新标准英语三年级上册教案 第一册全册
Module 1 Greetings
Unit1 I‘m Sam.
一、教学准备与分析：
1、教学内容：
学生用书：第一册第一模块第一单元
活动用书：第一册第一模块第一单元活动1，活动2
2、教学目的：
1.基本能听懂会说:―Hello, Hi, Goodbye, bye-bye‖ 2.学会运用句型―I‘m…‖进行自我介绍。
3．教学重点：
学会并运用Hello，Hi进行相互间问好打招呼。
引导学生使用I‘m …句型进行自我介绍。
4．教学难点：
要求学生注意I‘m中m的发音，不要吞音，发音要到位。
强调Goodbye和Bye-bye的正确发音。
二．课堂教学程序：
1、启动：（5分钟）
（1） 课前播放学生熟悉的英文儿歌Hello 或字母歌渲染课堂学习的活跃气氛。
（2） 教师可以在课前收集一些常用的英文单词或缩略语如：WTO，TV，CD，KFC，Best Food让学生了解一些身边的英语，同时也请同学们说一说他们所知道的生活中的英语，这样有助于强化他们亲身经历英语的真实感受。
2．导入：
启发学生当他们在新学期初次见面的时候，他们是如何相互间有礼貌的打招呼问好的呢？当他们在彼此陌生的情况下，是如何相互作自我介绍，互相交流的呢？教师用语：新学期开始了，老师首先欢迎各位新同学的到来，虽然同学们都来自不同的地方，但现在我们就是一家人，那你愿意用自己最友好的方式相互问候和作自我介绍吗？
3．呈现：
（1） 教师首先以自然的方式配以恰当的手势动作和不同的语调来向学生问好Hello , Hi。同时也引导学生向教师说Hello , Hi 。然后让学生相互间用Hello, Hi 练习问好。（注：教师解释并让学生了解Hello , Hi 的区别与联系。一般在正式的场合用Hello 为引起对方的注意而问好；而Hi一般是用于对自己亲密的人打招呼。操练时注意避免重复使用。
（2） 教师胸前佩带英文的名字卡片进行自我介绍：Hello,I‘m Cindy,借助手势让学生理解句子含义。并通过儿童喜爱的任务头饰或面具等作自我介绍，让学生更进一步感知I‘m 的含义。（注：教师要注意学生I‘m的发音，防止丢音现象。）
（3）邀请几位同学到讲台上来，分别戴上他们喜欢的人物头饰并自我介绍说Hello I‘m …然后请同学作真实的自我介绍。
（4）介绍班上要来二名新的小朋友，Sam、Amy教师用语：今天，我们班要来两名新的外国小朋友，我们一起来看看我们中国的小朋友Lingling ，Daming是怎样来欢迎他们的呢？你们想认识这两位外国小朋友吗？（注：教师多次强调Sam, Amy的发音，以便于学生记住这两个名字。）
（5） 教师播放动画片，此时不要求学生跟读也不看书，边看边观察动画片中哪两个是Sam ，Amy。（注：学生看完动画片后回答问题：动画片中哪两个小朋友是Sam 和Amy？）
（6） 教师再次播放动画片，作为初次见面的小朋友，他们之间是怎样打招呼并进行自我介绍的呢？（注：此时要求学生跟读，并要求学生用手指着单词、句子进行认读，力求作到―眼到，手到，口到，心到‖，体会其英语句意。）
4、操作与指导：（5分钟）
（1） 指导学生做课堂活动用书活动1，要求学生仔细听录音，分辨出课本中的四个主人公：Sam，Amy，Lingling，Daming以便学生熟悉这四个小朋友的特征。
（2） 四人一个小组操练Hello或者Hi，设置不同的场景恰当地运用Hello或者Hi打招呼，并指导学生做课堂活动用书活动2，要求学生根据录音和图片进一步巩固和加深对Hello或者Hi的理解。
（3） 帮助学生理解I‘m …，并用I‘m …向全班同学做自我介绍。
（4） 根据课本内容结合实际情况编演小短剧。
5、完成运用任务：（10分钟）
运用任务1：
传声筒游戏。游戏规则：将全班分成四组，教师从每组第一名学生开始悄悄说一句问候语Hello或者Hi或者Good bye或者Bye-bye，游戏开始第一名同学将问候语悄声传给第二名同学……，依次下去，哪一组先传完问候语，哪一组就是获胜组并给予加分奖励。（注：此运用任务操练学生对语言点的熟练程度和准确把握程度。）
运用任务2：
学生面向全班同学做真实的自我介绍，运用―亲密接触‖的游戏来调动学生主动参与的积极性。游戏规则：教师手拿一个toy并做自我介绍Hello ，I ‘m Cindy，然后闭上眼睛将toy扔向学生，拿到toy的同学做自我介绍，然后闭眼将toy扔向其他的同学，依次下去。要求学生地做自我介绍。
6、复习总结：（5分钟）
（1）引导学生总结对此课知识点的掌握和运用情况。
（2）听录音跟读磁带。
（3）鼓励学生在课下遇到老师、家长、同学时用Hello或者Hi打招呼，分手时用Good bye或者Bye-bye道别，自我介绍时用I‘m句型。
Unit 2 How are you?
一、教学准备与分析
1、教学内容：学生用书Unit
2、
2、教学目标：
2.1知识与技能的目标
A.基本要求
基本能听懂并说出句型How are you及其回答I‘m fine， thank you 基本能唱出英文歌曲I‘m fine，thank you
B.初步要求
初步能听懂并说出问候语Good morning 初步感知连词and介词to C、复习与巩固
听懂并说出上一节课所学的问候语hello /hi/ Goodbye。句型I‘m…… 2.2运用能力目标
能够运用问候语how are you向他人问好，并能作出答语I‘m fine thank you 能够运用问候语Good morning向他人问好
能够运用hello hi I‘m……完成Unit2的对话
能够运用how are you I‘m fine thank you来完成Unit3的游戏
2.3素质教育目的
培养学生从小懂礼貌乐与人交往的情感态度，培养学生大胆活泼自信乐观性格。
从简单的日常交际口语中和歌曲中激发学生学习英语的兴趣。
3、教学重点
基本能听懂并说出句型How are you及其回答I‘m fine， thank you 基本能唱出英文歌曲I‘m fine，thank you
4、教学难点
注意thank中th的发音/θ/教师应注意向学生强调舌尖的位置。
5、教学用品：录音机、磁带、玩具熊、写有句型的卡片。
二、课堂教学程序
1、启动（5分钟）
活动1：师生一起做TPR
swim swim swim swim like a fish教师双手作出鱼摆动状
jump jump jump jump like a rabbit两手放于头顶
fly fly fly fly like a bird两臂飞翔向鸟儿状
sit sit sit sit like a dog
活动2：师生相互问候，教师可用hello,(hi)boys and girls向学生问好，教师拿出一玩具熊扔向学生，老师与学生会话：
T：hello, I‘m Annie.what‘s your name? S：I‘m……
T: Nice to meet you……
S：Nice to meet you
此时学生将熊扔出，学生与学生之间作对话。
2、导入(5分钟)
教师教学语言：有一天大清早Annie遇到了比卡丘（请上节课扮演比卡丘的学和下场），大家想知道发生了什么故事吗？（教师与学生分加紧从两处出场，教师揉眼睛，刚睡醒的样子），并问候比卡丘―Hello Bikaqu.Good morning.‖ S:―Hello Good morning.‖
教师转向全班学生Good morning 并引导学生回答Good morning Annie,此时比卡丘也转向学生Good morning，学生回答Good morning比卡丘。
教师出向卡片Good morning附有汉语―早上好‖开火车检查学生发音。
教师转向比卡丘，how are you!教师出示卡片提示你好！
比卡丘不作答，教师出示卡片，引导比卡丘回答I‘m fine thank you 附有汉语
教学转向全班学生how are you boys and girls引导学生回答：I‘m fine thank you
教师转向比卡丘，比卡丘先生，你也向大家问声好吗？
比卡丘：How are you! 学生回答：I‘m fine thank you.
3、操练与指导（10分钟）
活动1：教师将全班分为大组，将句型编成儿歌：―见面问声How are you!你好！我很好谢谢I‘m fine thank you.‖（一组说上半部分，边拍手边说，另一组说下半部分，双手交叉拍肩膀来回答。）
活动2：―快乐转转转‖教师将男女生分开，围成2个圈，内圈和外圈，教师播放音乐歌曲，I‘m fine thank you 学生开时顺时针走，音乐停止站在内圈的学生与外圈的学生相互问候How are you!
活动3：教师教学语言：刚才，大家庭在―快乐转转转‖中找到了许多朋友也记住了他们的声音，现在考考大家的记忆力，请一名同学出场用布蒙上眼睛，在座的同学向他打招呼How are you此同学通过仔细聆听推测是谁在向他打招呼，并回答：I‘m fine thank you进行3-4组。
4、巩固与拓展（10分钟）
活动1：热线电话
教师教学语言：大家还记得我们的四位新朋友吗？学生汇报：San /Amy/Damig/Lingling(继续上节课话题)他们昨天到11小很开心，今天他们在家怎么样呢？请你打电话问候他们。四人小组合作，打电话相互问候、表演。
活动2：Listen point and say.
教师教学语言：Sam 有两位奇特的朋友，大家猜猜他们是谁吗？学生猜测。老师告诉学生一位是会飞的bird, 一位是忠诚的dog.早晨Sam 刚起床，他们会对Sam说什么呢？
学生猜测运用hello/hi/ Good morning /how are you,播放录音，给猜对的同学给予sticker鼓励。
教师请部分学生对其所做的游戏进行展示。
5．复习总结（10分钟）
教师请学生做活动用书第2单元活动2，第3单元活动1，活动2。
Module 2 Introductions Unit 1 I ‘m Ms Smart
一、教学准备与分析
1、教学目标
1.1技能与知识目标
A.基本要求
基本能听懂、会说、会读How are you ?I ‘m fine ,thank you .And how are you ?I ‘m fine ,too.Thank you .的语言结构。
基本能听懂、会说、会读词汇Good morning， Ms Smart B.初步要求
使学生初步了解和感知 too 的用法
初步了解感知词汇boys and girls
2.教学重点
学会并运用句型How are you ?I‘ m fine ,thank you.And how are you ?
I‘ m fine , too.Thank you. 3.教学难点
词汇的girls Ms Smart的发音
4.任务设计
A.学习任务：
学习How are you ?I am fine ,thank you .And how are you ? I‘m fine ,too.Thank you.的语言结构。
学会词汇Good morning girls and boys Ms Smart B.运用任务
任务1 运用游戏―超级模仿秀大赛‖让学生练习对话，完成活动用书活动
1、2 任务2 运用本课对话，开展找朋友游戏，比一比，赛一赛，谁找的朋友多。
1、教学用品
录音机、磁带、播放动画片的电脑或VCD机、课文挂图、单词教学卡片、手帕、教师自备的奖励小贴画。
二、教学课堂程序
一、呈现 ：
告诉学生，我们的新朋友Sam Amy Daming Lingling他们也刚开学，让我们来看一看他们开学是怎样的，并且找出和我们相似的地方。
播放VCD或录音机，从对话中找出今天我们练习的句型。
将找出的句型How are you ? I ‗m fine ,thank you.And how are you ? I‘m fine ,too.Thank you .读出，比一比谁读的又好又对，表扬同学并给予奖励。
再次听音、看读，此时学生不跟读。
二、操练与指导 ：
找找练练。找出本课重点句型，教师教授两遍，再请小老师教授（可以运用不同方法，由学生自由发挥，如：小老师可将同学分成两大组、或四大组进行开火车游戏。）
提醒学生注意词汇的发音，如girls Ms Smart. 听音跟读，模仿声音，并进行分角色朗读。
完成运用任务1
让学生模仿动画片中主人公，进行―超级模仿秀大赛‖，看谁能获得最佳演员奖。这时再次播放录音机或VCD ，让学生模仿，并进行现场表演，让其他同学做小评委，给予点评，指出优缺点。
做活动用书活动一 ，听音练习，判断是谁在说话？教师先让学生听一次录音，再第二遍时，根据自己的判断连线，最后全班核对，指图说出自己的答案，对优秀、好、还需提高的学生给予三颗、两颗、一颗不等的小贴画，以示奖励。
活动用书活动二，跟自己的小伙伴指图，猜一猜图上的人物都在说些什么，试试编成小对话，向全班展示自己的成果。
三、.巩固复习
活动用书活动2，跟自己的小伙伴指图，猜一猜图上的人物都在说些什么，假设图中的人物是自己，你会说什么，试编小对话，向全班展示自己的成果。
完成活动用书活动3，游戏―机灵豆‖教师喊口令―Girls stand up! Or Boys stand up!‖表扬做对的同学，做错的学生依次坐下，看谁是―最机灵的孩子‖ 完成运用任务2
教师对学生的上述活动做以评价，表扬好的学生并鼓励部分学生大胆展现自我，告诉学生还有一轮新的比赛，看谁是最后的胜利。
接下来的环节是一个需要全体成员合作共同完成的游戏——找朋友，让学生在班上自由结合，根据今天所学句型，结合自己课外所学的知识，如：What‘s your name ? How old are you ?等一些简单日常用语，在最短的时间里找到自己的朋友。比一比，练一练，看谁的朋友最多，谁的对话最有意思。
四、.复习总结
教师通过提问的方式，来引导学生总结本单元内容
跟读录音，或VCD复习课文。
安排学生准备下节课的活动。
家庭作业
大声朗读课文，读给爸爸妈妈听，并记下爸爸妈妈的建议。
在生活中，运用所学日常用语结交新的朋友，有记录。
Unit 2 What‘s your name?
一．教学准备与分析
教学目标
1、技能与知识目标：
能听懂并会说、会读Good afternoon 和What‘s your name? I‘m x x的句型。
能听懂并会说、会读词汇 your, name, afternoon. 2、运用能力目的
能在不同时间段，正确地向他人问好。（上午：Good morning!
下午：Good afternoon!)能用What‘s your name?来询问他人姓名。并可以用I‘m x x.对他人的提问进行回答。
3、教学重点
能听懂并会说会读Good afternoon! What‘s your name? I‘m… 及词汇your ,name, afternoon
4、教学难点
name 中的 /m/ 与 afternoon中 /n/的发音。
．
5、任务设计
学习任务
学习Good afternoon的用法，一般在12点之后到6点间使用。
学习What‘s your name? 的用法及用I‘m x x.回答别人的提问。
二．课堂教学程序
1、运用所学问候语进行师生间，生生间对话练习。
―Good morning! I‘m …‖ ―How are you? I‘m fine.And how are you? I‘m fine ,too.Thank you.‖
同学们今天表现不错，那我们一起来做个游戏吧。当老师说―boys‖时男生起立，再说―boys‖时男生坐下。同样说―girls‖时女生起立，再说―girls‖时女生坐下，此活动是帮助学生分清―boys与girls‖的用法。活动速度由慢到快，老师指令可交替进行，活动进行一段时间后可让学生来发指令。
2.导入（任务呈现）
OK!boys and girls you‘ve done a good job.Look老师左右手各持一手偶，通过变换音调来演一段对话，引出本课重点:What‘s your name ? 手偶1：Hi, I‘m Ms.Li .What‘s your name? 手偶2: Hello, I‘m Sam.(此活动可进行遍。) 3．呈现
同学们现在我是Mr.Li不是Ms.Yu,老师说话的声音变粗。老师将Mr.Li的头饰带在头上与学生对话：
Mr.Li: Hello! Good morning. Ss: Good morning. Mr.Li: what‘s your name? Ss: I‘m x x.(老师提醒) 4.操作指导
放一遍录音，要求学生听录音指图片。
再次播放对话，要求学生跟读2—3遍；
老师纠正学生的发音。
让学生以小组为单位开始朗读对话内容，并对个体学生进行抽查；
教授一首新歌《I‘m Mr.Li》，利用―两只老虎―的曲调，录入歌词: I‘m Mr.Li I‘m Mr.Li
What‘s your name? What‘s your name? I‘m Sam. I‘m Sam. Ding ding dong. Ding ding dong.
完成任务2 游戏：你是谁？
老师站在教室中间说：―I‘m Mi Yu.What‘s your name? ‖，学生集体拍手说―I‘m x x.what‘s your name?‖，老师走到其中一位同学面前问：―what‘s your name?‖，学生回答―I‘m xx.‖如果他/她回答对了，老师就坐在这个学生位子上当学生，这位学生做老师刚才做的活动。
完成任务3 歌曲―Good morning!‖
同学们今天我们要学习一首好听的英文歌曲―Good morning‖ 学完后让学生四人小组把歌词进行改可将―Good morning!‖改为―Good afternoon‖。
由四人小组向大家表演改编后的歌曲，评出优秀小组。
5、复习总结
让学生将今天所学的新语言进行总结让学生在早起时用英语跟他们的父母问候，比如：―Good morning .‖如果他们在下午看见父母，他们应说：―Good afternoon.‖恰当地运用―What‘s your name?‖来向他人询问姓名，并且可以用I‘m xx‖回答别人的问语。
Module 2 Introductions（复习）
完成活动用书
一．教学准备与分析
教学目标
1、技能与知识目标：
能听懂并会说、会读Good afternoon 和What‘s your name? I‘m x x的句型。
能听懂并会说、会读词汇 your, name, afternoon.
2、运用能力目的
能在不同时间段，正确地向他人问好。（上午：Good morning!
下午：Good afternoon!)能用What‘s your name?来询问他人姓名。并可以用I‘m x x.对他人的提问进行回答。
3、教学重点
能听懂并会说会读Good afternoon! What‘s your name? I‘m… 及词汇your ,name, afternoon
4、教学难点
name 中的 /m/ 与 afternoon中 /n/的发音。
5、任务设计
学习Good afternoon的用法，一般在12点之后到6点间使用。
学习What‘s your name? 的用法及用I‘m x x.回答别人的提问。
5．完成任务1 传话游戏（课堂用书第三单元活动2）（5分钟）
同学们大家在班里男女生之间要用礼貌的语言互相问候，下面这个游戏就是看男生与女生谁的礼貌用语说的最好。向学生解释当老师说：―Good morning.‖时女孩向男孩问好：―Good morning, boys.‖男孩回答说：―Good morning, girls.‖
用―Good afternoon‖做同样的练习。
解释―Whisper‖和―low‖的意思告诉全班，当你说―whisper‖时，他们就耳语，向别人问好；你说―low‖时，他们低声向别人问好。
举例：
老师：Girls whisper.
女孩：（耳语）Good morning, boys.
老师：Boys low.
男孩：（低声说）Good morning, girls.
用―Good afternoon‖做同样的游戏。
巩固训练（活动用书第二活单元活动一。）
我们班的男女生都非常有礼貌 ，下面我要看看你们谁的画画。
最好，让学生画太阳，当老师说Good morning!时学生将太阳放在胸前表示太阳不高。老师说Good afternoon 时他们要把太阳举高，重复几次速度由慢到快。
也可老师举太阳图片让学生说出―Good morning! 或Good afternoon!‖
学生两人小组练习。
完成任务2 游戏：你是谁？（5分钟）
老师站在教室中间说：―I‘m Mi Yu.What‘s your name? ‖，学生集体拍手说―I‘m x x.what‘s your name?‖，老师走到其中一位同学面前问：―what‘s your name?‖，学生回答―I‘m xx.‖如果他/她回答对了，老师就坐在这个学生位子上当学生，这位学生做老师刚才做的活动。
复习总结（4分钟）
让学生将今天所学的新语言进行总结让学生在早起时用英语跟他们的父母问候，比如：―Good morning .‖如果他们在下午看见父母，他们应说：―Good afternoon.‖恰当地运用―What‘s your name?‖来向他人询问姓名，并且可以用I‘m xx‖回答别人的问语。
Moduel 3 Unit 1
Point to the door.
教学目标：
1、知识目标：学习单词bird，door 和window；
2、能力目标：根据语言技能一级目标的描述，要求学生能够听懂老师的指令Stand up.Sit down.和Point to ，并做出相应的反应和动作，并指认和认读window，door，bird等实物及图片；
3、情感态度目标：通过指认实物及图片，大大提高学生的英语学习兴趣，使他们积极参与到―玩中学，学中玩‖的教学活动当中去。
教学重点：学习bird，door 和window三个单词和Stand up.Sit down.和Point to三个指令性短语。
教学难点：使学生能够透彻理解Stand up.Sit down.和Point to三个指令性短语的意思，并在老师的帮助下灵活运用，指认身边的实物及图片。
教学环节：
1、热身复习：为营造民主、和谐、宽松的教学环境，体现学生是课堂教学的主体，使学生获得兴趣感、参与感、期待感和满足感，上课伊始，老师应先与同学们互致问候：Hello, boys and girls.( Hello, teacher.) 再以―How are you?‖―I‘m fine, thank you.‖的形式进行全班范围的口语问候练习，然后sing an English song，通过热身检复练习，营造英语学习气氛，激发学生的学习兴趣，使他们迅速进入学习状态，使学生温故而知新。
2、情景导入：按照以教师为指导，体现教师的辅助性和以学为主的教学观的教学原则，在本阶段，采用直接输入的方法，利用教室内的桌椅、门窗等实物及卡片等进行直观教学。首先指着椅子问：―What‘s this?‖让学生回答：―It‘s a chair.‖然后自然导入新课，用起立和坐下这两种肢体语言讲解Stand up.和Sit down.边说边做边领读，帮助学生理解和记忆。通过指认实物来学习新单词door，window及短语Point to，然后根据低年级学生心理生理特点及整体设计目标体现灵活多样的基本理念，再通过做手式的方法来学习新单词bird，并请同学们猜―What‘s this？‖在反复领读单词bird，door，window之后，结合前面学习到的dog，cat，panda等图片与新词图片及实物进行交换式多次练习，在本阶段，通过实物、图片、手式等直观教学手段对学生思维器官进行刺激，变抽象语言为有形图像，使学生轻松掌握新的语言知识。
3、活动操练：以活动的为线，体现学生的好动性和以动求学的语言观。在本阶段，以活动为主，学生通过动作来进行操练，让他们在玩中学，在学中玩，使他们多感官参与教学，以提高学习效率，变有意识地学习语言为无意识地习得语言。将dog，cat，panda，bird等相关教学卡片贴在教室四周的墙上，结合教室内的实物，由老师发出指令：―Stand up / Sit down.Point to the door / window / dog / cat / bird / panda / boy / girl.‖,由学生做出相应的动作。反复多次练习，以强化记忆，指认活动练习后，利用自编的chant与学生一起练习：―One Two, Point to the window；Three Four, Point to the door；Five Six, Point to the desk；Seven Eight, Point to the bird；Nine Ten, Stand up and Sit down.‖。
4、巩固练习：根据以学生为中心，体现学习的主体和以人为本的教育观和以能力为目标，语言交际性和以能为本的人材观的教学原则，在本环节把学生分成小组，每组完成一幅图片，要求画中有bird，door，window，并让学生涂上
他们喜爱的颜色，最后请学生用英语介绍：―It‘s a blue / red / yellow window / door / bird.‖通过学生的分组练习，达到巩固强化知识的目的，同时通过小组合作，共同绘画，培养学生的动手动脑能力和团队精神。
5、总结归纳：今天我们学习了三个单词bird，door，window和三个指令Stand up，Sit down，Point to（可请同学归纳）。
6、作
业：请学生回家指认家中的doors，windows和身边的小动物，如：dog，cat，bird等。
7、板
书：
《point to the desk》教学设计
教材分析：
本课选自外研社版《新标准英语》三年级起点第一册Module 3 claroom Unit 2 Point to the desk.
教学目标：
1、知识目标：学习单词desk,chair。
2、能力目标：根据语言技能一级目标的描述，要求学生能够听懂老师的指令Stand up.Sit down.和Point to…
，并做出相应的反应和动作；通过指认和认读window，door，blackboard,bird,desk,chair等实物及图片，使学生认识我们的教室。
3、情感态度目标：通过指认实物及图片，大大提高学生的英语学习兴趣，使他们积极参与到―玩中学，学中玩‖的教学活动当中去；通过对教室环境的认识，培养学生热爱班级，热爱集体的意识。
教学重点：
学习新单词desk,chair和复习Stand up， Sit down， 和Point to…三个指令性短语。
教学难点：
使学生能够透彻理解Stand up， Sit down，和Point to…三个指令性短语的意思，并在老师的帮助下灵活运用，指认身边的实物及图片。
教学流程：
1、热身复习：上课伊始，老师先与同学们互致问候：Hello, boys and girls.( Hello, linda.) 再以―How are
you?‖―I‘m fine, thank you.‖ ―What‘s your name?‖
―I‘m…‖的形式进行全班范围的口语问候练习，然后sing an English song.《Hello,hello》跟着磁带唱。
2、情景导入：根据教师指令做动作。首先复习短语Stand up.Sit down.和Point
to…边说边做边领读，帮助学生理解和记忆。通过指认实物来学习新单词desk,chair，在反复领读新旧单词后，接着把六幅图―chair,desk,door,blackboard,window,bird‖贴在黑板上，师生同做游戏A：由一名学生蒙着眼睛上黑板，由师带领其指向其中一幅图，并用单词猜是什么，例如他说：―desk?‖其余学生以―yes or no‖来回答。
3、新课学习。首先播放一遍录音，让学生先熟悉课文内容。从整体把握课文内容。接着再播放一遍录音，让学生翻译课文内容，接着边听录音边做动作，深刻理解课文意思。
4、活动操练：结合教室内的实物，由老师发出指令：―Stand up / Sit down.Point to the door / window / bird / desk/ chair/blackboard.‖,由学生做出相应的动作。反复多次练习，以强化记忆.
5、巩固练习：师生互动游戏B。首先由教师向某一名学生发出指令Point to the…，由其指向黑板的图，其作学生回答―yes or no‖。如此反复，直到学生会做这个游戏。接着由学生自己发出指令，由学生指图。也可同桌之间互相做游戏，图就在书本P12。
6、总结归纳：（以提问方式作总结）今天我们都学习了什么？鼓励同学们自己说出单词chair,desk ，请同学做―小老师‖给同学们下达指令
Stand up，Sit down，Point to（可请2-3名同学来做―小老师‖）。以歌曲《please stand up》结束本节课。也可把课词里的名词换掉。
7、作业：请学生回家指认家中的chair,desk ，doors，windows等
Module 4 Coulours Unit 1 It‘s red.
A、基本要求：
要求学生基本能听懂、会说、会读: red，yellow，blue，green，black，now等词汇。
基本能听懂、会说、会读，并运用 I‘m a…, It‘s…，My name is … .等语句。
Teaching key points:
基本能听懂，会说，会读五种颜色：red，yellow，blue，green，black。
引导学生运用My name is … .语句进行自我介绍并与I‘m …进行交替使用。
运用It‘s+颜色的语句结构介绍事物的颜色；
运用I‘m a…语句介绍自己的身份。
Teaching difficult points:
要求学生注意now和green的正确发音，发音要到位。
强调It‘s的正确书写格式。
Teaching steps: Step1: Warming up.
1.Sing the song 2.Free talk.
T: Hello, boys and girls. S: Hello, Mi Li. T: Good morning, ××× S: Good morning, Mi Li. T: How are you? S: I‘m fine, thank you. Step2: New text.
1.learn the new word: my
T: My name is ×××,What‘s your name?
S:…(提示学生用My name is…回答) （show the word: my）
T: my, my ,(point to my book, pen, pencil…)my book, my pen , my pencil…
(let the students say the word: my) 2.learn the word: panda
T:(show the picture of panda) Look, What‘s this? S: 熊猫
T: Yes, it‘s a panda.
(show the sentence: It‘s a panda)
（Let the students repeat the sentence sometimes, then learn the new word: panda.）
3.learn the new word: now
教师把panda图贴在身上，模仿其声音说：Now, I‘m a panda, 模仿小鸟飞，说：Now, I‘m a bird.
让学生跟着模仿，并跟教师一起说句子。
（出示now的单词卡，学说now）
4.Learn the colours. （1） 出示红色彩纸
T: What colour is it? 这是什么颜色？
S: 红色。
T：Yes, it‘s red.(show the word: red) T: Follow me. T: Red, red , it‘s red. S: Red, red , it‘s red.
T: Point to red and say: It‘s red. S: (Point to red) It‘s red. T: Find colour red in our cla. (S Find and say : It‘s red.)
（用同样的方法学习其他颜色：blue, yellow, green, black）
(2) Game: Point and say. 5.Listen and point, then say. Step3: Activity book. Step4: Homework. 1.Listen and repeat.
2.Find out the colours in your home.
Unit 2 It ‗s a black dog
教学目标
技能与知识目标
A基本要求
基本能听懂、会说、会读词汇dog desk chair orange 基本能听懂、会说、It‘s a +adj+n…的语言结构。
B初步要求
使学生初步理解和感知词汇purple。
C巩固复习
熟练说出句型It‘s blue\black\red\yellow\green. 3.教学重点
学会并会运用句型It‘ s a +adj+n来描述周围的人或事
1、运用自编韵律来巩固本课所学的句型，并完成活动用书活动
1、
2、
2、通过学习本课的韵律和歌曲，让学生学会初步了解如何将指识点改编成好听又好记的歌曲或韵律，完成活动用书第三单元的活动
1、
2、
一、教学课堂程序
1、启动（5分钟）
活动
1、复习歌曲第一模块第三单元的歌曲
以及以前学的彩虹歌曲
活动
2、问候语互答（注此时可提前完成第三单元的活动二）
首先向学生进行简单的问候问候语，出示动物卡片chameleon panda(Panpan)并介绍新朋友Bob（dog ）,向学生进行问候，组织学生两人一组进行彼此的问候，如：
A: Good morning I‘m … What‘s your name? B: Hello,I ‗m …
活动
3、小游戏―lucky dog‖
教师先进行简单的单词卡片复习，表扬做好的学生，开始游戏，教师先给学生示范，背过身向后抛出玩具 ,谁接住就立刻回答出教师指的颜色（教室里的事物或颜色卡片），如果回答对了，就继续教师的游戏，如果错了，就当站着大家的颜色参照物（以他的衣服颜色为准。）
教师用语：You are really something.It‘s time for game !Are you ready to play?
二、导入(5分钟)
活动
1、让学生展示自己的小作品（画的各种颜色的小卡片），好的挑出来表扬，并让大家说出它的颜色。（此时，还可趁机收集学生的卡片，找寻是否有与本课有关的颜色动物或物体卡片，如blue dog, green desk, red chair之类用学生自己的卡片，会更加鼓舞孩子学习的动力，为以后的活动也打下了良好的基础，若没有或不全，教师下面的活动也可采用自备的卡片。）
活动
2、魔术大表演
出示卡片black dog的背面， 只并让学生说出是什么颜色，然后让学生确认是黑色吗 ？（教师可假装嘴里念念）有词最后出示重叠在一起的卡片blue dog，说―Oh ,no .It ‗s a blue dog 。It‘s a blue dog.(这时，教师应尽量放慢语速，让学生听清楚，让学生感知，不要求学生说)‖。然后依次将绿桌子，红椅子引出。再次出示第一张卡片，拖长声音说―It‘s a …‖（重点突出a的发音）让学生来说出词汇，如果效果好，可由同学们当小老师，比一比，谁学的对、快、准、
告诉小窍门，让学生参与，颜色任选，练习句型―‖看谁做的最好谁是―小魔术家‖。
三、呈现（2分钟）
活动
1、告诉大家今天也有个人想当魔术师，猜猜是谁？让学生听录音，告诉老师你觉得是谁？教师用语―DO you know who he is?‖―Yes ,our friend –Panpan.He can do it ,too.‖
活动
2、让学生打开书，再次听音，看看他是怎样做的。
四、操练（6分钟）
活动
1、让学生听音模仿盼盼大师的语调。（此活动进行2遍）
活动
2、四人小组结合，赛一赛，哪一小组的声音大、发音准、模仿的像。
完成运用任务
一、（8分钟）
活动
1、给学生放一段音乐节奏带，让学生四人小组讨论，如何将新学的句子结合听到节奏编制成小韵律，选出最棒的小作家，给大家演绎，由他当小老师教授给大家。
活动
2、完成课堂用书活动
1、2。在听之前先让学生说出会添什么颜色，然后听音判断是否正确，再涂上正确的颜色。同桌互相检测，然后指图描述自己涂的动物或物品。利用游戏―眼力大比拼‖来巩固复习今天学的句型，教师出示卡片的一角，让学生来判断是什么？答对者奖励小红花。
完成运用任务
二、（10分钟）
活动
1、再次出示Bob的卡片，通过复习It‘s a + adj + n句型，如―Bob is a black dog.‖让学生利用各种颜色造句，最后颜色orange，让会的学生进行教授，教师注意纠正发音。学习韵律Bob is an orange dog
鼓励让学生尝试替换句中的颜色或动物，―放松时间‖——告诉学生今天学习新的歌曲―Rainbow‖,边学边体会和比较与以前有何不同。
活动
2、完成第三单元课堂练习
1、
2、
游戏―听与说‖让大家准备好卡片，听指示举牌。（第一次教师示范，然后选同学做，来指挥。）将练习2涂色并与同桌讨论自己喜欢的颜色。
五、巩固复习（4分钟）
活动
1、复习颜色卡片，读出第二模块的活动
1、
活动
2、听读韵律和歌曲，评出今天的小作家。
六、家庭作业
1、预习新内容。
2、将今天所学的，读或唱给爸爸妈妈听
How many? 教学目标：
1.学生们能熟练掌握数字1~5。
2.学生们能听懂会用How many ?这个句型。
3.复习学过的单词：
red, yellow, blue, black, green,dog,cat,elephent. 教学重难点:
1． 重点：数字1~5的掌握。
2． 难点：five的发音。
.课前准备：
多媒体课件，铅笔、钢笔、书、录音机，电脑和电视。
Step 1.Greetings. S:Hello, Mi Du. .T:Hello, boys and girls.
T: First let‘s sing two English songs together.(师生共同随伴奏演唱，并做动作。) Step 2.chant:
Desk,desk,desk,it‘s a blue desk.Desk,desk,desk,it‘s a blue desk.Chair,chair,chair,it‘s a red chair.Chair,chair,chair,it‘s a red chair. Step 3.Free talk: T:Hello,boy.S:Hello,Ms DuT:What‘s your name?S:My name is ……
T：How are you ?S:I‘m fine,thank you.And how are you?T:I‘m fine,too.What colour is it?
S:Red.T:What colour is it?S:Yellow.
（老师问几个同学之后就让学生自己起来问答）
Step 3.Let‘s review the words.
Read the words together.(通过播放课件，让学生集体复习单词：)panda, chameleon,red,yellow,blue,green,black.
好，下面谁想下来领同学们说和做，做什么动作都可以，只要是三下就行。
（全体同学都踊跃参与，气氛热烈）
4．T：Now let‘s go on.four↘ four ↗four↘
S:four↗ four↘
T:下面老师要考一考同学们的数学水平，看谁能又快又好地回答老师出的算术题。Listen carefully, 老师请第一个举手的同学起来回答，答对了给小队加一面红旗，OK？
S：OK.T: One and three is ……?OK,you please.S1:four.( 全体学生齐说：Yes.) T:Ok.(在黑板上加一面红旗)
Two and two is ?Three and one is ? one and two is ? two and one is ? ……
．T：伸出五个手指问）How many? S:five.T:( 伸出三个手指)How many?
S:three.T:（伸出两个手指）How many?
S:two.T:Ok,now say after me:How many?(出示课件) S：How many? Step 5.Practise.
T: 下面请同学们用你自己身边的物品来提问。
S4:（拿出四本书）How many? S:four.
S5:（指着自己的两只耳朵问）How many? S:two.
S6:(拿出三枝铅笔问)How many? S:three. ……
Step 6: Learn the dialogue.
T:Now please open your books.Turn to page 14.让我们一块儿来欣赏我们的魔术师盼盼给我们带来的精彩表演。Listen and point.（放课文录音，要求学生边听边指）
T：Now please read after the recorder. T:Now read after me.
T:Now please read it together.
七.教学反思
1.注重为用而学,学了就要用.
本课的主要内容是数字1~5,在现实生活中随处可见。因而在教学的时候我就从生活中的英语入手，例如教学―two‖的时候利用现实生活中的两枝笔、两本书，自己身上的两只耳朵，两只眼睛，两只手等；教学―three‖的时候，领学生做各种有趣的动作，边做边说―one,two,three‖,然后再让学生下来领同学们一块儿做，不管是什么动作，只要是三下就可以，既活跃了课堂气氛，又迎合了学生爱玩的心理，使学生在不知不觉中就已经很好地掌握了one,two,three.在教学―four‖的时候，就利用数学算式来练；教学―five‖的时候利用人民币，让学生找出老师说的钱，既训练了学生英语数字的掌握，又让学生认识了人民币。
2、巧设游戏巩固教学内容。
为了激发学生学习的动机，培养学生学习英语的兴趣，我把深受学生们喜欢的游戏引入课堂，游戏是小学生乐此不疲的活动，在游戏中学生们参与面广，积极性异常高涨，巧设游戏既能让学生们心情放松，又能在玩中学到知识，巩固本课所学内容。本课，我设计了一个丢沙包的游戏：每队派一名队员参赛，丢一个学生们就数一个，不知不觉中就把one ,two ,three,four,five练了一遍又一遍，有效地巩固了教学内容，从而使更多的学生积极参与到课堂中来，变被动学习为主动学习。
Nine girls ?
准备导入：
I．在几张大的纸上写出１到5几个数字，把它们摆放到教室四周。告诉学生师将说出数字，他们必须指向正确的数字。
举例：
老师： Five。
学生：（指向5）
2．让一个学生到教室前，面向黑板站着。用手指在他／她的背上写一个数字，让他／她说出这个数字。
举例：
老师：（在学生背上写一个2）
学生：Three。
老师：No。
老师：（在学生背上写一个5）
学生：Five。
老师：Yeｓ．
3．让学生两人一组做练习。三轮过后，交换角色。
活动I：听音指图
I．在黑板上，写出6一10五个数字。指着这五个数字，读单词并让学生跟读。
2．让学生拿出一大张纸并在上面写下6一10当中的一个数字。告诉学生师将说出数字，如果师说的数字和学生手中的数字相符，学生必须站起来并举起手中的数字。
举例：
老师：ten
学生：（手中拿着―I0‖的学生站起来并举起数字）
老师： Six。
学生：（手中拿着―I0‖的学生坐下，手中拿着―6‖的学生站起来并举起数字）
3．多做一些示范。
教学技巧：
I．学生必须先认知新单词，之后才能读出来。例如：在―听音指图‖这一活动中，学生只需听懂并举起数字，不必读出来。
2．让学生读故事。用汉语对故事内容进行提问。例如：这件事发生在哪里？图2中为何Ms Smart那么吃惊？图4中为何Ms Smart笑了？
3．放录音，每句之后暂停并让学生跟读。
4．再放一遍录音，让学生指出相应的图片。
活动2：从一数到十
I．在纸上分别写出一到十这十个数字。给学生看一个数字并读出来，告诉学生他们必须读出师所指示。
2．在黑板上写出一到十这十个数字。指着不同的数字并让金班读出来。
3．让学生看师的书，把书举起，指着不同的数字并让学生读出来。
4．让学生两人一组继续练习。如果师想让学生交换角色，就说： ―Change。‖ 5．告诉学生，师将指向一个学生，他／她必须说―One。‖指向第二个学生，他／她说：―Tw0，‖这样进行到十，然后重新开始。
补充活动：
I．把学生按两人分组并要求他们准备好十张写有１到I0十个数字的小纸片，每张纸上写一个数字。
2．学生A说出一个数字，学生日拿起有这个数字的纸。等到学生日拿起了所有的纸片，游戏结束，然后学生们交换角色。
课堂活动用书：
I．听音指图
让学生看书，问他们看到了什么。（数字I一I0）告诉学生他们将两人一组进行活动，一个学生说出一个数字，另一个学生指出这个数字。
让学生两人一组活动，五轮之后，交换角色。
2．听录音并举起手指
让学生看这两幅图，用汉语描绘图中内容。（学生们在做游戏，老师在告诉学生举起几个手指，学生们在跟着老师的指示做。）
让学生朗读例文。告诉学生他们将听录音，录音中将提示他们应举起几个手指头。 放录音。再放一遍录音，并让学生听从指令。再放一遍录音，以便学生检查答案。让学生两人一组继续做游戏，轮流说出让对方举起几个手指。
其中考试
.根据课文内容选正确词组填空。（26分）
go out pick up get down look at write a letter be quiet
1.Can you this log? Yes, I can.
2.I can run fast, but I can‘t !
3.No, you can‘t .You‘re ill !
4. those ducks over there. Let‘s feed the ducks! 5.Please ! 选择题。(20分)
1．She the che.
A.can play B.can plays C.can playing
2. are boats. A.This B.That C.Those
3.What are you doing?
We‘re a cake, Mum. A.make B.making C.makes
4. I watch TV, please? No, you can‘t.
A.Do B.Am C.Can
5.I‘m the winner.You run fast. A.can B.can‘t C .are
写句子。（ 30 分）
1.chopsticks./ eats/ She/ with
. 2.a cake./ making / They‘re
. 3.are / What /these?
? 4.jump high./ Sam / can
. 5.Lingling/ an ice cream?/ Can/have
附其中考试试题答案
Unit 1 this is my school
教学目的：
1、学会本课的重点句型What‘s this 和What‘s that以及它回答。
2、能灵活应用所学英语知识进行对话练习。
3、能利用网上资源进行学习，在有限的时间里学习尽可能多的英语知识。
重点难点：学会本课的重点句型，并能学会利用网络这一现代化手段进行学习。
攻克方法：首先要配置好网上资源，给录像、句型、单词、歌曲配上声音能让孩子不断重复收听。其次以灵活多样的形式吸引孩子的这注意力。最后培养孩子的勤于动手、动脑的好习惯，开拓思想，努力学习。
教学过程：
一、贯穿课堂用语：
T---It's time for cla.
Please be quiet.
Sit up straight.
Sit up properly.
Now, cla begins. S---Stand up.
T---Good morning, boys and girls. S---Good morning,Mi Jiang. T---How are you? S---I'm fine, thank you.
Sit down, please. T---Who's on duty today? S---I am.
T---What day is today? S---It's monday. T---Is everybody here? S---Yes.
T---Sit down, please.Thank you.
三、学习新课：
1、Now, let's study new leon.现在我们一起来学习新课。今天，老师和小朋友一起认识两位新朋友，他们是Any和Amy的弟弟Tom。现在我们一起去他们家看一看发生了什么故事。请同学们看大屏幕。（演示一段录像）
2、Listen again.Listen carefully.This time you should count how many sentances they say.我们再来听一遍仔细听，这一次你们要数一数这两位小朋友一共说了几句话？
3、检查。现在请同学们回答我的问题，他们一共说了几句话？生回答。（Four）他们都说了什么？学生回答。(Hello, Tom.Hello, Amy.)这是问候语。问候完后，Tom又对Amy说了什么？生回答。（Amy, what's this?）this这个单词汉语是什么意思？生答。（这，这个）what呢？生答。（什么）那么这句话是什么意思？生答。（这是什么？）Read after me.老师领读。这、这个用英语说是this，那、那个用英语怎么说？生回答。（that）那是什么用英语怎么说？（what's that？）同学们真聪明。领读这句话。Now, let's play a game.If I say ―what's this‖,you should say ―what's that‖.If I say ―what's that‖,you should say ―what's this‖.OK?
4、我们再来看一遍课文录像，听一听Amy是怎么回答的？指生回答。（It's a bag,Tom.）这句话是什么意思？生回答。（是书包。）Read after me.老师领读。把前面学习的三句话领读几遍。
5、下面请同学们跟着电脑老师自己练习正确的朗读。
6、师生分角色进行表演。（〈1〉I'm Tom,you are Amy.Let's begin.〈2>You are Tom,I'm Amy.Let's begin.）男生和女生（The boys are Tom,the girls are Amy.Now begin.The girls are Tom,the boys are Amy.Now begin.）
7、总结。通过刚才这一段录像的学习你们学习到了什么？生回答。（What's this和What's that以及他们的回答）同学们回答的太棒了。在后面Amy和Tom还有四组类似的对话，请同学们仔细听。
8、请同学们选择自己喜欢的一组对话，利用电脑进行句型练习，掌握句型的正确朗读后，可以同位两人一组进行对话练习。请同学们戴上耳机开始。
9、刚才同学们学习得非常认真。下面请同学们展示你们的学习成果。听清要求：〈1〉请同学们先说明你们小组选择的是哪一幅图。〈2〉然后用英语介绍你们自己的姓名以及你们在对话中的角色。学生展示他们的学习成果。
10、下面我们再来听一遍课文录音，请同学们试着背一背课文。
11、同学们我们来背一背课文好吗？生背课文。
四、拓展训练：
1、今天我们又学习了新的英语知识What's this和What's that以及他们的回答，我们学习了英语就要把学习的知识应用到实际生活中，同学们你们能在实际中用吗？（能）那么老师就要来考考你们。请看大屏幕。在这里老师为你们准备了一间教室，里面有许许多多的文具；一间水果超市，里面有各种各样的水果；一座动物园，里面有很多很多的动物，还有一段小朋友的对话以及一首优美的英文歌曲，请同学们选择自己喜欢的进行学习，注意单词的正确发音。同时把今天所学习的句型应用在其中，进行对话练习，看哪位小朋友掌握单词多，句型应用灵活。请同学们戴上耳机开始。
2、学生自己利用电脑学习。
3、检查。同学们刚才学习的非常认真，跟同位练习的也很激烈。下面请同学们汇报你们的学习内容。在汇报之前请同学们说一说你们是从什么开始学习的？不同小组，汇报他们的学习情况。
五、结束语：
今天我们学习了新的英语知识What's this和What's that以及他们的回答，通过同学们刚才的汇报，老师知道你们对于今天学习的知识已经掌握，并且在实际生活中应用得也很灵活，同学们表现得太棒了，老师为你们感到骄傲。好这节课我们就上到这里N
Unit 2 What is this?
教学目的：
1、学会本课的重点句型What‘s this 和What‘s that以及它回答。
2、能灵活应用所学英语知识进行对话练习。
3、能利用网上资源进行学习，在有限的时间里学习尽可能多的英语知识。
重点难点：学会本课的重点句型，并能学会利用网络这一现代化手段进行学习。
攻克方法：首先要配置好网上资源，给录像、句型、单词、歌曲配上声音能让孩子不断重复收听。其次以灵活多样的形式吸引孩子的这注意力。最后培养孩子的勤于动手、动脑的好习惯，开拓思想，努力学习。
复习单词：
1、Last leon, we have studied some new words.Now, let's have a revision.上接课我们学习了一些单词现在我们一起来复习。首先请跟着电脑老师一起练读，注意单词的正确发音。下面请同学们戴上耳机点击复习单词，开始。
2、学生自己练读。
3、检查。我们一起来听一听小朋友的发音准不准。老师指图，学生说单词，主要复习：book ,bag ,pen, pencil,cat.
[教学设想：检查学生的学习情况，了解学生对单词的掌握情况，为后面的学习做好铺垫。]
三、学习新课：
1、Now, let's study new leon.现在我们一起来学习新课。今天，老师和小朋友一起认识两位新朋友，他们是Any和Amy的弟弟Tom。现在我们一起去他们家看一看发生了什么故事。请同学们看大屏幕。（演示一段录像）
2、Listen again.Listen carefully.This time you should count how many sentances they say.我们再来听一遍仔细听，这一次你们要数一数这两位小朋友一共说了几句话？
3、检查。现在请同学们回答我的问题，他们一共说了几句话？生回答。（Four）他们都说了什么？学生回答。(Hello, Tom.Hello, Amy.)这是问候语。问候完后，Tom又对Amy说了什么？生回答。（Amy, what's this?）this这个单词汉语是什么意思？生答。（这，这个）what呢？生答。（什么）那么这句话是什么意思？生答。（这是什么？）Read after me.老师领读。这、这个用英语说是this，那、那个用英语怎么说？生回答。（that）那是什么用英语怎么说？（what's that？）同学们真聪明。领读这句话。Now, let's play a game.If I say ―what's this‖,you should say ―what's that‖.If I say ―what's that‖,you should say ―what's this‖.OK?
4、我们再来看一遍课文录像，听一听Amy是怎么回答的？指生回答。（It's a bag,Tom.）这句话是什么意思？生回答。（是书包。）Read after me.老师领读。把前面学习的三句话领读几遍。
5、下面请同学们跟着电脑老师自己练习正确的朗读。
6、师生分角色进行表演。（〈1〉I'm Tom,you are Amy.Let's begin.〈2>You are Tom,I'm Amy.Let's begin.）男生和女生（The boys are Tom,the
girls are Amy.Now begin.The girls are Tom,the boys are Amy.Now begin.）
7、总结。通过刚才这一段录像的学习你们学习到了什么？生回答。（What's this和What's that以及他们的回答）同学们回答的太棒了。在后面Amy和Tom还有四组类似的对话，请同学们仔细听。
8、请同学们选择自己喜欢的一组对话，利用电脑进行句型练习，掌握句型的正确朗读后，可以同位两人一组进行对话练习。请同学们戴上耳机开始。
9、刚才同学们学习得非常认真。下面请同学们展示你们的学习成果。听清要求：〈1〉请同学们先说明你们小组选择的是哪一幅图。〈2〉然后用英语介绍你们自己的姓名以及你们在对话中的角色。学生展示他们的学习成果。
10、下面我们再来听一遍课文录音，请同学们试着背一背课文。
11、同学们我们来背一背课文好吗？生背课文。
[教学设想：充分感知教材是学习教材的前提，因此安排了学生自己学习自己读书的时间。首先应认真学习课文内容，尤其是第一幅图，要为学生后面的学习打下良好的基础。其次这一课内容比较相似，让孩子学会独立学习，独立思考。最后要及时检查学生的学习情况，及时纠正学习在学习中遇到的问题。]
四、拓展训练：
1、今天我们又学习了新的英语知识What's this和What's that以及他们的回答，我们学习了英语就要把学习的知识应用到实际生活中，同学们你们能在实际中用吗？（能）那么老师就要来考考你们。请看大屏幕。在这里老师为你们准备了一间教室，里面有许许多多的文具；一间水果超市，里面有各种各样的水果；一座动物园，里面有很多很多的动物，还有一段小朋友的对话以及一首优美的英文歌曲，请同学们选择自己喜欢的进行学习，注意单词的正确发音。同时把今天所学习的句型应用在其中，进行对话练习，看哪位小朋友掌握单词多，句型应用灵活。请同学们戴上耳机开始。
2、学生自己利用电脑学习。
3、检查。同学们刚才学习的非常认真，跟同位练习的也很激烈。下面请同学们汇报你们的学习内容。在汇报之前请同学们说一说你们是从什么开始学习的？不同小组，汇报他们的学习情况。
[教学设想：让孩子在掌握课文之后自主学习，通过网络不断学习。小学生在掌握知识后都有强烈的表达欲望，可以遵循学生学习心理。让学生在自由学习之后畅所欲言展现他们的学习情况，这时对知识的掌握更灵活，印象更加深刻。]
五、结束语：
今天我们学习了新的英语知识What's this和What's that以及他们的回答，通过同学们刚才的汇报，老师知道你们对于今天学习的知识已经掌握，并且在实际生活中应用得也很灵活，同学们表现得太棒了，老师为你们感到骄傲。好这节课我们就上到这里Now, time's up.Cla is over. S---Stand up.
T---Goodbye,boys and girls. S---Goodbye,Mi Jiang.
Sit down,please.
附单元测试题六试题答案
《英语》第一册第七模块教案
Unit1 Happy birthday.
教学准备与分析
1、教学内容
学生用书：第七模块第一单元活动
1、
2、
3、第三单元活动3
活动用书：第七模块第一单元活动
1、
2、
3、
4、
2、教学目标
2．1技能与知识目标
A.基本要求
基本能听懂、会说词汇happy, birthday, cake
基本能听懂、会读并灵活运用Here‘s your ….Thank you.的语言结构。
B.初步要求
初步感知词汇present和I‘m nine.的句式。
C.巩固复习
复习词汇pencil,pen,book,bag 等词汇以及英文数字1—12。
能够熟练运用What‘s this? It‘s a….的语言结构。
复习自编歌曲 ―What‘s this？‖ 以及韵句―Pen and pencil‖
3、教学重点
词汇happy，birthday，cake以及Here‘s your ….Thank you.的语言结构。
4、教学难点
词汇的―present‖的发音。
一、教学课堂程序
、启动
活动1： Greetings
活动2：复习韵句―Pen and pencil‖及自编歌曲―What‘s this? It‘s a pen/pencil/book….‖ 、导入（传话游戏）
把歌曲―What‘s this?‖再以韵句的形式朗读出来，这时，教师手持学过单词卡片（如：pen，book，pencil，dog，cat…等越多越好）让学生通过传递玩具进行传话游戏。全班问：―What‘s this? What‘s this?‖,持玩具的学生按节奏说出教师手中的卡片，如：―It‘s a pen….‖,回答对的同学可以成为这张卡片的拥有者，教师奖励卡片时说―Here‘s your ….‖并引导学生说―Thank you.‖
播放课文录音，请学生看挂图或书中图片。
操练与指导
（1） 第一遍看挂图听音讨论自己听到的信息，如：他们吃什么，干了什么？西方人庆祝生日和中国的生日聚会有什么不同？教师再对西方人的生日聚会特点进行简单介绍。（注：此处可将Happy birthday，cake 进行简单的教读）
（2） 再次打开书听录音，请学生们核实刚才讨论的内容是否正确，并由学生猜测文中―I‘m nine.‖是什么意思，让学生初步感知如何用英语描述自己的年龄。
（3） 听音跟读模仿，教师不断发现和表扬读的好的学生，促进学生的学习动力。
（4） 教师对比较难掌握的词汇以及语言结构进行强调。
（5） 教师请学生以四人小组为单位相互帮助朗读课文。
（6） 全班齐读课文。
（7） 教师将全班分成不同的组，分角色对课文内容进行朗读。
（8）鼓励学生的表现，请个体学生扮演课文中不同的角色朗读课文给大家听，并评出最佳配音奖。
完成运用任务1
问一问学生，最近有谁过生日，并且请他们到讲台前来，大家一起为他们唱生日歌，由于仓促没能给他们准备礼物，建议大家用手中的获奖卡片当作礼物送给他们，在进行此活动时，教师鼓励学生多运用今天新学的语言结构---―Happy birthday…,here‘your present.Thank you‖. 复习巩固
完成活动用书的活动
1、
2、4。教师对学生活动情况进行检查和评估。
7、完成运用任务2
请学生们以四人小组为单位，讨论自己平时是怎么过生日的，学生可以将自己过生日的情景通过短剧的形式表现出来。教师可以不时地帮助每个小组。然后再请同学们上台，表演出来各自的―Birthday Party‖，并评选今天的最佳表演奖。
8、复习总结
（1）再次复习本课词汇和句式。
（2）听音跟读，发现和纠正自己或伙伴的发音错误。
9、家庭作业
（1）请学生学做生日礼物生日帽（为下节课做准备）。
（2）给爸爸妈妈讲讲西方国家过生日的方式。让自己的家人更好地、更全面地了解外国人的风俗习惯。
（3）请学生自己搜集相关资料，以办小简报的以及其他形式向教师提供更多的信息，同时，学会与自己的同学相互交流信息。
第二节 40分钟
一、教学准备与分析
1、教学内容
学生用书:第7模块第二单元活动
1、2 第7模块第三单元活动
1、2
课堂活动用书：第7模块第二单元活动
1、
2、3
第7模块第三单元活动
1、2
2、教学目标
2.1、技能与知识技巧
A、基本要求
基本能听懂、会说、会读：Where‘s my present?
It is in the hat.It is on the hat.It's under the hat.的语言结构。
基本能听懂，会说、会读词汇：on、in、under、hat。
B、初步要求
初步感知hat与cap之间的区别以及in的两种含义。
C、复习巩固
复习Happy Birthday! What‘s this? Here‘s your….Thank you!等语言结构。
2.2运用能力目的
能够熟练地用Where's…? 的语言结构，对物体的位置进行提问，并学会并能运用It's in /on/under the….的语言结构进行回答。
2.3素质教育目的（文化、情感态度、策略）
通过本课的学习，培养学生认真仔细、善于观察的良好的行为习惯。
培养学生在活动中的合作意识。
通过学习歌曲增强学生的节奏感、美感，提高学生学习英语的兴趣及交流英语的自信与能力。
3、教学重点
词汇：on,in,under,hat
Where is…?It‘s on/in/under….的语言结构。
4、教学难点
词汇under的发音。
5、任务设计
A、学习任务
学习句型Where is…? It's on/in/under/ the….的语言结构。
学习词汇hat、on、in、under。
学习韵律诗。
B、运用任务
运用任务一：―寻宝大行动‖ 运用任务二：―神秘的宝物‖
6、教学用具
录音机、图片、帽子、磁带、钢笔，八个不同颜色的礼物袋
二、课堂教学程序
1、启动
A、Greetings
师生之间相互问候，然后，展开同学之间的相互问候。
B、Sing a song
请同学齐唱―Happy Birthday‖，以此来复习上节课的内容。
2、导入
教师事先将钢笔、书等物品放在讲台上、讲台里及讲台下，然后假装在寻找东西，边找边说：―Where in my pen?‖、―Where is my book?‖。此时教师可以鼓励学生运用汉语帮助自己找东西。当找到东西时教师可以说：―Oh, it is on / in/under the desk.‖
4、操练与指导
1） 教师请学生来说说看究竟发生了什么事，然后将hat 词汇引出，通过实物或图片对改词汇进行教授。
2） 教师通过将钢笔放于帽子的不同位置，对第二单元的重点词汇on,in,under进行教授。并通过手游戏，加强学生对这几个介词的认识。
3） 在学生对词汇比较熟练之后，教师对第二单元的语言结构Where is…? It's on/in/under/ the….进行再次呈现和教授。
4） 教师请学生再次听录音，并跟读课文。（2——3遍）
5） 教师请学生以4人小组为单位自由朗读课文。
6） 教师将全班分成两个部分朗读课文。
6、完成运用任务1 寻宝大行动
1） 教师事先将准备好八个不同颜色的礼物袋藏在教室的各个不同角落。并告诉学生自己在教室里藏了一个宝物。
2） 将全班分为八个小组，请八个小组的学生代表上来抽签。随后根据问题按组依次找礼物袋。问题：―Where is my black bag?‖、―Where is my red bag?‖、―Where is my white bag?‖、―Where is my blue bag?‖、―Where is my pink bag?‖、―Where is my green bag?‖、―Where is my yellow bag?‖、―Where is my purple bag?‖。
3） 各组学生代表从教师手中领取寻宝行动的命令。
7、完成运用任务2 神秘的宝物
1） 教师按照纸条要求打开录音机，将宝物——第三单元的韵句呈现出来。
2） 教师请学生打开课本，再次听韵句。在听的过程中教师可以加入相应的动作，增加学生学习韵句的兴趣。
3） 教师与学生一起学习韵句。
4） 加入动作对韵句进行表演。
8、复习总结
教师请学生对所学语言点进行总结。
鼓励学生回家后，自制帽子，给家长更生动地呈现韵句内容。
Unit 2 How old are you?
第三节 40分钟
一、教学准备与分析
教学目标
知识与技能目标
A、基本要求
基本能听懂、说出并读出How old are you？语言结构，并能运用―I‘m+数词.‖的语言结构进行回答。同时，能用―I‘m+数词，+too.‖的语言结构表示对相同年龄的附和。
熟练掌握词汇look。
学唱歌曲I‘m ten.
3、教学重点
―How old are you？ I‘m….‖的语言结构。
―I‘m…，too.‖的语言结构。
5、任务设计
A、学习任务
学习How old are you？ ―I‘m+数词.‖的语言结构。
学习―I‘m+数词，+too.‖的语言结构。
B、运用任务
运用任务1 小小调查员
运用任务2 最佳小记者
运用任务3 好歌对唱
6、教学用品
录音带、录音机、1——10英文数字卡片、皮球、单词卡片(cat \dog\dragon\bird\kite)、自制年龄牌、调查表、教师自备幸运盒、贴有双面胶的动画人物图片
二、课堂教学程序
1、启动(5分钟)
（1） 师生同唱第5模块歌曲Stand up！
（2） 教师任意给4个大组依次出示不同数字的英文词卡，各组学生根据看到的词汇迅速喊出该数字，并站起与所说出的数词相同人数的学生。教师为4组学生进行记分，并对优胜组予以奖励。（如果站起来的学生人数与数词不符，或者英文数词表述错误，则不得分。）
（3） 教师拿出已准备好的卡片运用What‘s this ?的语言结构对学生进行提问，鼓励学生运用It‘s a ….来进行回答。答对者可将该单词卡片放入教师准备好的幸运盒中。当问完所有问题后，教师庆最后一个回答对问题的学生从幸运盒中任意抽取一张卡片,并将图片的背面面朝其他学生,此时，教师可以鼓励其他学生运用Is it a …？对图片内容进行猜测。教师可以在学生猜测之前运用Is it a …？来进行猜测,给学生做出示范。
操练指导（5分钟）
（1） 教师出示句型―How old are you?‖询问学生对该语言结构的理解，并对该语言结构进行教授。
（2） 教师可以为该语言结构加入相应的动作，如：how old——拍手两下，are you——拍膝盖两下。
（3） 教师请学生边作动作边练习该语言结构。
（4） 教师请男、女生完成互问互答。
教师教学用语：Now，boys，please stand up！Ask and do the actions.Girls，please answer.
Boys: ―How old are you?‖ Girls: ―I‘m….‖ （5）Chain-games
教师向学生扔出皮球并询问 ―How old are you?‖。 接到皮球的同学运用―I‘m+数词.‖的语言结构进行回答。
5、课文呈现（6分钟）
（1） 教师请学生们猜测一下书中4位小主角的年龄。
（2） 在学生完成猜测之后，教师揭秘——播放第2单元课文录音，并请学生打开课本，听音看图。
（3） 教师请学生们将听到的故事用简洁的语言描述出来。
（4） 跟读课文。
（5） 教师请学生们以4人小组为单位，自由读课文。
（6） 全班齐读课文。
6、巩固训练（3分钟）
（1） 做活动用书第2单元活动1。教师对学生活动情况予以评价。
（2） 做活动用书第3单元活动2。（4人小组或同座位活动。）
7、完成运用任务1（7分钟）
（1） 教师先向学生展示自己制作的调查表，然后向几位学生的年龄进行调查，填调查表。
（2） 教师利用自己的调查表，向学生们汇报自己调查表的内容。
（3） 教师请学生们自制调查表，找到自己的朋友，对朋友的年龄进行调查，并填表，汇报。
（1） 根据学生们的表现，评选出最佳调查员。教师对其表现予以奖励——将任意一动
10、复习总结（1分钟）
教师请学生总结所学各语言点。
附单元测试题答案
Is it a dragon? 教学设计
．教学目标
１、知识目标：（1）理解掌握课中的新词：dragon\kite\help,要求能听懂、会说、会认读。（2）初步掌握本课中的句型：Is it
a…?并会用Yes,it is .\No,it isn‘t .来进行简单回答。
２、技能目标：能听懂并运用句型Is it a…?向他人询问物品。
３、情感目标：让学生在有趣的活动中体会课堂教学的乐趣，使学生愿学、爱学、乐学，积极地学。
教学重点：认读新词；理解、运用新句型及其回答；朗读发音正确，语音语调准确、流利、有感情。
教学难点
1、新词dragon\kite\help的识记。
2、句型Is it a…?的灵活运用及回答。
3、句型Is it a…?及回答Yes,it is .\No,it isn‘t .的发音。
教学准备
师准备：若干张图片、贴图，唱片，自画卡片。
生准备：铅笔，钢笔，自画卡片及苹果，桔子。
教学过程：
（一）warm up.
1、Greetings.
2、复习旧句型：―What is your name?‖ ―How old are you?‖
―How are you?‖……
3、Sing a song.《Please stand up》边唱边做动作。
4、Ｒevision time.
利用投影仪，投影一些图片，采用―What is this?‖ ―It is a…‖的形式，复习一些英语单词。熟记这些单词。
（二）Story time
师：I will tell you a story,lisen carefully,please!
前几天是Sam的生日，他收到了一个礼物，Sam还利用这个礼物和朋友们开了一个玩笑呢?我们一起从书上看看他到底收到了什么好玩的礼物。认真看，认真听。
（若干分钟后）
说说礼物是什么？一开始朋友们以为是什么？接下来教学dragon\kite，并注意其发音。
(三) Ｐractice time
师：请拿出我们课前准备好的实物或课上用的卡片，由师先示范提问：―Is it a …?‖,全班同学进行回答。学生可模仿老师进行问答。
（四）Game time
Game A、一位同学上台来，蒙上眼睛，抽出老师手里的卡片一张，并放在投影机上，开始猜―Is it a
…?‖只有三次机会，如果第三次仍未猜对，班上同学就可以告诉他答案，―It is a …‖。
Game
B、师：请同学们把课前准备好的卡片和实物拿出来做好准备，我们要一起来做另外一个游戏。听好游戏规则，这个游戏由两个人玩一人拿一副卡片（６张），由甲同学先抽一张，并问―Is
it a …?‖乙同学回答Yes,it is .\No,it isn‘t
.如果答对这张卡片就变成甲同学的，接下来让乙同学抽，如果猜错，那卡片仍然是乙同学的，也是轮到乙同学抽。以此类推，看准最后手上的卡片最多，谁就是今天的winner.现在谁想先和老师做一下这个游戏呢？Who
woule like to try?
（五）Sum up
全班齐唱英文歌曲《What is this?》结束本节英语课。
七.板书设计
Is it a…?
Yes,it is .
No,it isn‘t .
where's the cat? 教学目标
1． 知识技能：掌握单词 where on in under 及句型―Where is…?‖ 初步学习课文内容。
2． 基本技能：能运用所学单词和句型进行会话和实际运用。
3． 思想教育：使学生在英语的学习过程中，体验成功的快乐，培养与他人合作的意识，养成良好的学习习惯。
重点：单词的含义在教学中是强调的重点，句型Where is…?的实际运用。
难点：单词的含义及句型的使用
Good morning. How are you?
Work in pairs:口语练习
复习单词：cat dog book pencil
eraser
Where is Mary/Sam/Mike/?
Here I am.
《Where is…?》
Where is the book?
It‘s on the desk.
Where is the bag?
It‘s in the desk.
Where is the apple?
It‘s under the seat.Work in pairs:
on in under desk seat where
板书设计
Where is … ? It‘s on the … . It‘s in the … .
It‘s under the … .
反思：
这课对于小学一年级学生来说有一点难度，通过一系列的操练一部分学生已经掌握。但还有一部分学生因为注意力不集中没有很好掌握。对于,in,的用法，Where‘s…….这个句型，还有Is it…….这个句型不能快速反应。不过这种用简单图表来帮助学生掌握方位单词的方法很好。让学生加深了理解和印象。
测试题答案详见试卷
Module 9 Family Unit1 This is my mother.
一、教学准备与分析:
1、教学内容
学生用书:第9模块第一单元 活动1，活动2，活动3 活动用书:第9模块第一单元 活动1，活动2, 活动4
2、教学目标
2.1技能与知识目标
A.基本要求
基本能听懂、会说、会读词汇:mother, father, grandma, grandpa, sister, brother, doctor, me
熟练掌握This is my….的语言结构。
B.初步要求
初步感知That‘s my….和That‘s me.的语言结构。
初步感知He‘s…./She‘s ….的语言结构。
2.2运用能力目标
运用所学语言结构以及词汇，描述自己的家庭成员。
2.3素质教育目标
培养学生爱家、爱自己的家人以及尊老爱幼的良好品质。
培养学生在活动中的合作意识，在游戏中的团结意识，增强班级凝聚力。
通过向他人介绍自己的家人，增进学生相互之间的了解。
3．教学重点
词汇:mother, father, grandma, grandpa, sister, brother, doctor, me This is my….的语言结构。
4．教学难点
词汇grandpa和grandma的发音/d/,易出现吞音的现象。
5．任务设计
1）学习任务
学习词汇:mother, father, grandma, grandpa, sister, brother, doctor, me 学习This is my….的语言结构。
2）运用任务
向全班同学介绍自己的家人。
6．教学用具：
录音机，磁带，家庭照片
二、课堂教学程序
1、启动
Greetings Sing some songs
2、学习句型―This is my…‖
《英语》(新标准)(三起)三年级上册M3U1教案（小编推荐）
