告别依赖 走向自立（板书）
【讲授新课】
军营生活结束后，请同学们一起去参加一场“人才招聘会”。 招聘会的故事
（一）
（1）如果你是招聘者，你会聘用这个26岁的年轻人吗？为什么？
（2）假如年轻人的的母亲突然不幸去世，那他以后的生活将会怎样？请同学们发挥想象，续讲故事的结局。
（3）从这个事例中我们可以看出依赖心理可以造成哪些不良的后果？
一、不能再有依赖（板书）
现场调查：同学们对父母的依赖性调查，请同学们根据实际举手或不举手。 （1）从小调查中，你发现了什么问题? （2）要告别依赖，是不是意味着我们不再需要任何帮助和依靠呢？
长辈和老师社会阅历、知识经验都比我们要丰富，遇到重大问题应该征求、听取他们的建议。但是随着年龄的增长、能力的增强，我们要逐步“告别依赖，走向自立”。如果说幼小的时候，父母、长辈和老师给予了我们重要的帮助和指导，我们对他们有所依赖是自然的，也是必要的，那么随着年龄的增长，我们的自立能力也随之提高，我们就不能再有依赖心理，否则我们很难真正走向自立。（要帮助，不要依赖）
投影：杰出青年在童年时期具备的特征
对照自己的行为，在六个特征中居于首位的是什么？
二、自立和自主（板书）
教师引导，学生总结什么是自主。
想办法：假如有一天你在放学回家的路上，发现有人在后面跟踪你，你会怎么办？ 阐述自立与自主的关系
招聘会继续进行，另一个年轻人小江来到招聘会现场
思想探究：招聘会的故事
（二）（多媒体展示：小江图片及相关资料） 请问公司会录用他吗？
（通过同一场招聘会前后两个应聘者的故事，让学生在比较中感受到自立对于个人成长的重要性） 小江由于注重在生活中、在社会中反复实践、锻炼自己，。自己的各方面能力都得到了很大提高，所以被公司录用了。
三、多实践 多锻炼（板书）
1、积极投身实践（板书）
我们中学生如何在有限的生活范围中培养自理自立能力呢？
2、从身边的一些小事做起（板书） 活动：比一比谁的手巧
活动一:缝扣子比赛——从每组中选出一位同学，在规定的时间内比赛穿针钉纽扣。看谁的纽扣钉得又多又牢固。
活动二：水果削皮比赛——学生准备各种水果、果盘和水果刀，比一比哪一组在规定的时间里完成得又快又好
教师请几个同时参加两项活动的学生谈体会并对活动情况进行点评 【课堂小结】
通过刚才的2个实践活动结合前面的现场调查，请同学们根据自己的实际情况谈谈自己在自立方面的表现，哪些做的比较好，哪些做的还不够，今后又应该怎么做呢？
【课外践行】今天我当家
请你在星期天为自己的家人做一顿可口的饭菜，并记录下整个做菜的过程，请父母给你写意见和评语。 点 评：
本课的教学内容对应的课程标准内容是“成长中的我”部分：“形成良好的学习，劳动习惯和生活态度”，“养成自立的生活态度，树立为人民为社会服务的远大志向”；“我与他人关系”部分：“理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务”。授课教师紧扣我区初中思想品德课课程资源的开发和利用这一课题展开教学，在充分利用多媒体资源、学生的资源的基础上，对教材文本资源进行了再创造。
一、教学设计巧妙，教学思路清晰。教师通过创设Flash音乐动画、招聘会的故事
（一）、现场调查、资料展示、想办法、招聘会的故事
（二）、比一比谁的手巧、学生畅谈自立体会及课外践行“今天我当家”等将教材的知识进行有机整合，条理清晰。
二、根据课程标准，对教材进行再创造。教师从导课开始就利用网络下载的flash音乐动画——“报告班长”，用学生感兴趣的音乐动画导入新课，把学生带回到军训情景中，从而点明本节课的主题——告别依赖，走向自立。在整节课教学中教师又将教材中的两个年轻人在应聘工作时的不同态度和表现虚构了一场“招聘会的故事”，根据教学的需要创设出两个不同的情景，让学生在比较中感受到自立对于个人成长的重要性；又如教师根据教材P42的情景设置选择了其中的一个情景进行改造，设计了“想办法”的情景；教学中还结合“自我保护”的有关内容进行有机整合。
三、充分挖掘学生资源，注重学生情感体验。课程标准在教学建议中强调教学要联系学生的生活实际，在教学中不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富的学生情感体验，逐步形成良好的行为习惯。本节课的教学选取了学生生活中的很多素材，如学生亲身体验过的军训生活，学生对父母依赖性的调查、放学回家路上被人跟踪、动手实践等情景，激发学生学习的兴趣，每个情景通过设计一系列贴近学生的实际的问题，引导学生学生积极参与、思考和感悟。
四、关注学生多种能力的培养。招聘会的故事让学生发挥想象，续讲招聘结果，培养了学生的想象能力；现场调查活动之后马上引导学生告别依赖不是不要帮助而是要帮助不要依赖，培养学生辨证思维的能力。
七年级政治下册 2.3.2 告别依赖 走向自立教实录 新人教
