三年级英语上册学期 教案模板（精选多篇）

推荐第1篇：三年级英语上册教案

Module 9 Family

Unit 1 This is my mother 教案设计

诸城市舜王街道箭口小学 刘兆刚

一、教案背景

1、面向学生：小学

2、学科：英语 外研社新标准 三年级第一册

3、课题：Module 9 Family Unit 1 This is my mother

4、课时：1

5、课前准备：

①、通过多媒体课件、录音机、单词卡片，学生自制卡片等手段进行教学。 ②、活动、游戏、歌曲、童谣、情景法、对话法、通过知识树、模仿声音、游戏、小组讨论及各种形式的问答。

③全家照，学生自带全家照。 ④上网搜索有关一个家庭的照片。

http://pic.sogou.com/

同时引入新单词“family,mother, father,grandpa,grandma,sister,me, brother”。邀请几个课前做了充分预习的学生当“小老师”，戴着头饰扮演一家人，手拿单词卡片向全班授新单词，在一旁提供指导和帮助。

2、出示Smart一家的图片，指着各个人物向学生提问，例如：“Who is he?Who is she?”(使用中文重复问题。)引导学生识别出Smart一家的成员：Ms Smart, Mr Smart,Sam,Amy 和Tom。

（二）、课文教学：把本课的挂图贴在黑板上，营造课文故事发生的场景。播放录音，请学生认真听，试着理解课文的内容，听过第一遍录音后，可以提出一些关于课文的具体问题。让学生完成下列任务：

1．How many people are there in Sam’s family?(在萨姆家里有多少口人？)

2．Whose mother is this? (这是谁的妈妈？) What does she do?（她干什么工作？） 3.Whose father is this?（这是谁的爸爸？） What does he do?（他干什么工作？）

请学生带着问题听第二遍录音。听过第二遍录音后，可以请理解课文内容的学生向其他同学提出问题，如：“Who are they？”听第三遍录音时，请学生看着书跟读，画出生词，在句子中理解并学习单词，然后试着找出问题的答案。

2、使用单词卡片教授生词，带领学生理清Smart家庭成员之间的相互关系。

3、请学生再听录音，模仿跟读课文。请学生戴着头饰分角色表演课文。 板书新单词，并且教读。小组读，开火车读，男生读，女生读。学生跟读这些单词，速度稍慢些，熟悉发音。

（三）、

1、学生拿出自己准备的照片，以小组的形式，运用新学的几个单词，练习说话：This is my father/mother/sister„„

http://v.ku6.com/

（四）、任务完成： 1.让学生两人一组看图进行问答。学生A指着图中人物提出问题，学生B扮作Amy,Sam或Tom回答问题。

2.教师出示事先画好的卡片图，随机抽查，学生本节课的学习任务完成的情况。

3、找一张全家福或者画一幅全家图，向同学介绍家庭成员。如果学生愿意，可以引导学生介绍自己家庭成员的职业，为下节课的学习做铺垫。

小结：

（1）对于重点句型让学生在理解的基础要上熟练运用，如“This is „„”是用于介绍单数人物或物品时常用的句型，本课指介绍人物。

（2）“she”, “he” 意为“她”，“他”。“ She’s„„”，“He’s„„” （她/他是„„）是介绍别人的个人信息时常用的句型。

（3）用“Is this „„”表示“这是„„吗”。用于一般疑问句，询问是否是某个人或物。肯定回答“Yes,it is.”，否定回答 “No,it isn’t.”

六、课后作业：

1、拿着家人的照片介绍自己的家庭成员；

2、把自己绘制的“Family Tree”展示给家人看，并向他们用英语进行讲解。 3．听录音，读课文。 4．根据课文内容选择填空： ( )1.______ is my brother.A.She B.He C.I ( )2.This is my _______,Lingling.A.sister B.brother C.me ( )3._____ is my grandma.A.He B.This C.It ( )4.This is my mother.______a doctor.A.She is B.He is C.She are ( )5.This is my father.______ a teacher.A.She is B.He is C.It is

七、教学反思：

本节课通过充分利用互联网的优势，激发学生的学习兴趣和好奇心，大量利用百度搜索功能，提供丰富的图片素材。引导学生主动地获取英语知识，提高主动学习的能力。

教学休会：通过教学，我感觉到利用互联网辅助教学，方便课堂教学，学生学习兴趣极大地得到提高，教师随时在网上选取图片、视频、课件等要可用的教学资源，这样就大大减少了自己备课、查阅资料的时间，同时省却了制作课件的麻烦。极大地方便了自己的课堂教学。

推荐第2篇：三年级英语上册教案

Unit 1 Hello 教学目标：

⒈听懂、会说 Hello./Hi .Goodbye./Bye-Bye.I'm ...。 2听懂、会说 Hello./Hi .Goodbye./Bye-Bye.I'm ...。 ⒊能听说认读crayon、pencil、pen、eraser、ruler ⒋能听说认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler。

⒌能用语What’s your name? My name is…询问对方的姓名及回答 教学重点：

⒈自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

⒉制作英文名卡和学唱英语歌曲

⒊询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is… 的学习⒋以及另一种表达道别的表达法：See you.教学难点：

⒈有关文具的五个词汇 crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。 ⒉准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。 ⒊制作英文名卡和学唱英语歌曲 课时安排：

A

3课时

B

3课时

Unit 1 Hello 第一课时：

教学目标：

1、本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi .Goodbye./Bye-Bye.I'm ...。

2、自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi .Goodbye./Bye-Bye.I'm ...。

教学难点：自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 教具准备：

1教材相关人物的面具或头饰

2为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具

3教材相配套的录音带 教学过程：

1．

热身 (Warm-up)

（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。]

（2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。

（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。

2．

呈现新课 (Presentation)

（1）在学生初步了解打招呼用语后，播放本课的歌曲 “Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

T: Hello, boys and girls.

S: Hello.

（2）利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m …/Hi, I’m …

（3）带上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah./Hi ! I’m Sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）

（4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! I’m …

（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let’s talk部分的教学内容

3．趣味操练 (Practice)

（1）游戏

玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, I’m …/Hi, I’m …（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）

提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]。根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。

另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。

（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。

为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？

清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？

上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？

下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？

放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？

（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。

（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello, I’m …/Hi, I’m …Goodbye./Bye-Bye。

板书设计: Unit 1 Hello

[将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi ]

[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 Hello, I’m…]

[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 Goodbye.]

第二课时：

教学目标：能听说认读crayon、pencil、pen、eraser、ruler 教学重点：有关文具的五个词汇 crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。

教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。 教具准备：

1本课相应的文具（实物）和教师卡片 2学生用卡片。 教学过程：

1 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）师生共唱英语歌曲 “Hello”

（2）请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!

（3）游戏

游戏为“听声音，识朋友”， 教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello.I’m…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes, I’m… 如果猜错，要说No, I’m…猜对得一分。

（4）将学生分为小组，可2—4人一组练习自我介绍用语。

2 呈现新知 (Presentation)

（1）利用课件呈现新知

[图一] 本册教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周围。教师通过图片指引学生说出今天是“小棕熊”的生日，让学生们一起唱英文生日歌，并提示“Happy birthday to you”是“祝你生日快乐”的意思。教师介绍“小棕熊”的爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的实物）。

[图二]小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon, pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出来后停留在画面上，不消失。

（2）学习新知

在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教新单crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。

（教学时特别注意crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速）

（3）游戏 Show me your…

教师说单词，如pencil 一词，教师边说Show me your pencils.边示范。这样，用同一种方法练习其他4个单词。

（4）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词， 并要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼、口、手、心、耳”的综合运用。

3 趣味操练 (Practice)

（1）小组竞赛

将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上， 让另一名学生猜卡片画的是什么。 “An eraser?” “A ruler?” “A pencil?” “A pen?” “A crayon?” 如果猜对了，第一位学生答

“Yes”，如果没有猜对，第一位学生答 “No”

（2）猜词游戏

继续小组竞赛，将crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。

（3）让学生听录音，边说边做 Let’s do 部分的活动。

教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。

学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures) 请学生听录音， 并做出相应的动作。(Listen and do the actions ) 四人一组活动，练习Show me your … 每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。

板书设计： Unit 1 Hello crayon,

pencil,

pen,

eraser,

ruler [每个单词相应的图片]

第三课时：

教学目标：能听说认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler。 教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲

教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。 教具准备：教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡；文具（实物） 教学过程：

1 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）师生共唱英语歌曲 “Hello”

（2）请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!

（3）游戏

游戏为“听声音，识朋友”， 教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello.I’m…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes, I’m… 如果猜错，要说No, I’m…猜对得一分。

（4）将学生分为小组，可2—4人一组练习自我介绍用语。

2 呈现新知 (Presentation)

（1）利用课件呈现新知

[图一] 本册教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周围。教师通过图片指引学生说出今天是“小棕熊”的生日，让学生们一起唱英文生日歌，并提示“Happy birthday to you”是“祝你生日快乐”的意思。教师介绍“小棕熊”的爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的实物）。

[图二]小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon, pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出来后停留在画面上，不消失。

（2）学习新知

在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教新单crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。

（教学时特别注意crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速）

（3）游戏 Show me your…

教师说单词，如pencil 一词，教师边说Show me your pencils.边示范。这样，用同一种方法练习其他4个单词。

（4）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词， 并要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼、口、手、心、耳”的综合运用。

3 趣味操练 (Practice)

（1）小组竞赛

将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上， 让另一名学生猜卡片画的是什么。 “An eraser?” “A ruler?” “A pencil?” “A pen?” “A crayon?” 如果猜对了，第一位学生答

“Yes”，如果没有猜对，第一位学生答 “No”

（2）猜词游戏

继续小组竞赛，将crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。

（3）让学生听录音，边说边做 Let’s do 部分的活动。

教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。

学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures) 请学生听录音， 并做出相应的动作。(Listen and do the actions ) 四人一组活动，练习Show me your … 每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。

4 课堂评价 (Aement)

做活动手册第一单元的第二部分练习，步骤如下：

（1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。

（2）教师讲解题目要求并指导做的方法。

（3）让学生听录音做练习。

（4）再次播放录音， 在的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

第四课时：

教学目标：能用语What’s your name? My name is…询问对方的姓名及回答的的学习： 教学重点：询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is… 的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you.教学难点：What’s your name? My name is…中name 的发音和欢迎用语Welcome! 的发音。 教学过程：

一 热身、复习(Warm-up/Revision)

（一）游戏——抛球

教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, I’m …，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。

（二）复习Show me your …教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。

（三）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。

由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello! Mike.同时说一种文具如pencil ，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说 “Yes.Pencil.”。随后由第二学生用同样的方法继续练习。

二 呈现新课 (Presentation)

教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。

三 趣味操练 (Practice)

（一）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。

（二）学生自己动手制作名卡。

让学生用 Hello/Hi , I’m …的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。

（三）让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。

板书设计： Unit 1

Hello

第五课时：

教学目标：能听说认读5个有关学校及学习用品的词汇学习。

教学重点：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品的词汇学习。 教学难点：本课词汇的认读。 教具准备：

1教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。

2教师准备手偶

教学过程：

1 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。

如：A: Hello! B!

B: Hi! A! Hi! C!

C: Hi! B! Hi! D!

D: Hi! C! Hello! E!

…

(ABCDE代表人名)

接力的内容还可以是询问姓名等。如：

C: I’m Sarah.What’s your name?---D: My name’s Mike.

E: Goodbye!---F: Bye-bye.---G: See you.

（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil.

（3）游戏：通过做Touching game或Matching game来复习单词

A：Touching game ：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。

B：Matching game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如pencil, 拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。

2 呈现新课 (Presentation)

(1)

Let’s learn

a.教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil.I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指着实物教pencil-case。

在教“铅笔袋” pencil-case时，出示“铅笔盒”pencil-box, 并说明它们的区别，即： 用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。

b.通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener，用图片教 school。

c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师说：“Touch your book.”，学生须快速指书并大声说：“Book”，用此方法练习其它各词。

（2）Let’s do

A：边做打开书的动作边说Open the book.然后边做合上书的动作边说Close the book.（重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-case.Close the pencil-case.请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your sharpener.Carry the bag.等句子。

B：与手偶比一比

将卡通人物用手偶的形式出现，让学生和这个卡通人物比一比，谁理解的又快又准。教师带上卡通人物的手偶，让一名学生下指令，手偶和学生们进行比赛，示范后可让学生亲自戴上手偶，练一练、比一比。

3 趣味操练 (Practice)

（1）

就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your….的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book.”，学生须快速举起书并大声说：“Book”。教师还可以让学生自己说单词，进行练习。

（2）

游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。

（3）

通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry所引导的祈使句。教师发指令学生做动作。但只有听到老师带有Simon says的指令时，才能做出相应的动作，否则就是失败。失败的同学退出游戏。

第六课时：

教学目标：能听唱歌曲“HELLO”

教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。 教学难点：歌谣的学习

教具准备：准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片 教学过程：

1 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）

师生共唱英语歌曲“Hello”。

（2）

复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。

（3）

游戏：

用Show me your….请学生将他们的文具摆出来，按教师指令做动作。

（4）

游戏

用Simon says 复习第8页所学的指令性动作。教师在指令前加Simon says的句子，学生做动作，若没说Simon says就不做动作。

2 呈现新课 (Presentation)

教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book.随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil.拿出一把尺子说：I have a ruler.等等。待学生熟悉了I have a ….是“我有一个….”后，请学生用自己的文具来说：I have a….

请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说I have a book.时，教师则举起自己的书说Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too!

3 趣味操练 (Practice)

（1）

操练Let’s chant

a.

全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Let’s chant部分的内容。

b.

不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。

c.

将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读 I have a pencil.第二组一齐读Me too!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。

d.

小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗读。

e.

用以上方法替换单词，全体学生共同练习。

（2）

听力练习：Let’s check

根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。

录音内容： 1.Open the book.

2.Show me your pencil.

3.---- Goodbye!

----Bye!

4.Hello! My name is Mike.

答案：1.A

2.A

3.B

4.B

Unit 2 Colours

一、教学目标

1、能听，说，读，认6个颜色的单词：red, green, yellow, blue, orange, white以及学会用I see...这一句型来表达自己看到的颜色。

2、激发学生学习英语的兴趣。

二、教学重点：red, green, yellow, blue, orange, white这六种颜色的听，说，认，读。 教学难点：能流利的用I see...这一句型来表达自己在生活中看到的颜色。

三、教具准备：卡纸，铅笔盒，6种颜色的彩色盖子，6瓶矿泉水，6种颜色的涂料。

四、教学步骤：

1、Warm up: Sing the song

2、Revision;运用第一单元所学习过的日常交际用语（教师和学生之间进行）。

3、Presentation

a:呈现课题：Unit 2 Colours b:呈现六种卡纸包装好的铅笔盒，从而依次引出这六个单词：red，green，yellow, blue, orange, white及句型I see...并板书，同时要求学生在自己的作业本上书写。 c:打开铅笔盒，从盒内依次拿出6种颜色的彩笔盖子，让学生操练这六个颜色的单词和句型。 d:屏幕显示自编的Chant: Red, red, I see red.

Green, green, I see green.

Yellow, yellow, I see yellow.

Blue, blue, I see blue.

Orange, orange, I see orange.

White, white, I see white.(先带读，再齐读） e: Play the magic game

准备6瓶矿泉水，预先把涂料涂在瓶盖上，教师先随意说一种颜色，让学生用Yes或No来表述自己的判断，这主要训练学生听的能力，其次摇瓶子，是水变色，学生根据所看到的颜色正确的进行表述，用句型I see...f: Talk about the colours in our life.g: Homework 1,读和写6个颜色的单词。

2，和父母一起寻找生活中的颜色。

第三单元备课

Unit 3 Look at me 教学目标：

⒈听懂、会说 Good morning.及介绍人物用语 This is …。 2听懂、会说 Good afternoon! Nice to meet you too.⒊能听说认读head, eye, face , ear, nose, mouth ⒋能听说认读body, leg, arm, hand, finger, foot。 ⒌能听说认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler。 教学重点：

⒈自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

⒉制作英文名卡和学唱英语歌曲

⒊询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is… 的学习⒋以及另一种表达道别的表达法：See you.教学难点：

⒈有关文具的五个词汇 crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。 ⒉准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。 ⒊制作英文名卡和学唱英语歌曲 课时安排：

A

3课时

B

3课时

Unit 3

Look at me！

第一课时：

教学目标：

1、

学生学习早上（上午）问候语 Good morning.及介绍人物用语 This is …。

2、

介绍人物用语 This is …一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。

教学重点：学生学习早上（上午）问候语 Good morning.及介绍人物用语 This is …。 教学难点：介绍人物用语 This is …一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。 教具准备：

1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。

2、为 Let’s play 准备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰。

3、教材相配套的教学课件 [Unit 2 Let’s talk/A]

4、教材相配套的教学录音带

5、教师准备一个小木偶 教学过程：

1、热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。

（2）用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, what’s your name?

Hello/Hi, I’m…

（3）让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。（还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。）

2、呈现新课 (Presentation)

（1）教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。

将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。

（2）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning.来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。（在图案旁边板书Good morning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。 用Hello/Hi, A. 和Good morning, A.两种方法同时进行（A代表人名）。

（使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。）

（3）师生共同观看本部分的教学课件。[Unit 2 Let’s talk/A]

（4）再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This is … 。

T: Who’s this?

这是谁呀？

T: This is John.

这是John 。

T: Where are they going? 他们要去哪？

T: To school.

去学校。

（T代表教师说）

（5）学生扮演不同角色练习Let’s talk/A 。

（教师向学生打招呼：T: Good morning.I’m Mi Wang /Mr.…

What’s your name? 学生回答 S: My name’s …

此时，教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you.鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too.）

（6）教师介绍卡通人物Kitty, Mickey并进行交流。还可用头饰或简笔画，并让学生先简单了解称谓词Mi, Mrs , Mr。

T: Good morning, boys and girls.

S: Good morning, Mi Wang.

T: This is Kitty.

S: Hi, Kitty.

K: Nice to meet you.

S: Nice to meet you, too.

K: Let’s go to school.OK?

S: OK!

此时强调Let’s go to school.和This is Kitty.两句话。提示学生Let’s go to school.一句，在第一单元B 部分的Let’s do 活动中的“Go to school” 曾学过。教师注意新旧知识的衔接和结合，从 “Go to school” 导入到Let’s go to school.一句的理解“让我们一起去上学”。This is Kitty.是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。 (在简笔画旁板书This is…)

（7）学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）

（8）再次观看本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师在可鼓励学生说Mi, Mrs , Mr （此时，学生可以运用教材中人物的头饰，也可运用其他卡通人物手偶或头饰）此处的练习也是与 Let’s play 的活动相结合。

（9）学生展示练习情况。 此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和表扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用 Mi, Mrs , Mr …进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。

3、趣味操练 (Practice)

（1）游戏1：

玩 “击鼓传花” 的游戏。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生先自我介绍说Hello, I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m… ，之后再介绍一名好友说This is…没被介绍的学生向大家问好 Nice to meet you.（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。）

（2）游戏2：

玩 “听声音，猜朋友”的游戏。教师请一些学生上讲台前，分别戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或头饰，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰，其他没有上讲台的学生闭紧双眼，等待上面的学生和大家打招呼说 Good morning.之后猜猜他或她是谁，说 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty…猜对的同学为小组赢得一分。

板书设计：

Unit 2

Look at me

在黑板上出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。

在黑板的另一侧写出介绍人物的句子

This is…

第二课时：

教学目标：

1、关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习。

2、eye, face 两个单词的元音因素发音。

教学重点：关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习。

教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

教具准备：

1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

2、教师准备一个或几个小木偶。

3、教师准备Let’s do 部分中的有关动作的图片。

4、教材配套的录音带。

5、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰。

6、用Powerpoint 制作的头部及五官课件。 教学过程：

1 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）师生共同复习所学歌曲 《Hello》、《Happy Teachers’ Day》

（2）师生共同复习第一单元 Let’s chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。

（3）按小组，让学生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰，练习本课A部分Let’s talk 的对话。

2 呈现新课 (Presentation)

（1）出示第一课时曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，告诉学生“小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。”小木偶自己介绍说： This is my nose./This is my head.等等，由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解单词。

（2）教师指着自己说：Good morning.I’m Mi/Mr … Look at me .指着自己的头说：This is my head.用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词。（注意：在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）

（3）教师借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。 注意： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，可鼓励学生张大口型，相互检查。 mouth 一词的尾音发音较难，可适当提醒学生，注意口型。

（4）认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

（5）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。

（6）游戏：Simon says

发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：

T: Simon says, touch your head.学生摸摸头。如教师只说：Touch your head.学生则不做任何动作。

在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。

3 趣味操练 (Practice)

（1）小组活动：Listen and point

让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。

（2）全体活动：Listen and draw

学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth.学生则画出一张嘴，以次类推

nose,eye, face , ear, head ，最后画出完整的一幅画儿。（可以让

一、两个学生到黑板上画，起引导作用）

（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。

（4）学生两人一组做练习，练习内容同（3）

（5）学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。

（6）游戏：比一比

将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时Let’s do部分的基础上增加一单元Let’s do部分的句子。）

板书设计：

Unit Two

Look at me

在黑板上贴上同 Let’s learn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义。

第三课时：

一、教学目标：

1、eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调。

2、歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。

3、实际生活中的语言运用能力的培养。

二、教学重点：实际生活中的语言运用能力的培养。

教学难点：

1、eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调。

2、歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。

三、教具准备：

1、教师准备跳绳和Teddy Bear 的头饰。

2、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

3、教师准备教学录像片。

4、教师准备第二课时的教学课件

四、教学过程：

1． 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，学生听一听，说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新单词Shoulders, Knees （但不以此为重点，学生适当了解即可）

（2）学生试唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes。

（3）认读 head, eye, face , ear, nose, mouth的单词卡片和图片。

（4）将 head, eye, face , ear, nose, mouth 等重点单词卡片和图片分别挑出来做游戏。

游戏方法：

教师将学生分为3大组。每次上来一个大组，第一个人指着身体部位，第二个人说出单词的英文，第三个人找出单词的图片或卡片。用此方法继续进行，在固定的时间内选出单词最多的组为胜。

2． 呈现新课 (Presentation)

（1）教师出示本单元第二课时的教学课件。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示，让学生再次练习单词。

（2）听录音，画五官

做Let’s draw部分的练习。让学生听录音，并画出头部的各个部位，然后将所画的图与单词连线。教师还可发给学生一张白纸，让学生自己画并起好名字如：Teddy Bear , Jim Bear等。

（3）出示Let’s draw部分课件，根据出现的单词点击图片上相应的部位，正确显示笑脸，，反之出现哭脸，让学生做练习。

（4）教师边用身体语言表演触地和转身的动作，边重复Touch the ground.和Turn around.两句话，学生跟读。

（5）游戏：Simon says

教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says, 学生执行指令，否则被罚下，如：

T: Simon says, touch the ground 学生摸摸地。如教师只说：Touch the ground. 学生则不做任何动作。

3． 趣味操练 (Practice)

将学生带到操场

（1）让学生听 Let’s sing 部分的录音，边听边拍手，在节奏的感知下初步学唱歌曲。

（2）再次听Let’s sing 部分的录音，边听边做动作，并要求学生大声演唱歌曲。鼓励学生要有自信心。

（3）鼓励学生自编歌曲，发挥学生的潜能，可将上一节课的指令代换到歌曲中。

五、板书设计：

黑板上是学生自己画的Let’s draw 部分的图案

第四课时：

教学目标：

1、进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet youtoo.

2、Good afternoon! 和Nice to meet you .的连读，以及 afternoon 的发音。

教学重点：进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet you, too.。 教学难点：Good afternoon! 和Nice to meet you .的连读，以及 afternoon 的发音。 教具准备：

1、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother ,Sarah, Zoom的头饰。

2、给Wu Yifan’s mother准备手提包。

3、教师准备一个时钟。

4、教师准备布袋木偶。

5、本课B 部分Let’s talk内容的教学课件。

6、学生准备上节课自制的头部图案。教学过程：

1 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）师生共同复习所学歌曲 《Hello》、《Happy Teachers’ Day》

（2）师生共同复习第一单元 Let’s chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。

（3）按小组，让学生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰，练习本课A部分Let’s talk 的对话。

2 呈现新课 (Presentation)

（1）出示第一课时曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，告诉学生“小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。”小木偶自己介绍说： This is my nose./This is my head.等等，由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解单词。

（2）教师指着自己说：Good morning.I’m Mi/Mr … Look at me .指着自己的头说：This is my head.用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词。（注意：在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）

（3）教师借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。 注意： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，可鼓励学生张大口型，相互检查。 mouth 一词的尾音发音较难，可适当提醒学生，注意口型。

（4）认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

（5）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。

（6）游戏：Simon says

发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：

T: Simon says, touch your head.学生摸摸头。如教师只说：Touch your head.学生则不做任何动作。

在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。

3 趣味操练 (Practice)

（1）小组活动：Listen and point

让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。

（2）全体活动：Listen and draw

学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth.学生则画出一张嘴，以次类推

nose,eye, face , ear, head ，最后画出完整的一幅画儿。（可以让

一、两个学生到黑板上画，起引导作用）

（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。

（4）学生两人一组做练习，练习内容同（3）

（5）学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。

（6）游戏：比一比

将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时Let’s do部分的基础上增加一单元Let’s do部分的句子。）

板书设计：

Unit Two

Look at me

在黑板上贴上同 Let’s learn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义。

.

第五课时：

教学目标：

1、进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, finger, foot。

2、Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。

3、head和hand 发音易混淆。

教学重点：进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, finger, foot。 教学难点：

1、Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。

2、head和hand 发音易混淆。

教具准备：

1、教师准备 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。

2、教师准备一个活动木偶。

3、教师准备Let’s do 部分的图片。

4、教师准备 “If you are happy”、“Head , shoulders , knees and toes” 两首歌的录音带。

教学过程：

1 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。

（2）学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose, mouth

（3）让学生试唱此歌曲。

（4）游戏：Simon says

发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says, 学生执行指令，否则被罚下，如：

T: Simon says, touch the head.学生摸摸地。如教师只说：Touch the head. 学生则不做任何动作。（指令为学生在以前所学内容。）

（5）学生表演上节课所练对话。

2 呈现新课 (Presentation)

（1）出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称head, eye, face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。

（2）让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, finger, foot。head和hand发音易混，在此处应适当提示，注意区别发音。

（3）让学生听 Let’s learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。

（4）认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。

（5）让学生站起来，听 Let’s do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。可以同学生一起，边听边示范。

（6）通过动作示范，强调 clap, snap, wave, cro, shake, stamp 的动作。

（7）带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands.如 Clap your hands.并用同种方法讲解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意“s”的不同发音不必讲解，多次带读即可。

3 趣味操练 (Practice)

（1）Listen and choose：听Let’s do 部分的录音，选择正确图案。

（2）Sing and do：播放歌曲 “If you are happy” 的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。

（3）游戏：比一比

将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，发出指令（ 指令为 Let’s do 部分的内容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。

板书设计：

Unit Two

Look at me 黑板上为学生画的画，另一侧是小木偶的身体各部位名称图。

第五课时：

教学目标：

1、进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, finger, foot。

2、Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。

3、head和hand 发音易混淆。

教学重点：进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, finger, foot。 教学难点：

1、Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。

2、head和hand 发音易混淆。

教具准备：

1、教师准备 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。

2、教师准备一个活动木偶。

3、教师准备Let’s do 部分的图片。

4、教师准备 “If you are happy”、“Head , shoulders , knees and toes” 两首歌的录音带。

教学过程：

1 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。

（2）学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose, mouth

（3）让学生试唱此歌曲。

（4）游戏：Simon says

发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says, 学生执行指令，否则被罚下，如：

T: Simon says, touch the head.学生摸摸地。如教师只说：Touch the head. 学生则不做任何动作。（指令为学生在以前所学内容。）

（5）学生表演上节课所练对话。

2 呈现新课 (Presentation)

（1）出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称head, eye, face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。

（2）让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, finger, foot。head和hand发音易混，在此处应适当提示，注意区别发音。

（3）让学生听 Let’s learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。

（4）认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。

（5）让学生站起来，听 Let’s do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。可以同学生一起，边听边示范。

（6）通过动作示范，强调 clap, snap, wave, cro, shake, stamp 的动作。

（7）带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands.如 Clap your hands.并用同种方法讲解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意“s”的不同发音不必讲解，多次带读即可。

3 趣味操练 (Practice)

（1）Listen and choose：听Let’s do 部分的录音，选择正确图案。

（2）Sing and do：播放歌曲 “If you are happy” 的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。

（3）游戏：比一比

将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，发出指令（ 指令为 Let’s do 部分的内容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。

4 课堂评价 (Aement)

做活动手册本单元第5部分练习。

5 扩展性活动(Add-activities)：Silent Speech

告诉学生教师将换一种方法说句子-----唇说（说句子或单词的时候不发出声音），学生只能看到教师的口形。学生要以最快的速度说出教师“读”的内容。说的句子或单词内容为本课 Let’s do 部分和Let’s learn 部分的内容。

板书设计：

Unit Two

Look at me 黑板上为学生画的画，另一侧是小木偶的身体各部位名称图。

第六课时：

教学目标：

1、做本课 Let’s check 部分的听力练习和学习Let’s chant 部分的歌谣。

2、Let’s chant 部分的歌谣要略讲词意，逐步跟唱。不要求学生急于学会，以自然习得的形式进行即可。

教学重点：做本课 Let’s check 部分的听力练习和学习Let’s chant 部分的歌谣。

教学难点：Let’s chant 部分的歌谣要略讲词意，逐步跟唱。不要求学生急于学会，以自然习得的形式进行即可。 教具准备：

1、教师准备教材配套录音带。

2、教师准备身体各部位图片和单词卡。

3、师生共同准备第一单元所学文具的实物。。 教学过程：

1 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）师生共同唱歌曲 If you are happy ，复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。

（2）用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。

（3）用学生曾画过的身体图案的画儿，分小组练习单词。还可以在可能的情况下，为学生准备身体各部分的拼图，让学生说说是身体的哪个部位，应拼在什么位置。

（4）Simon says

发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下。

2 呈现新课 (Presentation)

（1）带领学生接着做 Show me your… 的游戏，边做边用体态语提示学生注意他们的物品。之后，教师说 Close your eyes.（动做示意），将部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/…? 教师示意学生找，找到后说 Here it is! 。教师示范后找学生进行。

（2）师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书包中，要求学生同做。教师一边做一边问Where is my pencil? 然后摊开手做出找东西的样子，引导学生说 pencil 。在从包中拿出铅笔回答：Here it is! 其它一些文具用相同的方法练习。

（3播放 Let’s chant 部分的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。

（4）略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。注意此时不要急于学会，自然习得的形式进行即可。

3 趣味操练 (Practice)

（1）操练Let’s chant

将学生分为两大组。听音乐同时传球，音乐停时第一组学生问Where is your nose ? 第二组学生回答Here it is!

（2）听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。

（3）听力练习：Let’s check

要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。

板书设计：

Unit Two

Look at me

黑板上贴有身体各部位名称的图案。

Recycle 1 第一课时：

教学目标：

教学重点：学习Let’s act 部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。 教学难点：Let’s act 部分的故事情节的理解。 教具准备：

1 教师准备故事内容的教学课件。

2 教师准备Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip 的头饰。

3 教师准备Zoom, Zip 的面具，将面具的眼睛处挖空。

4 教师准备一个小鼓、一个眼罩和一个小球，没有眼罩的可用手绢代替。

5 教师准备表示问候、打招呼、介绍等情景图。

6 教师准备故事内容的配套投影片。 教学过程：

1 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）教师播放英文歌曲 “Who is wearing yellow today?” “Hello” ，师生共唱。

（2）教师主动向某个学生打招呼、问好。

Hello.Hello.How are you? I’m fine.Thank you.

（3）教师让学生做问候接力。方法同上的师生问候，但告诉学生问候的句子尽量不同。

2 呈现新课 (Presentation)

（1）教师根据问候接力，总结所学问候语等。尽量让学生自己总结出来。

A、当我们想同对方打招呼或问候时，（为学生出示此情景图）我们可以说：

Hello./ Hi.[什么时间都可以]

Good morning./Good afternoon./Good evening. [不同时间，不同选择]

How are you? (I’m) Fine, thank you./Very well, thanks. [用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。]

Nice to meet you.Nice to meet you, too.[表示很高兴见到你]

B、当我们想了解对方姓名或介绍自己时，（为学生出示此情景图）我们可以说：

What’s your name? Your name, please? My name is…/I’m …

C、当我们为别人介绍伙伴时，（为学生出示此情景图）可以说：

This is …

D、当我们建议别人做某事时，（为学生出示此情景图）可以说：

Let’s sing/ play/ go to school….

（2）游戏：你是谁？（Who are you?）

教师拿出准备好的小球、小鼓、眼罩，告诉学生游戏方法同“击鼓传花”相同，但击鼓人的眼睛要被蒙上，当鼓声停止时，击鼓人介绍自己姓名 My name is…/I’m …，并问手中拿到小球的人是谁？Who are you? ，随后拿小球的同学回答自己姓名My name is…/I’m …。在请下一为学生上前击鼓，游戏继续进行。（游戏可先由老师开始做示范。）

（3）教师带读并译中文Who are you?

（4）教师播放故事课件，展示Let’s act 部分，并让学生了解人物关系和故事的大概含义。

（5）听录音，跟读故事。

3 趣味操练 (Practice)

（1）教师再次展示配套课件，并根据故事向学生提问，检查学生对故事了解情况。

如：Is it in the morning or in the afternoon?

Is this Zoom?

Who is this?

（2）教师找四名学生，一起戴上头饰和面具，按故事中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做准备。（Mike, John 带着 Zoom 和 Zip 的面具，表演前先要求各角色做自我介绍）

（3）小组练习，角色扮演。

将学生按4人一小组，按人物进行练习。

（4）将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。

4 课堂评价 (Aement)

（1）本单元是对前三单元的复习，教师可在做本课时的评价之前，对学生前半个学段的学习给予小结，讨论本单元的获奖目标。

（2）让学生听录音做练习。做活动手册本单元第1 部分的练习。

第二课时：

教学目标：

教学重点：复习本单元所学表示身体部位、颜色和文具的单词。

教学难点：歌谣中的内容也是复习所学知识，教师要让学生明白歌谣意思，试说歌谣，通过说唱歌谣了解英语的语音语调知识。 教具准备：

1 教师和学生都准备各种颜色的蜡笔。

2 教师准备本单元所学文具的实物和一个书包。

3 教师准备Chant and find 和 Chant and colour 两部分的挂图和投影片。

4 教师准备本单元所学文具的图片及一个能装这些图片的大信封。 5 教师给每个学生准备一幅同书上一样的小丑图。 教学过程：

1 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）游戏：开火车

教师建议： T: Let’s do a game, OK? S: Great.

六至七人一组，做开火车的游戏。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A .How are you? 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you.并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名，内容以所学问候语为主）

（2）教师播放录音，师生共同拍手试唱歌曲 “Colour Song” 。

（3）游戏：猜颜色

让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。

2 呈现新课 (Presentation)

（1）“猜一猜” 的游戏。

将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。教师同时问： What’s in the bag?

从而复习学过的文具词。

（2）教师拿出准备好的Chant and find 部分的挂图贴在黑板上，用一张纸遮住，告诉学生： This is a picture.What’s in the picture? 让学生跟读 picture 一词。然后让学生一点一点地看图，Look, look, look! 最后将覆盖着的纸撤掉，通过师生问答的形式找到图中的文具。（教师也可用第一单元第五课时的练习课件，引导学生在游戏中复习表示文具的单词。）

（3）教师让学生听 Chant and find 的录音，边听边在自己的课本上按听到的顺序指出找到的文具，做到“眼到、手到、口导、心到”。

（4）出示Chant and find部分的投影片，先将投影片用纸覆盖，带领学生一起问：What’s in the picture? 之后，将纸拿开，带领学生说： Look, look, look! 让学生自己找投影片上的文具，边指边说：Pencil, ruler, bag, pencil-case, sharpener…

（5）教师出示Chant and colour 部分投影片，让学生说说小丑身体的各部位名称。强调一只脚是 foot ，两只脚是 feet 。之后做游戏：Point it please

将学生分为两大组，每次每组派一名选手上前指图。由教师说单词，学生指出身体各部位，也可让学生说单词，下指令。速度快且正确的为胜。

（6）教师播放Chant and colour 部分的录音， 然学生听录音，涂颜色。注意此时的录音速度要放慢。

3 趣味操练 (Practice)

（1）游戏： I’m lucky.

教师拿出准备好的文具图片和信封，把图片放在信封中。将学生分为两大组，每次每组派2名选手到讲台前。A队底下坐着的同学指着 Chant and find 的图问：What’s in the picture?

B队台前的一个选手说出图中的一个文具，另一个选手从信封中找到此图，贴在黑板上，正确的加10分。之后，B队底下坐着的同学指着 Chant and find 的图问：What’s in the picture?由A队台前的选手回答。以此类推。

（2）教师将准备好的小丑图发给学生，让他们根据Chant and colour 部分这首歌谣，将小丑的身体各部分的颜色换成他们自己喜欢的，然后将改编的歌谣说给同桌听，让同桌按照听的歌谣涂色，有条件的可将作品在实物投影仪上展示。

4 课堂评价 (Aement)

做活动手册本单元2 部分的练习。

5 扩展性活动(Add-activities)

让学生将自己画的小丑拿出，给学生办一个作品展示会。比一比，看谁的小丑最滑稽可笑。比一比，谁最会形容图上的小丑。评选出学生“最佳小画家”和 “最佳小解说”。 探究活动：找东西

Welcome, little friends.今天，我给大空准备了一个名叫“找东西”的游戏。现在，我就来宣布一下游戏规则：

1．选出一位同学，把他的眼睛蒙住。将他的铅笔或钢笔藏起来，并告诉他所藏的东西是什么？

2．现在，这位同学就可以找自己的文具了。在找之前，他要先问一句：“Where’s my pen/pencil…”

3．当他快接近所藏位置时，其他同学大声鼓掌；当他又远离了所藏物品时，其他同学则要边拍手边一遍一遍地问：“Where’s your pen/pencil…？”

4．当这位同学找到所藏物品时，要把它举起来，并大声说：“Look! Here it is .”

怎么样，小朋友们，听清楚了吗？OK，下面就让我们开始游戏吧。

提示：

1. 在作照顾游戏时，老师可以提前教给学生“Where’s my (your )…? ”的句型。

2.

游戏中所藏的物品可以是任何一种文具，借此让学生熟悉这些词语。

第三课时：

教学目标：

教学重点：Let’s make：制作有趣脸谱；

Let’s sing：学唱英文歌曲 《How Are You?》。 教学难点：复习过程中的英语学习兴趣的保持和提高。

教具准备：

1 教师准备教材配套的课件。

2 教师将 Let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复印给每个学生一份。

3 教师准备一个自己已制作好的可笑的脸谱。

4 学生准备胶水。

5 教师准备身体部位的名称图片。 教学过程：

1 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）师生之间进行英语对话。

（2）学生之间自编对话并表演。

（3）教师播放第2 课时的两首歌谣，让学生边拍手边说歌谣。

（4）师生共同演唱歌曲 Head shoulders knees and toes.

2 呈现新课 (Presentation)

（1）出示身体部位的名称图片，教师将图片很快的在学生面前晃过，问：What is it?

（2）教师出示课件说：This is a funny face.重复 a funny face ，学生跟读 a funny face、This is a funny face.。

（3）教师出示教学课件并说：Let’s make a funny face.

在制作脸谱之前，师生说：Let’s make a funny face.当脸谱制成后，师生共同说 This is a funny face.

（4）教师播放歌曲《How Are You?》动画 ，告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。

（5）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。

3 趣味操练 (Practice)

（1）让学生跟着动画一起唱歌曲How Are You? ，边唱边做相应的手势，如唱 Hello 时挥挥手，唱 I’m fine.时指着自己。还可以男、女声队唱，或将全班分为两大组，对唱。一部分学生唱前两行歌词，另一部分学生唱后两行歌词。还可在班上进行卡拉OK大赛，评出前三名，给予适当奖励。

（2）教师将 Let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复印好发给每个学生一份。让学生按自己的喜好选择、涂色并贴在空白的脸谱上。

（3）展览学生的作品。评出最可笑的脸。

4 课堂评价 (Aement)

（1）做活动手册本单元第

3、

4、5 部分的练习。

练习3是检测学生的词汇掌握情况。教师可以让学生组成两人组进行看词快说的比赛，说对一个词涂一朵小花，比谁的花多。

练习4是让学生看词涂色，说说两种颜色的结合会变成什么颜色，并将第3种颜色涂在圈中。教师可以给学生做一个示范，然后再让学生动手实践。此练习是机动性练习， 教师可根据时间分配情况灵活安排。

练习5 是让学生将句子和相对应的图连线，教师可以先让学生看图，猜图上人说的话，然后再连线。此练习是检测学生对句子的整体认读能力，不需要学生认识句子中的每个单词。

练习后，根据学生情况进行简单小结。给学生适当的奖励。

（2）让学生自我评价半学期的英语学习情况，可在第37页上做标记，看看自己能达到什么程度。对于评价结果不太理想的学生，教师要及时鼓励，教育学生不能灰心放弃，针对这部分学生具体的情况在课后进行进一步交流。

5 扩展性活动(Add-activities)

小组对抗赛

教师将学生分为6个组，教师说英文，小组成员共同画出相应内容，又快又准的加一分。如教师说：Draw a blue eye.Draw an orange mouth.Draw the green ears.…

教师还可出示图片，让学生说单词，说对的加分。

板书设计： Recycle 1 教师出示一个自己已制作好的可笑的脸谱贴在黑板上。

Unit 4 We love animals

第一课时：

教学目标： 教学重点：学习表达 I have a …

（我有……）; 常见的动物单词monkey, rabbit, panda ，cat, dog; 感叹词语Wow! Cool! Great! Super! 教学难点：感叹语Great! 的发音中ea 组合发 [ei ], 需要多次练习；I have a … 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。 教具准备：

1 教师准备动物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一个篮子中。

2 教师准备有关动物图片和卡片。

3 教师准备Let’s talk部分和有关动物的教学课件。

4 教师准备教材录音带。 教学过程：

1 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）教师播放 Recycle 1----Let’s sing 的录音，师生共同演唱歌曲 How Are You?, 并伴有打节拍等动作。

（2）学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间， 让学生根据所学内容自编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容：

a.----Good afternoon, Fang Fang.

----Good afternoon, Lan Lan.

----Lan Lan, this is Dong Dong.He is new.

----Hi, Dong Dong.Nice to meet you.

----Nice to meet you, too.

b.----Hello, Bai Ling.How are you?

---- Hi, I’m fine, thank you.And you?

----Very well, thank you.

（3）教师播放 Recycle 1---- chant and find! 的录音，师生同说此段内容。

（4）游戏：SHOW ME YOUR… 【学生使用自己准备好的文具实物】

教师先示范说单词，如pencil ，教师说Show me your pencils.学生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，继续游戏。（注意：教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具。）

2 呈现新课 (Presentation)

（1）教师举起自己的钢笔说：Look！I have a pen.请学生用Look！I have a … 的句型再次复习文具。

（2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：Look! Wow! I have so many animals.I love animals.教师拿起 panda 说：Look! I have a panda.教师教授新单词 panda ，a panda ，I have a panda.

（3）用同样的方法讲授新单词rabbit, monkey, dog, duck 等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以 rabbit, monkey为主。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：I have a panda/ monkey.

（这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。 认读则放在第二课时。）

（4）再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。第七次点击鼠标时，前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现 animals 一词。此时教师说单词 Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat , they are animals.They are in the zoo.教师说到 zoo 时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。

在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的情况教师适时带领学生用感叹语 Wow! Cool! Great! Super! 。比如学生猜的是小兔子时，屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子，教师感叹道：Wow! Look! It’s a rabbit.另外，学生在第二和第三单元接触过 Wow! Great! 两个感叹语，当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹。 教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语 Cool! 和 Super! 告诉学生时下中文最 时髦的说法“好酷啊！”中的“酷”既是英文的Cool! 一词的译音。而“Super! ”可翻

译成“好极了！”“棒极了！”等等。

（5）教师播放Let’s talk/ A部分的课件。播放之前提出要求：

你能听到或看到几种动物？How many animals?

你会说其中的哪种动物？

Can you say in English?

你能说说其中还有你会的内容吗？Anything else?

（6）再次观看，让学生试着跟说。

（7）播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。

3 趣味操练 (Practice)

（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit / dog …

（2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：Look！I have a rabbit / dog … ，听者用感叹词Wow! Cool! Great! Super! 做出反应，并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。

（3）让学生打开书40页，教师带读书上 Let’s play 部分的象声词

Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! ， 随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后找同学上台前表演此部分内容。

第二课时：

教学目标：

教学重点：进一步学习常见的几种动物的单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。 教学难点：panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音[ǽ ] ，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。 教具准备：

1 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片和相应的单词卡片。

2 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰。

3 教师准备与教材相配套的教学录音带。

4 教师准备Let’s talk/ A 部分对话中人物的面具。 教学过程：

1 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）Oral practice学生口语会话展示。教师可提示学生适时加入新句型： I have a ….

（2）让学生带上面具表演第一课时 Let’s talk/ A 部分的对话。

（3）“猜猜看”游戏。

教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：What is it? 如：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问： What is it? 学生随意想象，猜图说：A panda? A monkey? … 教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说： Look! It’s a … 猜对的小组赢得一分。

2 呈现新课 (Presentation)

（1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看 What is it? ，导入单词的学习。

（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。

（3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹 Wow! Great! 随后教师请学生读单词。（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。

（4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。

（5）教师请五名“小老师”到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名“小老师”带读一个单词。

（6）打开书41页，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。

（7）将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还可为各小组命名，组名为新单词内容 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。

（8）小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。教师可继续评比，方法为：读对一个单词加一分。

（9）总结小组分数。

3 趣味操练 (Practice)

（1）游戏：小组对抗赛

a.按六个小组monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。以此类推，直到六个小组都轮流过一次。

b.各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。例：monkey小组挑选dog小组的一名组员并不出声音的说单词panda ，dog小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。以此类推，各组间自由考察，相互提问。

c.总结各小组分数，为第一名小组发奖。

（2）Let’s do

a.教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。做动作时可加上动物的叫声。

b.教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。

c.学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。

（3）游戏：

教师将monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰拿出，选六名学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她/他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜，直到六名学生都知道自己的面具是什么动物。根据时间决定游戏次数。

第三课时：

教学目标：

重点：运用所学语言（动物类单词）做事情的能力，如：表达所有或所见动物的名称，演唱含有动物类单词的歌曲等。

教学难点：

歌词中部分单词的发音 here, there, everywhere, with 。

教具准备：

1 教师准备教材配套的录音带。

2 教师准备 ducks, cats, dogs的头饰。

3 教师准备一幅关于老麦当劳农场的画，农场中的动物不画进去，而是另外画在纸上并剪出形状。

4 教师准备所学动物类单词卡片和图片。 教学过程：

1 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）师生共唱英文歌曲 《Head Shoulders Knees and Toes》 and《How are you?》

（2）学生展示英语口语，进行对话表演。

（3）游戏：Do it quickly! （快速做一做）

首先，用单词卡和图片练习所学动物类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为

三、四队，每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令Run to the cat.，各队的选手要快速跑到cat 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片。哪组学生得到图片或卡片就为他们对得一分。随后，教师再用本单元第二课时的指令 Act like a cat/ a duck/ a panda/….等，让学生边模仿边走到卡片或图片处取下。

2 呈现新课 (Presentation)

（1）教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上，指着图中的老麦当劳对学生说：Look, this is Old MacDonald.This is a farm.This is Old MacDonald’s farm.之后，教师带读Old MacDonald 和 farm 两个单词。 告诉学生farm 是农场，Old MacDonald是人名。检查学生认读情况，适当纠正发音，此时的准确认读有利于后面歌词的跟读。

（2）教师播放歌曲Old MacDonald ，询问学生听到些什么？（学生能听出的歌词不在乎多少，在于听力的训练。）表扬听对、敢说单词的学生。

（3）教师带读歌词中的重点词句。

Old MacDonald had a farm.On that farm he had some ducks.Old MacDonald had a farm on that farm he had some ducks.教师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。用中文解释到：老麦当劳有个农场，农场中有ducks ，这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声。引出 Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack.。重点带读here, there, everywhere, with 。

（4）教师手打节拍，再次带读歌词。

（5）让学生听 Let’s sing 部分的录音，学生跟着试唱。由于这首歌的歌词较复杂，让学生多听几遍多跟唱几遍。教师还可以逐句教唱。

3 趣味操练 (Practice)

（1）教师拿出准备好的 ducks, cats, dogs 的头饰。在学生初步掌握书上的一段歌词后，指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物类单词演唱歌曲。ducks 改为cats, dogs ，quack, quack 改为 mew, mew, woof, woof 。

（2）师生共同演唱改编后的歌词。

（3）由于歌词较难，在连唱几段歌词时，教师可以自己领唱或找能力强的学生领唱前两行，从第三行起集体齐唱。用此方法降低难度，调动唱歌兴趣。

（4）做 Let’s make 部分的活动。教师可将学生带到室外，在阳光下做手影动物。

a.教师简单讲解活动内容和具体手势。找一面阳光能照得到的白墙，用两只手做不同动物的影子。

b.学生亲自实践。除了学过的动物单词，学生还可做其它东西的影子，并及时告诉这种东西的英文名称。从中发散思维、努力创新，使学生既动手来又动脑。

c.教师组织“巧手大赛”，让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流，但要注意比赛期间的英文使用率。学生可用： Look, I have …的句子表述。做得好的同学教师应该给予表扬和奖励。

如果室外没条件，教师可打开投影机，照射在一面白墙上和学生一起活动。

板书设计：

Unit Four

We love animals [一幅关于老麦当劳农场的画]

第四课时：

教学目标：

教学重点：学习新句型：Oh, really? May I have a look? Here you are.Thank you.Oh, it’s nice! I like it.

教学难点：对Let’s talk内容的整体把握；

表示同意、肯定和把东西递给他人时的用语“Sure.Here you are。”的发音要到位，语气要诚恳。 教具准备

1.

教师准备好Chen Jie, Sarah, Bai Ling 的头饰。

2.

本课时教学内容的录音带及《Hello》, 《Color song》，《Teddy Bear》歌曲录音带。

3. 单词卡片really, may, sure, like, it。

４.教师课前准备的文具用品，玩具Teddy Bear 和其他的动物图片。 教学过程：

一、热身 / 复习（Warm-up/Revision ）

1.复习所学的学习用品的单词。

1) 教师拿出事先准备好的漂亮文具（如一个文具盒）说：“ Look, I have a pencil-case。”然后问一位学生：“What do you have? May I have a look?”并告诉学生“May I have a look?”表示想看一看别人的东西。

2) 让学生说：“I have …”并把自己的某样文具给老师看时，教师随时运用：“Oh, it’s nice! I like it.”

2.复习所学唱的歌曲

教师播放歌曲《Hello》, 《Color song》，学生跟唱。

3.教师播放A部分的动物单词课件，点击单词或动物图片让学生逐词听、看、跟读，或让学生看动物图片，说出相应的动物单词，复习和巩固所学的单词。

二、呈现新课（Presentation ）

1.播放第二单元的歌曲《Teddy Bear》, 学生边跟唱边做动作。

2 教师拿出Teddy Bear说：Look, I have a Teddy Bear.I like it very much.学生会表现出好奇和惊喜，教师乘机问：你们想仔细瞧瞧吗? 学生一定会说：想！这样自然导入新句May I have a look?

3.教师将Teddy Bear 递给一名学生，并用手势和动作暗示他说：I have a Teddy Bear.接着, 教师说：Oh, really? May I have a look? 强调突出 “ really ”, 并出示相应的单词卡片，带读几遍。然后再找几位学生和教师进行同样的对话。

4.教师拿着Teddy Bear走到一名英语较好的学生Ａ(简称Ｓa)前，示范对话如下：

T:

I have a Teddy Bear.

Sa: Oh, really? May I have a look?

T:

Sure, Here you are.（ 边说边Teddy Bear给Sa ）

Sa: Thank you.Oh, it’s nice! I like it.

教师告诉学生Sure.Here you are.是“可以。给你。”的意思，并带读该句。由于该句发音较难到位，教师应多带读几遍，学生的操练要特别加强。

5.教师播放《Teddy Bear》歌曲，师生共唱歌曲，学生边唱边做动作，调节气氛。

6.教师播放Ｂ部分Let’s talk课件, 学生边看边思考问题：

1) Who has a Teddy Bear?

2) Does Sarah like the Teddy Bear? What does she say?

(如学生不理解，教师可用中文解释这些问题)

7.学生回答问题，检查学生对该对话的掌握情况，如果发现学生没有完全理解，教师可一句一句点击对话框或人物嘴部，学生跟读模仿。

8.人机对话。教师操作课件，学生扮演对话中的人物之一， 和课件中的Chen Jie或Sarah对话。

9.学生分组练习对话，然后两人一组自愿上台，戴上Chen Jie , Sarah 的人物头饰，用Teddy Bear作道具表演对话。

表演好的，教师带领其余学生对他们竖起大拇指一起说：“One, two, wonderful!”或一起有节奏的鼓掌祝贺(也可采取别的方式来鼓励)，使学生获得初步用英语交流成功后的情感体验，提高学习英语的兴趣，增强其自信。同时，教师应适时纠正某些学生错误的读音。

三、趣味操练（ Practice ）

1.让学生自己先看Let’s play 部分的活动，小组讨论、练习。

2.教师拿出Sarah, Bai Ling的头饰，请几位学生上台表演。

3.学生用自己的玩具和自画的动物图片，可以下位找伙伴一起做游戏。教师和学生一起做游戏。重点运用到下列句型：

I have a…

Really? May I have a look?

Sure.Here you are.

Wow!/ Cool!/ Super!

4.教师告诉学生可以用别的东西比如学习用具或其他小动物替换Teddy Bear 进行对话，这样对话的内容更丰富，学生的学习兴趣就更浓了。

板书设计：

Unit 4 We Love Animals

…

（注意发音）

第五课时：

教学目标：

教学重点：学习新的动物单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。 教学难点：单词squirrel, elephant, mouth and mouse, bird and bear 的发音。 教具准备：

l．教师自备的pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear的单词卡片，图片和课件。

2．A部分单词的词卡和图卡。

3．关于 Let's do部分的图卡和录音带。 教学过程：

l．热身／复习（Warm-up／Revision）

（1）日常口语会话活动。

（2）播放歌曲“Old MacDonald”，学生跟着音乐演唱三段歌词（包括增加的cats和dogs那两段）。

（3）学生表演B部分Let's talk的对话。

2．新课展示（Presentation）

（1）教师通过复习A部分的动物单词来导入本课的几个新动物名称。可以使用动物的图片和词卡来介绍。注意学生对squirrel一词的发音，mouth（嘴巴）和 mouse (老鼠) ，bird和bear 的书写和发音的区别，

（2）出示Let's learn部分的课件，教师可对学生说：动物马戏团现在正在表演，让我们看看有哪些动物演员正在演出。请学生到前面指着动物说出英语单词（每人一词）。

（3）听Let's learn部分的录音，跟读新单词。

（4）用TPR教学法教Let's do中的动作hunt，walk，climb，fly，jump。对于“hunt”的动作，教师可用汉语加以解释，即“搜寻，寻找（猎物或食物）”的意思。

（5）让学生站起来，一边听Let's do的录音，一边做动作。

（6）让学生自愿上台表演，大家评出模仿最神似的，教师给予奖励。

3．趣味操练（Practice）

（1）游戏：向它那儿跑去（Run to it！）

首先，用图片和词卡练习本课的6个新单词。学生边读老师边把卡片贴在黑板上。将全班分成两队。给学生下一个Run to the bird．这样的指令。每队的第一个学生向带有鸟的图卡和词卡的地方跑，并且用手摸一下这两张卡片。哪组学生先摸到卡片就给他们队得一分。教师也可以用本课刚学的指令：Walk to….Jump to ….Fly to….等指令学生用相同的动作走（跳，飞）到卡片前。

（2）教师将Let's do的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。

（3）游戏：照我说的做（Do as I say）

教师发指令，全班同学起立做动作。做错的同学随时坐下。最后，哪组站着的同学多，哪组获胜。

教师参考指令：

Climb like a monkey／bear．

Jump like a squirrel／rabbit．

Walk like an elephant／duck．

Hunt like a mouse／pig．

Act like a cat／dog．

Fly like a bird．

为了增加游戏的难度和趣味性，教师可逐渐加快指令的速度。

第六课时：

教学目标：

教学重点：复习本单元知识，做听力练习; 歌谣-有节奏、有韵律的歌谣.教学难点：听力练习, 歌谣学习。 教具准备：

1．教师准备本单元所学动物的动物玩具（玩具也可以从学生处借用）。

2．本单元所学词汇的图卡和词卡。

3．Let's check部分的听力磁带和Let's chant部分的歌谣录音带。 教学过程：

l．热身／复习（Warm-up／Revision）

（1）日常口语会话活动。

（2）通过词卡和图卡以及看本单元的课件复习所学的动物词汇。

（3）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。

教师说：one，two，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分。（教师在说One，two，three！时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）

（4）游戏：把手放在你的背后。

教师拿出准备好的玩具放在讲台上，请一个学生站到前面，面对全班同学并把双手放在背后。教师将一个小动物玩具放在他的手里。教师问他：What's in your hand？这个学生用手摸完，用It's a….回答。如果他答对了，就拿出来给全班同学看，并可以为本组加分。如果给三次机会，学生都答错了，就要换其他同学来继续这个游戏。

（5）游戏：找卡片

教师将同样数量的A, B两组卡片正面朝下贴在黑板上，学生一从A组中翻一张卡片并读出单词，再从B组中翻看一张卡片，如果两张卡片相同则给该学生以奖励。若不同则将卡片放回原处，换另外一名学生作此练习。

2．趣味操练（Practice）

（1）听力练习：Let's check

学生看图，说出图中的单词。教师播放录音, 学生作练习。根据听到的内容圈出相应的图A或B。教师播放动画，学生边看边做，一起核对答案。教师奖励表扬做得好的学生。学生跟着动画逐句跟读。

听力内容： l．Look at the panda．

2．I have a squirrel．

3．Jump like a rabbit．

4．Fly like a bird．

答案：1．A 2．B 3．B 4．A

（2）学习Let's chant

a．先让学生认真看两遍动画。

b．教师再次播放动画，每两句停下来，让学生跟读，并伴有手势。教师板书每句的最后一个单词，两个词为一组（cat，fat；pig，big；monkey，funny；mouse，house）。朗读每组单词，让学生找出读音中的共同点，并再给出一些生词来认读。如：cat，fat 这组，给出bat，mat，hat，sat，rat等单词让学生读。从而逐渐使学生掌握拼读规则记忆单词的方法。

c．让学生分组有表情地并且有节奏地朗读歌谣。

d．请学生上讲台朗读或表演，设最佳表演奖，教师进行适当奖励。

E．最后请有能力的学生将歌谣背诵下来，教师封其为班级“记忆王”。

3．课堂评价（Aement） 做活动手册本单元第六部分的练习。

²

教师将学生分成几个小组, 合作找出图中的动物。看看图中藏有多少动物。用比赛的形式可进一步激发学生的积极性和学习热情。

²

教师引导学生用Look! This is a …或Look at the …! 表达出自己所找到的动物。

²

比一比看哪个小组找得多找得快!

²

教师奖励优胜组。

答案：cat，dog，monkey，panda，rabbit，squirrel，duck，pig，bird，bear，elephant，mouse.

4．扩展性活动（Add-activities）

（1）听录音，读A、B两部分Let's do的内容，边读边做动作。

（2）和同学一起看第38－39页的主情景图，用手指着主画面上的人和动物，用英语把他们说出来，看谁说得多。

板书设计：

Unit Four We Love Animals 黑板上贴有本单元所学动物的图片，图片下是相应的单词卡片。

Unit 5 Let’s eat! 第一课时：

教学目标：

重点：表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I like …

Have some…

5个表食品的单词：chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries。

教学难点：chicken, bread 和 French fries 三个单词的发音

教具准备：

1 教师准备chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这5种真实的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。

2 教师准备教材 Let’s talk / A 部分的教学课件。

3 教师准备教材配套录音带。

4 教师将本课所学的5种食物图片复印，为每名学生准备一套。 教学过程：

1 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型

I have… 和 Here you are.

（2）游戏：“Simon says”。内容为第四单元 A/B ---- Let’s do 部分的指令语。

（3）师生共唱歌曲 “Old MacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。

2 呈现新课 (Presentation)

（1）导入新知识。教师为学生播放Let’s talk / A 部分教学课件，创设语言学习的情景。

（2）教师拿出准备好的 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这5种真实的食物或食物的玩具模型（也可用图片代替），以及食品托盘一个。将装有食品的托盘摆在讲台桌上，一一呈现食物，学习本课的单词chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 。学习单词时注意 chicken, bread 和 French fries 的发音较难，不易到位。教师要适当提示，纠正发音。如：bread 中 ea 组合发 [e ] ，fries 中 [ai ] 的音要发到位。

（3）教师再次播放 Let’s talk / A 部分的教学课件。学生在会说单词 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 和简单了解句型 I like … 的基础上学习对话。

（4）教师播放教学录音，学生进一步学习。

在此环节中，教师要强调 I like … 是在表达自己喜欢的食物名称。如：在学生练习对话时，教师拿起实物hamburger ，对全班学生说：I like hamburgers. 然后问学生： What do you like? Hamburgers? Hot dogs? French fries? 当有学生说：I like French fries. ，教师顺势捏几根薯条放到学生嘴前，说： Have some French fries.学生可以张开嘴吃下去。如果是假的模型或图片薯条，教师可将它拿到学生嘴边示意请他吃。

3 趣味操练 (Practice)

（1）教师将本课所学的5种食物图片复印，为每名学生准备一套，并发给他们。让学生以小组为单位，4—6人一组，每人向大家介绍自己喜爱吃的食品并出示相应的图片。I like …

（2）让学生做 Let’s play 部分的游戏。

教师先将游戏方法简单解释，之后带领学生一起做游戏。教师将汉堡的图片贴于黑板，师生一起说：I like hamburgers. 教师再贴Hot dogs 说：I like hamburgers and hot dogs.继续进行，直到把六种食品都说出来。

（3）告诉学生进行比赛，以个人的形式进行，方法和内容同上。比赛的名字叫：开火车大赛。各种食品都说出来的同学有奖品。

（4）三人一小组表演Let’s talk / A 部分的内容。

板书设计：

Unit Five

Let’s Eat I like（chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries的图片）

图片竖着摆放。

第二课时：

教学目标：

重点：学习单词：cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。

听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。

教学难点：chicken, bread 和 French fries 三个单词发音的纠正。

教具准备：

1 教师准备cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 这些单词的图片和单词卡。

2 新课呈现时的教学课件。

3 教材配套的录音带。 教学过程：

1 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）日常口语会话展示。

（2）学生三人一组，模仿本课A 部分 Let’s talk 的对话，用各自所带的食物改编对话，教师可选择几组在班上表演。

（3）游戏：

教师播放C部分的歌曲 Noodle Noodle Dumpling ，学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。（图片内容为食物单词）

2 呈现新课 (Presentation)

（1）教师置疑：你们还记得上节课 Sarah 的 party 中都有什么食物吗？学生凭借记忆说单词。

（2）教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。 T: Ok.What’s on the table? Let’s see together.Look at it carefully.

（3）再次让学生说说都有哪些单词。

（4）教师播放本课时的教学课件，学习食品单词cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread ，教师可根据学生情况扩展学习其它单词如：ice-cream, juice, cola 。

（5）利用课件，教师将单词英文隐藏或关闭课件声音，引导学生自己说单词，认食物，将单词的图、形、意相结合，学习单词。

（6）让学生打开书51页，听录音、指单词、跟读单词。

（7）教师只出示单词卡，学生认读单词。教师可采取小组积分的方法，激发学生的好胜心，提高学习效率。

3 趣味操练 (Practice)

（1）让学生拿出上节课所做的涂色卡片或用模拟玩具，边听 Let’s do 部分的录音边用卡片做动作。教师用实物、图片加上动作演示并讲解 pa, cut, eat, smell 和 make的意思。

（2）分小组比赛说、做Let’s do 部分的指令语。可以让会说的同学带读并检查其他同学的读音。要做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。

4 课堂评价 (Aement)

做活动手册本单元第二部分的练习： Listen and draw。

5 扩展性活动(Add-activities)

游戏：BINGO

让学生将上节课所做的涂色卡片取其中三个摆在桌面上，教师说三个食物单词。若学生所拿单词与老师所说单词一致就说：BINGO ，该生为胜，奖励一个小贴画。根据时间情况，决定游戏次数。

板书设计：

Unit Five

Let’s Eat

（表示食物的单词的图片和卡片，两者一一对应）

第三课时：

教学目标：

重点：表食物单词的复习与巩固。

教学难点：What do you like? 一句的表述。

教具准备：

1 教师准备本课表食物单词的图片和单词卡片。

2 本课教材的录音带。

3 教师和学生分别准备食物模型或真实食物。

4 教师准备主体图48—49页的图画或投影。 教学过程：

1 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）师生问候。

（2）学生口语展示：表演Let’s talk A部分的对话，也可自己编演一段关于就餐的对话。

（3）教师出示食物单词卡片，学生认读单词。

（4）游戏：Simon says

教师说指令，当指令中有Simon says 一句时，学生按指令做相应动作，如果没说Simon says 则不能做任何动作。指令语为 A 部分 Let’s do 的口令，教师还可同时说两个口令，练习学生记忆力。

2 呈现新课 (Presentation)

（1）教师将hamburger, hotdog, cake, French fries, chicken and bread 的图片贴在黑板上，根据学生情况还可将ice-cream, juice, cola 也贴在黑板上。教师指着hamburger 说：I like hamburgers.And what do you like? 重复What do you like? 一句，并伴有讯问的表情和手势。

学生回答：I like hot dogs.

（2）做火车接龙游戏。学生一个接一个的询问What do you like? 并按自己情况回答 I like … 。

（3）教师告诉学生接下来做个统计工作，老师要统计各组爱吃某种食物的人数。把各小组的组名写在黑板上，统计各组爱吃某种食物的人数并做记录。（记录格式见板书设计）

3 趣味操练 (Practice)

（1）教师让学生打开自己的书，翻到52页，按书中的表格采访，了解好友或同学喜爱的食物是什么。教师可让学生下座位，亲自当一名小记者，询问并打“ √ ”记录对方的喜好。

（2）教师出示主体图48—49页的图画或投影，告诉学生图中的人物在野餐 picnic, have a picnic ，并让学生讨论图中的人物及学过的食物名称。

（3）让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野餐 Let’s have a picnic today.此后，播放Let’s sing 部分的录音，学生听歌曲Let’s Have a Picnic Today 。

（4）教师解释歌词并带读歌词 picnic, Let’s have a picnic.On such a lovely day.

（5）然学生跟录音一起学唱歌曲 Let’s Have a Picnic Today 。

（6）将学生带到室外，亲自感受野餐的愉悦，并唱歌曲Let’s Have a Picnic Today 。

板书设计： Unit 5 Let’s eat! （教师制作的班级统计表）

第四课时：

教学目标：

重点：句型Can I have some…?

难点：理解water 为不可数句词，不能说a water, waters, a coke 则表示“一罐可乐”的简略说法，但其他饮料则不能这么说。

教具准备：

l．本课所学有关饮料的实物： water，milk，juice，Coke，coffee，tea和一些一次性

的纸杯。

2．准备以上饮料的图卡。 教学过程：

l．热身／复习（Warm-up／ Revision）

（1）日常口语会话活动。

（2）游戏：对号入座（Matching game）可以复习有关食物的单词。分别将已学过的食物单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张。教师读出一个单词，如 hamburger。拿“汉堡包”的图和“hamburger”这个词的两名同学就要快步跑到前面。此活动可在两组同学之间开展，最先到达讲台的同学获胜，可为本组加分。

（3）请同学上讲台表演A部分Let’s talk的对话。

（4）教师播放歌曲“Let’s have a Picnic today”，学生拍手演唱。

2．新课展示（Presentation）

（1）放B部分 Let’s talk的投影，对全班学生说：Look！Today is a lovely day.Mike and his friends are having a Picnic.They are eating and drinking．（教师在说eating和drinking这两个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）。 What are they drinking？Oh， they are drinking Coke．于是教师拿出一罐可乐，教Coke一词。告诉学生 a Coke是“一罐可乐”的简略说法，对于其他饮料都不能这么说。教师让学生通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种饮料。如：教juice一词时，教师首先出示一瓶橙汁并问学生：

Look，children．Is this Coke？学生回答：No．接着教师说:Right．It’s not Coke．What is it？学生可能会用汉语说“橙汁”。教师于是将一点橙汁倒到纸杯中，递给回答“橙汁”的同学。边做动作边提示让他尝一尝。教师说：Taste it，Please．Yes，it’s juice．It’s orange juice．然后教师领读juice。教师用类似的方法教water，milk，tea，coffee。告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，因此不能说a water或 waters等，但可以说 some water等。

（2）教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用I like…．Can I have some…？的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure． Here you are．并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thank you．感谢老师；老师说：You’re welcome．

（3）教师播放动画来展示A部分let’s talk的内容，让学生先整体观看，再逐句学习。

3．趣味操练（Practice）

（l）教师出示图片卡，复习所学单词。教师带读并按纵排一个接一个地跟读。每排一词。教师要注意每个学生的发音。

（2）游戏：从后往前跟读句子

教师先说“Can I have some chicken？”然后说“chicken”，学生重复“chicken”．

教师说：“some chicken”，学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“Can I have some chicken？当学生掌握了Can I have some…?句型后，教师可提示学生用别的物品来替换食品饮料，自己说句子。

（3）同桌一组根据Let’s play操练以下对话：

A：Can I have some…，please？

B：Sure．Here you are．

A：Thank you．

B：You’re welcome．

（4）三人一组表演Let’s talk部分的对话。

板书设计： Unit 5 Let’s eat Can I have some chicken?

Some juice Some water

a coke √ a water × a juice×

第五课时：

教学目标：

重点：单词：water, milk, juice, Coke, coffee, tea.

难点：饮料句称的区别；Let’s do 内容的理解和动作的模仿。

教具准备：

l．教师准备 water， milk，juice，Coke， coffee， tea的实物、图片、单词卡片。

2．教师准备Let’s do的动作图卡、A部分单词的词卡和图卡。

3．学生准备water，milk，juice，Coke，coffee，tea的实物。

教学过程：

1．热身／复习（ Warm－up／ Revision）

（1）日常口语会话活动。

（2）教师播放歌曲“Let’s have a picnic today”，学生一起拍手演唱。

（3）游戏：找一找，拍一拍

教师将本课A、B部分所学单词的图片卡贴在黑板上，找两个学生各手持一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，学生就要马上找出来并拍立一下。第一个拍的学生获胜。

（4）教师准备一个小场景：将所有学过的食品及饮料或模型放在一个铺着台布的桌上，请学生根据A、B部分的Let’s talk进行自由会话。

2．新课展示（Presentation）

（1）本课时Let’ s learn中的单词认读教学，可继续采用A部分第二课时的教学方法，利用课件，让学生利用已掌握的拼读规则，认读和学习新单词。

（2）让学生听Let’s learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

（3）用一组连贯的动作教Let’s do中的动词Pour，smell，taste，drink。首先，教师左手端着一个茶壶，右手拿一茶杯，对全班说：Look！I’m pouring the tea.Pour the tea．（边倒茶，边说两遍）。接着，教师端起茶杯，凑到鼻子前做闻的动作并说：Now smell the tea．（两遍）接着说：OK．Now taste the tea．（说两遍，边说边做尝味道的动作）最后，教师说：

Mm…Good Drink the tea。教师演示完，请学生说出这几个动作的意思。

（4）让学生一边听Let’s do的录音，一边跟读并做动作。

3．趣味操练（Practice）

（l）选词竞赛

将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。

（2）游戏：什么不见了（What’s miing？）

教师将单词先面朝上贴在黑板上，给学生10－20秒记住这些单词的顺序，然后请学生闭上眼睛，教师从中拿走一张，再请学生说出是哪个词不见了。

（3）让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。

（4）教师将Let’s do图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。

板书设计： Unit 5 Let’s eat water

milk

juice 图片

图片

图片 coke

coffee

tea 图片

图片

图片

第六课时：

教学目标：

重点：Let’s check 听力练习

Let’s chant 说唱歌谣

难点：Let’s chant 歌谣内容的理解及“surprise”的发音。

教具准备：

1.教师准备本单元所学食物及饮料的实物或模型。

2.本单元所学词汇的图卡和词卡。教学过程：

l.热身/复习（ Warm－up/ Revision）

（1）师生共唱歌曲 “Let’s have a picnic”，边唱歌曲可以边拍手打节拍。

（2）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型I like … / Can I have…, please? / Have some … / OK! Thank you./ Sure.Here you are./ You’re welcome.

（3）教师出示本单元的词卡和图卡，学生逐个认读所学的词汇。

（4）游戏：“Simon says”。内容为本单元Let’s do 部分的指令语。

2.呈现新课（Presentation）

（1）游戏：Who’s fast?

教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。教师说：One，two，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分，（教师在说One，two，three！时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）

（2）教师播放Let’s chant部分的录音，先让学生整体听一遍录音。

（3）讲解歌谣题目《Dinner time》时，可以顺便教给学生早餐和午餐的英文表达：breakfast和lunch。

（4）讲解Let’s chant中的感叹句What a surprise！，注意学生单词“surprise”的读音，教师多示范几遍。

3.趣味操练（ Practice）

（1）操练Let’s chant

教师播放歌谣录音，学生认真听两遍录音。

教师播放课件，学生边跟读边做动作。

学生自愿到讲台前来，用到食物模型、实物或图片分别扮演Zip和Zoom，其他同学朗读或背诵，教师启发学生可以用其它食物单词替换歌谣中的chicken和fries。

采取小组比赛的形式编演和操练歌谣。教师及时给予奖励。

（2）听力练习：Let’s Check

根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。

看课件，教师和学生一起答题，核对答案。

注意：第3小题课本图示与录音内容Have some tea.不符。教师可告诉学生将本题图片选项A改为茶。

录音内容：

l.Have some hamburger•

2.I like milk.

3.Have some tea.

4.－Can l have some chicken？

－Here you are.

答案：1.A 2.B 3 .A 4.A

4.课堂评价（Aement）

Find and say

做活动手册本单元第6部分练习。教师可以向学生介绍：This is a fast food restaurant in the forest.Can you find something to eat？然后以小组为单位进行活动，寻找所藏的食品与饮料（答案：cake， bread， hot， dog， hamburger， chicken， tea， French fries，Coke，Juice， milk，water，coffee）。采取比赛形式可激发学生的积极性，提高学习效率。最后教师引导学生进行自我评价和小组评价。

5.扩展性活动（ Add-activities）

听录音，读A、B部分的内容，边读边做动作。

班里准备组织一次野餐（picnic）。请你用英语说一说你喜欢的和你认为必要带的食物。

板书设计： Unit

5Let’s eat

早餐

breakfast

What a surprise！

午餐

lunch 晚餐 dinner

Unit 6 Happy birthday!

第一课时

教学目标：

课题：Unit 6 Happy Birthday

重点：能认读数字1—10。

能按指令语做相应的动作。

难点：数字的准确发音，尤其是

3、

5、9 三个数字的发音要到位。

教具准备：

1 教师和学生都准备扑克牌中的数字1—10。

2 教师准备教学录音带。

3 教师准备Let’s learn部分的教学课件。 教学过程：

1 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）师生共同演唱歌曲《Old MacDonald》，让学生分别扮演歌曲中的动物，边唱边表演。

2 呈现新课 (Presentation)

（1）教师为学生制定自学任务。让学生以小组为单位，在组长的带领下自由制定学习数字的内容。可学习任意一个或几个数字，但要求每位组员都会说。教师可让学过英语的学生做组长工作，每组并设一名声音监控员。

（2）教师展开综合性的数字练习，反馈学生自学效果，注意纠正学生的发音。尤其是

3、

5、9 三个数字的发音。

步骤：1 教师用手指数数字1—10，全体学生说数字。

2 教师用扑克牌表示不同的数字，找个别学生说数字。

3 教师出示单词卡片，学生认读数字单词。

（3）教师播放Let’s learn部分的课件，学生跟读学习。

（4）教师用手指做示范： Show me 1 and 2.让学生跟着做。

（5）让学生听录音，跟读Let’s learn 的词汇，要求学生用手指指出相应的内容。

3 趣味操练 (Practice)

（1）游戏： What’s miing?

将写有1—10 数字的扑克牌放在一个纸袋中，让学生闭眼的时候教师快速藏起其中的一个，让学生猜What’s miing?

猜对的学生抽取下一次的扑克牌。

（2）小组比赛：

教师不出声音说单词，让学生根据教师的口型举牌。各组有几个人猜对加几分。

（3）游戏： Follow me

让一个学生任意说一个数字如：4，并做一个动作如：跺脚，其他同学就要做跺脚的动作4次。

（4）让学生听录音，边说边做Let’s do 部分的指令活动。

板书设计：

Unit 6

Happy Birthday （板书贴有数字1—10 的卡片）

第二课时：

教学目标：

重点：Happy Birthday! 。

How old are you?及相应的回答 。

难点：I’m… 中 [m] 音的提示。

How old are you? 与How are you? 的区分

教具准备：

1 教师准备数字1—10的单词卡片。

2 教师准备教学录音带。

3 教师准备Let’s talk部分的课件。

4 教师准备过生日用的蜡烛、气球、生日蛋糕图片等。

5 学生准备骰子。 教学过程：

1 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）教师出示数字类单词卡片，学生认读卡片。

（2）复习A 部分的 Let’s do 。

（3）游戏：学生一个接一个的说数字1—10 ，教师随时拍手说：Stop 。说到哪个数字，如： seven 大家就一同重复此数字 seven 。

2 呈现新课 (Presentation)

（1）教师播放Let’s talk部分的情景课件。

（2）学生在课件中的熟悉的过生日的情境中学说Happy Birthday to you! ，了解询问年龄的用语及回答How old are you? I’m… 。

（3）教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读句子。

（4）教师为学生创设过生日的情景，告诉学生：今天要给在本月过生日的同学共同开生日聚会 Birthday Party 。老师已准备好蜡烛、气球。

教师在黑板上贴上生日蛋糕的图片，并画一些花边来点缀黑板。请过生日的学生做到讲台前。同时播放歌曲 Happy Birthday to you! 全体学生向过生日的同学表示祝贺 Happy Birthday to you! ，并询问每个过生日同学的年龄 How old are you?

（5）教师在此时提示学生在西方不可以随便问女士年龄，否则被视为不理貌的行为。

3 趣味操练 (Practice)

（1）让学生两人一组，练习口语对话，要求用上How old are you? I’m… 。

（2）让学生按小组分角色表演对话内容。

（3）游戏：掷骰子，说年龄

教师让学生两至三人一组一起掷骰子，一人先问How old are you? ，对方回答I’m… 。方法同Let’s play 部分的图片。

板书设计：

Unit Six

Happy Birthday Happy Birthday to you!

生日蛋糕的图片

How old are you? I’m…

第三课时：

教学目标：

重点：制作贺卡过程中语句的理解

难点：candle 和candles 的相同和不同点，以及歌曲的最后一句的演唱。

教具准备：

1 教师准备教学录音带。

2 教师和学生各准备硬纸卡及剪刀。

3 教师准备十支蜡烛的头饰和生日蛋糕图片。 教学过程：

1 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）师生互相问候。

（2）让学生跟着录音带或VCD唱“Happy Birthday”的歌曲。

（3）游戏“ 幸运之星 ”选举大赛

教师将数字1--10打乱写在黑板上，请一个学生上讲台来在教师准备好的小纸条上写一个幸运数字，让学生来猜是什么，猜对的同学是幸运之星，可得到奖励。

2 呈现新课 (Presentation)

（1）教师出示生日蛋糕图片。用蜡烛实物或图片教candle 一词。并用手拿一支蜡烛，说：one candle, 用手拿两支蜡烛，说：two candles，教师注意提醒学生两支以上的candle是candles，并发好“s”这个音。

（2）用动作教dance。

（3）播放歌曲《Ten Little Candles Dance》，让学生跟随录音一起学唱歌曲。

3 趣味操练 (Practice)

（1）用手指来表示candle。如唱one little 时伸一个手指，边唱边表演。

（2）找十个学生分别带上蜡烛的头饰，扮演十支小蜡烛。他们从一支小蜡烛变成十支小蜡烛，边唱边跳，下面的同学跟着他们一起唱。

（3）教师将完整的生日卡制作过程一边用英语讲解一边呈现学生。

（4）让学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行生日卡的制作。教师一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。鼓励学生充分发挥自己的想象，自由创造。

（5）学生展示自己制作的生日卡，对于做得好的学生可给予表扬或奖励。如果条件允许，给他们的作品拍照，有机会可以展览。

板书设计：

Unit Six

Happy Birthday

贺卡制作过程说明图

第四课时：

教学目标：

重点：句子This is for you.How many…？及其回答

难点：理解对话——How many cakes?

——One cake.

教具准备：

1．Wu Yifan，Mike，Sarah，Zoom和Zip的头饰。

2．四只颜色不同的气球（红色、蓝色、黄色、紫色或绿色）或图片。

3．十份用包装纸包装好的礼物或图片。

4．一个生日蛋糕或图片。

5．数个不同种类的动物玩具，文具，一个托盘和一块布。

6．数字1-10的词卡。 教学过程：

1．热身/复习（ Warm－up/ Revision）

（1）教师播放歌曲《Ten Little Candles Dance》，学生随着录音唱，并用手指表示candle做动作。

（2）请学生上讲台表演A部分Let’s talk的对话。

2．呈现新知（Presentation）

（1）教师引导学生数一数教室里不同的物品（如：book，desk，eraser，pencil，pen。教师拿起一本书，说：One book，拿起两本书说：two books。让学生跟着重复。逐步让他们说其他物品的数量。

（2）教师将1-10的数字词卡贴到黑板上，然后把相应的数字写上，再逐步画相同数量的东西上去。如 one cat，two eyes，three erasers…，问学生：How many cats？How many eyes？引导学生回答。

（3）用气球实物或图片教：balloon，并带读，然后问：How many balloons？引导学生回答：4。再问What colour is this balloon？

（4）将十个礼物放在讲台上或将图片贴在黑板上，用礼物或其图片教：gift, 并带读，然后问：How many gifts？引导学生回答：10（Ten）．将礼物分别发给学生，说：This is for you．让他说：Thank you．教师带读：This is for you．

（5）教师举着蛋糕或将蛋糕的图片贴在黑板上，问：How many cakes？引导学生说：One cake．提醒学生虽然回答是：One cake．但还是要用 How many cakes？提问，注意“s”的发音。

（6）让学生看动画课件，学习B部分Let’s talk的内容。

（7）学生给动画配音，或选择角色扮演。

3．趣味操练：（Practice）

（1）两人一组，用气球的实物或图片表演对话：

S1：How many balloons？

S2：4（Four balloons）．

（2）两人一组，用礼物或礼物的图片继续练习：

S1： How many gifts？

S2：10（Ten gifts ）．

（3）两人一组用蛋糕或蛋糕的图片练习：

S1：How many cakes？

S2：1（One Cake）．

（4）学生戴上头饰，表演Let’s talk部分的对话。

（5）游戏：看谁记性好？

教师将准备好的动物玩具和文具放在托盘上，如：three toy rabbits，two toy pigs，four rulers，让学生看一分钟，要求他们记住各个物体的数量。然后，用布盖住物体，让学生猜物体的数量。教师先用“How many…？”来做示范，然后轮到学生来提问题。猜对的同学可获得奖励。

（6）游戏：划拳猜手指

两人一组，其中一人用两只手出拳，至少有一只手要出手指，出拳的同学问：How many fingers？另一人回答，动作要越来越快，谁跟不上速度，谁就输了，再进行交换问答。

第五课时：

教学目标：

重点：单词：balloon, kite, plane, bal, cat, boat, doll.

难点：单词：balloon, plane的发音；Let’s do部分动作单词的理解。

教具准备：

l.教师准备ball，balloon，kite，car，plane，boat，doll的图片和实物。

2.教师准备Let’s do的动作图卡。

3.教师准备七张彩色纸，纸的颜色分别为：Pink，Purple，yellow，brown，black，orange，red。

教学过程：

1.热身/复习（Warm-up/ Revision）

（l） 作“Simon says”的游戏，复习本课时A部分Let’s do的指令活动。

（2）全班分两大组来唱第一单元的Let’s chant, 复习句型I have …。

（3）教师出示balloon的实物或图片，复习balloon。

2.呈现新知（Presentation）

（1）教师出示kite的图片或实物教kite，带读，并将图片和词卡贴在黑板上。用同样的方法教：ball，plane，boat，doll，car。

（2）让学生看Let’s learn的动画，一边听看，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

（3）让学生站起来，一边看Let’s do的动画，一边做动作。教师出示幻灯片。随后，教师通过动作示范，强调bounce，fly，throw，hold，drive，blow up的动作。

3.趣味操练（Practice）

（l）选词竞赛

将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新词中的一个，选手快步到讲台上找到所说词的图片（注意活动的安全性），并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。

（2）猜猜看

每次请一个同学在黑板上画一种刚学到的物品，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的是什么。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种物品。

（3）Let’s rhyme.

将所学的单词替换第一单元的Let’s chant中的文具。教师将全班分为两大组，教师举图片提示，如第一组说：I have a balloon.第二组一起说：Me too.拍手，举第二幅图时两组交换。以此类推。

（4）教师将单词的图片先面朝上贴在黑板上，给学生20秒时间记住这些单词，然后每张图卡用1张彩色纸盖上。学生要先说出彩色纸的颜色，再说出下面卡上的词。待学生熟悉后，可加大游戏难度，将盖着彩色纸的图卡在（黑板上）打乱，进行游戏。

（5）让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。

（6）教师将Let’s do中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。

第六课时：

教学目标：

重点：复习、巩固本单元的单词、句型；

做Let’s check部分及练习。

难点：对数词的熟练掌握和运用。

理解和操练 Let’s chant。

教具准备：

1.教师准备几根可放在桌上的小木棍和一个蛋糕。

2.balloon，ball，kite，Plane，car，boat，doll的词卡和图卡。

3.学生准备可放在桌上的几根小木棍。教学过程：

l.热身/复习（Warm-up/Revision）

（1）唱歌曲《Ten Little Candles Dance》。

（2）练习A、B部分的 Let’s do，让学生边说边做动作。

（3）用“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。

（4）师生围绕下列句型进行日常对话：

What’s your name？

How old are you？

How are you？

2.呈现新知（Presentation）

（1） 教师用动作教：Close the door.Eat a cake.

（2） 教师出示小木棍，教单词stick，然后拿着手上的小木棍问：How many sticks？Count，please.One，two，… 带读count。

3.趣味操练（Practice）

（1）操练 Let’s chant

a.先让学生听录音，用手指表示数字。

b.全班跟着录音读，要求边读边做动作。如：How are you？同桌两人要对望；

Close the door要做关门的动作；Count the sticks要数放在课桌上的小木棍；Eat a cake要做吃的动作；Say it again就可以指着自己的嘴巴。

c.将全班分为两组，一组只读数字，另一组做动作。第二次则交换。

（2）听力练习：Let’s check

根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。

录音内容

1.--- Look！How many candles？---7.

2.One，two，three，four，four balloons.

3.Bounce the ball.

4.Look！I have three cars.

答案：1.A

2.B

3.A

4.A

板书设计： Unit 6 1.Let’s chant

one-ten 2.Let’s check

keys: 1.A 2.B 3.A 4.A

Recycle 2 第一课时

教学目标：

教学重点： 听懂、会说Let’s act 部分的故事。

复习4—6 单元所学的会话。

教学难点：Let’s act 部分的故事情节的理解。

教具准备：

1 教师准备教学录音带。

2 教师准备Let’s act 部分的教学课件。

3 教师准备人物头饰Mi White , Sarah ,Mike, Sarah’s mother , Sarah’s father。 教学过程：

1 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）学生日常用语的展示，可以是学生间的问答也可以是师生间问答。

（2）师生共同演唱歌曲 《Happy New Year!》

2 呈现新课 (Presentation)

（1）教师继续播放歌曲《Happy New Year!》，同时告诉学生Mi White , Sarah ,Mike, Sarah’s mother , Sarah’s father 来到班中，让学生戴上头饰扮演这些人物。

（2）教师手拿几个礼品盒说：为了向这些好朋友表示欢迎并祝新年快乐，我们准备了一些小礼物 gift ，教师带领学生共同说： This is for you.I have gifts for you.在教师示范两次之后，教师请学生为这些朋友送礼物。让学生在边说边做中练习英语。

（3）教师播放Let’s act 部分的教学课件。

（4）教师播放录音内容，学生跟读。

（5）教师将Let’s act 部分的教学课件的声音关闭，让学生试着说故事，并体会其中的语调和表情，尤其是最后的语调和表情 Oh, no! Where are they?

（6）将声音打开，再次说故事。

（7）教师讲故事中的主要句子,独立展示，让学生认读。

教师打开演示文稿，将句子一个个展示并认读，并在句子原有内容的基础上适当扩展。演示文稿内容为：

a.新年祝贺语

Happy New Year to You!

b.询问某物有多少？

How many cakes/books/…?

c.询问某物在哪里？

Where are they?

d.表示我有……

I have …

e.征求别人意见

May/Can I have a cake/a hamburger/…?

（8）学生小组内分角色练习表演故事，可借助书边看边演，也可两个小组合作接力表演。

3 趣味操练 (Practice)

（1）将学生分为七人一组，进行角色表演。

（2）让学生上台表演故事。

（3）让学生将新年的情景改为生日或做客等情景，适当更改句子内容，再次练习运用语言。

（4）表演新编对话。

（5）游戏：猜猜看，有多少？

教师将文具或其他一些物品放在礼物盒中，让学生猜有多少？猜的过程中让学生们说数字，教师根据学生所猜的数字用手势告诉他们是猜多了还是猜少了，如学生说：8 ，如果比实际的数字多，教师就用手向下指指，相反就向上指。猜谜的同时训练认真倾听的习惯和思维意识的形成。

板书设计： Recycle 2

Happy New Year to You! How many cakes/books/…?

Where are they? I have …

May/Can I have a cake/a hamburger/…?

第二课时：

教学目标：

重点：复习本单元表示食物、数字1—

10、动物的单词，并学习数字11—12。

难点：11和12 两个数字的发音较难，教师要鼓励学生多说，敢练。

教具准备：

1 教师让学生们准备 milk, hamburger, tea, water, French fries, Coke, hot dog, cake, bread, chicken 的图片。

2 教师和学生准备骰子。

3 学生准备数字1—12 的卡片。

4 学生每四人一组准备四个颜色不同的棋子，每人一个。

5 Find and match 的放大的图，以及按照 dog, monkey, mouse, tiger, pig, duck, rabbit, panda, bear, bird, elephant 的样子剪成的图片。

6 Chant and move & Find and match 的动画课件。 教学过程：

1 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）学生进行日常对话。

（2）让学生用手指代替蜡烛 candle ，师生共同随录音演唱歌曲 Ten Little Candles Dance 。如唱 one little candle 时伸出一个手指。

（3）教师播放五单元 Dinner Time 的录音，让学生边听录音边跟着说歌谣。

（4）游戏：教师展示动物的图片， 通过图片的背面让学生猜单词。

2 呈现新课 (Presentation)

（1）教师继续进行以上的游戏，并把按照Find and match 中的动物样子剪好的图片拿出，让学生说单词。

（2）让学生拿出自己准备的食品图片，以小组为单位读单词。

（3）让学生说说自己会说的食品单词，并比一比说说的数量多。一人说，其他同学数一数。

milk, hamburger, tea, water, French fries, Coke, hot dog, cake, bread, chicken, juice, coffee …

（4）用数单词的方法引出数字11—12， 教师可根据学生情况适当扩展数字单词。

（5）播放Let’s play部分的动画课件, 让学生边看边小声跟读。教师还可请学生来操作课件， 训练学生的听力，认读及动手能力。

3 趣味操练 (Practice)

（1）游戏：数字接力

教师或学生说任意一个数字，如4，请同学接着这个数字说 5，6，7……，当教师说Stop! 时，马上停止，随后选另一个数字接着。速度要快，谁接错了，就算输。

（2）学生边听Let’s play--Chant and move部分的录音，边用手指表示数字，并做出相应的动作。做动作时，将食品卡片拿出，并作吃或喝的动作，在说到12 ，Oh… I can’t move.时，就做出吃得太饱，走不动的样子。在让学生练习Oh… I can’t move.时教师要努力示范动作夸张的同时强调move的发音。

（3）教师打开Find and match 的动画课件，让学生跟读：Help the bird get home…

（4）让学生在自己的课本上将动物和它们的家连线。

（5）教师可引导学生进行讨论，有些动物的家是固定的，如panda 的家一般在竹林里。有些家则是几个动物都可以选择的，所以只要学生选择的理由正确，就可以。由于mouse是可把任何地方当作家的，所以mouse 没有家。

（6）让学生上讲台在操作Find and match, 为动物找家，下面的学生说Help the … get home

为了更多的学生有上台练习的机会，可以规定每人限给2个动物找到家。

。

板书设计： Recycle 2

Find and match 部分的文字

第三课时： 教学目标：

重点： 制作玩具摇摇乐

学唱歌曲 Happy New Year

难点： 复习中培养倾听的习惯。

教具准备：

1 教师准备一个摇摇乐的成品, 两个纸杯, 一些透明胶纸, 一些米, 各色彩笔。

2 学生每人准备两个纸杯, 一些透明胶纸, 一些米, 各色彩笔。

3 教师准备一月一日的日历。 教学过程：

1 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）学生之间进行日常用语的对话练习。

（2）将学生分两组,一边拍手,一边说第二课时所学的歌谣。

（3）教师让学生听《Happy New Year》的歌曲，并让他们跟着节奏拍手唱。

2 呈现新课 (Presentation)

（1）教师出示一月一日的日历，讲授：New Year，Happy New Year。

（2）让学生试试读歌词，比一比谁唱得曲调准确，歌词又清楚。

（3）学生两人一组，相互检查歌曲演唱情况。

（4）教师举起制作好的摇摇乐说：This is a shaker.重复：a shaker。然后指着制作流程图让学生认真观察制作过程和方法。

（5）教师指着制作工具说：Let’s make a shaker. 让学生认真倾听英语的指令。教师一边用英语讲解，一边指着制作程序图，示范制作过程，让学生了解制作方法。

3 趣味操练 (Practice)

（1）请学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行摇摇乐的制作，每句话中的第一个动作都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。教师可适当给学生充分的时间，让学生用颜色笔将摇摇乐画得更漂亮些，有条件的话，可以用相机将学生的作品拍下来，有机会可以展览。

（2）让学生跟着录音一起唱歌曲 Happy New Year，可以在唱歌时打节拍或边唱边舞。

板书设计： Recycle 2

Let’s make 部分的制作流程图 Happy New Year! （一月一日的日历）

推荐第3篇：三年级英语上册教案

Unit 1 Hello!

第1课时

一.教学内容: A Let's talk Let's play

二.教学目标：

1．能听懂，会说Hello．/ Hi．Goodbye．/ Bye-bye．I’m....并能够在实际情景中进行运用。

2．让学生在游戏活动中熟练运用所学问候语及自我介绍用语。 3.会唱歌曲Hello! 三.教学重难点:

能听懂，会说Hello．/ Hi．Goodbye．/ Bye-bye．I'm ....并能够在实际情景中进行运用。

四．教学准备

1．教师：录音机、课文录音带、主要人物的头饰、为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具、一个名卡，以及本课时使用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬纸卡等。

2．学生：彩笔、线绳和硬纸卡。 3.预习要求（详见预习提纲） 五．教学步骤

1．热身 （Warm-up）

由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师有必要采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK! Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。

2．新课呈现 （Presentation）

教师可播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 T: Hello, boys and girls． Ss: Hello, Mi / Mr.....．

（1）通过教师的自我介绍自然引出 Hello, I'm ..../ Hi, I'm ....（2）教师可戴上Sarah的头饰介绍 Hello! I'm Sarah．并用同样方式介绍其他人物。（教师在示范时，须用手势配合语言。对于初学者来说，一定的手势和动作可帮助他们对语言的理解和记忆。因此，教师应在教学中尽可能多的使用手势语或体态语来配合英语课堂教学。）

（3）让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello! I'm ....（4）教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! I'm Wu Yifan．并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye． （5）听录音，跟读Let's talk部分。 （6）听录音学唱歌曲Hello! 3．趣味操练 （Practice） （1）请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah 等四位同学中的一个说Hello，让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes, I'm....如果猜错，要说 No, I'm....猜对得一分。

（2）表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I'm的发音，应为/ aim / 不能读成 / em / 。

（3）玩 Let's play 中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分成两组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生分别传花。当老师的鼓声停住时，拿到花的同学就站起来说：Hello / Hi, I'm....

（4）利用自己准备的材料制作自己的姓名卡,并做自我介绍.4．总结归纳（Sum—up）

(1)听录音，跟读Let's talk部分。 (2)限时作业： 5．Homework:

（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

（2）遇到老师、同学和家长时要用Hello! / Hi! 打招呼; 分手时要用Goodbye．/ Bye-bye．道别。 6.Bb design:

Hello/ Hi! I'm ...

Goodbye/ Bye!

第2课时

一．教学内容：A Let's learn Let's do 二.教学目标:

1．能听、说、认读 5个有关文具的词汇：pencil, pen, ruler, eraser和crayon。 2．能听懂Show me your ....的指令，并做出相应的指令。 二．课前准备

1.教师：录音机、课文录音带、自备与本课相应的文具（实物）、单词卡。2.学生准备与本课相应的文具（实物）。 3.预习要求（详见预习提纲） 三．教学步骤

1．热身 （Warm-up）

（1）播放英语歌“Hello”的录音，让学生跟着录音演唱。

（2）请几个学生戴上Sarah, Wu Yifan 等人物的头饰，两人一组打招呼问候：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!

（3）让学生之间互相打招呼问候。 （4）将学生分组进行自我介绍。 2．新课呈现 （Presentation）

（1）给学生出示文具实物，教新单词pen, pencil, ruler, crayon, eraser。教师边

2 教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在Show me your pencils．的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。（教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser, 最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把重音放在第二个音节 / rei / 上。）

（2）让学生听录音，跟读Let's learn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。 3．趣味操练 （Practice） （1）游戏活动

a．选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说五个新词中的一个，选手快速在讲台上找到所说词的图片，并举起图片大声读出单词，这样即为胜利者，可为本组赢得一分。

b．猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一位同学出来选一样文具攥在手里放在背后，让其他同学猜是什么文具，猜对者可为本组赢得一分。 （2）让学生听录音，边说边做Let's do部分的活动。 a．请学生打开书，听录音并指出正确的图片。 b．请学生听录音，并做出相应的动作。

c．四人小组活动，练习Show me your....每组可先请一位同学发三个指令，其他人做动作。然后再相互轮换。 4．总结归纳（Sum—up）

（1）听说、认读新单词pencil, pen, ruler, eraser, crayon，并能用英语介绍文具。 （2）限时作业： 5．Homework:

（1）听录音认读新单词pencil, pen, ruler, eraser, crayon。

（2）听录音跟读指令。 6．Bb design:

pen.

pencil.

Show me your

ruler

eraser

crayon.

第3课时

一、教学内容: B Let's talk Let’s play

二、教学目标：

1、听懂、会说句子：What’s your name? My name’s „ See you!

2、能询问对方的名字，并做出正确的回答。

三、教学重难点

3 句型：What’s your name? My name’s „ 能在实际情景中运用。

四、教学准备：

1、教师：录音机、课文录音带、人物头饰等。

2、学生：姓名卡。

3、预习要求（详见预习提纲）

五、教学过程：

1.热身、复习(Warm-up/Revision) （1） 唱"Hello"歌

（2）师生互相问候Hello! /Hi!

（3）学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：Hello! I’m„

2.呈现新课 (Presentation)

(1) 老师指着自己的名卡说Hello! I’m Mi Zhang.然后用My name’s….反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’s your name? （用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s….教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给奖章，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。

用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name’s….回答问题。

(2) 跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name一词中a的发音。

(3) 教道别语See you.，告诉学生其中意思是"再见"或"一会见"。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you.谢谢的时候，通常可以回答You are welcome.表示"不用谢"或"不客气"。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用

(4) 听录音跟读B部分Let’s talk的内容。

3.趣味操练(Practice)

(1) Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let’s talk 的对话。

(2) Let’s play中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! What’s your name? 进行发问后，嘉宾须用My name’s….答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome! 向他（她）表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。

(3) 四人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的"小老师"通过问What’s your name? 其他同学回答My name’s…的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。 4．总结归纳（Sum—up） (1) 听录音跟读Let’s talk.(2) 限时作业： 5．Homework:

听录音跟读Let’s talk.

4 6．Bb design:

(1) Hello/Hi! I’m„

(2)What’s your name?

My name’s „

(3)Bye/Goodbye!

See you!

第4课时

一.教学内容: B Let’s learn let’s do 二.教学目标：

1.学习有关学校与学习的单词：school, bag, book, pencil-case, sharpener，通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。

2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。三.教学重难点：

pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品的词汇学习与认读。

四.教学准备：

1.教师: 录音机、课文录音带、自备与本课教学有关的文具（实物）和单词卡片。

2.学生: 与本课教学有关的文具（实物）

3.预习要求（详见预习提纲） 五.教学过程：

1.热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)"接力活动"：学生一个接一个进行口语对答，要求又快又好。

如：A: Hello! B!

B: Hi! A! Hi! C!

C: I’m „.What’s your name? D: My name’s „.

E: Goodbye!

F: Bye-bye.

G: See you.

(2)通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil. 2.呈现新课 (Presentation)

（1）教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil.I put the ruler, eraser,pen, pencil in the pencil-case.指着实物教pencil-case。在教"铅笔袋"pencil-case时，出示"铅笔盒"pencil-box,并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。

（2）通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener，用图片教school。

（3）新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师：Touch your book.，学生须快速指书并大声说："Book"，用

5 此方法练习其它各词。

（4）教师边做打开书的动作边说Open the book.然后边做合上书的动作边说Close the book.（重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-case.Close the pencil-case.请学生说出open,close的意思。用同样的方法教Show me your sharpener.Carry the bag.等句子。

（5）听录音跟读。 3.趣味操练(Practice)

（1）就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your….的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说："Show me your book."，学生须快速举起书并大声说："Book"。教师还可以让学生自己说单词，进行练习。

（2）游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。 4．总结归纳（Sum—up）

(1) 听录音跟读Let’s learn与Let’s do.(2) 限时作业： 5．Homework:

听录音跟读Let’s learn.6．Bb design: Open your pencil-case.Close your book.Show me your sharpener.Carry your bag.Go to school.

第5课时

一.教学内容: B Let’s check Let’s chant C

Culture Let’s sing 二.教学目标：

1.能听懂、会说：I have a pen„ Me too.I’m going to school.Happy Teachers’ Day! Thank you.2.能完成Let’s check中的练习。 3.了解有关教师节的相关内容。 4.会唱歌曲Happy Teachers’ Day! 三.教学重难点：

1.能听懂、会说：I have a pen„ Me too.I’m going to school.Happy Teachers’ Day! Thank you.2.能完成Let’s check中的练习。 四.教学准备：

1.教师: 录音机、课文录音带、自备与本课教学有关的文具（实物）和单词卡片。

2.学生: 与本课教学有关的文具（实物）

3.预习要求（详见预习提纲） 五.教学过程：

1.热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）唱歌曲Hello！

（2）师生、生生对话：Hello/Hi! I’m„ What’s your name? My name’s „

（3）教师出示文具实物或图片复习所学单词。 2.新课呈现（Presentation）

（1）教师出示一支铅笔，说：Look！I have a pen.(板书句子)Show me your pen.引导学生说出句子：I have a pen.然后教师说: Me too.用其他的文具做替换练习。

（2）学生听录音跟唱Let’s chant 中的歌谣。

（3）教师出示Mi White 与Mr.Black 的头像，说：Mi White is a teacher.Mr.Black is a teacher, too.They are teachers.September 10th is a day.It’s Teachers’ Day! We should say“Happy Teachers’ Day!” to our teachers.教师板书Happy Teachers’ Day! 学生跟读。

（4）学生听录音学唱歌曲Happy Teachers’ Day! 3.巩固操练（Practice）

(1) Let’s check: 录音原文如下：

Open the book.

Show me your pencil.

--Goodbye! –Bye!

Hello! My name is Mike.

(2) Ss listen to Let’s chant and chant after.4.总结归纳（Sum—up） (1) 听录音跟读Let’s chant.(2) 限时作业： 5．Homework:

(1) 听录音跟读Let’s chant.(2) 复习Unit 1.6．Bb design: --- I have a pen/pencil/ruler/sharpener/bag„

--- Me too.--- I have an eraser.

--- Me too.--- I’m going to school.

--- Me too.

教学反思：

Unit 2 Look at me

第1课时

一．教学内容：A Let’s talk Let’s play

B Let’s talk Let’s play 二．教学目标：

1．能听懂、会说 Good morning! / Good afternoon! This is....Nice to meet you．/ Nice to meet you, too．Let's go to school．并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。

2．能介绍他人，并能与新朋友打招呼。 三．教学重难点：

能听懂、会说 Good morning! / Good afternoon! This is....Nice to meet you．/ Nice to meet you, too．Let's go to school．并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。 四．教学准备：

1．教师：录音机，录音带，Chen Jie, Mike, Wu Yifan，Jhon的头饰，一盘快节奏的音乐带，一个小球和一所学校的图片。

2．学生：姓名卡。

3．预习要求（详见预习提纲）。 三．教学步骤

1．热身/复习（Warm-up / Revision）

（1）教师播放“Hello”歌曲，师生共唱，伴有拍手等动作。 （2）师生互相问候。

（3）请学生使用自己的名字分别表演第一单元 A、B两个部分 Let's talk 中的对话。

2．新课呈现（Presentation）

（1）教师在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边 标上8: 00am。教“Good morning．"，然后教师用学生的英文名字同他们打招呼，要求学生用“Good morning, Mi / Mr....．” 来回答。用同样的方法来教学“Good afternoon.”

（2）教师向学生打招呼：Good morning．I'm Mi / Mr....．What's your name? 学生回答: My name's ....教师主动同学生握手，说：Nice to meet you． （3）学生跟读、模仿Nice to meet you．注意学生nice 的发音。 （4）请一个学生到讲台前同教师进行对话。 T: Good morning．What's your name? P1: My name's ....T: Nice to meet you．

然后向全班同学介绍: This is ....（5）教师通过第一单元的Let's chant中的内容 I'm going to school．引出Let's go to school．教师自己背着学生的书包，邀请一个学生背着自己的书包上讲台，模拟上学的情景，教师牵着学生的手，指着学校的图片说：“Let's go to school．" 引导

8 学生说“OK”

（6）学生跟读、模仿Let's go to school．

（7）听录音，跟读Let's talk 部分。 3．趣味操练（ Practice）

（1）教师出示头饰，请一个同学上讲台，戴好头饰，与教师一起做示范： T: Good morning．What's your name? P1: My name's ….． T: Nice to meet you．

找学生替换教师，熟练后用真实的名字代替。

（2）学生两人一组相互介绍自己的同桌：This is ....。

然后三人一组，操练句型：This is…. Nice to meet you. Nice to meet you, too.（3）游戏“抛绣球”：

教师将小球抛给一个同学说：Let's go to school．该同学说：OK．再将球抛给另一个同学，接着说：Let's go to school．以此类推。 4．总结归纳（Sum-up）

（1）齐读重点句子。

（2）限时作业： 5．Homework （1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。 （2）早上遇到老师时，要用Good morning! 打招呼。 （3）会用This is ....来介绍自己的老师、朋友和家长。 6.Bb design

(1)----Good morning!

----Good morning!

(2)----Good afternoon!

----Good afternoon!

(3)----This is ……

----Nice to meet you.

----Nice to meet you, too.

(4)----Let’s go to school!

----OK!

第2课时

一．教学内容：A Let's learn Let's do

Let's draw

Let's sing 二．教学目标：

1．能听说、认读head, eye, face, ear, nose, mouth这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。

2．能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。 3．学生根据单词所示的位置画出相应的脸部五官图 4．学唱歌曲Teddy Bear。 三．教学重难点：

能听说、认读head, eye, face, ear, nose, mouth这些关于身体部位的单词，并

9 能用英语介绍自己身体的部位。 四．教学准备

1．教师：录音机，录音带，head, ear, eye, nose, face, mouth 的卡片（词卡和图卡），John, Chen Jie, Mike，Zoom的头饰。

2．学生：head, ear, eye, nose, face, mouth 的图卡 。 3．预习要求（详见预习提纲）。 五．教学步骤

1．热身／复习（Warm--up）

（1）教师播放第一单元中Let's chant部分的内容, 全班边拍手边有节奏地跟着录音吟唱。

（2）学生三人一组，戴上John, Chen Jie, Mike的头饰表演本课A部分Let's talk 的对话。

2．新课呈现（Presentation）

（1）教师戴上Zoom 的头饰，说：Good morning! / Hello! / Hi! I'm Zoom．Look at me．并指着自己的头介绍：This is my head．同样依次介绍：face, ear, eye, nose, mouth。让学生注意下面单词划线字母的发音：head, nose, mouth．以及ear, eye 指的是耳朵和眼睛。

（2）教师可借助动作和表情，比如，指着自己的头说：my head, 指着学生的头说：your head。再通过 my face, your face; my book, your book 等让学生领会my, your 的意思。

（3）教师可通过动作教“touch”。比如，摸自己的头说：Touch my head．摸学生的头说：Touch your head．

（4）让学生听录音，跟读Let's learn 部分的词汇并要求学生指着自己头部相应的部位，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。 3．趣味操练（ Practice）

（1）教师将表示头部部位的图片和单词卡片举起，带读，让学生跟读练习。 （2）教师发指令：Touch your head….学生做动作。 （3）让学生听录音，边说边做Let's do 部分的活动。

（4）教师摸头部的不同部位，要求学生说相应的指令。 （5）游戏：Let’s draw

学生看16页的图，按单词提示画五官。

（6）学唱歌曲Teddy Bear。 4．总结归纳（Sum—up）

（1）齐读单词。

（2）限时作业 5．Homework: （1）听录音，仿读句子。

（2）将所学的头部部位的名称用英语说给家长听。 6.Bb design: Look at me.

10 This is my head/ ear/eye/nose/face/mouth.Touch your head/ ear/eye/nose/face/mouth.

第3课时

一．教学内容:

B Let's learn Let's do

二．教学目标：

1．能听说、认读, finger, body, leg, foot, hand, arm这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。

2．能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。 三．教学重难点：

能听说、认读, finger, body, leg, foot, hand, arm这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。 四．课前准备

1．教师：录音机，录音带，body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片。 2．学生：body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片。 3．预习要求（详见预习提纲）。 五．教学步骤

1．热身（Warm--up）

（1）学生听录音跟唱歌曲Teddy Bear。

（2）学生听A let’s do 部分的录音，跟读指令做动作。 （3）用单词卡复习上节课所学单词：head, ear, eye , nose, mouth, face.2．新课呈现（Presentation）

（1）教师通过复习头部各部位的名称来导入身体各部位的名称。可以使用身体各部位的图片。使用图片时可以从头至尾的顺序介绍身体各部位的名称。让学生注意hand和head 发音的区别。

（2）让学生听Let's learn部分的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

（3）让学生站起来，一边听Let's do部分的录音，一边模仿书上图片做动作。随后，教师通过动作示范，强调clap, snap, wave, cro, shake, stamp的动作。 （4）教师通过动作，如Clap your hands．来表示hand 和hands的区别。同样讲解fingers 和finger, arms 和arm, foot和feet, legs 和leg的区别。注意“s” 的不同发音。

3．趣味操练 （Practice）

（1）学生自由朗读本课的单词。

（2）教师发Let's do 部分的指令，让学生听并做出正确的动作。 （3）学生四人一组，一人发指令，三人做动作，轮流发指令。 4．总结归纳（Sum--up）

（1）齐读单词。

（2）限时作业

11 5．Homework: （1）听录音，仿读单词。

（2）将所学的头部部位的名称用英语说给家长听。 6.Bb design:

第4课时

一．教学内容：Let's check

Let's chant 二．教学目标：

1．能正确完成Let's check中的练习。

2．能有节奏、有韵律的吟唱Let's chant中的歌谣，来练习身体的各部位的名称。

三．教学重难点：

Where is your mouth…? Here it is! 四．教学准备

1．教师：录音机，录音带，准备一个空书包及铅笔、尺子、橡皮等第一单元学过的文具，身体各部分的图卡。

2．学生：第一单元学过的文具，身体各部分的图卡。 3．预习要求（详见预习提纲）。 五．教学步骤

1．热身/复习（Warm--up）

（1）学生听歌曲Teddy Bear，并跟唱。

（2）师生互相问候，复习本单元的重点句型。

（3）通过听A、BLet’s do部分，复习所学的单词，学生可边跟读指令边做动作。

2．新课呈现（Presentation）

（1）教师拿出空书包，把笔、尺等文具放入包中。教师一边放一边引导学生一起说其英文名称。然后摊开手做出找东西的样子，问：Where is my pencil? 再从包中拿出铅笔回答：Here it is! 再用尺、橡皮等重复演示，让学生明白这个情景的意思。 （2）教师问学生：Where is your pencil? 让学生拿出自己的铅笔说：Here it is．教师再引出：Where is your mouth / hand / ear / nose? 3．趣味操练 （Practice） （1）操练Let's chant a．先让学生听录音，拍手并伴着节奏, 边说边做动作。

b．将全班分为两大组。第一组摊开手问：Where is your nose? 第二 组的同学指着自己的鼻子回答：Here it is．然后就由第二组问，第一组回答，以此类推。 c．让学生两人一组练习，可自由发挥，用文具来代替身体的各部位。并要求学生上讲台表演，设最佳表演奖，可给予奖励。 （2）听力练习：Let's check

12 要求根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。 录音内容：1．Touch your nose．

2．This is Mike．

3．Let's go to school．

4．Close your mouth．

答案：1．B 2．B 3．B 4．A 4．总结归纳（Sum--up）

（1）齐读单词。

（2）限时作业 5．Homework: 听录音，仿读单词与对话，复习本单元。 6．Bb design:

Where is your mouth/ nose/….?

Here it is!

教学反思：

13 Unit 3 Let's paint

第1课时

一．教学内容: A Let's talk Let's play 二．教学目标：

1． 能听懂、会说How are you? I'm fine．/ Fine．/ Thank you．/ Thanks．并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。

2．能运用所学对话问候对方身体状况，并会回答。 三．教学重难点：

能听懂、会说How are you? I'm fine．/ Fine．/ Thank you．/ Thanks．并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。 四．教学准备

1．教师：录音机，录音带，Mr．Black, Mi White，Mi Green的头饰，一个小球。

2．预习要求（详见预习提纲）。 五．教学步骤

1．热身／复习（Warm--up）

（1）教师播放“Hello”歌曲，师生合唱，伴随拍手等动作。 （2）师生互相问候。

（3）学生进行日常对话，如：

S1: Hello! / Good morning./ Good afternoon．What's your name? S2: My name is ....S1: Nice to meet you．

S2: Nice to meet you, too．等等。 也可采取开火车的方式进行。 2．新课呈现（Presentation） （1）教师举起Mi White的头饰说：This is Mi White．然后教师戴上Mi White的头饰与学生打招呼: Hello! / Good morning, boys and girls．I'm Mi White．Nice to meet you．让学生说：Nice to meet you, too．用同样的方法介绍Mi Green和Mr．Black．

（2）让学生上讲台扮演Mi White, Mi Green和Mr．Black, 由Mi Green向Mr．Black介绍Mi White。教师可先做示范。如: Mr．Black: Good morning, Mi Green．

Mi Green: Good morning, Mr．Black．This is Mi White． Mr．Black: Nice to meet you． Mi White: Nice to meet you, too． （3）T: Mr.Black and Mi Green are good friends.They haven’t met for a long time.He wants to how Mi Green is , so he asks: How are you? T Bb the sentence and read it, Ss repeat.Mi Green is fine, so she answers: Fine.Thank you.Bb it and read, Ss repeat.（4）听录音跟读对话。 3．趣味操练（ Practice）

（1）教师说：How are you? 让学生跟读。教师再回答：Fine, thank you．注意学生fine中的元音字母“i”的读音是 / ai / , 而thank中“th" 的发音，要夸大地让学生看舌尖的位置处于上下齿之间。然后对学生说明，实际讲话中，只要舌尖轻轻触及上牙齿的下端，同时送气，即可正确地发“th”这个音。 （2）游戏“抛绣球”

14 教师将小球抛给一个同学说：How are you? 这位同学说：Fine, thank you．再将球抛给另一个同学，接着说：How are you? 以此类推。 （3）游戏：同桌两人互相击掌问好，如: S1: Good morning．How are you? S2: Fine，thank you．

（4）教师让学生戴上Mi Green, Mi White, Mr．Black的头饰来表演本部分的对话。

4．总结归纳（Sum--up）

（1）齐读句子。

（2）限时作业 5．Homework: （1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。 （2）在实际情景中会用How are you?来询问身体状况。也能用Fine, thank you．来表示自己的身体很好。 6．Bb design：

How are you?

Fine, thank you.

This is Mi White.

Nice to meet you.

Nice to meet you, too.

第2课时

一．教学内容：A Let's learn Let's do 二．教学目标：

1.能听说、认读blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange这些表示颜色的单词。

2．能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。 三．教学重难点：

能听说、认读blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange这些表示颜色的单词。 四．教学准备

1．教师：录音机，录音带，blue, green, yellow, red, purple的卡片（单词卡片和颜色卡片）。

2．学生：红、黄、绿、蓝、紫色的蜡笔。 3．预习要求（详见预习提纲）。 五．教学步骤

1．热身／复习（ Revision）

（1）学生之间的日常对话，要求使用How are you? 来问好。 （2）用“猜物”游戏来复习Unit 1所学的文具。教师先出示要复习的文具：pencil, pen, crayon, eraser, ruler。

（3）做Captain says或Simon says的游戏，给学生如下指令： Show me your pencil / ruler / earser / crayon / pen． 2．新课呈现（Presentation）

（1）教师出示彩虹图，指着蓝色，教blue, 让学生跟读。以同样的方法教green,

15 yellow, red和purple，并将颜色卡和词卡贴在黑板上。

（2）让学生听录音，跟读Let's learn部分的词汇并要求学生指着相应的颜色，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

（3）教师在自己喜欢的颜色卡旁画一个笑脸，说：I like ....让学生重复。 （4）做“Listen and do”的游戏，由教师发指令，如：Show me your crayon．引出：Show me your red crayon．让学生跟读。 3．趣味操练 （Practice）

（1）教师说一种颜色并指向一个学生，被指的学生重复说出那种颜色，并指出教室中有那种颜色的东西。 （2）游戏：猜颜色

教师请一位同学面朝黑板，然后任抽一张颜色卡，请那个同学猜，给他（她）三次机会，猜对的可为本组赢一分。 （3）教师让学生翻开课本，在自己喜欢的颜色旁画笑脸，然后告诉同桌I like .... （4）让学生听录音，边说边做Let's do部分的活动。 （5）同桌两人将自己准备的蜡笔放在桌子上，互相给命令，如：Show me your red crayon．

4．总结归纳（Sum--up）

（1）齐读句子。

（2）限时作业 5．Homework: （1）听录音，边说边做动作。

（2）将自己家的物品的颜色用英语说给家长听。 6．Bb design：

red

yellow

green

blue

purple

第 3 课 时

一．教学内容：

A Let's paint Let's sing 二．教学目标：

1．能通过给小丑涂色，复习头部的部位和颜色的名称。 2．能会唱歌曲Who Is Wearing Yellow Today?。 三．教学重难点：

1．能通过给小丑涂色，复习头部的部位和颜色的名称。 2．能会唱歌曲Who Is Wearing Yellow Today?。 四．教学准备：

16 1．教师：录音机，录音带，一个未涂色的小丑的头像，一套彩色蜡笔。 2．学生：一套彩色蜡笔，并准备一张白纸。 3．预习要求（详见预习提纲）。 五．教学步骤：

1．热身/复习（Revision）

（1）让学生说第二单元 Let's chant的歌谣。将全班分为两组，一组问：Where is your eye （ear...）? 一组答：Here it is! 并指相应的部位。 （2）学生听A Let’s do部分的录音并做动作。 （3）教师出示单词卡复习颜色词。 2．新课呈现（Presentation） （1）教师将未涂色的小丑的头像贴在黑板上，拿出蜡笔，边说边演示，如：Colour the face pink．就将小丑的脸涂成粉红色。演示时教师的动作要慢一点，让学生看清楚，并强调动作colour。给小丑涂完色后，教师重复自己涂色的动作，并让学生跟读。 （2）教师穿上准备好的黄色衣服，指着衣服问学生，Who is wearing yellow today? 然后回答Mi / Mr....is wearing yellow today．让学生跟读Who is wearing yellow today? 3．趣味操练（Practice）

（1）教师让学生看课本26页未涂色的小丑头像，让他们根据指令来涂色。 （2）当学生熟悉歌曲后，教师可穿上准备好的其它颜色的衣服，让学生替换歌曲中的颜色，以此来丰富歌曲内容。如: Who is wearing green today? Green today? 也可采取对歌的方式，让一部分同学唱Who is wearing ...today?，另一部分穿着此颜色衣服的同学答：I'm wearing ...today． 4．总结归纳（Sum--up）

（1）齐读单词。

（2）限时作业 5．Homework: 将Who Is Wearing Yellow Today? 唱给家长听。 6．Bb design：

Colour the face yellow.Colour the nose green.Colour the eyes blue.Colour the mouth red.Colour the ear purple.

第4课时

一．教学内容： B Let's talk Let's play 二．教学目标：

1．能听懂、会说How are you? I'm fine．/ Fine．/ Very well, thank you．/ Thanks．Let’s paint!并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。

2．能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great! 并能够在实际情景中恰当地运用。

三．教学重难点：

能听懂、会说How are you? I'm fine．/ Fine．/ Very well, thank you．/

17 Thanks．Let’spaint! 并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。 四．课前准备：

1．教师：录音机，录音带，Mike, Mike's mother, Sarah, Wu Yifan, John, Bai Ling的头饰，一个小球。

2．学生：每人准备一套水彩笔。 3．预习要求（详见预习提纲）。 五．教学步骤：

1．热身/复习（Warm--up）

（1）播放“Colour Song”这首歌，让学生边拍手边唱。 （2）学生间的日常对话，如： S1: Hello! What's your name? S2: My name's ....S1: How are you? S2: Fine, thank you．等等。 2．新课呈现（Presentation）

（1）教师同学生组织对话，让学生向教师问好，如： S1: Hello! How are you? T: I'm fine, thanks．

让学生跟读：I'm fine, thanks．告诉学生thanks同thank you一样都是感谢语。 （2）教师拿出准备的未涂色的小丑像及水彩笔，说：Let's paint．并做涂色的动作。让学生回答：Great! 如果学生不理解，可用中文解释。 （3）让学生听录音跟读B部分 Let's talk的内容。 3．趣味操练 （Practice） （1）游戏: “抛绣球”：

教师将小球抛给一个同学说：Let's paint．这位同学说：Great．再将球抛给另一个同学，接着说：Let's paint．以此类推。

（2）请学生看Let's talk 的图，并看图说话。 （3）请学生三人一组表演Let's talk 部分的对话。

（4）教师请三个同学上讲台，同教师一起做Let's play 的游戏。教师扮演Mike, 说：Very well, thanks．告诉学生Very well．也是表示身体好，可用中文说明。 （5）让学生做Let's play 的游戏，要求学生相互要拍手，并使用自己的真实名字。

4．总结归纳（Sum--up）

（1）齐读句子。

（2）限时作业 5．Homework: （1）听录音，仿读Let's talk 的对话。

（2）按照Let's talk 的对话，让学生三人一组编对话，学习如何向别人问好及如何回答。

6．Bb design：

How are you?

Fine/ I’m fine/ Very well, thanks./ Thank you.

第 5 课 时

一．教学内容：B Let's learn Let's do 二．教学目标：

1．能听说、认读white, black, brown, pink, orange这些表示颜色的单词。 2．能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。 三．教学重难点：

能听说、认读white, black, brown, pink, orange这些表示颜色的单词。 四．教学准备：

1．教师：录音机，录音带，准备一个用硬纸壳制作的颜色转盘。 2．学生：准备一套蜡笔和一张白纸。

3．预习要求（详见预习提纲）。 五．教学步骤

1． 热身/复习（Warm--up）

（1）教师播放“Teddy Bear”的歌曲，让学生跟着录音唱。 （2）问候接力赛。内容：Hello! / Good morning． / Good afternoon．How are you? I'm fine, thanks．等等。每组的第一个学生对第二个人说一句问候语，第二人回答后，对第三人说一句问候话，依次进行。

（3）游戏“Simon says”来复习指令，如：Stand up．Sit down．Touch the ground．Touch your head．Turn around．等等。

（4）教师将颜色为red, yellow, blue, green, purple的蜡笔藏在讲台里，请一个学生上讲台来选一支藏在身后，让下面的同学猜他藏的是什么颜色的蜡笔。 2．新课呈现（Presentation）

（1）教师通过蜡笔或彩色纸来教black, white, pink, brown, orange这些颜色，注意black和brown的发音。

（2）让学生听Let's learn部分的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

（3）让学生站起来，一边听Let's do的录音，一边做动作。 3．趣味操练 （Practice） （1）游戏：转转盘

教师将准备好的转盘放在手上或讲台上，自己先做示范，说一种颜色，然后开始转，每组派一名选手，教师转动转盘，待转盘停下后，第一个说出转盘上所呈现颜色的为胜利者。 （2）游戏：Bingo 教师让学生将自己喜欢的三种颜色涂在白纸上, 教师任意说颜色，学生如果听到教师说到自己喜欢的颜色，则将此色画圈，画完三个圈的站起来叫Bingo，为本游戏的胜利者。

（3）让学生听Let's do部分的录音，根据录音做动作，说到颜色的时候就拍手。 4．总结归纳（Sum--up）

（1）齐读句子。

（2）限时作业 5．Homework: （1）听录音，仿读单词。

（2）让学生画一幅彩虹图，将彩虹的颜色用英语说给家长听。 6．Bb design:

19 white

白色的

black

黑色的

brown

棕色的

orange

橙色的

pink

粉红色的

第6课时

一．教学内容：B Let's check Let's chant C Culture Colour song 二．教学目标：

1．通过Let's check部分的听力练习来检查学生对本课所学内容掌握的情况。 2．能有节奏、有韵律地吟唱Let's chant中的歌谣，来复习颜色。 三．教学重难点：

复习本单元的重点单词与句型。 四．教学准备：

1．教师：录音机，录音带，准备粉、紫、橙、棕、绿的小球各一个，white, pink, orange, brown, black的颜色卡各多张。

2．学生：带自己画的彩虹图。

3．预习要求（详见预习提纲）。 五．教学步骤：

1．热身/复习（Revision）

（1）进行日常口语会话活动。

（2）教师部分B let’s do部分的录音，学生听录音做动作。 （3）教师出示颜色卡复习单词。 2．新课呈现（Presentation）

（1）教师请学生拿出自己画的彩虹，让他们说出彩虹的颜色，然后，将一幅彩虹图贴在黑板上，指着自己的眼睛说：I can see a rainbow．接着，带读rainbow。 （2）教师拿出粉红色球说：This is a ball．It's a pink ball．再让学生说教师准备的其他颜色的球，如：purple ball, orange ball等等。

（3）教师在黑板上根据Let's chant中各色球的顺序，将它们画在黑板上，如第一行画pink ball, 第二行画pink ball, purple ball, 第三行画pink ball, purple ball，orange ball，以此类推，给学生一个直观感受。 3．趣味操练 （ Practice） （1）操练Let's chant a．游戏：谁的记忆好。

请一排同学站起来，第一个同学说一种颜色，如：red, 第二个同学重复前一个同学说的颜色，还要再加一种颜色，如：red, pink, 每往后就要增加一种颜色，直到记不住为止。记得最多的同学为优胜者。

b．将教师准备的各色小球放在讲台上，将全班分成两组，每组派一个选手，教师说一个颜色的球，他们就快步跑上讲台选择该颜色的球，谁选对了即为优胜者。学生熟练后，可请学生来代替教师。

c．让学生听录音，边说边随着节奏拍手。教师带着学生说: How about you?并用

20 中文解释意思。

d．让学生看黑板上画的球，每组说一行，最后一起说：I can see a rainbow! How about you? （2）听力练习：Let's check 要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。 录音内容：1．I like red．

2．-How are you? -I'm fine, thank you．

3．Show me green．

4．-Let's paint．-OK． 答案：1．A 2．A 3．B 4．B （3）Culture：

a.教师带加拿大、中国、美国、英国的国旗图片或用纸制作的这些国家的国旗到课堂上。

b.教师拿着中国国旗说：Look at my flag．It's red and yellow． c.让学生上讲台选择旗子，并描述旗子的颜色。

(4) Let's sing: 学生听录音学唱歌曲Colour song.4．总结归纳（Sum--up）

（1）齐读句子，单词。

（2）限时作业 5．Homework:

复习本单元的重点单词与对话。 6．Bb design：

教学反思:

21

Recycle 1 第1课 时

一．教学内容：Let's act 二．教学目标：

复习第1-3单元所学的会话，教师要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。

三．教学重难点：

复习第1-3单元所学的会话，教师要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。

四．教学准备：

1．教师：录音机，录音带，Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip的头饰，一个小球，手绢。

2．学生：姓名卡。

3．预习要求（详见预习提纲）。 三．教学步骤

1．热身/复习（Warm--up）

（1）教师播放歌曲“Hello”, 学生跟唱，伴 随拍手等动作。 （2）问候接力赛。

2．新课呈现（Presentation）

（1）通过师生间的日常对话引出Who are you? I'm.... （2）两人对话操练 Who are you? I'm....

（3）听录音、放投影或通过录像、VCD来展示Let's act部分的教学内容。 3．趣味操练（Practice）

（1）教师展示投影，并根据对话提问题，如：Is this Zoom?等等。 （2）游戏“听音乐，传小球”

学生听音乐，开始传小球，音乐停的时候，拿着小球的同学要站起来问他下一个同学：Hello! / Hi! I'm...Who are you? （3）教师放录音，让学生跟读对话。

（4）学生六人一组戴上头饰和面具进行角色表演。（Mike和John用Zoom和Zip的面具，并在表演前每个人物要自我介绍，Hello, I'm....教师可先做示范。） （5）游戏：到底你是谁？

请一个同学上讲台戴上用手绢蒙住眼睛，再请下面的一个同学站起来，发一个怪声，蒙住眼睛的同学问：Who are you?下面的同学说：I'm..., 可说假名也可说真实姓名，由蒙住眼睛的同学判断Yes．或No．如果蒙住眼睛的同学对了，可为其组得一分。否则，发怪声的同学得一分。 4．总结归纳（Sum--up）

（1）齐读句子。

（2）限时作业 5．Homework: （1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

（2）让学生根据所学对话，自编一段对话，注意运用所学内容。

22

第2课时

一．教学内容：Let's play 二．教学目标：

复习1-3单元的重点单词。 三．教学重难点: 复习1-3单元的重点单词。 四．课前准备

1．教师：录音机，录音带，准备各种颜色的蜡笔，文具等。 2．学生：准备各种颜色的蜡笔，文具。 3．预习要求（详见预习提纲）。 五．教学步骤

1．热身/复习（Warm--up）

（1）让学生听“Colour Song”并拍手跟唱。 （2）问候接力赛。

（3）用“Gueing Game”来复习颜色。教师准备各色蜡笔，让一个学生上讲台，将放在讲台上的蜡笔选一支放在身后，让其他同学猜藏的蜡笔是什么颜色。并引出颜色grey。

（4）用游戏“Slow Motion”（慢动作）来复习文具。教师将放在信封中的图卡慢慢地拿出，一次只让学生看图片的一小部分。奖励班里第一个说出这个词的同学。

（5）用Simon Says的游戏复习小丑身体的部位。 2．新课呈现（Presentation）

（1）教师出示小红书，问：What's this? What colour is it? 然后通过和大蓝书对比，教little和big．

（2）教师把Chant and find的图贴在黑板上，用一张纸遮住，告诉学生：This is a picture．What's in the picture? 然后让学生一点一点地看图，Look, look, look! 再通过师生问答的形式找到图中的文具。

（3）教师也可先将Chant and find的图呈现给学生，但图中的文具都背对学生贴在图上，如果能将图制作成两层，把文具藏在相应的位置更好。有条件的地方可用电脑制作，找文具的过程中用鼠标将文具点出，则更有趣味。 （4）教师将课本上小丑的图放大贴在黑板上，教师可指着feet告诉学生feet, 教师注意强调一只脚是foot, 两只脚是feet。然后教师一边放Chant and colour的录音，一边让学生涂色，注意放慢速度。 3．趣味操练（Practice）

（1）教师让学生听Chant and find的录音，边听边在自己的课本上按听到的顺序指出找到的文具，力求做到“眼到、手到、口到、心到。”

（2）让学生听Chant and find 的录音，看黑板上的大图，边拍手边跟录音读歌谣。教师按文具顺序在图上用教鞭提示。

（3）教师读Chant and colour, 让学生在自己的书上根据所听到的顺序，给书上的小丑涂色。

（4）学生一边拍手一边说Chant and colour 这首歌谣。

（5）教师让学生看课本上的小丑图学生，让他们根据Chant and colour 这首歌谣，将小丑的身体各部分的颜色换成他们喜欢的，然后把改编的歌谣说给同桌听，让同桌按照听的歌谣涂色。 4．总结归纳（Sum--up）

23

（1）齐读单词。

（2）限时作业 5．Homework: 吟唱Let's play 的两首歌谣。

第3课时

一．教学内容：Let's make

Let's sing 二．教学目标：

1.按要求制作一个有趣的脸谱。2.会唱歌曲“Hello! How Are You?” 三．教学重难点：

会唱歌曲“Hello! How Are You?” 四．课前准备：

1．教师：一个自己已制作好的可笑的脸谱。 2．学生：胶水，纸。 五．教学步骤：

1．热身/复习（ Revision）

（1）教师让学生唱“Hello”的歌曲，并让他们跟着节奏拍手。 （2）学生之间进行对话交流。

（3）将学生分两组，一边拍手，一边说第二课时学的两首歌谣。 2．新课呈现（Presentation） （1）教师举起自己制作好的脸谱说：This is a funny face．重复：A funny face．然后将空白脸谱和放大的眼睛等脸部各部位贴在黑板上，说：Let's make a funny face． （2）教师自己选择眼睛、嘴、鼻子和耳朵贴在空白脸谱上，告诉学生：This is a funny face．

3．趣味操练（Practice）

（1）教师让他们按自己的喜好选择并贴在空白的脸谱上。让学生展示他们制作的脸谱，评出最可笑的脸。 （2）让学生跟随录音一起学唱歌曲“How are you?”，可在唱歌时做相应的手势，如唱Hello时挥手，唱I'm fine时指自己。也可将全班分成两组，对唱，一组唱前两行，另一组唱后两行。 4．总结归纳（Sum--up） 5．Homework: 将“How are you?”这首歌唱给家长和同学听。

24 Unit 4 We love animals

教学目标与要求

1．能听懂、会说Look! I have a ....Oh, really? May I have a look? Sure．Here you are．Oh, it's nice! I like it．Thank you．/ Thanks．并能在实际情景中运用。要求模仿正确，语调自然。

2．能听说、认读一些常见的动物的单词cat, dog, monkey, duck, panda, rabbit, bird, pig, elephant, mouse, bear, squirrel，并能用英语介绍这些小动物。 3．能听懂、会说几个常用的感叹语Cool! Super! Great! Wow! 并能够在实际情景中恰当地使用。

4．能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。 A部分

第1课时

一．教学内容：A Let's talk Let's play 二．教学目标：

1．能听说句子I have a rabbit / panda / monkey / zoo等，以及Super! / Cool! / Wow! / Great! 等表示赞美的感叹词语。

2．培养学生学习英语的兴趣，让学生尽情发挥表演才能，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。 三．教学重难点：

能听说句子I have a rabbit / panda / monkey / zoo等，以及Super! / Cool! / Wow! / Great! 等表示赞美的感叹词语。 四．教学准备：

1．教师准备：动物玩具rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck等放置于一个盒子中。

2．学生准备：有关文具的实物，动物玩具或图片。 3．预习要求（详见预习提纲） 五．教学步骤

1．复习/热身 （Warm--up）

（1）教师播放“How are you?”的歌曲录音，师生对唱，伴随拍手等动作。 （2）师生互相问候。

（3）用“开火车”的方式进行学生之间的日常会话练习（Daily oral practice）。教师可首先开始与一名学生进行对话。例如：

T: Hello, I'm Mi Li．What's your name? S1: Hello, Mi Li．My name's ….．

接着，S1对另一个同学说：Hello, I'm ….．What's your name? 回答的同学再找一个同学继续此话题。在学生练了几组后，老师可让学生停下这个话题，而重新开始另一个话题: a）A: Good morning, Mike．Nice to meet you．

B: Hi, Wu Yifan．Nice to meet you, too． b）A: Good morning, Mi Green．How are you?

B: Fine, thank you．

c）A: Good afternoon, Chen Jie．This is Zoom．

B: （To C）Hello, Zoom．Nice to meet you!

C: （To B）Nice to meet you, too!

25 2．新课呈现（Presentation）

（1）播放第一单元Let's chant的录音，学生拿出文具跟读并表演。 （2）请学生用Look! I have a ....复习所学的文具。

（3）教师通过动物玩具教有关动物的新单词：rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck（这些单词本节课只要求学生能听懂，会说。认读放在第二节课完成。）如：教师首先对学生说：Now close your eyes, please．Don't open your eyes．I have something to show you．这时边说边从事先放在讲台下的大盒子里拿出一只玩具兔子，对学生说：OK．Open your eyes, please．Look! I have a rabbit．A rabbit．接着，教师领读生词rabbit。并可以让学生指着老师手里的兔子说：This is a rabbit．可用类似的方法教其他动物;教师也可扮成魔术师，从不同的地方变出这些小动物玩具来进行教学，这样学生会觉得更有趣。最后，教师可将教过的小动物放在一起并对学生说，Look! I have a zoo． （4）感叹语Great! Cool! Wow! Super! 可采取自然引入的方法。比如当学生突然看到老师变出了一只可爱的兔公仔时，很可能发出情不自禁的感叹“Wow!”或 “Great!”，因为这两个词学生已经在第二和第三单元接触过了。这时，教师就可因势利导地再教两个有关赞美的感叹语“Cool!”和"Super!”告诉学生时下中文最时髦的说法“好酷啊！”中的“酷”即是英文的cool 一词的译音。而“Super!”可以翻译成“棒极了！好极了！”等等。Super 一词有“超级”的意思，例如：superman（超人）, supermarket（超级市场）等。

（5）听Let's talk 部分的录音，学生跟读、模仿，教师要求学生注意语音语调。 3．趣味操练 （ Practice）

（1）教师将动物玩具放在讲桌上，并将动物的图片卡贴在黑板上。请一同学上讲台，教师说：A cat．学生就从黑板上取下画有猫的图片，然后说：This is a cat．接着再从动物玩具中拿起猫说：Look, I have a cat．全班同学可以同时用Cool! Super! Great! Wow! 中的任何一种做出回应。用同样的方法操练新单词rabbit, panda, monkey, dog, duck等。

（2）对Let's play部分的操练： 按照课本中所呈现的方式，请学生们来扮演这些小动物，模仿它 们的动作及声音。教师可以先带读Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! 这些象声词, （猴子的叫声可以用Chatter! Chatter! 表示，教师可以把这个词教给学生。）然后可以两人一组进行练习。最后全班推选（或自荐）几组同学到讲台上来表演，教师可以给予他们奖励。 4．Sum-up

（1）齐读句子。 （2）限时作业： 5．Homework （1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。 （2）在日常生活中能正确使用学过的感叹词语。

（3）模仿学过的动物，将它们的名称及表示它们叫声的词说给朋友和家长听。

第2课时

一．教学内容： 1．Let's learn 本部分主要学习常见的动物的单词：monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。 2．Let's do 本部分要求学生在Act like a ....的指令下模仿小动物的动作，练习并运用所学的动

26 物名称的单词。 二．课前准备

1．教师准备monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的卡片（词卡和图卡） 2．教师可将本书附录中的动物图片复印或剪下，涂色后制成头饰。 3．学生准备玩具小动物，每人带一至两个到课堂来。 三．教学步骤

1．复习（ Revision）

（1）进行日常口语会话活动。

（2）复习第一课时所学单词。全班将各自带来的玩具动物放到课桌上。如果教师说：Show me your dog．带来小狗的同学就要举起自己的玩具说：Look, I have a dog．班上的其他同学可以扮成小狗，说：Woof! Woof! （3）学生两人一组，表演本课A部分Let's talk 的对话。 2．新课展示（Presentation）

（1）教师可放幻灯，出示Let's learn 的图画。接着用英语和汉语对图中的情景做个解释。例如教师可以指着图说：Look, children．The animals in the zoo are having a New Year's Party today．They are all very happy．Now the band is coming．Can you tell me who they are in the band? （同学们，大家看，今天动物园里的动物们正在开一个新年晚会。他们都高兴极了。现在，乐队走过来了。你们能告诉我乐队里都有谁吗？）学生举手，教师可分别请他们到讲台前指着自己要说的动物说出英文名称来。每讲一个词，教师就出示单词卡片让学生认读这个单词。

注意：在今后的词汇教学中应有意识地将发音进行归类，例如：本课出现了panda, cat, rabbit 三个包含字母a 发 / ? / 音的单词，教师可提示学生找出它们的共同点，并且可以与学生一起回忆在学过的单词中是否还有含相同字母并发相同音的词，如hand, black 等。教学生按照拼读规则拼词、读词、记词，使他们掌握拼读规则，从而尽快掌握正确的学习和记忆单词的方法。

（2）学生听录音，用手指着单词，跟读Let's learn 部分的词汇。 3．趣味操练（ Practice）

（1）教师将有关动物的图卡和词卡举起，带读，学生一个一个如开火车地练习。 （2）配对游戏： 将学生分为两大组，选一个同学作教师，每一组派一个选手，听指令，如monkey, 则一组的同学找动物的图卡，另一组的同学找词卡，谁快就是胜利者。

（3）教师拿起动物头饰背对学生，让学生根据形状猜出是哪种动物。最快猜出的同学可到讲台前戴上这种头饰。最后，六种“动物”分别做动作介绍自己：Hello! My name's ....

I'm a ....Nice to meet you．等。鼓励学生可用更多的语言来介绍。

（4）让学生听录音，边说边做Let's do 部分的活动。做动作时，可以加上动物的叫声。

（5）教师使用Let's do 的动作图卡，请一个同学上讲台看图卡，然后根据图卡做动作，下面的同学要说出图卡上画的是什么动物做的动作。说对的可为本组赢一分。

（6）游戏：耳语

把学生分成两组站成两行。教师向每组的第一个学生耳语一个指令，如Act like a cat．每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个指令。每行最后一个学生快步跑到讲台根据指令做动作，谁又快又正确将为他们组赢得一分。然后，每组的第一个学生站到每组的队尾。 4．课堂评价 （Aement）

27 做活动手册本单元第2部分的练习。本课的练习是听音标号。做之前教师可以让学生说出动物园中的所有动物，做完后让学生说出这些动物在哪儿（In the zoo）。方法和步骤参考第一单元。

5．课外活动 （ Add-activities）

（1）听录音，认读单词并仿读句子。

（2）按Let's do 部分的内容模仿动物给家长看。 （3）动手做一个自己喜欢的动物的头饰。

第三 课 时

一．教学内容与分析 1．Let's make 本部分通过做手影动物，检测学生用所学的语言独立做事的能力。同时，培养他们动手能力和创造力。 2．Let's sing 本部分通过演唱歌曲，让学生复习和巩固所学动物的词汇。 二．课前准备

1．教师准备一些dog, duck, cat 的头饰。 2．教师准备动物的图卡和词卡。

3．教师准备一幅关于老麦当劳农场的画，农场中的动物不画进去，而是另外画在纸上并剪出形状。 三．教学步骤

1．复习（Revision）

（1）日常口语会话活动。

（2）教师将A部分Let's learn中的图卡的背面给学生看，让学生猜是哪种动物，以此复习单词。

（3）游戏：看动作，下指令

教师站在教室的最后，使全班学生看不到自己。班里的任何一个学生来到教室前面，面向教师和全体学生。教师做一个动作，这个学生观察教师的动作，并且用英语指示班里的其他学生做同样的动作，做错动作的同学退出游戏。完成后这个同学坐下，然后另外一个同学到教室的前面继续进行以上的活动。 2．新课展示（Presentation）

（1）教师将准备的老麦当劳农场的画贴在黑板上。

（2）教师指着图中的老麦当劳对学生说：Look, this is Old MacDonald．再指着农场对学生说：This is a farm．This is Old MacDonald's farm．So Old MacDonald has a farm．（每句话可讲慢一些，并重复一遍）那么，他的农场里都有些什么呢？Look, on that farm he had some ducks．教师边说边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。边贴边先用汉语说：这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声。再用英语说，引出here, there, everywhere。

（3）请学生跟老师读歌词中的重点词句。 3．趣味操练 （ Practice）

（1）让学生听Let's sing 录音，拍手并随着节奏一起唱。（由于这首歌的歌词较复杂，可让学生多听几遍再学唱。教师也可以逐句教唱。）

（2）当书上的一段歌词唱熟后，教师拿出剪好的几只小猫贴在农场里，并指导学生将歌词稍作改动再来演唱。ducks改为cats, quack, quack改为mew, mew。用同样的方法还可以增加一段歌词，即ducks改为dogs, quack, quack改为woof, woof。 （3）Let's make可作为户外活动，找一面阳光能照到的白墙，同学们可以自由发

28 挥，用两只手做出不同的动物影子。除了学过的动物单词外，教师也应允许学生做出其他东西的影子，并及时告诉这种东西的英文名称。做得好的同学教师应给予表扬和奖励。如果没条件到户外，在室内教师也可打开投影机，照射在一面白墙上和学生一起活动。学生可用：Look, I have a ....的句式来表达手影。 4．课堂评价（Aement）

做活动手册本单元第3部分的练习。做活动前，教师可以先复习一下前面所学的颜色，做完听力练习后可让学生根据录音要求给动物涂色。方法和步骤参考第一单元。

5．课外活动（Add-activities）

（1）将新学的歌曲唱给家里人听。

（2）和父母一起做手影，看谁做得又多又形象。 B部分 第一课时

一．教学内容与分析 1．Let's talk 本部分在A部分学习I have a ....和Super! / Cool! ...的基础上，学习May I have a look? Sure．Here you are．等扩展的新语言。 2．Let's play 通过游戏活动，让学生大量练习并运用Let's talk部分的会话。 二．课前准备

1．教师准备一个玩具熊 （A Teddy Bear）和一些学过的动物玩具。 2．学生每人准备一个自己喜欢的动物玩具。 三．教学步骤

1．复习（ Revision） （1）日常口语会话活动。

（2）教师播放歌曲“Old MacDonald”，学生表演唱。

（3）教师播放第二单元中“Teddy Bear"的歌曲，学生在唱 Teddy Bear 一句时拍手，其他句子边唱边做动作。

（4）教师准备道具，请同学上讲台表演A部分Let's talk 的对话。 2．新课展示（Presentation） （1）教学对话：

a．学生表演完A部分Let's talk 的对话之后，老师留下一位学生，对他说: What do you have? Show me your animal, please．（教师对学生讲英语时要尽量慢并伴有手势和动作来帮助他（她）理解。如果学生听明白了，就不必用汉语解释；如果没听懂，可以用汉语稍加解释。）

b．当学生明白老师的意思后，就回到座位拿出带来的玩具说：Look, I have a rabbit．于是教师立即引出本课对话中的问句：Oh, really? May I have a look? （语速慢并伴有表情和手势），学生会把他（她）的玩具兔拿给老师，老师接过小兔做出很喜欢的表情说：Oh, it's nice．I like it．说完把兔子还给学生, 一边做归还的动作一边说：Here you are．Thanks．Go back to your seat, please．

（2）让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD 来展示B部分Let's talk的内容。

3．趣味操练（Practice） （1）从后往前跟读句子 教师先说“May I have a look?” 然后说“look”。学生重复“look”。教师说: “a look”, 学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“May

29 I have a look?”

告诉学生have a look是“看一看”。

（2）教师先示范，然后同桌两人一组，拿出自备的玩具分别操练以下几组对话： a）A: I have a ....B: Oh, really? b）A: May I have a look ?B: Sure． c）A: Here you are．B: Thank you．

d）A: Oh, it's nice．I like it．B: Thanks．

（3）请学生分角色表演Let's talk 部分的对话。

（4）请学生用自己的玩具替换Teddy Bear，表演Let's talk 部分的对话。 （5）请学生按照Let's play的对话，找自己的好朋友一起玩游戏。 4．课堂评价 （ Aement）

做活动手册本单元第4部分的练习。做之前可以让学生猜猜泡泡中的那些人在说什么。方法和步骤参考第一单元。 5．课外活动（Add-activities）

（1）听录音，仿读Let's talk 部分的对话。

（2）按照Let's talk 的对话，让学生将自己心爱的文具，介绍给自己的朋友看。 第二课时

一．教学内容与分析 1．Let's learn 在A部分的Let's learn中词汇学习的基础上, 本部分继续学习6个动物的单词：pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。 2．Let's do 本部分要求学生模仿动物的形体动作，学生要能根据指令做动作。此部分的活动主要是让学生在做中练习语言，习得语言。 二．课前准备

1．教师自备的pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear的卡片（词卡和图卡）。 2．A部分单词的词卡和图卡。 3．关于Let's do 部分的图卡。 三．教学步骤

1．复习（Revision） （1）日常口语会话活动。 （2）播放歌曲“Old MacDonald”，学生跟着音乐演唱三段歌词（包括增加的cats 和dogs 那两段）。

（3）学生表演B部分 Let's talk 的对话。 2．新课展示 （Presentation）

（1）教师通过复习A部分的动物单词来导入本课的几个新动物名称。可以使用动物的图片和词卡来介绍。注意学生对squirrel一词 的发音。

（2）出示Let's learn部分的投影片，教师可对学生说：动物马戏团现在正在表演，让我们看看有哪些动物演员正在演出。请学生到前面指着动物说出英语单词（每人一词）。

（3）听Let's learn部分的录音，跟读新单词。

（4）用TPR教学法教Let's do中的动作hunt, walk, climb, fly, jump。对于“hunt”的动作教师可用汉语加以解释，即“搜寻，寻找（猎物或食物）”的意思。 （5）让学生站起来，一边听Let's do 的录音，一边做动作。 3．趣味操练 （Practice）

（1）游戏：向它那儿跑去（Run to it! ）

30 首先，用图片和词卡练习本课的6个新单词。学生边读老师边把卡片贴在黑板上。将全班分成两队。给学生下一个Run to the bird．这样的指令。每队的第一个学生向带有鸟的图卡和词卡的地方跑，并且用手摸一下这两张卡片。哪组学生先摸到卡片就给他们队得一分。教师也可以用本课刚学的指令：Walk to ....Jump to ....Fly to....等指令学生用相同的动作走（跳，飞）到卡片前。

（2）教师将Let's do 的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。 （3）游戏：照我说的做（Do as I say）

教师发指令，全班同学起立做动作。做错的同学随时坐下。最后，哪组站着的同学多，哪组获胜。

教师参考指令：Climb like a monkey / bear． Jump like a squirrel / rabbit． Walk like an elephant / duck． Hunt like a mouse / pig． Act like a cat / dog． Fly like a bird．

为了增加游戏的难度和趣味性，教师可逐渐加快指令的速度。 4．课堂评价（Aement）

做活动手册本单元第5部分的练习。方法和步骤参考第一单元。 5．课外活动（Add-activities）

（1）听录音，仿读本课学习的单词和句子，边说边表演。

（2）去动物园或在书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。

第三课时

一．教学内容与分析 1．Let's check 本部分的听力练习是检查学生对本课所学内容掌握的情况。 2．Let's chant 本部分是一首非常有节奏、韵律强的歌谣，且内容为学习的重点单词。通过听、说、唱歌谣，让学生反复练习运用所学的词汇。 二．课前准备

1．教师准备本单元所学动物的动物玩具（玩具也可以从学生处借用）。 2．本单元所学词汇的图卡和词卡。 三．教学步骤

1．复习（ Revision） （1）日常口语会话活动。

（2）通过词卡和图卡复习所学的动物词汇。

（3）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。

教师说：One, two, three! 便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分。（教师在说One, two, three! 时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。） （4）游戏：把手放在你的背后。

教师拿出准备好的玩具放在讲台上，请一个学生站到前面，面对全班同学并把双手放在背后。教师将一个小动物玩具放在他的手里。教师问他：What's in your hand? 这个学生用手摸完，用It's a ....回答。如果他答对了，就拿出来给全班同学看，并可以为本组加分。如果给三次机会，学生都答错了，就要换其他同学来继续这个游戏。

31 2．趣味操练（ Practice） （1）听力练习：Let's check 根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图 B。 录音内容：1．Look at the panda．

2．I have a squirrel．

3．Jump like a rabbit．

4．Fly like a bird． 答案：1．A 2．B 3．B 4．A （2）操练Let's chant a．先让学生认真听两遍录音。

b．放录音，每两句停下来，让学生跟读，并伴有手势。教师板书每句的最后一个单词, 两个词为一组（cat, fat; pig, big; monkey, funny; mouse, house）。朗读每组单词，让学生找出读音中的共同点，并再给出一些生词来认读。如：cat, fat这组，给出 bat, mat, hat, sat, rat等单词让学生读。从而逐渐使学生掌握拼读规则记忆单词的方法。

c．让学生分组有表情地并且有节奏地朗读歌谣，最后背诵下来。 d．请学生上讲台朗读或表演，设最佳表演奖，可奖励贴纸或红花。 3．课堂评价（Aement）

做活动手册本单元第6部分的练习。在小组活动中教师可引导学生用This is...或Look at the...表达他在图中所找到的动物 （cat, dog, monkey, panda, rabbit, squirrel, duck, pig, bird, bear, elephant, mouse）。引导学生进行自我评价和小组评价。 4．课外活动（Add-activities）

（1）听录音，读A、B两部分Let's do 的内容，边读边做动作。

（2）和同学一起看第38-39页的主情景图，用手指着主画面上的人和动物，用英语把他们说出来，看谁说得多。 C部分

本部分属于本单元的选用部分，是在A、B部分的教学基础上，适当扩展语言。Story time 部分通过活泼、有趣、幽默的故事，让学生在理解故事的大意基础上，扩展并运用语言。本课的文化部分是介绍中国、美国、加拿大、澳大利亚这四个国家的有代表性的动物：panda, eagle, beaver, kangaroo。 一．教学内容与分析 Story time 部分

1．通过棕熊和小松鼠分别争着要带小动物们去游玩的风趣幽默的小故事，来复习巩固所学的动物名称词。

2．学生要能听懂用Follow ..., please．和Don't follow....来发出的指令，并在日常生活中学会使用。 Culture 部分

本部分为认识中国、美国、加拿大、澳大利亚这四个国家有代表性的动物 —— panda, eagle（ / 'i:gl / 鹰）, beaver（ / 'bi: v* / 海狸）和 kangaroo（ / k#0'g*ru: / 袋鼠）。

二．教学步骤 Story time 部分

（1）学生听录音，看投影、录像或VCD，了解故事内容。

（2）请几个学生戴着Zoom, Zip和小动物的头饰, 边听录音边进行故事表演。 （3）用Follow ....和 Don't follow ....的指令给全班分组。例如：教师选一名同学出来做组长，由他自己选4名组员。于是他站在前面对一位同学说：Hello, Peter!

32 Follow me．叫 Peter的学生就走到他的后面。然后他再对一位同学，说：Hello, John! Follow Peter．Follow me．这样，John 就走到Peter的后面排成一队。当这个组选好人以后，再由下一组来挑选。 Culture 部分

（1）教师找来地图教给学生认读China, USA, Canada, Australia, 还可以让学生从世界地球仪上去找这些国家。他们可以指着中国说：Look, China is here． （2）用图片来教panda, eagle, beaver和kangaroo, 并告诉学生它们是这些国家有代表性的动物。 Let's sing 部分

（1）用单脚跳的动作教学生hop一词。

（2）先放一遍录音，学生听，老师随录音边做动作边唱。然后让学生起立，随录音齐唱。

Unit 5 Let's eat 教学目标与要求

1．能听懂、会说：I like hamburgers / hot dogs, etc．Have some French fries / juice, etc．OK! Thank you． / No, thanks．Can I have some chicken / coke, please? Sure．Here you are．Thank you．You're welcome．并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。

2．能听说、认读cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread, water, milk, juice, tea, Coke, coffee等12个有关食品、饮料的单词，并能在日常生活中使用。 3．能听懂一些进餐时使用的简单的指示语, 并能按照指令做出相应的动作。 第一课时

一．教学内容与分析 1．Let's talk 本部分通过一个真实自然的情景会话，教给学生如何表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。 2．Let's play 本部分通过一个连锁记忆的游戏, 使学生复习巩固Let's talk中所学的有关食物的单词以及I like ....的用法。 二．课前准备

1．教师准备相关食物的图片。 2．教师准备一块台布和几个托盘。

3．随着我国的日益开放，麦当劳、肯德基等快餐店在很多城市都可以见到。汉堡包、热狗、薯条这些名词对中国学生也不再陌生。因此，教师可准备这些食物的玩具模型，甚至真实的食物，在课堂上创造一种真实的语言环境，这样将会达到很好的教学效果。 三．教学步骤

1．复习（Revision）

（1）日常口语会话活动。

（2）教师播放“Old MacDonald”的歌曲，同学跟着音乐边唱边做动作。 （3）做“Simon says"的游戏，复习第四单元中Let's do部分的内容。 2．新课展示（Presentation） （1）教师事先用课桌、台布等在讲台前准备好一个餐桌，并将分别装有hamburger, hot dog, French fries, cake, bread, chicken等食物或食物样品的托盘放 在“餐桌”上。教师用它们一一来介绍本课的词汇。要求学生注意单词bread的发音, 不要把字母

33 组合ea所发的 /e/ 音读成 /ai/ 。

（2）教师从托盘中拿起一个汉堡包，对全班学生说：I like hamburgers．然后向全班学生发问：What do you like? Hamburgers? Hot dogs? Chicken? Bread? Or French fries? 教师每说一样食物，就举起它让学生加深对词汇的印象。引导学生用I like ....来回答并请回答的学生从托盘中举起自己喜欢的食物。（告诉学生chicken和 bread不能说成chickens或 breads）

（3）当有学生说: I like French fries．并举起薯条时，教师可顺势捏几根薯条（如果是真的食物的话）放到学生嘴前，说：Have some French fries．于是学生可以真的张开嘴吃下去。如果是假的薯条模型，教师可将它拿到学生嘴边示意请他吃，也是很有趣的。

3．趣味操练（ Practice）

（1）教师拿出食物卡片，让学生读出单词并将图片卡贴在黑板上。请一位同学上讲台，教师说：A hot dog．学生就从黑板上取下画有热狗的图片，然后指着说：This is a hot dog．接着再从托盘中拿起热狗说：I like hot dogs．全班同学中凡是喜欢吃hot dog的，都可以举起手并用Me too! 做出回应。用同样的方法操练新单词hamburger, French fries, cake, bread, chicken等。

（2）让学生做Let's play 部分的活动。教师将活动稍加解释后即可以以“开火车”的形式开展活动。采取淘汰制，凡是可以把本课的六种食品全部说出来的同学可获奖励。

（3）让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD 来展示A部分 Let's talk的会话。

（4）三个学生一组表演Let's talk中的对话。 4．课堂评价 （Aement）

教师可根据手中存有的贴纸数量与学生讨论本单元的获奖目标。做活动手册第五单元第1部分练习。方法和步骤参考第1单元。 5．课外活动（ Add-activities）

（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。 （2）将所学的食物用英语说给家长听。 第二课时

一．教学内容与分析 1．Let's learn 本部分主要学习关于食物的单词：cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread。 2．Let's do 本部分要求学生听懂有关进餐的几个指令，并能根据指令做出相应的动作。 二．课前准备

1．教师准备cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 的食物模型及这些食物的图卡和单词卡片。

2．学生准备本课食物的模型或真实的食物（1-2种）。 三．教学步骤

1．复习（Revision） （1）师生互相问候。 （2）日常口语会话活动。 （3）全班同学将各自带来的食物放到课桌上, 按老师的要求复习这些食物的名称。如果教师说：Show me your hamburger．带来汉堡包的同学就要举起自己的说：Look,

34 I have a hamburger．I like hamburgers．用同样的方法复习其他单词。

（4）学生三人一组，模仿本课A部分 Let's talk 的对话，用各自所带的食物编出本组的会话练习，教师可以选择几组在班上表演。 2．新课展示（Presentation）

注意：本课单词的认读可让学生在老师的指导下，试着自己认读单词。

（1）教师出示本课单词的图卡，请学生读出每种食物的名称并将这些图卡竖着排成一排贴在黑板上，接着教师再把本课单词的词卡也并排贴在图卡的右侧（词卡的顺序是任意的），教师指着第一张图卡说：Look, this is a hamburger．A hamburger．Ham-bur-ger．（两遍），然后教师用手从上至下指着右边一排词卡对学生发问：Which word is “hamburger”? Who can come and point to the word “hamburger”? 叫一名学生到前面来指出他认为是正确的单词，教师先不判断对错，而是广泛征求其他同学的意见后再公布正确答案。然后教师可将“汉堡包”的图卡和词卡拿到黑板的另一边贴在一起。按同样的方式给其他的图卡与名卡配对。

（2）学生听录音，用手指着单词，跟读Let's learn 部分的词汇。 3．趣味操练（ Practice）

（1）教师将有关食物的图卡和词卡举起，带读，同座学生两人一组练习。 Teacher: A cake．

S1: I like cakes．

S2: Have a cake, please．

（2）配对游戏：将学生分为两大组，选一个同学作教师，每一组派一个选手，听指令，如bread, 则一组的同学找食物的图卡，另一组的同学找词卡，谁举起得快谁是胜利者。 （3）教师将装食物的托盘放在讲台上。教学Let's do 中的动词：pa, cut, eat, smell并复习show和 make。告诉学生show和pa的区别: 前者是“出示、给....．．看”，后者是“递、传”的意思。

（4）让学生听录音，边说边做Let's do 部分的内容。

（5）教师使用Let's do 的动作图卡，请一个同学上讲台看图卡，然后根据图卡做动作，下面的同学要说出图卡上画的是什么动作。说对的可为本组赢得一分。 3．课堂评价 （Aement）

做活动手册本单元第2部分练习。方法和步骤参考第一单元。 4．课外活动 （Add-activities）

（1）听录音，认读单词并仿读句子。

（2）与家长或朋友一起去麦当劳或肯德基，试着用英语点食品并将Let's do 部分的内容在实际生活中灵活应用。 第三课时

一．教学内容与分析 1．Let's make 本部分是一个采访同学并完成表格填写的活动。通过同学之间相互询问喜欢的食物，来巩固本课所学词汇和会话内容。 2．Let's sing 本部分学习一首短小活泼的歌曲，学生可以在去野餐时演唱它。同时还可以用本课的词汇替换picnic一词，来巩固本课所学词汇。 二．课前准备 1．教师将书上Let's make中的表格制作并印好, 发给每名学生一份，可在Name 一栏下留出十行，以便学生采访更多的同学或老师。

35 2．本课词卡、图卡或食物模型。

3．教师准备本课主画面的图画或投影。 三．教学步骤

1．复习（ Revision） （1）师生互相问候。 （2）日常口语会话活动。

（3）教师将A部分 Let's learn中的图卡的背面给学生看，让学生猜是哪种食物，以此复习单词。

（4）将学生分成男女两组，玩A部分 Let's play中的游戏。男女生交换重复前一同学的句子，并增加一个新句。哪位同学出错，他 / 她就要出局。最后两队中留下的同学多的一队获胜。学生玩这项游戏时，教师还可要求他们用Let's do里的指令作为记忆练习的内容。

如：A: Show me the hamburger．

B: Show me the hamburger and pa me the French fries．

C: Show me the hamburger, pa me the French fries and cut the bread．等等。 2．新课展示（Presentation）

教师拿起一块蛋糕说：I like cakes．然后对一名学生发问：What do you like, Jane? Jane回答：I like hot dogs．这时教师拿出自己事先画在小黑板（或投影）上的表格，在Name下写Jane，并在hot dog一栏内打“√”。同样采访其他几位同学。学生在回答时也可以表达两种或更多喜欢的食物。 3．趣味操练（Practice）

（1）教师拿出事先准备的表格材料发给学生人手一份，每位学生可事先拟定被采访的对象。当老师宣布自由采访时，学生要有秩序的下座位采访老师或其他同学。 （2）教师出示主页的图画或投影，请学生回答图中的人物及学过的食物名称，并告诉学生图中的小朋友们正在野餐。（They are having a picnic．）教生词picnic。 （3）播放Let's sing的歌曲，听歌曲，解释并让学生跟读On such a lovely day！ （4）让学生跟随录音一起学唱歌曲 Let's have a picnic today。

（5）在学生熟悉了书上的歌词和曲调后，教师可指导学生将歌中a picnic用a hamburger, a cake, a hot dog, some chicken, some bread来替换并演唱。 4．课堂评价（Aement）

做活动手册本单元第3部分练习。方法和步骤参考第一单元。 5．课外活动（Add-activities）

（1）学生用书上的表格采访父母, 好朋友或同学等有关他们喜欢的食物。 （2）听录音，唱Let's sing中的歌曲给家长听。 B部分 第一课时

一．教学内容与分析 1．Let's talk 本部分主要通过Mike等几个中外小朋友在野餐时的对话，教给学生如何用Can I have ...? 来询问自己是否能得到想要的东西。 2．Let's play 本部分是为了复习巩固Let's talk 部分的内容所设计的游戏活动。 二．课前准备

1．教师准备本课所学有关饮料的实物：water, milk, juice, Coke, coffee, tea和一些一次性的纸杯。

2．教师准备以上饮料的图卡。

36 三．教学步骤

1复习（Revision）

（1）日常口语会话活动。

（2）游戏：对号入座（Matching game）可以复习有关食物的单词。分别将已学过的食物单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张。教师读出一个单词，如hamburger。拿“汉堡包”的图和“hamburger”这个词的两名同学就要快步跑到前面。此活动可在两组同学之间开展，最先到达讲台的同学获胜，可为本组加分。 （3）请同学上讲台表演A部分Let's talk 的对话。 （4）教师播放歌曲“Let's have a picnic today”，学生拍手演唱。 2．新课展示（Presentation）

（1）放B部分Let's talk的投影，对全班学生说：Look! Today is a lovely day．Mike and his friends are having a picnic．They are eating and drinking．（教师在说eating和drinking这两个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）。What are they drinking? Oh, they are drinking Coke．于是教师拿出一罐可乐，教Coke一词。告诉学生a Coke是“一罐可乐”的简略说法，对于其他饮料都不能这么说。教师让学生通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种饮料。如：教juice一词时，教师首先出示一瓶橙汁并问学生：Look, children．Is this Coke? 学生回答：No．接着教师说：Right．It's not Coke．What is it? 学生可能会用汉语说“橙汁”。教师于是将一点橙汁倒到纸杯中，递给回答“橙汁”的同学。边做动作边提示让他尝一尝。教师说：Taste it, please．Yes, it's juice．It's orange juice．然后教师领读juice。教师用类似的方法教water, milk, tea, coffee。告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，因此不能说a water或 waters等，但可以说some water等。

（2）教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用I like ....Can I have some...? 的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure．Here you are．并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thank you．感谢老师；老师说：You're welcome．

（3）让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD 来展示A部分Let's talk的内容。

3．趣味操练 （Practice）

（1）教师出示图片卡，复习所学单词。教师带读并按纵排一个接一个地跟读。每排一词。教师要注意每个学生的发音。 （2）游戏：从后往前跟读句子

教师先说“Can I have some chicken?” 然后说“chicken”，学生重复“chicken”．教师说: “some chicken”, 学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“Can I have some chicken ?” （3）同桌一组根据Let's play操练以下对话：

A: Can I have some ..., please?B: Sure．Here you are． A: Thank you．B: You're welcome．

（4）三人一组表演Let's talk 部分的对话。 4．课堂评价（ Aement）

做活动手册本单元第4部分练习。方法和步骤参考第一单元。 5．课外活动（Add-activities）

（1）听录音，仿读Let's talk 的对话。

（2）和朋友们一起做买卖食品及饮料的游戏活动。

第二课时

一．教学内容与分析 1．Let's learn

37 本部分主要学习water, milk, juice, Coke, coffee, tea 这些单词。 2．Let's do 本部分要求学生能根据指令做相应的动作，以练习和运用所学的单词。 二．课前准备

1．教师准备water, milk, juice, Coke, coffee, tea的实物、图片、单词卡片。 2．教师准备Let's do 的动作图卡、A部分单词的词卡和图卡。 3．学生准备water, milk, juice, Coke, coffee, tea的实物。 三．教学步骤

1．复习（

Revision） （1）日常口语会话活动。

（2）教师播放歌曲“Let's have a picnic today”，学生一起拍手演唱。 （3）游戏：找一找，拍一拍 教师将本课A、B部分所学单词的图片卡贴在黑板上，找两个学生各手持一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，学生就要马上找出来并拍它一下。第一个拍的学生获胜。

（4）教师准备一个小场景：将所有学过的食品及饮料或模型放在一个铺着台布的桌上，请学生根据A、B部分的Let's talk进行自由会话。 2．新课展示（Presentation）

（1）本课时Let's learn中的单词认读教学，可继续采用A部分第二课时的教学方法，让学生利用已掌握的拼读规则，自己认读新单词。

（2）让学生听Let's learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

（3）用一组连贯的动作教Let's do中的动词pour, smell, taste, drink。首先，教师左手端着一个茶壶，右手拿一茶杯，对全班说：Look! I'm pouring the tea．Pour the tea．（边倒茶，边说两遍）。接着，教师端起茶杯，凑到鼻子前做闻的动作并说：Now smell the tea．（两遍）接着说：OK．Now taste the tea．（说两遍，边说边做尝味道的动作）最后，教师说：Mm...Good．Drink the tea．教师演示完，请学生说出这几个动作的意思。

（4）让学生一边听Let's do 的录音，一边跟读并做动作。 3．趣味操练 （Practice） （1）选词竞赛

将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。

（2）游戏：什么不见了（What's miing？） 教师将单词先面朝上贴在黑板上，给学生10-20秒记住这些单词的顺序，然后请学生闭上眼睛，教师从中拿走一张，再请学生说出是哪个词不见了。 （3）让学生听录音，边说边做Let's do 部分的活动。

（4）教师将Let's do 图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。 4．课堂评价（Aement）

做活动手册本单元第5部分练习。方法和步骤参考第一单元。 5．课外活动（Add-activities） （1）听录音，仿读句子。

（2）将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。 第三课时

38 一．教学内容与分析 1．Let's check 本部分的听力练习是检查学生对本课所学内容掌握的情况。 2．Let's chant 本部分是通过说唱有节奏、有韵律的歌谣，复习和巩固本课所学的单词。 二．课前准备

1．教师准备本单元所学食物及饮料的实物或模型。 2．本单元所学词汇的图卡和词卡。 三．教学步骤

1．复习（Revision）

（1）日常口语会话活动。

（2）通过词卡和图卡复习所学的词汇（Read the words one by one）。

（3）用第一单元第三课时的“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。 2．新课展示（Presentation）

（1）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。教师说：One, two, three! 便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分。（教师在说One, two, three! 时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）

（2）介绍Let's chant中的dinner time时, 可以顺便教给学生早餐和午餐的英文表达——breakfast和lunch。

（3）介绍Let's chant中的感叹句What a surprise!, 注意surprise的读音。 3．趣味操练（Practice） （1）操练Let's chant a．放录音，先让学生认真听两遍录音。 b．全班跟着录音读，要求边读边做动作。

c．找两个同学到讲台前来，分别扮演Zip和 Zoom，其他同学朗读或背诵。

（2）听力练习：Let's check 根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图 B。（注意：第3小题课本图示为可乐和橙汁，与录音内容I like milk不符。建议教师可告诉学生改为I like juice．） 录音内容：1．Have some hamburger．

2．I like milk．

3．Have some tea．

4．-Can I have some chicken?

-Here you are． 答案：1．A 2．B 3．A 4．A 4．课堂评价（Aement）

做活动手册本单元第6部分。教师可以向学生介绍：This is a fast food restaurant in the forest．Can you find something to eat?然后以小组为单位进行活动，寻找所藏的食品与饮料（cake, bread, hot, dog, hambwrger, chicken, tea, French fries, Coke, juice, milk, water, coffee）。引导学生进行自我评价和小组评价。 5．课外活动（Add-activities）

听录音，读A、B 部分的内容，边读边做动作。 C部分

本部分属于本单元的选用部分，是在A、B部分的教学基础上，适当扩展语言。Story time 部分通过活泼、有趣、幽默的故事，让学生能理解故事的大意，扩展并运用语言。本课的文化部分为西餐餐具的正确摆放方法。

39 一．教学内容与分析 Story time 部分

1．本部分呈现的是Zoom到西餐厅进餐，当他点完餐却发现自己的冰激凌被小狗吃光了的故事。

2．学生要能听懂并会用Oh, no! 这个感叹语。 3．学习生词ice-cream。 Culture 部分

不同国家，不同民族的人们有着不同的饮食文化，除了饮食不同，甚至使用的餐具及对刀、叉、盘等餐具的摆放都有讲究。本部分主要介绍了西方国家使用的刀、叉等餐具及其摆放的位置。 二．教学步骤 Story time 部分

（1）让学生听录音，看投影、录像或VCD，了解故事内容。 （2）鼓励学生扮演角色，进行故事表演。 Culture 部分

（1）教师准备一套西餐餐具。用实物介绍spoon, fork, knife, plate。

（2）按书上的情景，教师边摆放餐具，边介绍几个表示方位的介词短语beside the knife, on the right / left, in the middle。让学生到前面根据老师的示范摆出正确的餐具位置。 Let's sing部分

（1）教学生歌曲里的新单词pyjamas, slipper。

（2）先放一遍录音，让学生听，老师随录音边做动作边唱。然后让学生起立，随录音拍手齐唱。

Unit 6 Happy birthday 教学目标与要求 1．能听懂、会说Happy birthday to you! This is for you．How old are you? I'm ....How many...?并能在实际情景中运用。要求模仿正确，语调自然。

2．能听说、认读1-10 的数字和balloon, kite, plane, ball, car, boat, doll这些实义词。 3．能听懂所学的指示语, 并能按照指令做出相应的动作。 第一课时

一．教学内容与分析 1．Let's learn 本部分主要学习数字1-10的英语表达法。 2．Let's do 本部分是练习数字1-10的指令活动。由于在A部分的Let's talk 中涉及了询问年龄，为了让学生能更好地根据实际情况和意愿表达年龄，我们就把数字的教学安排在第一课时。 二．课前准备

1．教师准备数字1-10的卡片（词卡和图卡，图卡可设计成扑克牌）。 2．教师准备Let's do 中的有关动作的图卡。 3．Old MacDonald, duck, cat, pig 的头饰。 三．教学步骤

1．复习（Revision） （1）教师播放“Old MacDonald”的歌曲，将学生分成四组，一组唱“Old MacDonald had a farm, EIEIO”，其他三组分别扮演“duck, cat, pig”。也可每组选一个同学上讲

40 台来戴上头饰分别扮演“Old MacDonald, duck, cat, pig”并伴有动作，其他的同学跟着他们边唱边做动作。

（2）做“Simon says”的游戏，复习第三单元A 部分Let's do的活动。 2．新课展示（Presentation）

（1）教师用手指教数字1-10。教师举起一个手指说：one, one。学生举起他们的手指，不跟读。教师用同样的方法教到数字10。

（2）教师用手指做示范：Show me 1 and 2．让学生跟着做。

（3）让学生听录音，跟读Let's learn 部分的词汇，并要求学生用手指表示相应的数字，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。 3．趣味操练 （ Practice）

（1）教师用拍手表示数字，拍一下手，说：one, 让学生跟读。

（2）让学生练习从1数到10，再从10数到1。然后按1，3，5，7，9（奇数）或2，4，6，8，10（偶数）来数，也可1，拍手，3，拍手，5，拍手，7，拍手，9，拍手来练习，或者两个数字中隔2个数字用拍手来表示，看谁说得又快又好。 （3）教师将表示1-10的扑克牌（扑克牌的A表示1）举起，让学生读1-10的数字，然后扑克牌面朝下放在讲台上，请学生上讲台，任意抽出一张扑克牌，并说出数字是什么，正确的同学可为本组赢一分。 （4）游戏：划拳

学生两人一组, 分别用单只手出拳，伸出几个手指就代表是什么数字，要求必须伸出手指，谁先说出两人所出数字的和，即为胜利者。选几个组的胜利者打擂台赛。 （5）让学生听录音，边说边做Let's do 部分的活动。

（6）教师使用Let's do 的动作图卡，请一个同学上讲台抽出一张图卡，然后根据图卡做动作，下面的同学要说出图卡上画的是什么指令。说对的可为本组赢一分。 （7）游戏：耳语

把学生分成两组站成两行。教师向每组的第一个学生耳语一个指令，如 Show me one and two．每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个指令。每行最后一个学生快步跑到讲台，根据指令做动作，谁又快又正确将为他们组赢一分。然后，每组的第一个学生站到每组的队尾。 （8）游戏：再见

教师让学生从1数到10，然后打乱顺序，把这些数字写在黑板上。教师指哪个，学生读哪个。教师再一个个地把数字擦掉，擦哪个，学生说：Bye-bye, ...! 4．课堂评价 （Aement）

教师与同学须就本单元的获奖目标达成共识，多给学生一些鼓励。由于本课进行的是数字教学，所以教师可以先做活动手册第六单元第3部分的练习。本课练习为听音圈数字，教师可以在做练习前先做一些快读数字牌、电话号码、房间号的比赛，让学生说说数字在生活中的运用。听录音前教师应让学生快速读出练习中的那些号码。做完练习后，可以让学生说说自己家的电话号码。方法与步骤参考第一单元。

5．课外活动（Add-activities）

（1）听录音，仿读句子，边说边表演。 （2）将所学的数字1-10说给家长听。 第二课时

一．教学内容与分析 1．Let's talk 本部分通过中外学生祝贺生日的情景会话，让学生学习如何用英语询问年龄，以进一步熟悉所学的数词。

41 2．Let's play 本部分主要练习有关年龄的问答。 二．课前准备

1．Sarah, Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother的头饰。 2．插有蜡烛的生日蛋糕实物或图片。 3．一条手绢。

4．用纸盒做的两个骰子。让学生每人也准备一个。 三．教学步骤

1．复习（Revision） （1）师生互相问候。

（2）复习A部分的Let's do。 （3）请学生使用Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother 的头饰分别表演第二单元B部分 Let's talk 中的对话。 2．新课展示（Presentation）

（1）教师通过“Happy Birthday”的歌曲，引出Happy birthday! 并带读。 （2）教师通过生日蛋糕的实物或图片教birthday cake。

（3）教师介绍：Today is Sarah's birthday．This is her birthday cake．然后全班同学一起数蛋糕上的蜡烛，one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine。教师说：Sarah is nine．

（4）让一个学生戴上Sarah 的头饰, 与教师做对话示范： T: What's your name? S: My name's Sarah．

T: How old are you?（教师指蛋糕上的蜡烛） S: I'm nine．（教师提示让学生指着自己）

（5）让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD 来展示A部分的Let's talk的内容。

（6）教师提醒学生在西方是不可以问女士年龄的，否则被视为不礼貌的行为。 3．趣味操练 （Practice）

（1）学生两人一组进行下列形式的对话： S1: What's your name? S2: My name's.... S1: How old are you? S2: I'm nine．

（2）让学生按真实年龄回答“How old are you?”的问题。并进行上述形式的对话。 （3）让学生戴上头饰，表演A 部分Let's talk的对话。 （4）游戏“丢手绢”

教师选八个同学围成一个小圈，一个同学说I'm....How old are you?，其他同学拍手，当他说到“How old are you?”时，将手绢扔到一个同学的背后，那个同学捡起手绢，说出自己的实际年龄，以此类推。如哪位同学说错，则要退出圆圈，最后留在圈内的为胜利者。（此活动可户外进行，如果教室地方不够，可选四个同学。） （5）游戏“掷骰子，说年龄”

将教师准备的两个骰子放在讲台上，请一个学生上讲台来和教师一起掷骰子，一个人先掷骰子并问“How old are you?”，后面一个人掷完骰子，并根据两个骰子的和来回答，如果和大于10，则两人交换。教师示范后，请学生来回答。 （6）师生对话

T: Hello, what's your name?

42 S: Hello, my name's.... T: How old are you? S: I'm....

T: How are you? S: I'm fine, thanks．

让学生按照上面对话的形式，根据实际情况进行对话。 4．课堂评价 （Aement）

做活动手册本单元第2部分练习，方法与步骤参考第一单元。 5．课外活动 （Add-activities）

听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。 第三课时

一．教学内容与分析 1．Let's make 本部分主要制作生日卡，鼓励学生制作生日卡送给父母或朋友。 2．Let's sing 本部分是数字歌，曲调来源于“十个小印地安人”。最后一句学生较容易唱错，教师要注意纠正。 二．课前准备

1．教师准备十支蜡烛和十个蜡烛的头饰。 2．教师、学生各准备硬纸卡及剪刀。 3．“Happy Birthday”的录音带或VCD。 三．教学步骤

1．复习（ Revision）

（1）让学生跟着录音带或VCD唱“Happy Birthday"的歌曲。 （2）师生互相问候。 （3）游戏“今天我走运”

教师将数字1-10打乱写在黑板上，请一个学生上讲台来在教师准备好的小纸条上写一个幸运数字，让学生来猜是什么，猜对的同学为幸运之星，可得到奖励。 2．新课展示（Presentation）

（1）教师可将完整的生日卡制作过程一边用英语讲解一边呈现给学生。

（2）用蜡烛（实物）教candle。并用手拿一支蜡烛，说：one candle, 用手拿两支蜡烛，说：two candles, 教师注意提醒学生两支以上的candle 是candles, 并发好“s”这个音。

（3）用动作教dance。 3．趣味操练（Practice）

（1）让学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行生日卡的制作。教师一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。

（2）鼓励学生展示自己制作的生日卡，对于做得好的学生可给予表扬或奖励。如果条件允许，给他们的作品拍照，有机会可以展览。 （3）让学生跟随录音一起学唱歌曲 Ten Little Candles Dance。用手指来表示candle。如唱one little 时伸一个手指。

（4）找十个学生分别戴上蜡烛的头饰，扮演十支小蜡烛。他们从一支小蜡烛变成十支小蜡烛，边唱边跳，下面的同学跟着他们一起唱。 4．课堂评价（Aement）

做活动手册本单元第1部分练习。方法与步骤参考第一单元。 5．课外活动（Add-activities）

43 （1）在父母生日的时候制作一张生日卡给父母，并唱“Happy Birthday to You!”。 （2）将 “Ten Little Candles Dance” 的歌唱给父母听。 B部分 第一课时

一．教学内容与分析 1．Let's talk 本部分主要呈现Zoom 和Zip 关于一个生日聚会的对话，就数字的多少进行了提问和回答。 2．Let's play 本部分是为了复习和巩固Let's talk 部分的内容设计的游戏。 二．课前准备

1．Wu Yifan, Mike, Sarah, Zoom 和Zip的头饰。

2．四只颜色不同的气球（红色、蓝色、黄色、紫色或绿色）或图片。 3．十份用包装纸包装好的礼物或图片。 4．一个生日蛋糕或图片。

5．数个不同种类的动物玩具, 文具，一个托盘和一块布。 6．数字1-10 的词卡。 三．教学步骤

1．复习（Revision）

（1）教师播放“Ten Little Candles Dance”的歌曲，学生随着录音唱，并用手指表示 candle 做动作。

（2）请同学上讲台表演A部分Let's talk 的对话。 2．新课展示（Presentation）

（1）教师引导学生数教室里不同的物品（如：book, desk, eraser, pencil, pen）。教师拿起一本书，说：one book, 拿起两本书说：two books。让学生跟着重复。逐步让他们说其他物品的数量。

（2）教师将1-10的数字词卡贴到黑板上，然后把相应的数字写上，再逐步画相同数量的东西上去。如one cat, two eyes, three erasers ..., 问学生：How many cats? How many eyes...?引导学生回答。

（3）用气球实物或图片教：balloon, 并带读，然后问：How many balloons? 引导学生回答：4．再问What colour is this balloon? （4）将十个礼物放在讲台上或将图片贴在黑板上，用礼物或其图片教：gift，并带读，然后问：How many gifts? 引导学生回答: 10 （Ten）．将礼物分别发给学生，说：This is for you．让他说：Thank you．教师带读：This is for you．

（5）教师举着蛋糕或将蛋糕的图片贴在黑板上，问：How many cakes? 引导学生说：One cake．提醒学生虽然回答是：One cake．但还是要用How many cakes?提问，注意“s”的发音。

（6）让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD 来展示A部分Let's talk的内容。

3．趣味操练：（Practice）

（1）两人一组，用气球的实物或图片表演对话： S1: How many balloons? S2: 4．

（2）两人一组，用礼物或礼物的图片继续练习： S1: How many gifts? S2: 4．

44 （3）两人一组用蛋糕或蛋糕的图片练习： S1: How many cakes? S2: One cake．

（4）让学生戴上头饰，表演Let's talk 部分的对话。 （5）游戏：谁有一个好记性？

教师将准备好的动物玩具和文具放在托盘上，如：three toy rabbits, two toy pigs, four rulers, 让学生看一分钟，要求他们记住各个物体的数量。然后，用布盖住物体，让学生猜物体的数量。教师先用“How many ...?”来做示范，然后轮到学生来提问题。猜对的同学可获得奖励。 （6）游戏：划拳

两人一组，其中一人用两只手出拳，至少有一只手要出手指，出拳的同学问：How many fingers? 另一人回答，动作要越来越快，谁跟不上速度，谁就输了，再进行交换问答。

4．课堂评价（ Aement）

做活动手册本单元第4部分练习。听录音前，教师可以针对图片作一些提问：如How many cakes can you see? How many hamburgers can you see？之类的问题。然后让学生听问题写数字。听完后可以让学生模仿听力内容进行同桌间互问互答。方法与步骤参考第一单元。

5．课外活动（Add-activities） 听录音，仿读Let's talk 的对话。 第二课时

一．教学内容与分析 1．Let's learn 本部分主要学习balloon, kite, ball, plane, boat, doll 这些单词。 2．Let's do 本部分要求学生能根据指令做动作，通过此项活动练习并运用所学的单词。 二．课前准备

1．教师准备ball, balloon, kite, car, plane, boat, doll的图片和实物。 2．教师准备Let's do 的动作图卡。 3．教师准备七张彩色纸，纸的颜色分别为: pink, purple, yellow, brown, black, orange, red。

三．教学步骤

1．复习（Revision）

（1）用“Captain says”的游戏来复习A 部分Let's do 的指令活动。 （2）全班分两大组来唱第一单元 的Let's chant。 （3）用balloon 的实物或图片，复习balloon。 2．新课展示（Presentation）

（1）教师用kite的图片或实物教kite, 带读，并将图片和词卡贴在黑板上。用同样的方法教: ball, plane, boat, doll, car。

（2）让学生听Let's learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

（3）让学生站起来，一边听Let's do 的录音，一边做动作。教师出示幻灯片。随后，教师通过动作示范，强调bounce, fly, throw, hold, drive, blow up的动作。 3．趣味操练（Practice） （1）选词竞赛

将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新词中的一个，选手快

45 步到讲台上找到所说词的图片（注意活动的安全性），并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。 （2）猜猜看

每次请一个同学在黑板上画一种刚学到的物品，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的是什么。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种物品。 （3）Let's rhyme．将所学的单词替换第一单元的Let's chant中的文具。教师将全班分为两大组，教师举图片提示，如第一组说：I have a balloon．第二组一起说：Me too．拍手，举第二幅图时两组交换。以此类推。

（4）教师将单词的图片先面朝上贴在黑板上，给学生20秒时间记住这些单词，然后每张图卡用1张彩色纸盖上。学生要先说出彩色纸的颜色，再说出下面卡上的词。待学生熟悉后，可加大游戏难度，将盖着彩色纸的图卡在（黑板上）打乱，进行游戏。

（5）让学生听录音，边说边做Let's do 部分的活动。

（6）教师将Let's do 中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。 4．课堂评价（Aement）

做活动手册本单元第5部分练习。本课练习为听音涂色，教师可以先让学生找出藏着的玩具，然后听音涂色，涂完色之后可以让学生用 I have a blue （red...）balloon （kite...）．来介绍图上的物品（汽球在天花板上）。方法与步骤参考第一单元。

5．课外活动（Add-activities） （1）听录音，仿读句子。

（2）将所学的有关物品，用英语说给家长听。 第三课时

一．教学内容与分析 1．Let's check 本部分是听力练习，考察学生对本课所学内容的掌握程度。 2．Let's chant．

本部分是通过有节奏、有韵律的活动，来复习数字。 二．课前准备

1．教师准备几根可放在桌上的小木棍和一个蛋糕。

2．balloon, ball, kite, plane, car, boat, doll 的词卡和图卡。 3．学生准备可放在桌上的几根小木棍。 三．教学步骤

1．复习（ Revision）

（1）唱“Ten Little Candles”的歌。

（2）复习本课A部分的Let's do, 让学生伸出手指齐说。

（3）用第一单元第三课时的“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。 （4）师生日常对话：What's your name? How old are you? How are you? 等等。 2．新课展示 （Presentation）

（1）教师用动作教：Close the door．Eat a cake．

（2）教师举起小木棍教stick, 然后拿着手上的小木棍问：How many sticks? Count, please．One, two, ...带读count。 3．趣味操练 （Practice） （1）操练Let's chant a．先让学生听录音，用手指表示数字。

46 b．全班跟着录音读，要求边读边做动作。如：How are you? 同桌两人要对望；Close the door 要做关门的动作；Count the sticks要数放在课桌上的小木棍；Eat a cake 要做吃的动作；Say it again 就可以指着自己的嘴巴。

c．将全班分为两组，一组只读数字，另一组做动作。第二次则交换。

（2）听力练习：Let's check 根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图 B。 录音内容

1．－Look! How many candles?－7．

2．One, two, three, four, four balloons．

3．Bounce the ball．

4．Look! I have three cars． 答案：1．A 2．B 3．A 4．A 4．课堂评价（Aement）

做活动手册本单元第6部分练习。本课仍为hidden picture。教师可以用How many kites can you see? How many cats can you see? How many hamburgers can you see? （balloons, planes, bags, monkeys, dogs, pigs, mice, bears, pandas, ducks, squirrels．） 等问题来提问学生，在小组活动中比谁找得快，数得对。也可以让学生来提问和回答。引导学生进行自我评价和小组评价。 5．课外活动（Add-activities）

听录音，读A、B 部分Let's do和 Let's chant 的内容，边读边做动作。 C部分

本部分属于本单元的选用部分，是在A、B部分的教学基础上，适当扩展语言。Story time 部分通过活泼、有趣、幽默的故事，让学生能理解故事的大意，扩展并运用语言。本课的文化部分为幸运数字。 一．教学内容与分析 Story time 部分

1．本部分呈现的是Zoom的朋友在他过生日时给他的意外惊喜的故事。故事的语言是学生学过的，可以让他们进行故事表演。

2．学生要能听懂并领会用surprise来表示意外惊喜。 Culture 部分

不同文化的人们有不同的幸运数字，甚至不同的人都有不同的幸运数字。中国的幸运数字通常是六，因为人们相信这个数字可以给人们带来吉利。而加拿大的幸运数字是七。 二．教学步骤 Story time 部分 （1）让学生听录音，看投影、录像或VCD，了解故事内容。用汉语解释“surprise”。 （2）教师就听到的对话内容向学生提问，开始可用 “Yes．”或“No．” 回答的问题，逐渐加大问题的难度，如可问：How many gifts? （3）鼓励学生扮演角色，进行故事表演。 Culture 部分 （1）教师将数字1-10写在黑板上，指着数字教: number, 接着圈出6, 说：Six is my lucky number．解释lucky number 的中文意思。 （2）教师指着中国地图说：China，然后指着自己说：I am from China．You are from China．We are from China．带读China。

（3）教师出示加拿大地图，说：Canada, 然后将Sarah 的图片贴在加拿大地图旁边，说：She is from Canada．

（4）教师演示对话，然后请同学上来表演。

47 （5）游戏：幸运数字

教师将数字1-10写在黑板上，选一个学生上讲台将他的幸运数字说给教师听，让其他同学猜他的幸运数字是什么。 Let's sing 部分

由于本歌的曲调学生很熟悉，让他们一边听，一边拍手一边唱。

Recycle 2 教学目标与要求

1．复习第4-6单元所学的会话，要求学生能在实际的情景中运用。

2．能听懂会说本单元所学的动物、食物、玩具等31个单词，并能按指令做游戏。 3．练说数字1-12。 第一课时

一．教学内容与分析 Let's act 本部分是对第4-6单元所学的会话的复习，教师要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。 二．课前准备

1．Sarah, Mike, Sarah's father, Sarah's mother, Mi White 和一只狗，一只猫的头饰。 2．教师准备四份包装好的礼物，其中两份礼物是一个玩具车和一个洋娃娃。 3．教师准备一个托盘，上有八个蛋糕。 4．教师准备两杯橙汁。

5．教师准备数张画有多个（1-10）的cake, hot dog, hamburger以及第四单元所学动物和第六单元所学玩具的图片。 6．学生每人准备cake, chicken, Coke, juice, water, milk, tea, coffee, hamburger, bread, French fries 的图片一套（可制成扑克牌的样子）。 三．教学步骤

1、（Revision）

（1）教师播放歌曲“Happy New Year”，让学生边听，边拍手唱歌。 （2）师生互相问候，然后学生之间自由交谈，可用问答的方式。如： S1: Hello! What's your name? S2: Hello! My name's .... S1: How old are you? S2: I'm ....等等。

2．新课展示 （Presentation）

听录音、放投影或通过录像、VCD来展示Let's act部分的教学内容。 3．趣味操练 （Practice）

（1）教师展示投影，并根据对话提问题，如：How many cakes?.... （2）教师放录音，让学生跟读对话。

（3）将学生分为七人一组，进行角色表演。 （4）请学生上讲台进行角色表演。 （5）游戏：到底是几个？

将画有数个cake, hamburger, hot dog或动物的图片在投影上或黑板上展示，但每次只展示图片的一部分，让学生 猜到底有多少个？需要用How many ...?来提问，并用数字来回答。

（6）游戏：我能吃得饱

学生两人一组，每人各执一套图片。一人任抽一张，根据抽到的图片说：Can I

48 have ...? 对方也抽一张图片，如果是别人要的食物，就要说：Sure．并给他。如果不同，就说: I'm sorry．如此轮流游戏，谁最后拿的牌多，谁就是胜利者, 谁就有多种食物吃。

4．课堂评价 （Aement）

本学期的英语学习已近结束，可在此与学生进行小结，并鼓励学生争取获得Excellent的贴纸奖励。做活动手册复习二单元第1部分练习，方法和步骤参考第一单元。

5．课外活动 （Add-activities）

（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

（2）让学生根据所学对话，自编一段去同学家作客的对话，注意运用所学内容。 第二课时

一．教学内容与分析 1．Let's play 本部分主要是对食物以及数字1-10的复习并学习数字11-12。游戏中Zoom说Oh ...I can't move．是表示他吃得太饱了，走不动了。 2．Find and match 本部分通过帮助动物找家的游戏，复习和巩固所学的动物的英文名称。 二．课前准备

1．教师让学生四人一组准备hamburger, milk, tea, water, French fries, Coke, hot dog, cake, bread, chicken 的图卡。 2．一个骰子。

3．学生四人一组准备1-12 的数字卡片。

4．学生四人一组，每组准备四个颜色不同的棋子，每人一个。 5．Find and match 的放大的图，以及按照dog, monkey, mouse, tiger, pig, duck, rabbit, panda, bear, bird, elephant的样子剪成的图片。 三．教学步骤

1．复习（ Revision）

（1）让学生跟随录音一起唱歌曲 Ten Little Candles Dance。用手指来代替candle。如唱one little candle时伸一个手指。 （2）学生进行日常对话，如： S1: Hello! How are you? S2: I'm fine, thank you．And you? S1: I'm fine, thanks．等等。

（3）让学生边听录音，边说Dinner Time 的歌谣。

（4）教师展示动物的图片，通过Gueing game 来复习单词。

请一个同学上讲台面朝黑板，教师将手中的卡片让下面的同学选一张，然后请面朝黑板的同学猜教师手上的图片是什么，可有三次机会，下面的同学用Yes．或 No．来回答。

2．新课展示（Presentation）

（1）教师用数字卡片11，12教数字：eleven, twelve。

（2）教师让学生听Let's play 的录音，并根据录音，用手指着相应的数字和食物，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。 3．趣味操练（ Practice） （1）游戏：加一个

学生两人一组，其中一个同学说1-11中的任何一个数字，另一个同学在他（她）说的数字上加一个。如：A 说nine, B 要说ten。要求越说越快，谁跟不上了，谁

49 就输了。

（2）学生边听Let's play 的录音，边用手指表示数字，并做相应的动作。 （3）将学生分成两大组，一组说：Move to....另一组说：Have / Drink.... （4）课本上的游戏操作说明:

a．学生四人一组将数字卡片和准备的食物图卡按课本上的顺序放在课桌上。 b．请四个学生为一组到讲台上来，他们通过掷骰子来决定谁先开始（数字大的可先开始）。

c．学生轮流掷骰子, 骰子上显示几，学生就走到那个数字卡上，并说出数字卡相应表示的食物，如，Move to 6, drink some Coke．说对的将棋子放在数字卡上，并做出相应的动作，如：Drink some Coke 的动作；说错了，退回原位。谁先到12，就做出吃得太饱，走不动的样子，说：Oh...I can't move．谁就是胜利者。 （5）课本上的游戏内容为： Move to 1, have a hamburger． Move to 2, have some milk． Move to 3, have some tea． Move to 4, drink some water．

Move to 5, have some French fries． Move to 6, drink some Coke． Move to 7, have a hot dog． Move to 8, have some cake． Move to 9, drink some juice． Move to 10, have some bread． Move to 11, have some chicken． Move to 12, Oh ...I can't move． （6）教师将Find and match的图贴在黑板上，以bird 为例子，说：Help the bird get home．并将bird 的图贴在鸟巢上，让学生跟读：Help the bird get home．

（7）让学生在自己的课本上将动物和它们的家连线。教师发指令，如: Help the rabbit get home．

（8）将学生分为两人一组，分别上讲台在Find and match的图上为动物找家，其中一个同学 发指令, 如Help the bird get home, 另一个同学将动物贴在各自家的地方。

（9）教师可引导学生进行讨论，有些动物的家是固定的，如panda的家一定在竹林里。有些家则是几个动物都可以选择的, 所以只要学生选择的理由正确，就可以。由于mouse是可把任何地方当作家的，所以mouse 没有家。 （10）教师关于Find and match的指令： Help the cat get home． Help the bear get home． Help the duck get home． Help the rabbit get home． Help the pig get home． Help the monkey get home． Help the bird get home． Help the elephant get home． Help the dog get home． Help the panda get home． Who has no home?

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推荐第4篇：三年级英语上册教案

Unit 1

Hello! Period 1

题目：Unit One Hello

教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi .Goodbye./Bye-Bye.I'm ...。

教学难点：自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

教具准备：

1教材相关人物的面具或头饰

2为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具

3教材相配套的录音带

教学过程：

1． 热身 (Warm-up)

（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。]

（2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。

（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。

2． 呈现新课 (Presentation)

（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 “Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

T: Hello, boys and girls.Ss: Hello.

（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m …/Hi, I’m …

（3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah./Hi ! I’m Sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）

（4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! I’m …

（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let’s talk部分的教学内容

3．趣味操练 (Practice)

（1）游戏

玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, I’m …/Hi, I’m …（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）

在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。

另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。

（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。

为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？

清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？

上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？

下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？

放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？

（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。

（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello, I’m …/Hi, I’m …Goodbye./Bye-Bye。

4．课堂评价 (Aement)

做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。

（1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。

（2）让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。

（3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。

（4）让学生听录音做练习。

（5）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

5．扩展性活动(Add-activities)

（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。

（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。

（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。

板书设计: Unit 1 Hello

[将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi ]

[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 Hello, I’m…]

[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 Goodbye.]

period 2

课题：Unit One Hello

教学重点：有关文具的五个词汇 crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。

教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。

教具准备：1教学课件

2本课相应的文具（实物）和教师卡片

3学生用卡片

教学过程：

1 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）师生共唱英语歌曲 “Hello”

（2）请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!

（3）游戏

游戏为“听声音，识朋友”，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello.I’m…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes, I’m… 如果猜错，要说No, I’m…猜对得一分。

（4）将学生分为小组，可2—4人一组练习自我介绍用语。

2 呈现新知 (Presentation)

（1）利用课件呈现新知

[图一] 本册教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周围。教师通过图片指引学生说出今天是“小棕熊”的生日，让学生们一起唱英文生日歌，并提示“Happy birthday to you”是“祝你生日快乐”的意思。教师介绍“小棕熊”的爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的实物）。

[图二]小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon, pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出来后停留在画面上，不消失。

（2）学习新知

在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教新单crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。

（教学时特别注意crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速）

（3）游戏 Show me your…

教师说单词，如pencil 一词，教师边说Show me your pencils.边示范。这样，用同一种方法练习其他4个单词。

（4）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词， 并要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼、口、手、心、耳”的综合运用。

3 趣味操练 (Practice)

（1）小组竞赛

将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。 “An eraser?” “A ruler?” “A pencil?” “A pen?” “A crayon?”

如果猜对了，第一位学生答 “Yes”，如果没有猜对，第一位学生答 “No”

（2）猜词游戏

继续小组竞赛，将crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。

（3）让学生听录音，边说边做 Let’s do 部分的活动。

教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。

学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures) 请学生听录音， 并做出相应的动作。(Listen and do the actions ) 四人一组活动，练习Show me your … 每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。

4 课堂评价 (Aement)

做活动手册第一单元的第二部分练习，步骤如下：

（1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。

（2）教师讲解题目要求并指导做的方法。

（3）让学生听录音做练习。

（4）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

5 扩展性活动 (Add-activities)

竞赛活动

将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。 板书设计： Unit 1 Hello crayon, pencil, pen, eraser, ruler [每个单词相应的图片]

period 3

课题：Unit One Hello

教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲

教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。

教具准备：教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡；文具（实物）

教学过程：

一 热身、复习(Warm-up/Revision)

（一）游戏——抛球

教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, I’m …，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。

（二）复习Show me your …教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。

（三）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。

由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello! Mike.同时说一种文具如pencil ，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说 “Yes.Pencil.”。随后由第二学生用同样的方法继续练习。

二 呈现新课 (Presentation)

教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。

三 趣味操练 (Practice)

（一）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。

（二）学生自己动手制作名卡。

让学生用 Hello/Hi , I’m …的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。

（三）让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。

四 课堂评价 (Aement)

做活动手册第一单元的第3部分练习。方法如下：

（一）教师在做活动手册之前，先做一个Show me your (pen…)的活动作铺垫。

（二）学生看图，说说图中学生手中的物品

（三）教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。

（四）让学生听录音做练习。

（五）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

五 扩展性活动(Add-activities)

记忆名字游戏

（一）每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。

（二）方法

教师先向做在一排的一个学生说 Hi, I’m Ms Wang，接着这位学生说 Hi, Ms Wang.I’m Ann.她/他旁边的学生说 Hi, Ms Wang.Hi, Ann.I’m Ken.以此类推。

板书设计： Unit 1 Hello 展示学生的名卡

period 4

课题：Unit One Hello

教学重点：询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is… 的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you.

教学难点：What’s your name? My name is…中name 的发音和欢迎用语Welcome! 的发音。

教具准备：

1 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；

2 要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。

教学过程：

1 热身、复习(Warm-up/Revision)

(1) 唱“Hello”歌

(2) 师生互相问候Hello! /Hi!

(3) 学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：

a.Hello, I’m Mary.b.Hi! I’m Peter.

2 呈现新课 (Presentation)

(1) 老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Mi/Mr….然后用My name’s….反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’s your name? （用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s….教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name’s….回答问题。

(2) 跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name一词中 a 的发音。

(3) 教道别语See you.， 告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome 还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you.谢谢的时候，通常可以回答 You are welcome.表示“不用谢”或“不客气”。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用

(4) 听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let’s talk的内容。

3 趣味操练 (Practice)

（1）Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let’s talk 的对话。

（2）Let’s play中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! What’s your name? 进行发问后，嘉宾须用My name’s….答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome! 向他（她）表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。

（3）四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小老师”通过问What’s your name? 其他同学回答My name’s… 的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。

4 课堂评价 (Aement)

做活动手册本单元第4部分练习。具体教学步骤参考如下：

（1） 教师引导学生猜猜图中人物所说的话。

（2） 教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。

（3） 学生听录音做练习。

（4） 再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，再通过给花朵涂色进行自我评价。

5 扩展性活动(Add-activities)

猜猜我是谁的游戏

请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到 His/Her name’s …的句型。

板书设计： Unit 1 Hello!

What’s your name? My name’s … (用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)

period 5

课题：Unit One Hello

教学重点：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品的词汇学习。

教学难点：本课词汇的认读。

教具准备：

1教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。

2教师准备手偶

教学过程：

1 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。

如：A: Hello! B!

B: Hi! A! Hi! C!

C: Hi! B! Hi! D!

D: Hi! C! Hello! E!

…

(ABCDE代表人名)

接力的内容还可以是询问姓名等。如：

C: I’m Sarah.What’s your name?---D: My name’s Mike.E: Goodbye!---F: Bye-bye.---G: See you.

（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil.

（3）游戏：通过做Touching game或Matching game来复习单词

A：Touching game ：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。

B：Matching game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如pencil, 拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。

2 呈现新课 (Presentation)

(1) Let’s learn

a.教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil.I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指着实物教pencil-case。

在教“铅笔袋” pencil-case时，出示“铅笔盒”pencil-box, 并说明它们的区别，即： 用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。

b.通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener，用图片教 school。

c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师说：“Touch your book.”，学生须快速指书并大声说：“Book”，用此方法练习其它各词。

（2）Let’s do

A：教师边做打开书的动作边说Open the book.然后边做合上书的动作边说Close the book.（重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-case.Close the pencil-case.请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your sharpener.Carry the bag.等句子。

B：与手偶比一比

将卡通人物用手偶的形式出现，让学生和这个卡通人物比一比，谁理解的又快又准。教师带上卡通人物的手偶，让一名学生下指令，手偶和学生们进行比赛，教师示范后可让学生亲自戴上手偶，练一练、比一比。

3 趣味操练 (Practice)

（1） 就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your….的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book.”，学生须快速举起书并大声说：“Book”。教师还可以让学生自己说单词，进行练习。

（2） 游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。

（3） 通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry所引导的祈使句。教师发指令学生做动作。但只有听到老师带有Simon says的指令时，才能做出相应的动作，否则就是失败。失败的同学退出游戏。

4 课堂评价 (Aement)

做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。

具体方法和步骤参考如下：

（1） 学生看图，用英语说出图中每样文具物品。

（2） 教师讲解题目的意思并指导做的方法。

（3） 学生听录音做练习。

（4） 再放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，并说出所圈的文具，再通过给花朵涂色进行自我评价。

5 扩展性活动(Add-activities)

选词游戏：

将学生分为六组，每组各派一个选手，教师说单词，选手快跑到讲台前，找到所说单词，

并举起大声读出，正确为胜。

板书设计: period 6

课题：Unit One Hello

教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。

教学难点：歌谣的学习

教具准备：准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。

教学过程：

1 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1） 师生共唱英语歌曲“Hello”。

（2） 复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。

（3） 游戏：

用Show me your….请学生将他们的文具摆出来，按教师指令做动作。

（4） 游戏

用Simon says 复习第8页所学的指令性动作。教师在指令前加Simon says的句子，学生做动作，若没说Simon says就不做动作。

2 呈现新课 (Presentation)

教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book.随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil.拿出一把尺子说：I have a ruler.等等。待学生熟悉了I have a ….是“我有一个….”后，请学生用自己的文具来说：I have a….

请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说I have a book.时，教师则举起自己的书说Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too!

3 趣味操练 (Practice)

（1） 操练Let’s chant

a.全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Let’s chant部分的内容。

b.不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。

c.将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读 I have a pencil.第二组一齐读Me too!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。

d.小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗读。

e.用以上方法替换单词，全体学生共同练习。

（2） 听力练习：Let’s check

根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。

录音内容： 1.Open the book.

2.Show me your pencil.

3.---- Goodbye!

----Bye!

4.Hello! My name is Mike.

答案：1.A 2.A 3.B 4.B

4 课堂评价 (Aement)

做活动手册本单元第6部分练习。此项练习旨在训练学生的观察和反应能力。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关物品(book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler)。本练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最后教师可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极性，引导学生进行自我评价和小组评价。

5 扩展性活动(Add-activities)

室外活动

学生围成一个大圈，大圈分里、外两层。里圈的学生向前跑跳，外圈的学生向后跑跳，同时放音乐，当音乐停止时, 里、外圈的学生面对面站立，里圈学生共同说Name, name, what’s your name? 外圈学生回答其提问。第二次放音乐停止时，改为里圈学生回答，外圈学生提问。用此方法交换进行练习。

Unit 2 Look at me Period 1

课题：Unit Two Look at me

教学重点：学生学习早上（上午）问候语 Good morning.及介绍人物用语 This is …。

教学难点：介绍人物用语 This is …一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。

教具准备：

1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。

2、为 Let’s play 准备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰。

3、教材相配套的教学课件 [Unit 2 Let’s talk/A]

4、教材相配套的教学录音带

5、教师准备一个小木偶

教学过程：

1、热身、复习(Warm-up/Revision) （1）教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。教师边唱

边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物 头饰的同学打招呼。

（2）用所学打招呼用语，师生互相问候。 Hello/Hi, what’s your name?

Hello/Hi, I’m…

（3）让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询 问姓名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。（还可戴上其它 一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。）

2、呈现新课 (Presentation)

（1）教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。 将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧

表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现）自然形成 打招呼的氛围。

（2）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外， 在早上或上午可用 Good morning.来进行。同时教师出示表示上午的

图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。（在图案旁边板书Good morning.）然后教师用学生的 英文名字，以不同的身份和学生打招呼。 用Hello/Hi, A.和 Good morning, A.两种方法同时进行（A代表人名）。

（使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于 Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。）

（3）师生共同观看本部分的教学课件。[Unit 2 Let’s talk/A]

（4）再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This is … 。

T: Who’s this? 这是谁呀？

T: This is John.这是John 。

T: Where are they going? 他们要去哪？

T: To school.

去学校。 （T代表教师说）

（5）学生扮演不同角色练习Let’s talk/A 。

（教师向学生打招呼：T: Good morning.I’m Mi Wang /Mr.… What’s your name? 学生回答 S: My name’s … 此时，教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you.鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too.）

（6）教师介绍卡通人物Kitty, Mickey并进行交流。还可用头饰或简笔画，并让学生先简单了解称谓词Mi, Mrs , Mr。

T: Good morning, boys and girls.

S: Good morning, Mi Wang.

T: This is Kitty.

S: Hi, Kitty.

K: Nice to meet you.

S: Nice to meet you, too.

K: Let’s go to school.OK?

S: OK!

此时强调Let’s go to school.和This is Kitty.两句话。提示学生Let’s go to school.一句，在第一单元B 部分的Let’s do 活动中的“Go to school” 曾学过。教师注意新旧知识的衔接和结合，从 “Go to school” 导入到Let’s go to school.一句的理解“让我们一起去上学”。This is Kitty.是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。 (在简笔画旁板书This is…)

（7）学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）

（8）再次观看本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师在可鼓励学生说Mi, Mrs , Mr （此时，学生可以运用教材中人物的头饰，也可运用其他卡通人物手偶或头饰）此处的练习也是与 Let’s play 的活动相结合。

（9）学生展示练习情况。 此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和表扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用 Mi, Mrs , Mr …进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。

3、趣味操练 (Practice)

（1）游戏1：

玩 “击鼓传花” 的游戏。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生先自我介绍说Hello, I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m… ，之后再介绍一名好友说This is…没被介绍的学生向大家问好 Nice to meet you.（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。）

（2）游戏2：

玩 “听声音，猜朋友”的游戏。教师请一些学生上讲台前，分别戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或头饰，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰，其他没有上讲台的学生闭紧双眼，等待上面的学生和大家打招呼说 Good morning.之后猜猜他或她是谁，说 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty…猜对的同学为小组赢得一分。

4、课堂评价 (Aement) 此环节可灵活处理，根据需要设置。

做活动手册第二单元的第一部分练习。

（1）学生看图，说说图中学生在做什么、说什么。

（2）让学生听录音做练习。

（3）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

5、扩展性活动(Add-activities)

游戏： Walk to the corner

方法：（1）教师请6--8个学生上来。

（2）让他们每人选择一个头饰或面具戴上，并说出他们所戴面具的人物。This is …

（3）教师任意给每个人物指定一个角落。比如指着一个角落说：Sarah ，指着另一个角落说： Zip ，分别指着其它两个角落说： Mike, Zoom.

（4）学生听到老师的指令后走到与自己名字相同的地点，做在座位上的学生说：This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike…

（5）角落处的学生则要与大家打招呼说：Good morning! Nice to meet you.

（6）教师可以不断更改人物的位置和学生继续这个游戏。

板书设计：

Unit 2 Look at me

在黑板上出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。

在黑板的另一侧写出介绍人物的句子 This is…

Period 2

课题：Unit Two Look at me

教学重点：关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习。

教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

教具准备：

1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

2、教师准备一个或几个小木偶。

3、教师准备Let’s do 部分中的有关动作的图片。

4、教材配套的录音带。

5、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰。

6、用Powerpoint 制作的头部及五官课件。

教学过程：

1 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）师生共同复习所学歌曲 《Hello》、《Happy Teachers’ Day》

（2）师生共同复习第一单元 Let’s chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。

（3）按小组，让学生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰，练习本课A部分Let’s talk 的对话。

2 呈现新课 (Presentation)

（1）出示第一课时曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生“小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。”小木偶自己介绍说： This is my nose./This is my head.等等，由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解单词。

（2）教师指着自己说：Good morning.I’m Mi/Mr … Look at me .指着自己的头说：This is my head.用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）

（3）用Powerpoint 制作的课件，在学习新知识时使用。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。

（4）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。

注意： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相

互检查。 mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

（5）认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

（6）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。

（7）游戏：

Simon says

教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：

T: Simon says, touch your head.学生摸摸头。如教师只说：Touch your head.学生则不做任何动作。

在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。

3 趣味操练 (Practice)

（1）小组活动：Listen and point

教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。

（2）全体活动：Listen and draw

学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth.学生则画出一张嘴，以次类推

nose,eye, face , ear, head ，最后画出完整的一幅画儿。（可以让

一、两个学生到黑板上画，起引导作用）

（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。

（4）学生两人一组做练习，练习内容同（3）

（5）学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。

（6）游戏：比一比

将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时Let’s do部分的基础上增加一单元Let’s do部分的句子。）

4 课堂评价 (Aement)

做活动手册第二单元的第二部分的练习。

5 扩展性活动(Add-activities)

传话游戏

教师可将本课时Let’s do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。

板书设计：

Unit Two Look at me

在黑板上贴上同 Let’s learn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义。

Period 3

课题：Unit Two Look at me

教学重点：实际生活中的语言运用能力的培养。

教学难点：

1、eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调。

2、歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。

教具准备：

1、教师准备跳绳和Teddy Bear 的头饰。

2、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

3、教师准备教学录像片。

4、教师准备第二课时的教学课件。

教学过程：

1 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，学生听一听，说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新单词Shoulders, Knees （但不以此为重点，学生适当了解即可）

（2）学生试唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes。

（3）认读 head, eye, face , ear, nose, mouth的单词卡片和图片。

（4）将 head, eye, face , ear, nose, mouth 等重点单词卡片和图片分别挑出来做游戏。

游戏方法：

教师将学生分为3大组。每次上来一个大组，第一个人指着身体部位，第二个人说出单词的英文，第三个人找出单词的图片或卡片。用此方法继续进行，在固定的时间内选出单词最多的组为胜。

2 呈现新课 (Presentation)

（1）教师出示本单元第二课时的教学课件。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示，让学生再次练习单词。

（2）听录音，画五官

做Let’s draw部分的练习。让学生听录音，并画出头部的各个部位，然后将所画的图与单词连线。教师还可发给学生一张白纸，让学生自己画并起好名字如：Teddy Bear , Jim Bear等。

（3）出示Let’s draw部分课件，根据出现的单词点击图片上相应的部位，正确显示笑脸，，反之出现哭脸，让学生做练习。

（4）教师边用身体语言表演触地和转身的动作，边重复Touch the ground.和Turn around.两句话，学生跟读。

（5）游戏：Simon says

教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says, 学生执行指令，否则被罚下，如：

T: Simon says, touch the ground 学生摸摸地。如教师只说：Touch the ground.学生则不做任何动作。

3 趣味操练 (Practice)

将学生带到操场

（1）让学生听 Let’s sing 部分的录音，边听边拍手，在节奏的感知下初步学唱歌曲。

（2）再次听Let’s sing 部分的录音，边听边做动作，并要求学生大声演唱歌曲。鼓励学生要有自信心。

（3）鼓励学生自编歌曲，发挥学生的潜能，可将上一节课的指令代换到歌曲中。

4 课堂评价 (Aement)

做活动手册本单元第3部分的练习。本课的练习是让学生画出动物身体上所缺的部分。

5 扩展性活动(Add-activities)（教师可根据情况改变或删除此活动）

游戏：真假难辨

两人一组，每人一套六张图片，上面是A部分Let’s do 的内容。游戏开始时，其中一人在自己的游戏牌中抽出一张图，面朝下放在桌子中间，并用英语表述图中的动作，如Touch your head.如果对方相信，就执行这个动作；如果对方不相信，就摇头，并翻开这张牌检验。如果发的指令是真话，而对方未做动作或发的指令是假话，而对方做了动作，则此牌归对方所有。反之，则归指令方所有。谁先出完牌，谁是胜利者。

板书设计：

Unit Two Look at me

黑板上是学生自己画的Let’s draw 部分的图案

Period 4

课题：Unit Two Look at me

教学重点：进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet you, too.。

教学难点：Good afternoon! 和Nice to meet you .的连读，以及 afternoon 的发音。

教具准备：

1、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother ,Sarah, Zoom的头饰。

2、给Wu Yifan’s mother准备手提包。

3、教师准备一个时钟。

4、教师准备布袋木偶。

5、本课B 部分Let’s talk内容的教学课件。

6、学生准备上节课自制的头部图案。

教学过程：

1 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）师生共同练习Teddy Bear 的歌曲，边唱边表演。

教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes ，师生共同演唱。

（2）让学生展示上节课所画的作品----头部图案。彼此交流，介绍自己的五官 This is my eyes.This is my nose.。

（3）教师随意拿出一张学生作品，同时拨动钟表，让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。

2 呈现新课 (Presentation)

（1）教师出示钟表，使学生了解到时间----下午，并问学生，这个时间段能否用 Good morning.打招呼或问候，引出 Good afternoon! 的学习。 （2）师生共同观看本课 B 部分Let’s talk内容的教学课件。

（3）让学生听录音，教师展示各句话的中文图案，学生跟读 B 部分Let’s talk的内容。教师再次强调Good morning.和 Good afternoon! 两个句子的区别。

（4）教师出示 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother 的头饰，在给Wu Yifan’s mother准备手提包。师生共同扮演以上人物，师生间进行简单的交流。

Wu Yifan: Hi, Mom.

Wu Yifan’s mother: Hi .

Wu Yifan: Mom, this is Mike.

Wu Yifan’s mother: Good afternoon, Mike.Mike: Good afternoon.

Wu Yifan’s mother: Nice to meet you.

Mike : Nice to meet you, too.（在说 Nice to meet you.Nice to meet you, too.两句话时，教师鼓励表演者握手表示见到你我很高兴。）

3 趣味操练 (Practice)

（1）教师给学生分小组，三人一组分角色表演 Let’s talk 的内容。

（2）认一认，读一读，排一排

教师将B 部分Let’s talk的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。

步骤：a.学生读卡片上的句子 b.学生听录音，指句子 c.不听录音，学生排列句子 d.听录音，订正句子顺序 e.全体学生读排列正确的句子。

（3）教师鼓励学生自己读 Let’s play 部分的句子。

（4）教师将准备好的Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother, Sarah, Zoom的头饰和布 袋木偶发给学生。让学生表演 Let’s play 部分的对话。

（5）小组练习Let’s play 部分的对话。学生可用自己的自画像或用拟人化的小熊的头饰进 行。

4 课堂评价 (Aement)

做活动手册本单元第4部分练习。

5 扩展性活动(Add-activities)

Read and draw

出示两张图，每张图上都是 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother 三人的对话，学生根据所读对话内容画出相应的时间或太阳的位置。对话内容为：

（1） Wu Yifan: Hi, Mom.

Wu Yifan’s mother: Hi .

Wu Yifan: Mom, this is Mike.

Wu Yifan’s mother: Good afternoon, Mike.

Mike: Good afternoon.

Wu Yifan’s mother: Nice to meet you.

Mike : Nice to meet you, too.

（2） Wu Yifan: Hi, Mom.

Wu Yifan’s mother: Hi .

Wu Yifan: Mom, this is Mike.

Wu Yifan’s mother: Good morning, Mike.

Mike: Good morning.

Wu Yifan’s mother: Nice to meet you.

Mike : Nice to meet you, too.

板书设计：

Unit Two Look at me 上午的图案旁注明 Good morning.下午的图案旁注明 Good afternoon.

Period 5

课题：Unit Two Look at me

教学重点：进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, finger, foot。

教学难点：

1、Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。

2、head和hand 发音易混淆。

教具准备：

1、教师准备 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。

2、教师准备一个活动木偶。

3、教师准备Let’s do 部分的图片。

4、教师准备 “If you are happy”、“Head , shoulders , knees and toes” 两首歌的录音带。

教学过程：

1 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）教师播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。

（2）学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose, mouth

（3）让学生试唱此歌曲。

（4）游戏：Simon says

教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says, 学生执行指令，否则被罚下，如：

T: Simon says, touch the head.学生摸摸地。如教师只说：Touch the head.学生则不做任何动作。（指令为学生在以前所学内容。）

（5）学生表演上节课所练对话。

2 呈现新课 (Presentation)

（1）教师出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称head, eye, face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。

（2）让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, finger, foot。head和hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。

（3）让学生听 Let’s learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。

（4）认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。

（5）让学生站起来，听 Let’s do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。

（6）教师通过动作示范，强调 clap, snap, wave, cro, shake, stamp 的动作。

（7）教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands.如 Clap your hands.并用同种方法讲解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意“s”的不同发音不必讲解，多次带读即可。

3 趣味操练 (Practice)

（1）Listen and choose：听Let’s do 部分的录音，选择正确图案。

（2）Sing and do：教师播放歌曲 “If you are happy” 的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。

（3）游戏：比一比

教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师发出指令（ 指令为 Let’s do 部分的内容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。

4 课堂评价 (Aement)

做活动手册本单元第5部分练习。

5 扩展性活动(Add-activities)

Silent Speech

告诉学生教师将换一种方法说句子-----唇说（说句子或单词的时候不发出声音），学生只能看到教师的口形。学生要以最快的速度说出教师“读”的内容。说的句子或单词内容为本课 Let’s do 部分和Let’s learn 部分的内容。

板书设计：

Unit Two Look at me 黑板上为学生画的画，另一侧是小木偶的身体各部位名称图。

Period 6

课题：Unit Two Look at me

教学重点：做本课 Let’s check 部分的听力练习和学习Let’s chant 部分的歌谣。

教学难点：Let’s chant 部分的歌谣要略讲词意，逐步跟唱。不要求学生急于学会，以自然习得的形式进行即可。

教具准备：

1、教师准备教材配套录音带。

2、教师准备身体各部位图片和单词卡。

3、师生共同准备第一单元所学文具的实物。

教学过程：

1 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）师生共同唱歌曲 If you are happy ，复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。

（2）用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。

（3）用学生曾画过的身体图案的画儿，分小组练习单词。教师还可以在可能的情况下，为学生准备身体各部分的拼图，让学生说说是身体的哪个部位，应拼在什么位置。

（4）Simon says

教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下。

2 呈现新课 (Presentation)

（1）教师带领学生接着做 Show me your… 的游戏，边做边用体态语提示学生注意他们的物品。之后，教师说 Close your eyes.（动做示意），将部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/…? 教师示意学生找，找到后说 Here it is! 。教师示范后找学生进行。

（2）师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书包中，教师要求学生同做。教师一边做一边问Where is my pencil? 然后摊开手做出找东西的样子，引导学生说 pencil 。在从包中拿出铅笔回答：Here it is! 其它一些文具用相同的方法练习。

（3）教师播放 Let’s chant 部分的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。

（4）教师略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。注意此时教师不要急于学会，自然习得的形式进行即可。

3 趣味操练 (Practice)

（1）操练Let’s chant

将学生分为两大组。听音乐同时传球，音乐停时第一组学生问Where is your nose ? 第二组学生回答Here it is!

（2）听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。

（3）听力练习：Let’s check

要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。

4 课堂评价 (Aement)

学生做活动手册本单元第6 部分的练习。此项练习旨在训练学生的观察和反应能力。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关内容 (head, eye, face , ear, nose, mouth , body, leg, arm, hand, finger, foot) 。本练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最后教师可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极性，引导学生进行自我评价和小组评价。

5 扩展性活动(Add-activities)

BINGO

（1）单词练习：找出身体部位的图片，在此中任意找出3个单词，面朝上放在桌子上。教师说出一个单词，学生们将自己听到的那张卡片翻过去。第一个将自己三张卡片都翻过去的同学站起来说BINGO，并可得到教师给予的奖励。

（2）句子练习：本单元 A和B部分 Let’s do 的图片。方法同单词部分练习。

板书设计：

Unit Two Look at me 黑板上贴有身体各部位名称的图案。

教学过程：

1 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）教师出示数字类单词卡片，学生认读卡片。

（2）复习A 部分的 Let’s do 。

（3）游戏：学生一个接一个的说数字1—10 ，教师随时拍手说：Stop 。说到哪个数字，如： seven 大家就一同重复此数字 seven 。

2 呈现新课 (Presentation)

（1）教师播放Let’s talk部分的情景课件。

（2）学生在课件中的熟悉的过生日的情境中学说Happy Birthday to you! ，了解询问年龄的用语及回答How old are you? I’m… 。

（3）教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读句子。

（4）教师为学生创设过生日的情景，告诉学生：今天要给在本月过生日的同学共同开生日聚会 Birthday Party 。老师已准备好蜡烛、气球。

教师在黑板上贴上生日蛋糕的图片，并画一些花边来点缀黑板。请过生日的学生做到讲台前。同时播放歌曲 Happy Birthday to you! 全体学生向过生日的同学表示祝贺 Happy Birthday to you! ，并询问每个过生日同学的年龄 How old are you?

（5）教师在此时提示学生在西方不可以随便问女士年龄，否则被视为不理貌的行为。

3 趣味操练 (Practice)

（1）让学生两人一组，练习口语对话，要求用上How old are you? I’m… 。

（2）让学生按小组分角色表演对话内容。

（3）游戏：掷骰子，说年龄

教师让学生两至三人一组一起掷骰子，一人先问How old are you? ，对方回答I’m… 。方法同Let’s play 部分的图片。

4 课堂评价 (Aement)

做活动手册本单元第1 部分的练习。

5 扩展性活动(Add-activities)

教师把学生带到室外，做击球说年龄的游戏。将学生分为3—4组，每组围成一个圈，每圈的学生分一个气球，学生做击球活动，当教师大声问道：How old are you? 手中拿到球的学生则回答问题 I’m… 。

板书设计：

Unit Six Happy Birthday

Happy Birthday to you! 生日蛋糕的图片

How old are you? I’m…

period 3

课题：Unit 7 Happy Birthday

重点：制作贺卡过程中语句的理解

难点：candle 和candles 的相同和不同点，以及歌曲的最后一句的演唱。

教具准备：

1 教师准备教学录音带。

2 教师和学生各准备硬纸卡及剪刀。

3 教师准备十支蜡烛的头饰和生日蛋糕图片。

教学过程：

1 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）师生互相问候。

（2）让学生跟着录音带或VCD唱“Happy Birthday”的歌曲。

（3）游戏“ 幸运之星 ”选举大赛

教师将数字1--10打乱写在黑板上，请一个学生上讲台来在教师准备好的小纸条上写一个幸运数字，让学生来猜是什么，猜对的同学是幸运之星，可得到奖励。

2 呈现新课 (Presentation)

（1）教师出示生日蛋糕图片。用蜡烛实物或图片教candle 一词。并用手拿一支蜡烛，说：one candle, 用手拿两支蜡烛，说：two candles，教师注意提醒学生两支以上的candle是candles，并发好“s”这个音。

（2）用动作教dance。

（3）播放歌曲《Ten Little Candles Dance》，让学生跟随录音一起学唱歌曲。

3 趣味操练 (Practice)

（1）用手指来表示candle。如唱one little 时伸一个手指，边唱边表演。

（2）找十个学生分别带上蜡烛的头饰，扮演十支小蜡烛。他们从一支小蜡烛变成十支小蜡烛，边唱边跳，下面的同学跟着他们一起唱。

（3）教师将完整的生日卡制作过程一边用英语讲解一边呈现学生。

（4）让学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行生日卡的制作。教师一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。鼓励学生充分发挥自己的想象，自由创造。

（5）学生展示自己制作的生日卡，对于做得好的学生可给予表扬或奖励。如果条件允许，给他们的作品拍照，有机会可以展览。

4 课堂评价 (Aement)

做活动手册本单元3 部分的练习。

5 扩展性活动(Add-activities)

让学生自由为父母或好友画一张生日贺卡或画一张慰问卡。

板书设计：

Unit Six Happy Birthday

贺卡制作过程说明图 Period 4

课题：Unit 6 Happy Birthday

重点：句子This is for you.How many…？及其回答

难点：理解对话——How many cakes?

——One cake.

教具准备：

1．Wu Yifan，Mike，Sarah，Zoom和Zip的头饰。

2．四只颜色不同的气球（红色、蓝色、黄色、紫色或绿色）或图片。

3．十份用包装纸包装好的礼物或图片。

4．一个生日蛋糕或图片。

5．数个不同种类的动物玩具，文具，一个托盘和一块布。

6．数字1-10的词卡。

教学过程：

1．热身/复习（ Warm－up/ Revision）

（1）教师播放歌曲《Ten Little Candles Dance》，学生随着录音唱，并用手指表示candle做动作。

（2）请学生上讲台表演A部分Let’s talk的对话。

2．呈现新知（Presentation）

（1）教师引导学生数一数教室里不同的物品（如：book，desk，eraser，pencil，pen。教师拿起一本书，说：One book，拿起两本书说：two books。让学生跟着重复。逐步让他们说其他物品的数量。

（2）教师将1-10的数字词卡贴到黑板上，然后把相应的数字写上，再逐步画相同数量的东西上去。如 one cat，two eyes，three erasers…，问学生：How many cats？How many eyes？引导学生回答。

（3）用气球实物或图片教：balloon，并带读，然后问：How many balloons？引导学生回答：4。再问What colour is this balloon？

（4）将十个礼物放在讲台上或将图片贴在黑板上，用礼物或其图片教：gift, 并带读，然后问：How many gifts？引导学生回答：10（Ten）．将礼物分别发给学生，说：This is for you．让他说：Thank you．教师带读：This is for you．

（5）教师举着蛋糕或将蛋糕的图片贴在黑板上，问：How many cakes？引导学生说：One cake．提醒学生虽然回答是：One cake．但还是要用 How many cakes？提问，注意“s”的发音。

（6）让学生看动画课件，学习B部分Let’s talk的内容。

（7）学生给动画配音，或选择角色扮演。

3．趣味操练：（Practice）

（1）两人一组，用气球的实物或图片表演对话：

S1：How many balloons？

S2：4（Four balloons）．

（2）两人一组，用礼物或礼物的图片继续练习：

S1： How many gifts？

S2：10（Ten gifts ）．

（3）两人一组用蛋糕或蛋糕的图片练习：

S1：How many cakes？

S2：1（One Cake）．

（4）学生戴上头饰，表演Let’s talk部分的对话。

（5）游戏：看谁记性好？

教师将准备好的动物玩具和文具放在托盘上，如：three toy rabbits，two toy pigs，four rulers，让学生看一分钟，要求他们记住各个物体的数量。然后，用布盖住物体，让学生猜物体的数量。教师先用“How many…？”来做示范，然后轮到学生来提问题。猜对的同学可获得奖励。

（6）游戏：划拳猜手指

两人一组，其中一人用两只手出拳，至少有一只手要出手指，出拳的同学问：How many fingers？另一人回答，动作要越来越快，谁跟不上速度，谁就输了，再进行交换问答。

4．课堂评价（Aement）

做活动手册本单元第4部分练习：Listen and write。

首先，教师让学生自己两人一组针对图片互相提问：如How many cakes can you see？ How many hamburgers can you see？… 然后让学生听录音写出各种物品的数量。听完后可以再次让学生模仿听力内容进行同桌间的互问互答。

5．扩展性活动（ Add-activities）

画一画，你问我答

学生自己画一幅图，图中有各种不同数量的物品（要求是学过的单词物品），然后和伙伴运用句型How many…？互相进行你问我答的练习。

板书设计：

Unit 6 Happy Birthday Period 5

课题：Unit 6 Happy Birthday

重点：单词：balloon, kite, plane, bal, cat, boat, doll.

难点：单词：balloon, plane的发音；Let’s do部分动作单词的理解。

教具准备：

l.教师准备ball，balloon，kite，car，plane，boat，doll的图片和实物。

2.教师准备Let’s do的动作图卡。

3.教师准备七张彩色纸，纸的颜色分别为：Pink，Purple，yellow，brown，black，orange，red。

教学过程：

1.热身/复习（Warm-up/ Revision）

（l） 作“Simon says”的游戏，复习本课时A部分Let’s do的指令活动。

（2）全班分两大组来唱第一单元的Let’s chant, 复习句型I have …。

（3）教师出示balloon的实物或图片，复习balloon。

2.呈现新知（Presentation）

（1）教师出示kite的图片或实物教kite，带读，并将图片和词卡贴在黑板上。用同样的方法教：ball，plane，boat，doll，car。

（2）让学生看Let’s learn的动画，一边听看，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

（3）让学生站起来，一边看Let’s do的动画，一边做动作。教师出示幻灯片。随后，教师通过动作示范，强调bounce，fly，throw，hold，drive，blow up的动作。

3.趣味操练（Practice）

（l）选词竞赛

将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新词中的一个，选手快步到讲台上找到所说词的图片（注意活动的安全性），并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。

（2）猜猜看

每次请一个同学在黑板上画一种刚学到的物品，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的是什么。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种物品。

（3）Let’s rhyme.

将所学的单词替换第一单元的Let’s chant中的文具。教师将全班分为两大组，教师举图片提示，如第一组说：I have a balloon.第二组一起说：Me too.拍手，举第二幅图时两组交换。以此类推。

（4）教师将单词的图片先面朝上贴在黑板上，给学生20秒时间记住这些单词，然后每张图卡用1张彩色纸盖上。学生要先说出彩色纸的颜色，再说出下面卡上的词。待学生熟悉后，可加大游戏难度，将盖着彩色纸的图卡在（黑板上）打乱，进行游戏。

（5）让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。

（6）教师将Let’s do中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。

4.课堂评价（Aement）

做活动手册本单元第5部分练习： Listen and color。

该练习为听音涂色，教师可以先让学生找出藏着的玩具，然后听音涂色，涂完色之后可以让学生用 I have a blue（red…）balloon（kite…）.来介绍图上的物品（汽球在天花板上）。

5.扩展性活动（Add-activities）

游戏：耳语

把学生分为5—6个小组，教师向每组的第一个学生耳语一个指令，如 Fly the kite.每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个指令，直到最后一个学生快步跑到讲台，根据指令做动作，又快又正确为胜利。

Period 6

课难：Unit 6 Happy Birthday

重点：复习、巩固本单元的单词、句型；

做Let’s check部分及练习。

难点：对数词的熟练掌握和运用。

理解和操练 Let’s chant。

教具准备：

1.教师准备几根可放在桌上的小木棍和一个蛋糕。

2.balloon，ball，kite，Plane，car，boat，doll的词卡和图卡。

3.学生准备可放在桌上的几根小木棍。

教学过程：

l.热身/复习（Warm-up/Revision）

（1）唱歌曲《Ten Little Candles Dance》。

（2）练习A、B部分的 Let’s do，让学生边说边做动作。

（3）用“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。

（4）师生围绕下列句型进行日常对话：

What’s your name？

How old are you？

How are you？

2.呈现新知（Presentation）

（1） 教师用动作教：Close the door.Eat a cake.

（2） 教师出示小木棍，教单词stick，然后拿着手上的小木棍问：How many sticks？Count，please.One，two，… 带读count。

3.趣味操练（Practice）

（1）操练 Let’s chant

a.先让学生听录音，用手指表示数字。

b.全班跟着录音读，要求边读边做动作。如：How are you？同桌两人要对望； Close the door要做关门的动作；Count the sticks要数放在课桌上的小木棍；Eat a cake要做吃的动作；Say it again就可以指着自己的嘴巴。

c.将全班分为两组，一组只读数字，另一组做动作。第二次则交换。

（2）听力练习：Let’s check

根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。

录音内容 1.--- Look！How many candles？---7.

2.One，two，three，four，four balloons.

3.Bounce the ball.

4.Look！I have three cars.

答案：1.A 2.B 3.A 4.A

4.课堂评价（Aement）

做活动手册本单元第6部分练习：Find and say。

本课仍为 hidden picture。教师可以用 How many kites can you see？ How many cats can you see？ How many hamburgers can you see？等问题来提问学生，在小组活动中比谁找得快，数得对。也可以让学生来提问和回答。引导学生进行自我评价和小组评价。

Keys: balloons，planes，bags，monkeys，dogs，pigs，mice，bears，pandas，ducks，squirrels.

5.扩展性活动（Add-activities）

学生两人一组，操练本单元Let’s do和Let’s chant的内容。然后回家给父母表演。

板书设计： Unit 6

1.Let’s chant

one-ten

2.Let’s check

keys: 1.A 2.B 3.A 4.A

ecycle 2 Period 1

课题：Recycle 2

教学重点： 听懂、会说Let’s act 部分的故事。

复习4—6 单元所学的会话。

教学难点：Let’s act 部分的故事情节的理解。

教具准备：

1 教师准备教学录音带。

2 教师准备Let’s act 部分的教学课件。

3 教师准备人物头饰Mi White , Sarah ,Mike, Sarah’s mother , Sarah’s father。

教学过程：

1 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）学生日常用语的展示，可以是学生间的问答也可以是师生间问答。

（2）师生共同演唱歌曲 《Happy New Year!》

2 呈现新课 (Presentation)

（1）教师继续播放歌曲《Happy New Year!》，同时告诉学生Mi White , Sarah ,Mike, Sarah’s mother , Sarah’s father 来到班中，让学生戴上头饰扮演这些人物。

（2）教师手拿几个礼品盒说：为了向这些好朋友表示欢迎并祝新年快乐，我们准备了一些小礼物 gift ，教师带领学生共同说： This is for you.I have gifts for you.在教师示范两次之后，教师请学生为这些朋友送礼物。让学生在边说边做中练习英语。

（3）教师播放Let’s act 部分的教学课件。

（4）教师播放录音内容，学生跟读。

（5）教师将Let’s act 部分的教学课件的声音关闭，让学生试着说故事，并体会其中的语调和表情，尤其是最后的语调和表情 Oh, no! Where are they?

（6）将声音打开，再次说故事。

（7）教师讲故事中的主要句子,独立展示，让学生认读。

教师打开演示文稿，将句子一个个展示并认读，并在句子原有内容的基础上适当扩展。演示文稿内容为：

a.新年祝贺语 Happy New Year to You!

b.询问某物有多少？

How many cakes/books/…?

c.询问某物在哪里？ Where are they?

d.表示我有……

I have …

e.征求别人意见

May/Can I have a cake/a hamburger/…?

（8）学生小组内分角色练习表演故事，可借助书边看边演，也可两个小组合作接力表演。

3 趣味操练 (Practice)

（1）将学生分为七人一组，进行角色表演。

（2）让学生上台表演故事。

（3）让学生将新年的情景改为生日或做客等情景，适当更改句子内容，再次练习运用语言。

（4）表演新编对话。

（5）游戏：猜猜看，有多少？

教师将文具或其他一些物品放在礼物盒中，让学生猜有多少？猜的过程中让学生们说数字，教师根据学生所猜的数字用手势告诉他们是猜多了还是猜少了，如学生说：8 ，如果比实际的数字多，教师就用手向下指指，相反就向上指。猜谜的同时训练认真倾听的习惯和思维意识的形成。

4 课堂评价 (Aement)

做活动手册本单元1部分的练习。

5 扩展性活动(Add-activities)

将所学各用语重新组合，编排对话。为后面的全面复习做准备。

板书设计： Recycle 2

Happy New Year to You!

How many cakes/books/…?

Where are they?

I have …

May/Can I have a cake/a hamburger/…?

Period 2

课题：Recycle 2

重点：复习本单元表示食物、数字1—

10、动物的单词，并学习数字11—12。

难点：11和12 两个数字的发音较难，教师要鼓励学生多说，敢练。

教具准备：

1 教师让学生们准备 milk, hamburger, tea, water, French fries, Coke, hot dog, cake, bread, chicken 的图片。

2 教师和学生准备骰子。

3 学生准备数字1—12 的卡片。

4 学生每四人一组准备四个颜色不同的棋子，每人一个。

5 Find and match 的放大的图，以及按照 dog, monkey, mouse, tiger, pig, duck, rabbit, panda, bear, bird, elephant 的样子剪成的图片。

6 Chant and move & Find and match 的动画课件。

教学过程：

1 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）学生进行日常对话。

（2）让学生用手指代替蜡烛 candle ，师生共同随录音演唱歌曲 Ten Little Candles Dance 。如唱 one little candle 时伸出一个手指。

（3）教师播放五单元 Dinner Time 的录音，让学生边听录音边跟着说歌谣。

（4）游戏：教师展示动物的图片， 通过图片的背面让学生猜单词。

2 呈现新课 (Presentation)

（1）教师继续进行以上的游戏，并把按照Find and match 中的动物样子剪好的图片拿出，让学生说单词。

（2）让学生拿出自己准备的食品图片，以小组为单位读单词。

（3）让学生说说自己会说的食品单词，并比一比说说的数量多。一人说，其他同学数一数。

milk, hamburger, tea, water, French fries, Coke, hot dog, cake, bread, chicken, juice, coffee …

（4）用数单词的方法引出数字11—12， 教师可根据学生情况适当扩展数字单词。

（5）播放Let’s play部分的动画课件, 让学生边看边小声跟读。教师还可请学生来操作课件，训练学生的听力，认读及动手能力。

3 趣味操练 (Practice)

（1）游戏：数字接力

教师或学生说任意一个数字，如4，请同学接着这个数字说 5，6，7……，当教师说Stop! 时，马上停止，随后选另一个数字接着。速度要快，谁接错了，就算输。

（2）学生边听Let’s play--Chant and move部分的录音，边用手指表示数字，并做出相应的动作。做动作时，将食品卡片拿出，并作吃或喝的动作，在说到12 ，Oh… I can’t move.时，就做出吃得太饱，走不动的样子。在让学生练习Oh… I can’t move.时教师要努力示范动作夸张的同时强调move的发音。

（3）教师打开Find and match 的动画课件，让学生跟读：Help the bird get home…

（4）让学生在自己的课本上将动物和它们的家连线。

（5）教师可引导学生进行讨论，有些动物的家是固定的，如panda 的家一般在竹林里。有些家则是几个动物都可以选择的，所以只要学生选择的理由正确，就可以。由于mouse是可把任何地方当作家的，所以mouse 没有家。

（6）让学生上讲台在操作Find and match, 为动物找家，下面的学生说Help the … get home

为了更多的学生有上台练习的机会，可以规定每人限给2个动物找到家。

4 课堂评价 (Aement)

做活动手册本单元2,3 部分的练习。

5 扩展性活动(Add-activities)

将学生带到室外，让学生用准备好的骰子做游戏。

让学生利用地面的格子或用粉笔画好格子，方法同教材 Chant and move 的图片。

操作说明：

（1）学生四人一组，将数字卡片和准备的食物图片按课本上的顺序放好。

（2）四人轮流掷骰子，谁先开始通过掷骰子来决定（数字大的先开始）。

（3）学生按骰子上的显示，走到那个数字上，并说出数字卡相应表示的食物。说对的将棋子放在数字卡上，并做出相应的动作。说错了，退回原位。

（4）谁先到12就做出吃的太饱，走不动的样子，说： Oh… I can’t move.谁就是或胜者。

板书设计： Recycle 2

Find and match 部分的文字

Perioid 3

课题：Recycle 2

重点： 制作玩具摇摇乐

学唱歌曲 Happy New Year

难点： 复习中培养倾听的习惯。

教具准备：

1 教师准备一个摇摇乐的成品, 两个纸杯, 一些透明胶纸, 一些米, 各色彩笔。

2 学生每人准备两个纸杯, 一些透明胶纸, 一些米, 各色彩笔。

3 教师准备一月一日的日历。

教学过程：

1 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）学生之间进行日常用语的对话练习。

（2）将学生分两组,一边拍手,一边说第二课时所学的歌谣。

（3）教师让学生听《Happy New Year》的歌曲，并让他们跟着节奏拍手唱。

2 呈现新课 (Presentation)

（1）教师出示一月一日的日历，讲授：New Year，Happy New Year。

（2）让学生试试读歌词，比一比谁唱得曲调准确，歌词又清楚。

（3）学生两人一组，相互检查歌曲演唱情况。

（4）教师举起制作好的摇摇乐说：This is a shaker.重复：a shaker。然后指着制作流程图让学生认真观察制作过程和方法。

（5）教师指着制作工具说：Let’s make a shaker. 让学生认真倾听英语的指令。教师一边用英语讲解，一边指着制作程序图，示范制作过程，让学生了解制作方法。

3 趣味操练 (Practice)

（1）请学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行摇摇乐的制作，每句话中的第一个动作都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。教师可适当给学生充分的时间，让学生用颜色笔将摇摇乐画得更漂亮些，有条件的话，可以用相机将学生的作品拍下来，有机会可以展览。

（2）让学生跟着录音一起唱歌曲 Happy New Year，可以在唱歌时打节拍或边唱边舞。

5 扩展性活动(Add-activities)

新年的时候将歌曲 Happy New Year唱给爷爷奶奶，爸爸妈妈听，祝贺他们新年快乐！

推荐第5篇：三年级英语上册教案

排 山 小 学 教 案

三年级上册

英

语

教

案

2017年9月

排 山 小 学 教 案

一、教材简况：

修订后的陕旅版小学《英语》教材以学生为本，注重小学生的年龄特点和心理特征，从调动和激发其对英语的学习兴趣入手，通过大量贴近生活实际、富有时代气息的形式灵活多样的主题和内容和朗朗上口、富有韵律感的英语歌曲和歌谣以及生动有趣的卡通图片画面，让学生在听、说、唱、演、玩中主动汲取新知，为以后的英语学习奠定扎实的基础。

全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼、生动有趣。为体现教材的实用性和可操作性、方便教学，新教材全部采用“教案式”(teaching plan) 的编排体例。本册共8个单元、每单元8页，分为Part A、Part B和Part C三个部分。在这8个单元中每单元围绕一个特定的话题展开，帮助学生系统地掌握词汇、学习会话。其中，Part A为输入内容，即需要学生掌握的词汇和句式结构、交际对话用语等新授部分；Part B中则包括对Part A所学知识内容的补充学习、针对Part A中输入部分所组织的活动和练习，并适时融入一些文化内容，在巩固知识内容的基础上向学生介绍一些简单的中西方文化知识；Part C则是对相应单元所学知识内容的检测。此外，在第4单元和第8单元之后，各有一个复习单元(Revision)，每个复习单元为4页。

１、能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母。

２、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。３、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。

４、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。５、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

二、学生状况：

学生刚接触到英语，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习习惯也不太端正，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法，使之有所进步。所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。

三、教学重点：

1、能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz。

２、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。

３、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。

四、教学难度：

能比较熟练地运用所学的日常交际用语。

五、教学措施

１、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

３、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、

正确地书写。

排 山 小 学 教 案

Unit 1

Hello 教学目标:

1、能听懂、会说Hello！Hi！/Goodbye，„!Bye-bye,„! /-I’m„What’s your name?-My name is„并能在日常生活中灵活运用。

2、能认识课文中出现的人物，如：Liu Zhaoyang，Su Nan等，并能戴上头饰表演。

3、能正确地认读、书写字母Aa、Bb、Cc、Dd，并能通过相关单词了解这些字母基本的读音规则。

4、能听、说、读、写以下词汇：Apple/boy/cat/dog。课时分配：六课时

第一课时

教学目标

1、能听懂、会说Hello！Hi！/Goodbye，„!Bye-bye,„! /-I’m„What’s your name?-My name is„并能在日常生活中灵活运用。

2、能认识课文中出现的人物，如：Liu Zhaoyang，Su Nan等，并能戴上头饰表演。

教学重难点

能听懂、会说、会读、会用以下句型： (1)Hello！/Hi！

(2)Goodbye，„!/Bye-bye,„! (3)-I’m„What’s your name?-My name is„ 德育渗透点：

帮助学生体会到英语学习的乐趣。 教学资源：

玩具小熊两个，节奏感较强的音乐一段，录音机及教学卡片 教学过程：

排 山 小 学 教 案

课前3分钟演讲 主题： 演讲人： 导入

（一）教师通过用英语向学生打招呼，介绍自己和问学生名字的方式激发学生对英语这门课程的学习热情。新授 新课导入

（一）承接上一节，教师佩戴课文中任意一人的头饰向学生打招呼。

Hello! I’m „.What your name? Nice to meet you! Goodbye!

（二）教授Let’s talk部分

1、展示本节对话。

2、通过师生、生生佩戴头饰互相对话。

3、引发启导重点句型：Hello！Hi！/Goodbye，„!Bye-bye,„! /-I’m„What’s your name?-My name is„

4、让学生通过自制的名片互相对话。鼓励学生张开嘴大胆说英语。

5、播放录音，引导学生跟读。巩固训练 Talk in pairs

1、教师领读句子，注意学生的读音和语音语调。

2、“击鼓传花”

学生分成两组，教师播放节奏感较强的音乐，学生传递玩具小熊，音乐停止时，由手拿小熊的两名学生起立对话表演。 反馈小结

（一）教师领读句子，学生跟读，在发现错误后，教师应及时纠错。

（二）教师总结本课重点。

排 山 小 学 教 案

第二课时

教学目标

能正确地认读、书写字母Aa、Bb、Cc、Dd，并能通过相关单词了解这些字母基本的读音规则。 教学重难点

能正确地认读、书写字母Aa、Bb、Cc、Dd 德育渗透点：

培养学生敢于开口，不怕出错的勇气。 教学资源：

SMART课件、Aa,Bb,Cc,Dd的字母卡片 教学过程： 课前3分钟演讲 主题： 演讲人 复习导入:

1、课前问答，复习第一课时的主要对话。新授：

1、播放P30页字母歌，本节教学围绕字母歌展开。

2、教师在黑板上画出四线三格，板书字母Aa,教读读音并且讲解书写方式。（大写字母A占上两格，三笔写成，小写a占中间格，一笔写成）用同样的方法教授字母Bb、Cc、Dd

3、出示字母卡片，学生认读本课所学字母。

4、教师领读所学字母，学生跟读。

巩固练习

1、学生齐读所学的字母

2、把新学字母Aa、Bb、Cc、Dd各写一行 反馈小结

学生们在认读，书写字母时，教师应及时纠错。

排 山 小 学 教 案

第三课时

教学目标：

能听、说、读、写以下词汇：Apple/boy/cat/dog。 教学重点：

听、说、读、写以下词汇：Apple/boy/cat/dog 德育渗透点：

培养学生敢于开口，不怕出错的勇气。 教学资源：

SMART课件、apple,boy,cat和dog的单词卡片。

教学过程： 课前3分钟演讲 主题： 演讲人： 复习导入：

课前问答，复习上节课所学的字母。 新授：

1、播放apple的英文儿歌flash，进入本课。

2、教授单词apple，boy，cat，dog

3、教师在书写单词时，注意要书写规范，要在四线三格里书写。

4、教师领读单词，学生跟读。

巩固练习

1、学生齐读所学的单词

2、把上节课所学的字母Aa、Bb、Cc、Dd各写一行 反馈小结：

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

第四课时

教学目标：

能正确认读、书写字母Ee, Ff, Gg，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。

排 山 小 学 教 案

教学重难点：

能正确认读、书写字母Ee, Ff, Gg 德育渗透点：

引导学生积极参与各种课堂学习活动。 教学资源：

SMART课件，大小写字母Aa, Bb,Cc，Dd, Ee, Ff，Gg 的卡片 教学过程： 课前3分钟演讲 主题： 演讲人： 复习导入：

课前问答

教师随意地和在座的学生打招呼，进行问答： T: Good moming. Ss: Good moming，„ T：How are you today? Ss: I\'m fine, thank you, and you?（教师引导学生进行回答）

T：I\'m fine, too.What\'s your name?（教师突然指着一名同学问） S1: My name is．． What\'s your name? （当该生回答完成后，教师请其下座位去问另外一名同学） S2: My name is„What\'s your name? S3： ．．．

教师可根据时间控制课堂，以便确定需要进行多少组问答练习。 新授：

一，教师承接上一环节，拿出上节课所学的4组字母及相关词汇，先进行上节 课内容的复习，然后导人本节课将要学习的词汇： T：Hello, I\'m A.Big A． Ss: Hello.Big A． T：A，A，A．

（教师将右手的中指和食指并齐放在两排牙齿中间，引导学生发音）

Ss:／ei／,／ei,ei／,one, two, three.二，教师拿出字母卡片Ee，教读读音并板书，学生自己观察大写E和小写的书写方式，并总结。（大写E占上两格，三笔写成，先写竖横，再写横横，小写占中间格，一笔写成。），以此方式教读Ff ,Gg 巩固训练

教师播放P30 Let\'s sing部分的字母歌，并带领学生一起跳字母操，教师 在领学生跳时，可以着重强调字母Ee, Ff,和Gg，让学生首先从外形上对本节课所学的字母有所了解。

排 山 小 学 教 案

反馈小结: 小写f学生书写时，比较容易出错（占满3格），教师在课堂上应及时纠错。

Unit 2 How Are You

第一课时

教学目标：

1．能听懂、会说Hello!／Hi! How are you? I\'m fine.Thank you．／This is„／Nice to meet you．Me，too．并能在日常生活中灵活运用。

2．要求学生积极参与课堂活动，并能在活动中灵活运用所学词汇和句型。 教学重点：

运用“How are you?”进行问候，并用 “I’m fine, thank you.”做出回应。 德育渗透点：

帮助学生体会到英语学习的乐趣。 教学资源：

SMART课件、部分的人物Liu Zhaoyang，Kitty,Lin Lin的头饰 教学过程： 课前3分钟演讲 主题： 演讲人： 复习导入：

1、课前问答

教师戴上Mi NVhite的头饰，和学生做如下问答：

T: Good morning, everyone! I\'m Mi White!

Ss: ood morning, Mi ite.

T：What\'s your name?

Ss: My name is…

T：How are you? Ss: I\'m fine.Thank you．（教师引导学生进行回答并多重复几遍） T：How are you?

Ss: I\'m fine.Thank you． T: How are you, ...? S2: I\'m fine.Thartk you.T：How are you，…？ S3: I\'m fine.Thank you．

排 山 小 学 教 案

新授：

教师和两个学生一起表演小对话，对本节课内容进行新授：教师和其中一 位同学Sl分别带上Mickey Mouse和Donald Duck的头饰，两人蹦蹦跳跳地来到另一个学生S2（该同学刚旅游回来）的面前进行对话：

T: Hi, S2! I\'m Donald Duck.。 S2: Hi，Donald Duck.T：How are you? S2: I\'m fine.Thank you.And you? T: I\'m fine, too.S2, this is Mickey Mouse(S1).Mickey Mouse(SI),this is Donald Duck(S2)．

S2: Hello, Mickey Mouse.Nice to meet you.S1：Me，too．

（教师注意How are you?是用于熟人之间有一段时间没有见面，或是对方身体欠佳，或是较为正式地向别人打招呼等场合。因此要告诉学生，不是每次见面都必须如此问候。每天见面时，只要用Hello!／Hi!就可以了）

二、课程展示活动和过程

(配教材Let\'s talk部分的图片，展示本节课将要学习的对话） 1．课文新授

教师播放录音，要求学生手指课本、模仿跟读，并做动作辅助理解，这里教师的TPR就显得非常重要，灵活的肢体语言可以让学生感到活泼有趣，更有助于学生对所学内容的理解。

（1）教师组织安排学生三人为一小组，进行对话角色扮演练习。 （2）按刚才扮演角色的不同，全班范围内进行对话练习。

（3）请个别小组戴上课前准备好的人物头饰或学生各自喜欢的人物头饰进行表演。

巩固练习

1、Let\'s say

（1）此部分的操作方法比较简单，也比较实用，在教师有效的组织下，全班学生都可以参与进来，运用所学的词汇和句型交流。

（2）首先教师向学生做好示范工作，教师可以每次先拍三下手以引起学生的注意，然后随意走到某一位学生S1面前，并请该生站起来，教师介绍说：This is S1． （3）全班同学也一起拍三下手，然后和该生打招呼说：Hi, S1! Nice to meet you! （4）S1立刻微笑着挥手向大家打招呼说：Nice to．meet you, too．／Me, too．如果该生能回答出来，游戏继续；如果该生在5秒钟之内还没有作出回答，教师可以想办法“为难”一下该生，如：学小鸭子走路、模仿某种动物的动作或叫声等等，增加课堂的趣味性。

（5）当学生熟悉这个环节后，教师可请班里的一名学生来扮演小老师，教师将舞台交给学生，只做宏观调控即可。 反馈小结：

本课对话比较容易掌握，学生运用熟练。

排 山 小 学 教 案

第二课时

教学目标： 教学重点： 德育渗透点：

帮助学生体会到英语学习的乐趣。 教学资源：

字母Hh,Ii，Jj，Kk的卡片 教学过程： 课前3分钟演讲 主题： 演讲人： 复习导入：

教师播放Unit l Let\'s sing部分的歌曲，和学生一起进行热身活动，以便活跃课堂气氛，让学生轻轻松松地走进课堂。 新授：

（1）教师首先播放P30 Let\'s sing部分的字母歌曲，并带领学生跳字母操，可以着重强调之前学过的字母Aa-Gg，让学生对这些字母的外形加深记忆，对将要学的字母Hh-Kk也要多强调几遍，让学生感受到这是本节课的重点内容

（2）教师拿出Aa～Gg的字母卡片，用学过的句型A is in“apple”，来复习上一单元所学的字母及词汇。

（3）教师借助上一环节，以旧引新导人本节课的新授内容：字母Hh,Ii，Jj，Kk，老师在四线三格内板书字母Hh，（大写H由3笔构成，先写两竖再写中间的横，字母略向右倾斜；学生在书写小写h时容易受汉语拼音的影响，将其写成两笔，正确的写法为一笔完成）老师给予适当的提示，学生自己总结Hh的书写规律。（用同样的方法教授字母Ii，Jj，Kk）

（4）教师领读本课所学字母，直到学生能够熟练认读为止。

巩固练习

（1）找朋友

教师先选出8名同学来到讲台前，给每人分发一张自己课前准备好的Hh～Kk的大／小写字母卡片，然后随意打乱顺序，并让他们背靠背，教师可以倒计10秒的时间，让学生找到与自己的卡片相对应的大小写字母卡片，最快的一组为本次的赢家。在以上活动进行几组之后，教师可适当增加难度，将上节课所学的字母Aa~Gg也加入进来，让更多的学生参与到游戏中来，课堂气氛将会更为紧张、激烈。 反馈小结：

注意强调字母的的书写及读音。

排 山 小 学 教 案

第三课时

教学目标：

能听、说、读、写单词hair,ice-cream，juice, key，并能在日常会话中熟练运用。 教学重点：

能听、说、读、写单词hair,ice-cream，juice, key，并能在日常会话中熟 德育渗透点：

引导学生积极参与各种课堂学习活动。 教学资源：

SMART课件、单词卡片 教学过程： 课前3分钟演讲 主题： 演讲人： 复习导入：

教师假装忘记学生的姓名，和学生或一对一或一对多进行问答，以活跃课堂气氛并对上一单元的内容进行复习。 新授：

（1）教师首先摸着自己的头发，教授单词hair，在教授该单词时，以下教学步骤可供教师参考：

H,h，h，／h／，／h／，／h／，hair, hair, hair!（对于最后单词的三遍重复部分，教师可利用手势要求学生读词的声音由低到高，或由高到低）。 （2）其余单词,ice-cream，juice, key的教学可以参考hair酌教学方法。

巩固练习

组织学生在英语课堂练习本上进行字母的书写练习，教师随堂指导。 反馈小结：

学生能很好掌握本课所学。

第四课时

排 山 小 学 教 案

教学目标：

能正确认读、书写字母Ll，Mm，Nn，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。 教学重点：

字母Ll--Nn在单词中的发音和书写 德育渗透点：

培养学生敢于开口，不怕出错的勇气。 教学资源：

SMART课件、字母卡片 教学过程： 课前3分钟演讲 主题： 演讲人： 复习导入：

教师和男女生一起进行课前的热身问答，将学过的内容作为重点进行复习、和巩固。 新授：

1．教师播放字母歌曲，带领学生跟着音乐节奏做字母操，对将要新授的内容教师要多加强调，让学生对其有一定的概念和印象。

2．教师拿出Hh～Nn的字母卡片，以旧引新导人本节课的新授内容。拿出字母卡片Mm,教师领读，学生跟读。教师在教授字母Mm的书写，要及时纠正学生的书写错误。大写M由两笔构成，先写左边一竖，该竖要稍微向右倾斜，然后剩下的笔画需要一笔完成；小写m的书写容易受汉语拼音影响，将其写成两笔，正确的写法为一笔完成，教师要多加强调和说明。用同样的方法教授字母Ll，Nn 巩固练习

组织学生在英语课堂练习本上进行字母的书写练习，教师随堂指导。 反馈小结：

注意强调字母的书写。

Unit 3 Good Morning!

第一课时

教学目标：

1．能听懂、会说Good moming／aftemoon／evemng／night!并能在日常生活中灵活运用。

2．能在每天的不同时段正确使用相应的问候语。

排 山 小 学 教 案

教学重点：

能听懂、会说Good moming／aftemoon／evemng／night!并能在日常生活中灵活运用。 德育渗透点：

培养学生遇到困难时主动求助，勇于克服的精神。 教学资源： SMART课件 教学过程： 课前3分钟演讲 主题： 演讲人： 复习导入：

和学生做如下课前热身问答，复习之前所学的问候语：

T:Hello, boys and girls! I\'m Mr.Zhao.（教师戴上Mr.Zhao的人物头饰）

Ss: Hello, Mr.Zhao! T：How are you today? Ss: I\'m fine.Thank you.And you? T．I\'m OK.T: Hello, girls! I\'m your mom! （教师戴上妈妈的头饰，微笑着扣学生打招呼）

Girls: Hi, Mom! T：Hi，boys! I\'m your dad!（教师戴上爸爸的头饰，用很粗的声音和学生打招呼）

Boys: Hi，Dad! 新授：

（1）教师承接上一环节，拿出课前准备的大钟表，并借助简笔画，画一个刚刚升起的太阳，并将钟表调至上午7点，教师也可以在黑板上写7:00 a.m．， 后和学生打招呼：

T：It\'s 7:00 a.m.Good moming, boys and girls!（教师假装伸着懒腰） Ss: Good morning，„！

（2）教师在黑板上画一个快要落山的太阳，并将钟表调至下午4点，也可用板书4：00 p.m．表示，然后和学生打招呼：

T: Good afternoon, boys and girls! Ss: Good aftemoon,．！

（教师根据实际情况，要求学生重复并跟读几遍。）

（3）教师将钟表调至下午6:30，用简笔画画出午后黄昏的场景，并标注上6:30 p.m．然后和学生打招呼：

T: It\'s 6:30 p.m.Good evening, boys!

排 山 小 学 教 案

Boys: Good evening，„！

T: Good evening, pretty girlsl Girls: Good evening，„！

（4）教师最后将钟表调至晚上9：30，用筒笔画画月亮和一些星星，并标注上9:30 p.m．然后假装打哈欠和孩子们挥手：

T: It\'s 9:30 p.m.I\'m very tired.Good night, boys and girls! Ss: Good night，„！

巩固练习

（1）教师播放Let\'s talk部分的录音，要求学生边听边用手指指着课文。 （2）教师逐句播放录音，要求学生指图跟读，教师要鼓励学生多模仿磁带中地道的语音语调，比比看谁模仿得最像。 反馈小结：

在逐句播放录音的同时，教师可借助于简笔画、教学挂图、钟表等教学辅助手段，帮助学生理解问候的含义、用法等等，让学生在模拟的环境中进行语言的运用输出。

第二课时

教学目标：

能正确认读、书写字母Oo, Pp, Qq，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。 教学重点：

能正确认读、书写字母Oo, Pp, Qq，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。 德育渗透点：

培养学生敢于开口，不怕出错的勇气。 教学资源：

SMART课件、字母卡片 教学过程： 课前3分钟演讲 主题： 演讲人： 复习导入：

教师随意拨动大钟表的时间，然后和学生进行课前热身问候，以复习所学的知识、活跃课堂气氛，让学生轻松自然地走进英语课堂。 新授：

教师承接上一环节，拿出所学过的字母，和学生儆如下问答练习，导人新课内容：

排 山 小 学 教 案

T: Good moming.boys and girls.My name is Dd.Ss: Good m orning, Dd.T: What\'s your name? Ss: My name is ...T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T：Good evening, I\'m Oo.Ss: Good evening, Oo.教授字母Oo的读音及书写笔顺。 Oo的书写由一笔完成，但很多学生容易将方向写反，教师在教授过程中一定要强调Oo的正确笔顺是从上到下，从左到右的逆时针方向书写。其余单词、字母Pp, Qq的教学参考字母Oo的教学方法。

巩固练习

教师带领学生将所学的Aa-Qq的字母大小写、笔顺以及相关词汇进行一个总复习。 反馈小结：

注意强调字母的读法，写法。

第三课时

教学目标：

能听、说、读、写单词orange, pear, question，并能在日常会话中熟练运用。 教学重点：

能听、说、读、写单词orange, pear, question，并能在日常会话中熟练运用。 德育渗透点：

引导学生积极参与各种课堂学习活动。 教学资源：

SMART课件、单词卡片 教学过程： 课前3分钟演讲 主题： 演讲人： 复习导入：

和学生一起复习上节课学的字母 新授：

教师首先拿出一个橘子，教授单词orange，要求学生跟读，具体步骤可参考

排 山 小 学 教 案

如下：

T: Look, boys and girls!What\'s this? Ss: Orange.（教师引导学生回答） T: Oo is in\"orange\"．Orange（升调），orange（降调）．（引导学生跟读） 用同样的方法教授单词pear, question。

巩固练习

在教授完本课的词汇后，教师组织安排学生拿出英语课堂练习本进行字母、词汇的书写练习，教师随堂检查，发现问题要及时纠正。 反馈小结：

强调单词的读音和书写。

第四课时

教学目标：

能正确认读、书写字母Rr，Ss, Tt，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。 教学重点：

能正确认读、书写字母Rr，Ss, Tt，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。 德育渗透点：

培养学生敢于开口，不怕出错的勇气。 教学资源：

SMART课件、字母卡片 教学过程： 课前3分钟演讲 主题： 演讲人： 复习导入：

教师展示上节课所学Let\'s learn部分的字母(Oo, Pp, Qq)和单词卡片( orange, pear, question)，并借助卡片进行会话，引导学生将上节课所学的内容进行复习。 新授：

（1）教师首先拿着课前准备好的字母卡片。

教授字母Rr的读法以及书写方法。教师要注意纠正学生的书写笔顺，大写R由两笔构成，先写左边一竖，该竖要稍微向右倾斜，然后剩下的笔画需要一笔完成；小写r的书写容易受汉语拼音的影响，将其写成两笔，正确的写法应为一笔完成，

排 山 小 学 教 案

教师要多加强调和说明。

（2）教师用同样的方法教学字母Ss, Tt。

巩固练习

在教授完本课的字母后，教师组织安排学生拿出英语课堂练习本进行字母、的书写练习，教师随堂检查，发现问题要及时纠正。 反馈小结：

注意强调字母的读音以及书写。

Unit 4 What’s This?

第一课时

教学目标：

1．能听懂、会说、会用特殊疑问句：What\'s this／that? It\'s„及一般疑问句：Is this／that„？Yes，it is．／No，it isn\'t．并能在日常生活中灵活运用。 2．能就日常生活中的物品进行问答。 教学重点：

能听懂、会说、会用特殊疑问句：What\'s this／that? It\'s„及一般疑问句：Is this／that„？Yes，it is．／No，it isn\'t．并能在日常生活中灵活运用。 德育渗透点：

帮助学生体会到英语学习的乐趣。 教学资源： SMART课件、卡片 教学过程： 课前3分钟演讲 主题： 演讲人： 复习导入：

和学生进行课前的问答热身复习活动。

T: Hello! My name is Rabbit.Ss: Hello, Rabbit! T：What\'s your name? Ss: My name is— T：How are you? Ss: I\'m fine, thank you.And you? T.I\'m very well.Nice to meet you, S1.

排 山 小 学 教 案

S1: Nice to meet you, too.新授：

1．课文新授

（1）教师戴上Let\'s talk部分小女孩的头饰和全班同掌做问答练习，将本部分的内容贯穿其中，让学生在不经意间接触本节课新知识，再看课本的时候就会比较熟悉了。以下教学过程可供参考：

T：What\'s this?（教师拿着一只小猫玩具问） Ss: It\'s a cat．（教师引导学生回答） T: Yes! You\'re very good! It\'s a cat.T：What\'s that?（教师离那只小猫玩具稍微远一点，接着问）

Ss: It\'8 a cat．（教师引导学生回答）

（用同样的方法，教师和学生就小狗、狮子、老虎等玩具做问答练习，让学生从距离上感知this和that的区别。在学生掌握得比较好的情况下，教师让学生用各自的课本、文具进行简单的问答。接着，教师再引入本节课的一般疑问句形式）

T：Lookl What\'s this?（教师拿着一只梨问） Ss: It\'s a pear.T：What，s that?（教师离那只梨稍微远一点又问） Ss: It\'s a pear.T：Is this an apple?（教师拿着一个橘子问） Ss: No，it isn\'t．（教师引导学生回答） T：Is this an egg? Ss: No，it isn\'t.T：Is this an orange? Ss: Yes，it is!（教师引导学生回答）

T：Is that an apple?（教师离橘子稍微远一点再问） Ss: No, it isn\'t．（教师引导学生回答） T：Is that an egg? Ss: No，it isn\'t． T：Is that an orange? Ss: Yes，it is!（教师引导学生回答） （2）教师播放一遍Let\'s talk部分的录音，要求学生边听边用手指指着课文。

巩固练习

1，教师逐句播放录音，要求学生指图跟读，教师要鼓励学生多模仿磁带中地道的语音语调，比比看谁模仿得最像。

2，教师在逐句播故录音的同时，可借助于肢体语言、表情等，帮助学生加深对课文的理解。 反馈小结：

Let\'s say （1）教师组织学生齐读本部分。

（2）请学生用各自所画的画、教室周围的事物、各自的文具等等，用所学词汇、

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句型进行简单的问答，可以男问女答或女问男答

第2课时

教学目标：

能正确认读、书写字母Uu, Vv, Ww，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。 教学重难点：

能正确认读、书写字母Uu, Vv, Ww，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。 德育渗透点：

培养学生敢于开口，不怕出错的勇气。 教学资源：

SMART课件、字母卡片 教学过程： 课前3分钟演讲

主题： 演讲人： 复习导入：

教师播放字母歌曲，和学生一起跳字母操进行课前热身，让学生快快乐乐地走进英语课堂。 新授：

（1）教师首先拿出Uu的字母卡片，领读字母并板书，需要给学生强调字母Uu的书写，大写字母U容易受汉语拼音的影响，写成两笔，在此教师要特别强调为一笔书写；小写字母u占中间一格，也是一笔完成 （2）用同样的方法教授字母Vv, Ww。 巩固训练：

在学生把字母都掌握得很不错的情况下，教师可以组织学生进行字母的书写练习并随堂指导。 反馈小结：

注意强调字母的发音和写法

第3课时

教学目标：

能听、说、读、写单词umbrella, vegetable, water．并能在日常会话中灵活运用。

排 山 小 学 教 案

教学重难点：

能听、说、读、写单词umbrella, vegetable, water．并能在日常会话中灵活运用。 德育渗透点：

通过小组活动培养学生的合作精神。 教学资源：

SMART课件、单词卡片 教学过程： 课前3分钟演讲

主题： 演讲人： 复习导入：

和学生一起复习上节所学的内容。 新授：

词汇教学

（1）教师首先拿出一把伞，一边玩一边和学生交流：

T：Look，what\'s this? Ss: Umbrella, it\'s an umbrella．（教师引导学生表达：要强调冠词an） T：Do you want to open it?（教师做打开伞的动作，帮助学生理解句意） Ss: Yes! T：OK.You can try, boy! （2）通过让学生亲身感知来教授单词umbrella，教师领读单词，学生跟读。 （3）用同样的方法教授单词vegetable, water． 巩固训练：

学生在练习本上书写本课所学单词。 反馈小结：

注意强调单词的umbrella比较特殊，是以元音字母U开头。

第4课时

教学目标：

能正确认、读、书写字母Xx, Yy, Zz，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。 教学重难点：

能正确认、读、书写字母Xx, Yy, Zz，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。 德育渗透点：

排 山 小 学 教 案

引导学生积极参与各种课堂学习活动。 教学资源：

SMART课件、字母卡片 教学过程： 课前3分钟演讲 主题： 演讲人： 复习导入：

（1）教师播放字母歌曲，和学生边做字母操边进行字母的复习。 新授：

一，教师将小写字母卡片随机发给在座的学生，然后拿着大写字母卡片和学生做如下问答：

T：Hello! I\'m big O．（教师随机拿出一张大写字母O的卡片） SI: This is small O．

（请S1同学站起来边说边举起小写字母o卡片给其他学生看）

T: Wow! I\'m big O.What\'s your name? S1: I\'m small o.T: Nice to see you.SI: Me, too.

教师承接上一环节，拿出大写字母x，Y z的卡片，找到相对应的小写字母卡片，教授字母的读音、写法、笔顺、发音规则等。（需要强调大写Y要2笔写成）

巩固训练：

学生在练习本上书写本课所学字母。 反馈小结：

强调字母的读法及写法。

Revision 1 单元总目标

本单元是针对Units 1—4所学内容而设计的—个复习单元，将Units l一4所涉及的字母、重点词汇、句型及简单的打招呼用语和问候语等囊括其中，以丰富、活泼、生动的检测形式进行呈现，让学生进一步巩固和加强之前所学内容，积累更多日常会话时听需的词汇和句型并为以后的书写打下坚实的基础。在本单元的教学中，教师应结合教学挂图、卡片、实物等教学用具引导学生感知、学习所教授的内容，使学生对该部分的教学内容产生浓厚的兴趣，并能达到下知识目标：

一、能听、说、读、写以下字母及词汇： Unit l：Aa，Bb，Cc，Dd，Ee，Ff，Gg；apple，boy,cat,dog,egg,fish,girl.

排 山 小 学 教 案

Unit 2: Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn; hair, ice-cream, juice, key, lion, milk, night Unit 3:Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt; orange, pear, question, rabbit, sun, tiger Unit 4: Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz; umbrella, vegetable, water, box, yellow, zoo

二、能听懂、会说、会读、会用下列句型： Unit l: Hello! / Hi! I\'m ...What\'s your name? My name is .../ Goodbyel Bye-bye! Unit 2: How are you? I\'m fine.Thank you! / This is .../ Nice to meet you.Me,too.Unit 3: Good morning! / Good aftemoon! / Good evening! / Good night! Unit 4: \'What\'s this / that? It\'s a / an .../ Is this / that a/ an ._.? Yes, it is./ No, itisn\'t.This ...That\'s ...

课时安排；三课时。

第一课时

教学目标

1.能听、说、读、写1—4单元字母及词汇 2．能听懂、会说、会读、会用1—4单元句型 教学重难点

1.能听、说、读、写1—4单元字母及词汇 2．能听懂、会说、会读、会用1—4单元句型 教学资源

字母，单词卡片 德育渗透点：

帮助学生体会到英语学习的乐趣。 教学资源： SMART课件 教学过程： 课前3分钟演讲 主题： 演讲人： 复习导入：

和学生一起复习本课所学的单词和字母。

排 山 小 学 教 案

新授：

教师首先拿着Units1～4所有的字母卡片，带领学生进行大小写字母的书空练习，可以是教师出示大写字母，学生集体书空大写字母；也可以是教师随机说一个字母，学生集体书空大、小写字母。

教师再利用句型Aa is in„apple\"．引入词汇的复习，刚开始教师可以按照字母表的顺序进行复习，在学生都掌握得很不错的情况下，教师便可以打乱顺序，引导学生进行字母和单词的复习，以下操作方法可供教师教学时参考：

如教师只说一个字母Cc，学生就立刻说：Cc is in\"cat”．C-A-T,cat！在此基础上，教师再以flash cards的方式对所学过的四会词汇进行二次快速复习，教师可以随意调控节奏，让看卡读词的活动更加有趣。

课程展示活动和过程的设计建议(Presentation) 1．Read and leam 本部分是向学生介绍一些由字母构成的缩写。

（1）教师拿着自己的身份证向学生展示，导人新授内容IDo （2）带领学生通读所有的内容。

（3）让学生在日常生活中去发现、寻找一些字母的缩写形式及其含义。 巩固训练：

教师带领学生用flash cards的方式复习所有的四会词汇。 作业设计：

板书设计：

教后反思：

教案反思：

Revision 1 第二课时

教学目标

排 山 小 学 教 案

1.能听、说、读、写1—4单元字母及词汇 2.能听懂、会说、会读、会用1—4单元句型 教学重难点

1.能听、说、读、写1—4单元字母及词汇 2．能听懂、会说、会读、会用1—4单元句型 教学资源

字母，单词卡片 德育渗透点：

帮助学生体会到英语学习的乐趣。 教学资源： SMART课件 教学过程：

课前3分钟演讲

主题： 演讲人：

复习导入：

和学生一起复习本课所学的单词和字母。 新授：

课前问答

教师随意拿出字母或单词卡片，和学生作如下问答： T．Hello! Boys and girls.I\'m Cc.（教师拿着字母Cc的卡片） Ss: Hello, Cc.How are you? T.I\'m fine.Thank you! Nice to meet you.Ss: Nicc IO mcct you, too.T：Look! My namc is()rangc．（教师拿着橘子的教学卡片） Ss: Hi, Orange! How arc you today\'? T: l\'m vcry wcll.How about you\'l Ss: I\'iii fine, too.T：What\'s that\"?（教师手指远处的一只狗的图片问） Ss: lt\'s a dog.

排 山 小 学 教 案

T：What\'s this\'?（教师拿着牛奶的图片词） Ss: lt\'s milk.1．Listen and circle （1）教师首先为学生讲解本部分的习作要求，即：通过听录音圈出所听到的物品。

（2）教师带领学生逐一认读所有餐桌上呈现的物品。 （3）教师播放两遍听力录音，学生自主完成本部分习作。 （4）教师带领学生核对答案。 2 .Find your friends and have a talk （1）教师首先播放P30Let‟s sing部分的I Can Say My ABC歌曲，全体学生边做动作边唱歌曲。

巩固训练： Let\'s chant （1）教师播放Let\'s chant部分的歌谣，学生边听边看书。 （2）教师放慢速度逐句教授该歌谣的说唱法。 （3）学生伴着音乐节奏说唱该部分。 反馈小结：

（1）教师带领学生，以教师给出的其他单词为准，对歌曲中的It\'s an apple．It\'s a pear.It\'s a dog.It\'s a cat。进行替换并配乐说唱。

（2）学生配乐并按节奏击掌或拍桌子说 作业设计:

板书设计:

教后反思:

教案反思：

Revision 1

排 山 小 学 教 案

第三课时

教学目标

1.能听、说、读、写1—4单元字母及词汇 2.能听懂、会说、会读、会用1—4单元句型 教学重难点

1.能听、说、读、写1—4单元字母及词汇 2．能听懂、会说、会读、会用1—4单元句型 教学资源

试题 德育渗透点：

帮助学生体会到英语学习的乐趣。 教学资源： SMART课件 教学过程： 课前3分钟演讲 主题： 演讲人： 复习导入：

和学生一起复习本课所学的单词和字母。 新授：

学生独立完成练习题

这里罗列一些常见词的缩写形式及全称： ID:Identjfication身份证 VIP:Very Important Person贵宾 TV:television电视

CCTV:China Cen tral Television中国中央电视台 UN:The United Nations联合国

PRC:People\'s Repu blic of China中华人民共和国

UK: The United Kingdom of Great Britain and Northem Ireland英国（大不列颠及北爱尔兰联合王国）

排 山 小 学 教 案

USA:the United States of Amenca美国（美利坚合众国） 巩固训练：

.Joint the dots in order (1)教师先带领学生唱字母歌曲一遍。

(2)为学生讲解本部分的习作要求，即：按照字母表的顺序，连接所有的点。 (3)请学生自主完成本部分。 反馈小结：

Read and match （1）教师为学生讲解本部分的习作要求，即：读对话并与相应的图片连线。 （2）教师组织学生齐读所有的对话。 （3）请学生自主独立完成本部分的习作。 （4）教师带领学生核对参考答案。

Unit 5

I have a bag 单元总目标：

1能听懂、会写、会读、会说bag,book,pen,pencil,ruler,eraser,crayon.2掌握Do you have…句型及其肯定和否定回答。

3熟练掌握对话：Do you have a pen? Yes, I do.\\ No, I don‟t 以及它替换练习。

4掌握Do you have …句型及其肯定和否定回答.5.能听懂、认读单词 bag, book, pen, pencil, ruler, eraser, crayon.6．熟练掌握对话： Do you have a book? 以及它的肯定和否定回答。 7.熟练掌握对话：What do you have? I have some crayons.课时分配： 六个课时。

第1课时

教学目标：

（一）学习“四会”单词：bag,book,pen,pencil,ruler,eraser,crayon.

（二）学习Do you have…句型及其肯定和否定回答。

排 山 小 学 教 案

教学重难点：

能听懂、会写、会读、会说bag,book,pen,pencil,ruler,eraser,crayon.掌握Do you have…句型及其肯定和否定回答。 德育渗透点：

帮助学生体会到英语学习的乐趣。 教学资源：

SMART课件、实物教具 教学过程： 课前3分钟演讲

主题： 演讲人： 复习导入：

（一）学习“四会”单词：bag,book,pen,pencil,ruler,eraser,crayon.

（二）学习Do you have…句型及其肯定和否定回答。 新授：

（一）检查预习：

1.请大家拿出自己的单词图片，说出bag,book,pen,pencil,ruler,eraser,crayon这些单词.

（二）出示目标：

我们这节课要学习下面两个内容（投影或小黑板出示目标） 1.能听说读写七个单词

2.能熟练掌握并灵活运用句型Look!I have a bag.How nice!Do you have a book?以及它的答语

（三）互助释疑

同桌间读对话，理解一般疑问句的用法。

（四）探究出招

小组合作用Do you have…造句，并进行回答。 三．展示交流（10分钟） 听音正音，识记字母

1.请同学们认真听录音，纠正你的读音错误

排 山 小 学 教 案

2.请读得好的同学为大家展示读

3.现在请大家用最快的速度记忆句子，然后互相考发音。反复读，纠正读音，英汉互译。

四．点拨升华（8分钟）

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读单词。

（三）小组内分角色读对话。

（四）上台表演对话。巩固训练：

1.单词拼写

b__g 书包

b k 书 pe n_il 铅笔 er er 橡皮

p n 钢笔 r l_r直尺 cr_y_n 彩笔 2.单词连线

Bag book pen pencil ruler eraser crayon 书 钢笔 彩笔 橡皮 书包

直尺 铅笔 反馈小结：

重新排列句子顺序

( ) Yes, I do.I have a pencil, an eraser and some crayons, too.( ) How nice! ( ) Do you have a book? ( ) Look! I have a bag.

第2课时

教学目标：

复习单词bag, book, pen, pencil, ruler, eraser, crayon 教学重难点：

熟练掌握对话：Do you have a pen? Yes, I do.\\ No, I don‟t 以及它替换练习。

排 山 小 学 教 案

掌握Do you have …句型及其肯定和否定回答.德育渗透点：

帮助学生体会到英语学习的乐趣。 教学资源：

SMART课件、单词卡片 教学过程： 课前3分钟演讲 主题： 演讲人： 复习导入：

复习单词bag, book, pen, pencil, ruler, eraser, crayon 新授：

（一）检查预习：

1.请大家拿出自己的单词图片，说出bag, book, pen, pencil, ruler, eraser, crayon.这些单词。

（二）出示目标：

我们这节课要学习下面两个内容（投影或小黑板出示目标）

1.能听说读写七个单词

2.能熟练掌握并灵活运用句型Look! I have a bag.How nice! Do you have a book? 以及它的替换练习。

（三）互助释疑

同桌间读对话，理解一般疑问句的用法。

（四）探究出招

小组合作用Do you have …造句，并进行回答。 三．展示交流

（一）小组展示

小组内练习用What do you have?来进行替换练习问答。

（二）班级展示

指名小组上讲台做游戏，用What do you have? I have… 四．点拨升华

排 山 小 学 教 案

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读单词。

（三）小组内分角色读对话。

（四）上台表演对话。巩固训练：

1.放Let,s talk.录音，让学生先听再跟读。 2.学生在组内练习读.3.单词翻译。

bag (

)

book(

)

pen(

)

pencil(

)

ruler(

)

eraser(

)

crayon(

) 反馈小结：

重新排列句子顺序 (

) No, I don‟t.(

) Do you have a ruler? (

) What do you have? (

) No, I don‟t.(

) I have some crayons.(

) Do you have a pen?

第3课时

教学目标：

1.熟练掌握对话： Do you have a book? 以及它的肯定和否定回答。 2.熟练掌握对话：What do you have? I have some crayons.教学重难点：

熟练掌握对话：Do you have a pen? Yes, I do.\\ No, I don‟t 以及它替换练习。 掌握Do you have …句型及其肯定和否定回答。 德育渗透点：

帮助学生体会到英语学习的乐趣。

排 山 小 学 教 案

教学资源：

SMART课件、单词卡片 教学过程： 课前3分钟演讲

主题： 演讲人： 复习导入：

复习单词bag, book, pen, pencil, ruler, eraser, crayon 新授：

（一）检查预习：

请大家试着说Look! I have a bag.How nice! Do you have a book?

（二）出示目标：

1．熟练掌握对话：

Do you have a book? 以及它的肯定和否定回答。 2.熟练掌握对话： What do you have? I have some crayons.

（三）互助释疑

同桌间读对话，理解一般疑问句的用法。

（四）探究出招

小组合作用Do you have …造句，并进行回答。 三．展示交流

1.请大家观察老师写在黑板上的这几个句子，他们中有我们学过的哪些单词，这些单词在这些句子中分别怎么读。

2.请各小组试着归纳说说这些单词在句子的发音。

3.学生展示，教师纠错讲解。小组合作学习。

4.小组展示 （展示开始，每小组选派1名学生读句子并说说单词在每个句子中的发音。）

5.小组合作完成第41-42页整理好疑难点。

6.提出疑问，难点讲解

排 山 小 学 教 案

（有小组未能解决的问题请提出来，大家一起来解决） 7.小组汇报练习完成情况

（请各小组读或说出所做练习题的内容，每题叫两组展示，看谁说得正确、流利。）

四．点拨升华

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读单词。

（三）小组内分角色读对话。

（四）上台表演对话。巩固训练：

1.放Let,s talk.录音，让学生先听再跟读。 2.学生在组内练习读.反馈小结：

情景选择。

（

） 你怎样赞美好朋友的书包漂亮？ A.How many?

B.How nice! C.Hello! (

) 你想知道对方的书包里有什么，可以怎么问她？ A.What‟s in your bag? B.Is this your bag? C.How is your bag? (

) 你想知道对方是否有钢笔，可以怎么问？ A.Do you have a pencil? B.What do you have? C.Do you have a pen?

第4课时

教学目标：

1.能听懂、认读单词 bag, book, pen, pencil, ruler, eraser, crayon.2．熟练掌握对话： Do you have a book? 以及它的肯定和否定回答。 3.熟练掌握对话：What do you have? I have some crayons.教学重难点：

熟练掌握对话：What do you have? I have some crayons.以及它替换练习。

排 山 小 学 教 案

掌握Do you have …句型及其肯定和否定回答。 德育渗透点：

帮助学生体会到英语学习的乐趣。 教学资源：

SMART课件、单词卡片 教学过程： 课前3分钟演讲

主题： 演讲人： 复习导入：

复习单词bag, book, pen, pencil, ruler, eraser, crayon 新授：

（一）检查预习：

请大家试着说What do you have? I have some crayons.

（二）出示目标：

1．熟练掌握对话：

Do you have a book? 以及它的肯定和否定回答。 2.熟练掌握对话： What do you have? I have some crayons.

（三）互助释疑

同桌间读对话，理解一般疑问句的用法。

（四）探究出招

小组合作用Do you have …造句，并进行回答。 三．展示交流 活动一：

1．小组合合作复习单词的写法及发音 2．指名小组汇报。 3．老师进行重点训练。 四．点拨升华

排 山 小 学 教 案

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读单词。

（三）小组内分角色读对话。

（四）上台表演对话。巩固训练：

在相应的单词下面划线，完成句子。 1.What (are do) you have? 2.I have (a an) crayon.3.I (don‟t am) have a ruler.

读一读，判断对话是（Y）否（N）匹配。 （

）1.--I have a book.

--Glad to meet you.(

) 2.—Do you have an apple?

--Yes, I do.(

) 3.—What do you have? --I have some pens and pencils.反馈小结： 选词补全对话。

Do

have

ruler 1.A: Look! I have a ___. B: How nice! 2.A: What do you ___? B: I have a ruler. 3.A: ___ you have a bag? B:Yes, I do.

Unit 6

Look at my toys! 单元总目标：

1.以学习let\'s learn部分所列举的玩且类词汇为主。要求学生能听懂，会读，会写词汇：toy, plane, ship, kite, car, ball, bike.并熟练运用。

排 山 小 学 教 案

2.引导学生完成point and say部分和listen and match部分。

3.能听懂、会说对话Hi! I have a toy.Look! It\'s a….How nice!/Look at my toys.I have planes.They are nice.并能在实际生活中进行运用。

4.学生能在教师创设的模拟情景中，灵活自如地运用所学的词汇、句型，并能进行相应替换练习，达到学以致用的目的。

5.能听懂、会说对话What are these / those? They are…并能在实际生活中灵活运用。

6.学生能在课堂中乐于参加Ask and answer部分的问答和表演，灵活自如地运用所学的词汇、句型，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。

7.能快速完成Look and choose部分，知道和理解this和that, these和those的区别。

课时分配：六个课时。

第1课时

教学目标：

1.以学习let\'s learn部分所列举的玩且类词汇为主。要求学生能听懂，会读，会写词汇：toy, plane, ship, kite, car, ball, bike.并熟练运用。

2.引导学生完成point and say部分和listen and match部分。 教学重难点：

引导学生完成point and say部分和listen and match部分。

要求学生能听懂，会读，会写词汇：toy, plane, ship, kite, car, ball, bike.并熟练运用。 德育渗透点：

帮助学生体会到英语说单词的乐趣。 教学资源：

Let\'s learn部分的玩具各一个，装玩具的大口袋。 教学过程： 课前3分钟演讲

主题：

排 山 小 学 教 案

演讲人： 复习导入：

教师用上单元所学词汇、句型和学生轻松地进行以下问答:

T: Good morning, boys and girls.I am a ruler.Show me your ruler, please.Ss: Here is my ruler! T: How are you today?(教师可以用自己的尺子和任意学生的尺子轻轻一碰，就像两个好朋友握手一样，增加问答的趣味性)

Ss: I\'m fine.Thank you! T: Do you have a book? Ss: Yes, I do.T: Hi, Book! Glad to meet you!(两本书相互碰碰) Ss: Glad to meet you, too. 新授：

(配教材Let\'s learn部分的图片，展示本节课要学习的词汇) Look, listen and say

以下教学过程设计可供教师参考:

教师随意从大口袋中拿出一个玩具，非常神秘地展示给学生并做以下介绍: T: Hello, boys and girls! I have many toys! Look! This is a car.Ss: Wow!

T: Hello, boys and girls! I have many toys! Look! This is a car.Ss: Wow!

T: Wow! How nice! Look at my car! C-A-R, car! Ss: C-A-R, car! T: Car, car, I have a car!/k/，/a:/，/ka:/.Ss: Car, car, I have a car!/k/，/a:/，/ka:/.巩固训练：

Let\'s learn 1.教师播放此部分的录音，要求学生边听边按录音的先后顺序给该部分单词标上序号.2.教师出示教学卡片并组织学生分男女生拼读词汇:如男生按升降调读两遍某个词汇，则女生拼读一遍该词汇并再读一遍，反之亦然。具体方法如下：

Boys: Rike(升调)，bike(降调).Girls: B-I-K-E, bike(降调).

排 山 小 学 教 案

教师发令读一个单词，学生同桌两人共用一本书再次进行指读、拼读单词练习。 反馈小结：

Point and say

本部分教师任意说出一个词汇，读练习，比比看谁指读得又快又好。同桌两人一组共看一本书也可由几个学生扮演小老师单词，其余同学来指读，让更多的学生得到锻炼的机会。

教师非常兴奋地拿出课前准备好的装有玩具的大口袋，让学生猜猜里面都有什么，然后逐一拿出来边教学边展示给学生，让学生通过看、听、说初步认读该部分的词汇。当然，教师在教授词汇的同时，可以将本单元的重点句型融人其中，但是只要求学生能听懂并配合教师完成本部分的教学内容即可，不要求学生有语言上的输出。 作业设计: 板书设计: 教后反思: 教案反思：

第2课时

教学目标

1.能听懂、会说对话Hi! I have a toy.Look! It\'s a….How nice!/Look at my toys.I have planes.They are nice.并能在实际生活中进行运用。

2.学生能在教师创设的模拟情景中，灵活自如地运用所学的词汇、句型，并能进行相应替换练习，达到学以致用的目的。教学重难点：

能听懂、会说对话

能灵活自如地运用所学的词汇、句型 德育渗透点：

帮助学生体会到英语说单词的乐趣。

排 山 小 学 教 案

教学资源：

Let\'s learn部分的单词卡片，玩具各一个，飞机两三架，人物头饰。 教学过程： 课前3分钟演讲

主题： 演讲人： 复习导入：

教师随机拿出一个玩具，和学生做如下问答:

T: Hello! Boys and girls.Look at my toys! I have so many toys.They are nice! I have a car! Do you have a car? Ss: Yes, I do! T: Show me your car, please! Ss: This is my car! T: Good! Look at my toys.I have planes! Do you have planes? Ss: Yes, I do! T: Show me your plane! Ss: Here is my plane! ll .I say, you do! 新授：

教师随意说一个Let\'s learn部分的词汇，学生重复一遍，并快速做出使用该物品的动作，比比看谁做得又快又好。经过几轮比赛后，教师可以让学生来扮演老师的角色进行发令。

(配教材Let\'s talk部分的图片，展示该部分的对话内容) a.Dialogue show 1.教师首先戴上Kevin的头饰，拿出一辆小汽车，和在座的学生仿照Let\'s talk部分做如下问答: Kevin: Hi, boys and girls! I have a toy.Look! It\'s a car.How nice! b.同样，教师戴上Liu Zhaoyang的头饰用以上的方法进行Picture 2的教学。 C.在学生都掌握得差不多的情况下，教师可以组织安排学生两人一组进行Let\'s talk部分的问答练习和表演。 巩固训练：

排 山 小 学 教 案

Let\'s talk Run to it (1)教师将课前准备好的玩具实物，随机摆放在教室的不同位置。

(2)教师带领学生逐一认读这些玩具的单词后，每次安排两名学生一组站在教室的正中间。

(3)由教师发令“Run to…!”听到命令后，这两名学生迅速跑到该玩具实物的跟前，并快速将该玩具“抢”到自己的手上，抢到的同学重复该词汇三遍，并向大家介绍说:I have a toy.Look! It\'s a…

反馈小结：

教师用自己的表情和动作帮助学生理解How nice!的意思并引导学生模仿教师的语音语调说:How nice!当教师发现哪位同学的动作表情都很好时，可将Liu Zhaoyang的头饰戴在那位同学的头上，并且和其进行一对一的问答。

第3课时

教学目标：

1.能听懂、会说对话What are these / those? They are…并能在实际生活中灵活运用。

2.学生能在课堂中乐于参加Ask and answer部分的问答和表演，灵活自如地运用所学的词汇、句型，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。

3.能快速完成Look and choose部分，知道和理解this和that, these和those的区别。 教学重难点

能听懂、会说对话What are these / those? They are…并能在实际生活中灵活运用。

能灵活自如地运用所学的词汇、句型，并能进行相应的替换练习， 德育渗透点：

帮助学生体会到英语说单词的乐趣。 教学资源：

风筝、轮船模型各两个或两个以上，本单元人物头饰。 教学过程：

排 山 小 学 教 案

课前3分钟演讲

主题： 演讲人： 复习导入：

教师随机拿出课前准备好的玩具和全班同学做如下问答，复习上节课所学的内容，并导出本节课的主要内容: T: Hi, boys and girls! I have a toy.Look! It\'s a car.Do you have a car? Ss: Yes, I do! T: Show me your cars.Wow! Look at the cars.How nice!/They are nice! 2. 新授：

Presentation (配教材Let\'s learn more部分的图片，展示该部分的对话) 1.开火车

a.教师请一列学生逐个站起来，全班其余学生和该列学生逐个做以下问答: Ss: Do you have toys? S1:Yes, I do.Look! Ss: What are these? (教师安排学生用身体前倾表示离该同学的玩具很近) S1:They are...Ss: What are those? (教师安排学生用身体后倾表示离该同学的玩其很远) S1: They are...当S1和全班其他同学做完问答后，转向身后的S2同学，用手轻轻拍一下S2，接下来由S2同学回答，以此类推。 巩固训练：

1.Ask and answer (配教材Ask and answer部分的图片，展示该部分的对话) 教师让学生观察右边的图片，引导学生根据图片内容进行问答，具体可以参考下列问答: T: What toys can you see? Ss: Balls, kites, ships, cars, planes and bikes.T: What are these/those? Ss: They are…

排 山 小 学 教 案

T: Do you have…? Ss: Yes, I do./ No, I don‟t.

教师引导学生做完几组问答后，可以带领学生做如下操作，将本节课的新句型融人其中。

a.教师随机将学生手中展示的某一种玩具收集到一起，放在讲台上。 b.教师站在讲台跟前，一手指着这些玩具，问:What are these?引导学生回答They are ...反馈小结：

教师站在离讲台稍远的位置,一手指着那些玩具,问:What are those?引导学生回They are ...在此，教师要帮助学生建立英语里名词单数变复数的概念，可以在板书时用不同的颜色标出有变化的部分。

第4课时

教学目标：

1.能听懂、理解read a story部分中简单的语句，并能流利跟读录音，要求模仿正确语调自然。

2.学生分组表扬本部分。教学重难点：

能听懂、理解read a story部分中简单的语 能流利跟读录音，要求模仿正确语调自然。 德育渗透点：

帮助学生体会到英语说单词的乐趣。 教学资源：

人物头饰，单词卡片，小玩具，水彩笔。 教学过程： 课前3分钟演讲

主题： 演讲人： 复习导入：

排 山 小 学 教 案

教师随意戴上课本中的人物头饰，以戴上Colin的头饰为例和全班做如下回答：

T: Hi! I‟m Colin! How are you today? Ss: I‟m fine, thank you.And you?

T: I‟m fine, too.Look! I have many toys.Do you have toys?

Ss: Yes, I do.T: Show me your toys!

Ss: Look! T: What are these? (教师可根据实际情况，随机指着身边近处某些同学的玩具问) Ss: They are…

T: What are those? (教师指着离自己较远的同学的一些玩具问) Ss: They are...新授：

教师可将本部分分成两个步骤来进行，具体操作如下: 1 .I have…

a.备好的教学卡片，将其中一张以快速在大家面前闪现一下，当然要大部分学生能看清。

b.看到图片后，快速喊出该单词的单数、复数和句子。这里以ball为例:Ball, balls, I have balls.2.These/Those are my…

a.同上，教师将卡片藏于身后，并快速将其中一张展示给学生。

b.学生看到卡片后，立刻用句型These/Those are my…进行表述。这里教师可将学生分成两组，教师先站到其中一组中，该组则用\"These are my…表述，然后离得稍远的那组再用Those are my…进行表达。具体由哪一组表述教师可以通过手势给学生提示。

Practice Activities:

(配教材Read a story部分的图片，展示该部分的内容) Listen, then ask and answer 1.教师播放Read a story部分的录音，引导学生在不翻开书的情况下听录音。 2.教师让学生边听边指图跟读该故事。 Total Revision: 在故事学习、表演完毕后，教师引导学生对本单元所学的知识做一个小小小

排 山 小 学 教 案

的回顾和总结，

带领学生对本单元所学的四会词汇、重点句型逐一进行复习，可以是口头表达的、书空的，也可以做一些简单的小测试等。教师也可以根据实际情况，给学生留出5--7分钟时向，让他们和各自的好朋友一起分享玩具，培养学生与人分享的好习惯。 巩固训练：

Let\'s show! 教师再次播放Read a story部分的录音，组织引导学生逐句跟读。在这里教师要鼓励学生多模仿磁带中的语音语调，比比看谁模仿得最像。 反馈小结：

Draw and say! 1.教师安排学生在A4纸上画出各自所拥有的玩具，并涂色。

2.以四人小组为单位，运用所学的句型和大家一起分享各自的小作品。

Unit 7 Are these bears? 单元总目标：

1.以学习Let\'s learn部分所列举的数词和动物类词汇为主，要求学生能听懂能写词汇:one lion, two pandas, three bears, four monkeys, elephants, ten animals，并熟练运用。

2.能听懂、会唱并乐于加人动作来表演Let\'s sing部分的英文歌曲。

3、能听懂、会说对话Are these/those…?Yes, they are./No, they aren\'t.能在实际生活中灵活运用。

4.能听懂、会说对话How many…do you have? I have...并且能在实际生活中灵活运用。

5.学生能积极参加Count and say部分的b答和表演，以及Listen and write the numbers部分的听写训练，对已学数词的英文表达能灵活自如地运用，达到学以致用的目的。

6.能听懂、理解Let\'s read部分简单的小故事，并能流利跟读录音，要求语音语调自然。

7.学生能分组表演本故事。

排 山 小 学 教 案

课时安排：六个课时

第1课时

教学目标：

1.以学习Let\'s learn部分所列举的数词和动物类词汇为主，要求学生能听懂能写词汇:one lion, two pandas, three bears, four monkeys, elephants, ten animals，并熟练运用。

2.能听懂、会唱并乐于加人动作来表演Let\'s sing部分的英文歌曲。 教学重难点：

要求能听懂能写one lion, two pandas, three bears, four monkeys, elephants, ten animals 能听懂能写词汇:one lion, two pandas, three bears, four monkeys, elephants, ten animals，并熟练运用。 德育渗透点：

帮助学生体会到英语说单词的乐趣。 教学资源：

SMART课件、Let\'s learn部分的教学卡片, 1--10的英文数词卡片。 教学过程： 课前3分钟演讲

主题： 演讲人： 复习导入：

1.Free talk 教师在课前问答时对上一单元的主要句型或者重点词汇进行简要的复习: T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, Mi / Mr... T: I have many toys.Do you have toys?

Ss: Yes, I do.T: Oh, really? What do you have? S1:I have…

S2: I have… S3: I have…

T: Do you have...

S4: Yes, I do./No, I don\'t. T: Ah! What are these?

S4: They are…

排 山 小 学 教 案

新授：

1.教师在黑板上方画一个写有Zoo的广告牌，告诉学生:Let\'s go to the zoo today.为学生创设一个模拟情景，这样有助于学生学习和理解将要学习的内容。

2.以lion为例，教师以非常兴奋的口吻向学生介绍:Wow! Look! This is a lion/one lion.(教师展示张贴教学卡片，并竖起右手的食指表示数量一)Oh! Two lions,(教师板书，并用红色标注lions中的复数形式‟s) three lions, four lions, five lions.(教师用手指逐一表示数字，重点在于让学生练习lion的复数形式lions并初步接触数字) 3.教师以同样的方式介绍其他动物，并逐一将教学卡片贴在黑板上的广告牌Zoo的下方，其中数词和各个名词的复数“s”要用彩色进行强调，以引起同学们的注意。

Practice Activities 1.Let‟s gue

a.教师邀请班里比较活跃也很乐于表演的学生到讲台前来为大家模仿某种动作，并向全班同学发问:What is it? 同学猜出来时，可以举手示意。

b.由同学充当小老师，自己决定请哪一位同学回答，教师在此只做一个宏观的调控者，把课堂完全交给学生，这样有助于学生更出色的表现。

2.Act like...

本游戏可由教师发令Act like…学生根据听到的指令做动作在教师发指令做动作。在教师发令的时候，可以时而快时而慢，这样更容易调动学生的积极性。在教师发过几次指令后，也可以选一些学生来当小老师发指令。 巩固训练：

Think and match 教师将学生分成两人或四人一组，引导学生想一想哪些是野生动物，把它们和森林连起来;哪些是家禽类动物，将它们和农场连起来。这里教师可以根据教学需要，要求学生用两种不同颜色的笔来连野生动物便于更好地区分。 反馈小结：

Draw your favorite animal 快速在画框内画出各自最喜欢的动物，如果时间允许，也可为小动物涂上漂亮的颜色。

排 山 小 学 教 案

第2课时

教学目标：

1、能听懂、会说对话Are these/those…?Yes, they are./No, they aren\'t.能在实际生活中灵活运用。

2.学生能在教师创设的模拟情景中，灵活自如地运用所学的词汇、句型，并进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。

知识重点 能听懂、会说对话Are these/those…?Yes, they are./No, they aren\'t.能在实际生活中灵活运用。

知识难点 能灵活自如地运用所学的词汇、句型，并进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。 德育渗透点：

帮助学生体会到英语说单词的乐趣。 教学资源：

SMART课件、小红旗一面，Let\'s learn部分的教学卡片 教学过程： 课前3分钟演讲

主题： 演讲人： 复习导入：

Free talk 新授：

a.教师请一名学生将准备好的一些动物教学卡片贴在黑板上。 b.教师不可以看黑板，需戴上眼罩站在黑板一侧。 c.教师站在黑板前，随意摸到一张卡片和学生做如下对话: T: Are these bears? Ss: No, they aren\'t. (学生可能只会回答Yes或No，教师要引导学生说出句子) T: Are these monkeys?

Ss: No, they aren\'t.T: Are these pandas?

Ss: Yes, they are. Presentation:

排 山 小 学 教 案

1.Ask and answer 教师随意拿一张熊猫教学卡片，和在座的同学做如下问答: T: Are these bears? Ss: No, they aren\'t.T: Are these pandas? (教师板书，并用不同的颜色分别标出“Are\", \"these\'和\"?\") Ss: Yes, they are.

T: Yes! These are pandas.2.Let\'s go to the zoo!

首先教师安排学生按照各自所做的头饰分类坐好，然后教师戴上导游证，手里拿着红旗带领几个小朋友进行参观动物园的场景模拟。

教师引导学生边参观动物园边做问答练习，如:当他们走到一群猴子(戴猴子头饰的学生)面前时，教师非常惊喜地问:Oh, boys and girls! Look! What are these? Are these pandas?并引导学生做出回答:No, they aren\'t.They are monkeys.然后再问:How many monkeys are there? 引导学生将数词和名词结合起来巩固练习，如: One monkey, two monkeys, three monkeys…

接着教师再远远地指着两只大象(戴大象头饰的学生)问: Look! Boys and girls, what are those? 引导其中一名参观者问:Are those ...? 学生根据实际情况做出回答: Yes, they are./No, they aren\'t.Those are elephants.教师再启发其他参观者问:How many elephants are there? 引导学生边数边回答:One elephant, two elephants.其他同上。

Practice Activities： Ask and answer a.教师向学生讲清楚本部分的问答要求，即:根据图片仿照所给出的示范对话进行问答练习，充分练习What are these...? They are…/ Are those...,too? /No, they aren\'t.They are ...句型，既是对之前所学词汇的复习，也是对本单元重点句型的一个巩固训练。

b.教师让学生将示范对话中第2, 3句中的oranges，第4句中的pears用笔圈出来，并引导学生根据图片将这些词做出相应的替换。

c.教师可根据教学需要，让学生在每幅图的物品下方写上相应的名称，巩固已学词汇的拼写，这里教师要强调学生注意名词的复数形式。

排 山 小 学 教 案

d.请同桌两人一组，训练问答该部分·。 e.如教师站在一张狮子卡片面前:

T: Hello, boy and girls!(教师故意将声音压低，做有关狮子的典型动作) Ss: Hello, Lion.

T: Are you bears? Ss: Yes.(一些学生快速做出熊的典型动作) T: Nice to meet you.(教师亲切地和做动作的学生握手或者拥抱) Ss: Nice to meet you, too.

T: Nice to meet you.(教师亲切地和做动作的学生握手或者拥抱） Ss: Nice to meet you, too.

T: Ha-ha ...I\'m a monkey!(教师快速跑到报子的卡片跟前，做出猴子的动作)Are you monkeys？Ss: Yes.(一些学生快速做出猴子的典型动作) T: Nice to meet you.(教师亲切地和学生握手或者拥艳) .巩固训练：

教师组织全班学生问答，可以是组与组之间，也可以男女生之间，为更多的学生提供多说多练的机会。 反馈小结：

教师随意将Let\'s learn部分的卡片张贴在教室的各个角落并模仿某种动物的动作及声音和学生问好。

第3课 时

教学目标：

1.能听懂、会说对话How many…do you have? I have...并且能在实际生活中灵活运用。

2.学生能积极参加Count and say部分的b答和表演，以及Listen and write the numbers部分的听写训练，对已学数词的英文表达能灵活自如地运用，达到学以致用的目的。 教学重难点：

能听懂、会说对话How many…do you have? I have...对已学数词的英文表达能灵活自如地运用，达到学以致用的目的。 德育渗透点：

排 山 小 学 教 案

帮助学生体会到英语说单词的乐趣。 教学资源：

SMART课件、小红旗一面，Let\'s learn部分的教学卡片 教学过程：动物的教学卡片,包含文具、玩具、动物等的挂图 课前3分钟演讲

主题： 演讲人： 复习导入：

Free talk (教师让10为同学各扮演不同的动物，请其他同学来猜) 新授：

Ask and answer

教师随意走到一名同学跟前，装作突然发现了一些东西，非常兴奋地和该生做如下问答: T: Wow! Look! A beautiful pencil box.How many pencils do you have?(教师可以通过实物、动作、表情帮助学生理解) S1:Two.T: Oh, really? Two? You have two pencils.Let me see.(教师打开文具盒给全班学生看，和学生一起数数) 教师可以用同样的方法多练习几组，顺势引人本节课的重点句型。

Presentation: 1.Run to it! a.教师将学过的英文数词打乱顺序写在黑板上。

b.将学生分成两组，每组每次各推选一名代表参加比赛，手拿塑料小锤背向全班同学站好。

c.教师将动物类的教学卡片拿在手中，随意向学生展示一张(这里以cat为例)，在座的学生看到卡片后立刻发问:How many cats do you have?教师用手指表示数字(比如5)，在座学生齐声回答I have five cats.Go!

d.听到“Go!”的指令后，拿着塑料小锤的两名同学迅速转身，并以最快的速度跑到教室前方，在黑板上找到数字“five\"，并用小锤边敲击该数词边说句子:I have five cats。

2.Let\'s Show

推荐第6篇：人教版三年级英语上册教案

人教版三年级英语上册教案

Unit 1 Hello !

教学目标：

1. 用习惯用语与人打招呼：

Hello !

Hi !

Good morning !

Good afternoon ! 2.向别人介绍自己：

I’m Mi Han .

I’m peter .

3.离开时的礼貌用语：

Goodbye .

Bye-bye .教学准备：

1.

本课出现的人物名字卡片。 2.教学磁带和录音机。 教学过程： 第一课时

一、

Hello! Hi! 1.老师利用第一次上课，与新生们打招呼say“Hello”，引导学生们跟着回答“Hello”.

然后反复用“Hello”和“Hi”跟同学们打招呼。

2.让学生同桌或前后练习用“Hello”和“Hi”互相打招呼。

二、Good morning/afternoon.I’m„

1．教师拿出钟表，播出时间让学生区分出上午和下午的时间，学习、区分“Good

morning和Good afternoon”教师根据上课的时间向同学们问好“Good morning/afternoon ”，然后播出时间让学生练习、运用“Good morning/afternoon”问好。 2．给学生们一定的时间让他们自由下位互相问好。 3．学习“I’m „”

学生运用学过的“Hello! Hi! Good morning.Good afternoon”自由会话之后，教师开

始自我介绍：I’m Mi Ni.(向学生出示写有自己名字的教师证，引导学生理解这句话。)

引导学生用I’m„来作自我介绍。

让学生们分组介绍，然后自愿在全班范围内自我介绍，并用礼貌用语与大家打招呼。

三、Goodbye , Bye-bye 教师就以上学过的内容与学生进行对话练习，对话后边做再见手势边跟学生说“Goodbye”

,多数学生能听懂并会回答“Bye-bye”.

四、Practice 利用学生手中贴有照片的学生证来做D部分Make and write的练习。让学生举起学生证，与

大家打招呼并介绍自己I’m„

五、Listen to the recorder 播放A部分课文的磁带，学生模仿跟读。教师示范领读，然后给学生时间自由朗读。同桌进

行对话练习。

六、Homework 回家把学过的对话读给家长听，并把这些礼貌用语教给爸爸妈妈，让大家都会说英语。

第二课时 一Greeting 师生用上节课学过的礼貌用语互相问候。并给学生一定时间互相问候，以巩固所学问候语

。

二、Revision 播放课文录音，学生领读课文之后，分组准备进行对话表演。请部分同学与搭档上台

表演对话。

三、Sing a song 播放歌曲录音，并为学生范唱，学生听录音数遍后小声跟唱。老师领唱数遍，给学生时间

进行小组练习。练习过后进行小组或男女分角色演唱。 四 Play a game 为同学们分发课本上出现的人物的姓名卡，每人记住自己的名字后，大家围坐成一个圆，

玩捉迷藏的游戏。蒙住眼睛的同学站在中间，摸到哪个同学就猜他/她的名字，被摸到的同

学就要回答“Yes, I’m„/No, I’m„”.由此巩固I’m„的掌握。

五、Homework 教家长或小朋友唱英文歌曲“Good morning”.

Unit 2 I’m…

教学目标

1.学习询问别人姓名，并对此做答： What’s your name ?

I’m…

2.学习询问别人年龄，并对此做答： How old are you ?

I’m nine/ten.3.学习认读0至10的十一个数字。 教学准备

1.标有数字的卡片。

2.教学磁带和录音机。自制多媒体课件。 教学过程 第一课时

一、Greeting Teacher and students sing the song “Good morning” together.

二、

Go over: 1.

Teacher and students ask and answer together quickly.2.

Let some groups play “Unit 1”

三、Study the new knowledge: 1.学习数字：zero --ten 伸出手指，引导学生一起数数字0至10，然后让学生练习按顺序快速伸手指说数字，直至能

教师说数字学生能准确的伸出手指。然后教师边数边板书，以便于学生能认读数字。最后

教师指着板书领读数遍并拿出数字卡片让学生读出数字，然后私人一小组练习，组长检查

。同桌随便指书上的数字，检查掌握情况。 2．学习“What’s your name? ”

教师指着自己的上岗证说:“I’m Mi Ni.“然后用疑问的表情对刘上说“ What’s

your name ?”刘上刚开始愣了一下，随即明白过来并回答“I’m Liu Shang.”再问到其

他同学的时候，他们就能很轻松地回答“I’m„”问到

七、八个同学之后，教师马上说“

谁能帮老师提问？”反应快的学生就会起来问“What’s your name?”然后给学生时间下

位自由提问“What’s your name?”并回答“I’m„”练习并交很多的朋友。

四、Listen to the recorder 反复操练之后，带领学生听课文数字录音。然后四人一小组试着读课文。

五、Homework

1、回家自己边伸手指边练习数字Zero--ten

2、课后互相用英语询问对方的名字。

3、将同学或家人的电话号码填写在第8页的c部分，并练习用英语熟练的读出来。第二课时

一、Greetings: T: Good morning students .S: Good morning Mi Ni.

二、

Revision 1．学生伸手指练习数字0-10然后电脑中随机出现拟人的数字，学生挨个起来快速接龙数字

。

2．全班同学快速走下座位练习“ What’s your name?—I’m„” 三学习“How old are you? ---I’m ten/nine„”

与上节课的What’s your name?—I’m „教法类似。

四、复习、巩固课文：

1小组试着读课文。2听课文录音。3教师领读课文。4找单个学生领读课文5小组齐读课文二

分钟，然后同桌齐读，最后变成自己读。

五、Say a rhyme 播放诗歌录音，然后教师拍着节奏范读，学生听录音数遍后拍手小声跟读。老师领读数遍

，给学生时间进行小组练习。练习过后进行小组或男女生比赛。 五 lay and say 请同学们观看课本第9页的图，然后帮助看懂得同学一起为大家讲解图画的内容和游戏的玩

法。首先师生一起玩游戏，进行对话问答操练，数遍之后，小组进行游戏，一人扮演Mi

Han，其他人分别扮演三名报名的同学，进行操练。然后进行班级表演赛，评出表演最好的

小组。

七、Homework

1、学习学过的英语诗歌，并教给其他人。

2、用英语与同学们交换电话号码。

Unit 3 My schoolbag

教学目标：

1.

用“what”问句来询问物体多方面的情况，例如： What’s in your pencil-box ?

2. 用连词“and”添加信息，例如： one pencil-box and four books 3.

可数名词的复数形式，例如： pencils, four books, two erasers 4. 用“have”来表示所属关系，例如： I have one pen, two erasers and three pencils.5.

习惯用语的用法，例如： Here you are.Thank you.单词：schoolbag book pencil-box ruler eraser pen pencil 教学准备：

知识准备：英语中名词分可数与不可数名词，能用数目来计算的叫可数名词，有单、复数

两种形式，复数形式多数是在词尾加“s”如：pens, books；不可数名词是无法用数目来

计算的名词，如：milk, juice.教具准备：

1.

教学所用的文具，如：pencil, pencil-box, ruler„ 2.

分别写有文具单词和数字的单词卡片。 3.

本课配套单词卡片、录音机及教学磁带。 教学过程： 第一课时

1.教师创设一个情景用学过的句子与学生进行问候、互相询问对方的姓名、年龄并道别。

以此来复习回顾前面所学过的知识。然后同桌一起朗读

一、二单元的对话内容。

2.教师创设情景：踢球把书包弄丢了，到处找书包，在桌子边上发现了书包，高兴的喊到

“Oh, my schoolbag.”板书并让学生猜出句子的意思。然后教师拿出一支铅笔，对学生说

“one pencil”,（板书）。用同样的方法依次介绍本课要学习的七种文具的单词。教师指

着板书领读，学生跟读。领读数遍后，教师出示单词卡片和实物文具请学生快速说出英语

单词。可进行单词抢答游戏。

3.同桌进行练习：一人说单词，另一人快速拿出相应的文具。然后换过来进行练习。接着

教师出示三支铅笔，并引导学生说出“three pencils”,教师板书时用彩色粉笔板

书“three”和“pencils”中的“s”。然后教师出示六本书，引导学生说出“six books ”，依次类推，师生一起练习其他数字及文具。

4.做“击鼓传花”的小游戏。教师将写有数字和文具的单词卡片分别放成两组，教师停止

拍手时拿着花的同学就要上讲台分别抽出一张文具及数字的卡片并用英语快速读出，

如“two pens, four books„”能快速读对的同学可得星星一颗。 5.教师走到一名学生桌前，问到：“What’s in your pencil-box?”教师尽量用形体动

作让学生理解句子的意思。并帮助学生回答“One pen and two pencils.”教师板书，并

引导学生来解释句子的意思。教师多次提问学生“What’s in your pencil-box?”学生回

答不出时教师可帮助一起回答。然后同桌进行问答练习。

6.教师出示自己的书包，请学生提问自己“What’s in your schoolbag?”教师出示书包

中的文具并回答“I have one pencil-box and four books.”（板书）教师可重复出示手

中的文具，说“I have one ruler, two erasers and five pencils.”在学生理解句子的

意思后教师让学生出示自己的文具并快速做出句子。

7.以小组为单位，互相提问对方的书包和铅笔盒中都有什么，并对此进行回答。8.课后作业：回家听录音，预习第三单元的对话，并模仿语音、语调进行跟读。 第二课时

1.巩固1—10的数字，七个学习用品，让学生打开自己的书包，练习说：I have „(我

有„) 2.教师创设情景：让一个学生扮演成丢书包的小学生到处找书包，找到后高兴的说“Oh,

my school bag.”然后教师问到“What’s in your schoolbag?”学生拿出东西并回

答“One pencil-box and two books.”教师继续问“What’s in your pencil-box?”学

生回答“I have one pencil, two erasers and two pens.”教师随即将书包递给学生并

说“Here you are.”如果学生不能马上理解“Here you are.”的意思，教师可走到学生

面前递给他一样东西，并说“Here you are.”帮助学生理解这句话，并引导他们做出回答

“Thank you.”

3.同桌互相练习“Here you are.”和“Thank you.”练习数遍后播放课文录音，学生边看

书边模仿跟读。放录音两遍后，教师领读正音。然后找部分学生领读。

4.跟读数遍后，以小组为单位进行朗读练习。每个组员领读一遍，学生能够熟练朗读之后

，同桌进行分角色朗读，两人分别扮演丢书包和捡书包的同学，进行对话练习。

5.进行对话练习后，以小组为单位用句型“I have„”互相介绍自己书包里和铅笔盒里的

文具。

6.播放B部分的录音，学生边拍手边模仿跟读诗歌“I have some books”。跟读数遍后，

教师示范正音，然后小组进行诗歌练习。能够熟练掌握诗歌后，学生可将诗歌中的单词换

成其他文具的单词进行练习。最后每小组选出一名学生参加班级诗歌比赛，并评出最佳表

演奖。

7.课后作业：

⑴将学过的B部分诗歌说给家长听。 ⑵听录音，跟读课文中的对话。

Unit 4 My claroom

一、教学目标与要求 1.

结构与功能 ①用所学动词来发出指令，例如： Open the windows, Sally.Close the door, Chen Feifei.Turn on the lights, Sally.Clean the blackboard, Wang Dawei.②对各种指令的肯定回答，例如： Yes, Mi Han.Ok, Bob.③礼貌用语的使用，例如： Turn off the lights, please.Thanks.或Thank you.2.

词汇

a door a window a light a blackboard a chair a desk

二、课前准备 1.知识准备：

please含有请求、尊重的意思。祈使句中尤其应该使用“please”。

“turn on”和“turn off”只用在电源开关上。比如：Turn on the TV.Turn off the

TV.Turn on the radio.Turn off the radio.2.教具准备：

本课配套单词卡片、教学挂图、教师自制单词图片若干、教学磁带和录音机。

3、课时安排：三课时 第一课时

一、教学目标：

1.使学生掌握词汇：a door, a window, a blackboard, a chair, a desk.2.使学生能听懂简单指令并做出相应动作。

二、教学用具：

单词卡片（一面是图片，一面是英语），录音机及录音磁带。

三、课型：新授课 四教学过程:

1、教师与学生问候之后，说：“This is our claroom .今天我们一起来参观一下our

claroom.”从而让学生理解“claroom”的意思，同时教师在黑板中央板书“My

claroom.”。

2、带领学生一起指出教室中的door, window, blackboard, chair, desk, 教师边指边范

读该单词。然后教师出示单词卡片, 领读。同桌或小组一起指着各种实物来练习单词。

3、看课本18—19页下半部单词部分，老师读，学生指，由慢到快，也可以让一生说，大家

指，看看谁做的又快又准。 巩固游戏：

A 单词比赛：教师拿出准备好的五张单词卡片：a window, a door, a blackboard, a chair, a desk.然后每组派五名同学上讲台，每人拿一张卡片，快速读出该单词然后将其

贴在相应的位置。由一名记时员为每组记时，最后奖励贴的又快又准确的小组。通过此游

戏训练学生对单词的认读。

B词语接龙：每次选一组或一排同学依次快速读出老师手中卡片上的单词，以此来训练学生

单词的熟练程度。

C采取小组翻牌练习的形式：教师为每组发一套提前准备的单词卡片，由组长将卡片面朝下

，每人翻开一张并迅速说出英语，说对了加一分。最后由组长将每个同学的分数填在小组

积分表上。

4、学习动作指令：教师通过形体语言展示，引导学生理解并会运用close和open两个动词

发出指令。

教师走下讲台，打开门同时说：“Open the door”，然后把门关上说：“Close the

door”学生在座位上做开关门的动作，并随教师说：“open, close.open, close.”

练习几遍之后再把the door 加上去完整地说：“Open the door.Close the door.”老师

说，学生集体做；学生集体说，老师做。教师对单个学生发出指令: Open the door,

please .Close the door, please.并引导做动作的学生说：OK./Yes.学生动作完成后

，教师随机说：Thank you .然后用同样的方式学习:Open the window/book/pencil-box, Close the

window/book/pencil-box.然后同桌或小组练习数遍。

5、听指令、做动作：每组每次派一名同学上讲台按照老师的指令快速做出相应的动作，如

: Open the window.Close the book„做对了，老师可随口说：Thanks.或Thank you.对

做的又准确又迅速的即为该组加5分。

6、作业：

(1) 抄写练习册15页A：将对应的英语单词抄写在所给方框内。

(2) 每组抄写一套单词：window door desk chair blackboard book pencil-box

schoolbag 。

第二课时

一、教学目标：

1 复习巩固上节课所学的词及动作命令。

2、继续学习动词并会发出指令。

二、教具准备：

配套教学图片、自制教学图片若干、自制字母Ll Mm Nn图片、录音机及配套磁带。

三、课型：新授课

四、教学过程：

（一）师生相互问候。

（二）

1、复习上节课所学单词。

2、游戏：我说你做——教师把学生自制的8套单词卡片边读边发给学生，一组发一套，老

师可以说：Let’s play a game.Let’s see who is the first.I say “ chair

chair，Stand up.”手里拿着chair的学生要快速站起来。The first person gets a

point.Let’s see which group has more points.Understand? Let’s do it now.

3、复习上节课学的动词：open close 教师说学生做动作，Open the door/window/book

Close the window/book/pencil-box.（板书）

（三）新授过程

1、教师指着灯说：This is a light. Light light It’s a light.然后学习turn

on/ turn off 教师走下讲台，走到墙边开关前演示“turn on”灯亮了，再按一下开关

说：“turn off”灯灭了。领会了turn on 和turn off 的含义之后，再让学生操练并对

学生发指令turn on the lights/ turn off the lights.同时板书。操练时可以教师说，

学生做。学生说，教师做。或者选一学生发指令，其他学生做以达到巩固的目的。同时，

教师要强调“turn on”和“turn off”只用在电源开关上。比如：Turn on the TV.

Turn off the TV. Turn on the radio. Turn off the radio.

2、运用如上的方式学习clean.教师走到黑板前拿起黑板擦演示clean 并带有节奏地说

clean clean

Clean the blackboard.（板书）教师拿抹布擦桌子演示

Clean the

desk 等等，操练如前所述。

3、学课本A部分。

教师和学生共同表演、演示情景。教师对一生说：Open the door, Peter.并提醒该生在做

出动作的同时说：“OK, Ms.Zhang”或“Yes, Ms.Zhang.”然后，教师对一女生说： “ Turn on the lights, Sally.”该女生: Yes, Ms Zhang.学生动作完成后，教师随机

说：Thank you /Thanks.依此类推，让学生听其他指令并做动作。

4、播放录音，让学生翻到课本第18页，学生边看边听。听两遍之后，让学生合上书，回忆

所听内容。教师向学生提问：早上上课前，Mi Han让学生们干了些什么？然后让学生不

看书，在听两遍录音之后，让学生回答问题。最后打开书，老师领读、同桌读、小组操练

。用同样的方法讲授第19页的内容。

5、教师播放录音示范正音部分两遍，提醒学生注意“the”中“th”的发音。

6、教师有节奏的拍手说出课本page20 上的歌谣： Open the window.Open the door.Now clean the window.

Clean the door.Then close the window.Close the door.这是一首关于学生日常打扫卫生的诗歌。首先，学生边说边做动作，然后拍手打节奏练习

。

7、听音连线：

open

the window close

the lights turn on

the blackboard turn off

the TV clean

the chair close

the desk

8、穿插学习字母——Ll Mm Nn

学习字母的抄写、认读并通过游戏来激发兴趣达到巩固掌握。将此三个字母的大写给一部

分学生，然后将字母的小写给另一部分学生，让持有小写字母的学生边跑边寻找大写字母

。一旦找到就将这组字母拉到前面站好。最后教师和学生一起来辨认这些字母。拿大写字

母的学生可将字母放在头上让小写字母来找，找对者得一分。

9、Homework

课后听录音朗读所学内容。

做练习册18页D Let’s try

1、Listen, read and colour

2、Find and match

第三课时

一、课型：综合复习课

二、教学重点：本课的教学重点是游戏，通过大家做动作来学习英语，也就是我们常说的 ，“玩中学，学中玩”。

三、教具准备：单词卡、写有句子的若干字条、录音机及磁带。

四、教学过程：

1、听录音读对话。学生边看书边听录音，然后小组练习、同桌练习。

2、复习单词——贴卡片游戏

现在让我们一起来做一个游戏——“贴卡片”。每组每次派6名同学在前面站好，教师一说

“Let’s start”，其他学生就倒计时数ten, nine, eight, seven,„,如果数到six全部

贴好，那么就给该组加六分，数到three全部贴好就给该组加3分，以此类推，数到1才贴好

，就给该组加1分。

3、做动作，猜指令：

每次派男生、女生各一名，一人做动作，另一人说出该动作的英语。如：一人做开门状，

另一人说：open the door 猜对一个加5分，最后比一比男女生谁得的分多则为优胜组。

4、读句子，做动作：

教师事先把这些句子写在小纸条上，Open the door. Close the door. Open the book.

Close the book.

Clean the blackboard. Clean the desk.Open the pencil-box.

Close the pencil-box. Turn on the lights. Turn off the lights等等。每组每次派

两人上来，其中一生抽一张并读出该句，另一生做动作，说和做全答对了，即可给该组得2

分，一生对了，得1分。最后看看哪组得分最多，哪组获胜。

5、玩猜谜语的游戏：

共准备六张单词卡片，先领学生复习巩固卡片上的单词，然后进行游戏。每次出示5张卡片

，让学生说出其中少掉的一个，分组进行抢答。快速说出者为获胜者，可得奖励一分。

6、玩转盘游戏。

教师事先设计一个转盘，转盘里圈是动词，外圈是名词。每组可以派三个人上台，转转盘

的人蒙上眼睛只管转，另一个人读出句子，另一个人作出动作。一分钟之内，看看哪组进

行的最多。按读出和作出句子的多少加分。

注：当对应不合理时，可读出来但不必去做。

7、教师引导学生做课本Section C，对口语准确、动作规范的学生，多用“Good!”

“Very good!”“Great”, 同时鼓励学生在日常中多运用。

8、Section D并鼓励学生在日常生活中多运用所学过的句子，多用英语会话交流。

9、Fun time 练习册19页 B C E部分，鼓励学生用所学内容，创作情节，进行表演。

Unit 5 At the zoo

教学目标：

1.能熟练掌握单词： panda tiger lion bear monkey dog cat bird 2.学习并运用句型：This is a „

3.学习并操练句型：What’s this ? It’s a „

What’s that ? It’s a „ 教学准备：

1．各种小动物玩具 2．教学配套的单词卡片 教学过程： 第一课时

一、Greetings: Sing an English song 《Good morning》

二、Go over: Have free talk: 学生之间快速问答。

三、

Study the new knowledge : 1.

T: Guoqing ,I went to the zoo ,I saw many lovely animals .You gue

what animals they are ?（学生边说，教师边出示有关小动物玩具，边纠正读音学习）,

然后板书。

2.

学生起来模仿动物，其他学生根据动作、声音说英语。 3.

Study these animals and help each other (Work in four) 4.

One does action and one says English (work in pairs ) 5.

Study : This is a „（这是一个„） (1)

拿出小动物玩具，像小导游一样给别人介绍：This is a panda .This is a tiger

.反应快的同学马上可以起来说：This is a monkey „.然后让学生到前面介绍小动物，其

他学生边听边纠正。

(2)

指着书下的图片给同桌介绍：This is a „ 6.

学习：It’s lovely .老师拿着小猴子玩具，边抚摸边说：It’s lovely .反应快的同学已经猜到了什么意思，

并会模仿。然后学生指着自己认为可爱的动物告诉同桌：It’s lovely .

四、Strengthen the new knowledge: 1. Gue animals.把动物玩具放在大箱子里，让学生根据手摸的感觉猜是什么动物？利用上This is a „ 2. 模拟动物园的情景，学生上台表演：学生课扮演成不同动物 T: Let’s go to the zoo .

S: Ok , let’s go !

T: Look ! This is a panda .It’s lovely . S: This is a monkey.It’s lovely .

学生看是自由介绍动物。

五、Homework : 1.

把自己家里的小动物玩具能用英语介绍给爸爸、妈妈。 2. 听课文前半部分录音，模仿语音语调。

第二课时

一、Greetings: 学生唱歌互相问好。

二、Go over: 1. Listen to the tape about words .2. Practise : This is a …

It’s lovely .

三、Study the knowledge : 1. 教师拿出一只玩具小猴子，面带疑问的表情问：What’s this ?反应快的同学随即就

说This is a monkey .教师马上接过来说:Yes , it’s a monkey .教师再拿出几个小动

物，问:What’s this ? 学生逐渐学会回答：It’s a „然后试着叫学生问:What’s this

?教师回答，师问、生答，生问、师答，练习巩固What’s this ? It’s a „。同桌两人

一个模仿一种动物问：What’s this ?另一个同学回答：It’s a dog„.然后交换。接着

，同桌两人一起做课本29页的练习D .（猜动物） 2.学习：What’s that ? It’s a „

教师让每个学生随便模仿某种动物，教师八一本书卷气来当作望远镜，做出向远处观望的

样子，问：What’s that ?学生顺着教师手指的方向看去，有的学生回答: It’s a tiger

.教师接着问量、三个之后，就有学生代替老师问：What’s that ? 教师逐渐退出。然后

，同桌两人开始指着远处同学模仿的动物互相问答。

四、Strengthen the new knowledge : 1.

让学生说所学的重点句子：Let’s go to the zoo .This is a „

It’s lovely

.What’s this ? It’s a … What’s that ? It’s a …

2. 让学生们模仿动物，进行对话表演。3.Study a song :《I love animals》

先听录音，熟悉旋律，然后解释歌词，接着教师范唱学生小声地跟唱，最后跟着录音大声

唱。

五、Homework: 1.

Listen to the tape and read this text to your parents .2.

Sing the song《I love animals》

Unit 6 I like…

第一课时

一、教学目标：

1．掌握我们经常吃的四种水果（apple orange pear banana） 2．学会如何用水果招待客人

二、重点、难点：

1、I like apples.(我喜欢苹果) I’d like bananas(我想要香蕉)

2、Have some juice , please.三教具准备：

1、师生共同准备实物（苹果、桔子、香蕉、梨），配套的单词卡片。

2、录音机及配套磁带。四教学方法

1、听、说、读、游戏相结合。

2、利用实物模拟表演。五教学过程：

（一）Greetings：

Teacher and students sing an English song 《Good morning》together . (二) Go over： 1Have free talk: T: Hello! Zhang Xin : Hello!

T: Good morning! Jiang Xin: Good morning! T: What’s your name? Yu Miao: I’m Yu Miao.

2、(1)师拿学习用品，生反应：a pen , a pencil, an eraser,„师板书：a pen an

eraser

(2)师把灯打开，问：谁能很有礼貌地叫别人把灯关上？很多学生举手，叫毕斯琪说，师板

书：Turn off the lights, please.重点领读：please.师说：请开窗。李文晓：Open

the window, please.师说：请关窗。李京：Close the window, please.

（三）Study the new knowledge：

师边拿水果边说：今天我们重点学习如何用水果有礼貌地招待客人。

1、师拿出水果盘，里面装有（an apple , an orange , a pear , a banana ）师逐个举

起时，都有会说的同学，他们说，老师板书：apple , orange , pear , banana .师接着

说：“看，每种水果都是一个，现在仔细听：一个苹果（an apple）再拿桔子an orange ,

a pear , a banana.(师说两遍之后)，师把水果放手里，叫单个学生起来说，然后，师板

书：an 和 a 领读：an apple an orange a pear a banana 叫小老师到前面领读，同

桌检查帮助。

2、师拿出四种水果的单词卡片，重点认读单词（先看图读，再认读单词），可拿两张卡片

前后随便交换，学生快速反应。

3、水果盘里每种水果放两个以上，重点练习单、复数：apple—apples orange—oranges

pear—pears banana—bananas （师拿水果，同桌一块儿起来说）

4、(1)师指这么多水果说：“这么多水果，老师喜欢吃什么水果呢？然后自然自语地说：

“I like apples . I like bananas .倪佳伟马上起来说：“I like pears .”接着又有

同学起来说: “I like „(找

四、五个同学说的同时，师板书：I like apples .（我喜欢

苹果）

看看你的同伴喜欢吃什么水果？同桌互相说：I like „

(2)师：同桌一对起来说：I like„同学们听听他们喜欢的水果师不是一样的?

5、（1）师拿起一个苹果，假设招待客人,老师说：An apple? 喜欢吃的同学举手，老师帮

助他们说：“Yes , please .I like apples.然后，换成桔子: “An orange ?喜欢的同

学全部起来说：“Yes , please .I like oranges .依次再拿起香蕉、梨，让学生回答。 （2）师说：“老师是你们的客人，谁来招待一下老师？”于伊飞：“An apple ?”师 说：“No , thanks .I’d like bananas .”(师再慢慢地说一遍)，接着，找

三、四个同

学用：“An orange ? „”招待,老师说：“No , thanks .I’d like „”让学生感觉

：I’d like „(我想要„),接着让学生起来说，老师板书：“I’d like bananas(我想要

香蕉)。

（3）师拿出水果盘：An apple?现在喜欢的同学会说：Yes , please .I like apples不

喜欢苹果但想要别的水果的同学会说No , thanks .I’d like pears. „ （4）小组利用所拿的水果，开始招待客人。

6（1）让学生到门外敲门学习：Come in , please .(请进)，同桌模拟互相练习。 （2）学习：Thanks .—You’re welcome .（同桌假设还东西，互相练习）。 (四)Strengthen the new knowledge：

1、师生共同回想所学的四种水果和重点句子。

2、听录音，模仿语音语调。

3、老师先和学生示范表演一遍如何招待客人，然后小组自己练习。

（五）Homework :

1、Listen to the recording about this text .

2、Use the knowledge in their everyday life .

第二课时

一、Greetings: 师生唱歌相互问好。

二、Go over : 教师请部分学生上台分别扮演小主人与客人，表演上节课所学内容。

三、Study the new knowledge : 1.利用实物、卡片学习：juice milk cookies 然后，同桌、小组互相帮忙纠正。 2.学习：Have some juice , please .教师拿出果汁，做出请别人和果值得动作对着许炜晨说：Have some juice , please .许

炜晨明白了意思，教师引导她回答：Thanks , I like juice .或 No , thanks .教师继续

拿出牛奶或饼干，说：Have some milk , please .Have some cookies , please .逐渐

有学生会模仿教师拿着各种食物向大家发出邀请，学会说：Have some „, please .然后

同桌之间拿出食物互相请对方吃。

3．学习：Thanks –You’re welcome.（谢谢不用谢）

告诉学生这两句话外国人经常说，别人帮了你的忙或者还东西的时候经常说，中国是礼仪

之邦，练习之后，引导学生要懂礼貌。

四、Strengthen the new knowledge: 1.同学们一块儿回想本单元学过哪些重点句子。

2.听录音，模仿跟读课文中的对话。然后小组自学，教师示范正音，学生跟读。

3.师生一起表演本对话，然后四个人一小组进行分角色表演，一人扮演小主人，其他三人

扮演客人，可根据实际情况将课文中的食物变换。

4.进行班级表演赛：看看谁能扮演一个最热情的小主人，谁最有礼貌。

五、Homework: 1.听课文示范录音带。

2.利用所学的知识招待自己的客人。

Unit 7 Animal friends

一、教学目标：

1. 用日常用语介绍朋友，例如： This is Candy.2. 用祈使句提出建议，例如： Let’s play.

3.用人称代词指代人，例如；I can sing.She can run.He can’t jump.

4.

用情态动词表示能力，例如： I can dance.

He can swim.She can’t sing.

He can’t dance.

二、知识准备

1.“can’t”是“cannot”的缩写。

2.英语中的人称代词分别为：I（我）, you（你）, he（他）, she（她）, it（它）, we

（我们）, you（你们）, they（他们）.

三、教具准备

1.

熊猫，狗熊，小猴子，小狗等小动物的头饰。 2. 本课配套单词卡片，录音机和教学磁带。

四、教学过程： 第一课时

一、Greetings:

Sing an English song together.

二、Go over: 复习三个句子：1.I Like„（我喜欢„） 2.I’d like„（我想要„） 3.Have

some „（请吃点或喝点„）

三、Study the new knowledge: 1.教师利用上课前的几分钟领着大家做一段英语游戏，师生一起边喊边做动作：One, two,

three, run, run, run; A, B, C, jump, jump, jump。教师可通过做游戏引导学生学会单

词“run”和“jump”，然后教师边做动作边出示单词卡片，带领学生学习其他三个动词

swim、sing、dance。

2.教师领读单词后，让部分学生到台上做动作，其他学生快速反映出该单词。接着由同桌

进行该练习，一人说出单词，另一人迅速做出相应的动作；然后一人先做出动作，另一人

迅速说出该单词。

3. 教师面对学生边做“跳”的动作，边说“I can jump”,并引导学生理解这句话的意思

。板书后，教师做出其他动作，引导学生一起做出句子“I can sing/ dance„”同桌进行

该练习，一人做动作，一人说出句子，或者一人先说出句子，另一人快速做出动作。 4. 师生一块儿边打节奏边说：run run I can run. Jump jump I can jump.Swim swim

I can swim.Sing sing I can sing.Dance dance I can dance.5. 让学生记住：(我是I 他是he 她是she ),让学生指着自己和周围的男女同学练习区分

。

6.

教师说：“现在，找出自己最擅长的一项，告诉组上的其他同学，如 I can run„.

我们要记住别人的特长。（小组活动）

7.

教师引导：我们刚才会说I can run.那你能不能告诉老师你的同桌擅长什么？He

can有的同学马上会起来接着补充He can jump.She can sing.等。小组合作（每人在组上

说一个I can„

He can„

She can„）

四、Strengthen the new knowledge: 1. Strengthen the action :run jump swim sing dance.2做41 页练习：D Tick and say (纪录组员擅长和不擅长的项目) 3. Listen to the tape about words.

五、Homework: Say it to their parents

第二课时

一、Greetings:

Sing an English song together.

二、Go over: 1. 打节奏说：run run I can run . jump jump I can jump„.2. 快速在组上说：I can „

He can „

She can „

三、Study the new knowledge: 1. 教师：刚才我们都在说我们能干什么，现在我们找我们最不擅长的一项，师做出思考

的样子说：I can’t run .马上有同学领会其意，接着起来说：I can’t jump.I can’t

dance„.学生在说的同时，教师纠正“can’t”的读音。

2. 四个人为一小组，互相告诉别人：I can’t „.其他同学记住周围同学最不擅长的一

项。

3.

找同学起来说：I can’t „老师接着说：那你能不能告诉我们你的同桌不擅长什么

？反应快的同学会起来说：He can’t„或者She can’t„然后大部分同学逐渐会说，教师

提醒同学们分清：He She 4. 在组上指着自己和周围的同学说：I can’t„

He can’t „ She can’t„ 5. 教师指着余淼说：This is Yu Miao.再指着李明说：This is Li Ming.等指到

四、五

个同学之后就有同学起来说：This is „然后指着周围的同学练习：This is „记住课文

里的名字:Candy.教师接着说：我们都有许多好朋友对吗?叫李明走到他的朋友跟前帮助他

说：This is my friend.同学们都在找自己的朋友，教师引导同学说几个：This is my

friend.然后同学们开始走下座位把所有的朋友都介绍给同桌练习：This is my friend.四Strengthen the new knowledge: 1.教师提醒，同学快速起来说下列句子：I can„

He can „

She can „

I can’t „

He can’t „

She can’t „看每次谁最后坐下来。 2.Work in group(Read this text by themselves).3.Read after the teacher.4.Listen to the tape about this text.5.小组分角色朗读这篇课文。

五、Homework: 1.Listen to the tape.2. 注意发现周围人的特长，运用巩固本单元所学知识。

Unit 8

A colour story

一、教学目标与要求

1、词汇

能熟练掌握和运用颜色单词white, red, yellow, blue, green, orange, brown, purple,

black

2、句子：

1）会用礼貌用语Hello.Welcome to our home.会询问颜色及应答，如：--What’s color is it?

--It’s„ 2）掌握重点句子: Here’s a flower for you.I have a dre for you.I have a hat for you.My dre is red.My hat is yellow.3）能根据重点句子做替换练习。

3、能准确朗读并表演课文对话。

二、教学重点：

熟练掌握和运用本课七个重点句子和九个颜色单词。

三、课前准备

教材配套卡片、配套磁带、录音机、自制课件、挂图、彩色帽子、自制鲜花、自制裙子、

颜色转盘、彩色小圆球、彩笔。

四、教学步骤：

第一课时

一、教学目标：

1.句子：会用礼貌用语Hello.Welcome to our home.2.词汇：能听、说、读、认white, red, yellow, orange, purple五个颜色单词。

二、教学重点：

关于颜色的五个词汇。

三、教具与学具：

教材配套卡片、自制课件、自制单词卡片、彩色鲜花。

四、教学过程：

1、师生问好、导入新课

Well,boys and girls ,Do you like reading children stories.Here is an

intresting one.I think you will like it.But you must answer my questions.这有

一部有趣的童话故事，你一定会喜欢，但是你必须回答出我的问题。The one who can

answer my questions will get a beautiful flower.能回答出老师问题的同学会得到一

朵漂亮的小花。Let’s divide the cla into four groups.我们把全班分成四组。This

group names 红花代表队。 This group names 黄花代表队。This group names 橙花代表

队。This group names 紫花代表队。最后我们看看Which group is the winner.哪一组

能获胜。Understand?

Now,let’s look at the video.

2、学习句子

播放课件：在一片大森林里住着七个善良、快乐的小矮人。他们住在一座美丽的大房子里

。（房子由远至近，房子上贴着一个牌子写着“home”） 教师：“Look at this word.What’s the meaning?Can you gue? who?

You,please.Oh,good,very good.you are clever.You can get a flower.这个单词是家

的意思，它读作home”（板书领读）

The little men invite us to their home.At their home,we get a very warm

welcome.小矮人邀请我们到他们家去做客，在他们家我们受到热烈的欢迎。Look, how do

the little men give us a welcome.看,小矮人是怎么欢迎我们的。” 播放课件：穿着红色服装的小矮人出现在门边说：“Hello.Welcome to our home.”Are

you clear？ Listen again.（播放）Please read after him（橙色小矮人）Once

again.（紫色小矮人）Are we right? Listen.教师板书：Hello.Welcome to our home.Welcome means 欢迎。

教师：Now, this sentence.what’s the meaning.Can you gue?Who can tell me?

this girl,please.Oh,good, you are clever.You are right，you can get a flower.她

说对了，这句话的意思是：“你好，欢迎到我们家来。” Please read after me.Hello, welcome to our home.找单生读。 师生之间练习邀请客人到家里来。

Today,there are so many teachers in our school.What should you say?今天我们学校

来了这么多老师，你应说什么呢?Now,turn back please let’s say

together:Hello,welcome to our school.Good.You are very clever.I’m very

happy.(画一个笑脸)

3、学习颜色单词“red、yellow、orange、purple、white” 教师：“Now let’s go to the park of the little men.下面我们一起到小矮人的花园

去看一看吧。How beautiful!Yes? Do you know how many kinds of flowers in the

park? who can tell me? Yes,four kinds of flowers. Each of the little man has his favourite colour.每个小矮人都有自己喜欢的一种颜 色。Look, what color does the little man like?看，这位小矮人喜欢什么颜色？” 播放课件：穿着红色衣服的小矮人手捧着红色的花说：“Red, red, it's red。” 教师出示卡片“red”。 教师：“Please gue,what’s the meaning? 噢，红色。You are right.Now read after me.red ,red, You please.Good,very good.Sit down ,please.This girl,please.Sorry not re d Good, good.Sit down,please.Look,next one,what colour does he like? “yellow”what’s the meaning? Can you gue?Yes,it means 黄色。Please read

after me.purple,purple.you please.Good,very good.Sit down ,please.Now,next one .Gue :purple,purple,it’s purple.Purple means Yes,紫色Now read

after me.purple,purple You please.Good,very good.Sit down ,please.Now, next one.Gue.orange,orange .it’s orange.Orange means 橙色 Now,read

after me.Orange,orange。You please.Good,very good.Sit down ,please.教师：There are so many beautiful flowers in the park.They attract a butterfly.花园里的花这么漂亮,不仅我们喜欢，连小蝴蝶也来凑热闹了。 播放课件：一只白色的小蝴蝶飞舞着。

教师：Look,what colour is the butterfly?Yes,白色。Who can speak in English?

This girl please.Good white.How do you know?哦，是参加英语学习班学会的，看来你

是个非常聪明好学的孩子。You can get a flower.

4、单词巩固练习

1）看课件中五个单词：

师：So many beautiful colours.Can you master?Listen to me carefully.Can you

read them like me？你能模仿老师这样读吗？红色红色red，red red red；

黄色this girl please: 黄色黄色yellow，yellow yellow yellow；Good ,you can get a

flower.橙色that boy please:橙色橙色orange，orange orange orange；Good,you can get a

flower.紫色you please:紫色紫色purple，purple purple purple；Good, you can get a

flower.白色that girl please:白色白色white，white white white。Good, you can get a

flower.

2） Play a game 教师：You are all do a very good job.Next ,we’ll play a game.下面我们来做一个

游戏。This butterfly likes flowers very much.Can you gue which flowers it

will fall on .这只小蝴蝶非常喜欢花，你猜它会落到哪种颜色的花上？Speak in

English.教师播放课件，让蝴蝶落在黄色花上。黄花下显示出单词yellow.Who is right?Let’s have a look.It falls on the yellow flowers.

课件：每次蝴蝶都会落在不同颜色的花上。猜对的同学得到小花.3）Well,we have played so long,It’s time to go home.好了,我们在小矮人花园里玩

了这么长时间也该回去了，The little men give us a present.你看小矮人还送给我们每

位同学一个礼物， Just in your desk.take out,please.It is a beautiful flower.Do

you like it? But there is a request.You must point out the color of the flower

in English.可是小矮人有个要求：你要用英文说出花的颜色.For exmple：Red,red,it’s

red.Now, Pracise in groups.现在咱们小组练习一下，每个小组选出读得最好的作代表到讲台

上展示一下你们小组的水平.抽生上台表演：Who can come here and point out the colour.This girl please.Red

，red，it’s red Yes or No? Yes Oh,good,very good,you can get a flower.Next

one?

5、学唱歌曲“A colour song”

The little men invite us to their home and give us presents.then when we leave,

what should we send them as a present?小矮人邀请我们到他家玩并且还送了礼物给我

们，那么在我们要离开的时候你想送点什么礼物给小矮人呢？ You please,send a pen .Ok,sit down,please.You please.send an English song .Good,very good.I think it’s very good.好，我们赶快来学这首“A

colour song”

（1）放歌曲录音。First,let’s appreciate it.我们先来欣赏一下。 （2）学生随录音学唱。

6、小结

你们唱得棒极了，小矮人听了一定非常高兴。嗯，就要下课了。Now,look at the

blackboard.Let’s count.which group is the winner.The red group is the

winner.Let’s congratulations.

没获胜的组不要泄气，还有一个机会，the only chance and the last chance： Who can

summrize the knowledge in this cla.谁来总结一下这节课所学的知识？ you please.嗯，the sentence：Hello, welcome to our home.You please.嗯，five words:red yellow orange purple white.You please.嗯，an English song.嗯，看来，这节课大家有很多收获。这就是我们最大的胜利。Yes? Now cla is over.Bye everyone.

板书：

A colour story home Hello.Welcome to our home.White red

yellow orange purple What colour is it? It’s …

第二课时

一、教学目标：

1.掌握句子：Here's a flower for you .I have a dre

for you.I have a hat

for you .

2.词汇：能听、说、读、认flower dre hat blue green

brown

black 7个单

词。

二、教学重点：

送礼物的礼貌用语和四个颜色单词。

三、教具与学具：

教具：自制课件、卡片、颜色大转盘、自制鲜花、自制裙子、自制帽子 学具：自制鲜花、自制裙子、自制帽子

四、教学过程：

（一）营造氛围，复习旧知

1、师生同唱歌曲“A colour

song .”

2、旋转颜色大转盘，练习对话：“What colour

is it？”

“It’s

…….”

（二）创设情境，导入新课

播放课件：白雪公主和七个小矮人在一个美丽的房间里。 教师：上节课，我们认识了四位善良好客的小矮人朋友，这节

课我们将和白雪公主一起继续认识另外三位聪明可爱的小矮人。这三位小矮人就更好客了 ，他们每人都给大家准备了礼物，谁要想得到礼物，就必须回答他们的问题，你们想得到

礼物吗？ 学生：想

教师：那就加油吧！

（三）学习新知

1、学习颜色单词“blue green brown

black”。

播放课件: 穿着蓝、绿、棕三色衣服的小矮人出现，他们手里都拿着黑色的帽子，其中一

个小矮人说:“聪明的小朋友，你能用英语说出我们衣服和我们手上帽子的颜色吗？” 学生试着说出“blue、green、brown、black”。 教师：“我来帮帮你们，好吗？” 学生：“好。”

教师将单词卡片“blue”、“green”、“brown”、“black”贴在黑板上，领读，学生跟

读，熟练后，教师分别指着三个小矮人的衣服和他们手上的帽子问：“What colour is

it?”，学生先集体回答，然后学生之间相互问答。师生评价。

2、学习单词“flower dre

hat”。

教师：小矮人对我们的回答满意极了，他们正迫不及待地要送我们礼物呢。 课件：穿着蓝色衣服的小矮人拿着一朵花说：“小朋友们，你们太棒了，我要送你们一朵

美丽的鲜花。flower，鲜花。” 教师出示卡片“flower”，领读，学生跟读。教师将卡片贴在黑板上。 教师：哈哈，穿绿色衣服的小矮人也来了，他要送给我们什么呢？ 课件：穿绿色衣服的小矮人拿着一套裙子说：“我给大家准备的礼物是“dre”裙子。 教师出示卡片“dre”，领读，学生跟读。教师将卡片贴在黑板上。

教师：我们再来看一看，穿棕色衣服的小矮人给大家准备了什么礼物，噢，他准备的

是“hat”帽子。 教师出示卡片“hat”，领读，学生跟读。教师将卡片贴在黑板上。 教师拿起任意一张卡片，问：“What’s this?”学生以开火车的形式回答。教师评价。

3、学习句型“Here’s a flower for you.”

“I have a dre for you.”

“I have a hat for you .”

教师：“小矮人委托我来给大家发礼物。可要想好你喜欢哪种礼物哦。” 教师戴上蓝色帽子扮演蓝衣服小矮人，拿起鲜花说：“请喜欢花的同学站起来跟老师读，

Here's a flower for you .” 领着学生读几遍。 教师：“小朋友们，你们想不想扮演蓝衣服小矮人发放礼物？”

让喜欢花的学生扮演蓝衣服小矮人边发放鲜花边练习句子“Here's a flower for you

.” 用同样的方法学习“I have a dre for you.”、“I have a hat for you .”

（四）、巩固练习——友情大联欢：

学生把自己得到的花、裙子、帽子，按要求赠送给好朋友。要求：赠送时必须说出礼物的

名称和颜色。例如：

——“Here's a flower for you.It's blue .”

——“Thank you.I have a hat for you.It’s brown.” ——“Thank you.”

1、小组互赠。

2、抽生上台表演。

（五）小结

教师：这节课你们和小矮人一起玩得开心吗？ 学生：开心。

教师：在玩的过程中，你学到了什么？ 学生交流。

板书：

A colour story blue green brown

black flower dre

hat Here’s a flower for you.

I have a dre for you.

I have a hat for you。

第三课时

一、教学目标：

1.掌握句子：My dre is red.My hat is yellow.2.能根据重点句子做替换练习。 3. 能准确朗读并表演课文对话。

二、教学重点：

1. 能熟练掌握并运用九个颜色单词。2.

理解并表演对话。

三、教具与学具：

教具：教材配套卡片、配套磁带、录音机、自制课件、挂图、彩色帽子、颜色转盘。 学具：彩笔

四、教学过程：

（一）导入——走进小画坊

教师：老师听说咱们班的同学特别爱画画，这节课，请同学们拿起画笔，尽情地画，涂上

你喜欢的颜色，看看谁是真正的小画家。但老师有一个要求，你必须能用英语说出你画的 什么？是哪种颜色？ 学生画，老师巡视。 画完后小组交流。 集体交流，师生评价。

（二）学习新知

1.谁是小神童（学习句子“My dre is red.”、“My hat is yellow .”）

教师：看见你们画得这么好，老师也忍不住画了一幅。想不想知道老师画了一个什么？ 教师出示红色裙子的图片。 学生：Dre。

教师：Oh, it’s a dre.猜一猜， what color is it ? 学生：It’s red .教师：Oh，it’s red.My dre is red.My dre is red.你也能象老师这样把这句话

说一下吗？

教师板书：My dre is red.抽2-3名学生试读，并把图画送给说得好的学生。 学生练习说“My dre is red.”教师纠正学生发音。 用同样的方法学习“My hat is yellow .” 2.交朋友（巩固练习）

刚才同学们都露了一手绝活。现在大家可以把你的作品送给你的好朋友。得到礼物的同学

再把礼物送给你的好朋友。但是你一定要用英语来表达。例如: —— Here’s a dre for you.My dre is red.——I have a pen for you.My pen is blue.可以请几组学生上台表演。

（三）迎圣诞

1、课件显示一棵无色圣诞树和圣诞老人。（课本47页）

圣诞节快到了，圣诞老人背着一大袋礼物来到我们身边，可是没有涂颜色，你能帮帮他吗

？如果你涂的颜色完全符合圣诞老人的心愿，你将得到圣诞老人的礼物。 播放录音，学生根据录音要求为课本47页图画涂色。 评价。涂的正确的学生每人可以在评价手册上加一颗星。 有错误的学生更正。

（四）歌舞庆圣诞

教师：大家一定都有点累了吧，一起唱支歌儿跳个舞放松一下吧！

1、学生边唱歌曲“A colour song”，边表演。

2、学生可根据课本歌词改编歌曲并演唱。

（五）白雪公主与七个小矮人的故事

教师：在小矮人温暖的床上，白雪公主慢慢地睁开了眼睛。听！他们在说些什么？ 1．放录音两遍。

你能试着把听到的话告诉你的同桌吗？ 学生交流。

2．让我们一边看着课本，一边听录音，你可以小声跟着读。

放至少4遍录音。学生一起读，教师听到不正确的地方，待学生读完一遍再纠正。 3．教师：请同学们自己来练习读课文，遇到不认识的单词可以问同学，也可以问老师。 4．同学们一起看图试着来复述课文。 5．请根据课文内容即兴表演。 （1）小组合作表演。 （2）上台表演比赛。 (六)师生评价

说说通过这节课的学习，你有哪些收获。

板书：

A colour story

My hat is yellow My dre is red.

推荐第7篇：Leon23 三年级英语上册教案

Leon 23

教学内容

Leon23 Just speak Just read Let’s act

教学目标

认知目标

1、能听、说、认读单词：ship,plane,boat.

2、学习句型：Here you are.Thank you.You are welcome.

3、能根据指令作出相应动作。能力目标

培养学生的交际能力和反应能力。 情感目标

教育学生养成讲礼貌的好习惯。

重点、难点

重、难点：掌握三会单词以及灵活运用所学的句型，掌握句子You’re welcome.的正确发音。

突破方法：创设多种情境，让学生在不同的语境中习得语言。

教学与方法

动作反应法、情景交际法。 教学准备

录音机、图片、单词卡片。

教学过程 Step1: Warm-up

1、教师将所学的玩具图片全部放在一起，先让学生根据图片说出每一幅图的英语单词，然后请学生闭上眼睛，抽调其中的一张问：What’s miing?对于答对者予以奖励。

2、教师播放歌曲“Gao wei has a new taxi”，师生一边唱歌一边举起手中相应的图片，可替换歌词内容内容进行演唱。如：

Peter has a new bike, new bike, new bike.Peter has a new bike.And he loves it so.Kate has a new train, new train, new train.Kate has a new train.And she love it so.3.同桌两人一组用自行车、出租车、火车的图片进行以下对话： S1:I have a new taxi.S2: Really? Can I see it? S1: Sure.S3: I have a new train.S4: Really? Can I see it? S3: Sure.Step2: Presentation Just read 1.教师请学生猜谜语。如：

两头尖尖水上漂，湖面到处看到它。（打一交通工具名称）

当学生猜出是小船时，教师用单词卡片教单词boat.提醒学生注意观察老师的口型，编成儿歌的形式来练习单词。如：两头尖尖是boat.boat, boat 是小船。 2.教师让每位学生准备一张纸，指导学生模仿老师的动作折纸飞机。然后用纸飞机教单词plane.3.教师请学生听一段录音，然后根据声音说出该物体的名称，当学生说出是轮船时，教师用单词卡片教单词ship,然后拿出轮船的图片让学生一边拍打图片一边说单词。教师把轮船、飞机、小船的图片全部贴在黑板上，让学生仔细观察ship和boat 的不同之处。

4.教师把所学的有关交通工具的单词编成一首儿歌，便于学生记忆。如：

plane, plane是飞机。 飞机，飞机是plane.两头尖尖是boat, boat, boat 是小船。 ship， ship是轮船。 轮船，轮船是ship.Just speak 1.创设情境：正当大家唱儿歌的时候，突然一名学生站起来：look! I have a plane.教师连忙做要看的样子说：Can I see it? 这时学生大大方方地说：Sure.Here you are.教师接过飞机连连点头说：Thank you.帮助该名学生用You are welcome.回答。教师下位随意拿起学生的物品说：Here you are.引导学生说：Thank you.教师做摆手的手势说：You are welcome.教师运用ship, plane, boat 的图片引导学生展开对话。如：

S1: Look! I have a boat.S2:Can I see it？

S1：Sure.Here you are.S2:Thank you.S1:You are welcome 2.教师播放Just speak部分的录音，学生一边跟读一边用手指出所读的句子，力求做到眼到、口到、手到、心到。

.Let’s act 教师一边做动作一边说：Bounce a ball.学生一边做拍球动作一边学着说。然后让一名学生发出指令，其他学生做动作。在此基础上学习另外三个动作指令：Ride a bike.Drive a car.Row a boat.Step3: Practice 1.全班学生站起来，听教师的指令做动作。凡是做错的，请坐下。看谁做的最好，站到最后，给予奖励。还可加入其他指令。如： Bounce a ball.Ride a bike.Drive a car.Row a boat.Open your pencil-box Close your book.Touch your nose.Act like a cat! Show me your eraser.Step3: Consolidation and extension 1.课后学生练习本课的对话。 2.做活动手册上的配套练习。

板书设计

Leon23

ship

plane

boat

Look! I have a plane.Can I see it ? Sure.Here you are.Thank you.You are welcome.

推荐第8篇：三年级上册英语复习教案

复习教案

一、复习目标：

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能说、说、认读64个单词（包括文具、人体、颜色、动物、食品、数字等6个话题），并能简单地运用。

3、能听、说、唱10首英文歌曲、歌谣。

二、复习重点：

1、听懂会说：Hello ,colours,Look at me , We love animals ,Let’s eat ,Happy birthday 6个话题, 12个对话，并能简单交流(Let’s talk)。

2、文具、人体、颜色、动物、食品、数字、玩具等，64个单词的听、说、认读。

第一课时

一、教学内容：

1．26个字母的正确书写。

2．能正确地认、读、写26个英语字母（大小写），能熟练地背诵字母表并能熟记五个元音字母。

3.辨别一些在音形上易混的字母。

二、教学步骤：

1.让学生唱26个字母 2.让学生默写26个字母，并对26个字母进行分解笔画，并对学生容易出错的字母进行纠正。w w w .x k b 1.c o m 如：Hh Ee Ff Tt Ii Jj Kk Yy 3.听写字母，对听力容易产生混淆的字母着重操练。

如： Bb Dd Pp , Uu Qq , Ss Xx, Gg Jj , Mm Nn, Ii Rr Aa 4.对字形相近的字母进行区别，如：b和d，p和q，i和j ，G和C，I和J , W和M ，J和L 5.区别字母的印刷体和书写体，如：l和I , l和L 6.复习五元音字母：Aa Ee Ii Oo Uu

三、课后练习

1.书写字母大小写。

2.写出练习中字母的左邻右舍。新 课 标 第 一 网

第二课时

一、教学内容： 单词的复习

二、教学过程：（导学提纲）

1.诵读顺逆读26个字母（再次巩固26个字母） 2.回顾所学过的颜色的单词

red, yellow, green, blue, white, black, orange, brown. 3.回顾所学过文具的单词

pen, pencil, pencil box, ruler, eraser, crayon, book, bag 4.回顾所学过动物的单词

cat, dog, monkey, panda, duck, pig, bird, elephant, bear,tiger 5.回顾所学过人称单词和人物单词 he she they r brother 6.回顾所学过食物单词（水果和其他） cake, bread, juice, milk, water, egg,fish,rice.7.名词复数形式的变化形式 8.回顾学过的数字

one two three four five six seven eight nine ten

三、家庭作业

1.复习书本p70-71词读3遍

第三课时

一、复习内容：

课文的重点句型进行专门的复习

二、学生导学提纲：

1.复习如何介绍自己和打招呼以及问候别人。

2.复习如何询问别人的名字。

3.复习如何数数以及问他人的年龄。

4.复习询问物品的颜色.

5.复习向他人表示生日的祝福。三．易错的：

1.you和your的用法

you： 你，你们

例： 1) Nice to meet you.很高兴见到你

Nice to meet you, too.我也很高兴见到你

2） Thank you.谢谢。 You are welcome.不用谢。

3） Here you are.给你。 4） How are you？ 你好吗？

I’m fine.Thank you.我很好，谢谢。

5） How old are you？ 你几岁了？

I’m five.我5岁。

your ：你的，你们的

例：1) What’s your name？ 你的名字叫什么？

My name is...我的名字是...

2.容易混淆的句子

1) How are you? 你好吗？ 回答： I\'m fine, thank you.我很好，谢谢。

How old are you？ 你几岁了? 回答： I\'m five.我5岁。

第四课时

复习内容：

复习课文及指令。 复习目标：

能熟读课文对话，能听懂指令并做相应的动作。 教学过程：

1、逐课分角色朗读。表扬读得好的同学。

2、同桌之间互读，两人都不会的就问老师。

3、教师说指令，学生做动作，以游戏的方式进行。

4、小组间说指令做动作。

第五课时（模拟考试）

第六课时

（讲评）

推荐第9篇：三年级英语上册Unit2教案

Unit

2Colours

一、单元教学目标：

⒈能听懂会说Good morning.Good afternoon.Nice to meet you.Nice to meet you, too.会介绍他人：This is „并能在实际情境中运用，要求模仿自然，语调自然。

⒉能听说认读： blue, green, yellow, red, purple.white, black, brown, pink, orange等颜色的单词。

3、能听懂指示语：Show we„ Stand up , Sit down, Turn around, Touch the ground

4、复习字母Aa到Dd的发音及书写占格，认读这四个字母开头的单词：ant apple book bag cat crayon dog duck .5.能完成课后练习，会唱歌曲：Colour song

二、单元教学重点：

⒈Good morning.Good afternoon.Nice to meet you.Nice to meet you, too.会介绍他人：This is „等问候语的学习。

⒉表示颜色单词white, black, brown, pink, orange blue,green, yellow, red, purple的学习。

三、单元教学难点：

1、Nice to meet you.Nice to meet you, too.的得体运用.会介绍他人：This is „。

2、“green”一词的字母组合“gr”的发音较难把握，教师要多带读。

3、white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难，且学生不易区分。

4、Let’s do部分的指令语，听懂、会做即可。

四、课时安排：

A 3课时

B 3课时

第一课时

一、教学目标：：

1、能听懂、会说Good morning.Good afternoon.等问候语。能介绍同学：This is „

2、通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

3、培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

二、教学重点: 1.Good morning.Good afternoon.等问候语的学习。 2.Good morning.Good afternoon.的得体运用。

三、教学准备：

1、本课时教学配套的录音带，以及歌曲 "Hello" "Head, shoulders, knees and toes" 的录音带。

2、Mr.Black, Mi White, Mi Green 的头饰。 Teaching procedure :

四、教学过程：

（一）、热身、复习

1、教师播放第一单元的歌曲 Hello ，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，

1 并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。

2.用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, what’s your name? Hello/Hi, I’m„

3.让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。

（二）、呈现新课 (Presentation) 1.打招呼，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning.来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.。然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。 用Hello/Hi, A. 和Good morning, A.两种方法同时进行（A代表人名）。

2.教师一一向学生问好：A,Goodmorning.到了不认识的学生面前时故意停顿，让其与学生说出他的名字。教师故作明白导出句子：Oh, this is„ 让学生给老师介绍班里的同学。 3.教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This is „ 。

4.教师介绍书中人物：Mi Green Mr Jones还可用头饰或简笔画，并让学生先简单了解称谓词Mi, Mrs , Mr。

5.以班上同学为例介绍：This is Mi Liu„. 6.学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。

7.再次给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师在可鼓励学生说Mi, Mrs , Mr 8.熟读本课对话。完成Draw and say 中为老师或着同学画一幅像下次课上作介绍。

（三）家庭作业： 背诵Let’s talk.

第二课时

一、教学目标：

1 进一步巩固 Good morning.Good afternoon..等问候语，能在情景中准确运用This is „。

2 能听说、认读blue, green, yellow, red,(补充) purple 这些表示颜色的单词。能说I see green„

3 能听懂所接触的指示语show me„并能按照指示语做出相应的动作。

二、教学重难点: 学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red, purple "green"一词的 gr 发音较难，教师要多带读。

三、教学准备:

1 教师准备 blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片。

2教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。

3 教材相配套的本课时录音带。

四、教学过程:

（一）热身、复习(Warm-up/Revision)

1.师生之间相互问候：

T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.T: What’s you name? S: My name is „ T: This is„.

每个同学站起来介绍自己的同桌。让每个同学拿出自己上节课画的人物图给大家介绍。

（二）.呈现新课 (Presentation) 1.这些同学画的真好Let’s paint！Let’s draw a rainbow.What colour doyou see? 出示彩色粉笔,引导学生回答：I see„.red yellow green blue purple 2.用blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。

注意："green"一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。

3.让学生听录音，跟读Let's learn 部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。

4.巩固新知识：用相应的粉笔写出该颜色单词；给单词涂上相应的颜色。

5.让学生准备好蜡笔，教师边发指令边做动作。学生发指令小组比赛。听录音，做Let's do 部分的游戏。

（三）.趣味操练 (Practice) 1.教师说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品和学生的服装。 2.带学生唱Colour song

（四）.作业: 抄读本课单词，跟同学交流。

第三课时

一.教学目标：

1.复习一二课时内容,复习字母Aa到Dd，认读几个其开头的单词ant apple book bag cat crayon dog duck . 2.学习本课时的有关颜色的歌曲。 3.完成找字母的练习Start to read。

二.教学重难点: 复习颜色的名称和学习本课时的单词：ant apple book bag cat crayon dog duck .牢固掌握字母Aa到Dd 三.教学准备:

1.教师准备一个较大且未涂色的小丑的头像。

2.教师和学生每人准备一套彩色蜡笔。

四、教学过程:

（一）热身、复习(Warm-up/Revision)

1.Greetings师生日常会话。

2.师生共唱歌曲："Colour song" 复习表颜色的单词。

3.教师把表示颜色的图片拿在手中，举起其中之一很快在学生面前晃过并提问： "What?" 学生根据卡片内容，说出单词red 等单词。

4.教师让学生准备好颜色，师发指令学生做：Show me „ 听录音做Let’s do.比赛:教师将学生分为两大组，每组每次派一名选手，凭记忆把老师展现的颜色正确排列。

（二）呈现新课 (Presentation) 1.Start to read:全班背字母表及字母占格口诀。

复习字母Aa到Dd，让学生在书中范体上描红，再让学生将这几个字母写到格子里并听写。认读几个其开头的单词ant apple book bag cat crayon dog duck .教师自编chant与学生一起吟唱：Aa Aa Aa / / apple ant„让学生说一说这四个字母在这些单词中的发音。

2.教师带读字母和单词。 3.放录音跟音练习。

4.再放录音完成练习：Listen and circle

5.游戏——传递单词和字母：每一纵排为一小组，教师向每一组第一个同学耳语字母或者单词。传递到最后的同学看哪组又快又好。

（三）家庭作业:抄写字母并默写字母表。

第四课时

一.教学目标：

1 .复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 部分 Let's talk 会话学习的基础上，增加 Nice to meet you.Nice to meet you, too..等对问候的多种回答语。

2.在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。二.教学重难点：

学习Let's talk部分对话。在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。

Teaching aids:

1.本课时教学内容的录音带。

2.教师准备Sarah, Mike, Mike's mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。

三.教学过程：

（一）.热身、复习(Warm-up/Revision)

1.复习所学问候语、打招呼及介绍用语。

Hello.Hi.Good morning.Good afternoon.Good evening.What's your name? My name's „I'm „

2.师生问答，教师要求学生反问老师。

3.让学生们自由组合用所学语言编对话展示。适时呈现句子：Nice to meet you.Nice to meet you, too..的教学。小组开火车练习。

4

（二）呈现新课 (Presentation)

1.教师出示钟表，使学生了解到时间----下午，并问学生，这个时间段能否用 Good morning.打招呼或问候，引出 Good afternoon! 的学习。

2.让学生听录音，教师展示各句话的中文图案。提问：What time is it?Is it in the morning? 教师再次强调Good morning.和 Good afternoon! 两个句子的区别。

3.教师让学生看图提问Who is she?/he? 并引导学生回答：This is Mike’s mum.学习妈妈和爸爸的英文：mum（英音） mom（美音） mommy mother father dad daddy 主要会读mum dad . 4.熟读并表演对话。教师出示 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother 的头饰，在给Wu Yifan's mother准备手提包。师生共同扮演以上人物，师生间进行简单的交流。

Wu Yifan: Hi, Mom.

Wu Yifan's mother: Hi .

Wu Yifan: Mom, this is Mike.

Wu Yifan's mother: Good afternoon, Mike.

Mike: Good afternoon.

Wu Yifan's mother: Nice to meet you.

Mike : Nice to meet you, too.（在说 Nice to meet you.Nice to meet you, too.两句话时，教师鼓励表演者握手表示见到你我很高兴。）

（三）趣味操练 (Practice)

1.认一认，读一读，排一排

（1）教师将B 部分Let's talk的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。

（2）步骤：a.学生读卡片上的句子 b.学生听录音，指句子 c.不听录音，学生排列句子 d.听录音，订正句子顺序 e.全体学生读排列正确的句子。

2.教师鼓励学生自己读 Let's play 部分的句子。

3.小组练习Let's play 部分的对话。学生可用自己的自画像或用拟人化的小熊的头饰进行。

（四）故事时间: 带学生听并看懂英语小故事。

第五课时

一.教学目标：

1.听说、认读white, black, brown, pink, orange这些表示颜色的单词。 2.能听懂本课时所接触的指示语，并做出相应的动作。 3.训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。 二.教学重难点：

1、white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难，且学生不易区分。

2、Let's do部分的指令语，听懂、会做即可。

三.教学准备：

5 教师准备有颜色的纸板制作的指令牌。配套教材的录音带。 四.教学过程:

（一）热身、复习(Warm-up/Revision) 1.Colour song 2.师生相互问候

T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.

S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.

T: How are you?

S: Very well, thanks.

3.游戏：猜颜色

让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭， 颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。（颜色以学过的为主blue, green, yellow, red, purple）

（二）呈现新课 (Presentation)

1.在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教学。如：white ，教师在出示白彩笔之后带读white ，学生跟读。white 一词中元音字母 i发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。

2.教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, pink, orange 。方法：教师举起粉色水彩笔或蜡笔说：Pink, pink, this is pink.边说边举，边听边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意 black, brown 的发音，适当提示，切忌盲目纠音。 3.利用颜色卡片，教师再次带读 white, black, brown, pink, orange ，提示 white, black, brown 的发音。

4.让学生给老师的单词上色：学习句子：Colour it brown .让几个学生上讲台画一些一单元所学文具。其余学生听音涂色。

5.学生听Let's learn 的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。

6.让学生听Let's do部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔，左右会懂。

7.教师举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，学生做动作。如：教师举白色牌子时，学生说：White, white , 教师说：Stand up.学生做起立的动作。

8.让学生选择自己喜欢的颜色做自我介绍。

（三）作业：抄读新单词

第六课时(单元测试)

一.复习颜色单词，学习本课歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。

二.做本课的听力练习及同步指导，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。

三。单元反思：

2016年9月1日

推荐第10篇：三年级英语上册unit1教案

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Unit One:Hello!

第1课时

一：教学目标：

1.能听说认读句型I have a/an …

2.能够听说读写单词：ruler eraser pencil crayon 3.完成Let\'s chant 的练习

二.教学重难点：

重点：对单词的听说读写及句型的掌握。 难点：认读单词、运用句型I have a/an …

三.教具： PPT，多媒体，教材，单词卡片

教学过程：

1．板题示标

Today, We are going to learn Unit1.Hello!First,Looking at the learning aims 2．导入

同学们，把你们的文具盒打开，看看里面都有什么？你们知道这些东西用英语怎么说么？今天我们就来学习！

3．自学指导

拿出尺子，橡皮，铅笔，蜡笔并问大家What\'s this? 然后解释意思：这是什么？一一回答，跟着老师进行英语跟读！ 4.先学

1.学生对照实物、书上图片认读英汉单词。2.先汉语后英语，反复说读句型 I have a/an...5．后教

1.在黑板上板书这四个单词，学生先听录音或老师，跟读发音，英汉相互转换，弄懂单词意思，并能一一对应。

2.单词熟悉的基础上加入句型，跟读老师，同学回答，最后全班一起反复练习句型。 6．当堂训练

A.加入小游戏来反复练习单词和句型

游戏1.找老师站起来按要求读单词：看老师手势，老师伸出几个手指该同学就读几遍，老师不停变换。

游戏2.正反手:老师伸出一个手面向同学那一面为正面，另一面为反面，找同学或小组或全班一起读单词，正面读反面不读，或反过来。

B老师与同学或同学和同学两人一组进行对话，练习句型。最后，看书上图片一起读书上内容。

四：小结：今天学习了文具用品的英语表达和句型： I have a/an.... 五 ：作业：抄写单词和句子。

六：板书：

Unit 1 Hello! Ruler尺子 eraser 橡皮 pencil 铅笔crayon蜡笔

七.教学反思：_____________________________________________________

Unit One:Hello!

第2课时

一．教学目标：

1.能听说认读句型“Hello，I\'m…/what\'s your name?/My name is …/Goodbye!/Bye!”

2.通过Let’s talk的学习，完成Let\'s play 相关练习。

二.教学重难点：

重点：运用Hello,I\'m…/what\'s your name?/My name is …等句型和老师同学进行简单的交流。

难点：运用what\'s your name?/My name is …进行日常交流。

三.教具：

PPT，多媒体，教材，单词卡片

教学过程：

1．板题示标

Today, We are going to learn Unit1.Hello!First,I introduce myself to you… 2．导入

同学们，我们平常在学校见到老师该怎么样问候？除了Hello，Hi还能怎么问候？今天我们就学习怎么和老师打招呼！

3．自学指导

Let’s talk 图片内容了解西方国家如何用英语打招呼！ 4．先学

1.学生根据Let\'s talk 部分图片进行描述。 2.学生听录音，试读新单词，试着翻译。 3.模仿Let’s talk部分对话进行对话。 5．后教

1.教师解决学生提出的疑难问题，错误的地方进行改正。

2.对课文中的“Hello，I\'m…/what\'s your name?/My name is …等问候语进行解释，并反复当堂训练。 6．当堂训练

同学们之间相互讨论，并完成Let\'s play 的对话，教师找学生到讲台上相互介绍。

四．小结：

今天主要学习了用英语打招呼并向对方介绍自己的英语表达

五.作业

课后能够运用Hello，I\'m…/what\'s your name?/My name is …/Goodbye!/Bye!等句型和老师同学交流。

六．板书设计

Unit one Hello！Leon1

Hello,I\'m…/what\'s your name?/My name is …

七．教学反思：

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Unit One:Hello!

第3课时

一：教学目标：

1.能会唱Let\'s sing中的英文字母歌

2.能够吟唱，认清楚26个英文字母

3.能够找出Let\'s find out 图中的相关字母

二.教学重难点：

重点：能会唱英文字母歌.

难点：认读26各字母

三.教具： PPT，多媒体，教材

教学过程：

1．板题示标

Today, We are going to learn Unit1.Hello!First,Looking at the learning aims 2．导入

同学们，我们学习的英语单词都是由英语字母组成的，今天我们来系统的学习这些英文字母. 3．自学指导

填空;a_c_e_g_r_ k_ m_ 4.先学

1.让同学们看着P6de Let\'s sing 部分，注意字母歌中字母的大小写和字母的先后顺序，找出标点的用法。

2根据字母中标点的停顿，尝试读26个英文字母，注意节奏。 3.让同学们听录音，听歌曲。 5．后教

1.在黑板上板书歌曲，领读歌曲内容，知道学生学会。

2.老师放完歌曲，学生再听，老师反复教唱，学生学唱。3.教师指导学生齐唱，对唱，纠正错误。

6．当堂训练

1录音放字母歌，学生跟唱 2学生齐唱，男女对唱。

3学生分组唱，进行比赛，集体评价。

四：小结：今天学习了字母歌，注意字母的大小写。

五 ：作业：把所学的字母歌唱给家长同学听。 六：板书：

Unit 1 Hello! A Let\'s sing

ABC song

教学反思：________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

Unit One:Hello!

第4课时

一.教学目标：

1.能听说认读单词：pen bag pencil box book 2.能够熟练运用日常口语句子：--Zoom!Your bag!---oh no! 3.完成Let\'s do中的句子。

二.教学重难点：

重点：能够听说认读单词：pen bag pencil box book和Let\'s do中的句子。

难点：单词pen bag pencil box book在句子中的运用。

三.教具：

PPT，多媒体，教材，单词卡片

教学过程：

1．板题示标

Today, We are going to learn Unit1.Hello!Let\'s learn B 部分的几个单词，First, looking at learning aims.2．导入

同学们，我们已经学习了部分用品的单词，大家还记得么？今天我们再来学习其他的！

3．自学指导

请同学们在课桌上出示钢笔，铅笔盒，书本和书包等文具，根据!Let\'s do 中的图片做出相应的动作。 4. 先学

1.让同学们认真观察图片，尝试解释图片的意思。

2.小组合作，弄清楚单词和句子的意思。5．后教

1.老师播放录音，纠正学生的发音。

2.老师带领学生一同翻译单词和课本所出现的句子，然后老师领读，学生跟读，反复练习。

3.让学生情景对话，熟练运用--Zoom!Your bag!---oh no! 6．当堂训练

1.让同学们听录音，并完成和表演Let\'s do中的内容。 四.小结

今天学习了四个文具用品。 五.作业

抄写单词，每个两行。

六．板书设计

Unit one Hello！

Pen 钢笔 bag 包pencil box 铅笔盒 book书

七．教学反思：

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Unit One:Hello!

第5课时

一.教学目标：

1.能听说认读句型“Hello，I\'m…/what\'s your name?/My name is …/Goodbye!/Bye!”

2.能够用：“Hello,I\'m…”等句子完成对话。

二.教学重难点：

重点：能够根据听到的句子，做出回答。 难点：能够结合所学句型运用到实际情景中。

三.教具：

PPT，多媒体

教学过程：

1．板题示标

Today, We are going to learn Unit1.Let\'s talk!First, looking at learning aims.2．导入

同学们，我们刚来到一个新的年级，肯定有许多新朋友，那么你知道他们的姓名么？你们是怎么问别人的姓名的？那么你知道用英语怎么说么？今天我们就来学习询问别人姓名。

3．自学指导

请同学们把书打开翻到第七页，看.Let\'s talk的图片和对话，根据所学知识尝试翻译对话。 4．先学

1.学生根据Let\'s talk 部分图片进行描述。

2.学生听录音，试读新单词，试着翻译，找出不会的单词和句子。3.听录音，模仿Let’s talk部分对话进行对话。 5．后教

1.教师认真讲解学生提出的疑难问题。

2.教师强调学生读错的单词和句子语音语调。

3.强调学生读错的单词和句子，也可以让学生领读。4.分小组讨论Let’s play 部分的图画，进行对话练习。

6．当堂训练

同学们熟读Let\'s talk 的对话，并在同桌之间相互介绍。教师找学生到讲台上相互介绍表演。

四.小结：

今天主要学习了what\'s your name?/My name is …

五.作业

抄课文，，并完成相应的练习册。

六．板书设计

Unit one Hello！Leon1

Hello,I\'m Mike.what\'s your name? My name is lily. 七．教学反思：

____________________________________________________________________

Unit One:Hello!

第6课时

一.教学目标：

1.进一步巩固单词ruler eraser pencil crayon pen bag pencil box book，及字母（A--Z) 2.能借助图片读懂Story time 中的故事

二.教学重难点：

重点：学习巩固单词和字母。

难点：了解故事大意，借助图片读懂故事。

三.教具：

PPT，多媒体

教学过程：

1．板题示标

Today, We are going to learn Unit1：Story time！First, looking at learning aims.2．导入

同学们，我们你们想不想听故事？今天我们要讲一个小故事！

3．自学指导

1.听录音，标出序号。

2.根据课文中的图片及所学单词连线。 3.听录音，跟唱歌曲Hello！ 4．先学

1.学生根据Story time 部分图片，猜测故事大意。。 2.看对话，试着翻译，找出不会的单词和句子。

3.听录音，让同学们跟着录音尝试朗读，感知其语调。5．后教

1.将自学指导的内容加以完善。

2.老师讲解学生提出的问题。

3.翻译故事内容，老师领读，学生跟读，反复练习。 6．当堂训练

同学们熟读Let\'s talk 的对话，并在同桌之间相互介绍。教师找学生到讲台上相互介绍表演。

四.小结：

今天主要复习了本单元的八个单词和句型

五.作业

完成本单元的练习册。

六．板书设计

Unit one Hello！ Who is there?

I\'m Zip!

My name is Zoom.Let\'s play!

Great!

七．教学反思：

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第11篇：小学英语三年级上册教案

小学英语三年级上册教案

教 者: 陈 静

二零一一年八月二十六日

三年级上学期英语教学计划

一、基本情况

三年级共有学生三十人，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生基本上都未曾接触过英语，他们对英语感到好奇，对英语都有着十分浓厚的兴趣。

二、教材分析

本册是小学开设英语的第一学年第一学期使用，本册教材具有以下几个特点：

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

三、课程教学目的：

根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西文化，培养学生学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学习打下基础。

四、教学内容与课时安排

本学期教学36课时，另加考查、讲评4课时，本学期共计40课时。具体安排如下： 第一周、第二周 Unit One Hello 4课时

第三周、第四周 Unit Two Look At Me 4课时

第五周、第六周Unit Three Let Us Paint 4课时

第七周、第八周Recycle One4课时

第九周、第十周Unit Four We Love Animals 4课时

第十

一、十二周 Unit Five Let Us Eat 4课时

第十

三、十四周 Unit Six Happy Birthday 4课时

第十

五、十六周 Recycle Two4课时

第十

七、十八周总体复习4课时

五、总目标要求：

1）能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；

2）能听说、认读73 个单词（包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等6个话题），并能简单的运用；

3）能听、做、演18个游戏；

4）能听、做12个TPR活动；

5）能学会8个小制作；

6）能唱14首歌曲；

7）能听、说、唱10首歌谣；

8）能完成8个形成性评价活动；

9）能听懂6个幽默小故事；

10）能了解6项简单的中西方文化知识。

六、教学措施：

小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢？在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人，取得意想不到的效果。

一、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。

通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话（个别学生也可），或是让学生问候教师，学生与学生的对话。

二、以学生为中心，设置场景，表演对话。

在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。

三、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。

小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩 的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。

四、注重在教学中，运用手势。

把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。

第12篇：三年级英语上册优秀教案

三年级英语上册优秀教案

Module1 Unit 2 How are you? 准备导入：

1．在黑板上写出下列句型

A： Hello，„ B： Hi，„

A： Goodbye，„B： Bye-bye，„

2．复习问候与道别的方式。

3．告诉学生老师读A他们读B。老师要向他们问好或道别，他们要说出相应的问好或道别的方式。

举例：

老师：Hi, cla. 学生：Hello, Mr Chen.

4．和一个学生做例子。让学生和身边的人说“Hello”和“Goodbye”。每人必须至少和四个人做练习。

活动1：听音，指图，说话

1．让学生看前两幅图。用中文提问。图中角色叫什么？（在第一单元已经介绍了他，学生应该记住了他的姓名）这是一天中的什么时候？他在和谁说话？

2．放录音，要求学生在听录音时指出相应的图。再听录音，每句话后暂停，让学生跟读。

3．告诉学生老师将读出画中的句子，他们要指出正确的话。不要按顺序读对话。

举例：

老师：I’m fine, thank you. 学生：（指着第二幅图）

1 活动2：指图说话

1．举起书指着不同的角色，让学生说出他们的姓名。

2．让学生合上书。挡住书上的话，让学生猜谁说的话。

3．让学生进行两人小组活动，一个人指着图挡住书上的话，另一个人猜谁说的话。

4．在黑板上写出下列句型：How are you? I’m fine，thank you. 5．向全班说：“How are you？”他们要回答“I’m fine，thank you.”

6．和一个学生做例子。如果可能，让学生向老师提问。

7．让学生向他们的同学提问。他们要和四个或五个同学进行练习。同学在回答后，还要提问。

活动3：表演

1．对话或放录音。每句后停顿，让学生跟读。

2．邀请一个学生到前面来和师一起读对话。向学生解释在问候时老师会和他握手，道别时老师会挥手。

3．和别的学生做更多的练习。

4．让学生两人一组读对话，做相应的表演。

5．完成对话后，两人交换角色。

补充活动1：

1．让学生在班上选一个同学，但是不能告诉别人他是谁。向学生解释老师会点出一个学生，这个学生要向另一个学生说：“Good morning．”被选定的学生必须要回答。

举例：

老师：（指着Tom）

Tom：Good morning，Li. Li： Good moming，Tom. 2．选更多的学生做练习。

补充活动2：

1.复习下列句型：

Hello, I’m…

2 How are you？

Goodbye.2．告诉学生老师要在教室内走动，向全班说这些句子，学生必须回答。

3．和一个学生做这个练习。

举例：

T：Goodbye，cla. S：Goodbye，Mr Chen.

4．继续和一个学生做练习，每次用不同的句子。

举例：

老师： How are you？

学生l：I’m fine，thank you. 老师：Goodbye, Kin. 学生2：Goodbye，Mr Chen.

5．让学生进行小组活动。一个学生向同组的其他学生说不同的句子，其他组员回答。四次后，组员交换角色。

第13篇：三年级英语上册Recycle_2教案2

PEP第一册英语 » Recycle 2 教案 » 第二课时

课题：Recycle 2

重点：复习本单元表示食物、数字1—

10、动物的单词，并学习数字11—12。

难点：11和12 两个数字的发音较难，教师要鼓励学生多说，敢练。

教具准备：

1 教师让学生们准备 milk, hamburger, tea, water, French fries, Coke, hot dog, cake, bread, chicken 的图片。

2 教师和学生准备骰子。

3 学生准备数字1—12 的卡片。

4 学生每四人一组准备四个颜色不同的棋子，每人一个。

5 Find and match 的放大的图，以及按照 dog, monkey, mouse, tiger, pig, duck, rabbit, panda, bear, bird, elephant 的样子剪成的图片。

6 Chant and move & Find and match 的动画课件。

教学过程：

1 热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）学生进行日常对话。

（2）让学生用手指代替蜡烛 candle ，师生共同随录音演唱歌曲 Ten Little Candles Dance 。如唱 one little candle 时伸出一个手指。

（3）教师播放五单元 Dinner Time 的录音，让学生边听录音边跟着说歌谣。

（4）游戏：教师展示动物的图片， 通过图片的背面让学生猜单词。

2 呈现新课 (Presentation)

（1）教师继续进行以上的游戏，并把按照Find and match 中的动物样子剪好的图片拿出，让学生说单词。

（2）让学生拿出自己准备的食品图片，以小组为单位读单词。

（3）让学生说说自己会说的食品单词，并比一比说说的数量多。一人说，其他同学数一数。

milk, hamburger, tea, water, French fries, Coke, hot dog, cake, bread, chicken, juice, coffee …

（4）用数单词的方法引出数字11—12， 教师可根据学生情况适当扩展数字单词。

（5）播放Let’s play部分的动画课件, 让学生边看边小声跟读。教师还可请学生来操作课件， 训练学生的听力，认读及动手能力。

3 趣味操练 (Practice)

（1）游戏：数字接力

教师或学生说任意一个数字，如4，请同学接着这个数字说 5，6，7……，当教师说Stop! 时，马上停止，随后选另一个数字接着。速度要快，谁接错了，就算输。

（2）学生边听Let’s play--Chant and move部分的录音，边用手指表示数字，并做出相应的动作。做动作时，将食品卡片拿出，并作吃或喝的动作，在说到12 ，Oh… I can’t move.时，就做出吃得太饱，走不动的样子。在让学生练习Oh… I can’t move.时教师要努力示范动作夸张的同时强调move的发音。

（3）教师打开Find and match 的动画课件，让学生跟读：Help the bird get home…

（4）让学生在自己的课本上将动物和它们的家连线。

（5）教师可引导学生进行讨论，有些动物的家是固定的，如panda 的家一般在竹林里。有些家则是几个动物都可以选择的，所以只要学生选择的理由正确，就可以。由于mouse是可把任何地方当作家的，所以mouse 没有家。

（6）让学生上讲台在操作Find and match, 为动物找家，下面的学生说Help the … get home

为了更多的学生有上台练习的机会，可以规定每人限给2个动物找到家。

4 课堂评价 (Aement)

做活动手册本单元2,3 部分的练习。

5 扩展性活动(Add-activities)

将学生带到室外，让学生用准备好的骰子做游戏。

让学生利用地面的格子或用粉笔画好格子，方法同教材 Chant and move 的图片。

操作说明：

（1）学生四人一组，将数字卡片和准备的食物图片按课本上的顺序放好。

（2）四人轮流掷骰子，谁先开始通过掷骰子来决定（数字大的先开始）。

（3）学生按骰子上的显示，走到那个数字上，并说出数字卡相应表示的食物。说对的将棋子放在数字卡上，并做出相应的动作。说错了，退回原位。

（4）谁先到12就做出吃的太饱，走不动的样子，说： Oh… I can’t move.谁就是或胜者。

板书设计：

Recycle 2

Find and match 部分的文字

教案点评：

本课时教材通过Let's play 和 Find and match 两部分的内容分别复习了所学的数字、食物、动物方面的词汇。两部分内容的复习均通过游戏的方式展现，学生在玩中学、玩中练，避免了复习的枯燥和单调。教师在教学过程中每一个环节都精心设计和组织，照顾了不同层次的学生，让每个学生都真正参与到活动中来，达到了复习和巩固知识，提高学生多方面能力的目的。

第14篇：三年级英语上册 Module5 教案分析

三年级英语上册 Module5 教案分析

三年级英语上册module5教案分析

module5

Unit1

Howmany?

教学目标：

.学生们能熟练掌握数字1~5。

2.学生们能听懂会用Howmany?这个句型。

3.复习学过的单词：

red,yellow,blue,black,green,dog,cat,elephent.

教学重难点:

.重点：数字1~5的掌握。

2.难点：five的发音。

课前准备：

多媒体，铅笔、钢笔、书。

Step1.Greetings.

S:Hello,miDu.

.T:Hello,boysandgirls.

T:Firstlet’ingtwoEnglishsongstogether.

Step2.chant:

Desk,desk,desk,it’sabluedesk.Desk,desk,desk,it’sabluedesk.chair,chair,chair,itsaredchair.chair,chair,chair,it’saredchair.

Step3.Freetalk:

T:Hello,boy.S:Hello,msDuT:what

’

’syourname?S:mynameis……

T：Howareyou?S:I’mfine,thankyou.Andhowareyou?T:I’mfine,too.whatcolourisit?

S:Red.T:whatcolourisit?S:yellow.

（老师问几个同学之后就让学生自己起来问答）

Step3.Let’sreviewthewords.

Readthewordstogether.panda,chameleon,red,yellow,blue,green,black.

好，下面谁想下来领同学们说和做，做什么动作都可以，只要是三下就行。

（全体同学都踊跃参与，气氛热烈）

4．T：Nowlet’sgoon.four↘four↗four↘

S:four↗four↘

T:下面老师要考一考同学们的数学水平，看谁能又快又好地回答老师出的算术题。Listencarefully,老师请第一个举手的同学起来回答，答对了给小队加一面红旗，ok？

S：ok.

T:oneandthreeis……?ok,youplease.

S1:four.

T:ok.

Twoandtwois?Threeandoneis?oneandtwois?twoandoneis?

……

．T：伸出五个手指问）Howmany?

S:five.

T:Howmany?

S:three.

T:（伸出两个手指）Howmany?

S:two.

T:ok,nowsayafterme:Howmany?

S：Howmany?

Step5.Practise.

T:下面请同学们用你自己身边的物品来提问。

S4:（拿出四本书）Howmany?

S:four.

S5:（指着自己的两只耳朵问）Howmany?

S:two.

S6:Howmany?

S:three.

……

Step6:Learnthedialogue.

T:Nowpleaseopenyourbooks.Turntopage14.让我们一块儿来欣赏我们的魔术师盼盼给我们带来的精彩表演。Listenandpoint.（放课文录音，要求学生边听边指）

T：Nowpleasereadaftertherecorder.

T:Nowreadafterme.

T:Nowpleasereadittogether.

七.教学反思

.注重为用而学,学了就要用.

本课的主要内容是数字1~5,在现实生活中随处可见。因而在教学的时候我就从生活中的英语入手，例如教学“two”的时候利用现实生活中的两枝笔、两本书，自己身上的两只耳朵，两只眼睛，两只手等；教学“three”的时候，领学生做各种有趣的动作，边做边说“one,two,three”,然后再让学生下来领同学们一块儿做，不管是什么动作，只要是三下就可以，既活跃了课堂气氛，又迎合了学生爱玩的心理，使学生在不知不觉中就已经很好地掌握了one,two,three.在教学“four”的时候，就利用数学算式来练；教学“five”的时候利用人民币，让学生找出老师说的钱，既训练了学生英语数字的掌握，又让学生认识了人民币。

2、巧设游戏巩固教学内容。

为了激发学生学习的动机，培养学生学习英语的兴趣，我把深受学生们喜欢的游戏引入课堂，游戏是小学生乐此不疲的活动，在游戏中学生们参与面广，积极性异常高涨，巧设游戏既能让学生们心情放松，又能在玩中学到知识，巩固本课所学内容。本课，我设计了一个丢沙包的游戏：每队派一名队员参赛，丢一个学生们就数一个，不知不觉中就把one,two,three,four,five练了一遍又一遍，有效地巩固了教学内容，从而使更多的学生积极参与到课堂中来，变被动学习为主动学习。

Unit2

Ninegirls?

准备导入：

I．在几张大的纸上写出１到5几个数字，把它们摆放到教室四周。告诉学生师将说出数字，他们必须指向正确的数字。

举例：

老师：Five。

学生：（指向5）

2．让一个学生到教室前，面向黑板站着。用手指在他／她的背上写一个数字，让他／她说出这个数字。

举例：

老师：（在学生背上写一个2）

学生：Three。

老师：No。

老师：（在学生背上写一个5）

学生：Five。

老师：yeｓ．

3．让学生两人一组做练习。三轮过后，交换角色。

活动I：听音指图

I．在黑板上，写出6一10五个数字。指着这五个数字，读单词并让学生跟读。

2．让学生拿出一大张纸并在上面写下6一10当中的一个数字。告诉学生师将说出数字，如果师说的数字和学生手中的数字相符，学生必须站起来并举起手中的数字。

举例：

老师：ten

学生：（手中拿着“I0”的学生站起来并举起数字）

老师：Six。

学生：（手中拿着“I0”的学生坐下，手中拿着“6”的学生站起来并举起数字）

3．多做一些示范。

教学技巧：

I．学生必须先认知新单词，之后才能读出来。例如：在“听音指图”这一活动中，学生只需听懂并举起数字，不必读出来。

2．让学生读故事。用汉语对故事内容进行提问。例如：这件事发生在哪里？图2中为何msSmart那么吃惊？图4中为何ms Smart笑了？

3．放录音，每句之后暂停并让学生跟读。

4．再放一遍录音，让学生指出相应的图片。

活动2：从一数到十

I．在纸上分别写出一到十这十个数字。给学生看一个数字并读出来，告诉学生他们必须读出师所指示。

2．在黑板上写出一到十这十个数字。指着不同的数字并让金班读出来。

3．让学生看师的书，把书举起，指着不同的数字并让学生读出来。

4．让学生两人一组继续练习。如果师想让学生交换角色，就说：“change。”

5．告诉学生，师将指向一个学生，他／她必须说“one。”指向第二个学生，他／她说：“Tw0，”这样进行到十，然后重新开始。

补充活动：

I．把学生按两人分组并要求他们准备好十张写有１到I0十个数字的小纸片，每张纸上写一个数字。

2．学生A说出一个数字，学生日拿起有这个数字的纸。等到学生日拿起了所有的纸片，游戏结束，然后学生们交换角色。

课堂活动用书：

I．听音指图

让学生看书，问他们看到了什么。（数字I一I0）告诉学生他们将两人一组进行活动，一个学生说出一个数字，另一个学生指出这个数字。

让学生两人一组活动，五轮之后，交换角色。

2．听录音并举起手指

让学生看这两幅图，用汉语描绘图中内容。（学生们在做游戏，老师在告诉学生举起几个手指，学生们在跟着老师的指示做。）

让学生朗读例文。告诉学生他们将听录音，录音中将提示他们应举起几个手指头。放录音。再放一遍录音，并让学生听从指令。再放一遍录音，以便学生检查答案。让学生两人一组继续做游戏，轮流说出让对方举起几个手指。

第15篇：三年级英语上册leon13教案示例

教学步骤与建议

1．热身／复习(Warm－up／Revision) 1) 教师课前播放歌曲Here we go，渲染课堂气氛。 2) 师生共同演唱Hello歌，带人英语课堂情境。

3) 组织学生分组自由表演英语对话，真实运用语言进行交流。 2．新课导入(Presentation) 1）教师通过复习上课内容，及时出示第12课中的Fun story，引出Look at my book．并让学生拿起自己的文具，用Look at my…互相介绍文具。

2）然后教师指着自己的鼻子说：Look at my nose，nose，nose，nose．Look at my nose同时出示词卡，让学生认读，学生会在理解后小声跟着教师说。此时，教师要随时给予表扬，并鼓励学生大声说。以小组为单位，让学生两人一组，四人一组，先在组内练习Look at…用同样的方法讲解eye。然后，让学生在自然的情景中进行练习。

3）做TPR活动Touch your nose．…，巩固所学单词。教师先讲解步骤与要求，让学生了解游戏内容和方法。然后分小组竞赛：一组为指令组，其余为参赛组。在游戏中要逐步淘汰出现错误的小组，最后推出优胜组，给予鼓励和表扬。 4）教师拿起一个大书包，说Look at my bag．It\'s big．再拿出一块小橡皮，Look atmy eraser．It\'s small，small，small．让学生理解small。再依次出示其他大小比例悬殊的学习用品，让学生比较big与small,然后模仿操练。

5）教师戴上马戏团小丑的头饰，指着鼻子说Hello! Look at my nose．Wow! It\'s…在这里稍作停顿，做手势夸大鼻子的形状，引导反应快的学生随之说出big。教师此时要及时给予表扬。用同样的方法介绍Hi! Look at my eye．Wow! It\'s small． 6）听录音，让学生跟读并指读本课的学习内容。 3．趣味操练(Practice) 1）让学生戴上马戏团演员的头饰，先在组内，后在全班，用本课内容进行会话练习。

2）在此基础上，让学生戴上自制的头饰屋，到讲台前与全班同学做对话演练。 3）学生打开自己的铅笔盒，用大小不同的文具进行对话练习。 4）学生拿出自己喜欢的各种玩具，互相介绍并比较大小。

4．课堂评价(Aement) 本课为第三单元的第一课，可在做练习之前与同学商量本单元获奖的小旗数量，可在前两单元的基础上略有提高。 在教师的指导下完成活动手册本课上内容。

1) 把练习中左侧四个图分别与右侧四个图连起来，形成有意义的对话。 2) 分组练习后展示对话，教师组织学生们共同评价各组对话的语音、语调的正确与流畅程度。然后指导学生进行自我评价。 5．课外活动(Additional activities) 1) 听录音，模仿对话。

2) 结合前面的内容编新对话，在实际生活中运用。

第16篇：三年级英语上册期末复习教案

三年级2012-2013上学期期末复习教案（共四课时）

第一课时

一、教学内容：

1．26个字母的正确书写。

2．能正确地认、读、写26个英语字母（大小写），能熟练地背诵字母表并能熟记五个元音字母。

3.辨别一些在音形上易混的字母。.

二、教学步骤：

1.让学生唱26个字母

2.让学生默写26个字母，并对26个字母进行分解笔画，并对学生容易出错的字母进行纠正。

如：HhEeFfTtIiJjKkYy

3.听写字母，对听力容易产生混淆的字母着重操练。

如： Bb DdPp ,UuQq ,SsXx,GgJj , MmNn,IiRrAa

4.对字形相近的字母进行区别，如：b和d，p和q，i和j ，G和C，I和J , W和M ，J和L

5.区别字母的印刷体和书写体，如：l和I , l和L

6.复习五元音字母：AaEeIiOoUu

7.复习缩写词：PEPCCAACBACDIDHKPRCRMBEMSUNTVATMIOCBOCPOBPLAMP3等

三、音素表复习

（1）将字母按相同音素分类

[ei] AaHhJjKk

[i:] EeBbCcDdGgPpTtVv

[ai] IiYy

[eu ] Oo

[ju:] UuQqWw

[e] FfLlMmNnSsXxZz

[a:] Rr

（2）背诵音素表

四、课后练习

1.书写字母大小写。

2.写出练习中字母的左邻右舍。

第二课时

一、教学内容：

单词的复习

二、教学过程：（导学提纲）

1.诵读顺逆读26个字母（再次巩固26个字母）

2.回顾所学过的颜色的单词

redgreenyellowbluewhiteblackorangepink

3.回顾所学过文具的单词

bagpenpencilpencil-boxrulerbookcrayon

4.回顾所学过动物的单词

catdogfishhenduckmonkeyrabbitpiglion

5.回顾所学过人称单词和人物单词

heshetheymotherfathergrandmagrandpabrother

boygirl

6.回顾所学过食物单词（水果和其他）

applebananaorangeeggice creamnoodles

7.名词复数形式的变化形式

8.回顾学过的数字

one twothreefourfivesixseveneightnineten

9．动作

singdancestop

三、家庭作业

1.复习书本p74-75每个单词读3遍

2.背诵26个重点的单词

第三课时

sisterteacher

一、教学内容：

1.重点复习26个字母所对应的单词

2.a，an用法

3.读音，字形易混的单词

二、教学过程：

1.顺逆背诵26个字母

2.复习A-N所对应的单词：

1）师说出一个字母，生要说出所对应的单词

2）师说出单词，生说出该单词所对应的字母

3）书P72到73页 从A到N的单词全班一起每个读三遍，还有中文意思

3.复习O-Z所对应的单词：

1）师说出一个字母，生要说出所对应的单词

2）师说出单词，生说出该单词所对应的字母

3）书P72到73页 从O到Z的单词全班一起每个读三遍，还有中文意思

4.Chant

5.a和an的区别

1）.a 用在以辅音音素开头的单词前。

例如：a book; a cat

2）.an 用在以元音音素开头的单词前。

例如：an egg; an apple

6.音形上易错的单词

1） tenhenpen2）fivefinenine

3） youyour4）Mr.Mi

5)booklook6)pencilpen

7)heshe8）grandmagrandpa

9） zootoo10） fourfive

11） blueblack

三.作业：

1.熟读P 72到73页26个字母以及单词，并抄写一遍

2.听读课文U1-U

4第四课时

一、教学内容：

1.对课文的重点句型进行专门的复习

二、学生导学提纲：（中英文复习）

1.复习如何介绍自己和打招呼以及问候别人

2.复习如何询问别人的名字

3.复习如何数数以及问他人的年龄，电话号码

4.复习“Who’s …?”“Are you ….?”

5.复习如何借东西及询问物品的颜色.

6.复习向他人表示节日的问候

三．易错的：

1.you和your的用法

you： 你，你们

例： 1) Nice to meet you.很高兴见到你

Nice to meet you, too.我也很高兴见到你

2） Thank you.谢谢。

You are welcome.不用谢。

3） Here you are.给你。

4） How are you？ 你好吗？

I’m fine.Thank you.我很好，谢谢。

5） How old are you？ 你几岁了？

I’m five.我5岁。

6） HappyNew Year to you all.祝所有的你们新年快乐。

your ：你的，你们的

例：1) What’s your name？ 你的名字叫什么？

My name is...我的名字是...

2)What\'s your phone number?你的电话号码是多少？

83564789.83564789.

3）May I use your pencil？我可以借用下你的铅笔吗？

Sure，here you are.当然可以，给你。

2.容易混淆的句子

1) How are you? 你好吗？回答： I\'m fine, thank you.我很好，谢谢。How old are you？ 你几岁了?回答： I\'m five.我5岁。

四.课后综合练习一张

新课标第一网系列资料

第17篇：三年级英语上册leon28教案示例

教学步骤与建议

1．热身／复习(Warm-up／Revision) 展示Leon27课的对话内容，复习前面所学颜色。 2．新课导入(Presentation) 1) 教师拿出—张panda的图画，盖住一半，然后让学生用英语猜：What is it?学

生猜出后，教师让学生描述熊猫的样子。同时自然地引出熊猫的颜色black，white.2) 教师提议：Let\'s draw a panda可将学生分为几个小组，边画边继续描述。 3) 教师示范Color it black and white．

让学生体会Color…的含义，并能够理解和运用。

4) 让学生分组，利用图画纸，彩色笔等边画边说，巩固所学内容。

5) 借助挂图和录音，让学生听录音跟读并指读Just speak和Just read部分的学习内容。

3.趣味操练(Practice) 教师教会学生本课的chant，在学生掌握之后可以要求学生自己编一个小chant，看谁编得最好。

自己动手做实验。用清水将水彩颜色调开，比如：将两杯水分别调成蓝色和黄色，先问学生：What color is it？㈩学生回答正确后，将蓝色水到人黄色水中，搅拌溶解后变为绿色，然后在问学生：What color is it？学生答：It\'s green．可让学生自己动手调制颜色，充分调动学生积极主动性和参与意识，在一种趣味盎然的状态中复习巩固并运用所学知识。 4．课堂评价(Aement) 完成活动手册中本课的内容

1) 听录音，把相应图中的虚线描实。并根据录音给动物涂色，然后要求学生描述动物的颜色。

2) 核对答案并指导学生进行自我评价。 5．课外活动(Additional activities)

让学生自己选择画一样动物或玩具，涂色，并运用本课所学内容进行介绍。

第18篇：三年级英语上册Module2教案分析

三年级英语上册Module2教案分析

三年级英语上册module2教案分析

module2Introductions

第一课时

Unit1

I’mmsSmart

一、教学准备与分析

、教学目标

.1技能与知识目标

A.基本要求

基本能听懂、会说、会读Howareyou?I’mfine,thankyou.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.的语言结构。

基本能听懂、会说、会读词汇Goodmorning，msSmart

B.初步要求

使学生初步了解和感知too的用法

初步了解感知词汇boysandgirls

2.教学重点 学会

并

运

用

句

型

Howareyou?I

’mfine,thankyou.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.

3.教学难点

词汇的girls

msSmart的发音

4.任务设计

A.学习任务：

学习Howareyou?Iamfine,thankyou.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.的语言结构。

学会词汇Goodmorning

girlsandboys

msSmart

B.运用任务

运用任务1运用游戏“超级模仿秀大赛”让学生练习对话，完成活动用书活动

1、2

运用任务2

运用本课对话，开展找朋友游戏，比一比，赛一赛，谁找的朋友多。

、教学用品

录音机、磁带、播放动画片的电脑或VcD机、课文挂图、单词教学卡片、手帕、教师自备的奖励小贴画。

二、教学课堂程序呈现（5分钟）

告诉学生，我们的新朋友SamAmyDamingLingling他们也刚开学，让我们来看一看他们开学是怎样的，并且找出和我们相似的地方。

播放VcD或录音机，从对话中找出今天我们练习的句型。 将

找

出

的

句

型

Howareyou?I‘mfine,thankyou.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.读出，比一比谁读的又好又对，表扬同学并给予奖励。

再次听音、看读，此时学生不跟读。

操练与指导（4分钟）

找找练练。找出本课重点句型，教师教授两遍，再请小老师教授（可以运用不同方法，由学生自由发挥，如：小老师可将同学分成两大组、或四大组进行开火车游戏。）

提醒学生注意词汇的发音，如girls

msSmart.

听音跟读，模仿声音，并进行分角色朗读。

完成运用任务1（8分钟）

让学生模仿动画片中主人公，进行“超级模仿秀大赛”，看谁能获得最佳演员奖。这时再次播放录音机或VcD，让学生模仿，并进行现场表演，让其他同学做小评委，给予点评，指出优缺点。

做活动用书活动一，听音练习，判断是谁在说话？教师先让学生听一次录音，再第二遍时，根据自己的判断连线，最后全班核对，指图说出自己的答案，对优秀、好、还需提高的学生给予三颗、两颗、一颗不等的小贴画，以示奖励。

活动用书活动二，跟自己的小伙伴指图，猜一猜图上的人物都在说些什么，试试编成小对话，向全班展示自己的成果。

.巩固复习（4分钟）

活动用书活动2，跟自己的小伙伴指图，猜一猜图上的人物都在说些什么，假设图中的人物是自己，你会说什么，试编小对话，向全班展示自己的成果。

完成活动用书活动3，游戏“机灵豆”教师喊口令“Girltandup!or

Boytandup!”表扬做对的同学，做错的学生依次坐下，看谁是“最机灵的孩子”

完成运用任务2（6分钟）

教师对学生的上述活动做以评价，表扬好的学生并鼓励部分学生大胆展现自我，告诉学生还有一轮新的比赛，看谁是最后的胜利。

接下来的环节是一个需要全体成员合作共同完成的游戏——找朋友，让学生在班上自由结合，根据今天所学句型，结合自己课外所学的知识，如：what’syourname?Howoldareyou?等一些简单日常用语，在最短的时间里找到自己的朋友。比一比，练一练，看谁的朋友最多，谁的对话最有意思。

.复习总结（2分钟）

教师通过提问的方式，来引导学生总结本单元内容

跟读录音，或VcD复习课文。

安排学生准备下节课的活动。

家庭作业

大声朗读课文，读给爸爸妈妈听，并记下爸爸妈妈的建议。

在生活中，运用所学日常用语结交新的朋友，有记录。

第二课时

Unit2what’syourname?

一．教学准备与分析

教学目标

2．1技能与知识目标：

．基本要求

能听懂并会说、会读Goodafternoon和what’syourname?

I’mxx的句型。

能听懂并会说、会读词汇your,name,afternoon.

运用能力目的

能在不同时间段，正确地向他人问好。（上午：Goodmorning!

下午：Goodafternoon!)能用what’syourname?来询问他人姓名。并可以用I’mxx.对他人的提问进行回答。

教学重点

能听懂并会说会读Goodafternoon!what’syourname?I’m„

及词汇your,name,afternoon

教学难点

name中的

/m/与afternoon中/n/的发音。

．任务设计

学习任务

学习Goodafternoon的用法，一般在12点之后到6点间使用。

学习what’syourname?的用法及用I’mxx.回答别人的提问。

二．课堂教学程序

运用所学问候语进行师生间，生生间对话练习。

“Goodmorning!I’m„”“Howareyou?

I’mfine.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.”

同学们今天表现不错，那我们一起来做个游戏吧。当老师说“boys”时男生起立，再说“boys”时男生坐下。同样说“girls”时女生起立，再说“girls”时女生坐下，此活动是帮助学生分清“boys与girls”的用法。活动速度由慢到快，老师指令可交替进行，活动进行一段时间后可让学生来发指令。

2.导入（任务呈现）（2分钟）

ok!boysandgirlsyou’vedoneagoodjob.Look老师左右手各持一手偶，通过变换音调来演一段对话，引出本课重点:what’syourname?

手偶1：Hi,I’mms.Li.what’syourname?

手偶2:Hello,I’mSam.

3．呈现（2分钟）

同学们现在我是mr.Li不是ms.yu,老师说话的声音变粗。老师将mr.Li的头饰带在头上与学生对话：

mr.Li:Hello!Goodmorning.

Ss:Goodmorning.

mr.Li:what’syourname?

Ss:I’mxx.

4.操作指导（15分钟）

放一遍录音，要求学生听录音指图片。

再次播放对话，要求学生跟读2—3遍；

老师纠正学生的发音。

让学生以小组为单位开始朗读对话内容，并对个体学生进行抽查；

教授一首新歌《I’mmr.Li》，利用“两只老虎“的曲调，录入歌词:

I’mmr.Li

I’mmr.Li

what’syourname?

what’syourname?

I’mSam.

I’mSam.

Dingdingdong.

Dingdingdong.

完成任务2

游戏：你是谁？（5分钟）

老师站在教室中间说：“I’mmiyu.what’syourname?”，学生集体拍手说“I’mxx.what’syourname?”，老师走到其中一位同学面前问：“what’syourname?”，学生回答“I’mxx.”如果他/她回答对了，老师就坐在这个学生位子上当学生，这位学生做老师刚才做的活动。

．完成任务3歌曲“Goodmorning!”（5分钟）

同学们今天我们要学习一首好听的英文歌曲“Goodmorning”

学完后让学生四人小组把歌词进行改可将“Goodmorning!”改为“Goodafternoon”。由四人小组向大家表演改编后的歌曲，评出优秀小组。

复习总结（4分钟）

让学生将今天所学的新语言进行总结让学生在早起时用英语跟他们的父母问候，比如：“Goodmorning.”如果他们在下午看见父母，他们应说：“Goodafternoon.”恰当地运用“what’syourname?”来向他人询问姓名，并且可以用I’mxx”回答别人的问语。

第19篇：PEP小学英语三年级上册教案

Unit One

Hello 第一课时 教学目标：

1、听懂、会说 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm ...。

2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。

3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm ...。

教学难点：自我介绍用语I'm „的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 教具准备：

1、教材相关人物的面具或头饰

2、为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具

3、教材相配套的录音带 教学过程：

1、Warm-up

（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为"迪士尼英语"中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。]

（2）通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。

（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。

2、Presentation

（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 "Hello"的录音，自然引出师生之间的打招呼。

T: Hello, boys and girls.Ss: Hello.

（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I'm „/Hi, I'm „

（3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! I'm Sarah./Hi! I'm Sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）

（4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! I'm „

（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let's talk部分的教学内容

3、Practice

（1）游戏

玩Let's play中的游戏"击鼓传花"。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, I'm „/Hi, I'm „（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）

在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I'm的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。

另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。

（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。

为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？

清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？

上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？

下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？

放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？

（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。

（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello, I'm „/Hi, I'm „Goodbye./Bye-Bye。

4、Aement

做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。

（1） 教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。

（2） 让学生看书上的图，猜图中人物，想他们在说什么。

（3） 教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。

（4） 让学生听录音做练习。

（5） 再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

5、Add-activities

（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。

（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。

（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。

板书设计 第二课时 教学目标：

1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。

2、能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。

3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。

教学重点：有关文具的五个词汇 crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。

教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。 教具准备：教学课件，本课相应的文具（实物）和教师卡片，学生用卡片 教学过程：

1、Warm-up/Revision

（1）师生共唱英语歌曲 "Hello"

（2）请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!

（3）游戏

游戏为"听声音，识朋友?，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello.I'm„蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes, I'm„ 如果猜错，要说No, I'm„猜对得一分。

（4）将学生分为小组，可2-4人一组练习自我介绍用语。

2、Presentation

（1）利用课件呈现新知

[图一] 本册教材主要人物之一"小棕熊"的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周围。教师通过图片指引学生说出今天是"小棕熊"的生日，让学生们一起唱英文生日歌，并提示"Happy birthday to you"是"祝你生日快乐"的意思。教师介绍"小棕熊"的爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的实物）。

[图二]小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文。文具展示出来后停留在画面上，不消失。 [旁白二] crayon, pencil, pen, eraser, ruler,

（2）学习新知

在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教学新单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。

（教学时特别注意crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速）

（3）游戏 Show me your„

教师说单词，如pencil 一词，教师边说Show me your pencils.边示范。这样，用同一种方法练习其他4个单词。

（4）让学生听录音，跟读 Let's learn 部分的单词， 并要求学生用手指着单词来

认读，力求做到"眼、口、手、心、耳"的综合运用。

3、Practice

（1）小组竞赛

将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上， 让另一名学生猜卡片画的是什么。 "An eraser?" "A ruler?" "A pencil?" "A pen?" "A crayon?" 如果猜对了，第一位学生答 "Yes"，如果没有猜对，第一位学生答 "No"

（2）猜词游戏

继续小组竞赛，将crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。

（3）让学生听录音，边说边做 Let's do 部分的活动。

教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures) 请学生听录音， 并做出相应的动作。(Listen and do the actions ) 四人一组活动，练习Show me your „ 每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。

4、Aement 做活动手册第一单元的第二部分练习，步骤如下：

（1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。

（2）教师讲解题目要求并指导做的方法。

（3）让学生听录音做练习。

（4）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

5、Add-activities 竞赛活动

将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。 板书设计

第三课时 教学目标：

1、给每一个学生起英文名字，通过学生自己动手制作英文名卡，进一步激发他们的学习兴趣，从而逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。

2、学唱英文歌曲 "Hello" 让学生复习和巩固所学语言。 教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲 教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。 教具准备：

教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡。 文具（实物）

教学过程：

1、Warm-up/Revision

（1）游戏--抛球

教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, I'm „，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。

（2）复习Show me your „教师先发指令请全班共同练习，之后可请"小老师"带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。

（3）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。

由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello! Mike.同时说一种文具如 pencil ，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说 "Yes.Pencil."。随后由第二学生用同样的方法继续练习。

2、Presentation

教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。

3、Practice

（1）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。

（2）学生自己动手制作名卡。

让学生用 Hello/Hi , I'm „的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。

（3）让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。

4、Aement

做活动手册第一单元的第3部分练习。方法如下：

（1）教师在做活动手册之前，先做一个Show me your (pen„)的活动作铺垫。

（2）学生看图，说说图中学生手中的物品

（3）教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。

（4）让学生听录音做练习。

（5）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

5、Add-activities 记忆名字游戏

（1）每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。

（2）方法

教师先向做在一排的一个学生说 Hi, I'm Ms Wang，接着这位学生说 Hi, Ms Wang.I'm Ann.她/他旁边的学生说 Hi, Ms Wang.Hi, Ann.I'm Ken.以此类推。

板书设计

第四课时

教学目标：

1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is...，使学生能听、会说此交际用语。

2、学习另一种表达道别的说法：See you.

3、初步了解欢迎语Welcome! 教学重点：

询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is„ 的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you.教学难点：

What's your name? My name is„中name 的发音和欢迎用语Welcome! 的发音。 教具准备：

教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；

要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。 教学过程：

1、Warm-up/Revision

（1） 唱"Hello"歌

（2）师生互相问候Hello! /Hi!

（3）学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：

a.Hello, I'm Mary.

b.Hi! I'm Peter.2、Presentation

（1）老师指着自己的英文名卡说Hello! I'm Mi/Mr„.然后用My name's„.反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What's your name? （用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My name's„.教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。

用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name's„.回答问题。

（2） 跟读、模仿What's your name? 注意学生对name一词中 a 的发音。

（3） 教道别语See you.， 告诉学生其中意思是"再见"或"一会见"。教师同时可介

绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome 还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you.谢谢的时候，通常可以回答 You are welcome.表示"不用谢"或"不客气"。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用

（4） 听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let's talk的内容。

3、Practice

（1）Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let's talk 的对话。

（2）Let's play中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! What's your name? 进行发问后，嘉宾须用My name's„.答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome! 向他（她）表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。

（3）四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的"小老师"通过问What's your name? 其他同学回答My name's„ 的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。

4、Aement 做活动手册本单元第4部分练习。具体教学步骤参考如下：

（1） 教师引导学生猜猜图中人物所说的话。

（2） 教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。

（3） 学生听录音做练习。

（4） 再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，在通过给花朵涂色进行自我评价。

5、Add-activities

猜猜我是谁的游戏

请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到 His/Her name's „的句型。 板书设计

第五课时

教学目标：

1、学习有关学校及学习用品的词汇：school, bag, book, pencil-case, sharpener通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。

2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。教学重点：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品的词汇学习。 教学难点：本课词汇的认读。

教具准备：

1、教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。

2、教师准备手偶 教学过程：

1、Warm-up/Revision

（1）"接力活动"：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。 如：A: Hello! B!

B: Hi! A! Hi! C!

C: Hi! B! Hi! D!

D: Hi! C! Hello! E!

„

(ABCDE代表人名) 接力的内容还可以是询问姓名等。如：

C: I'm Sarah.What's your name? ---D: My name's Mike.

E: Goodbye! ---F: Bye-bye.---G: See you.

（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil.

（3）游戏：通过做Touching game或Matching game来复习单词

A：Touching game ：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。

B：Matching game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如pencil, 拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。

2、Presentation

(1) Let's learn

a.教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil.I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指着实物教pencil-case。

在教"铅笔袋" pencil-case时，出示"铅笔盒"pencil-box, 并说明它们的区别，即： 用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。

b.通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener，用图片教 school。

c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师说?Touch your book."，学生须快速指书并大声说："Book"，用此方法练习其它各词。

（2）Let's do

A：教师边做打开书的动作边说Open the book.然后边做合上书的动作边说Close the book.（重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-case.Close the pencil-case.请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your sharpener.Carry the bag.等句子。

B：与手偶比一比

将卡通人物用手偶的形式出现，让学生和这个卡通人物比一比，谁理解的又快又准。教

师带上卡通人物的手偶，让一名学生下指令，手偶和学生们进行比赛，教师示范后可让学生亲自戴上手偶，练一练、比一比。

3、Practice

（1） 就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your„.的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book.”，学生须快速举起书并大声说："Book"。教师还可以让学生自己说单词，进行练习。

（2） 游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。

（3） 通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry所引导的祈使句。教师发指令学生做动作。但有听到Simon says的指令时，才能做出相应的动作，否则就是失败。失败的同学退出游戏。

4、Aement

做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。 体方法和步骤参考如下：

（1） 学生看图，用英语说出图中每样文具物品。

（2） 教师讲解题目的意思并指导做的方法。

（3） 学生听录音做练习。

（4） 再放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，并说出所圈的文具，再通过给花朵涂色进行自我评价。

5、Add-activities

l 选词游戏：将学生分为六组，每组各派一个选手，教师说单词，选手快跑到讲台前，找到所说单词，并举起大声读出，正确为胜。 第六课时

教学目标：

1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。

2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。 教学难点：歌谣的学习教具准备：准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。 教学过程：

1、Warm-up/Revision

（1） 师生共唱英语歌曲"Hello"。

（2） 复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。

（3） 游戏：

用Show me your„.请学生将他们的文具摆出来，按教师指令做动作。

（4） 游戏

用Simon says 复习第8页所学的指令性动作。教师在指令前加Simon says的句子，学生做动作，若没说Simon says就不做动作。

2、Presentation

教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book.随后再掏出

笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil.拿出一把尺子说：I have a ruler.等等。待学生熟悉了I have a „.是"我有一个„."后，请学生用自己的文具来说：I have a„.

请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说I have a book.时，教师则举起自己的书说Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too!

3、Practice

（1） 操练Let's chant

a.全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Let's chant部分的内容。

b.不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。

c.将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读 I have a pencil.第二组一齐读Me too!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。

d.小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗读。

e.用以上方法替换单词，全体学生共同练习。

（2） 听力练习：Let's check 根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。 录音内容： 1.Open the book.

2.Show me your pencil.

3.---- Goodbye!

----Bye!

4.Hello! My name is Mike.答案：1.A 2.A 3.B 4.B

4、Aement

做活动手册本单元第6部分练习。此项练习旨在训练学生的观察和反应能力。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关物品(book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler)。本练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最后教师可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极性，引导学生进行自我评价和小组评价。 别忘了！该给学生奖励了！

5、Add-activities

室外活动

学生围成一个大圈，大圈分里、外两层。里圈的学生向前跑跳，外圈的学生向后跑跳，同时放音乐，当音乐停止时,里、外圈的学生面对面站立，里圈学生共同说Name, name, what's your name? 外圈学生回答其提问。第二次放音乐停止时，改为里圈学生回答，外圈学生提问。用此方法交换进行练习。 板书设计

Unit 2

Look at me

第一课时

教学目标：

1、听懂、会说问候语Good morning.Nice to meet you.以及介绍别人用语This is ...和建议去上学的表述句子 "Let's go to school." 。

2、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议去上学的表述句子。

3、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。

教学重点：学生学习早上（上午）问候语 Good morning.及介绍人物用语 This is „。 教学难点：介绍人物用语 This is „一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。 教具准备：

1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。

2、为 Let’s play 准备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰。

3、教材相配套的教学课件 [Unit 2 Let’s talk/A]

4、教材相配套的教学录音带

5、教师准备一个小木偶 教学过程：

1、Warm-up/Revision

（1）教师播放第一单元的歌曲 Hello ，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。

（2）用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, what’s your name? Hello/Hi, I’m…

（3）让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。（还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。）

2、Presentation

（1）在开始呈现新知部分，教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。

（2）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning.来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。（在图案旁边板书Good morning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。 用Hello/Hi, A. 和Good morning, A.两种方法同时进行（A代表人名）。

（使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。）

（3）师生共同观看本部分的教学课件。[Unit 2 Let’s talk/A]

（4）再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This is „ 。

T: Who’s this?

这是谁呀？

T: This is John.

这是John 。

T: Where are they going? 他们要去哪？

T: To school.去学校。

（T代表教师说） （5）学生扮演不同角色练习Let’s talk/A 。

（教师向学生打招呼：T: Good morning.I’m Mi Wang /Mr.„

What’s your name? 学生回答 S: My name’s „

此时，教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you.鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too.）

（6）教师介绍卡通人物 Kitty, Mickey 并进行交流。还可用头饰或简笔画，并让学生先简单了解称谓词Mi, Mrs , Mr。

T: Good morning, boys and girls.

S: Good morning, Mi Wang.

T: This is Kitty.

S: Hi, Kitty.

K: Nice to meet you.

S: Nice to meet you, too.

K: Let’s go to school.OK?

S: OK!

此时强调Let’s go to school.和This is Kitty.两句话。提示学生Let’s go to school.一句，在第一单元B 部分的Let’s do 活动中的“Go to school” 曾学过。教师注意新旧知识的衔接和结合，从 “Go to school” 导入到Let’s go to school.一句的理解“让我们一起去上学”。This is Kitty.是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。 (在简笔画旁板书This is„)

（7）学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）

（8）再次观看本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师在可鼓励学生说Mi, Mrs , Mr （此时，学生可以运用教材中人物的头饰，也可运用其他卡通人物手偶或头饰）此处的练习也是与 Let’s play 的活动相结合。

（9）学生展示练习情况。 此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和表扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用 Mi, Mrs , Mr进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。

3、Practice

（1）游戏1：

玩 “击鼓传花” 的游戏。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生先自我介绍说Hello, I’m „/Hi, I’m „

/Good morning, I’m„ ，之后再介绍一名好友说This is„没被介绍的学生向大家问好 Nice to meet you.（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。）

（2）游戏2：

玩 “听声音，猜朋友”的游戏。教师请一些学生上讲台前，分别戴上Cheng Jie ,Mike,

Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或头饰，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰，其他没有上讲台的学生闭紧双眼，等待上面的学生和大家打招呼说 Good morning.之后猜猜他或她是谁，说 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty„猜对的同学为小组赢得一分。

4、Aement 此环节可灵活处理，根据需要设置

做活动手册第二单元的第一部分练习。

（1）学生看图，说说图中学生在做什么、说什么。

（2）让学生听录音做练习。

（3）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

5、Add-activities

游戏： Walk to the corner

方法：

（1）教师请6--8个学生上来

（2）让他们每人选择一个头饰或面具戴上，并说出他们所戴面具的人物。This is „

（3）教师任意给每个人物指定一个角落。比如指着一个角落说：Sarah ，指着另一个角落说： Zip ，分别指着其它两个角落说： Mike, Zoom

（4）学生听到老师的指令后走到与自己名字相同的地点，做在座位上的学生说：This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike„

（5）角落处的学生则要与大家打招呼说：Good morning! Nice to meet you.

（6）教师可以不断更改人物的位置和学生继续这个游戏。

板书设计：

第二课时 教学目标：

1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。

2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。

3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。教学重点：关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习。

教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。 教具准备：

1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

2、教师准备一个或几个小木偶。

3、教师准备Let's do 部分中的有关动作的图片。

4、教材配套的录音带。

5、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰。

6、用Powerpoint 制作的头部及五官课件。 教学过程：

1、Warm-up/Revision

（1）师生共同复习所学歌曲 《Hello》、《Happy Teachers' Day》

（2）师生共同复习第一单元 Let's chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。

（3）按小组，让学生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰，练习本课A部分Let's talk 的对话。

2、Presentation

（1）再次出现第一课时教师曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生"小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。"小木偶自己介绍说： This is my nose./This is my head.等等，由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解单词。

（2）教师指着自己说：Good morning.I'm Mi/Mr „ Look at me .指着自己的头说：This is my head.用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）

（3）用Powerpoint 制作的课件，在学习新知识时使用。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。

（4）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。

注意： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。 mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

（5）认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

（6）让学生听录音，跟读 Let's learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到"眼到、口到、心到、手到"。

（7）游戏：

Simon says

教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：

T: Simon says, touch your head.学生摸摸头。如教师只说：Touch your head.学生则不做任何动作。

在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。

3、Practice

（1）小组活动：教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。

（2）全体活动：Listen and draw

学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth.学生则画出一张嘴，以次类推

nose,eye, face , ear, head ，最后画出完整的一幅画儿。（可以让

一、两个学生到黑板上画，起引导作用）

（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。

（4）学生两人一组做练习，练习内容同（3）

（5）学生听录音，边说边做Let's do 部分中的活动。

（6）游戏：

将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时Let's do部分的基础上增加一单元Let's do部分的句子。）

4、Aement

做活动手册第二单元的第二部分的练习。

5、Add-activities

传话游戏

教师可将本课时Let's do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。 板书设计：

第三课时

教学目标：

1、通过画出相应的脸部五官图，进一步熟悉并检测学生知识掌握情况。

2、学唱英文歌曲，并在歌曲中做游戏、练习语言。

3、培养学生在学习知识的基础上养成运用所学语言独立做事情的能力。教学重点：实际生活中的语言运用能力的培养。 教学难点：

1、eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调。

2、歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。教具准备：

1、教师准备跳绳和Teddy Bear 的头饰。

2、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

3、教师准备教学录像片。

4、教师准备第二课时的教学课件。教学过程：

1、Warm-up/Revision

（1）教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，学生听一听，说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新单词Shoulders, Knees （但不以此为重点，学生适当了解即可）

（2）学生试唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes

（3）认读 head, eye, face , ear, nose, mouth的单词卡片和图片。

（4）将 head, eye, face , ear, nose, mouth 等重点单词卡片和图片分别挑出来做游戏。 游戏方法：

教师将学生分为3大组。每次上来一个大组，第一个人指着身体部位，第二个人说出单词的英文，第三个人找出单词的图片或卡片。用此方法继续进行，在固定的时间内选出单词最多的组为胜。

2、Presentation

（1） 教师出示本单元第二课时的教学课件。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示，让学生再次练习单词。

（2）听录音，画五官

做Let's draw部分的练习。让学生听录音，并画出头部的各个部位，然后将所画的图与单词连线。教师还可发给学生一张白纸，让学生自己画并起好名字如：Teddy Bear , Jim Bear等。

（3）出示Let's draw部分课件，根据出现的单词点击图片上相应的部位，正确显示笑脸，并有鼓掌声音，反之出现哭脸，声音"Wrong!"让学生做练习。

（4）教师重复Touch the ground.和Turn around.两句话，学生跟读。

（5）游戏：

Simon says

教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：

T: Simon says, touch the ground 学生摸摸地。如教师只说：Touch the ground.学生则不做任何动作。

3、Practice

将学生带到操场

（1） 让学生听 Let's sing 部分的录音，边听边拍手，在节奏的感知下初步学唱歌曲。

（2） 再次听Let's sing 部分的录音，边听边做动作，并要求学生大声演唱歌曲。鼓励学生要有自信心。

（3） 鼓励学生自编歌曲，发挥学生的潜能，可将上一节课的指令代换到歌曲中。

4、Aement

做活动手册本单元第3部分的练习。本课的练习是让学生画出动物身体上所缺的部分。

5、Add-activities（教师可根据情况改变或删除此活动）

游戏：真假难辨

两人一组，每人一套六张图片，上面是A部分Let's do 的内容。游戏开始时，其中一人在自己的游戏牌中抽出一张图，面朝下放在桌子中间，并用英语表述图中的动作，如Touch your head.如果对方相信，就执行这个动作；如果对方不相信，就摇头，并翻开这张牌检验。如果发的指令是真话，而对方未做动作或发的指令是假话，而对方做了动作，则此牌归对方所有。反之，则归指令方所有。谁先出完牌，谁是胜利者。

板书设计：

第四课时

教学目标：

1、进一步学习打招呼和问候语，使学生能听懂、会说 Good morning!/Good afternoon! This is ...Nice to meet you./Nice to meet you, too.Let's go to school.。

2、通过创设实际情景，使学生能够进行运用。

3、初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。

教学重点：进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet you, too.。 教学难点：Good afternoon! 和Nice to meet you .的连读，以及 afternoon 的发音。 教具准备：

1、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother ,Sarah, Zoom的头饰。

2、给Wu Yifan's mother准备手提包。

3、教师准备一个时钟。

4、教师准备布袋木偶。

5、本课B 部分Let's talk内容的教学课件。

6、学生准备上节课自制的头部图案。教学过程：

1、Warm-up/Revision

（1）师生共同练习Teddy Bear 的歌曲，边唱边表演。

教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes ，师生共同演唱。

（2）让学生展示上节课所画的作品----头部图案。彼此交流，介绍自己的五官 This is my eyes.This is my nose.。

（3）教师随意拿出一张学生作品，同时拨动钟表，让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。

2 呈现新课 (Presentation)

（1）教师出示钟表，使学生了解到时间----下午，并问学生，这个时间段能否用 Good morning.打招呼或问候，引出 Good afternoon! 的学习。

（2）师生共同观看本课 B 部分Let's talk内容的教学课件。

（3）让学生听录音，教师展示各句话的中文图案，学生跟读 B 部分Let's talk的内容。教师再次强调Good morning.和 Good afternoon! 两个句子的区别。

（4）教师出示 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother 的头饰，在给Wu Yifan's mother准备手提包。师生共同扮演以上人物，师生间进行简单的交流。

Wu Yifan: Hi, Mom.

Wu Yifan's mother: Hi .

Wu Yifan: Mom, this is Mike.

Wu Yifan's mother: Good afternoon, Mike.

Mike: Good afternoon.

Wu Yifan's mother: Nice to meet you.

Mike : Nice to meet you, too.（在说 Nice to meet you.Nice to meet you, too.两句话时，教师鼓励表演者握手表示见到你我很高兴。）

3、Practice

（1）教师给学生分小组，三人一组分角色表演 Let's talk 的内容。

（2）认一认，读一读，排一排

教师将B 部分Let's talk的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。

步骤：a.学生读卡片上的句子 b.学生听录音，指句子 c.不听录音，学生排列句子 d.听录音，订正句子顺序 e.全体学生读排列正确的句子。

（3）教师鼓励学生自己读 Let's play 部分的句子。

（4）教师将准备好的Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother ,Sarah, Zoom的头饰和布袋木偶发给学生。让学生表演 Let's play 部分的对话。

（5）小组练习Let's play 部分的对话。学生可用自己的自画像或用拟人化的小熊的头饰进 行。

4、Aement

做活动手册本单元第4部分练习。

5、Add-activities

Read and draw

出示两张图，每张图上都是 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother 三人的对话，学生根据所读对话内容画出相应的时间或太阳的位置。对话内容为：

（1） Wu Yifan: Hi, Mom.

Wu Yifan's mother: Hi .

Wu Yifan: Mom, this is Mike.

Wu Yifan's mother: Good afternoon, Mike.

Mike: Good afternoon.

Wu Yifan's mother: Nice to meet you.

Mike : Nice to meet you, too.

（2） Wu Yifan: Hi, Mom.

Wu Yifan's mother: Hi .

Wu Yifan: Mom, this is Mike.

Wu Yifan's mother: Good morning, Mike.

Mike: Good morning.

Wu Yifan's mother: Nice to meet you.

Mike : Nice to meet you, too.第五课时

教学目标：

1、能听说、认读 body, leg, arm, hand, finger, foot 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。

2、能听懂 Let's do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。

3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础。教学重点：进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, finger, foot。

教学难点：

1、Let's do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。

2、head和hand 发音易混。 教具准备：

1、教师准备 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。

2、教师准备一个活动木偶。

3、教师准备Let's do 部分的图片。

4、教师准备 "If you are happy"、"Head , shoulders , knees and toes" 两首歌的录音带。

教学过程：

1、Warm-up/Revision

（1）教师播放 "Head , shoulders , knees and toes" 歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。

（2）学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose, mouth

（3）让学生试唱此歌曲。

（4）游戏：Simon says

教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：

T: Simon says, touch the head.学生摸摸地。如教师只说：Touch the head.学生则不做任何动作。（指令为学生在以前所学内容。）

（5）学生表演上节课所练对话。

2、Presentation

（1）教师出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称head, eye, face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。

（2）让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, finger, foot。head和hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。

（3）让学生听 Let's learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。

（4）认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。

（5）让学生站起来，听 Let's do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。

（6）教师通过动作示范，强调 clap, snap, wave, cro, shake, stamp 的动作。

（7）教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands.如 Clap your hands.并用同种方法讲解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意"s"的不同发音不必讲解，多次带读即可。

3、Practice

（1）听 Let's do 部分的录音，选择正确图案。

（2）教师播放歌曲 "If you are happy" 的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。

（3）游戏

教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师发出指令（ 指令为 Let's do 部分的内容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。

4、Aement

做活动手册本单元第5部分练习。

5、Add-activities

Silent Speech

告诉学生教师将换一种方法说句子-----唇说（说句子或单词的时候不发出声音），学生只能看到教师的口形。学生要以最快的速度说出教师"读"的内容。说的句子或单词内容为本课 Let's do 部分和Let's learn 部分的内容。 板书设计：

第六课时

教学目标：

1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。

2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的内容，并进一步培养学生语音语调能力。

教学重点：做本课 Let's check 部分的听力练习和学习Let's chant 部分的歌谣。

教学难点：Let's chant 部分的歌谣要略讲词意，逐步跟唱。不要急于学会，自然习得的形式进行即可。 教具准备：

1、教师准备教材配套录音带。

2、教师准备身体各部位图片和单词卡。

3、师生共同准备第一单元所学文具的实物。教学过程：

1、Warm-up/Revision

（1）师生共同唱歌曲 If you are happy ，复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。

（2）用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。

（3）用学生曾画过的身体图案的画儿，分小组练习单词。教师还可以在可能的情

况下，为学生准备身体各部分的拼图，让学生说说是身体的哪个部位，应拼在什么位置。

（4）Simon says

教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下。

2、Presentation

（1）教师带领学生接着做 Show me your„ 的游戏，边做边用体态语提示学生注意他们的物品。之后，教师说 Close your eyes.（动做示意），将部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/„? 教师示意学生找，找到后说 Here it is! 。教师示范后找学生进行。

（2）师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书包中，教师要求学生同做。教师一边做一边问Where is my pencil? 然后摊开手做出找东西的样子，引导学生说 pencil 。在从包中拿出铅笔回答：Here it is! 其它一些文具用相同的方法练习。

（3）教师播放 Let's chant 部分的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。

（4）教师略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。注意此时教师不要急于学会，自然习得的形式进行即可。

3、Practice

（1）操练Let's chant

将学生分为两大组。听音乐同时传球，音乐停时第一组学生问Where is your nose ? 第二组学生回答Here it is!

（2）听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。

（3）听力练习：Let's check

要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。

4、Aement

学生做活动手册本单元第6 部分的练习。此项练习旨在训练学生的观察和反应能力。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关内容 (head, eye, face , ear, nose, mouth , body, leg, arm, hand, finger, foot) 。本练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最后教师可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极性，引导学生进行自我评价和小组评价。

别忘了！该给学生奖励了！

5、Add-activities

BINGO

（1）单词练习：找出身体部位的图片，在此中任意找出3个单词，面朝上放在桌子上。教师说出一个单词，学生们将自己听到的那张卡片翻过去。第一个将自己三张卡片都翻过去的同学站起来说BINGO，并可得到教师给予的奖励。

（2）句子练习：本单元 A和B部分 Let's do 的图片。方法同单词部分练习。 板书设计：

Unit 3 Let’s paint

第一课时

教学目标：

1、能听懂、会说How are you? I'm fine./Fine, thank you.等问候语。

2、通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

3、培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。教学重点：How are you? Fine, thank you.等问候语的学习。 教学难点：

1、How are you? 的得体运用。

2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。 教具准备：

1、本课 Let's talk/A 部分的教学课件。

2、教师为学生准备3-4个扩音器。

3、本课时教学配套的录音带，以及歌曲 "Hello" "Head, shoulders, knees and toes" 的录音带。

4、Mr.Black, Mi White, Mi Green 的头饰。 教学过程：

1、Warm-up/Revision

（1）师生共同唱歌曲 Sing an English together."Head, shoulders, knees and toes" ，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。

（2）游戏 Do a game."SIMON SAYS"

指令可以是一二单元Let's do (A/B) 的内容。

（3）师生同唱歌曲 "Hello"。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。

（4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Mr.Black的头饰说：This is Mr.Black.然后戴上Mr.Black的头饰说： Good morning, boys and girls.I'm Mr.Black.Nice to meet you .让学生回答：Nice to meet you ,too.用同样的方法介绍Mi White, Mi Green ，并要求学生和这些人物打招呼。

（5）请三个学生扮演 Mr.Black, Mi White, Mi Green ，用唱歌的形式互相问候。 "Hello"

2、Presentation

（1）师生观看教学课件。课件内容为Let's talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。

（2）再次观看课件，教师提问： T: What are they doing? 他们在干什么？ S: 在打

招呼。

（3）教师演示 Let's talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Mi White 的头饰，右手举起Mi Green 的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调 Nice to meet you .Nice to meet you, too.两句话。

（4）教师提问：Mr.Black 和Mi Green 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank you.

（5）听本课时 Let's talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：Fine, thank you.一句中 fine 中的元音字 "i" 的读音是[ai] ，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。

（6）第三次观看Let's talk/A 部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生， How are you? 与以前所学 Hello./Hi .等问候语不同点在于： How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How are you? ，每天见面时，只要说Hello.和 Hi .就可以了。

（7）趣味操练游戏----传口令

教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? Fine, thank you.学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。

（8）为学生准备3-4个扩音器/麦克风和头饰，让学生做"今天我配音"的活动。学生给课件中的人物配音，再次巩固练习新句型。学生在学、练的同时，掌握并理解教学的重、难点。

3、Practice

（1）游戏

六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名"质量监督员"，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A .How are you? 第二个学生回答I'm fine./Fine, thank you.并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名）。

（2）学生戴上Mr.Black, Mi White, Mi Green 的头饰，分角色练习、表演对话。

（3）游戏

做Let's play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：

S1: Hi/Hello/Good morning, A .How are you?

S2: I'm fine./Fine, thank you.（A代表学生姓名）。

在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Let's talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。

4、Aement

（1）教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。

（2）做活动手册第三单元第1 部分的练习。

5、Add-activities

可将趣味操练中的游戏2 扩展为，”找朋友”游戏。

让学生在教室自由走动，击掌向她想打招呼的同学问好，教师可放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者。教师可给前五名发小奖品。 板书设计：

第二课时

教学目标：

1、进一步巩固 How are you? I'm fine./Fine, thank you.等问候语，能在情景中准确运用。

2、能听说、认读blue, green, yellow, red, purple 这些表示颜色的单词。

3、能听懂所接触的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。教学重点：学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red, purple 教学难点："green"一词的 gr 发音较难，教师要多带读。 教具准备：

1、教师准备 blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片。

2、教师准备Let's do 部分的有关动作的图片。

3、教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。

4、教师为每名学生准备一张白纸。

5、教师准备颜色的教学课件。

6、教材相配套的本课时录音带。

7、教师准备学生学过的文具并放在书包中。

8、教师准备各种颜色的坐垫。教学过程：

1、Warm-up/Revision

（1）师生之间相互问候：

T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.

S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.

T: How are you?

S: Fine, thank you.

（2）游戏

T: Do a game, OK? S: OK.

"猜一猜" 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而

复习学过的文具词。

（3）游戏 Simon says

教师或学生发指令，其他学生按指令做动作。指令内容如下：

Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen .

2、Presentation

（1）教师出示课件，让学生通过活动性的动画情景，了解颜色单词，学习颜色单词：教师用鼠标点击最前的树向学生介绍 This is a green tree.之后，强调 green ，课件中的 green tree 也随着教师说green 闪动。教师代读green 。其后，点击湖水说：This is blue.湖水闪动，教学blue 一词。在背景图的后面是彩虹，教师介绍彩虹，彩虹上的各种颜色逐一闪烁，每闪一种颜色学习一个单词。教学 yellow, red, purple 。

（2）用blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。

注意："green"一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。

（3）让学生听录音，跟读Let's learn 部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。

（4）巩固新知识：

用Powerpoint 文件复习巩固所学表示颜色的单词。

（5）听录音，做Let's do 部分的游戏。

（6）教师用Let's do 部分的有关动作的图片让学生跟读句子。

如： 教师举 Show me your blue crayon.的图片带读此句，学生跟读。其它各个句子的方法同上。

3、Practice

（1）教师说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品和学生的服装。

（2）游戏：猜颜色

让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。

（3）教师为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。如：教师说 Draw a nose.Color it red.

（4）让学生把蜡笔准备好，分小组练习指令语。Show me your blue/„ crayon.

4、Aement

做活动手册本单元第二部分的练习。先让学生按要求圈出图中物品。

5、Add-activities

教师准备颜色的坐垫，将学生带到室外，将颜色垫铺在地上， 全班分为六组，每次每组派一名选手上前，教师说颜色，选手跳到相应颜色的垫子上。谁的速度快，谁是胜利者，并为本组赢得一分。 教师要注意学生的安全。 板书设计：

第三课时

教学目标：

1、本课时是通过学生认读的方法给小丑涂色，并复习头部的部位和颜色的名称。

2、学习本课时的有关颜色的歌曲。

教学重点：复习头部的部位和颜色的名称和学习本课时的歌曲。 教学难点：表示头部部位和表示颜色的单词认读。 教具准备：

1、教师准备一个较大且未涂色的小丑的头像。

2、教师准备黄、红、蓝、绿、紫各色衣服一件。

3、学生准备一个未涂色的小丑的头像和一张白纸。

4、教师和学生每人准备一套彩色蜡笔。

5、教师准备表示颜色和身体部位名称的图片。教学过程：

1、Warm-up/Revision

（1）师生共唱歌曲："Head Shoulders Knees And Toes" 复习表身体部位的单词。

（2）教师把表示颜色和身体部位名称的图片拿在手中，举起其中之一很快在学生面前晃过并提问： "What?" 学生根据卡片内容，说出单词 head / red „ 。

（3）让学生说第二单元Let's chant 的歌谣。一组问 Where is your eye? 一组答 Here it is ! 并指相应的部位。

2、Presentation

（1）教师将未涂色的小丑图贴在黑板上， 教师问：Where is the eye? 学生答： Here it is ! 并指相应的部位。

（2）比赛

教师将学生分为两大组，每组每次派一名选手，教师发指令 head ，选手比赛，看谁先摸到头为胜。依次练习，直到每名学生都参与了一遍。

（3）做 Let's paint 部分的练习。

教师手中拿蜡笔，边说边演示，如：Colour the face yellow.就将小丑的脸涂成黄色。演示时教师的动作要慢点，让学生看清楚，强调动作 Colour 。最后，教师指着句子，带读Colour the face yellow.，让学生跟读的同时也指着自己书上的句子。最后边读边在做动作。用同样的方法进行第二句。

（4）继续做 Let's paint 部分剩下句子的练习。

教师可根据学生情况，让学生在认读的基础上进行涂色。如学生认读有困难，教师一定要手指句子，适当带读，以便学生理解。

（5）教师指着自己的衣服说：I'm wearing yellow today.Who is wearing yellow today? （教师当天穿 yellow 颜色的衣服）学生跟说Who is wearing yellow today?

（6）学唱歌曲 Who is wearing yellow today? 方法为：

教师带读歌曲中的单词和句子。

教师带领学生边打节拍边说歌词。

听录音，试唱歌曲。

（7）听录音，全体学生唱歌曲 Who is wearing yellow today? 。穿所唱颜色服装的同学起立展示。教师唱：I'm wearing yellow today.

（8）将颜色扩展，教师和学生穿上准备好的其它颜色的服装，让学生代换歌曲中的颜色词，并可进行问答对唱练习。

（9）开展学生自编歌词、演唱新歌的活动。

教师让学生按小组坐好。

小组内部讨论改编歌词。

将改编好的歌曲在组内试唱。

按小组到讲台前演唱自编歌曲。 如：

a.Who is wearing red today? Red today? Red today? Who is wearing red

today? Who is wearing red today?

b.I'm wearing yellow today.Yellow today.Yellow today.I'm wearing yellow today.I'm wearing yellow today.

3、Practice

（1）让学生拿出准备的未涂色的小丑头像。让他们根据所听涂色。

（2）让学生拿出准备的白纸，将学生分为小组进行练习，两人一组，一名学生说颜色，另一名学生画画、涂色。如： A mouth.Colour the mouth green.之后，相调换。所说颜色，不必与课本相同。

（3）游戏 "What's miing?"

教师将颜色的图片贴于黑板，然学生闭上眼睛后，取下其中之一，问："What's miing?" 练习单词的同时，训练学生记忆能力。

4、Aement

做活动手册本单元第3部分练习。

（1）让学生听录音做练习。

（2）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。 教师也可以让学生们展示一下自己的作品，比一比看谁的气球漂亮。

5、Add-activities

（1）用你最喜爱的颜色，画出你最爱的人。

（2）3-4人一组，比一比，哪组的同学找到的颜色、实物最多。

让学生自由在教室中找所学实物和所学颜色单词，并用某物是某种颜色的句子来形容。如： A blue bag.第四课时

教学目标：

1、能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！并能在实际情景中恰当的运用。

2、复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 部分 Let's talk 会话学习的基础上，增加 I'm fine.Thank you./ Very well, thanks.等对问候的多种回答语。

3、在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。教学重点：学习Let's talk部分对话。

教学难点：

1、表示赞成别人提议的感叹语Great！和 How are you?的答语 Very well, thanks.的发音不易到位，教师要适当提示。

2、在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。教具准备：

1、教师准备B 部分Let's talk 的情景课件。

2、本课时教学内容的录音带。

3、教师准备Sarah, Mike, Mike's mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。

4、教师准备 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks 单词卡。

5、教师准备一个小球。教学过程：

1、Warm-up/Revision

（1）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。

Hello.Hi.Good morning.Good afternoon.Good evening.

What's your name? My name's „

I'm „

How are you?

（2）师生问答：

T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.

S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.

T: How are you?

S: Fine, thank you.

教师要求学生反问老师。

S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.

T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.

S: How are you?

T: Very well, thanks.

2、Presentation

（1）教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。

其中一些答语是：

Fine, thank you.（此时板书以下各句）

I'm fine.Thank you. Very well, thanks.

（教师强调，以上各句可以相互调换。）

（2）学生跟读Fine, thank you./ I'm fine.Thank you./ Very well, thanks.

教师用单词卡，让学生跟读 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks。

（3）游戏：请你的回答与我不同

教师拿出准备好的小球，建议道：Let's play a game.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.。 之后，由第一个学生抛球并问： How are you? 第二个接球的学生回答内容与第

一个学生不能相同，如：Very well, thanks.。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。

（4）教师再次建议 Let's sing a song.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！并带读 Great！一词。

播放Who is wearing yellow today? 录音带，师生共唱歌曲。边唱边拍手打节拍，穿不同颜色服装的学生可起立做展示。

（5）教师播放 B 部分Let's talk 的情景课件，让学生了解对话内容。

（6）学生听B 部分Let's talk 的录音，跟读对话。

（7）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。

（8）让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。

（9）表演学生自编的对话。

3、Practice

（1）让学生看Let's play 部分的活动，小组练习几分钟。

（2）教师准备Sarah, Mike, Mike's mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。全体学生进行Let's play 部分的活动，通过 "Chain game"让学生大量的练习与运用

Let's talk 部分的会话。

（3）让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let's play 部分的活动。

（4）游戏：MUSIC BOX

将本单元所学的内容（词或短语）的卡片或图片，放在一个小盒子里，教改前排的某位同学，同时放一段轻松悦耳的歌曲或学生学过的歌曲，音乐停止，盒子停在哪位学生手中，该生就要抽出一幅画，并用英语说出图上内容。

4、Aement

做活动手册本单元第4部分的练习。

5、Add-activities

（1）利用教科书第三单元开始的双面彩图页进行说一说的练习。说的内容可以是学生学过的句子，也可以是学生会说的单词。

（2）化妆聚会

将学生带到室外，让学生各自戴上头饰和面具，按头饰和面具上的人物彼此打招呼、问候，还可以彼此介绍、自物介绍等，让学生充分利用所学知识进行交流。

板书设计： 第五课时

教学目标：

1、听说、认读white, black, brown, pink, orange这些表示颜色的单词。

2、能听懂本课时所接触的指示语，并做出相应的动作。

3、训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。

教学重点：表示颜色单词white, black, brown, pink, orange的学习。 教学难点：

1、white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难，且学生不易区分。

2、Let's do部分的指令语，听懂、会做即可。 教具准备：

1、教师准备一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。

2、教师准备有颜色的纸板制作的指令牌。

3、教师和学生都准备一套水彩笔或蜡笔。

4、学生准备一张白纸。

5、教师准备配套教材的录音带。

6、教师准备一个小球。教学过程：

1、Warm-up/Revision

（1）师生相互问候

T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.

S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.

T: How are you?

S: Very well, thanks.

（2）游戏：接力问候赛

教师拿出准备好的小球，建议道：Let's play a game.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.。 之后，由第一个学生抛球并问：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks.。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。回答不上来的学生没权力投球。

（3）教师建议：T: Let's sing a song.S: Great.

师生同唱歌曲 "Teddy Bear" ，边唱边做动作。

（4）游戏： 猜颜色

让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭， 颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。（颜色以学过的为主blue, green, yellow, red, purple）

2、Presentation

（1）在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教学。如：white ，教师在出示白彩笔之后带读white ，学生跟读。white 一词中元音字母 i发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。

（2）教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, pink, orange 。方法：教师举起粉色水彩笔或蜡笔说：Pink, pink, this is pink.边说边举，边听边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意 black, brown 的发音，适当提示，切忌盲目纠音。

（3）利用颜色卡片，教师再次带读 white, black, brown, pink, orange ，提示 white, black, brown 的发音。

（4）学生听Let's learn 的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。

（5）游戏 BINGO

教师让学生将自己喜欢的9种颜色的蜡笔，按三行三列的方法摆在桌面上，教师任

意说颜色，学生如果听到教师说到自己所摆的蜡笔的颜色，则在蜡笔上放一小张纸片，当摆出的纸片，有三个成为一条线时说：BINGO ，为游戏的胜利者，教师可发小奖品。

3、Practice

（1）认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange

（2）教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。边说英语边在上面涂颜色，制作好后将雨伞和陀螺转动，说说看到的颜色。

（3）让学生听Let's do部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔，左右会懂。

（4）教师举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，学生做动作。如：教师举白色牌子时，学生说：White, white , 教师说：Stand up.学生做起立的动作。

4、Aement

做活动手册本单元第5 部分的练习。

5、Add-activities

让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。并让学生将所做的物品转动起来，说说所看 的颜色。这时，教师可充分发挥学生的能力，做事情、说英语。

板书设计： 第六课时

教学目标：

1、复习颜色单词，学习本课歌谣，进一步让学生了解英 语的语音语调。

2、做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课 内容的掌握情况。 教学重点：复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。

教学难点：歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。 教具准备：

1、教师准备教材配套的录音带。

2、教师准备上节课的指令牌。

3、教师准备粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个。

4、教师和学生都准备10种颜色的卡片。

5、让学生带上节课做的陀螺或小雨伞。

6、教师准备第三单元 A 部分Let's learn.的教学课件。 教学过程：

1、Warm-up/Revision

（1）师生进行口语对话活动。教师和学生做对话，为下面的生生对话做引路。

（2）生生进行口语对话活动。口语内容可与师生对话内容相同或不同。

（3）游戏 Simon says

将颜色指令牌发给部分学生。指令内容为第

二、三单元的指令语。如： Touch the ground.Touch your head.Turn around.White, white , Stand up.等等。

（4）师生同唱歌曲 Teddy Bear

2、Presentation

（1）教师播放第三单元 A 部分Let's learn.的教学课件。请学生用 I can see„ 的

句型，说说图上的内容，如：I can see trees.I can see blue.教师重复颜色单词，并引出彩虹一词的学习。T: " Pink, red, yellow, green, blue„ It's a rainbow.I can see a rainbow." 教师带读rainbow， I can see a rainbow.。

（2）教师请学生拿出自己上节课做的陀螺或小雨伞。将陀螺或小雨伞旋转起来，让同学之间相互猜猜旋转后的颜色。

（3）教师拿出粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个，举起其中之一，如：紫色小球 This is a ball.It's a purple ball.，全体学生共同跟读 Purple ball 。其他各色的小球学习方法同上。

（4）教师播放Let's chant部分的录音，学生试说。

（5）教师将Let's chant部分内容中的各色小球的顺序画在黑板上。如第一行画pink ball ， 第二行画pink ball, purple ball，第三行画pink ball, purple ball, orange ball ，以此类推，给学生一个直观的感受。

3、Practice

（1）游戏：比比谁的记忆好。

请一排同学站起来，第一个同学说一种颜色，如：pink ，第二个同学重复前一个同学说的颜色，还要在加一种颜色，如：pink, purple ，每往后就要增加一种颜色，直到记不住为止。记得最多的同学为优胜者。

（2）游戏：Touch game

将教师准备的各色小球放在讲台上，将全班分成两组，每组派一个选手，教师说一个 色的球，他们就快步跑上讲台选择该颜色的球，谁选对了即为优胜者。可请学生来代替教师发指令。

（3）听力练习：Let's check：要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。

4、Aement

做活动手册本单元6 部分的练习。

本课的练习是让学生根据标号来涂颜色。目的在检查学生对本单元所学单词掌握的情况。

5、Add-activities

游戏：抽牌游戏

•让学生两人一组，将颜色卡片背面向上放在桌子上。

•一名学生抽一张自己的卡片，再抽同伴一张卡片，两张卡片摆在一起。颜色相同为胜，并将两张卡片留在手中。如颜色不同，就放回原处。学生抽出卡片的同时要说出单词的英文。

•同伴用此方法抽卡片。

•继续这个游戏。游戏结束时，手中卡片数量多的学生为胜。 Unit Four We love animals 第一课时

教学目标：

1、能听懂、会说并理解句子 Look！I have a ...

2、在创设的情景中，能用 I have a ...表达自己有某物。

3、能听懂、会说以下单词 monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo。

4、培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感叹语。

如： Wow! Cool! Great! Super!

5、学生浓厚的学习兴趣的培养。教学重点：

学习表达 I have a „ （我有„„）; 常见的动物单词monkey, rabbit, panda ，cat, dog; 感叹词语Wow! Cool! Great! Super! 教学难点：

感叹语Great! 的发音中ea 组合发 [ei ], 需要多次练习；I have a „ 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。 教具准备：

1、教师准备动物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一个篮子中。

2、教师准备有关动物图片和卡片。

3、教师准备Let's talk部分和有关动物的教学课件。

4、教师准备教材录音带。教学过程：

1、Warm-up/Revision

（1）教师播放 Recycle 1----Let's sing 的录音，师生共同演唱歌曲 How Are You?,并伴有打节拍等动作。

（2）学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间， 让学生根据所学内容自编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容：

a.----Good afternoon, Fang Fang.

----Good afternoon, Lan Lan.

----Lan Lan, this is Dong Dong.He is new.

----Hi, Dong Dong.Nice to meet you.

----Nice to meet you, too.

b.----Hello, Bai Ling.How are you?

---- Hi, I'm fine, thank you.And you?

----Very well, thank you.

（3）教师播放 Recycle 1---- chant and find! 的录音，师生同说此段内容。

（4）游戏：SHOW ME YOUR„ 【学生使用自己准备好的文具实物】

教师先示范说单词，如pencil ，教师说Show me your pencils.学生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，继续游戏。（注意：教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具。）

2、Presentation

（1）教师举起自己的钢笔说：Look！I have a pen.请学生用Look！I have a „ 的句型再次复习文具。

（2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：Look! Wow! I have so many animals.I love animals.教师拿起 panda 说：Look! I have a panda.教师教授新单词 panda ，a panda ，I have a

panda.

（3）用同样的方法讲授新单词rabbit, monkey, dog, duck 等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以 rabbit, monkey为主。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：I have a panda/ monkey.

（这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。 认读则放在第二课时。）

（4）再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。第七次点击鼠标时，前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现 animals 一词。此时教师说单词 Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat , they are animals.They are in the zoo.教师说到 zoo 时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。

在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的情况教师适时带领学生用感叹语 Wow! Cool! Great! Super! 。比如学生猜的是小兔子时，屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子，教师感叹道：Wow! Look! It's a rabbit.另外，学生在第二和第三单元接触过 Wow! Great! 两个感叹语，当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹。 教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语 Cool! 和 Super! 告诉学生时下中文最时髦的说法“好酷啊！”中的“酷”既是英文的Cool! 一词的译音。而“Super!”可翻 译成“好极了！”“棒极了！”等等。

（5）教师播放Let's talk/ A部分的课件。播放之前提出要求：

你能听到或看到几种动物？How many animals?

你会说其中的哪种动物？ Can you say in English?

你能说说其中还有你会的内容吗？Anything else?

（6）再次观看，让学生试着跟说。

（7）播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。

3、Practice

（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit / dog „

（2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：Look！I have a rabbit / dog „ ，听者用感叹词Wow! Cool! Great! Super! 做出反应，并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。

（3）让学生打开书40页，教师带读书上 Let's play 部分的象声词 Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! ， 随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后找同学上台前表演此部分内容。

4、Aement

做活动手册本单元第一部分的练习，方法和步骤同以前。

5、Add-activities

谁最像？

教师请学生上台模仿小动物的声音或动作，如果叫Mew! Mew! 其他学生马上说出单词：Cat! Cat! 有小猫玩具的同学，手举实物说句子Look! I have a cat! 其他学生运用

所学的感叹语发出Wow!/Cool!/Super!/Great! 然后教师再请另外的学生上台来模仿小狗，小鸭的叫声，其他同学配合表演。最后，评出谁模仿得最逼真生动，教师奖励动物图片，以提高学生的积极性。 板书设计： 第二课时 教学目标：1 能听说、认读本课所学的常见的动物单词 rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。

2 能用英文介绍这些动物。

3 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。

教学重点：进一步学习常见的几种动物的单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。 教学难点：panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音[? ] ，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。 教具准备：

1 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片和相应的单词卡片。

2 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰。

3 教师准备与教材相配套的教学录音带。

4 教师准备Let's talk/ A 部分对话中人物的面具。 教学过程：

1、Warm-up/Revision

（1）Oral practice学生口语会话展示。教师可提示学生适时加入新句型： I have a „.

（2）然学生带上面具表演第一课时 Let's talk/ A 部分的对话。

（3）"猜猜看"游戏。

教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：What is it? 如：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问： What is it? 学生随意想象，猜图说：A panda? A monkey? „ 教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说： Look! It's a „ 猜对的小组赢得一分。

2、Presentation

（1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看 What is it? ，导入单词的学习。

（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。

（3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹 Wow! Great! 随后教师请学生读单词。（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。

（4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。

（5）教师请五名"小老师"到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名"小老师"带读一个单词。

（6）打开书41页，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。

（7）将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还可为各小组命名，组名为新单词内容 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。

（8）小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。教师可继续评比，方法为：读对一个单词加一分。

（9）总结小组分数。

3、Practice

（1）游戏：小组对抗赛

a.按六个小组monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。以此类推，直到六个小组都轮流过一次。

b.各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。例：monkey小组挑选dog小组的一名组员并不出声音的说单词panda ，dog小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。以此类推，各组间自由考察，相互提问。

c.总结各小组分数，为第一名小组发奖。

（2）Let's do

a.教师播放 Let's do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。做动作时可加上动物的叫声。

b.教师使用Let's do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。

c.学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。

（3）游戏：

教师将monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰拿出，选六名学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她/他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜，直到六名学生都知道自己的面具是什么动物。根据时间决定游戏次数。

4、Aement

做活动手册本单元第2部分的练习，方法和步骤同以前。

5、Add-activities

游戏1：I'm lucky today!

教师将学生带到室外，按学生人数分成大组，每组约10人，围成大圈坐在地下。给每组学生一套面具monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ，让一名学生手拿面具，随音乐走动，当音乐停止时将其中一个面具放在一名同学身后，大家一起喊：1 2 3 (One, two, three)，谁的身后有面具谁就是"幸运星"，"幸运星"要戴上面具大声说：I'm lucky! Look!

I have a „ 。音乐再次响起，游戏继续进行。

游戏2：

教师将面具发给学生，让学生戴上面具，扮演小动物参加运动会入场式。 底下的同学要一同介绍参加入场式的成员 This is Panda.This is Cat.This is Duck.„ 板书设计： 第三课时 教学目标：

1、进一步巩固表示动物类单词，使学生通过学唱歌曲、做手影来调动复习兴趣。

2、要求学生能熟练听说、认读单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ，能跟唱歌曲《Old MacDonald》。 教学重点：

运用所学语言（动物类单词）做事情的能力。如：表达所有或所见动物的名称，演唱含有动物类单词的歌曲等。

教学难点：歌词中部分单词的发音 here, there, everywhere, with 。 教具准备：

1 教师准备教材配套的录音带。

2 教师准备 ducks, cats, dogs的头饰。

3 教师准备一幅关于老麦当劳农场的画，农场中的动物不画进去，而是另外画在纸上并剪出形状。

4 教师准备所学动物类单词卡片和图片。 教学过程：

1、arm-up/Revision

（1）师生共唱英文歌曲 《Head Shoulders Knees and Toes》 《How are you?》

（2）学生展示英语口语对话。

（3）游戏：Do it quickly! （快速做一做）

首先，用单词卡和图片练习所学动物类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为

三、四队，每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令Run to the cat.，各队的选手要快速跑到cat 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片。哪组学生得到图片或卡片就为他们对得一分。随后，教师再用本单元第二课时的指令 Act like a cat/ a duck/ a panda/„.等，让学生边模仿边走到卡片或图片处取下。

2、Presentation

（1）教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上，指着图中的老麦当劳对学生

说：Look, this is Old MacDonald.This is a farm.This is Old MacDonald's farm.之后，教师带读Old MacDonald 和 farm 两个单词。 告诉学生farm 是农场，Old MacDonald是人名。检查学生认读情况，适当纠正发音，此时的准确认读有利于后面歌词的跟读。

（2）教师播放歌曲Old MacDonald ，询问学生听到些什么？（学生能听出的歌词不在乎多少，在于听力的训练。）表扬听对、敢说单词的学生。

（3）教师带读歌词中的重点词句。

Old MacDonald had a farm.On that farm he had some ducks.Old MacDonald had a farm on

that farm he had some ducks.教师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。用中文解释到：老麦当劳有个农场，农场中有ducks ，这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声。引出 Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack.。重点带读here, there, everywhere, with 。

（4）教师手打节拍，再次带读歌词。

（5）让学生听 Let's sing 部分的录音，学生跟着试唱。由于这首歌的歌词较复杂，让学生多听几遍多跟唱几遍。教师还可以逐句教唱。

3、Practice

（1）教师拿出准备好的 ducks, cats, dogs 的头饰。在学生初步掌握书上的一段歌词后，指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物类单词演唱歌曲。ducks 改为cats, dogs ，quack, quack 改为 mew, mew, woof, woof 。

（2）师生共同演唱改编后的歌词。

（3）由于歌词较难，在连唱几段歌词时，教师可以自己领唱或找能力强的学生领唱前两行，从第三行起集体齐唱。用此方法降低难度，调动唱歌兴趣。

（4）做 Let's make 部分的活动。教师可将学生带到室外，在阳光下做手影动物。

a.教师简单讲解活动内容和具体手势。找一面阳光能照得到的白墙，用两只手做不同动物的影子。

b.学生亲自实践。除了学过的动物单词，学生还可做其它东西的影子，并及时告诉这种东西的英文名称。从中发散思维、努力创新，使学生既动手来又动脑。

c.教师组织"巧手大赛"，让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流，但要注意比赛期间的英文使用率。学生可用： Look, I have „的句子表述。做得好的同学教师应该给予表扬和奖励。

如果室外没条件，教师可打开投影机，照射在一面白墙上和学生一起活动。

4、Aement

做活动手册本单元第3部分的练习，方法和步骤同以前。

5、Add-activities

游戏1：Silent Speech

告诉学生教师将换一种方法说句子------唇说，既说句子的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师"说"的内容。说的句子为本单元所学内容例如： I have a duck.I have a rabbit„.

游戏2：Cards game

把所学动物类单词卡放在一边，图片放在另一边，学生两人一组做游戏。每次每人抽单词卡和图卡各一张，如单词卡和图卡为同一单词为胜利。最后比一比，谁手中的卡多，谁为胜利者。 板书设计：

第四课时 教学目标：

1、能听懂会说Oh, really? May I have a look? Sure.Here you are.Oh, it's nice! I like it.Thanks 。并能在实际情景中运用。

2、复习巩固所学的动物单词：rabbit, panda, duck, cat, dog, monkey等，并且能把它们运用到所学的新对话中。

3、在不同的情景中，准确运用所学句型，语音语调流畅自然。

4、懂得上课要积极思考，积极发言，多说多练，养成良好的学习习惯。

5、要热爱动物，热爱大自然。

6、同学之间互相学习，互相帮助，营造团结友爱的良好氛围。教学重点：

学习新句型：Oh, really? May I have a look? Here you are.Thank you.Oh, it's nice! I like it. 教学难点：

对Let's talk内容的整体把握； 表示愿意把自己的东西借给别人看的答语"Sure.Here you are。"的发音要到位，语气须诚恳。 教具准备：

1.教师准备好Chen Jie, Sarah, Bai Ling 的头饰。

2.本课时教学内容的录音带及前几个单元的歌曲录音带。

3.单词卡片really, may, sure, like, it。

4.教师课前准备的玩具Teddy Bear 和其他的动物图片。 教学过程：

1、Warm-up/Revision

（1）复习所学的问候、打招呼用语，学习用品、身体部位及颜色的单词。

Hi! Good morning/afternoon! How are you?„

Show me your book/pencil/ruler„

Touch your nose/mouth/face„

Show me your blue crayon/yellow crayon/red crayon„

师生对话或教师边说，学生边做动作，或者是学生结对练习。

（2）复习所学唱的歌曲

教师播放录音歌曲《Hello》,《Who is wearing yellow today?》, 《Color song》, 学生跟唱。

（3）教师播放A部分的动物单词课件，复习所学的单词。

（4）教师准备头饰和道具，请学生上台Ａ部分Let's talk 的对话。

2、Presentation

（1）再播放第二单元的歌曲>, 学生边跟唱边做动作。

（2）教师拿出Teddy Bear说：Look, I have a Teddy Bear.学生会表现出好奇和惊喜，教师乘机问：你们想仔细瞧瞧吗? 学生一定会说：想！这样自然导入新句May I have a look?

教师Teddy Bear 递给一名学生，并用手势和动作暗示他说：I have a Teddy Bear.接

着 教师说：Oh, really? May I have a look? 强调突出 " really ", 并出示相应的单词卡片，带读几遍。然后再和几位学生和教师进行同样的对话。

（3）教师拿着Teddy Bear走到一名英语较好的学生Ａ(简称Ｓa)前，示范对话如下：

T: I have a Teddy Bear.

Sa: Oh, really? May I have a look?

T: Sure, Here you are.（ 边说边Teddy Bear给Sa ）

Sa: Thank you.

教师告诉学生Sure.Here you are.是"可以。给你。"的意思，并带读该句。由于该句发音较难到位，教师应多带读几遍，学生的操练要特别加强。

（4）教师问Sa: Teddy Bear 漂亮吗？你喜欢吗？这时就引出新句It's nice! I like it。出示单词卡片like和it，带读单词和新句。

（5）教师播放《Teddy Bear》歌曲，师生共唱歌曲，学生边唱边做动作，调节气氛。

（6）教师播放Ｂ部分Let's talk课件, 让学生了解对话内容。

（7）学生戴上Chen Jie , Sarah 的人物头饰，给课文对话配音。

（8）学生分组自编对话。

（9）学生表演自编对话。

3、Practice

（1）让学生看Let's play 部分的活动，小组讨论、练习。

（2）教师拿出Sarah, Bai Ling头饰，请几位学生上台表演。

（3）学生用自己的玩具和自画的动物图片，可以下位找伙伴一起做游戏。教师也可走下讲台，和学生一起做游戏。

（4）教师告诉学生可以用别的物品替换Teddy Bear 或其他小动物，比如可以换用学习用具进行对话，这样对话的内容更丰富，学生的兴趣更浓了。

4、Aement

做活动手册本单元第四部分的练习。

5、Add-activities

（1）利用教科书第四单元开始的双面彩图进行对话表演比赛，看谁对话最多最好。由全班学生自己当评委，选出前三名，教师及时给予奖励。

（2）仿照B部分Let's talk 的对话，学生将自己喜欢的物品介绍给大家看。 第五课时 教学目标：

1． 听懂会说动物名称单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。

2． 能模仿本课所学动物的特征性动作，并且能听指令做动作。

3． 在活动中熟悉单词，了解动物，热爱自然。

教学重点：学习新的动物单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。 教学难点：单词squirrel, elephant, mouth and mouse, bird and bear 的发音。 教具准备：

l．教师自备的pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear的单词卡片，图片和课件。

2．A部分单词的词卡和图卡。

3．关于 Let's do部分的图卡和录音带。 教学过程：

l、Warm-up／Revision

（1）日常口语会话活动。

（2）播放歌曲"Old MacDonald"，学生跟着音乐演唱三段歌词（包括增加的cats和dogs那两段）。

（3）学生表演B部分Let's talk的对话。

2、Presentation

（1）教师通过复习A部分的动物单词来导入本课的几个新动物名称。可以使用动物的图片和词卡来介绍。注意学生对squirrel一词的发音，mouth（嘴巴）和 mouse (老鼠) ，bird和bear 的书写和发音的区别，

（2）出示Let's learn部分的课件，教师可对学生说：动物马戏团现在正在表演，让我们看看有哪些动物演员正在演出。请学生到前面指着动物说出英语单词（每人一词）。

（3）听Let's learn部分的录音，跟读新单词。

（4）用TPR教学法教Let's do中的动作hunt，walk，climb，fly，jump。对于"hunt"的动作，教师可用汉语加以解释，?quot;搜寻，寻找（猎物或食物）"的意思。

（5）让学生站起来，一边听Let's do的录音，一边做动作。

（6）让学生自愿上台表演，大家评出模仿最神似的，教师给予奖励。

3、Practice

（1）游戏：向它那儿跑去（Run to it！）

首先，用图片和词卡练习本课的6个新单词。学生边读老师边把卡片贴在黑板上。将全班分成两队。给学生下一个Run to the bird．这样的指令。每队的第一个学生向带有鸟的图卡和词卡的地方跑，并且用手摸一下这两张卡片。哪组学生先摸到卡片就给他们队得一分。教师也可以用本课刚学的指令：Walk to„.Jump to „.Fly to„.等指令学生用相同的动作走（跳，飞）到卡片前。

（2）教师将Let's do的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。

（3）游戏：照我说的做（Do as I say）

教师发指令，全班同学起立做动作。做错的同学随时坐下。最后，哪组站着的同学多，哪组获胜。

教师参考指令：

Climb like a monkey／bear．

Jump like a squirrel／rabbit．

Walk like an elephant／duck．

Hunt like a mouse／pig．

Act like a cat／dog．

Fly like a bird．

为了增加游戏的难度和趣味性，教师可逐渐加快指令的速度。

4、Aement

做活动手册本单元第5部分的练习。方法和步骤参考第一单元。

5、Add-activities

（l）听录音，仿读本课学习的单词和句子，边说边表演。

（2）去动物园或在书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。 板书设计：

第六课时 教学目标：

1、复习本单元的动物单词和句型，使学生进一步巩固A，B部分的内容。2．做本课Let's check部分听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。 3．学习本课Let's chant部分歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。 教学重点： 复习本单元知识，做听力练习; 歌谣.有节奏、有韵律的歌谣. 教学难点： 听力练习, 歌谣学习。 教具准备：

1．教师准备本单元所学动物的动物玩具（玩具也可以从学生处借用）。

2．本单元所学词汇的图卡和词卡。

3．Let's check部分的听力磁带和Let's chant部分的歌谣录音带。 教学过程：

l、Warm-up／Revision

（1）日常口语会话活动。

（2）通过词卡和图卡以及看本单元的课件复习所学的动物词汇。

（3）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。

教师说：one，two，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分。（教师在说One，two，three！时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）

（4）游戏：把手放在你的背后。

教师拿出准备好的玩具放在讲台上，请一个学生站到前面，面对全班同学并把双手放在背后。教师将一个小动物玩具放在他的手里。教师问他：What's in your hand？这个学生用手摸完，用It's a„.回答。如果他答对了，就拿出来给全班同学看，并可以为本组加分。如果给三次机会，学生都答错了，就要换其他同学来继续这个游戏。

2、Practice

（1）听力练习：Let's check

根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。

录音内容：

l．Look at the panda．

2．I have a squirrel．

3．Jump like a rabbit．

4．Fly like a bird．

答案：1．A 2．B 3．B 4．A （2）操练Let's chant

a．先让学生认真听两遍录音。

b．放录音，每两句停下来，让学生跟读，并伴有手势。教师板书每句的最后一个单词，两个词为一组（cat，fat；pig，big；monkey，funny；mouse，house）。朗读每组单词，让学生找出读音中的共同点，并再给出一些生词来认读。如：cat，fat 这组，给出bat，mat，hat，sat，rat等单词让学生读。从而逐渐使学生掌握拼读规则记忆单词的方法。

c．让学生分组有表情地并且有节奏地朗读歌谣，最后背诵下来。

d．请学生上讲台朗读或表演，设最佳表演奖，可奖励贴纸或红花。

3、Aement

做活动手册本单元第6部分的练习。在小组活动中教师可引导学生用This is„或Look at the„表达他在图中所找到的动物（cat，dog，monkey，panda，rabbit，squirrel，duck，pig，bird，bear，elephant，mouse）。引导学生进行自我评价和小组评价。

别忘了!该给学生奖励了!

4、Add-activities

（1）听录音，读A、B两部分Let's do的内容，边读边做动作。

（2）和同学一起看第38－39页的主情景图，用手指着主画面上的人和动物，用英语把他们说出来，看谁说得多。 板书设计：

Unit Five Let's Eat 第一课时

教学目标：

1、能听说、认读本课时有关食物的5个单词 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 。

2、能听懂、会说： I like hamburgers/ hot dogs/ chicken/ bread/ French fries.Have some French fries/ hamburgers, etc.OK! Thank you.并能在实际情景中运用以上各句子。要求模仿正确，语调自然。

教学重点：表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I like „

Have some…

5个表食品的单词：chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries。 教学难点：chicken, bread 和 French fries 三个单词的发音 教具准备：

1、教师准备chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这5种真实的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。

2、教师准备教材 Let's talk / A 部分的教学课件。

3、教师准备教材配套录音带。

4、教师将本课所学的5种食物图片复印，为每名学生准备一套。教学过程：

1、Warm-up/Revision

（1）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型 I have„ 和 Here you are.

（2）游戏："Simon says"。内容为第四单元 A/B ---- Let's do 部分的指令语。

（3）师生共唱歌曲 "Old MacDonald"，边唱歌曲可以边表演动作。

2、Presentation

（1）导入新知识。教师为学生播放Let's talk / A 部分教学课件，创设语言学习的情景。

（2）教师拿出准备好的 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这5种真实的食物或食物的玩具模型（也可用图片代替），以及食品托盘一个。将装有食品的托盘摆在讲台桌上，一一呈现食物，学习本课的单词chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 。学习单词时注意 chicken, bread 和 French fries 的发音较难，不易到位。教师要适当提示，纠正发音。如：bread 中 ea 组合发 [e ] ，fries 中 [ai ] 的音要发到位。

（3）教师再次播放 Let's talk / A 部分的教学课件。学生在会说单词 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 和简单了解句型 I like „ 的基础上学习对话。

（4）教师播放教学录音，学生进一步学习。

在此环节中，教师要强调 I like „ 是在表达自己喜欢的食物名称。如：在学生练习对话时，教师拿起实物hamburger ，对全班学生说：I like hamburgers.然后问学生： What do you like? Hamburgers? Hot dogs? French fries? 当有学生说：I like French fries.，教师顺势捏几根薯条放到学生嘴前，说： Have some French fries.学生可以张开嘴吃下去。如果是假的模型或图片薯条，教师可将它拿到学生嘴边示意请他吃。

3、Practice

（1）教师将本课所学的5种食物图片复印，为每名学生准备一套，并发给他们。让学生以小组为单位，4-6人一组，每人向大家介绍自己喜爱吃的食品并出示相应的图片。I like „

（2）让学生做 Let's play 部分的游戏。

教师先将游戏方法简单解释，之后带领学生一起做游戏。教师将汉堡的图片贴于黑板，师生一起说：I like hamburgers.教师再贴Hot dogs 说：I like hamburgers and hot dogs.继续进行，直到把六种食品都说出来。

（3）告诉学生进行比赛，以个人的形式进行，方法和内容同上。比赛的名字叫：开火车大赛。各种食品都说出来的同学有奖品。

（4）三人一小组表演Let's talk / A 部分的内容。

4、Aement

做活动手册本单元第1部分的练习。方法同以前。

5、Add-activities

（1）Read and clour

用趣味操练1的图片。让学生认读图片，并给图片涂色。

（2）让学生两人一组，将涂好颜色的图片背面向上放在课桌上。每人每次抽对方和自己各一张图片，当图片内容两两相同时说出单词，两张图片归为己有。游戏结束时手中图片多者为胜。 板书设计：

第二课时 教学目标：

1 能听说、认读本课所学关于食物的单词 cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。

2 能用英文介绍这些食物。

3 能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。 教学重点：学习单词：cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。

听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。

教学难点：chicken, bread 和 French fries 三个单词发音的纠正。 教具准备：

1、教师准备cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 这些单词的图片和单词卡。

2、新课呈现时的教学课件。

3、教材配套的录音带。教学过程：

1、Warm-up/Revision

（1）日常口语会话展示。

（2）学生三人一组，模仿本课A 部分 Let’s talk 的对话，用各自所带的食物改编对话，教师可选择几组在班上表演。

（3）游戏：

教师播放 A 部分的歌曲 Noodle Noodle Dumpling ，学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。（图片内容为食物单词）

2、Presentation

（1）教师播放本课时的教学课件，同时教师置疑：你们还记得上节课 Sarah 的 party 中都有什么食物吗？学生凭借记忆说单词。

（2）教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。 T: Ok.What’s on the table? Let’s see together.Look at it carefully.

（3）再次让学生说说都有哪些单词？

（4）此环节学习食品单词cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread ，并根据学生情况扩展学习ice-cream, juice, cola 。

（5）认读词语的学习过程。屏幕上出现各种食物单词的英文拼写，每个单词与其相应的图案只见用线连接。目的是将单词的图、形、意相结合，学习单词。

（6）让学生打开书51页，听录音、指单词、读单词。

（7）教师只出示单词卡，学生认读单词。

3、Practice

（1）让学生拿出上节课所做的涂色卡片或用模拟玩具，边听 Let’s do 部分的录音边用卡片做动作。教师用动作演示并讲解 pa, cut, eat, smell 和 make的意思。

（2）分小组比赛说、做Let’s do 部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。

4、Aement

做活动手册本单元第二部分的练习。

5、Add-activities

游戏：BINGO

让学生将上节课所做的涂色卡片取其中三个摆在桌面上，教师说三个食物单词。若学生所拿单词与老师所说单词一致就说：BINGO ，该生为胜，奖励一个小贴画。根据时间情况，决定游戏次数。 板书设计：

第三课时 教学目标：

1、学习询问对方喜爱吃什么食品的问句，进一步复习、巩固所学表示食品的单词。

2、学习本课歌曲 Let's Have a Picnic Today. 教学重点：表食物单词的复习与巩固。 教学难点：What do you like? 一句的表述。 教具准备：

1 教师准备本课表食物单词的图片和单词卡片。

2 本课教材的录音带。

3 教师和学生分别准备食物模型或真实食物。

4 教师准备主体图48—49页的图画或投影。 教学过程：

1、Warm-up/Revision

（1）师生问候

（2）学生口语展示。

（3）教师出示食物单词卡片，学生认读单词。

（4）游戏：Simon says

教师说指令，当指令中有Simon says 一句时，学生按指令做相应动作，如果没说Simon says 则不能做任何动作。指令语为 A 部分 Let’s do 的口令，教师还可同时说两个口令，练习学生记忆力。

2、Presentation

（1）教师将hamburger, hotdog, cake, French fries, chicken and bread 的图片贴在黑板上，根据学生情况还可将ice-cream, juice, cola 也贴在黑板上。教师指着hamburger 说：I like hamburgers.And what do you like? 重复What do you like? 一句，并伴有讯问的表情和手势。

学生回答：I like hot dogs.

（2）做火车接龙游戏。学生一个接一个的询问What do you like? 并按自己情况回答 I like „ 。

（3）教师告诉学生接下来做个统计工作，老师要统计各组爱吃某种食物的人数。把各小组的组名写在黑板上，统计各组爱吃某种食物的人数并做纪录。（纪录格式见板书设计）

3、Practice

（1）教师让学生打开自己的书，翻到52页，按书中的表格采访，了解好友或同学喜爱的食物是什么。教师可让学生下座位，亲自当一名小记者，询问并打“ ۷ ”记录对方的喜好。

（2）教师出示主体图48—49页的图画或投影，告诉学生图中的人物在野餐 picnic,

have a picnic ，并让学生讨论图中的人物及学过的食物名称。

（3）让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野餐 Let’s have a picnic today.此后，播放Let’s sing 部分的录音，学生听歌曲Let’s Have a Picnic Today 。

（4）教师解释歌词并带读歌词 picnic, Let’s have a picnic.On such a lovely day.

（5）然学生跟录音一起学唱歌曲 Let’s Have a Picnic Today 。

（6）将学生带到室外，亲自感受野餐的愉悦，并唱歌曲Let’s Have a Picnic Today 。

4、Aement

做活动手册本单元第3部分的练习。

5、Add-activities

室外活动：找伙伴

将学生带到室外，让每个学生准备好一张食品图片，将图片按教师指令，在不告诉对方的情况下贴在别人背部。学生自由寻找，随意见到一名伙伴，读伙伴背后的单词，如A 见到B背后的单词是 bread 就说：You like bread.， B 则要读出A 背后的单词。若A 背后的单词也是 bread ，A,B 则成为两位好伙伴，否则就继续寻找。教师为前十对伙伴颁发友谊奖。 板书设计：

第四课时 教学目标：

1、能听懂、会说Can I have...?

2、通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

3、培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。教学重点：句型Can I have some„? 教学难点：理解water 为不可数句词，不能说a water, waters, a coke 则表示“一罐可乐”的简略说法，但其他饮料则不能这么说。 教具准备：

l、本课所学有关饮料的实物： water，milk，juice，Coke，coffee，tea和一些一次性

的纸杯。

2、准备以上饮料的图卡。教学过程：

l、Warm-up／ Revision

（1）日常口语会话活动。

（2）游戏：对号入座（Matching game）可以复习有关食物的单词。分别将已学过

的食物单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张。教师读出一个单词，如 hamburger。拿“汉堡包”的图和“hamburger”这个词的两名同学就要快步跑到前面。此活动可在两组同学之间开展，最先到达讲台的同学获胜，可为本组加分。

（3）请同学上讲台表演A部分Let’s talk的对话。

（4）教师播放歌曲“Let’s have a Picnic today”，学生拍手演唱。

2、Presentation （1）放B部分 Let’s talk的投影，对全班学生说：Look！Today is a lovely day.Mike

and his friends are having a Picnic.They are eating and drinking．（教师在说eating和drinking这两个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）。 What are they drinking？ Oh， they are drinking Coke．于是教师拿出一罐可乐，教Coke一词。告诉学生 a Coke是“一罐可乐”的简略说法，对于其他饮料都不能这么说。教师让学生通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种饮料。如：教juice一词时，教师首先出示一瓶橙汁并问学生：

Look，children．Is this Coke？学生回答：No．接着教师说:Right．It’s not Coke． What is it？学生可能会用汉语说“橙汁”。教师于是将一点橙汁倒到纸杯中，递给回答“橙汁”的同学。边做动作边提示让他尝一尝。教师说：Taste it，Please．Yes，it’s juice．It’s orange juice．然后教师领读juice。教师用类似的方法教water，milk，tea，coffee。告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，因此不能说a water或 waters等，但可以说 some water等。

（2）教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用I like„．

Can I have some„？的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure． Here you are．并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thank you．感谢老师；老师说：You’re welcome．

（3）让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD来展示A部分let’s talk的内容。

3、Practice

（l）教师出示图片卡，复习所学单词。教师带读并按纵排一个接一个地跟读。每排一词。教师要注意每个学生的发音。

（2）游戏：从后往前跟读句子

教师先说“Can I have some chicken？”然后说“chicken”，学生重复“chicken”．

教师说：“some chicken”，学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“Can I have some chicken？

（3）同桌一组根据Let’s play操练以下对话：

A：Can I have some„，please？

B：Sure．Here you are．

A：Thank you．

B：You’re welcome．

（4）三人一组表演Let’s talk部分的对话。

4、Aement

做活动手册本单元第4部分练习。方法和步骤参考第一单元。

5、Add－activities

（1）听录音，仿读Let’s talk的对话。

（2）和朋友们一起做买卖食品及饮料的游戏活动。 板书设计

第五课时 教学目标：

1、能听说、认读本课所学的常见的饮料单词：water, milk, juice, Coke, coffee, tea.。

2、能用英文介绍这些饮料。

3、能听懂一些简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作。教学重点：单词：water, milk, juice, Coke, coffee, tea.

教学难点：饮料句称的区别；Let’s do 内容的理解和动作的模仿。 教具准备：

l、教师准备 water， milk，juice，Coke， coffee， tea的实物、图片、单词卡片。

2、教师准备Let’s do的动作图卡、

A部分单词的词卡和图卡。