6和7的组成教学设计
设计者：陈小静
教学内容：新课标人教版小学一年级数学上册P41页：
6、7的组成 完成相应的做一做及P43页第4题
教学要求：
1、让学生通过摆学具的过程中感受6和7的组成，发展初步的动手实践能力，语言表达能力和合作交流的能力，能亲身经历知识的形成过程。
2、经历动手实践、自主探究、合作交流的过程，掌握6和7的组成，在学习中提高观察能力和动手操作能力，加深对10以内数的认识。
3、引导学生通过联想，看到一组6或7的组成，能想到另一组。 教学重点：
通过学生实践探索、合作交流得出6和7的组成 教学难点：
让学生有序地掌握
6、7的组成 教具准备：
1、课件
2、磁扣
3、铅笔 学具准备：磁扣 教学过程：
一、复习旧知，引入新课
课前导语：同学们，通过前段时间的学习，我们认识了很多数字宝宝，不知道同学们还记不记得它们？听说我们班的同学都非常棒，上课时，坐的端端正正，而且善于开动脑筋思考问题。让我们一起开始今天的学习之旅吧！
1.让学生从0数到7，再从7数到0 2.复习2—5的分成（对口令游戏比赛）
【设计意图：通过游戏引入新课，既复习了旧知识，为新知识的学习作了铺垫，又能引起学生的注意及兴趣，调动学生学习新知的积极性，自主参与到教学活动中来。】
二、探究新知
1、6的组成
看到同学们表现得这么帮，我们的两个好朋友也忍不住要为你们加油喝彩呢！这不，他们马不停蹄地赶到了，是谁？认识吗？（对，是我们的好朋友，大雄和哆啦A梦。）他们赶过来非常辛苦，一路上都没来得及喝水，老师这里刚好买了几个苹果可以给他们两个解渴。同学们能数出来一共是几个苹果吗？
（1）老师这有6个苹果，想把他们分给两个小朋友，你们能帮老师分一分吗？可以有几种分法？（利用教具磁扣，让学生上讲台，在黑板上演示6的组成。） 小组讨论，学生代表汇报
可能有这样的情况：学生第一个想到把6对半分，也就是分成3和3，接着想到了哪个就摆哪个，这样容易出现重复遗漏的情况。这时，老师可以适时引导学生按照一定的顺序（从大到小或者从小到大排列）进行摆放。
板书：6 6 6 6 6 / \\ / \\ / \\ / \\ / \\ 1 5 2 4 3 3 4 2 5 1 提问：6有这么多组分法，同学们有什么好的方法可以做到既不重复也不遗漏地记住它的组成吗？
生：摆的（写的）时候，左边按照从小到大的顺序进行 生：摆的（写的）时候，左边按照从大到小的顺序进行 （2）总结分法
同学们刚才说的记忆方法非常好！请同学们再仔细观察一下，看到这些分法，你发现了什么？
除了刚才同学们说的按照一定的顺序一个一个书写、记忆外，还有没有更 简洁的？请同学们尝试总结归纳。
生：可以把两个相同数字的，交换位置的放在同一组，就可以把6的个组
成分成3组
【设计意图：从学生的实际情况出发：一年级的小学生年龄小，有意注意时间短，选择他们熟悉的、感兴趣的动画人物（多啦A梦和大雄），容易提升学生学习的兴趣，吸引他们的注意力，也便于他们的理解和接受。】
6 6 6 / \\ / \\ / \\ 1 5 2 4 3 3 5 1 4 2 看到每一组，你可以想到什么？（把位置交换，马上说出相应的另一组组成） 学生齐读6的组成。接下来，检验同学们的时刻来了，我们来进行一个小比赛，给你们1分钟的时间记住6的各组组成，看谁记的又准又快。（抽学生回答，开始速度稍慢，后速度慢慢加快。）
【设计意图：在6的组成教学中，着重引导学生发现“按一定的顺序（从小到大或者从大到小），可以把6的组成不重不漏地写出来”，从而让学生感受有序思考的优越性。同时利用6的组成中的一组让学生联想到另外一组，为后面学习7的组成作铺垫。小学生爱表现，利用比赛的形式激发学生学习记忆的兴趣，同时也可以检查学生对知识的掌握情况。】
2、7的组成
6的组成我们学完了，前面我们认识了几种立体图形，不知道同学们还记不记得。我们学过的立体图形有哪些？（请同学回答：长方体、正方体、圆柱、球）现在老师这里有7个小正方体木块，要怎么做才可以把它们分成两堆呢？有几种分法？
学生交流，代表汇报
生1：把7个正方体木块左边放6个，右边放1个，也就是7可以分成6和1 生2：把7个正方体木块左边放:5个，右边放1个，也就是7可以分成5和2 生3：把7个正方体木块左边放4个，右边放1个，也就是7可以分成4和3 同学们看到这3种分法后，还会想到什么？
板书： 7 7 7 / \\ / \\ / \\ 1 6 2 5 3 4 6 1 5 2 4 3 看到每一组，你想到了什么？（要求学生快速反应）
【设计意图：在复习立体图形的基础上学习7的组成。在分正方体的活动中启发学生通过联想发现7的另外3组组成，初步渗透类比的思想。促进学生之间的交流与合作，在合作中训练口头表达能力。】
3、试着记住6和7的组成，比一比，看谁记得最快。
三、游戏巩固
1、猜数：老师左手拿2支笔，右手和左手合起来有6支，猜猜右手有支笔？
2、拍手掌游戏：我拍1下，你们拍几下可以合成6？我拍2下，你们拍几下可以合成6„„
【设计意图：根据低年级小学生的年龄特点，在课堂中设计多种游戏，降低数学学习的枯燥的同时，可以提升他们学习数学的兴趣。通过游戏加深对新知识的的认识，在游戏中，引导学生发现游戏中也有数学知识，从而加强对数学学科的兴趣，把整节课推向高潮。】
四、巩固练习
设置闯关游戏
【设计意图：通过闯关游戏，让知识得以整理和归纳，让学生学以致用，用学到的知识解决问题，增强学习的自信心，从而提升学习兴趣。】
五、小结
今天这节课大家表现很优秀，那谁能说说在这节课里你学到了什么？ 板书设计：
6和7的组成
6 6 6 / \\ / \\ / \\ 1 5 2 4 3 3 5 1 4 2 7 7 7 / \\ / \\ / \\ 1 6 2 5 3 4 6 1 5 2 4 3
