属半）在大气压强的作用下，被紧紧地压在一起，因而很难把它们拉开。
5．演示、验证：刚上课时，老师演示的实验，表明玻璃杯内装满水，排出了空气，杯内水对硬纸片的压强小于大气压强，由于大气压强的作用，托住了硬纸片，所以硬纸片不会掉下来。
6．讲述、过渡：根据奥托·格里克的马德堡半球实验，不仅证明了大气压强的存在，还表明大气压强是很大的。那么大气压强有多大呢？伽俐略的学生托里拆利解决了这个问题。 7．讲述：
(1)介绍托里拆利实验装置
(2)讲解托里拆利实验（教师讲述并板书：大气压强相当于760毫米水银柱产生的压强。 8．讲述：760毫米水银柱的压强有多少帕呢？请同学们根据液体压强的计算公式：p=ρhg算一算（学生演算，教师巡视）。学生算出结果后，接着讲述：760毫米水银柱产生的压强约为105帕，这就是托里拆利实验测出的大气压强的值（教师板书后，简要说明这个值是“海平面”所测的值，不同的地方大气压强不同，将在下一节课学习）。
三、问题与思考
1、管内水银柱上方时真空还是空气？
2、是什么支持者管内的水银柱不落下来？
3、怎样根据水银柱的高度确定大气压强的数值？
4、玻璃管倾斜后水银柱的高度怎样变化？
5、若换一根粗一些的玻璃管水银柱的高度怎么变化？
6、玻璃管的封闭端破了一个小洞水银柱是否发生变化？
7、若把玻璃管上提一些（管口不离开水银面）水银柱的高度是否发生变化？
8、若管内水银面上不是真空，在灌入水银时不小心进入了气泡，大气压是否等于水银柱产生的压强？
9、如果换成水柱在一个标准大气压能支持多高的水柱？
四、影响大气压的因素
1、大气压与高度的关系
2、气压与温度的关系
五、小结本课内容
六、课后小实验：
演示课本图11—6的实验：将啤酒瓶装满水，堵住瓶口，倒插入水中，缓缓往上提（瓶口不提出水面），观察啤酒瓶中的水是否流出来。讨论原因。
七、布置作业：
1．课后认真阅读一遍课文。
2．把本节后练习的第
1、2题和章后习题第3题做在作业本上。
3．把课文后练习第3题和习题第
1、2题在阅读课文后，联系课内所讲内容，进行思考，准备着下节课在课内口答。
