语言的演变
吕叔湘
教学目的：
了解古今汉语的差别和汉语的演变，学习本文综合运用多种说明方法的写法，培养对热爱祖国语言文化的热爱之情。 教学重难点：
重点：古今汉语变化的规律及说明方法（举例法、分项说明法）。 难点：古代汉语的语义。 教学设想：
通过师生互动，列出本文提纲，熟悉本文例子中提到的语言知识。 教学时数：
2课时。 教学过程：
一、导入课文
上课之前给大家讲一个故事，名字叫“秀才买柴”。 有一个秀才去买柴，他对卖柴的人说：“荷薪者过来!”卖柴的人听不懂“荷薪者”（担柴的人）三个字是什么意思，但是听得懂“过来”两个字，于是把柴担到秀才前面。
秀才问他：“其价如何？”卖柴的人听不太懂这句话，但是听得懂“价”这个字，于是就告诉秀才价钱。 秀才接着说：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之。（你的木柴外表是干的，里头却是湿的，燃烧起来，会浓烟多而火焰小，请减些价钱吧。）”卖柴的人因为听不懂秀才的话，于是担着柴就走了。
听过这个笑话，大家也许都会笑这个秀才真是“酸得倒牙”，买弄文字，结果卖柴人听不懂，他也没能买到柴。
但是如果我们要分析一下，为什么卖柴的人听不懂秀才的话呢？
原因是秀才说的话中很多词当时口语中已不用了，对不熟悉古代文字的卖柴人来说，怎么听得懂呢。这说明了一个什么现象——语言也是不断变化的。
今天我们就来了解一下关于语言变化方面的知识。学习《语言的演变》。
二、作者及课文简介 吕叔湘（1904-1998），我国当代著名的语言学家。江苏省丹阳县人，1926年毕业于国立东南大学外国语文系。吕叔湘先生是我国语言学界的一代宗师，70多年以来一直孜孜不倦地从事语言教学和语言研究，涉及一般语言学、汉语研究、文字改革、语文教学、写作和文风、词典编纂、古籍整理等广泛的领域。写了不少专著，代表作是《中国文法要略》、《汉语语法论文集》、《语法修辞讲话》（与朱德熙合著）。1983年5月，他还拿出多年积蓄的6万元，作为中国社会科学院青年语言学家奖金的基金。2003年9月，为纪念他，他曾经工作过的丹阳市高级中学更名为“吕叔湘中学”。
本文选自吕叔湘的《语文常谈》。《语文常谈》是一部关于语言文字的普及性读物，共收文章八篇。课文是其中的第六篇，原标题是《古今言殊》。全文分四部分，四个部分的小标题为“语言也在变”，“语汇的变化”，“语法、语音的变化”，“从文言到白话”。选入课本时，作者删去了第四部分，前三部分的小标题换成了序数词
一、
二、三。
三、解题
本文的题目的《语言的演变》。说明的对象是什么？是“语言”，还是“演变”？是演变——演化、变化。本文就是讲语言的变化的。这说明本文是属于说明文中的“事理说明文”。
四、研析文章
（一）学生自读全文
1.根据简介，给三个部分标出题目。
2.课文是从哪几个方面来说明古今语言的差别和演变的？ 3.在文中划出语言演变的规律性的语句，并标上序号。
（二）分析文章
1 第一部分：“语言也在变”
问题一：语言变化的特点是什么？ 明确：“在短时间内不易觉察，日子长了就显示出来了。”（第1段） 问题二：本部分主要采用了哪些说明方法？ 明确：举例法——《邹忌讽齐王讷谏》 比较法——古今比较
问题三：这部分从哪些方面说明古代和现代汉语的差别的。 明确：1.字形 2.字义
（1）意义没有改变，但是现在不能单用，只能作为复音词或者成语的一个成分。 （2）意义没有改变，可是使用受很大限制。
（3）这里所用的意义现代已经不用，尽管别的意义还用。 3.语法
问题四：作者在说明古代和现代汉语的差别时，除使用举例法、比较法之外，还使用了什么说明方法？ 明确：分项说明。
问题五：体会第一部分写的作用。
这一部分是分析一个典型的语言现象，总的介绍古今汉语的差别和汉语的演变，给人一个总体、概括的认识——总写，下面
二、三两部分则分别对语言的演变进行说明。
过渡语：
问题：大家看第
二、三两部分从哪个方面来说明语言的演变的？先写的哪一方面，写得最详细是哪一方面？为什么？
明确：分别从语汇、语法、语音三个方面作进一步的说明。因为语汇联系人民生活最为紧密，变化最快、最显著，所以先写、详写。
本文第一部分举《邹忌讽齐王纳谏》的头一段为例，通过这个有趣而又典型的语言现象来说明古今汉语的差别。这短短一段中，有古今一致的字，又有古今意义不同、用法两样的字；有即使意义没有改变，但现在不能单用，只能作为复音词或者成语的一个部分的字，又有意义没有改变但现在使用受限制的字；还有这里所用的意义现在已经不用了的字；既有语汇方面与现代汉语不同的地方，又有在语法方面与现代汉语不同的地方。因为这一段语言现象比较典型、复杂，所以只需一例便可以比较全面地说明古今汉语的差别。这一段邹忌比美的故事，生动有趣，是人们很熟悉的，举这样的例子来说明道理能引起人们阅读的兴趣，也容易为读者理解。
第二部分：说明语汇的变化
问题一：根据事先的阅读要求，在文中划出表明语言演变的语句。 1.随着旧事物、旧概念的消失，有些词消失了（第l段）； 2.随着新事物、新概念的出现，有些词出现了（第2段）； 3.外来的事物带来了外来语（第3段）；
4.生活的改变，使许多词的意义起了变化（第
4、第5段）。 （1）词义的扩大（第6段）； （2）词义的缩小（第6段）； （3）词义的转移（第7段）； （4）语义的弱化（第8段）。 换一个角度来看语言的变化： 1.很多古代单音词现在多音化了；
2.有的单音词换了另外一个单音词（第9段）； 3.有些词的变换是由于忌讳（第11段）。
这一部分既说明了古今汉语在语汇方面的差别和汉语的演变情况，又指出了变化的原因。 问题二：这部分主要采用了哪些说明方法？ 明确：举例法、比较法、分项说明。
问题三：本文举例有什么特点？有何好处？
2 明确：所举的例子是与人们的生活有关，为人们熟悉的例子。读起来毫无堆砌、枯燥之感。读者从大量的例子中，对古今汉语的差别和汉语的演变有了具体的了解，获得了丰富的知识。
第三部分：说明语法、语音的变化
问题一：在语音、语汇、语法三者说明中，哪个最详，哪个最略？为什么？
明确：语汇最详，语法最略。因为语法与语汇、语音相比，最富稳定性，古今变化不大，所以写得最略。 问题二：古今汉语在语法方面有哪几种不同的情况？ 1.有些古代特有的语序，现在不用了； 2.有些现代常用的格式，是古代没有的。
问题三：古今汉语在语音方面有哪几种不同的情况？
明确：由于汉字不是标音为主的文字，光看文字看不出古今变化，现代的人可以用现代字音来读古代的书，这样就掩盖了语音变化的真相，不易为人们所认识，其实古今汉语语音的差别是很大的。因此，文章边举例边说明古今语音变化在三个方面的表现：
第一，旧诗都是押韵的，可是有许多诗现在念起来不押韵了；
其次，旧诗里边的近体诗，非常讲究诗句内部的平仄，可是，许多诗句按现代音来读就“平仄不调”了； 又其次，一些用形声法造的字，按现代的读音来读就不可理解了。
（三）写作特点
1.综合运用多种说明方法
本文综合运用了多种说明方法。如文章的第一部分首先举了《邹忌讽齐王纳谏》头一段为例来说明古今汉语的差别，运用了举例说明的写法。接下去便分别从字的意义、用法不同和语法也有差别两个方面来说明；在说明字的意义、用法的不同时，又分三种情形一一说明；在说明意义没有变，但现在不能单用的情形时，又分“有的构词能力还比较强”，“有的只在极少数词语里出现”两种情况来说明，这些都是用了分项说明的写法。在分项说明时，又逐条举例。另外，在说明古今语法方面的差别时，既说这句话古代怎么说，又说这句话现代怎么说，并分析它们的不同之处，运用了比较说明的写法。这样恰当地运用多种说明方法，把古今汉语的差别说得清楚明白，给人留下了具体而深刻的印象。
2.语言通俗、准确、严密。
本文语言通俗、准确、严密。例如：“第二种情形是意义没有改变，可是使用受到很大限制。例如：作为连词的‘而’、‘与’，只见于一定的文体；表示从属关系的‘之’只用于‘百分之几’、‘原因之一’等等；起指代作用的‘者’只用于‘作者’、‘读者’等等；‘美’现在不大用于人，尤其不用于男人（‘美男子’口语不说，也不能拆开）；‘有余’现在能懂，但不大用，‘八尺有余’现在说‘八尺多’。”这一段，没有枯燥难懂的专业术语，像平常说话一样朴素易懂。并且用“作为连词的”、“表示从属关系的”、“起指代作用的”来分别限制“而”、“与”、“之”和“者”，又用“只见于”、“只用于”、“不大用于”、“尤其不用于”来说明这里所说的“而”、“与”、“之”、“者”在使用时受到的限制，用词极有分寸，充分体现了语言的准确、严密。
五、布置作业 完成同步练习。
1_03六月,我们看海去(新)(苏教版高中语文最新版配套教案)
3_02汉字王国中的“人”(新)(苏教版高中语文最新版配套教案)
