语言教案模板（精选多篇）

推荐第1篇：语言教案

2010—2011学年度第一学期大班语言教案

九月份主题：我们爱祖国

活动名称：我是大班的小朋友 活动目标：

1、学会有表情的朗诵诗歌。

2、学习依照诗歌的结构仿编诗歌。活动准备：

1、课前带大班小朋友到小班参加“大带小”活动。

2、诗歌文字结构图。活动过程：

一、以谈话活动激发幼儿的自豪感。

提问：前几谈老师带你们到小班去带弟弟妹妹玩，你觉得大班小朋友和中小班的小朋友有什么不一样？

二、观察图片，学习儿歌。

1、引导幼儿逐一观察画面，学习儿歌，理解儿歌内容。

2、教师有感情地朗颂儿歌，幼儿欣赏，感受诗歌语言的韵律美。

3、引导幼儿根据画面学说儿歌，学习有表情的朗诵。

三、熟悉诗歌结构，学习仿编诗歌。

1、出示诗歌文字结构图，帮助幼儿了解诗歌的文字结构。每段四句，每两句表达一个意思。前一句说我帮谁？后一句说被我帮助的人的感受或者心情。

2、引导幼儿仿编诗歌。

引导幼儿根据自己帮助周围人的经验，进行仿编。 请个别幼儿大胆表达自己仿编的诗句。

四、幼儿自由仿编，并将自己仿编的诗歌朗诵给大家。活动名称： 诗歌 我最爱祖国 活动目标：

1、能理解诗歌内容，看图标有感情地朗诵诗歌。

2、能完整的语句表达自己对祖国的认识。

3、热爱家乡，热爱祖国，体验成长的快乐。活动准备：图标：“我最爱祖国”的配套挂图。 活动过程：

1、以谈话的形式导入活动

（1）、“你们现在上什么班？”教师出示图标“大”同样出示图标“中”、“小”。

（2）从小到大，你最爱谁？ （3）你喜欢什么？

2、初步了解诗歌内容。

“我也认识一个和你们一样大的小朋友，让我们来听听这个小朋友他最爱谁？最喜欢什么？

“你们听到了什么？”

3、教师有感情地朗诵诗歌分段出示图标。第一段：妈妈问了我什么？

第二段：爸爸问了我什么？

第三段：现在我上大班了，他是怎么回答的？

4、边看图标边有感情地朗诵诗歌。幼儿分角色朗诵 。 活动名称：故事 月亮船 活动目标：

1、了解故事的情节，能够复述故事的主要内容。

2、在故事领略蒲公英所说的祖国的秀丽河山。活动准备：

蟋蟀、螳螂、月亮船、小仙女、小兔（小兔的尾巴能伸缩）的下图或图片，故事磁带。 活动过程： 一、学习故事

（一）玩游戏《划小船》，教师引起幼儿参加活动的兴趣。

幼儿做着划小船的动作进活动室。说说坐小船是什么感觉。

（二）教师用丰富的语调讲述故事，提醒幼儿注意倾听蒲公英所说的话，了解故事清洁的变化。

先讲述故事至“、、、、、、攀上了月亮船”，留下情节悬念，引起幼儿了解故事结尾的兴趣，教师提问：

（1）“陌生的地方”是一个什么样的地方呢？ （2）蒲公英在陌生的地方遇到了谁？ （3）蒲公英找到家了吗？

继续讲述完故事，满足幼儿探知结果的愿望，使幼儿理解故事内容。

（1） 蒲公英对仙女说他的家是什么样的？ （2） 蒲公英在月亮船上看到了什么？ （3） 蒲公英的家到底在哪儿？

（三）教师播放故事磁带，演示教具，幼儿完整倾听内容，记住故事内容。

（四）小朋友再一次玩划小船的游戏体验蒲公英坐月亮船的感受。

二、复述故事

（一） 请幼儿阅读图片，边看图片边回忆故事内容。（二 ）在故事磁带提示下，幼儿练习对话，分段复述故事。 （三 ）幼儿完整讲述故事。

（四 ）激发幼儿表达出自己的家是中国的自豪之情。 提问：蒲公英的家在中国，你们的家在哪儿呢？

十月份主题：我们爱祖国

活动名称：诗歌 我们的祖国真大 活动目标：

1、理解诗歌内容。

2、学习用不同的语气、声调有表情的来朗诵诗歌。活动准备：

多媒体课件

活动过程：

一、谈话：你的家乡是哪里？你还知道我们中国的哪些地方？

二、引导幼儿欣赏多媒体课件，说出“我们的祖国真大”。

师：我们看地图上的方向是：上面是北，下面是南，左面是东，右面是西。

三、听一听 ，欣赏诗歌。

教师用欢快的语调，用自豪的语气有感情的朗诵。

四、请幼儿谈谈为什么说我们的祖国真大。

引导幼儿感知 “我们的祖国真大”这句话整首儿歌的中心点。比一比

五、幼儿以集体、分组、个人形式朗诵诗歌。

六、请幼儿用欢快的语调，有感情地朗诵诗歌，也可以用录音机录音后放给幼儿欣赏。

活动名称：快板儿 祖国庆 活动目标：

1.了解快板儿的语言形式和典型的特点。

2.幼儿尝试打着竹板儿快速念儿歌，体验中国语言特有的魅力。

活动准备：

教师用的大竹板儿、幼儿用的小竹板儿若干（可用响板代替），作品磁带。 活动过程：

1.教师朗诵诗歌，幼儿感受祖国的“喜庆”。教师提问： （1） 今年欢庆第几个国庆节？

（2） 怎样隆重的庆祝国庆节呢？祖国有哪几个大工程？

2.播放快板录音带《祖国庆》，幼儿注意倾听了，了解快板儿的语言特点。

了解快板儿的鱼刺结构工整、比较押韵，朗诵的时候配着竹板儿打节拍，节奏较快，大气板儿响嗒嗒的特点。 3.教师用稍慢一点的速度，教幼儿学说快板儿。

4.幼儿尝试手拿小竹板儿（或响板）和老师一起说说《祖国庆》，时幼儿在快板儿的节奏和韵律中感受快板儿的欢快情绪。拓展：

1.教师应注意在丰富多彩的活动中扩展幼儿的经验，为促进幼儿的语言发展创造条件。

2.教师可根据幼儿实际水平节选作品中的片段学习。

活动名称：故事 诚实的孩子 活动目标：

1.学习用连贯的语言讲述故事。2.用“诚实”“分享”各说一句话。 活动准备： 故事大书或图片。 活动过程：

一、一“礼物”为话题谈话，激发幼儿听故事的兴趣。

教师：如果有一天，老师说：“某某小朋友，今天老师过生日，送给你一些糖果。”你会怎么做？

二、出示图片，引导幼儿逐图观察，理解故事内容。1.引导幼儿逐图观察，大胆表述故事内容。 2.重点环节提问，引导幼儿思考。

（1） 小男孩在拿到国王送给他的糖果的时候，是什么样的心情？猜一猜他拿到糖果以后会干什么呢。

（2） 小男孩打开糖果的时候，发现里面是一枚戒指，他是怎么想的？猜一猜他会怎么做。

三、教师有感情的讲述故事，幼儿完整欣赏故事。1.教师出示故事图片，领读故事两至三遍。

2.出示故事图片，运用接龙、分组、领读等多种形式引导幼儿欣赏故事内容。

四、以提问形式回忆故事内容，鼓励幼儿大胆讲述。

根据本班幼儿语言发展水平，可采取分段讲述、分角色讲述、讲述主要内容等多种形式讲述故事。

五、理解“诚实”“分享”的含义并尝试用这些词语说话。1.以谈话形式帮助幼儿理解故事中的“诚实”“分享”等词语。 问：（1）什么是诚实？你知道哪些与诚实有关的孩子？

（2）什么是分享？小男孩拿到糖果以后为什么想要和家人一起吃？

2.引导幼儿尝试用“诚实”“分享”各说一句话。

拓展：

提供糖果、国王的帽子等道具，邀请幼儿分角色表演故事。

十一月份主题：我们爱祖国

活动名称： 续编故事 呼呼国的故事 活动目标：

1、根据故事所提供的线索，鼓励幼儿进行创造性的想象，能够续编故事中的部分情节。

2、引导幼儿比较完整地、连贯地表达讲述自己的想法。活动准备：

图片 鸟类的小图片若干 活动过程：

一 用猜谜的形式引如故事主题-----鸟生活在“呼呼国”

二 教师语言生动的讲述故事前半部分，用提问的方式帮助幼儿了解故事内容。

（1）原来的呼呼国是什么样子的？

（2）鸟儿为什么要离开呼呼国？他们是怎样离开的？ （3）鸟儿离开以后呼呼国变成什么样子的？ （4）为什么呼呼国的人们要求救？

三 教师再一次讲述故事的前半部分，幼儿进一步数学理解故事的内容。

四 设问：“呼呼国的人民大声的求救，怎么办呢？“引导幼儿大胆合理的想象，对故事结尾进行大胆合理的创编。

请幼儿想出多种办法，连贯、完整的表述出来，提醒其他幼儿认真倾听别人想出的办法，教师用平行的方式参与幼儿讨论：谁的办法最好？

五 鼓励幼儿完整的讲述故事。 活动名称： 诗歌 家 活动目标：

1、欣赏诗歌，感受诗歌语言的意境美，理解诗歌所表达的“家“的含义。

2、运用一定的形容词进行诗句创编。活动准备：

轻柔的音乐磁带，图片，小动物贴图，地球仪。 活动过程：

一学习诗歌

一 送小动物回家

（一）你们知道这些动物的家在那里吗？请选一种你喜欢的动物，把他送回家。

操作活动----送小动物回家：教师提供各种小动物图片，请幼儿根据他们的生活地区和生活范围将动物们送回家。例如：把北极熊贴到北极的图片上。

（二）结合音乐欣赏诗歌，理解家的含义

这首诗歌介绍了谁的家？在哪里？

（三）结合图片再一次欣赏诗歌，教师与幼儿一起讨论：

（1）为什么说广阔的大海是鲸鱼的家？

（鲸鱼离开大海就回死---最适合动物生存的环境是他们的家）

（2）为什么说冰冷的南极是企鹅的家？ （3）为什么说一望无际的沙漠是骆驼的家？ （4）为什么说密密的森林是绵羊的家呢？

教师小结：动物出生的地方，它喜欢玩耍的地方，有它喜欢食物的地方都能让它快乐，让它有家的感觉。

二 仿编诗歌

（一） 幼儿朗诵诗歌《家》

（二） 引导幼儿根据诗歌的结构进行创编，尽可能让幼儿多发言。教师启发提问。你们还喜欢什么动物？知道他们的家在哪里吗？ （1）绿色的草原是马儿的家； （2）美丽的花园是小蜜蜂的家；

（3）肥沃的牧场是牛儿的家；绿绿的草地是绵羊的家；

（三） 教师鼓励幼儿将自己仿编的诗歌朗诵给大家听。

（四） 我们都有共同的家---地球

动物、植物还有我们人类，都有一个共同的大家，教师出示地球仪，总结---地球是我们共同的家，所以我们要爱护它！让我们一起努力做保护地球的小卫士，好吗？

活动名称：HOW are

You

活动目标：

1、引导幼儿了解世界上有同样意思、发音却不同的其他国家语言，了解语言的多样性。

1、教幼儿尝试用其他语言问候“你好”。

活动准备：录音机、磁带 活动过程：

1、请幼儿互相问候一下。

（1） 提问：我们每天到幼儿园见了老师是怎样问候的呢？ （2） 你们知道其他国家的人们是怎样问好的吗？

2、听录音。

要求：注意听其中的问候语。

3、

4、教师用亲切的声音示范朗诵诗歌。

教师采用集体或个别的形式与幼儿相互问好，引导幼儿学习尝试用各种语言说“你好”，纠正幼儿的发音。

5、幼儿朗诵诗歌。

请幼儿分组模仿不同国家的人说问候语“你好”，使幼儿知道世界上有许多国家，不同的国家有不同的语言。 拓展：

请幼儿模仿各地的方言说“你好”，让幼儿体验不同地区的语言特点。

活动名称：城里来了大恐龙 活动目标：

1、帮助幼儿理解故事内容和情节，了解作品中恐龙的形象和性格特点。

2、鼓励幼儿能用清楚的语言表达自己的感受，续编故事情节。

活动过程：

1、设疑提问：如果有恐龙来到我们的城市，你们认为会给我们的生活带来什么？

2、今天有只大恐龙来到了一座城市，我们看这座城市有什么变化？

教师讲述故事到“城里人感到大恐龙给他们带来了危险” 提问：

（1） 为什么城里的人感到大恐龙给他们带来了危险？ （2） 大恐龙是什么样子的？

（3） 你有什么好办法能帮帮这座城里的人，帮帮大恐龙？

3、教师讲述故事至结尾，幼儿讨论。

（1） 故事里孩子想出的办法好不好？ （2） 故事的恐龙是一只怎样的大恐龙？

4、教师和幼儿一起完整讲述故事。

十二月份主题：我们爱祖国

活动名称： 十二生肖 活动目标：

1.通过活动，知道十二生肖的名称。

2.知道属生肖是我国特有的民族风格。3.培养幼儿用语言大胆与人交往的能力。 活动准备：

十二生肖贴绒教具一套 活动过程：

1.了解十二生肖并引起兴趣：（1）你知道自己属什么？ （2）你还知道谁是属什么的？看谁能说得最多。 （3）请猜一猜刘老师是属什么的？

（4）在幼儿说的过程中，逐一出示十二生肖的贴绒教具。 2.想不想知道这十二生肖是怎样来的？请听老师来讲一个小故事。 （1）讲“十二生肖”的故事。

（2）知道十二生肖是我国特有的民族风俗。

（3）人为什么要属生肖？（为了表示人与动物是好朋友） （4）十二生肖是怎样属法的呢？（一年一个生肖，这一年是何种动物生肖，生下的孩子也就属这种动物了。） 3.十二生肖的排队。

4.与客人老师的交往：

问一问：“请问您是属什么的？”（鼓励幼儿大胆地用语言与周围的客人老师交流） 活动名称：年的传说 活动目标：

1.引导幼儿听懂故事大意，初步知道什么是“传说”。2.引导幼儿了解、讲述中国人过年的喜庆场面。 准备 图片，磁带。 活动过程：

1.教师引起幼儿了解“年”的愿望。（1） 你们喜欢过年吗？

（2） 小朋友们，年年过年，可是你们知道什么是年吗？

2.教师用生动的语言讲述故事《“年”的传说》，幼儿感知“年”的样子。

3.播放故事磁带，幼儿理解故事的内容。提问： （1） 人们为什么要跟年斗？ （2） 人们是怎样把年打死的？ （3） 后来人们把哪一天叫做“年”？

帮助幼儿了解“年的传说”的幻想色彩，知道传说是老百姓中长期流传下来的，表现人们向往平安生活的愿望。

4.组织幼儿谈论有关过年的话题。(1) 过年有什么开心的事情？ (2) 每过一年小朋友有什么变化？ 拓展

幼儿可以用自己的语言把这个传说讲给父母或朋友听。

推荐第2篇：语言教案

一、教学目标：

1、引导幼儿观察、比较，讲述太阳的外形特征，通过看一看、摆一摆、贴一贴，初步了解故事内容，并学习故事中反复出现的字和词，以及其中的对话等。

2、鼓励幼儿大胆发言，积极参与活动，并初步培养幼儿良好的听说习惯。

二、教学准备：

1、音乐(幼儿熟悉的音乐，配上形容太阳外形特征的歌词)，录音(太阳叫小朋友的声音)

2、用以故事表演的场景：一间小房子，两盏灯笼、三个红萝卜、红气球、太阳，兔妈妈、小兔头饰若干；一教师扮演兔妈妈在小房子里配合表演。

3、故事中的角色和物品图片、反复出现的字和词的字卡。

三、教学过程：

(一)、幼儿讲述太阳的外形特征

1、教师以兔姐姐的身份带领着头带小兔头饰的幼儿出现

教师：兔弟弟、兔妹妹们，今天天气真好，我们一起出动玩玩吧。(听音乐做动作)

2、幼儿讲述太阳的外形特征

教师：刚才的音乐真好听，它唱的是什么？

教师：它唱的是太阳。那太阳是什么样子的？请你告诉我。(当幼儿说出故事内容中反复出现的词时，如红红的、圆圆的，教师就出示相应的字卡)

教师：原来，太阳是红红的、圆圆的，那我们一起去找太阳吧。

(二)、游戏“找太阳”让幼儿亲身经历故事情节

1、教师：我们先回家找一找，红红的、圆圆的---(发现灯笼问)这个是红红的、圆圆的，它是(出示字卡“是”)太阳吧。(幼儿回答)我们去问问妈妈。(兔妈妈回答，同时出示字卡“不”)

2、教师：兔妈妈说太阳在哪儿？(屋子外面)那我们到屋子外面去找找。红红的、圆圆的---(发现红萝卜问)这是(出示字卡“是”)太阳吗？(幼儿回答)我们问问妈妈。(兔妈妈回答，同时出示字卡“不”)

3、教师：兔妈妈说太阳在哪儿？(在天上)那我们找找。红红的、圆圆的---(发现气球问)这是(出示字卡“是”)太阳吗？(幼儿回答)我们问问妈妈。(兔妈妈回答,同时出示字卡“不”)

4、教师：真急人，太阳到底在哪儿呀？(幼儿回答，同时出示大的太阳图片)，谁来说说太阳是什么样子的？(幼儿回答后教师总结：太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的)

(三)、学习摆摆讲讲故事内容

教师：我们坐下来，讲一讲刚才我们是怎样找到太阳的。(出示图片，并和幼儿一起找图片和字卡，拼贴成完整的故事内容)

(四)、去室外观察

1、教师：兔弟弟、兔妹妹们真聪明、真能干，你们讲得太好了。

2、听!是谁在叫我们？(放录音)原来是太阳!它让小朋友带一些朋友和它一起去做游戏呢!它喜欢什么样的朋友呀？(听录音：告诉你们一个秘密，红红的、圆圆的东西我最喜欢，看上去漂亮又健康，小朋友的小脸就是这样子的呀。)

3、原来太阳喜欢我们小朋友的小脸!那还有哪些东西和太阳一样是红红的、圆圆的？(幼儿回答)

4、我们一起乘上小火车到外面更大的地方去找一找，还有哪些东西也是红红的、圆圆的。

四、延伸活动

1、找找还有哪些东西也是红红的、圆圆的，并仿编故事内容。

2、在分区活动中，让幼儿边拼贴图片和字卡，边讲述故事内容。

小兔子找太阳（故事）

有一只可爱的小兔子，听说太阳是红红的、圆圆的，便要去找太阳。

它来到屋子里，指着两盏红红的、圆圆的灯笼问妈妈：“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是两盏红灯笼，太阳在屋子外呢！”

小兔子来到菜园里，看见三个红红的圆圆的萝卜问：“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是三个红萝卜，太阳在天上呢！”

小兔子抬起头，看见天上飘着红红的、圆圆的大气球，问：“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是气球„„。”

真急人，太阳到底在哪呀？

妈妈说：“瞧，太阳只有一个，还会发光呢！”小兔子顺着妈妈的手指处，仰起了头，大声叫：“妈妈，我找到了，太阳是红红的、圆圆的、亮亮

的，照在身上暖洋洋的。”

时间：2013-01-15 12:46:40 教材分析：本次活动选自辽大教材主题活动语言故事《小兔子找太阳》。根据幼儿年龄段的语言发展特点，我开展了故事教学活动，以幼儿为主体，以幼儿的兴趣为中心，从幼儿的心理和生理特点出发，遵循幼儿语言发展的规律，勤于分析，吃透教材，讲故事活动化，操作化，并与其他活动相结合，充分调动幼儿参与活动的积极行主动性，让孩子们体验，参与，活泼的进行学习。故事《小兔子找太阳》主题单纯内容浅显，情节生动、语言优美，形象活泼可爱、富有童趣，是幼儿非常喜爱的一种文学形式。通过本次活动使幼儿用完整语言讲故事的大概内容，促进幼儿语言的发展，培养幼儿的语言表达能力。

活动名称：小兔子找太阳

活动重点：

1、加深理解故事内容。

2、能够用完整语言描述太阳的特征 。

活动难点 ：能用完整的语言讲述整个故事内容。

活动准备：兔娃娃、灯笼、气球、萝卜图片、课件。

活动目标：

1、引导幼儿对太阳有一个正确的感知，并用完整的语言来描述太阳的特征。

2、加深对故事内容的理解，培养幼儿语言表达能力，

3、通过小兔找太阳，引发幼儿积极思考，体验创造的自豪感和欢乐。

活动过程：

现在老师带小朋友一起去音乐王国，唱歌、跳舞，你们高兴吗？高兴老师放音乐你们和我一起做好不好？好。小朋友课前律动表演《小白兔白又白》小朋友玩的开心吗？开心。

一、幼儿欣赏《小兔子视频》或者配乐老师讲故事，幼儿完整欣赏故事，帮助幼儿理解故事的主要内容

师：出示一只兔娃娃。师:“今天老师给你们带来一个好朋友，“他是谁？”回答：“小兔子。”师：“是一只可爱的小兔子，你们喜欢吗？小朋友回答：“喜欢。”小兔子听说太阳是红红的、圆圆的、便要去找太阳，现在小朋友就和小兔子一起找太阳好吗？小朋友说：“好。”（播放视频）

二、幼儿看着图片再次欣赏故事。重点理解兔妈妈、小兔的话，并让幼儿学用完整的语言来描述太阳的特征。

1、欣赏故事后，师：“故事的名字叫什么？故事中都有谁？他们在做什么？接下来小朋友看图。（师播放课件出示图片一）

老师：有一只可爱的小兔子，听说太阳是红红的、圆圆的、便要去找太阳。小朋友看看，小兔子来到了哪里找太阳啊？小朋友回答：屋里。师问：“他看见了什么？”小朋友回答：看见两盏红红的、圆圆的灯笼。小兔子和妈妈都说了些什么？”小朋友回答：（小兔子问：“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是两盏红灯笼。太阳在屋外呢”）

教师问：“小兔子把什么看成是太阳了。小朋友回答：萝卜。师问：“谁能到前面来看这幅图讲一下？”小朋友讲这幅画面内容：有一只可爱的小兔子，听说太阳是红红的圆圆的、便要去找太阳。指着两盏红红的，圆圆的灯笼问妈妈：“妈妈这是太阳吗？妈妈说：“不，这是两盏红灯笼。太阳在屋外呢”（小朋友到前边讲加油鼓励给粘贴）

2、小兔子又到哪里去找太阳了呢？（出示图二）

师问：小兔子来到了哪里呀？小朋友回答：菜园里。师问：“小兔子看见了什么？”小朋友回答：他看见三个红红的、圆圆的萝卜。小兔子和妈妈都说了什么？小朋友回答：（小兔子问：“妈妈，这是太阳吗？妈妈说：不，这是三个萝卜。太阳在天上呢！）师问：“他把什么当成了太阳？”引导幼儿回答把萝卜当成太阳了。谁能到前面来，看这幅图讲一下？小朋友讲：他来到菜园里，看见三个红红的、圆圆的萝卜问妈妈：“妈妈，这是太阳吗？妈妈说：不，这是三个萝卜。太阳在天上呢！（小朋友到前边讲加油鼓励给粘贴）

3、小兔子又到哪里找太阳了？（出示图三）

师问：“小兔子看见天上有什么呀？？小朋友回答：他看见天上飘着红红的、圆圆的大气球，小兔子和妈妈说什么了？小朋友回答：（小兔子问：“这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是红气球。”真急人，太阳到底在哪儿呢？）？师问：“他把什么当成了太阳？”小朋友回答：“把气球当成太阳。”师问：“谁能到前面来，看这幅图讲一下？”

小朋友讲：小兔子抬起头看见天上飘着红红的、圆圆的气球问妈妈：“这是太阳吗？”妈妈说：“这是红气球。”真急人，太阳到底在哪儿呢？（小朋友到前边讲加油鼓励给粘贴）

4、师：“太阳到底在哪呢？他找到太阳了吗？（出示图四）

师问：“妈妈说了什么？（小朋友回答：妈妈说：“瞧，太阳只有一个，还会发光呢。”）师问：“小兔找到太阳了吗”小朋友回答：找到了。师问：“太阳是什么样儿的呀？”（小朋友回答：“太阳红红的，圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。”）师问：“谁能再说一遍太阳是什么样的？”小朋友再说一遍太阳的特征。（引导幼儿用完整的语言来描述）谁能到前面来，看这幅图讲一下？

小朋友讲：“妈妈说：瞧，太阳只有一个，还会发光呢！小兔说：妈妈我找到了，太阳红红的，圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。（小朋友到前边讲加油鼓励给粘贴）

5、师：谁能到前面来看图，讲一遍这个故事

三、幼儿表演故事，重点让幼儿学习妈妈与小兔间的对话（配乐《寂静之声》）现在我们表演这个故事师扮演兔妈妈，小朋友扮演小兔（灯笼、红萝卜、气球图片布置在教室里）

四、活动延伸：

师问：小朋友找一找，生活中还有些东西像太阳一样，红红的、圆圆的呢？小朋友回答：“桔子，球、苹果„„..”小朋友真聪明！真棒！像太阳一样红红的，圆圆的东西很多，让我们到外面去找吧！现在回教室吧播放歌曲《幸福拍手歌）幼儿伴随音乐走出教室。

活动反思：

在教学设计环节上，最后的延伸活动，设计的不理想，这点老师提出的不应该欺骗幼儿，改为给孩子留作业，让家长带孩子到外面去找，效果比较好。与孩子交流要亲切自然，多和孩子融合在一起，做好师幼活动，语速一定要慢，声音轻柔，注意讲课时的细节问题，课堂发现的问题，及时纠正，注意幼儿的养成教育和行为习惯。讲课的语速要慢，调式要抑扬顿挫。还有语言要通俗易懂，尽量使用儿童化语言，有益于孩子理解接受。

推荐第3篇：语言教案

领域名称：语言——儿歌《水果宝宝去旅行》 适应年段：3.5---4岁 执教人：陈慧

设计意图：

小班幼儿有一定的认知能力，能认识一些简单的水果，喜欢参与游戏活动，特别是“开火车”游戏，对儿歌的韵律、节奏非常感兴趣，这是一首短小的儿歌，节奏鲜明，朗朗上口，具有童趣和快乐的风格。儿歌中的水果苹果、菠萝、桔子等又是幼儿生活中常见熟悉的水果，特别适合小班幼儿的年龄特点。因此，我选择这首儿歌作为本次活动的内容。针对小班幼儿的学习特点，在整个活动中我突出强调游戏性和趣味性。我为孩子创造一个想说、敢说、愿意说并能得到积极应答的环境。我抓住幼儿的这些特点，设计了此活动，让幼儿在游戏中学习儿歌、体验乐趣。 活动目标：

1.体验学习儿歌进行游戏的快乐。

2.理解儿歌内容， 学习短句“水果上火车，喀嚓喀嚓去旅行”。 3.能较连贯、有表情地的朗诵儿歌。 活动准备：《火车开啦》伴奏带、西瓜爷爷 活动重点和难点：重点：学习理解儿歌内容

难点：仿编儿歌

一、以游戏进入情境，熟悉儿歌内容。

1.先听声音。听！这是什么声音？谁开过来了？

2.西瓜爷爷还请了其他水果宝宝一同去旅行，我们来看看他请了谁？（出示苹果）

3.这里又是哪个水果宝宝呢？谁会用魔语来说一说。4.谁来猜猜接下来会是谁上火车呢？

二、完整欣赏儿歌

1.老师边伴奏边念儿歌《水果宝宝去旅行》。2.师幼齐念儿歌两遍。 第二遍幼儿声音稍响一点念。

三、仿编儿歌。

师：很多眼睛很亮的小朋友已经发现了，还有一节车厢空着呢。你们还想请哪些水果宝宝上火车？请你用魔语来请水果宝宝上火车吧。

四、游戏《开火车》

老师做西瓜爷爷，幼儿做水果宝宝去旅行，老师带幼儿围场地一周带着水果宝宝去旅行。

推荐第4篇：语言教案

早期阅读 （1）

语言活动

大班

国王生病了

活动目标：

1、学会仔细观察画面人物的动作，结合猜想、理解讲述画面的主要内容。

2、知道适量的运动有益于身体健康的道理。

活动准备：

1、大图书一本、一张运动计划表

2、幼儿人手一本图书

3、运动计划表一份

活动过程：

1、集体阅读大图书第1页、第2页，激发幼儿的学习兴趣。

（1）带领幼儿阅读大图书的封面

师：小朋友，你们喜欢看书吗？今天，老师给小朋友带来了一本大图书，让我们来看看这是讲的谁的故事？你是怎么知道的？

（2）观察第1页提问：这位国王怎么了？你是怎么看出来的？猜一猜国王为什么会生病？

医生来给国王看病了，他手里拿的会是什么？猜猜处方单上会写了什么内容？让我们一起来看看这张处方单，你能看懂吗？

请幼儿观察图文并茂的大处方单，说说着处方单上写着什么？

医生为什么开这个处方?猜猜看,国王生病的原因是什么?

请幼儿小结讲述第1幅图。

（3）观察第2页提问：国王准备去做运动了，为了国王的健康，皇后命令王子和大臣们轮流陪国王去做运动，看一下国王还准备了什么？你猜国王为什么要准备轿子？

2、幼儿自主阅读图书，采用教师翻阅大图书，幼儿自主阅读的形式

师：那么，国王准备了轿子究竟干什么？他有没有按医生的运动计划表去做运动呢？请小朋友自己来看第3页—第8页。

提出阅读要求：一幅一幅仔细地观察和讲述，看不懂的还可以和小朋友轻轻地讨论。

3、带领幼儿阅读第3—11页，理解讲述画面的主要内容，重点丰富人物之间的语言。

提问：国王有没有按照运动计划表去运动呢？他星期一到星期日都做了些什么？

（1）星期一，国王是怎样做运动的？到了山顶上，国王坐在轿子里，看到了美丽的风景，好像在说什么？（老师重点引导，集体学习国王的对话））

（2）星期二，国王是怎样做运动的？王子这样运动心里会有什么感受？（帮助个别幼儿完整讲述）

（3）星期三，国王是怎样运动的，他还会说些什么？（一起分角色模仿国王和王子）

（4）星期四，国王是怎样运动的，他还会说些什么？大臣们运动了怎么样呢？（一起分角色模仿国王和王子）

（5）这幅图讲了几天的事情？星期

五、星期六，国王应该做什么，可是他是怎样做的？其他的人运动了怎样了？

（6）星期日，你们觉得国王的病好了吗?为什么?其他的人都怎样了?这是怎么回事呢？

提问：国王因为不运动生病了,但其他人运动了怎么还生病呢?

（7）医生又来给国王看病了，国王会怎样问医生，医生又会怎样回答国王呢？（重点让幼

儿理解我们要运动，但是要注意适度，不能太过劳累。）

（8）那么后来国王又是怎么做的呢？（请个别幼儿来讲述画面）

4、带领幼儿完整地阅读大图书。

提问：听了这个故事，你知道了什么道理？

师总结：小朋友知道运动太少会影响健康，但是运动太多，也会劳累生病，所以我们要合理的安排，做运动要有计划，这样才能使我们的身体更健康。

6、集体设计大（1）班小朋友星期一到星期五的运动计划表。

提问：在幼儿园，我们可以进行那些运动呢？我们也来设计一张运动计划表。

集体完成运动计划表，请个别幼儿绘画出来。

7、跟着“兔子舞”的音乐大家一起来运动。

8、师：我们还可以设计自己在家里的运动计划表呢！鼓励幼儿去尝试。

（2）

语言活动

大班

小雪花

活动目标：

1、乐于参与早期阅读活动，初步学会自主阅读图书，拓展对雪花及雪天特征的认识。

2、在熟悉诗歌的基础上，结合已有关于雪花及下雪天的经验学习按诗歌中句式仿编诗歌。

3、感受诗歌清新、自然、富有童趣的特点及美好的意境。

活动准备：

教师操作材料（大书）、北风字卡一张、视频展示仪

幼儿人手一张图文结合的诗歌卡片、小雪花若干张、油画棒

活动过程：

1、音乐游戏《小雪花》引入。

教师佩带“北风”字卡扮演北风阿姨，幼儿扮演小雪花，一起玩音乐游戏《小雪花》。

2、教师：“小朋友们，你们今天和北风阿姨一起玩游戏，开心吗？”；“北风阿姨也很高兴，我特意准备了礼物送给你们。你们猜，我的礼物是什么呢？”（幼儿自由讲述）

3、朗诵一次诗歌，请幼儿结合诗歌来猜谜底。

4、寻宝活动：一起把小雪花找出来。

5、幼儿自由结伴自主阅读诗歌。

教师：有什么不明白的地方可以去问问好朋友或老师。

6、集体阅读诗歌。

（1）、你在诗歌中读到了什么喜欢的句子？

（2）、还有什么不明白的地方？

（3）、一起阅读诗歌。

7、设问，拓展思维，学习运用诗歌中句式进行仿编。

（1）、“如果你小雪花，除了把小雪花团成打仗的炮弹、堆成胖胖的娃娃，还会和小朋友玩什么游戏呢？”

（2）、“那你们又会落在那里呢？”

8、伴随《雪花飘飘》的音乐画出自己续编的内容，并将自己创作的诗句说给好朋友或客人老师听一听。

游戏 （1）

语言活动

中班

在角色游戏中

目 标 ：

培养幼儿在角色游戏中运用语言协调自己与他人的关系，丰富和发展游戏情节。

准 备 ：

创设各种活动角，如娃娃家角、表演角、商店角、医院角等。

过 程 ：

1、选择游戏内容

① 让幼儿自由讨论，选定游戏内容、游戏伙伴，确定游戏主题和玩法。

② 幼儿与教师交谈，说出自己想参加哪个活动角的活动，为什么？

2、分配角色

① 能大胆地讲出自己想承担的角色，并征得其他小朋友的同意。

例如：“我想当妈妈，你们同意吗？”，“我想当值班经理，你们同意吗？”

② 分配角色时，能运用语言调节自己与他人的关系，即当几个幼儿争当同一个角色时，能通过协凋找到解决问题的办法。

例如：

两个幼儿都想当医生时可以这样协商：“咱们分白班、夜班，我上夜班，我先回家做饭。”

两个幼儿都想当值班经理时可以这样解决：“咱们轮流当，你当一会儿，我当一会儿。”

3、发展游戏情节

① 教师参加到游戏中去，观察幼儿的表现，并对幼儿的思路加以引导。通过提问，设置困难、障碍，让幼儿边想边说、边行动。例如，做“开小饭馆游戏”。

师：请问有什么饭啊？

生：馒头、面条。

师：没有菜吗？

生：有白菜、西红柿、土豆丝。

师：请来碗面条，放点西红柿。

生：好吧，请等一会儿。

……

② 在游戏中，根

据角色的身份、特点、学习与人交往的对话技能，扮演好角色。

例如，商店的售货员在接待顾客时，能热情地同顾客打招呼，介绍货物，推荐货物。顾客能清楚地说明自己想买什么东西，并向售货员表示谢意。

4、游戏评价

引导幼儿自我评价、相互评价。

① 谁最动脑筋、想办法，解决了什么问题？即让幼儿主动发现游戏是怎样发展的？与以前的玩法有什么不同？

② 你在游戏中缺少企么材料？下次想玩什么游戏？为什么？

（2）

语言活动

中班

开汽车

（一）活动目标

1、要求幼儿正确使用人称代词：“你、我”。

2、帮助幼儿理解并遵守简单的游戏规则，提高他们在游戏中把握语言信息的倾听能力。

3、培养幼儿与同伴合作游戏的习惯，以及在集体中大胆表达的能力。

（二）活动准备

玩具汽车方向盘8-10个，幼儿坐成半圆形。

（三）活动过程

1、设置游戏情景。

*提问引导幼儿，并让幼儿来学一学小司机。

*“老师来考考你们，小汽车在开的时候发出什么声音啊？开汽车的那个人我们叫他什么？那我们也来做一做小司机开一开汽车好不好？”

评析：教师从主题直接切入，引导幼儿、激发幼儿的游戏兴趣。在进行教学的时候，注意跟随幼儿的回答及时地改变，并用各种语态激发幼儿的热情。

2、交代游戏规则。

*幼儿看老师和保育员的情境表演。幼儿倾听对话及理解角色。

*“阿姨演得是谁啊？你们看出来了吗？他说了什么话？老师演得是谁？说了什么话？” *全体来学一学“司机”“乘客”的话。

评析：教师在提问的时候应把问题简洁，明了化，让幼儿在观看时提出倾听的要求，了解直接的对话方式，能及时对教师的问题给予回应。也能让幼儿直接进入状态。同时给予多的机会让幼儿来说说对话。掌握好了对话后为后面的游戏奠定基础。

3、教师引导游戏。

*教师扮演司机与幼儿游戏。同时发现能力强的幼儿替代游戏。

*请几个“司机”“乘客”表演。

评析：教师在示范游戏和请幼儿游戏过程中，不用生硬地讲规则就可以让幼儿知道游戏该如何进行。同时对幼儿提出倾听的要求，培养良好的习惯。在幼儿表演的过程中，逐一对幼儿的游戏提出改进要求，让其他幼儿在无意识中模仿改进。

4、幼儿自主游戏。

*“还有很多的小司机也要来做开汽车的游戏呢！请能干的小司机也来开一开小汽车。” 评价：教师从主导地位隐退，但不是完全的放任幼儿游戏，有部分的幼儿还不是很理解游戏的规则，需要老师从旁协助指导。老师也可以扮演司机，同时让幼儿观察学习，更好地游戏。

5、教师小结、评价。

*“小司机下班回小椅子上休息了。”

*表扬在游戏中会友好、合作地幼儿，并会完整地说对话的幼儿。

评价：给予幼儿游戏活动的肯定和相应地指出不足的地方。适时地结束游戏让幼儿休息。

文学 （1）

语言活动

大班

微笑

活动目标

1．理解并初步学习完整地讲述故事(内容附后)。 2．能围绕故事主题大胆表述自己的理解和想法。 3．感受小蜗牛善良、爱朋友的美好情感。 活动准备

1． 小蜗牛写给小朋友的一封信： 亲爱的老师和小朋友：

当你觉得孤单或不开心的时候．请记住你的朋友小蜗牛正对着你微笑。 小蜗牛 ××年×月×日

2．信封一个，收信人为××班小朋友，寄信人为一只微笑着的蜗牛。

3．故事图片四幅，内容分别为：(1)小鸟唱歌、大象干活、小兔送信、小蜗牛着急；(2)蚂蚁搬东西、小蜗牛微笑；(3)小蜗牛把信交给小兔；(4)朋友们高兴地看信。 活动过程

一、导入

1．老师这里有一封信。这封信是写给谁的?谁写的? 2．想不想知道小蜗牛在信 里说了些什么?(幼儿读信) 3．小蜗牛信中的意思你们懂吗?(理解孤单、微笑) （评析：小蜗牛的信在整个作品中是个难点。将难点前置，让幼儿亲身感受。有助于帮助他们更好地体验故事中小蜗牛爱朋友的情感。) 4．想不想知道小蜗牛为什么会寄这封信?我们来听一个故事。名字叫《微笑》。

二、完整讲述故事

1．提问：故事好听吗?这个故事叫什么名字?小蜗牛把微笑送给了谁?森林里的每一位朋友分别是谁? 2．小结：森林里的每一位朋友是指天上飞的、地上跑的、水里游的每一样动物。 (评析：帮助幼儿将零碎的经验进行归纳和整理，引导幼儿合理思维。) 3．森林里的小动物收到小蜗牛的信，心里感到怎样? 小结：对呀，徽笑是一样好东西．它能给孤单的人带去快乐．让难过的人高兴起来。 (评析：对微笑的解释恰到好处．让幼儿从内心深处感受到微笑的美好和蕴涵的力量。)

三、看图片分段理解故事

1．出示图片1，讲述A段。提问：小蜗牛的心里为什么着急? 2．出示图片2，讲述B段。提问：小蚂蚁是怎样夸奖小蜗牛的?如果你是小蚂蚁，你会怎样夸奖他? 3．出示图

3、图4，幼儿尝试讲述c段。提问：朋友们都说小蜗牛了不起。什么叫了不起? 小结：别人想不到的，他想到了：别人做不到的，他做到了，就是了不起。 提问：你们有没有觉得小蜗牛很了不起呀?为什么? 小结：平时能见面的朋友收到了小蜗牛的微笑，不见面的朋友也收到了!近处的朋友收到

了．远方的朋友也收到了!认识的朋友收到了，不认识的朋友也收到了!小蜗牛真的很了不起，我们拍拍手表扬他! (评析：所有的提问都围绕“情感”线索展开，幼儿被“情感”这根线牢牢牵住，身心投入，反应积极。)

四、师幼完整讲述故事

五、情感交流 提问：你们觉得小蜗牛的微笑美吗?你们会不会微笑?你准备把微笑送给谁?为什么?你会怎样送出自己的微笑? (评析：情感交流有助于拓展幼儿的生活经验，使得活动的效应不仅仅停留在课堂内。) 附故事：微笑

小鸟说：“只要我醒着，我愿意为朋友们唱歌。”

大象说：“只要我醒着，谁有干不动的活，我愿意帮忙。” 小兔说：“只要我醒着，我愿意为朋友们送信。”

大家都在为朋友做事，小蜗牛也想为朋友们做点什么。可是他除了整天背着沉重的壳，慢慢地在地上爬以外。别的什么也干不了．小蜗牛的心里真着急呀! 一天下午．一群小蚂蚁正在搬东西。小蜗牛看见了，就对着他们友好地微笑。一只小蚂蚁高兴地说：“小蜗牛，你的微笑真甜呀!”小蜗牛听了，心想：“对呀，虽然我不会做什么，但我可以对朋友们微笑呀!”

第二天，小蜗牛把厚厚一叠信交给小兔．让他给森林里的每一位朋友送去。

朋友们拆开信一看，上面写着：“当你觉得孤单或不开心的时候．请记住你的朋友小蜗牛正对着你微笑。”朋友们都说，小蜗牛真了不起呀!他把微笑送给了整座森林。

（2）

语言活动

中班

家

活动目标

1．帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。

2．引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝精神。

3．让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。 活动准备

1．画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。

2．制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。

3．根据内容制作的头饰若干； 活动指导

一、初步感知理解作品阶段

1．出示“家‟‟的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物?它们各是谁的家?

2．教师有感情地朗诵整首诗歌。

3．让幼儿尝试一下白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动作。

4．教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。

5．倾听配乐诗歌《家》，要求幼儿倾听时想像诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。

二、反复聆听作品阶段

幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。

三、交流讨论、表演、表现阶段

1．集体朗诵交流讨论：诗歌里讲了哪些家?(幼儿回答后，教帅出示背景图)

诗歌里说的这些家，分别是谁的家?(幼儿回答后，师生共同粘贴，把白云、小鸟、小羊、小鱼、小蝴蝶、小朋友分别送回家)

提出尝试问题，引导幼儿讨论：你最喜欢谁的家?

教师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法，同时让幼儿知道，幼儿园是我们每个小朋友的家，每个小朋友要关心爱护幼儿园，

2．表演游戏。

教师放录音，幼儿戴上自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。

例：当诗歌里说“蓝蓝的天空是白云的家”时，扮演白云的幼儿便可想像白云回家的动作，飘呀飘地回到蓝蓝的天空上去。

（注：蓝天也由幼儿扮演)

3．出示尝试题，引导幼儿仿编诗歌。

诗歌里说： “蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟家”，

蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家?密密的树林又可以是谁的家?(幼儿自由发言后，教师对幼儿的仿编诗句进行组合，并把诗歌念给小朋友欣赏)

例：

蓝蓝的天空是小乌的家，

密密的树林是蘑菇的家，

绿绿的草地是小兔的家，

清清的河水是水草的家，

红红的花儿是蜜蜂的家， 、

快乐的幼儿园是小朋友的家。

幼儿尝试着把仿编内容画下来，再交流仿编的诗句。

幼儿编出；蓝蓝的天空是太阳(飞机、月亮、星星、宇宙飞船、外星人、直升飞机……)的家。

密密的树林是狐狸(孔雀、大象、大灰狼、长颈鹿、啄木鸟……)的家。

看图讲述 （1）

语言活动

中班

山羊开店

活动目标：

1．能仔细观察图片，根据图中各动物拿水果的姿态，选用确切的动词进行讲述。 2．学习词：背、捧、托、一串 重点：

通过图片的观察能选用确切的动词进行讲述。 难点：

学习词：捧、托、背、一串 活动准备：

1．背景图一幅，水果店图片一幅，小猴、小刺猬、小猫动物姿态图各一张。

2．实物：二盒油画棒、一只皮球、二个书包、一个水果篮、一桶牛奶、一个苹果、一个娃娃。

活动过程：

１．直接进入主题，根据图意进行启发提问。

（１）师：山羊伯伯开了一家水果店，我们一起来看看，有哪些水果？ （２）许多小动物来买水果，他们都买了些什么水果呢？又是怎样拿回家的？请你们跟旁边的小朋友讨论一下，然后举手告诉我。

（３）我们先一起来看看小猴子他买了什么？用了什么动作拿回家的？

（“这个动作有个好听的词叫„捧‟，小朋友一起来说说”。“我请你来学学„棒‟的动作”，“原来„捧‟就是用两只手托着东西”。我们一起来学学他。）

（４）师：再来看看小花猫买了什么水果？买了多少？用什么动作拿回家的？

（“有个好听的词叫„一串‟我们来说说”。“这个动作就叫„托‟，小朋友也一起来说说”。“我请你来学学„托‟的动作”，“原来„托‟就是把东西放在一只手的撑上”。我们大家一起来学学他。） （５）师：来看看小刺猬买了什么水果？用什么动作拿回家的？

（“我用小朋友熟悉的词来形容叫„背‟，我们一起来说说看”。“我们一起来学学背的动作”。 ２．请小朋友讲述故事。

师：我们一起来讲讲这处故事吧！ ３．给故事取名字。

师：我们来给这个好听的故事取个名字吧！听听谁取的名字最好，使没听过故事的人一听就能知道故事的内容。 ４．情境游戏《开超市》

（１）师：何老师也开了一家超市，这个超市有个奇怪的规定，来买东西时，要大声的讲完整句，要讲出怎样拿回家，不然就不卖。 （２）师：想来买的小朋友请举手。

（如：来买的小朋友没讲完整就叫其它小朋友一起说能不能买，并对这个小朋友说“没关系，请先回去想好，然后再来买。）

（３）师：何老师超市的东西快卖完了，现在请小朋友帮我一起去进货好吗

（2）

语言活动

大班

懒惰的小蜗牛

活动目标：

1、引导幼儿运用连贯、完整的语言讲述图片的情节。

2、锻炼幼儿能在集体面前自然、大方、有重点的讲述。

3、培养幼儿大胆讲述、创编故事的能力。

活动准备：

多媒体课件。

活动过程：

1、谜语导入，引起兴趣。

小朋友，今天老师给大家带来一个谜语，请听好：“头上两对小触角，背上一座小房子；任你怨它走的慢，悠悠闲闲从不急。”请你猜猜是什么？（蜗牛）你喜欢蜗牛吗？你捉蜗牛时，蜗牛有什么反应？为什么要把头缩进去？

教师小结：蜗牛怕光，喜欢在晒不到的墙边、草丛、树跟等地方；蜗牛喜欢吃菜叶，摸它时就把头缩进壳里，这是它保护自己的方法。

今天，老师邀请了小蜗牛和小乌龟到大三班来作客，可是来之前它们刚刚经历了一场**，究竟它们之间发生了一件什么事情呢？让我们一起来看看大屏幕吧！

2、出示图片，引导幼儿感知观察，鼓励幼儿大胆的创编故事。

提问：这六幅图片里都讲述了小蜗牛和小乌龟之间发生的事情，请小朋友仔细观察一下，选择一张你最喜欢的图片，看看这张图片里发生了一件什么事？和你身边的小伙伴说一说，然后下来讲给大家听，好吗？

（幼儿讨论，教师指导。）

谁愿意把你喜欢的图片下来和小朋友一起分享。（幼儿发挥想像，自由讲述，老师针对幼儿的回答及时提问、提升。）鼓励幼儿大胆想象、表达。

3、完整讲述故事。

（1）幼儿自主完整讲述故事

小朋友根据自己的喜欢将每一幅图都编出了一个好听、有趣的故事，老师真为你高兴，现在谁能将这六幅图片连起来，编成一个动听完整的故事呢？（请幼儿思考后进行讲述）

（2）播放课件，幼儿欣赏完整故事

小朋友讲的故事真是太棒了。今天老师也根据图片为大家编了一个好听的故事，下面就请大家一起来欣赏一下老师为大家带来的故事《懒惰的小蜗牛》吧！

讨论：你喜欢故事里的小蜗牛还是小乌龟？为什么？小蜗牛这样做不对吗？它错在什么地方了？我们在以后的生活中我们应该怎样做？

教师小结：通过这个故事，小朋友知道了在以后的学习和生活中做事情都不能偷懒，要做一个勤劳朴实的好孩子。好吗？

4、结束部分：

今天小朋友表现的都很出色，老师真为你们感到高兴，现在就让我们一起把这个好听的故事讲给中班、小班的弟弟妹妹们听吧！

谈话活动 （1）

语言活动

大班

各种各样的绳子

活动目标：

1.要求幼儿用连贯的语言围绕“有用的绳子”这一话题进行谈话。

2.引导幼儿认真倾听别人谈话，能迅速地掌握别人的谈话内容，向同伴学习谈话经验。3.在小组活动中发展幼儿的交往技能，鼓励幼儿大胆与别人交往。 活动准备：

1.布置“绳子商店”，里面有各种绳子和绳子做的东西。

2.录像：小朋友在跳床中游戏的情景；建筑工人在安全网中用吊车吊建筑材料；杨浦大桥。 3.每位幼儿自带一根绳子。

4.教师和幼儿共同收集的拉圆卡、棉纱绳、毛线绳、纸绳等各种游戏材料，分组准备好。活动过程：

一、通过参观导入谈话话题。

1.教师：老师带小朋友参观“绳子商店”，看看这个商店里有些什么东西？有什么特别的地方？参观好了回到小组上讨论一下。幼儿参观后讨论，回答。

2.教师：“绳子商店”里有各种绳子和绳子做的东西。你带来了什么绳子？它有什么用？

二、引导幼儿围绕话题自由交谈、集体谈话。

1.教师引导幼儿交谈并提出要求：向你同组的朋友介绍你带来的绳子。别的小朋友在讲的时候，要认真听、不插嘴，等别人讲完了再讲。 幼儿分组自由交谈。教师注意倾听幼儿的谈话，引导幼儿注意围绕话题，用轮流的方式交谈。 2.集体谈话“我带来的是什么绳子，有什么用？”

教师请几位幼儿向全班小朋友介绍自己带来的绳子。教师及时帮助幼儿用连贯的语句表达，提醒幼儿讲话声音响亮。

三、丰富相关经验，拓展谈话范围。

1.教师：你还见过哪些绳子？它们有什么用？ 引导幼儿讲述生活中看见的绳子及其用途。

2、请幼儿分别观看三段录像，丰富幼儿谈话经验。

（1）跳床四周围了尼龙绳编的网，小朋友玩得又安全又开心。 （2）建筑工地上，有了安全网很安全，用粗麻绳吊东西很牢固。 （3）杨浦大桥是座斜拉桥，它用很粗的钢索绳拉住桥面， 很雄伟。 3.教师小结：

绳子的种类很多，有着各自的用处。毛线绳可以编织，做工艺品；麻绳可以捆绑东西、吊货物；尼龙绳可以编安全网、尼龙袋，拉起来可以晾衣物、晒被子；棉线绳可以缝鞋子、缝货物袋口；纸绳可以做手工、做工艺品；草绳可以捆绑各种易碎品……还有一种特殊的绳子钢索绳，可以拉住桥面。我们把这些叫做“有用的绳子”。

4.教师提问继续拓展话题：如果你有一根绳子，你可以用它做什么？ 幼儿小组讨论后个别回答。

四、绳子游戏。

1.教师：绳子除了在我们生活中有各种不同的用处，也是我们游戏时的好伙伴。你会用你手

上的绳子做哪些游戏呢？

2.幼儿分组自选游戏：翻绳游戏、拉圆卡游戏、纸绳贴画、玩绳游戏。教师提出游戏要求：玩游戏时小组里的小朋友相互谦让、相互帮助，比比哪组玩得好。如果有困难，可以请小组里的小朋友帮忙，也可以请老师帮忙，好吗？

3.教师巡视，鼓励幼儿除了同小组里的小朋友玩外，还可以请老师游戏。活动延伸：

1.继续引导幼儿观察绳子在日常生活中的各种用途。2.利用绳子开展各类游戏。

3.让幼儿观看录像：绳子的发展史。

（2）

语言活动

中班

我的爸爸

活动目标

1．引导幼儿围绕主题谈话，学会用简短的鱼狗介绍自己的爸爸。 2．鼓励幼儿养成安静地听同伴谈话、轮流交谈的习惯。

3．使幼见墙进对宜a爸爸的了鼹。培养幼儿关心和热爱爸爸的情感。 活动准备

1．事先请幼儿观察自己爸爸的日常生活，了解爸爸在家做些什么事。 2．每人带一张自己爸爸的照片。 活动过程

1．通过提问引出谈话话题。

教师谈话，激发幼儿对谈论“爸爸”的兴趣。

“我们每个人都有一个爸爸，各人的爸爸都不一样。今天请小朋友来说说你的爸爸是什么样子的?他在家里做些什么事情?”

(由于幼儿对自己的爸爸比较熟悉，所以此活动中谈话情境的创设采用了提_问的方式，除此之外，有关“爸爸”的图片、谜语等也可用来创设情景、引出谈话话题。) 2．引导幼儿围绕“我的爸爸”自由交谈。 将幼儿分成几个小组或两两结伴，要求幼儿拿着自己带来的照片向同伴作介绍。教师轮流参与幼儿的小组谈话，了解他们的谈话内容，间接引导幼儿围绕主题谈话。

(这一步要求幼儿借助照片围绕话题在小组和集体面前自由交流对我的爸爸的认识。这里的照片至少有两个作用，其一是避免幼儿谈话时跑题，其二是诱发幼儿对“爸爸”的记忆，使幼儿有话可说。) 3．引导幼儿集体谈“爸爸”。

幼儿自由交谈后，教师请个别幼儿在集体面前谈自己的爸爸。要求围绕以上两个问题，大胆地讲出自己对爸爸的认识。教师对幼儿的谈话给予赞许和鼓励，对认真、专心听同伴讲话的幼儿，也给予鼓励。

(这一步旨在引导．幼儿相互学习谈“爸爸”的不同方法，分享同伴的经验。每一个在集体面前谈话的幼儿谈话结束后，教师需要进行简单的讲评。) 4．通过提问，拓展谈话范围。

(1)教师可以提出如下问题：你喜欢你爸爸吗?为什么喜欢他?你愿意为你爸爸做些什么事情?鼓励幼儿发表意见。

(2)在幼儿谈话过程中，教师用平行谈话的方式，为幼儿提供新的谈话经验。如：我的爸爸是老师，爸爸的工作很辛苦，每天晚上都要看书、写文章。他会说很多有趣的故事。我常和爸爸在一起整理图书，还帮爸爸做其他事情。我喜欢我的爸爸……

(3)教师小结。引导幼儿想一想：爸爸都很爱孩子，希望我们的小朋友成为好孩子。小朋友也应该关心爸爸，爱爸爸。

(教师通过三个提问你喜欢你爸爸吗?”“为什么喜欢他?”你愿意为你爸爸做些什么事一些启发、引导幼儿逐步拓宽谈话范围，使幼儿在谈话过程中不知不觉地学到新的谈话经验。) 5．欣赏歌曲《好爸爸，坏爸爸》，结束活动。

推荐第5篇：语言教案

【设计意图】

幼儿对动物有着一种特殊的喜爱之情，在他们的世界里，小动物都可以像自己一样地生活、游戏和学习。拟人化的学习环境能使小班幼儿更好地运用已有的生活经验去进行讲述方面的学习。

【教学目标】

1、学习观察图片，理解图片的内容，初步学会用简单的句子讲述图片。

2、学习句子：谁在干什么。

丰富词汇：热闹、高兴、开心、喷水、打鼓、联欢会。

复习动词：跳、游戏、吃、拍。

3、感受与同伴在一起开联欢会的热闹气氛，能主动地与同伴及老师交谈。

【教学准备】

1、大森林背景图一幅，小动物插入小图片多幅。（如图）

2、情景布置：树、花、草等背景板；大象、小鸭、蝴蝶、小狗头饰各6个。

【教学过程】

（一）引起幼儿兴趣，引入讲述内容。

1、师：今天森林里开联欢会，许多小动物都来了，有谁？它们在干什么？请把你看到的东西告诉小朋友和老师。

2、幼儿自由结伴，一边听着音乐一边看图片，自由交谈。教师观察幼儿情况，聆听幼儿谈话，并作适当的辅导。

（二）学习讲述图片。

1、听音乐回座位。

2、师：刚才你们看见哪些动物呢？（请个别回答）

3、看完整的大图片，学习讲述。

(1)出示背景图。

问：这是什么地方？（森林）

(2)插入小动物图，学习简单句。

①谁？在干什么呢？（学习句子：谁在干什么）。如小兔在跳舞，公鸡在拍皮球，小鸡在吃虫。（个别、集体提问）

②大象在干什么呢？（丰富词：喷、大象在喷水）

③大象是怎样喷水的？（请个别幼儿示范）我们一起来学大象喷水。

④小熊在干什么？（小熊在打鼓）小熊是怎样打鼓的？我们一起来学小熊打鼓。

⑤小动物们聚在一起，有的在跳舞，有的在打鼓，还有的在喷水表演，他们是在干什么呢？（丰富词汇：联欢会）

⑥今天这么多小动物在一起开联欢会，你们觉得森林里面怎么样呢？（丰富词汇：热闹）

⑦你们看，它们在一起玩得怎么样？（丰富词汇：高兴、开心）

4、教师描述性完整讲述一次，为幼儿以后的学习讲述作示范性的铺垫。

（三）延伸活动。

1、师：今天这么高兴，我们也来开联欢会好吗？请小朋友带上头饰，边听音乐边唱歌、跳舞吧。

2、音乐停时，小动物站在适合的地方，做一个固定的动作。

问：你们在干什么？（用完整句子回答，如我在采花蜜、我在跳舞）

3、听音乐一起出活动室。

【活动评析】

通过创设森林的情景，在活动室周围贴上小动物的图片，让幼儿置身森林的环境中，从而引起幼儿对整个情景的好奇心与观察讨论的兴趣。幼儿在欢松、愉快的气氛中，大胆地与同伴及老师交流自己当时的见闻和已有的经验。生动的动物形象和逐步出示插入图的方法，使幼儿讲述的内容贴近自己的生活；讲述的难度降低了，使幼儿的语言较丰富，掌握了一定的句子。在延伸活动中，幼儿有扮演自己喜欢的各种动物、做自己喜欢的动作的机会，在游戏表演中巩固了所学的句式，并从第三者的讲述转为第一人称“我”的讲述，为幼儿口头语言表述能力的提高作进一步的铺垫。（幼儿教育）

推荐第6篇：语言教案

幼儿园主题教育设计

活动领域：语言 班 级：中班 教 师：李冰 活动名称：猫医生过河 活动目标：

1.引导幼儿围绕“猫医生要去哪里？怎样才能过河？”进行完整、连贯的讲述。

2.引导幼儿根据各种动物的自身特点编出合理情节。3.通过“联想法、排除法”启发幼儿围绕重点进行感知、理解、表述。

活动准备：“猫医生过河”挂图，动物若干

活动过程：

一、导入：引导幼儿观察画面，感知、理解画面内容。

1.这是哪里？有谁？ ——穿插故事

（一） 猫医生为什么要过河？

二、解决问题

1.带着问题想一想，小动物会怎么帮助猫医生过河呢？

（二） 2.引申：猫医生急着要过河，那个方法可以又快又安全的到达对岸呢？（分组讨论）

三、复述故事 1.连贯的讲述故事 2.为故事起个名字

四、课后延伸

如果猫医生想请你帮忙，你会怎么帮助猫医生呢？

幼儿园主题教育设计

活动领域：健康 班

级：中班 教

者：李冰

活动名称：有趣的轮胎游戏

一、活动目标：

1、通过有趣的轮胎游戏练习单脚跳和爬行动作，发展平衡能力和协调性。

2、体会合作游戏的快乐。

3、通过玩轮胎发展幼儿的创造性及扩散性思维。

二、活动准备：

1、装饰过的自行车轮胎每人一个。（有大小）

2、小兔和小乌龟头饰各半。（根据总人数）

3、二棵大树，蘑菇若干。（立体）

4、课前听过《龟兔赛跑》的故事。

三、活动过程：

1、为车律动进场。

（1）幼儿用轮胎一个套一个，开火车进入活动室。

（2）自编轮胎操。

2、通过轮胎练习单脚跳跃。

（1）通过故事《龟兔赛跑》引起幼儿练习单脚跳的兴趣。

（2）让幼儿自由探索用轮胎单脚跳的方法，请做得好的幼儿示范。

（3）教师小结。

（4）练习行进单脚跳。

3、练习模仿乌龟肩胯轮胎纸抛诺嘏啦⑻剿魇纸判骺焖倥赖姆椒ā? （1） 幼儿尝试、讨论，总结出背龟壳的方法。

（2） 请做的好的幼儿示范动作，幼儿互相学一学。

（3） 教师小结。

4、游戏“龟兔赛跑”

（1） 根据意愿选择游戏角色。

（2） 讲解游戏规则。

（3） 游戏两次交换角色，鼓励表扬在游戏中坚持到底的幼儿。

5、好玩的轮胎游戏。

6、结束活动。

幼儿园主题教育设计

活动领域：科学 班

级：大班 教

者：李冰 活动名称：认 识 时 钟 活动目的：

1、了解时钟的表面结构及时针、分针的运转、规律。

2、发展孩子的逻辑思维能力。

3、教育孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯。活动准备：

1、实物挂钟一个，自制一座大钟（分针上有一只小兔，时针上有一只小乌龟）。

2、为每个幼儿准备硬纸片做的钟一个。

3、龟兔赛跑课件，幼儿一日作息图片5张，小猴、小老鼠、奥特曼、大灰狼等布动物。活动过程：

一、导入，初步感知钟。

1、猜谜语导入活动。它叫什么？家里还有哪些钟（大座钟，催我们早早起的小闹钟，还有人们为了携带方便，将钟做得很小，戴在手上，叫手表）？

2、钟的作用是什么？（时钟不停地走动，为人们显示时间，人们按时钟上的时间来进行工作，学习和休息）。

二、教师出示自制的大挂钟

1、请幼儿看看这个钟是什么形状的（圆形的），小朋友们还看见过什么样的钟（正方形的，青蛙形的，心形的等）。

2、请幼儿看看钟上面有什么？（有1-12的数字，有二根针）教师讲解钟上的数字“12”总是在上面，“6”总是在下面，并教幼儿认识“时针”和“分针”的名称。

三、放龟兔赛跑课件给幼儿看，帮助幼儿认识较短的时针和较长的分针，感受时针、分针的运转规律。课件的内容是：兔子的脚长，跑得快，乌龟的脚短，跑得慢。有一天，兔子和乌龟在圆形跑道上赛跑，兔子跑了一圈，乌龟才跑一点点远。

四、教师将时针、分针都拨在“12”上，然后将长针转一圈，让幼儿注意短针有什么变化（走了一大格，或走了一个数字）教师反复拨几次，使幼儿明白长针（分针）每走一圈，短针（时针）就走一个字，这就是一个小时。

五、教师继续拨长针。边拨边告诉幼儿当短针（时针）正指向某一个数字，长针（分针）正指向12时就表示“×点钟”。边拨边和幼儿一起说：“一点钟、二点钟、三点钟„„”直到“十二点”（即两针再次重合）为止。

六、请幼儿看一日作息图片，要求全体幼儿按上面的方法在自制的硬纸片钟面上拨出各个钟点（早上7点起床，上午9点上课，中午12点吃午餐，下午5点放学，晚上8点睡觉）。教育幼儿从小做到按时间进行各种活动，珍惜时间，上学不能迟到，放学时不能在路上贪玩。

七、教师再将长、短针都拨到“12”上。请幼儿注意老师拨针，教师边拨边说“分针从12开始走起，经过

1、

2、

3、

4、5指在6上面，正好走了半圈（多远了？）”。这时，时针走在12和1的中间，这就是12点半”告诉幼儿分针走半圈，指在6上面，时针就走半格，就是半点钟，然后教师依次拨1点半、2点半、3点半。

八、教师再请幼儿自己按上面的方法在纸钟面上拨出半点钟。请小动物检查是否拨对了（1点半小猴检查，6点半小老鼠检查，10点半奥特曼检查，最后老师说晚上6点了，出示大灰狼，请幼儿将钟反个面放在桌上，不让大灰狼看）。

九、玩老狼老狼几点钟游戏，请幼儿拨钟。

1、讲游戏规则：小朋友们扮小羊拨钟，老师说几点，小羊就拨几点，请老狼看钟。小羊拨好了钟就定住，老狼看时间未到就不吃小羊，时间到了6点，就吃小羊。

2、幼儿将钟当方向盘，开车出教室玩游戏。

活动领域：艺术 活动名称：会跳舞的花 活动目标：

1．激发幼儿创作和想象的兴趣，体会合作的快乐。 2．发展幼儿表达与表现的能力。

3．鼓励幼儿大胆创作，画出不同姿态的花朵。 活动准备： 1．塑料花四枝。 2．彩色粉笔若干。

3．音乐《小红帽》，录音机。 活动进程：

1．导入活动，引发幼儿兴趣。

教师引导幼儿一起表演舞蹈《小红帽》，启发幼儿用不同的动作表演。 2．创造性表现。

教师：刚才孩子们表演了《小红帽》的舞蹈，现在，小红帽摘的花来到了我们大班，它们也想和大家一起来跳舞。

教师出示一朵花，请幼儿用姿态表现花的样子。（直立的花、弯曲的花，Z字型的花等等）

教师依次出现两朵花、三朵花，启发幼儿用合作的方式，用不同的姿态表现花的样子。

引导幼儿可用两个相拥或并肩的方式表现花。（可将花的姿态进行改变，引导幼儿表现）

教师出示四朵花，请幼儿用不同的姿态摆出花的样子。 3．启发幼儿观察生活中的不同的花的姿态，引导幼儿用绘画的方式表现花朵的样子。

教师鼓励幼儿将花的不同姿态画下来：这些花儿跳的舞蹈真不错，它们摆出了好多很美的姿态，孩子们也用自己的动作创造出了很美的舞蹈姿势，现在，我们就静悄悄地回到教室，将这些会跳舞的花儿画下来吧。

4．音乐：小红帽。幼儿采用自己喜欢的颜色进行花的姿态表现。（粉笔画） 5．结束活动。

教师：我们生活中还会看见更多的花儿，它们还有更美的姿态要大家去发现，去描画，让我们当个细心的小画家，灵巧的舞蹈家，将一切美好的东西表现出来。

活动领域：社会

活动名称：各种各样的标志

活动目标：

1、巩固幼儿对生活中各种标志的认识，了解标志对人们生活的重要性。

2、乐意和同伴一起尝试讨论、设计各种标志，体验成功的快乐。

活动准备：

1、生活经验的丰富：幼儿事先观察和认识过生活中的一些标志。

2、教师外出拍摄的有关于生活中各种各样标志的录像

3、作画工具若干：彩色纸、勾线笔、蜡笔、水彩笔等。

活动重点：巩固对生活中常见的各种标志的认识。 活动难点：幼儿间通过合作来设计自己的标志。 活动流程：观察交流----师生讨论----幼儿创作----展示介绍

活动过程：

一、观察交流

1、“前几天，我们一起到大街上去寻找各种各样的标志，我们找到了许多标志。顾老师把我们找到的标志都拍了下来，现在就让我们来看一看，我们都找到了哪些标志，好不好？”师生一同观看录像。

2、看边讨论：“这个是什么标志，是用来表示什么意思的？人们一看就知道怎么做了？”

3、一些幼儿来介绍录像中所看到的各种标志。

二、师生讨论

1、师：“我们小朋友可真厉害，在大街上找到了这么多的标志。那么，大街上为什么要做那么多的标志呢？”

2、幼儿互相商量，交流，

3、小结：“大街上的标志有的在告诉我们；有的在提醒我们，这些标志看上去很简单，但却表示不同的意思，让我们一看就明白了，它给我们的生活带来了许多方便！”

4、师：“我们在大街上找到了这么多的标志，那么有没有在我们幼儿园里也发现一些标志呢？”

5、师：“我们幼儿园这么大，却没有标志，那么新朋友来了怎么能知道：我们幼儿园有哪些好玩的地方，又有什么要注意的事情呢？”

6、师：“好啊！我们就来为幼儿园设计标志吧！那，你们觉得我们幼儿园哪些地方需要标志，为什么？”

7、幼儿互相讨论，教师巡回聆听。

8、幼儿发言交流。

三、幼儿创作

1、布置任务：“现在，我们就来和好朋友合作设计一个标志。先和好朋友商量一下你们准备在哪里设计标志？”

2、师：“然后和好朋友讨论一下在这个标志上画些什么内容，要告诉大家什么意思？让我们大家一看就明白。”

3、幼儿间互相合作，讨论、分工、商量，设计标志。

4、幼儿创作，教师巡回指导。

领域：数学 姓名：李冰 班级：大班 活动名称：单数与双数 活动目标：

1、感知10以内数的单数与双数的特征，会分辨单数与双数。

2、初步探讨100以内的单数与双数。活动准备：图片（带有圆点的瓢虫）、玉米粒、黄豆粒、豆角豆、花生豆、数字1-10的卡片 找错卡、添画圆点图卡、扑克牌、图表 活动过程：

一、谈话引入

1、小朋友，春天来了，万物复苏，大地一片欣欣向融的景象，小动物们都出来嬉戏玩耍。

2、认识单数

3、认识双数

二、寻找统计

1、请小朋友找一找自己身上的单数与双数。

2、请小朋友找一找生活中的单数与双数。

3、利用实物操作来统计数字中的单数与双数，

4、以小组为单位将统计好的数字从小到大排列，观察其规律。

三、找错添画

1、以小组为单位找一找图卡中错误的地方。

推荐第7篇：语言教案

主题一 我要学本领

单元目标：

1、引导小朋友说一说新学期的新打算。

2、通过朗读儿歌，读准鸭子、狗、飞船等词语。

3、通过故事，让幼儿了解上课要专一的道理。

1、《我上中班了》

活动目标:

1、有秩序的上下楼梯。

2、知道自己班的位置。

3、感受活泼欢快的乐曲旋律。活动准备: 组织幼儿外出活动、走楼梯、钢琴 活动过程:

一、开始部分：

组织幼儿认识自己班的位置

熟悉升班后的环境、位置。

二、基本部分：

1、谈话：我上中班了。

引导幼儿讨论上下楼梯时应该注意什么，说出自己的想法。

提问：怎样上楼下搂最安全。

2、复习歌曲《滑滑梯》

引导幼儿根据上楼下楼的生活活动改动部分歌词内容。

先说原歌词，再编歌词然后再唱新歌词，注意歌词与乐曲旋律的组织，开始把速度弹慢一些，熟悉后再恢复正常。

三、结束部分：

组织幼儿随着欢快的节奏边唱歌边上楼。

用歌词来规范引导幼儿上下楼。

反思：

2、《老师本领大》

活动目标：

1、学念儿歌，并尝试仿遍儿歌。

2、敢于在集体面前大声说话，表达自己的意思。活动准备：

1、老师做示范用的画笔、大画纸。

2、供幼儿仿编用的图片若干。

3、幼儿用书第一册第四页活动过程

1、谈话导入活动孩子们，你们喜欢老师吗？为什么喜欢老师？你们知道老师都会些什么吗？

2、老师现场画画，请幼儿说老师画的是什么？长得什么样？有什么特点、（1）画出小熊、突出他的圆耳朵，小兔子突出她的短尾巴。

（2）老师画的好不好？本领大不大？请孩子们夸夸老师吧！

（3）老师把小朋友夸老师的话练成一个儿歌：\"我的老师本领大，样样东西都会画\"。

3、引导幼儿学习儿歌（1）老师说儿歌，幼儿倾听，让幼儿熟悉儿歌的模式\"画只小熊圆耳朵，画只小兔短尾巴\"（2）你们猜一猜老师还会画什么？（幼儿说出它的特点，老师画出，让幼儿将它编成一句儿歌，然后集体说一遍儿歌，多说几个。）（3）师幼共同将编出的儿歌朗读一遍。

4、出示图片（全是有特点的小动物图片）公鸡、小鸭。

（1）请幼儿观察他们的特征（从体形、声音、爱吃的食物）（2）请幼儿按儿歌的句型说一种动物，老师迅速画出来，激发幼儿的创作积极性。

如：画只公鸡喔喔叫、画只小鸭嘎嘎嘎、、、、、、

5、师幼共同朗诵儿歌对照老师画好的动物，师幼一起朗诵儿歌活动反思：

5、总结

反思：

3、《小动物学本领》

活动要求：

1、尝试用语言描述小兔、小鸭、小乌龟、小猫的特征。

2、愿意参加表演游戏。

3、鼓励孩子大胆表现各种动物的走路姿势。活动准备：

活动课件、音乐磁带 活动过程：

一、老师启发谈话，引发动机。

“今天森林里来了许多的动物朋友，我们一起看看谁来了。”

二、出示课件，说说动物的特征。

1、“看看谁来了（出示藏在树后露出长耳朵的小兔）”；“你

怎么知道是小兔来了（让幼儿根据生活经验说出小兔的特征——长耳朵）”；幼儿说对了，老师引导幼儿把小兔叫出来，先叫它的名字，但小兔没有出来，

在把小兔的特征叫出来“小兔子，小兔子，长耳朵的小兔子，快快出来吧”，然后就显示出小兔；让幼儿学学小兔是怎么走路的。

2、“看看谁来了（出示藏在树后扁嘴巴的小鸭）”；“你怎么知道是小鸭来了（让幼儿根据生活经验说出小鸭的特征——扁嘴巴）”；幼儿说对了，，老师引导幼儿把小鸭叫出来，先叫它的名字，但小鸭没有出来，在把小鸭的特征叫出来“小鸭子，小鸭子，扁嘴巴的小鸭子，快快出来吧”，然后就显示出小鸭；让幼儿学学小鸭是怎么走路的。

3、“看看谁来了（出示藏在树后露出硬硬壳的小乌龟）”；“你怎么知道是小乌龟来了（让幼儿根据生活经验说出小乌龟的特征——硬硬壳）”；幼儿说对了，老师引导幼儿把小乌龟叫出来，先叫它的名字，但小乌龟没有出来，在把小乌龟的特征叫出来“小乌龟，小乌龟，硬硬壳的小乌龟，快快出来吧”，然后就显示出小乌龟；让幼儿学学小乌龟是怎么走路的。

4、“看看谁来了（出示藏在树后露出长胡子和三角耳朵的小花猫）”；“你怎么知道是小花猫来了（让幼儿根据生活经验说出小花猫的特征——长胡子和三角耳朵）”；幼儿说对了，老师引导幼儿把小猫叫出来，先叫它的名字，但小猫没有出来，在把小猫的特征叫出来“小花猫，小花猫，长胡子的小花猫，快快出来吧”，然后就显示出小花猫；让幼儿学学小花猫是怎么走路的。

三、表演游戏：小动物

1、师：小动物们要去参加音乐会，你们想去吗？（放《走路》音乐， 幼儿表演，鼓励每一个孩子都参加）

2、师：老师今天为大家准备了许多的小兔、小鸭、小乌龟、小花猫的头饰，我们到外面草地上去表演吧。

四、总结

反思：

4、《豆豆学本领》

活动目地：

1、认识汉字笔画“横”和“竖”，了解横和竖的书写笔顺、规则。

2、学习正确的书写姿势，培养幼儿对汉字书写的兴趣。

3 教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。 活动准备：

多媒体课件 活动过程：

1、指导学生看第8页的图，说一说上面有几个人物，她们在做些什么。

2、师范读短文。

3、示范写字，注意说明写字的顺序。

2 示范横和竖的书写方法。然后让幼儿讨论横和竖的书写顺序。（横：从左往右写出；竖：从上往下写出，还有的字从外写到内等。）

3 幼儿逐一练习书写“横”和“竖”，教师及时纠正幼儿不正确的拿笔、写字姿势。

4 幼儿书写练习。鼓励幼儿大胆尝试书写自己想到的带有横和竖的汉字。 5 总结评价：对书写认真、书写姿势正确、有创新字等优点的幼儿给予肯定和表扬。

6 延伸：在字卡中找带“横”和“竖”的汉字进行练习。

7、总结 反思：

主题二 动物乐园

单元目标：

1、熟练朗读绕口令，注意词语的发音。

2、让幼儿猜谜语，模仿动物的外部特征。

3、引导幼儿了解儿歌中的小动物，并模仿它们的叫声。

4、引导幼儿欣赏和阅读月亮雨，感受散文诗的意境。

5、《小花猫》

活动目标：

1、学习绕口令，能清楚、准确地读准绕口令中的字音。

2、培养幼儿学习绕口令的兴趣。活动准备：

绕口令录音、幼儿用书。 活动过程：

1、理解内容：

教师引导幼儿阅读图书。 “小花猫在做什么事情？” “小花猫画了什么东西”

2、解释绕口令：

教师用较快的速度朗诵绕口令，引起幼儿的学习兴趣。 教师边讲解绕口令边提问： “这首绕口令的名字叫什么？”

“小花猫想干什么？他是怎么做的？” “它后来画了什么带回家”

“你觉得绕口令中的哪几个字不容易读清楚？绕口令中的哪几句话容易读

错？”

3、幼儿学说绕口令：

重点学说难念的字与易读错的句子。 幼儿分小组接龙朗诵绕口令。

4、总结

反思：

6、《仿 编 谜 语》

活动目标 ：

1、教幼儿认识动物的外型、生活习性、用途等方面，概括动物特征、创编谜面。

2、培养幼儿概括能力和逻辑思维能力。活动准备：

钟表、长颈鹿、青蛙、袋鼠、公鸡等的图片 活动过程：

1、导入：今天，来了很多客人老师，给我们大二班小朋友带来很多谜语，你们想不想表现一下你们猜谜本领。（首先，以幼儿感兴趣的语言激发幼儿的猜谜兴趣）

2、基本部分： (1)猜谜：

大眼睛，阔嘴巴， 咕呱咕呱爱说话， 捉虫能手就是它。 ——（青蛙） 有只动物真稀奇， 长得像架起重机， 够树梢，不费力， 吃着嫩叶甜和蜜。 ——（长颈鹿） 有个妈妈真奇怪， 身上带个大口袋， 不放萝卜不放菜， 里面放着小乖乖。 ——（袋鼠）

（2）你们猜得真是又快又对！真的是猜谜的高手！你们到底是怎样猜的，说说你的猜谜方法。

（请幼儿来单独解说，本班幼儿有较强的表现欲和言语表达能力，相信定会有很好的表现，以青蛙为例，说一说猜谜思路……及时予以表扬、肯定） （3）猜谜语真好玩，而且可以让我们变得更聪明，不如我们自己学会编谜语，编出各种各样的谜语，不仅可以做游戏，还可以让我们变得更聪明，还可以考一考爸爸、妈妈呢！好不好？（利用幼儿的特殊心理——与大人比赛，激发幼儿编谜语的兴趣……） 教幼儿编谜方面：

猜谜时，别人说出来的是谜面，让你猜的是谜底。

编谜：就是用打比方的方法说出一种事物的特点，但是千万不能说出这种事物的名称。

特点：句子要短小、整齐、押韵，像说顺口溜一样，像唱一首歌。以青蛙为例：分析谜面特征。

(4)尝试编谜：公鸡、花公鸡图片

先出示公鸡的图片（请幼儿回忆公鸡、特征，允许考虑一分钟后回答，集所有答案的意见于一体，集体创编）

A、长得怎样B、有什么本领

(5)以鼓励的语气肯定幼儿的才干（其实编谜语一点也不难，你们创编的谜语就很棒，只要你用简练的话说出事物的特点，说得顺口一些，就是谜语…… 反思：

7、《它们是谁》

活动目标：

1、能有兴趣的学习绕口令。

2、学习读准诗中一些韵母相同的字（虎、鹿、猪、兔、鼠）；能有用合适的语言描述动物所在的位置。

3、锻炼提高幼儿的语言表达能力，在幼儿已有的生活经验的基础上，发挥其想象力。

4、教育幼儿要保护小动物。活动准备：

小动物图片，录音机。 教学过程：

一、模仿动物，导入。师：请你像我这样做！（师模仿猫、象、兔、猴）。刚才老师模仿了几种小动物，你们知道它们都是谁吗？师模仿动作，幼儿说出是哪种小动物。

师：那你喜欢什么小动物呢？谁来说说。（指导幼儿用“我喜欢......”说

句完整话。）

过渡：今天呀，可爱的五兄弟也来到了我们中一班，想不想和它们见面啊？它们都很害羞，不好意思当着这么多人的面儿闪亮登场，请你闭上小眼睛，它们就会悄悄地来到我们身边。不许偷看哦！

（师将动物图片分别放在窗台上、柜子上、地上、黑板上、墙上）

二、同学回答问题

三、师生互动

四、总结 反思：

8、《月亮雨》

活动目标：

1、初步感知散文内容，理解月光雨中，孩子们欢快的心情。

2、通过学习，用\"月光雨，月光雨，沙啦啦地跳响在XX上，像快乐的XX\"的句式来仿编诗歌，发展幼儿的想象力和创造力。

3、理解散文意境，学习词语：清凉、透明。活动准备：

1、《月光雨》白板课件，散文诗的背景音乐，《雨景》高清视频。

2、观察过夜景，对月光下的树，小草，房子有初步了解。活动过程：

一、导入

二、看视频雨

引导幼儿接触文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

三、欣赏理解诗歌

为了调动幼儿的主动参与性，运用幼儿的已有经验，讨论法是必不可少的。

四、多媒体课件

向幼儿展示《月光雨》的情景，并通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来。现代教学辅助手段的运用强化了它的作用，给幼儿带来耳目一新的感知觉，使幼儿对月光下的雨更加熟悉。

五、师生互动

拓展经验仿编诗歌

六、总结

反思：

主题三 金色的秋天

单元目标：

1、初步了解树木的季节变化。

2、通过朗读散文，让幼儿感知秋天的到来。

3、初步了解菊花是秋天开放的花卉。

9、《小树叶和大树妈妈》

活动目标：

1、运用各种感官感知树和树叶的主要特征及之间的亲密关系。

2、参与相应情境，欣赏诗歌，感受诗歌的意境美，理解诗歌所表达的含义，萌发爱护树木的环保意识。

3、结合自己所了解的树与人、动物、环境的关系等知识经验，进行诗句的创编，发展创造力和语言表达能力。活动准备：

1、树叶每人一片。

2、活动室布置成树林场景，小熊木偶一个。活动过程：

(一)以小树叶引入，进入树林 “小朋友带着小树叶，唱着《大树妈妈》的歌到树林找大树妈妈玩，好吗？” (二)欣赏树林美景，探索树和树叶

1、幼儿运用肢体语言，表现各种树枝。

“这里哪些树你认识？”“松树的树枝怎么长？”（柳树、榕树、芒果树、龙眼树呢？）

（让幼儿作手势，双手向两边平举。“松树的树枝是横生”等）

2、根据树叶的不同特征，帮小树叶找妈妈

“小朋友，快去找小树叶的妈妈吧。你们要看好它们长什么样的，不要找错。”

3、回忆和巩固动物、自然现象、人与树的关系

“今天我们帮小树叶找到了妈妈。小树叶很高兴。因为小树叶喜欢和妈妈在一起，还有谁喜欢和树妈妈在一起？”用动作表现它们与树在一起的情景。 (三)保护树妈妈，学习、创编儿歌

1、通过情境对话，熟悉儿歌内容。 “看，谁来了？是大树妈妈的朋友吗？”教师操作小熊木偶“它想干什么？你猜它用什么造房子？你是怎么知道的？”“小鸟、松鼠会怎么说？”（不行，不行！）

2、幼儿讨论小熊不能砍树的道理，如大树是小鸟的家等。

3、小朋友一起来帮小熊想办法，“小熊要住在哪儿？”

4、学儿歌：老师把刚才发生的事编成一首儿歌。教师完整地朗诵儿歌。请幼儿边跟教师念儿歌，边做相应的动作。 5.创编儿歌 ：“树的那些朋友会阻止小熊的砍树行为吗？为什么？” 启发幼儿仿编第

二、三句诗，鼓励幼儿大胆想像、表达。 (四)唱歌跳舞，共同欢庆

大树妈妈又多了一个好朋友，真开心！咱们一起来唱个歌（旋律为《洋娃娃和小熊跳舞》）庆祝一下吧！

附儿歌：《小熊砍树》

小熊要盖房，上山去砍树。

小鸟说：别砍，别砍，树是我的家。

松鼠说：别砍，别砍，我在树上住。

为了朋友都有地方住，

小熊不盖房，小熊不砍树，

夜晚睡在树洞里，甜甜美美打呼噜。 反思：

10、《秋风》

活动目标：

1．进一步认识秋天的特征，感受秋天的美。 2．感受儿歌的意境美。 活动材料：

与儿歌内容相符的图画 活动过程：

1．欣赏图画

师：小朋友你们知道现在是什么季节吗？（秋天）对，你是从哪里看出来的？（秋天菊花开、树叶都枯萎了）

2．教师朗诵儿歌

师：小朋友老师带来了一首儿歌，我们一起听一听，听完看看你能在黑板上的图上找出来吗？

师：你们从儿歌里听到了什么？（是谁把花瓣片片吹落？）你来找找这个景色在图画中的什么地方，并把这句话讲完整。

师：为什么，秋风来了大地会变得金黄？为什么大树脱下了绿衣裳？（原来是秋风来了……

3．再次朗诵儿歌，结合图画帮助幼儿理解

师：我们再来听一次，看看图画中还有哪些没有被我们找出来。 4．幼儿看图学习

师：小朋友，你们想不想来试试念一念这首儿歌？ 师：小朋友跟着老师念一念 师：小朋友响亮的念一念。 5．分组练习儿歌 6．看图册，表演 反思：

11、《秋菊》

活动目标：

1、知道秋天是菊花盛开的季节，喜欢欣赏菊花图，从中感受到菊花的千姿百态。

2、引导幼儿会用“开放”“五颜六色”等词描述菊花。

3、愿意动手创作，体验欣赏创作活动的乐趣。

活动准备：

1、幼儿观察过菊花，了解菊花的外形，知道种类繁多，颜色各异

2、课件、视频

3、实物：菊花若干

活动过程：

师幼儿一起说：“领略大师风采，感受名画魅力”

一、实物欣赏，激发幼儿的兴趣

秋天到了，好看的菊花都开放了，今天让我们一起去欣赏一下好看的菊花。（请下朋友走下位置去欣赏）问问味道、看看颜色

小朋友们菊花是什么味道的？（香香的）什么颜色的？（黄色、白色）

菊花除了白色和黄色还有别的好看的颜色，我们一起来欣赏五颜六色的菊花吧！（观察菊花的不同花瓣、颜色）。

二、图形刺激，幼儿尝试用词汇形容菊花。

●观看图片——菊花。

菊花还有什么颜色？（玫红色、桔黄色）谁会用一个好听的词来说说看？（五颜六色），菊花长的怎么样？那菊花的花瓣像什么？

●小结：菊花是秋天开的花，菊花的品种多，花形各异，颜色鲜艳。

三、认识齐白石，欣赏其的菊花画作。

t：小朋友喜欢这些好看的菊花吗？有一位叫齐白石的画家爷爷也很喜欢菊花，因此他创作了许多副菊花图，我们一起来欣赏吧！

画家爷爷画的菊花是什么样子的？（有高有低）（三三两两） 让幼儿做菊花高高低低、三三两两的动作，增加幼儿的情趣。

画的菊花颜色是什么样的？（红色、红色黄色白色相间）

齐白石爷爷画的这些菊花是什么画？

国画是用什么材料画的？

四、教师示范

五、幼儿创作

请小朋友自己选择一副自己喜欢的画进行创作。

反思：

主题四 我爱幼儿园

单元目标：

1、通过读儿歌，知道小兔是短尾巴，鸭子会游水。

2、引导幼儿看图说短句，能叙述在幼儿园发生的事。

3、知道小朋友之间要团结合作，互相关心和爱护。

12、《学画画》

活动准备：

教师和幼儿每人一盒水彩笔、绘画纸每人一张.配乐诗歌《小画笔》的磁带 活动重点：能吐字清晰、完整的朗诵儿歌。 活动难点：能理解儿歌的内涵。 活动过程：

一、出示各色水彩笔，直接导入课题。

教师提问：这些彩笔都有那些颜色？用小画笔可以做什么事情？

二、教师介绍儿歌名称，教师有感情的示范朗诵儿歌，幼儿欣赏：

1、教师提问帮助幼儿理解儿歌含义：红笔可以画什么？蓝笔可以画什么？小帆船和山是什么颜色的笔画成的？为什么说祖国是个大花园？祖国大花园是怎么画成的？

2、幼儿欣赏配乐儿歌《小画笔》；

三、幼儿学习朗诵儿歌；

1、幼儿小声跟老师朗诵儿歌。

2、全体幼儿跟音乐完整的朗诵儿歌。

3、要求能力强的幼儿能有感情的随音乐朗诵；能力一般幼儿要求完整的朗诵；能力弱的幼儿能在老师提示下完整的朗诵儿歌。

四、幼儿用彩笔自由绘画：美丽多彩的世界。

1、引导幼儿讨论：小画笔还能画什么？启发幼儿充分去想去说，并用画笔画出美丽多彩的世界。

2、幼儿绘画教师巡回指导。

五、教师小结幼儿活动情况。反思：

13、《幼儿园里玩具多》

活动目标：

1、通过玩纸盒，让幼儿识别大小、颜色、高矮等相关知识，引导幼儿进行一些基本动作的模仿练习。

2、学习听辨老师的提示并按指示去做，喜欢参加游戏，获得与同伴一起玩的快乐体验。活动准备：

1、各类大小不一的纸盒、动物玩具若干、红绿灯、录音机等。

2、课前参观超市丰富有关经验，幼儿与家长共同收集各类纸盒、主题环境创设。活动过程：

一、玩小盒子

1、幼儿自由选择一个或几个小盒子任意玩耍、搭建，激发他们的想象以及活动的兴趣。

2、围坐在教师身边，启发幼儿说出手中的盒子是用来装什么的？进行一些模仿动作及生活卫生教育。

如：牙膏盒模仿刷牙，香皂盒模仿洗澡等。

3、引导幼儿说出手中的盒子是什么颜色的？鼓励他们与同伴比一比哪个大、哪个小？哪个高、哪个矮？

4、启发幼儿联想：说说手中的盒子象什么？

如：飞机、火车、火箭……根据幼儿想象随音乐做模仿动作。

二、教师以变魔术的形式，变出红、黄、蓝色三个大小不一的盒子。

1、引导幼儿说出盒子的颜色以及哪个最大，哪个最小。

2、游戏“找小凳”。教师说出某一种颜色，幼儿按指令找相应的“小凳”（纸盒）坐好。

3、讨论：纸盒发生什么变化啦？为什么纸盒会扁？

三、玩纸盒盖。在教师的启发引导下，幼儿利用纸盒盖进行开汽车、青蛙跳、过小河、挡雨、扇凉、刮风等动作练习。

四、玩大纸盒游戏：“我是小司机”。幼儿当司机，纸盒做车厢。（用绳子系

一头，可拖拉）

1、小司机开车行驶，根据警察（由教师扮演）“红绿灯”的指示改变动作（开或停）。

2、小司机请小动物乘座“ 汽车”，在规定的线路上运送小动物。

3、进行安全教育及小结。反思：

14、《睡午觉》

活动目标：

1、能主动帮助别人，关心别人。

2、能正确使用礼貌用语：“谢谢你”。

3、养成良好的生活卫生习惯。活动过程：

1、先请幼儿欣赏儿歌。

2、请幼儿说说儿歌里有谁？在干什莫？

3、边说儿歌边教幼儿动作，便于幼儿较快地掌握。

4、懂得主动帮助别人。学习使用礼貌用语：“谢谢你”。

5、敢于在集体面前大胆的说儿歌。活动延伸：

可以在生活活动，午睡时说儿歌。可将儿歌制成图书供幼儿阅读。

反思：

15、《说短句》

活动目标：

1、理解故事内容，学说短句：小鸭乐得呷呷叫：“小鸡小鸡你真好。”

2、能大胆地在集体面前发言。活动准备：

1、教具：图片四张。

2、幼儿操作：小鸡、香蕉图片及小动物图片人手一份。活动过程：

一、出示香蕉：

1、小朋友，这是什么呀？你们喜欢吃香蕉吗？香蕉是什么味道的呀？

2、看看，这香蕉象什么呀？（月亮、小船、小桥、翘翘板……）

二、出示图片：

1、有一天，天气很好，小鸡出来玩，在草地上捡到一个大香蕉。它会怎么样呢？我们来听听小鸡是怎么说的：叽叽叽，好香啊，好甜啊，我请小鸭一起吃。

小鸡要请谁和它一起吃香蕉呀？它怎么说的？我们一起来学一学。 于是，小鸡就去找小鸭。

2、小鸡走过草地，爬过山坡，到了小河边，小鸭住在河对岸。小鸡过不了河，这可怎么办呢？小朋友，我们来帮它想个好办法，怎么样过河呢？

3、我们来看看小鸡是怎么过河的呢！小鸡把香蕉放在水里，成了一只香蕉船。小鸡坐着香蕉船，稳稳地过了河。

4、走上岸，小鸡抱起香蕉船，送给小鸭一起吃。

5、小鸡请小鸭吃香蕉，小鸭心里怎样？（高兴、开心）高兴了会怎样叫？（呷呷呷）它会对小鸡说什么呢？小鸭乐得呷呷叫，小鸡小鸡你真好！

谁会一个人来说这句话？

6、瞧瞧，它们现在在干什么呀？吃完香蕉，小鸡小鸭一起唱歌、跳舞、做游戏，玩得真开心！

三、小鸡捡到了一只大香蕉，会请小鸭一起吃。那它还会请哪些好朋友一起吃呢？（幼儿自由回答）

教师示范：小鸡请小羊吃香蕉，我就把小羊贴上去。小羊高兴得怎样叫？（咩咩咩）它会对小鸡说什么呢？（小羊乐得咩咩叫：“小鸡小鸡你真好。”）

现在请小朋友帮小鸡找一个好朋友一起来吃香蕉，找好了，贴贴好。想一想，这个好朋友会对小鸡说什么，请你学一学。

四、谁愿意来说给大家听的？ 附：香 蕉 船

小鸡找到了一个大香蕉。叽叽叽，好香啊，好甜啊，请小鸭和我一起尝尝吧！ 走过草地，爬过小山，到了小河边。小鸭住在河对岸，过不了河，怎么办呢？小鸡转了个圈想一想：叽叽叽，有了好办法。小鸡把香蕉放在水里，成了香蕉船。小鸡坐上香蕉船，缠着歌儿过了河。走上岸，小鸡抱起香蕉船，送给小鸭一起尝。小鸭乐得呷呷叫：“好香啊，好甜啊，小鸡，小鸡，你真好！”

小鸡和小鸭子一起唱歌，一起跳舞，它们可快活了。天黑了，小鸡要回家了。“叽叽叽，过不了河，这可怎么办呢？”小鸭说：“呷呷呷，别着急，我来背你过河去！”

小鸭背小鸡，哗啦、哗啦过了河。“再见，再见，小鸡。”小鸭乐呵呵。 反思：

16、《编故事》

活动目标：

1、通过幼儿自己的观察，尝试对抽象事物的想象，培养幼儿发散性思维的能力。

2、通过游戏启发幼儿大胆的描述抽象事物的过程，发展语言表达能力。

活动准备：

由易到难的五幅相关的图片，（在前段时间中已经接触到各种语言方面的培养。）

活动过程：

（一）丰富词汇及句式的练习：

1、我喜欢××× （词汇练习）

2、因为〃〃〃所以〃〃〃 （语句练习）

3、抽象画的联想 （编故事的能力练习） 出示一张只画了一条线的白纸。

（二）将五幅画同时出示（图片个别讲述）： 第一幅：直线 第二幅：一间小房子

第三幅：小兔、小鸡和小姑娘

第四幅：大树、小鸟、太阳和小朋友

第五幅：美丽的公园、盛大的联欢会、满天的气球、彩旗飘扬

可将幼儿分成五组：自由的选择喜欢的图片编故事，教师可根据孩子的能力适当的进行调整；如：大组幼儿来编景物少的图片（这样可训练他们的想象力，创编能力及抽象的思维能力。中、小组幼儿来编图案多一些的，将故事的内容创编的有条有理，丰富多彩。

1、幼儿可以自由自在的相互欣赏，相互帮助将故事编完整。

2、每组找出一名幼儿代表分别讲述这个组的创编内容。

（三）完整讲述图片的连续性及相关性：

将五幅图片摆放在一起让幼儿试着尝试，每幅图片的内容连接起来讲述使它成为有趣的故事。（教师可以把创编内容较接近的故事连接起来，使故事听起来更完整一些。）

（四）经过教师的启发幼儿可自愿的给同伴完整讲述一遍：

可请家长帮助整理一下幼儿的创编故事，并将它记录下来。（将其放在家长园地内，做为相互交流的内容展示出来

反思：

17、《幼儿园的好朋友》

教学目的:

1、能用恰当的词句描叙好朋友的外貌特征和优点。

2、学会让别人把话说完以后再发表自己的意见,培养倾听能力。

3、懂得只有团结友爱,才会有许多朋友。教学准备:

了解幼儿,与个别幼儿谈心,了解幼儿交朋友的情况,并帮助幼儿交朋友。 教学过程:

一、集体听找朋友的歌曲。

二、引出话题,激发幼儿的兴趣。你们有好朋友吗?你的好朋友是谁?请你把自己的好朋友长的什么、穿的什么样子的衣服、有什么特征、你喜欢他她什么说给大家听一听,让我们来猜猜他(她)是谁。

三、猜朋友。

1、请

三、四个幼儿轮流在集体面前描述自己好朋友的外貌、衣着、发型等等特征,全班幼儿根据其描述的猜一猜他(她)的好朋友是谁。

2、分组让幼儿把自己的好朋友介绍给大家猜,教师巡回参与各组幼儿的谈话,并根据各组的具体情况有针对性的提出一些问题。如你的好朋友长的胖还是瘦?是高个子还是矮个子、他她最喜欢什么?等等。帮助幼儿打开思路讲叙。如果幼儿还不等别人把话说完就插嘴或者抢着说话,要及时提醒他们耐心倾听别人的说话,等别人说完了以后自己再说。

三、讨论;

1、你的好朋友有哪些优点?你为什么和他(她)做好朋友?引导幼儿说出好朋友的优点,并能讲述一个实 例。

2、如果一个小朋友经常欺负别人,经常做一些让大家不高兴的事情,你会选择他做你的好朋友吗?你应该怎样帮助他呢?

3、教师根据幼儿们的讨论总结几条。

四、玩音乐游戏找朋友。

反思：

推荐第8篇：语言教案

小班语言教案 —―小小鸭子

活动目标：

1、引导幼儿积极地用动作表现自己对儿歌的理解。

2、在游戏中感受活动的乐趣。

3、要求幼儿能在教师的引导下诵读儿歌。活动准备：鸭妈妈胸饰、青菜图 活动过程：

一、以游戏导入，激发幼儿的兴趣。

1、师：（戴上鸭妈妈胸饰）我是鸭妈妈，你们做我的鸭宝宝。鸭妈妈与鸭宝宝们互相问好！宝宝们早上好！ 幼儿：妈妈早上好！

（评析：教师此处以鸭妈妈的身份较好地激发了幼儿参与游戏活动的兴趣。）

2、师：鸭宝宝们，我们做在教室太久了，妈妈带你们去散步吧！ 幼儿：好的！

师：来跟着我一起来，今天天气真好啊!（鸭妈妈请宝宝们跟着妈妈的身边一起出发，一边走一边做动作一边念儿歌。——小小鸭子，个子矮矮，走起路来，屁股歪歪）

幼儿：小小鸭子，个子矮矮，走起路来，屁股矮矮

〔评析：教师在这里提出了游戏的要求，让幼儿跟着妈妈一起学小鸭子的动作。〕

3、师：宝宝们，你们看这里有什么呀？ 幼儿：有太阳！ 师：你们看太阳公公出来了，我们拍拍翅膀，晒晒太阳好不好？ 幼儿：好的！

师：老师一边做动作，一边念儿歌，拍拍翅膀，晒晒太阳。

4、（引导幼儿一起快乐地伸伸脖子吃青菜。） 师：宝宝们，你们看看，那边有什么？ 幼儿：是青菜！

师：哇，是青菜呀！我们一起伸伸脖子去吃青菜咯！（老师一边做动作一边引导幼儿念儿歌。）伸伸脖子，吃吃青菜。

二、回忆游戏时的情景，初步理解儿歌内容。

1、师：鸭宝宝，我们刚才在草地上玩得真开心，也走累了，坐到草地上休息一下吧！（这里引导幼儿一起自由松散地坐在自己的小椅子上。）

2、师：多瑞咪！ 幼儿：请休息！

（评析：教师在这个过渡环节中，稳定了幼儿的情绪，为下一环节的讨论与交流起到了一个很好的铺垫作用。）

2、师：鸭宝宝，刚才我们一起是怎么走的？（帮助幼儿回忆刚才鸭子走路的样子，老师一边念儿歌，一边做动作。）

3、师：鸭宝宝，刚才宝宝们跟着妈妈师怎么走的？谁来学学看？（帮助幼儿回忆刚才鸭子走路的样子，鼓励幼儿一起来学学小鸭子矮矮歪歪地走路，感受快乐情绪。）

师：小小鸭子，个子矮矮，走起路来，屁股歪歪。

4、师：鸭宝宝，我们出去散步，做了了些什么？谁来说说看？（进一步引导幼儿理解儿歌的后半段。）全体幼儿表演并做动作。 幼儿：请一个小朋友上讲台，拍拍翅膀，晒晒太阳。

（评析：教师再次以提问的方式，帮助幼儿理解儿歌的后半句。）

5、师：鸭宝宝们，我太阳公公出来了，我们晒太阳，接下来，我们还做了什么。、幼儿：请一个幼儿上台，吃吃青菜。

（评析：教师以鸭妈妈的口吻，将整个游戏过程完整地结束。寓教于游戏活动中。）

三、再次游戏，巩固提升幼儿对儿歌的理解。

1、师：鸭宝宝，还想和妈妈们一起去草地上玩吗？（激发幼儿再次游戏的愿望。）

（评析：这里教师主要是为了进一步激发幼儿再次游戏的愿望作准备，但教师给幼儿安静感受理解儿歌内容的时间不够。）

2、师：这次宝宝们要一边念儿歌一边来玩了，看看哪只小鸭子念得儿歌最好听？（教师与幼儿一起念着儿歌，做着鸭子的动作游戏。）

四、总结

师：小朋友们，今天我们学了什么？ 幼儿：小鸭子。

师：我们学习了小鸭子散步，晒太阳，吃青菜。 幼儿：小鸭子，晒太阳，吃青菜。 师：小鸭子是怎样走路的？ 幼儿：个子矮矮，走路歪歪。 （评析：幼儿非常自由地跟着教师做小鸭子的动作，整个教学活动在愉快轻松的氛围中结束。） 附：儿歌：小小鸭子

小小鸭子，个子矮矮，走起路来，屁股歪歪，拍拍翅膀，晒晒太阳，伸伸脖子，吃吃青菜。

推荐第9篇：语言教案

《幼儿园语言》活动设计

活动名称：小壁虎借尾巴

设计人：学前1002班

活动时间：25分钟

活动班级：大班

一、幼儿情况分析

随着幼儿年龄的增长，智力的发展，教学概念也应相应改变，要努力培养孩子的思维理解能力，及记忆能力，增强幼儿的语言表达能力。

二、课标解读：

语言旨在提高孩子的语言表达能力,能用语言进行思想情感的表达，使幼儿实现与他人交流，培养幼儿对语言的兴趣，发展幼儿言语能力，实际的语言表达能力，及语言组织能力，积极鼓励支持，吸引幼儿与教师同伴交流，教育幼儿使用礼貌用语，积极创造宽松自由的语言环境，使幼儿能够感受语言的美。

三、活动内容分析：

活动的内容贴近幼儿实际生活，有益于幼儿了解自然中的动物，，

幼儿了解了几种动物尾巴的功能，能极大引发幼儿探索动物尾巴功能的兴趣 符合幼儿的兴趣，幼儿易于理解和掌握，与幼儿的知识相通。

四、活动目标：

1、知道小鱼，老牛，燕子尾巴的作用及小壁虎尾巴的再生功能

2、学习故事中的角色对话，发展幼儿的口语表达能力

3、激发幼儿探索尾巴作用的兴趣

五、活动的重点与难点：

知道故事中各种动物尾巴的用途，小壁虎尾巴的再生功能

六、活动组织形式：

采用ppt形式

七、活动准备：

演示文稿ppt

八、教学过程：

（一）听儿歌《比尾巴》

（二）激趣导入课题

今天老师给大家说个故事，故事与小动物有关。大家喜欢小动物吗？ 见过小壁虎吗？

喜欢小壁虎吗？知道小壁虎是干什么的吗？（捉蚊子）今天小壁虎在捉蚊子的时候，出了一点意外，小壁虎的尾巴断了，那该怎么办呢？听了《小壁虎借尾巴》的故事，就知道了。

故事的题目叫《小壁虎借尾巴》，讲述故事。

提问：故事的题目叫？

（三）理解故事内容，记住故事的名称

1、教师放ppt，复述故事

2、提问：故事里由哪些小动物?

（四）看动漫听故事

1、小朋友们看动漫听故事

2、老师带领小朋友复述故事

3、提问：（1）故事里的小鱼，黄牛，燕子为什么不把尾巴借给小壁虎，它们的尾巴有什么用途；

（2）小壁虎尾巴断了，为什么不借尾巴?

总结：小壁虎的尾巴可以自己长出来，那我们就说小壁虎的尾巴有再生功能，再生就是小壁虎尾巴断了自己能够长出一条新尾巴，就叫做再生

提问：小壁虎的尾巴有什么功能啊？

（五）引导幼儿看看其他动物尾巴的图片

师：小动物的尾巴都有用，谁还知道其它动物尾巴有什么用，请说给大家听，让小朋友看其他动物尾巴的图片

九、教学后记

（1）教态不够自然，语速偏快

（2）在叙述故事的过程中的语言表达不够清楚明白

（3）准备不充分，视频格式不支持

（4）多增加与小朋友的互动 活动延伸

小朋友抽象思维能力较弱，有条件情况下可在课后，捉一只小壁虎，捉几只蚊子，现场模拟小壁虎捉蚊子的现象，更能激发小朋友兴趣

推荐第10篇：语言教案

语言教案:太阳公公感冒了

活动目标

1.理解故事内容,感受故事的童真稚趣。

2.培养幼儿对语言的倾听、理解能力。

3.教育幼儿养成良好的饮食习惯。

活动准备

1.课件-图片:皱着了脸的太阳公公

2.故事挂图、录音。

活动过程

一、导入

课件-图片:太阳公公

启发性谈话: 小朋友有一件稀奇的事:太阳公公感冒了!太阳公公怎么会感冒呢? (请幼儿大胆想象,并用较连贯的语言说出自己的想法。)

二、展开

1.欣赏故事录音,初步了解故事内容。

(提醒幼儿安静倾听) 通过提问帮助幼儿理解故事的内容: 故事的名字叫什么?太阳公公为什么会感冒呢? 2.观看挂图,教师逐幅讲述,引导幼儿理解故事内容。

(1)太阳公公怎么了?他为什么流口水? (2)小朋友拿来了很多冷饮,太阳公公是怎样吃的?他这样做对吗? (3)太阳公公吃了那么多冷饮,结果怎样?太阳公公感冒了会怎样? (4)太阳公公为什么难为情?他是怎样说的? 3.教师完整讲述故事,引导幼儿联系实际生活进行讲述。

(1)小朋友听了故事后有什么感觉? (引导幼儿感受故事的童真稚趣) (2)结合实际生活,教育幼儿不要吃过多冷饮,健康成长。

天气热可以吃些冷饮,但吃多了冷饮会怎样?

三、活动延伸

针对幼儿的活动情况,教师简单小结并引导幼儿根据自己的生活经验进行问候: “我们一起给太阳公公打个电话,问候一下他身体好了吗? ”教师小结幼儿活动,表扬幼儿主动关心太阳公公。

(活动自然结束) 附故事《太阳感冒了》

今天的天气可真热啊,太阳公公热的的脸通红通红的。它想要是能喝低那冰水该多好啊,或者吃个冰激凌也好啊。小朋友们有都热坏了,东东正和小朋友一起吃冰激凌,太阳公公看见了,好谗啊,口水都快掉下来了,东东看见太阳公公热成这样,就大声的问太阳“太阳公公,你要吃冰激凌吗?”太阳公公点点头,东东大声的对小朋友说“太阳公公要吃冰激凌!”“我家有冰棍!”“我家有冰汽水!”“我去拿棒冰!”小朋友一下子拿来了很多的好东西。太阳公公把嘴巴张大,舌头一卷,冰激凌、冰汽水都跑到了太阳公公的嘴巴里。突然,小朋友听见轰隆隆的声音,“呀,打雷了!”东东抬头一看,原来是太阳公公打了一个喷嚏,“啊嚏”。“哈哈太阳公公感冒了!”“太阳公公吃冰激凌感冒了!”太阳公公难为情的低下了头。

太阳公公只好回家休息去了。它说以后再也不能一下子吃那么多的冷饮了。

第11篇：语言教案

一、语言篇

小班

教案：让爱住我家

学会关心和爱护是幼儿园教育的重要内容，“让爱住我家”的语言活动教案，能让幼儿充分感受到和家人，朋友在一起活动的幸福和快乐，使幼儿学会关爱自己，关爱他人。

活动目标：

1、学习使用“我最喜欢和……一起……”的句式，分享和家人一起活

动的快乐。

2、愿意并安静倾听同伴说话。

活动准备：投影仪、家庭生活照片，幼儿用书、画笔、画纸

活动过程：

1、创设情景，引出课题

a)放录音《亲亲热热在一起》，教师带领幼儿边唱边做动作。 b)教师：小朋友们，刚才我们表演了歌曲《亲亲热热在一起》，你喜欢和谁在一起呀？（幼：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、小朋友）

2、教师展示自己家庭的生活照片并讲述。

a)请幼儿猜猜照片上是谁？（老师、小哥哥、叔叔）

b)教师以“我最喜欢和……一起……”的方式，向幼儿介绍照片中的人

和事。

3、请幼儿分享交流各自带来的家庭生活照片。

a)请个别幼儿面向全体讲述最喜欢和谁在一起？为什么？引导幼儿以“我最喜欢和……一起……”的方式表达。

b)教师利用实物投影仪，让幼儿看着照片讲，教师重复幼儿的话，

练习说话的完整性。

c)请其余幼儿拿照片，自由交谈照片上的人和事。

d)教师：大家一定也想说说自己家照片上的故事。好！拿好照片，给自己身旁的好朋友说说“我最喜欢和……一起……”

4、引导幼儿拓展谈话范围，要求声音响亮表达。

a)教师：刚才小朋友说了自己喜欢和爸爸妈妈爷爷奶奶在一起，以及在家经常做的一些事情，还说非常喜欢自己的爸爸妈妈。 b)我们小班就像一个幸福的大家庭。老师像你们的妈妈，你们也像老师的宝宝，小朋友之间就像兄弟姐妹（哥哥、弟弟、姐姐、妹妹），我们亲亲热热在一起，组成一个大家庭。老师知道大家都很爱这个大家庭，下面就请孩子们互相对你的好朋友说出“我最喜欢和……一

起……”并且给他一个拥抱。 c)老师利用实物投影仪，让孩子们用“我最喜欢和……一起……”句式说一说图中的内容：我最喜欢和妈妈一起洗衣服。我最喜欢和奶奶一起打扫卫生。我最喜欢和爸爸妈妈一起做游戏。我最喜欢和爸爸一起

讲故事。

5、请幼儿自己将生活照片张贴在阅读区中，便于自由讲述。

6、鼓励幼儿画一幅最美的画送给最喜欢的人。老师知道，我们每个宝宝都有自己最喜欢的人，下面就请大家画一幅美丽的画送给你最喜

欢的人

活动延伸：提醒幼儿回家后给家人一个拥抱；说一句“我最喜欢

和……一起……”的话。

小班语言教案：球宝宝的一家

活动目标：

1．用语言和动作积极表达对故事情节的理解和猜测。

2．了解气球的特性，知道气球打气后体积变大，放气后体积变小。

3．懂得要做一个乐于助人的好孩子。

活动准备：

1．球爸爸、球妈妈、球宝宝各一个，纸筒山洞一个。

2．大树一棵、鸟妈妈一只、鸟宝宝三只。

活动过程：

（一）引出球宝宝的一家。 1．请出球宝宝一家。

教师：今天球宝宝的一家要到我们班来做客了，我们一起来数“一二

三”把他们请出来好吗？

（评析：请球宝宝一家出来的形式具有神秘感，然后和球宝宝的一家打招呼，这样的导入非常符合小班幼儿的年龄特点。）

2．观察比较球宝宝的一家。

教师：球宝宝的一家有谁呀？（有胖胖的球爸爸、有苗条的球妈妈，

还有个子小小的球宝宝）

观察比较球宝宝一家颜色的区别，并学说：“红彤彤”“黄灿灿”“蓝盈

盈”等词。

（评析：这里我引导幼儿用语言来描述这些球，教师问：球宝宝的一家有谁呀？当孩子们回答后我再把孩子的话进行了提升：有胖嘟嘟的球爸爸、有苗条的球妈妈，还有个子小小的球宝宝。接着让孩子观察比较球宝宝一家颜色的区别，并学说：“红彤彤”“黄灿灿”“蓝盈盈”等词。这一环节充分体现了《刚要》精神：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”）

（二）引导幼儿大胆猜测故事，并用语言和动作积极表达。

1．讲述故事第一段，了解旅行的含义。

教师：球宝宝一家今天穿得可漂亮呀，（讲故事“球爸爸说：……”）他们要到哪里去呢？原来他们要出去旅行，什么叫旅行呢？

（评析：现在很多家长都会利用假期带孩子出去旅行，孩子有一定得旅行经验，所以这里我进行了这样一个提问。）

2．边演示边讲述故事第二段，引导幼儿表现球爸爸过山洞的情景。

（1）引导幼儿表现球爸爸“着急、跺脚” 的样子。

（2）幼儿想办法帮助球爸爸过山洞。

（3）边念儿歌边表演：球爸爸胖嘟嘟，小小山洞黑呼呼，用力钻也钻不过，急得爸爸把脚跺。放气了。球爸爸慢慢变瘦了，越来越小。

3．讲述故事第三段，引导幼儿表演球宝宝背小鸟的情景。

（1）教师：小朋友你们愿意帮助球宝宝吗？

（2）师幼共同给球宝宝打（吹）气，让球宝宝变大能帮助小鸟。

（3）变念儿歌边用身体动作表现球宝宝“吹气变大”的过程。“球宝宝真瘦小，想帮小鸟帮不了，用力吹气变大了，带着小鸟一起走。”

（评析：《刚要》中指出：“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。”因此，此环节我让幼儿表现球爸爸着急的样子，让孩子体验球爸爸的心情；让孩子帮球爸爸想想办法，然后表现球爸爸钻不过山洞、放气、钻过山洞等一系列的情节。再让孩子表现球宝宝的情景，通过表演让孩子明白气球通过吹气可以变大，通过放气使其变小的科学原理。）

（三）引伸故事的教育意义。

1．教师：你喜欢球宝宝一家呢？为什么。

2．小结：要向球宝宝一家学习，做个乐于助人的好孩子。

（评析：最后一个环节总要让孩子明白了帮助别人是一件很快乐的

事情。）

活动延伸：将材料小鸟、纸筒等材料投放在表演区里，供幼儿表演；将气球投放在操作探索区，引导幼探索玩法。

附故事：球宝宝的一家

球爸爸说：“亲爱的，天气这么好，我们一起去旅行吧。”球宝宝和球妈妈一听高兴极了，球宝宝拍手说：“噢，太好啦，可以去旅行了。”

他们走啊、走啊，来到了一座山洞前，球宝宝身体小，骨碌一下就钻过去了；球妈妈很苗条，不费力气也钻过去了；哎呀，球爸爸太胖了，怎么钻也钻不过去？球宝宝和球妈妈着急了，喊：“球爸爸，加油！球爸爸，加油！”（小朋友一起给球球爸爸加油）可球爸爸再怎么使劲也过不去，它实在太胖了。这可怎么办呢？小朋友赶紧帮助球爸爸想

想办法。

过了山洞，球宝宝一家又高高兴兴地出发了，他们走啊走啊，走到了一片树林里，忽然听到呜呜呜的哭声。是谁在哭呢？原来是鸟妈妈。球宝宝问，鸟妈妈，你们为什么哭呀？鸟妈妈说：“我的翅膀都受伤了，我的鸟宝宝还很小，飞不动，可我还想带着宝宝搬新家。这可怎么办呢？”说完又伤心地哭起来。球妈妈安慰他们说：“别急别急，我们来帮助你。”说完球妈妈赶快走过去，让小鸟站在它的肩膀上；球爸爸也过去，让小鸟蹲在它的头顶上。球宝宝也想来帮忙小鸟，可鸟妈妈说：“不行不行，你太小了，还是个孩子呢。”小朋友我们一起来告诉球宝宝：“不行不行，你太小了，你还是个孩子呢。”可球宝宝很想帮助小鸟，这

可怎么办呢？

球宝宝一家把小鸟送回家，又快快乐乐去旅行了。

中班

语言教案：垃圾悄悄对我说

垃圾在我们这个历史悠久的大国可算是无处不在了，小朋友们知道我们中国的垃圾都在哪儿吗?在中国，主要的垃圾来源还包括建筑垃圾。建筑垃圾是指建设、施工单位或个人队各类建筑物、构筑物、管网等进行建设、铺设或拆除、修缮过程中所产生得渣土、弃土、弃料、余泥及其他废弃物。通过本次幼儿园教案让小朋友们从小培养保护环境，

养成不随手丢垃圾的好习惯。

教学目标：

1、鼓励幼儿对变废为宝进行大胆想象，参与创造性的表演，发展

幼儿的记忆力和表现力。

2、引导幼儿理解“垃圾对话”的内容，丰富词汇：“发霉”、“变形”、“你推我挤”、“吵吵闹闹”。知道日常生活的垃圾增多给人类带来危害。

教学准备：

1、录像带一盒(大班幼儿对应的配戴各种垃圾进行表演)。

2、旧报纸、酸奶杯、胶袋、纸盒、布碎等。

3、教师带幼儿观察周围的环境，体验环境污染状况。

4、创设环境：垃圾角。

教学过程：

1、教师做扫垃圾的动作，出示充满垃圾的垃圾筒，引出课题。

教师引导：“小朋友看到我现在干什么呢?(扫垃圾)老师看到地面有这么多垃圾觉得很不干净，很不舒服，我要把地面清洁干净，把垃圾扫进垃圾筒里，你们看垃圾筒里面有这么多的杂物废品。嘘，请小朋友们认真地听一听，他们说了些什么呢?”

2、教师完整讲述故事“垃圾的悄悄话”，丰富词汇。

提问：

(1)刚才有什么垃圾在说话?

(2)旧报纸为什么会说自己还很有用呢?

(3)废旧物品还能有用吗?有些什么用呢?

3、观看大班幼儿的情境表演，再听第二遍故事。

提问：

(1)你们看到马路上的垃圾从哪里来的?

(2)为什么会有这么多垃圾?

(3)垃圾对人们有什么害处呢?

(4)我们要怎样减少垃圾，保护环境?

4、幼儿学习表演“垃圾的悄悄话”的故事情境。

先请一组幼儿出来表演给大家看，要求大胆地说出垃圾，说出的垃圾的话，并启发幼儿想像各种垃圾的动作，然后再请全体幼儿一起表演，分别配戴各种垃圾。最后请表演得最好的一组幼儿出来表演给

大家欣赏，老师作最后小结。

5、活动结束：

教师引导：“小朋友，我们的活动室也有垃圾，这样的环境干净吗?现在请你们来当环保小卫士，把活动室的环境清洁干净。但是不要把可以循环再用的旧物丢到垃圾筒里，要把它收起来，下次老师要教你

们废物变宝的一种新本领。

诗歌仿编教案：梳子

课前分析：

这是一首短小精悍、想象新颖奇特的诗歌。诗歌从妈妈和孩子互相梳头谈起，用比拟的手法，将风比作树的梳子，把船比作海的梳子，在幼儿面前展现了一幅生动美丽的画面。这首诗歌在结构上采用了重复的方式，给幼儿仿编诗歌提供了模仿的句式，因此比较适合进行仿编活动。在幼儿中开展诗歌的仿编活动，可以循序渐进的培养幼儿对语言艺术的敏感性，锻炼幼儿的想象力，培养幼儿的创造力，增长幼儿的艺术思维能力，同时使幼儿的语言表达能力得到发展。这首诗歌是以诗的形式来揭示事物之间的相互联系，因此通过方编活动还可以增进幼儿对事物之间联系的了解。

活动目标：

1、初步引导幼儿学习仿编诗歌，培养幼儿仿编诗歌的兴趣。

2、巩固幼儿对诗歌内容的理解，进一步感受作品的表现手法，增进

幼儿对学习诗歌的兴趣。

3、使幼儿进一步了解各种事物之间的相互关系。

4、通过活动提高幼儿的观察能力、理解能力、模仿能力、想象能力

及创造能力。

活动准备：

1、幼儿已经初步学习过诗歌《梳子》；已有一定的各种事物之间的

联系的直接或间接经验。

2、多媒体教学设备及电脑课件一套;录音机一台、空白磁带一盒。

3、室外布置成美术图片展览馆，在课前带幼儿进行参观;幼儿操作

卡片及背景图。

4、教师布置成影剧院形式;幼儿每人一张写有数字的图形卡片。

活动过程：

1、教师语言引导，幼儿参观美术图片馆，帮助幼儿了解各种事物之

间的相互关系。

2、复习诗歌《梳子》。

1) 教师语言引导，幼儿进入教室：“小朋友，老师今天带你们到电影院去看电影，现在老师给每个小朋友发一张电影票，进入电影院后请

小朋友对号入座。”

2) 出示根据诗歌内容制作的电脑课件，幼儿随画面集体有表情地背诵诗歌《梳子》，巩固幼儿对诗歌内容的理解：“小朋友，电影里演了些什么？我们可以为它匹配学过的哪首诗歌？现在请小朋友跟着电影一起有表情的朗诵一遍这首诗歌。”

3) 教师根据诗歌内容提问，通过对有关问题的讨论，帮幼儿感受诗歌的表现手法，了解各种事物之间的联系，提高幼儿对学习诗歌的兴趣；同时也为幼儿的仿编活动打下了一定的基础：“风和船真的是树和海的梳子吗？为什么说风和船是梳子？他们是怎样梳着树和船的头发

的？”

3、学习仿编诗歌《梳子》。

1) 出示电脑课件：“小鸟在蓝天上飞翔”、“小鱼在水里游”。教师引导幼儿观察画面，并作仿编诗歌的示范。

a) 出示电脑课件，引导幼儿观察画面：“现在电影里出现了什么动物？

他们在干什么？”

b) 帮助幼儿理解画面与诗歌之间的内在联系：“风吹拂着小树，使树枝树叶不停的摆动，我们可以形象的说风是树的梳子；船在海上航行，我们可以把船比作海的梳子；那么，在这幅画中我们可以把什么比作

梳子？他们有梳着什么的头发？” c) 引导幼儿用诗歌中的语言来讲述画面：“现在那一位小朋友能模仿诗歌《梳子》里的话，用完整的语言来描述这幅美丽的画面？”（尽量让幼儿自己学习模仿，如果不能较好的说出来，教师可以给与一定的

提示。）

d) 教师根据画面内容进行仿编诗歌《梳子》的示范：“《梳子》是一首非常优美、动听的诗歌，今天老师想请小朋友也学着编几首题目是《梳子》的诗歌；现在老师先用这幅图做一个示范，请小朋友看看老

师是怎样仿编的……”

2) 引导幼儿对其它电脑课件进行观察，并请个别幼儿尝试仿编诗歌。 a) 分别出示其它电脑课件，引导幼儿观察：“小朋友，现在电影上出现了什么？其中那些可以被比作梳子？它们分别可以梳什么的头发？”

b) 请幼儿学着用诗歌中的语言来描述所见到的画面。

c) 幼儿根据画面和前面教师所作的示范，模仿课文进行初步的仿编活动，教师用空白磁带将幼儿仿编的诗歌录下来备用。

3) 幼儿分组活动：幼儿根据自己的想象进行图形配搭活动，并学习

仿编诗歌。

a) 出示教学背景图，教师语言引导：“小朋友，你们看老师准备了几幅画和许多的卡片，现在我们做一个匹配卡片的游戏。”教师作一次示

范。

b) 幼儿根据自己的想象进行操作活动，教师不断巡视并作个别指导。 c) 出示电脑课件吸引幼儿的注意力，使幼儿在此回到电影院的座位上。教师语言引导，幼儿更具自己匹配的卡片进行诗歌仿编活动，教

师将仿编的诗歌录下来。

4) 拓展活动：幼儿根据自己的生活经验进行大胆的想象，并进行诗

歌仿编。

a) 教师语言提示帮助幼儿拓展自己的思维：“现在请小朋友再大胆地想一想，还有什么东西可以做梳子？能做什么的梳子？”

b) 引导幼儿根据自己的生活经验进行拓展性的仿编活动“现在请小朋友动脑筋，把你见到过的事物变成诗歌《梳子》。”教师将幼儿仿编的

诗歌录下来。

4、幼儿欣赏自己仿编的诗歌，教师对幼儿的仿编活动进行评价：教师播放几段幼儿仿编的诗歌供幼儿进行欣赏，激发幼儿的创作成就感，同时对幼儿的仿编活动进行总结，对幼儿大胆发言、积极思考的行为给与鼓励，提高幼儿对仿编活动的兴趣。

5、教师语言提示，请幼儿去小班为弟弟妹妹朗诵自己仿编的诗歌

《梳子》，结束活动。

活动延伸：

1、为幼儿提供仿编、创编诗歌的环境和条件，并及时将幼儿仿编、

创编的诗歌录制下来。

2、在语言角为幼儿提供录有仿编诗歌的录音带，一边幼儿可以随时欣赏自己的方编作品。将幼儿仿编、创编的诗歌用较大的纸写下来，请幼儿配上相应的画面，并张贴与教室的语言角内，以进一步提高幼儿仿编、创编诗歌的兴趣和能力，同时也为在幼儿中开展识字阅读活

动提供有利条件和机会。

大班

语言教案：名字的故事

设计意图：近阶段我们正在进行《我自己》大主题中《我和别人不一样》的小主题活动，通过活动让幼儿知道我是人群中的一个，体验和大家做朋友的快乐，尝试用不同的方式表达自己的情绪，学习根据同伴的表情调节自己的行为。 首先我们从外形感知“我和别人不一样”，符合幼儿的认知水平，孩子们通过观察、比较、记录从粗略到细微发现了每个人身体的不同，既是对幼儿观察能力更进一步的培养，也有利于幼儿感受个体的多样性。当幼儿在教师的引导下，发现了平时未注意到的某些特征时，他们会显得兴奋和好奇，这种学习的积极性将成为他们继续探索的动力。有的孩子在探索中发现我们的名字也是不同的，名字也是区别他人的一个方面，但对于自己的名字的独特性和含义幼儿了解的还是比较少的，所以我们为孩子提供了一个认识名字的机会。在活动前我们请家长与孩子谈谈孩子名字的含义和故事，在活动中孩子们通过观察比较、大胆的交流表达，让幼儿了解自己名字的与众不同以及家长对自己的期望。

目标：

1、引导幼儿大胆地交流关于姓名的由来，了解自己名字的独特性和

含义。

2、感受中国姓氏的丰富，激发幼儿认识百家姓的兴趣。

准备：

1、事先请幼儿向家长了解自己的名字写法、含义和取名字的小故事。

2、写有幼儿名字的小纸片（把幼儿的姓与名分别用不同颜色的笔写，让幼儿能分清）分成四行贴在大黑板上。

过程：

一、寻找名字的秘密

1、请你们猜猜这些写满字的小纸片上写的是什么字？（幼儿的名字

卡片排成四排，做好标记）

2、你能找到自己的名字在哪里吗？（幼儿用“我的名字在第几行、第几个，我叫***”的句子响亮、神气的来表达）

3、这些名字都一样吗？

4、总结：原来，我们每个人的名字都是不一样的，有的名字都是有两个字或者是三个字组成的，只有一小部分的名字是由4个字组成的。有的名中有个别字是一样的，有的字是边旁上一样的。

二、寻找姓的秘密

1、名字中的第一个字是什么？

2、你们的姓是怎么来的？

3、能不能把名字前面的一个字改掉呢，为什么？

4、小结：有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子跟妈妈姓。

5、你知道有哪些姓吗？（幼儿举例，教师写出黑板上没有的姓氏，当幼儿说出黑板上的姓时，教师把这张卡片拿出来，让幼儿了解）以擂台赛的方式进行讲述，以激起幼儿的兴趣。

6、教师总结：我们中国的地方可大啦！一共有10几亿的人口，所以有好多的姓，那么多的姓我们就叫他百家姓。（出示自制《百家姓》

的书）

三、说说我的名字

1、你们的姓是跟爸爸妈妈的，不是随便起的，那你们的名字是怎么

来的，有什么小秘密吗？

2、小结：原来我们的爸爸妈妈不是随随便便给我们取名的，都是有一定意义的，表达了爸爸妈妈对我的期望，和对我们美好的祝愿。

四、延伸

1、你喜欢自己的名字吗？

2、你除了这个名字，还有别的名字吗？别人会怎么叫你？

3、你愿意为朋友取一个即特别又好听的名字吗？

语言教案：夸夸自己和别人

设计意图：

在我们当前的幼儿活动设计中，关于培养幼儿自信心教案是数不胜数。培养增强孩子们的自信心是一件好事，可是我们的孩子中有很大一部分却在家长、幼儿园的共同培养下自信心膨胀，只会看到自己的优点，却看不到别人的优点，甚至去取笑别人。因此，我设计了本次活动《夸夸自己和别人》，通过理解故事，让幼儿感受被取笑的小动物的心情，从而认识到在看到自己优点的同时，也应该看到别人的优点，不应该取笑别人，并通过改编故事角色的对话，夸夸身边的同伴和亲人等一系列的环节，让幼儿学会在别人的身上找出优点，同伴间

能够做到互相欣赏，互相鼓励。

活动目标：

1、理解故事，进一步了解作品中动物的特点。

2、知道每个人都有优点和缺点，自己的优点要看到，也要看到别人

的优点，不取笑别人。

3、让幼儿学会夸奖自己和别人。

活动准备：

1、背景图一幅，猴子、狗熊、大象、蚂蚁的卡片各一张。

2、录音机、音乐《朋友，你好》的磁带

活动过程：

（一）引导幼儿讨论动物的优点

1、师：“小朋友们好，今天曹老师请来了几个动物朋友。我们一起来看看都有谁？（教师依次出示猴子、狗熊、大象、蚂蚁）小朋友最喜欢哪位动物朋友？为什么？（幼儿自由讨论，教师请个别幼儿回答）

（二）听故事，理解故事内容。

1、师：“刚才小朋友们都说了自己喜欢哪位动物朋友，还夸了他们的许多优点。动物们也知道自己的优点，我们听一听它们是怎么夸自

己的！

2、教师有表情地讲述故事，按故事中情节的先后次序，将动物出示

在背景图上，并提问：

①故事里小猴是怎么夸自己的？（请幼儿用动作表演猴子的动作）

②那小猴又是怎么取笑狗熊的？

③狗熊听了，心里会觉得怎么样？他是怎么夸奖自己的？又是怎么

取笑大象的？

④大象听了高兴吗？他是怎么夸自己的？又是怎么取笑蚂蚁的？

⑤小蚂蚁是怎么说的呢？

⑥他们在看到自己优点的同时，却没有看到别人的优点，只会去取笑别人，你们觉得这样好吗？为什么？

3、教师小结：对啊，我们每个人都有优点和缺点，夸自己的优点是对的，但是夸自己的时候，一定也要看到别人的优点，夸夸别人，可

不能取笑别人。

（三）幼儿改编故事

1、师：小动物们觉得我们小朋友说得很有道理，他们也知道这样不对，想改过来。你们帮他们想想该怎么说？我帮小猴想了一句：“我会爬树，我很能干，狗熊力气大，会搬木头，他也很能干！”

2、幼儿依次改编狗熊、大象、蚂蚁的发言。

（四）夸夸自己和别人

1、先请一位小朋友来夸夸自己会做什么，问在坐的小朋友还有谁也会做同样的事？再请另一位小朋友来夸自己和前面那位小朋友。

2、请幼儿夸夸自己能干的地方，再夸夸他认为能干的小朋友。

3、请幼儿夸夸自己和身边的亲人等等。

（五）结束部分：

1、师：“小朋友们，你们真棒，能发现这么多自己和别人的优点，我们聊了那么久，有点累了，现在请你们站起来找个朋友一起来跳舞，再去发现发现自己和好朋友身上的优点”。（幼儿自由找朋友跳舞）

2、师：好了，我们一起到外面去，看看其他小朋友都有什么优点吧！

附故事：《夸自己》

有一天，猴子、狗熊、大象、蚂蚁聚在一起，它们都在夸自己。

猴子说：“我可棒了，我长得和人很像，和人一样聪明，还比人多了一条漂亮的长尾巴，我还会爬树，还会荡秋千。你们瞧狗熊，他真难看，长得肥肥胖胖，又蠢又笨的。”

狗熊说：“什么呀，我可一点都不笨，我虽然长大胖，可是我的力气很大，我能搬运许多许多东西，举重比赛我总得冠军。你们瞧瞧大象，大象的身子那么大，可是它的尾巴那么短，那么小，好象长了一条猪尾巴，大象的耳朵也太大了，鼻子简直长的不像样子。”

大象听了很不高兴，他生气地说：“谁说我的鼻子难看，我的鼻子会喷水，会浇花，幼儿园的小朋友都很喜欢我，都请我去当滑滑梯呢！你们瞧瞧小蚂蚁吧！小蚂蚁长的这么小，什么也不会干！”

小蚂蚁听了很不服气地说：“你说的不对，人人都夸我虽然小，可是很勤劳，最能干了。你们看看，猴子多难看！它说自己长的像人，人的身上可没有那么长的毛，还有那么难看的红屁股，人也没有啊！”

小动物们都夸奖了自己，取笑了别人，谁也不服谁，就各自回家了。

第12篇：语言教案

语不惊人死不休——语言篇

[写作启示]

唐代诗人贾岛，一日骑驴上京城，路上为诗句中的一个字在苦吟。这两句诗是“鸟宿池边树，僧推月下门。”用“推”好还是用“敲”好，他拿不定主意，便在驴上用手比画。沉吟之间，撞上韩愈出行的马队。韩愈听说后，立马良久，劝贾岛用“敲”字。所以后人写作文要锤炼语句，都说：“推敲推敲”。贾岛的“两句三年得，一吟双泪流”可以说是炼字的典范。没有艰苦的付出就没有震烁千古的华章！

存在的问题:

1说假话，言不由衷；2说大话，云山雾罩； 3说空话，空洞无物；4说套话，人云亦云(例) 要求:完整正确；具体简洁；通顺连贯；生动形象。

一、完整正确

示例：用完整句子的\"标准\"衡量一下下面这几个句子： ①吃完晚饭，就玩起了藏猫猫。

②地球上的光明和温暖，都是送来的。 ③一下课，同学们在宽阔的大操场上。 显然，第一句话应在\"就\"字前面写清\"谁\"；第二句话应在\"送\"字的前面写清\"谁\"或\"什么\"；第三句话应在\"上\"字后面写清\"干什么\"或\"怎么样\"。

需要强调：提高\"完整\"意识，不写残缺的句子。 训练：把不完整的句子修改完整:

①蚂蚁在树下。

②我们班上年龄最小的。 ③到野外去采集标本。

④美丽的台湾岛。 ⑤雷锋助人为乐的精神。 ⑥这学期，我们学习了许多有趣的课文。

二、具体简洁

示例：（1）爸爸做工。

爸爸在工厂里做工。（写清在哪儿）

（2）小蜜蜂飞来。

夏日，一只金色的小蜜蜂从远处嗡嗡地飞来。（写清什么时候，有多少，什么样，从哪儿，怎么样）

（3）教室里很安静。

教室里很安静，连同学们均匀的呼吸声都能听清。（写清达到了什么程度）

由上面这几组句子可以看出：在句子主要成分的前面或后面，写清什么时候（时间）、有多少（数量）、在什么地方或从哪儿（地点）、什么样（形状或颜色）、怎么样（态势）、达到什么程度（情境）等，就写清了事物外形特点、活动特点，就把自己要准确表达的意思写出来了。这就叫做把句子写具体。这样的句子就算是完整、具体的句子。

训练： 把下面的句子写具体。

① 雪花飘落下来。

（什么样的，怎么样地）② 我们登上一艘海轮。（什么时间，什么地点） ③ 今天真热。

（补充热到什么程度）

三、通顺连贯

（1）用词要准确，禁得住推敲。

例如：

1、我们把门口的泥土消除掉了。

2、我们庆祝王红评上了三好学生。

第一句话中，\"泥土\"不能\"消除\"，只能\"清除\"掉。第二句话中，\"庆祝\"一词多用在庆祝节日或庆祝国家重大活动方面，此处改为\"祝贺\"才准确。

（2）句中词语排列的次序要合理，符合现代人说话的习惯。例如：

①正在花上，有几只漂亮的蝴蝶翩翩起舞。

②我们班获得了小足球冠军比赛。

第一句话，现代人习惯说成\"有几只漂亮的蝴蝶，正在花上翩翩起舞。\"第二句话中，将\"冠军\"与\"比赛\"两词对调，句子就通顺了。

（3）词语使用搭配要得当。例如：

①公园里生长着各种树木和五颜六色的鲜花。

②小华怀着愉快的心情和轻松的步子向学校走去。

第一句，\"生长\"和\"鲜花\"两词搭配不当，应改为：公园里生长着各种树木，盛开着五颜六色的鲜花。第二句，\"怀着\"与\"步子\"两词不能搭配使用，应改为：小华怀着愉快的心情，迈着轻松的步子向学校走去。

（4）句中各词语的意思不相矛盾。例如：

①我断定他大概是王小刚的哥哥。

②这学期我们班差不多根本没有考试不及格的现象。

第一句话中，\"断定\"与\"大概\"两词矛盾，应删掉\"大概\"一词，或将\"断定\"一词改为\"估计\"。第二句话中，\"差不多\"和\"根本\"两词矛盾，应删去一个。

（5）关联词语的使用恰到好处。例如：

①只有天下雨，地才会湿。

②爸爸身体很好，因此能坚持参加体育锻炼。

\"下雨\"不是\"地湿\"的唯一条件，因此，第一句应改为：只要天下雨，地就会湿。第二句，把\"身体很好\"作为\"能坚持参加体育锻炼\"的原因，不妥当，应改为：爸爸身体很好，因为他能坚持参加体育锻炼。

（6）句意明白，合乎实际，符合情理。例如：

①博物馆里展出了五千多年前新出土的文物。

②老师表扬了班里的好人好事和李小民拾金不昧的好事。

第一句，说\"五千多年前新出土的文物\"不合实际，改为：博物馆里展出了新出土的五千多年前的文物。第二句，\"李小民拾金不昧的好事\"包括在\"班里的好人好事\"之中，因此应该删去\"和李小民拾金不昧的好事\"，或改为：老师表扬了班里的好人好事，特别表扬了李小民拾金不昧的好事。

训练：把下面的句子修改通顺。

①上课铃声响了，教室里立即宁静下来。

0

9、今晚天空月圆如镜，繁星满天，多美的夜景啊！

10、广场上挤满了许许多多数不清的人群。

②全校师生积极行动起来，大家争做\"三好学生\"。

11、经过治疗，小明的病已经恢复了健康。

③学习有一点马虎可不能。

12、改革开放以来，在中国发生了很大的变化。 ④体操台的两侧，插满了绿的、红的、黄的、蓝

13、听了老师的一番话，很受教育。

的等五颜六色的各种红旗。

⑤我每天晚上都要收听广播和电视。

⑥小组会上，大家互相作了自我批评。

14、颐和园所有的景点，我大部分都游览过。

15、在东北的深山里，土煤窑稀稀疏疏星星点点地到连贯，也可以说成\"联贯\"，即句子之间连接贯通。处都是。

显然，把句子写连贯，这是指写几句话（又叫\"句群\"）

16、他聚精会神地坐在那里，专心地听老师讲课。

来说的。翻开同学们的作文本，段落中上下句不连贯

17、作文写好以后，我们要学会把不正确的错别字改的现象是比较普遍存在的，主要表现在：句子之间无

正过来。 顺序，承接不紧密，跨度大；上下句之间，被描述的对象（即\"主语\"）重复出现，不会运用\"他（她）\"，

18、在劳动中，我们的双手弄脏了泥土。

或者\"它\"这些人称代词。

怎样才能做到把句子写连贯呢？

（1）合理安排顺序，使句子连贯。

19、听到这个消息，我小声地议论起来。

20、这次到会的只有七十二人左右。

21、他的一双手几乎完全冻僵了。

有顺序，这是写几句意思连贯的话的最基本的要

22、校园里种了月季、海棠、梧桐、松柏等很多树木。

求。这就要求我们，在写几句话时，一定不能东一句、

23、儿童商店里的玩具真多，有积木，布娃娃、电动西一句，想到哪儿就写到哪儿；总要围绕既定的中心

小火车、足球等。 意思，按照一定的顺序，把相关的句子组织在一起，使句子前后连贯。如：按照事情发展的先后顺序排列

24、星期日，同学们带了面包、鸡蛋、苹果、香蕉、句子；按照时间先后的次序排列句子；按照空间位置炊具和食品去野炊。

转换（上→下、下→上，里→外、外→内，前→后、

25、她戴着鲜艳的红领巾和雪白的衬衣。

后→前，左→右、右→左，近→远、远→近，......）

26、我今天上午看了一天的书。

顺序排列句子；按照事物的不同类别或同一事物的不

27、这种不爱惜粮食，任意浪费的是可耻的。

同方面的顺序排列句子；按照\"总→分\"或\"分→总\"的顺序排列句子；按照\"概括→具体\"或\"具体→概括\"的顺序排列句子；按照\"因→果\"或\"果→因\"的顺序排列

28、现在市场上商品的数量大大提高了。

29、同学们都说，昨天的活动是愉快的一天。

句子；......当然有时候还可以把两种或几种\"顺序\"综合*************************************************

答案:1.把\"不管\"改成尽管.2.\"实行\"改完成 4.\"防止\"起来使用。

（2）学会运用\"他（她）\"或\"它\"这些人称代词，跟\"不要\"冲突,去掉一个.5.\"不转眼\"就是\"注视\",去掉使句子连贯。

一个.6.\"和\"改成\"等\" 7.\"虽然...但是\"改成\"即使...也\"

读读下面这几句话，想想有什么毛病，怎样说才8.\"和\"改成\"戴着\" 9.\"的夜景\"去掉 10.\"许许多多\"和\"好：

数不清\"去一个 11.\"的病\"和\"健康\"去一个

妈妈的衣袖破了。妈妈赶忙从抽屉里拿出一个

12.\"在\"去掉 13.\"很受教育\"前加个人称,如:同学们

小布包。妈妈先从布包里拿出一根针，一条青线，用

14.\"所有\"跟\"大部分\"冲突,任去一个 牙咬了咬线头儿，把线头儿穿过针眼儿。妈妈又从布包里找出一小块布，贴在破了的地方，然后一针一线15.\"稀稀疏疏\"和\"星星点点\"去一个 16.\"聚精会神地\"地缝起来。

病句训练

和\"专心地\"去一个 17.去\"不正确的\" 18.\"我们的双手\"0

1、不管天气十分炎热，大家还是坚持锻炼身体。

和\"泥土\"换顺序 19.\"我\"跟谁\"议论\"?把\"我\"改成\"我们0

2、已经把连长交给我的任务顺利实行了。

\" 20.\"72\"那么精确了还\"左右\"啊?去\"左右\" 21.\"几乎\"0

4、同学们一定要遵守交通规则，防止不要发生事故。和 \"完全\"留一个 22.\"树木\"改\"植物\" 0

5、上课时，小华的眼睛不转眼地注视着老师。

23.\"足球\"不是儿童玩具,去掉.24.\"和食品\"去掉 25.\"0

6、我买了钢笔、尺子、橡皮和文具就急忙赶回家去。和 \"改成\"穿着\" 26\"上午\"去了

0

7、虽然你学习再好，但是没有骄傲的理由。

27.\"浪费的\"后面加\"现象\" 28.\"数量\"改\"质量\" 29.\"的0

8、玛莎穿着一件蓝色的风衣和一顶黄色的帽子。

活动\"跟\"的一天\"去掉一个. 常见的病句类型

一、语序不当

1、定语位置不当。如：

（1）我国棉花的生产，长期不能自给。

（12）上海科技开发中心聚集了一批热心于科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。（“聚集”的应该是“专业化人才”。）

3、主宾搭配不当。如：

（定语与中心语位置颠倒，应该为：我国生产的棉花，（13）这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、长期不能自给。）

最有意义的一天。（“劳动”是“一天”不当，删去“劳动”（2）广大的农村青年表现出无比的走社会主义的热即可。）

情。

（14）政治稳定、团结的局面，是我国社会主义市场（定语“无比”错放在状语的位置上而造成病句，应该经济体制建立健全的先决条件。（“局面”是“条件”不妥，将“无比”放至“热情”之前。）

2、状语位置不当。如：

可删去“的局面”。）

4、修饰语与中心语搭配不当。如：

（3）在社会主义建设事业中，应该发挥广大知识充（15）他在培育良种方面花了很大的心血。（“很大”分的作用。

应改为“很多”。）

（状语“充分”错放在定语的位置，应该将之放在“发挥”（16）自己有双聪明能干的手，什么都造出来。（“聪之前。）

3、虚词位置不当

副词“不”的位置不对。例如：

明能干”应改为“灵巧”。）

（17）这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。（应改为“广泛地交换了”。）

（4）我们如果把自己国内的事情不努力搞好，那么

5、一面与两面搭配不当。如：

在国际上就很难有发言权了。（“把”句字否定副词应（18）学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。该在“把”字之前）。

（“提高成绩”是一面性的，“是否努力”是两面性的。可（5）如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地改为：学习成绩的提高，取决于学生自身的努力。或就锄不好。（“不”应移至“趁”字前）

关联词语位置不当

者改成：学习成绩能否提高，取决于学生自身是否努力。）

复句中两个分句用同一主语时，关联词语应在主语后（19）艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切边；主语不同时，关联词语应在主语前边。如果颠倒，的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的就属位置不当。例如：

温暖。（“白眼”和“青睐”指两面，但“温暖”只对应一面。）

（6）不但他好好学习，而且带帮助其他同学。（“他”

6、否定与肯定搭配不当。如：

应移至“不但”前）

二、搭配不当

1、主谓搭配不当，如：

（20）究竟要不要重视语文学习？是不是只学数理化就可以了呢？我们的回答是否定的。（前面的问题既有肯定回答，又有否定的，后面回答只照顾否定回（7）清晨，参加长跑的同学们在公路上飞快地驰骋答。）

着。（“同学们”不能用“驰骋”，可改为“跑”。）

（21）我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不（8）感情的洪流在翻滚，浑身的热血在呼啸。（“热出。（“没有谁不会想象不出”意即“谁都想象不出”，与血”只能“沸腾”，不能“呼啸”）

原句意思刚好相反。）

（9）他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。在检查搭配是否得当时，特别要注意检查并列短语，（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。） 防止出现顾此失彼的现象。例如：

2、动宾搭配不当。如：

（22）采取各种办法培养和提高师资水平，尤其是中（10）这些文章到处闪烁着马克思主义的观点。（“闪年教师的水平。（“培养”与“水平”搭配不当）

烁”的应该是“光芒”。）

三、成绩残缺或赘余

（11）解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活

1、成分残缺

一家人的生活。（“养活”的只能是人，不能是“生活”。） 缺主语。如： （23）从这一件平凡的小事中，却说明了一个大问题。

2、句中暗换主语。有时在复句中暗换分句的主语，（“说明”的主语是什么？介宾短语不能作主语，可删使原有的主语不能和谓语搭配，也会造成结构的混去“从……中”。）

乱。例如：

（24）关于电视片《北京人在纽约》的评论已很多了。（37）老工人的一席话深深地触动了小邱的心，久久（删掉“关于”，使句子主语出现。）

缺谓语。如：

不能平静下来。（前一分句的主语是“话”，后一分句的主语是“小邱的心”，属暗中转换，造成混乱。可改（25）这些角色不同类型，距离相当大，如果没有善为“……触动了小邱，使他的心久久……）

于塑造人物性格的技巧，那是演不好的。（“这些角色

3、层次不清。例如：

不同类型”缺谓语，应该补上“属于”就通顺了。）

（38）新华社发现酵母丙氨酸转移核糖核酸人工合成（26）最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这在上海胜利完成的消息后，广大读者非常重视，科学个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。界人士也非常重视，强起了强烈的反应。（“引起强烈“一系列的工作”是哪个动词的宾语呢？在原句找不出的反应”是一句抽象的话，应先说，然后再说具体的；合适的，应该在“建立”前补充上谓语“完成”才通顺。） 对于科学成就，应先说 “科学界人士”的反应，再说“广缺宾语。如：

大读者”的反应）

（27）近两年来，他们在全县推广了马河大队坚持科

4、标点不当造成混乱。例如：

学种田。（“推广”什么？缺宾语“……的经验”。）

（39）这部影片所以能够成功都归功于集体的力量，（28）我们要尽一切力量使我们农业走上机械化、集电影局艺术的领导，舞台剧原作者的协助，全体演员体化。（“走上……的道路”才合适。）

2、赘余

全心全意地投入工作，都是我从未经历过的新经验。（“集体的力量”后边用逗号，读者自然把后连接“领成分赘余有主语、谓语、定语等，这里只各举一例略导”“协助”等等都当作“归功于”的宾语，但作者的本意作说明。

是把后边的用作“都是”的主语，“力量”之后必须用句（29）我们二年级的同学，在上课的时候，一般地说，号）

我们都能认真听讲，遵守课堂纪律。（主语多余。）

五、表意不明

（30）上次从你院借来的讲义，正在进行打印，上课表意不明包括两种情况：一是“费解”，一是“歧义”。“费前可以发到学生手中。（谓语多余）

解”就是一句话表达出来，但不能让人读明白其中讲了（31）纪念“三•八”节的到来。（宾语后有多余成分。） 什么； “歧义”即一句话有两种理解。不管“费解”还是“歧（32）这句话的后面，包容了多么丰富的“无声”的潜义”都是表达不明白、不清楚的表现。下面举例说明：

台词啊。（定语多余）

1、费解。例如：

（33）他同老农一起多次反复地进行小麦高产试验。（40）到带岭参观火锯厂和森林轻便铁路是我这次旅（状语堆砌，任删一个。）

行的归途。（“参观”怎么会是“归途”？作者意思是说（34）小王做任何工作都是非常认真得很。（补语多“……是我预定在旅行归途中要做的一件事。”）

余。）

四、结构混乱

2、歧义。例如：

（41）厂长采纳了两个工人的合理化建议，这大大激

1、句式杂糅。这是指有两套或两套以上的句子结构发了全厂职工出谋献策的积极性。（“两个工人”还是杂糅在一起，使语意不明确。例如：

“两个建议”？理解产生歧义。）

（35）这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。（或（42）县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。说“深受群众喜爱”，或说“深为群众所喜爱”）

（36）多年来曾被计划经济束缚下的人们也觉悟起

（可以理解为“15日/前去汇报”）也可理解为“15日前/去汇报”）

来。（“曾被……束缚”与“在……束缚下”混用，任选一（43）买苹果的时候，小个儿的孩子都不要。（可以种即可。）

理解为“小个人的苹果”和“小个儿的孩子”两种意思。）

3、指代不明。例如： （44）她想了半天，拿不定主意，最后决定到离她家（56）下午，一阵雷雨过后，在西边的天空中出现了不远的王二婶家去，让她陪她一同回家。（谁陪谁？一道美丽的彩虹。（彩虹出现的方向与太阳相对，下大概是“二婶陪她”。）

午的彩虹只能出现在东边。）

（57）只要好好学习，就能考上好大学。（“好（45）宋老大跟齐三久别重逢，谈得投机，他给他点

好学习”不是“考上好大学”的充分条件。） 上一支烟……（谁给谁点烟？无法猜出。）

六、不合逻辑

这里的“不合逻辑”指的是句子的意思在事理上讲不过去。常见的类型有：

1、自相矛盾。例如：

（46）他是众多死难中的幸免的一个。（“死难者”与“幸免”矛盾。）

（47）凡是在科学和学问研究上有成就的人，不少是在客观物质条件十分艰难的情况下，经过顽强刻苦的努力下获得成功的。（“凡是”与“不少”矛盾）

2、概念并列不当。互相并列的概念，应该是按同一标准划分的。如果标准混乱，就会造成大小概念并列不同类别的概念并列的错误。例如：

（48）农场决心提高粮食、棉花和经济作物的产量。（“棉花”属“经济作物”，二者不能并列。）

（49）游泳券分管普通券、参观券、月票、季票几种。“参观券”不属“游戏券”，不能与“普通票”等并列。）

3、强拉因果。例如：

（50）因为他对学科有所偏重，所以对数理化他不感兴趣。（后者是前者的具体表现，而不是结果。）

（51）因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。（前后没有因果关系）

4、主客颠倒。例如：

（52）爱迪生这个名字，对我们青年学生是不陌生的。（应该是“学生对爱迪生这个名字”。）

（53）去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。（比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体，所以应该说成：“我今年的学习情绪和去年……”）

5、否定不当。例如：

（54）谁也不能否认优异的学习成绩不是靠勤奋学习得来的。（有三重否定，全句表述的是否定的意思，和本意刚好相反。）

（55）当然，这出戏也宣扬了因果报应等封建思想，因此，谁能否认这出戏没有消极影响呢？（反问句本身也是一重否定，所以本句表达的是否定的意思，不合本意。）

6、不合事理。例如：

第13篇：教案语言

语

言

快乐的一天

活动目标：

1：学习围绕一定的话题谈话，不跑题。

2：认识各种行业与生活的联系。

3：享受角色扮演的乐趣。 活动准备：

1：幼儿用书。

2:自制各种行业的录音。 活动过程：

一：引导幼儿观察图画内容。

1、图说明一件什么事情？

2、图连起来说明了一个什么事情？

3、除了图中这些人，生活里面还有谁帮助过我们？ 二：播放录音，引导幼儿进行角色讨论。

1、仔细听一听里面说话的是哪一种工作的人？

2、他的工作可以做在哪些事上帮助我们？

三、引导幼儿与同伴合作表演。

1、小朋友两人一组表演一种工作。老师进行指导。

2、幼儿表演，欣赏并猜出是哪一种行业的人？

3、提醒幼儿对自己帮助的人表达感谢。

四、看故事图卡讲述故事。

你爱我吗

活动目标：

1、初步认读汉字“爱”

2、学习用较连贯的语言讲述故事，感受故事中“浓浓的爱意”。

3、知道爱的方式有很多种，学会用肢体语言表达对身边人的爱。活动准备:

1、故事PPT 背景图一幅。 活动过程:

一:、通过看一看、想一想、说一说，引导幼儿大胆地说出自己想说的。 师：今天老师带来一幅图，图里藏着一个关于“爱”的故事。

1、图上看到了什么？（大树）。

2、树上谁藏在那儿？（幼儿猜测）（出示浣熊妈妈和小浣熊）。

3、浣熊妈妈和小浣熊眼睛有什么不同？（浣熊妈妈眼睛是闭着的在睡觉，小浣熊的眼睛睁的好大）

4、小浣熊眼睛睁的那么大在看什么呢？我们来看看，哦这里也有小动物藏在这呢？你们觉得有可能是谁呢？（幼儿猜测）（出示袋鼠妈妈、小袋鼠）

5、小袋鼠正常是在妈妈的袋袋里，怎么好像掉地上了，怎么办？（让袋鼠妈妈把它抱起来）我们一起帮袋鼠妈妈加把劲，也来抱一下，哎呀，再亲一口吧。

6、袋鼠妈妈把袋鼠宝宝宝抱到怀里，还亲了一下，瞧小袋鼠的眼睛，好像在跟妈妈说话也，它有可能对妈妈说什么呢？（谢谢妈妈）为什么要谢谢妈妈？（妈妈爱小袋鼠），小袋鼠还会怎么说？（我爱你妈妈）

7、小袋鼠和妈妈在一起好幸福啊，小浣熊看了心里会怎么想呢？（我的妈妈爱我吗？）

8、小浣熊想着想着爬到了妈妈的背上。（换第二幅浣熊的图）它好像又看到谁了，我们找找看，哦这儿藏着呢，让我们再来猜一猜，可能是什么小动物呢？（幼儿猜测）（出示小猴妈妈和小猴）

9、猴妈妈的手放在小猴头上，在干什么呢？（梳毛）。

10、看看小猴的表情，哦，好舒服的样子，我来做猴子妈妈，也来让你们舒服一下吧。

11、这么舒服要对妈妈说什么呀？（谢谢妈妈，我好爱妈妈）

12、小猴被妈妈梳的好舒服，小浣熊看了心里会怎么想呢？它的妈妈爱它吗？

二、引导幼儿看动画，完整的听一遍故事

1、小浣熊的妈妈爱它吗？你从哪里看出来的？

2、为什么一开始觉得自己的妈妈不爱它？

3、袋鼠妈妈是怎么爱小袋鼠的？（模仿动作、对话）欢欢是怎么想的？

4、小猴子的妈妈是怎么爱她的？（模仿动作）欢欢是怎么想的？

5、为什么欢欢会这么想？

6、表达爱的方式有好多种，小浣熊的妈妈是怎么爱它的？

7、欢欢和妈妈是怎么说的？

7、你是欢欢的话，会对妈妈说什么？

三、讨论

1、故事中的动物们的妈妈都有自己爱孩子的方式，那生活中，你们的家人是怎么照顾（关心）你的呢？

2、怎么让家人知道，你也好爱他们？

小结：爱是看不见的语言，通过一个动作、一个眼神，就能表达，虽然方式各有不同，但都是家人之间的关心和爱。

四、展示自己爱的方式

在我们的身边有好多你爱的人，今天在你身边的有谁？（小朋友）你们爱他们吗？怎么表示你的爱？请用你的表达方式向你的朋友表达一下。（抱抱、亲亲、说“我爱你”）

五、认读汉字“爱”

谢谢妈妈

活动目标：

1、知道儿歌名称，理解儿歌的内容，积极参与讲述。

2、积极动脑，尝试按照儿歌的格式仿编。活动准备：

多媒体课件 活动过程：

一、根据幻灯片《感恩》迁移生活情景。

1、图一：请幼儿讲述妈妈是怎样关心和帮助自己的。

出示第一张图片。小朋友猜一猜这两个人是谁?小朋友都上中班了，从生下来到现在，平时妈妈是怎样关心你的，帮助你的？（引导幼儿说一说）你想对妈妈说什么?做什么？

2、图二：老师是怎样关心帮助小朋友的？你最想对老师说什么？

出示第二张图片。小朋友从上小班到现在，很多时间都和老师在一起。想一想，老师是怎样关心和帮助你的？（联系实际引导幼儿说说）你想对老师说什么?

3、图三：图片上的小朋友在做什么？小伙伴是怎样帮助自己的?你最想对他们说什么？

引导幼儿结合生活实际从家里、幼儿园生活的各个方面说说关心和帮助过自己的人，用“感谢”、“帮助”各说一句话，感知和体会“感恩”。

二、学习儿歌《谢谢妈妈》。

三、仿编儿歌。

四、字词句教学。

喜欢你

活动目标：

1、理解儿歌的内容，学习对朋友表达情感的方式。

2、学习用绘画的方式，表现自己和朋友之间的友好感情。

3、珍惜朋友之间的快乐，懂得和他人的友好相处。活动准备：

1、幼儿用书。

2、全开海报纸，蜡笔印泥。活动过程：

一、谈话引起幼儿兴趣。

1、你有好朋友吗？他是谁？

2、有好朋友是什么感觉？为什么？

二、学习儿歌、

开心的时候，朋友之间怎么样？难过的时候朋友是怎么做的？

三、讨论。

1、你和好朋友在一起，做了哪些事情？

2、朋友一起玩心理是什么感觉？

四、分组操作。

1、将和朋友在一起做的事情画下来。

2、画好以后大家一起分享讨论。

五、字句教学，学习“开心、抱抱、欢喜、爱心”等等词语。

快乐玩游戏

活动目标：

1、学习理解儿歌内容，学会念儿歌。

2、学习用肢体语言合作表演儿歌内容。

3、感受朋友越多越美好的感情。活动准备：

1:、幼儿用书

2、自备点心

活动过程：

一、谈话导入

1、知道“快乐”是什么吗？

2、快乐是什么在哪里能够找得到？

二、学习儿歌《快乐游戏》

1、老师先念，小朋友欣赏。

2、理解儿歌内容

3、朗诵儿歌。

三、小朋友用肢体语言表演儿歌。

1、部分小朋友和老师一起示范。

2、小朋友自由结伴分组表演。

3、对儿歌内容进行改变。

四、字句教学，

五、游戏，朋友越多越快乐。

六、大家分享自己带来的点心。

艺

术

小乌鸦爱妈妈

活动目标：

1、欣赏歌曲《小乌鸦爱妈妈》，进一步培养幼儿热爱，尊重妈妈的情感。

2、理解每段歌曲中所表达的不同情感和意义，发展幼儿感受音乐的能力，激发幼儿在活动中提高对音乐欣赏的兴趣。

3、理解每段歌曲中所表达的不同情感和意义，发展幼儿感受音乐的能力。活动准备：

经验准备，幼儿准备讲述活动（我关心的人）材料准备幼儿用书。 活动过程：

一、谈话引题

孩子们，你们爱自己的妈妈吗？森林里有一只小乌鸦，也十分爱自己的妈妈，让我们一起来听歌曲《小乌鸦爱妈妈》

二、完整欣赏歌曲，理解歌曲内容

1、完整欣赏第一遍（教师读念）

提问：歌曲的题目是什么？你听到了什么？

2、完整欣赏第二遍（教师清唱）

提问：你最喜欢哪一句？

三、结合多媒体课件分段欣赏，理解每段歌曲中所表达的不同情感和意义，感受音乐的能力

瞧！谁来了？（图片一）

1、欣赏第一段提问：小乌鸦要去哪里？回家的路上它是怎么样的？它的心情怎么样？谁来学学小乌鸦急急忙忙飞回家的样子！如果你很着急的时候，你会做什么动作？

2、欣赏第二段小乌鸦赶回家干什么呢？提问：它的妈妈怎么了？小乌鸦心里会觉得怎么样？它是怎样照顾妈妈的？你觉得这个时候妈妈会跟小乌鸦说些什么？小乌鸦又会对妈妈说什么？

3、欣赏第三段让我们来听听提问：你喜欢小乌鸦吗？为什么？幼儿讨论：你们是怎样关心自己的妈妈，爱自己的妈妈？

四、自由结伴表演。请孩子们回家以后多帮妈妈做一些自己能做的事，回来再告诉大家，好吗？

妈妈的脸

活动目标：

1.尝试在纸盘上用撕、剪、贴、画等多种形式，制作出妈妈的头像。2.在欣赏的基础上，边设计制作边摆放调整，创造出妈妈的五官、发型。 3.愿意积极动脑制作，享受制作中爱妈妈的情感。 活动准备：

1.纸盘、彩色毛线、彩色蜡光纸、彩色皱纹纸、胶水、剪刀、勾线笔每组若干。

2.纸盘妈妈范例5个。活动过程：

一、欣赏教师制作的纸盘妈妈范例。1.引导幼儿欣赏妈妈的发型。

师：你觉得这些妈妈最有意思的地方是什么？ 她们的脸是用什么做的？

先看一看她们的头发有什么不一样？是用什么用的？

怎么做的？（引导幼儿围绕材料、发型、制作方法进行讨论。） 2.引导幼儿欣赏纸盘妈妈的五官。 师：看看这些纸盘妈妈有什么表情？你是怎么看出来的？ 妈妈的五官是怎么制作出来的？ 3.引导幼儿欣赏纸盘妈妈的装饰。

师：这些妈妈很漂亮！瞧，她们有的戴着项链，有的戴着蝴蝶结。

二、教师介绍操作材料。

1.师：谁来说一说，桌子上都有哪些材料？

2.教师边出示材料边介绍纸的名称：彩色蜡光纸、彩色皱纹纸可以先撕剪，然后贴，或者先画再剪；毛线可以先剪、扎、编。(重点介绍用毛线做发型的制作方法。）

三、幼儿边设计制作，边摆放整齐，尝试创造人物的五官、发型。1.师：你妈妈的脸是什么样子的？什么发型？

请你选任何一种你喜欢的材料来打扮，谁妈妈的脸最漂亮，谁最会使用这些材料。

2.引导幼儿一边设计制作发型、五官，一边摆放调整，最后再粘贴固定。师：在设计和制作时，可以先将做好的发型、五官在纸盘上放一放、摆一摆，自己觉得满意了再粘贴。

3.鼓励幼儿进行细致、耐心地操作，并注意将废纸放入框内。

四、相互欣赏作品。

引导幼儿介绍自己制作的纸盘妈妈的特点，说一说同伴做的纸盘妈妈最漂亮的地方。

扮家家

活动目标：

⒈ 引导幼儿感受歌曲中的说唱情趣，能根据角色较准确地唱出歌曲中的接唱与齐唱部分。

⒉ 引导幼儿仿编歌词、表演动作。

⒊ 体验自由创编及同伴合作表演的快乐，知道父母的辛苦，激发幼儿爱父母的情感。 活动准备：

⒈ 玩“娃娃家”的角色游戏，教师有意识地引导幼儿观察并做“扮家家”的操作动作，体验游戏的愉快情感。

⒉ 将活动室布置成“娃娃家”。 活动过程：

⒈ 学新歌。

⑴听歌曲录音，请幼儿玩“娃娃家”游戏，帮助幼儿理解歌曲的主要内容。渗透情感教育。

⑵教师带领幼儿一起有节奏地随音乐学歌词。

⑶指导幼儿练习说的部分。

⒉ 用接唱、齐唱的形式演唱歌曲。

⑴要求幼儿认真听清，适时接唱自己唱的部分。

⑵幼儿男女分组整首演唱，要求用自然、好听的声音演唱，发音准确，吐字清楚，并注意自己的表情。教师对幼儿掌握不好的部分进行重点练习。

⒊ 仿编歌词。（难点）

请小朋友根据游戏情节编入歌词演唱。

⒋ 歌表演。

分组合作表演唱。幼儿自由选择角色，找一个爸爸或者一个妈妈或孩子与他一起表演，同伴之间要谦让合作。教师为幼儿录音，请幼儿欣赏与别人成功合作的成果。

对比欣赏

活动目标：

1：欣赏莫奈的作品《睡莲》，感受作品中疏密、远近、色彩所带来的意境美。

2：尝试用散点晕染的方法表现睡莲的意境美，体验作画的趣味。 活动准备：

1．毛笔、草绿色水彩颜料人手一支。

2．已画好的各种大小和色彩的莲花若干。

3．已经晕湿的纸，拼成三块大的画纸，创设小池塘的背景。 活动过程：

一、欣赏莫奈的作品《睡莲》，感受作品疏密、远近以及色彩的美。

1．今天，老师带来了一幅名画，是一位叫莫奈的画家画的，他住在遥远的法国，我们来认识一下莫奈。（出示莫奈的自画像）和莫奈爷爷问个好。

2．看看莫奈爷爷画了什么？

3．睡莲生长在什么哪里？

4．睡莲的叶子什么形状、什么颜色？

3．睡莲有什么颜色？睡莲的花开在什么地方？

4．池塘里生长了睡莲多吗？（许多许多）

5．你怎么看出来的？（池塘里的睡莲有什么特点？）（有的地方生长了许多，有的地方没有生长；有的大、有的小、有的在很远的地方、有的离我们很近）

6．仔细看看，离我们近的睡莲和离我们远的睡莲有什么不一样？（离我们近的睡莲叶子大大的，莲花也大大的，感觉有点少，而离我们远的睡莲看上去很小很多的样子。）

7．眼前的睡莲像一个个美女在小池塘中洗澡、在微风的吹拂下轻轻地舞蹈。我真想和它们一起舞蹈，你想做什么？想说什么话？（在这么美丽的池塘边，静静地看书、画画、还可以对着美丽的睡莲唱首歌，在这么美丽、安静的地方，我们真不想打扰睡莲，让我们静静地欣赏。）

二、尝试用多种材料用晕染的方法创作《睡莲》，体验作画的乐趣。

1．出示并让幼儿认识作画的材料。重点介绍彩色水彩。

2．今天老师和这些材料来画睡莲，看看玩一玩以后会发现什么奇迹？

3．教师在视频转换以上边示范边讲解：

（1）取下小瓶子的帽子，把它放在盆里，用瓶子的小嘴巴亲亲白纸，看，发生了什么变化？（晕染成大大的圆形）像什么东西？

（2）请你们告诉我，近处的莲叶怎样晕？远处的莲叶怎样晕？（有的叶子都围在一起，有的分散在远处，等一片叶子晕染开以后再晕染其它叶子。）

（3）池塘里长出许多叶子，睡莲也慢慢开放了，我把上次小朋友剪的睡莲看在莲叶的什么地方？远处的莲花怎样？近处的莲花又怎样？

4．幼儿分成三大组绘画，每组合作完成一幅大的作品，教师巡回指导帮助。

三、展示、交流、评析。

1．把幼儿合作的莲花图组合展示并欣赏。

2．你觉得小朋友的作品美不美？美在什么地方？

3．和莫奈老爷爷的作品有什么不一样？

我的好妈妈

活动目标：

1、幼儿能大胆的参加音乐活动。

2、幼儿能正确唱歌，初步有辨别音乐优劣能力。

3、幼儿熟悉歌曲旋律，学唱歌曲初步掌握角色演唱。活动准备：

我的好妈妈歌曲一首并付上相应的动作。 活动过程：

—、教师唱歌和小朋友初步感受这首歌曲。

导入语：小朋友们我们有一个漂亮的好妈妈，那谁能告诉老师妈妈平时做些什么工作呢？妈妈工作的一天是不是很累呀。老师给小朋友们的妈妈准备了一份礼物。小朋友们要竖着耳朵仔细听哦！

二、老师一句一句教幼儿唱歌

1、现在老师就来教小朋友们来唱这首歌，下面唱老师唱一句小朋友们跟唱一句好吗？

2、幼儿再一次跟老师唱歌。

过渡语：你们还想不想唱这首歌呀。

三、教师请幼儿来自己唱这首歌。

1、教师给小朋友提要求

老师请小朋友跟老师唱这首歌，这一篇唱之后请小朋友们上台表演唱这首歌。你们一定要认真的唱哦。

2、幼儿跟教师一起唱，并教幼儿一些简单的动作。

过渡语：现在有哪些小朋友想上台为我们大家表演一下呀。

四、教师鼓励幼儿上台表演。

1、教师引导幼儿感受这首歌曲。

2、让幼儿在台上大胆那回家以后不仅要给妈妈唱这首歌还要给她做一件开心的事哦！

社

会

给太阳娃娃扎辫子

活动目标：

1、尝试用点、短线和简单的几何图形表现太阳散发的光芒。

2、学会用简单的线条或图案装饰太阳娃娃，选择自己喜欢的颜色装饰太阳。

3、养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。

活动准备：

范画三幅、勾线笔、蜡笔、白纸。

活动过程：

1、导入活动，引起幼儿兴趣。

（1）谜语导入：脸蛋圆又红， 天亮就上班，哪日不见他，无雨也有风。

（2）出示图片：太阳娃娃。教师：“今天，老师把太阳娃娃请来了，可是你们看太阳娃娃怎么啦？“（只是一个圆圈，没有眼睛和光芒。）

2、教师讲述太阳娃娃的光芒和笑脸到哪里去的故事。师生共同讨论如何表现太阳的光芒，说说：你想画什么样的光芒，鼓励幼儿大胆想象，用点、线、和简单的几何图形表现，教师可根据幼儿的回答，在黑板上画一画，贴一贴，帮助幼儿学习装饰的基本方法。

3、交待绘画要求，幼儿操作，教师指导。

（1）先用笔勾画出太阳娃娃的基本形象，然后用蜡笔进行涂色。

（2）鼓励幼儿表现出与他人不同的太阳光芒和太阳娃娃的笑脸。

（3）教师交待绘画要求，提醒幼儿选择鲜艳的色彩装饰太阳娃娃。

4、总结评价，结束活动。

展示太阳娃娃，让幼儿找自己的好朋友说说：自己最喜欢的太阳娃娃，并说出原因。

小壁虎借尾巴

活动目标：

1、理解故事内容，了解小鱼、老牛、燕子尾巴的不同作用及小壁虎尾巴再生的功能。。

2、能连贯地讲述小壁虎借尾巴的经过，并能大胆仿编。

3、体验小壁虎伤心、着急、高兴等情感，懂得向别人求助时要用礼貌、商量的语气。活动准备：

1、活动前组织幼儿相互交流不同动物尾巴的作用。

2、《小壁虎借尾巴》故事课件、图片。活动过程：

一、出示图片设疑，感受动物尾巴的重要 出示图片，设置疑问引出故事 “尾巴对小动物来说很重要，可是有一只小壁虎它的尾巴断了，它会怎样？一起来听故事《小壁虎借尾巴》。”

二、听故事前半部分说出角色对话，感受小壁虎的礼貌待人和它难过、着急的心情

1、小壁虎尾巴断了，它的心情会怎样？

2、小壁虎向谁借尾巴了？它是怎样说的？

3、你觉得这是一只怎样的小壁虎？

4、引导幼儿明确向别人求助的方法：创设情景：如果你在画画的时候笔不能用了，你应该怎样向别人借画笔？”

师小结：“对，如果你想得到别人的帮助，就应该用礼貌、商量。

千人糕

活动目标：

1、大胆推测和想象“千人糕”的含义，理解动物的想法和心情。

2、了解蛋糕的产生过程，理解“千人糕”的真正含义。

3、理解食物的来之不易，增强尊重他人劳动成果，爱惜粮食的意识。活动准备：

幼儿书、光碟等 活动过程：

一、导入活动；

和幼儿讨论“过生日吃蛋糕”的话题，引出读本，告知幼儿今天的故事中也有小动物过生日，他的生日蛋糕很特别。

二、建构故事

1、示范讲故事，然后讨论小兔怎么邀请好朋友的？请帖的内容是什么？

2、示范讲故事，然后逐页观察和讨论，大家在讨论什么？他们的心情如何？你觉得千人糕是什么样的？

3、示范讲故事，图文结合理解故事的真实含义。讨论千人糕是什么样的？大家看到千人糕是什么反应？既然不是“千人吃不完的大蛋糕”，为什么叫“千人糕”呢？

4、示范讲故事，图文结合理解：“千人糕”真正的含义。讨论做蛋糕要经过哪些过程？“千人糕”真正的意思是什么？大家的态度有怎样的转变？

三、阅读文本：

1、播放朗读光盘，请幼儿分辨不同角色的声音和语气。

2、教师逐页领读，幼儿跟读。

3、梳理故事内容，。

四、阅读书、

4、鼓励幼儿深入理解故事：回答小鸡问题时，母鸡和大黄狗知道“千人糕”到底是什么样吗？他们是根据什么猜测千人糕的？

5、鼓励幼儿丰富故事情节：小猪也过来了，他是怎么知道的？大家一边吃冰激凌一边等千人糕的时候，会怎么说？大家是怎样一起吃千人糕的？

6、从小白兔的角度展开讨论：小白兔一开始知道千人糕是什么样子吗？给小动物送贴的过程中，他会怎样想？听完妈妈的解释，他有会怎么想？

五、品尝“千人糕”，教育幼儿从小爱惜粮食。

１、对幼儿进行爱惜粮食的教育。

2、品尝“千人糕”。

3、继续说说生活中其他食物的来源。

4、向其他班小朋友讲述“千人糕”的故事，请他们共同品尝“千人糕”。

小蚂蚁避雨

活动目标：

1、引导幼儿了解歌曲所表现的意境，感受只有关爱才能获得幸福。

2、体验关心别人的快乐。

3、初步感知休止符。

活动准备：故事图片 CD 胸牌 活动过程：

一、幼儿随音乐进场。

二、出示小蚂蚁和小蘑菇图片引起幼儿兴趣。小朋友 你们看谁来了？（小蚂蚁和小蘑菇）我们一起来跟他们打个招呼吧！

三、教师边出示小蚂蚁和小蘑菇的故事图片边讲述故事。我们一起来听听他们之间发生的故事吧！

四、提问并播放歌曲“小蚂蚁避雨”

1、故事好听吗？这个故事还有一个好听的歌曲，我们一起来听一听。

2、你们想学吗？

五、幼儿根据故事图片说出歌词。

跟老师一起我忙呢来手工活说歌词吧！

六、教师引导幼儿看图谱有节奏的说歌词并感受休止符。小朋友们，我们一起来看着图谱说说哦歌词吧！加上节奏会跟好听，你们想不想学?(想)

七、幼儿随教师钢琴学唱歌曲。

1、加上音乐会更好听，你们想不想学啊？（想）

2、那个老师一起我们来唱一唱吧！

八、结束活动。幼儿随音乐分角色表演。现在请带小蚂蚁胸牌的小朋友去王老师那里站队，带小蘑菇胸牌的小朋友来杨老师这里站队。我们一起来跟音乐动气来吧！

老鼠和小鸡

活动目标：

1、欣赏故事，迁移经验，了解什么是合作。

2、通过与同伴交流，丰富分工的经验，学习如何进行分工合作。活动准备：

1、幼儿用书

2、开心、不开心、开心图卡。活动过程：

1、回忆经验，体会什么是分工。

知道什么是分工吗？做游戏时是怎么样分工的？

2、倾听故事，通过字卡与故事的匹配，理解故事情感线索。

3、参与讲述故事，学习体谅别人工作的辛苦。

（1）、你觉得老鼠的工作辛苦吗？为什么？

（2）、你觉得小鸟工作辛苦吗？为什么？

（3）、老鼠和小鸟这样的分工合理吗？为什么？

4、引导幼儿讨论哪些活动中可以运用故事中的经验解决问题。

（1）、分工合作很重要，想一想游戏时我们是怎么样合作的。

（2）、小朋友相互讨论，回答问题。

仲院幼儿园2017春学期 主题二：

相 亲 相 爱

班

级： 中

（2） 主备人： 申

亚

平时

间： 2017年3 月

第14篇：语言教案

《比尾巴》

１、归纳概括动物尾巴的突出特点，看着图学习朗诵儿歌。

２、使幼儿了解几种动物尾巴的妙用，培养幼儿倾听的习惯。

准备：动物图片、作业画纸、用皱纹纸做的动物尾巴若干条

教学过程：

一、猜谜语引出课题：

我们班小朋友最喜欢猜谜语了，下面我们就来猜一个。

说它象鸡不是鸡，尾巴长长拖到地，张开尾巴象把扇，花花绿绿真好看。（孔雀） 小朋友一猜就猜出来了，真聪明。

展示图片，并提示孔雀尾巴真好看，像一把大扇子。并让幼儿表演一下孔雀开屏。

二、（1）小朋友想不想知道别的小动物的尾巴，对比、表演。

今天老师给小朋友带来了很多小动物，你们看：

课件：小猴的尾巴：长，能倒挂在树枝上——小兔的尾巴：短，遇上大灰狼，能很快地逃走。

松鼠的尾巴：象把伞，让幼儿学一学小松鼠怎麽走路。

小鸭的尾巴：扁，来回摆动，游泳时可以当游泳器。——公鸡的尾巴，弯。让幼儿学一学公鸡怎麽走路。

孔雀的尾巴：象把扇。

（2）教师说儿歌，幼儿学儿歌

１、教师问，幼儿答。

２、幼儿分组，一组幼儿拍手问，另一组幼儿表演回答。

３、两组互换。

三、以上是我们儿歌中提到的小动物，小朋友还想知道其它小动物的尾巴吗？它们的尾巴是什麽样的？有什麽用呢？

展示课件：

１、鸟的尾巴，展开时象扇子，鸟把尾巴当飞行器，飞时能够够灵活转动，便于掌握方向。

２、鱼的尾巴，有的象扇子，有的象枫香树叶。鱼把尾巴当作游泳器，鱼在水里靠尾巴的左右摆动，促使身体向前推进，鱼的尾巴还能控制方向。

３、牛的尾巴长长的，象鞭子，它把尾巴当作平衡器，奔跑时，尾巴竖起，起着平衡身体的作用。牛还用尾巴来拍打身上的苍蝇、蚊子。

４、小壁虎的尾巴小小的，是救命尾巴，但是很奇怪，它为了逃命，常常把尾巴甩掉，等过几天，又会长出新的尾巴。

四、让幼儿想一想，说一说，还见过哪些动物的尾巴，是什麽样？有什麽特征？

五、小动物的尾巴用处都很大，所以小动物们必须保护好自己的尾巴，才能给人们多做事情。

下面，我们就来做一个游戏：揪尾巴。（一组小朋友当各种小动物，并学小动物的样子，戴上尾巴，另一组小朋友要揪掉这些小动物的尾巴，小动物要保护好自己的尾巴呀！千万不能被人揪掉。）

第15篇：语言教案

1.1 美丽而奇妙的语言——认识汉语教案(人教版选修《语言文字运用》) 教学目标

1、掌握现代汉语的定义

2、了解现代汉语语音语法的特点

3、运用汉语语法特点赏析古诗词 教学重难点

掌握并应用汉语语法特点 教学设计

1、导入：笑话一则

一家陕西人在纽约唐人街开了家餐馆，儿子当服务生，老妈管收钱，老爸做大厨。 某一天，店里来了个老外，点了个套餐，吃到一半，“咣当”，把汤碗打了。 儿子跑过去看了一下，说：“碗打了！” 老外想：“„„”

老妈听见声音，也过来看，见地上有个破碗，问：“谁打的？” 老外想：“„„” 儿子说：“他打的！” 老外想：“„„” 老妈又说：“还得打一碗！” 老外想：“„„”

老爸正在厨房切菜，听见外面的声音，赶忙跑出来看怎么回事。忙乱中，忘了放下菜刀。 五大三粗的老爸，手持菜刀站在餐厅里，老外一看，心跳加速，血压急升，但更让他心碎加崩溃的是老爸的一番话。

老爸对着正在炉上舀汤的儿子说：“烫，少盛点儿！” 老外：“„„”

老外以惊人的速度从口袋中掏出钱包，把里面所有的钱倒在了桌上，然后像刘翔一样往门口狂奔„„

2、猜猜看

碗打了！谁打的？ 他打的！

还得打一碗。烫，少盛点儿！

one dollar.Three dollar? Ten dollar？! Hundred and one?!?! ten thousand„„

3、课堂活动——比尔为什么闹笑话 杯子被子——汉语有区别意义的声调 “男狗”“女狗”——不同词语的搭配

我给了他一刀——汉语中量词的用法：动量词一般出现在动词后，表示动词的量；名量词一般在名词前表示名物的量。

4、语言的谱系分类

不同的语言往往都有共同的“祖先”，其中最大的具有亲属关系的语言属于同一个“语系”，小一点的具有亲属关系的语言属于同一个“语族”。 比如汉语就属于“汉藏语系”中的“汉语语族”，英语、德语就属于“印欧语系”中的“日耳曼语族”。

5、我们的母语——汉语 现代汉民族使用的语言叫现代汉语。 广义：不同地区的汉族人所使用的语言。

狭义：即普通话——以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。

6、现代汉语语音特点

①每个音节都有声调：平上去入→阴平、阳平、上声、去声

②音节构造简单而有规律：声母、韵母（韵头、韵尾、韵腹）和声调

7、现代汉语词汇特点

①双音节词数量占优势：民不畏死，奈何以死惧之？

②词的构造形式多种多样：重叠构词、派生构词（英多汉少）、复合构词（英少汉多） ③有独特的量词和语气词：数词+量词+名词、句调+语气词

8、现代汉语语法特点 ①、词没有形态变化

②、虚词重要而丰富：他打（）我。我爱（）她。 ③、词序的作用重要

9、课后练习二

两诗中除了有表示时间的名词（今）和副词（曾）外，汉语动词在入句后并没有时、体、态的形态变化，因此要判断句中的动作和行为究竟发生在什么时候，要结合上下文语境甚至读者的历史文化知识去体会，这些特点，使诗歌留给我们丰富的想象空间，意味深远隽永。李白的这两首诗呈现出“朦胧美”的原因就在于此。 体味魅力：《苏台览古》

旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。只今唯有西江月，曾照吴王宫里人。

着重描写昔日繁华，以四分之三的篇幅竭力渲染，而以结句写今日之荒凉，转出新意，道人事变化，叹盛衰无常。四组镜头的景色转换，展示出诗歌的朦胧之美。 体味魅力：《越中览古》

越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今唯有鹧鸪飞。

着重写今日之荒凉，以暗示昔日之繁荣，以今日常新的自然景物来衬托变幻无常的人事，见出今昔盛衰之感，其表现手法亦见出变化多端的艺术技巧。

3.1 字之初，本为画——汉字的起源教案 (人教版选修《语言文字运用》) 教学目标

1、了解汉字产生于长期的劳动实践

2、掌握造字的四种方法及其特点

3、了解汉字演变的流程及隶变的意义 教学重难点 造字法及隶变 教学设计

1、文字是怎么产生的

自从有了人类，大概就有了语言。但口头语言在时间上和空间上有很大局限，不能保存，不能准确传播。

在这种情况下，出现了既能代表语言的声音，又能体现语言的意义的载体——文字。 所以说，语言是在人类的长期生产实践中逐渐产生出来的。

2、最初的语言形式

文字形成前，最直观的表意载体就是图画。用图画来记事和交流、以事物的形象代表事物的办法，启发诱导古人慢慢造出了真正的文字，这些文字跟图画都有千丝万缕的联系，字形很可能就是描画某个东西，我们管这种文字叫做“象形文字”。

古埃及的圣书字、古两河流域的楔形文字和中国的汉字，最早都是象形文字，我国能确定的最早的形成体系的汉字是殷商时期的“甲骨文”

3、汉语造字法——六书

象形：用简单的线条描摹客观事物的形状，使人一看就能把字形与具体事物联系起来，知道它所代表的事物。比如： 人（甲骨文）月（金文）

指事：用一种特殊性符号，标记某一客观事物和表示某一概念，这种标记符号或是加在独体象形字的某个部位，或是加在代表某种事物符号的特殊位置。比如： 本（小篆）上（甲骨文） 会意：把意义可以相互配合的两个或两个以上的独体象形字或指事字结合起来，表示一个新的意义。比如：

从（甲骨文）相（甲骨文） 左边是一棵树的象形，右边是一只眼睛的象形，二者组合后，表示用眼睛观察树木。因此“相”的本义是“仔细察看”。

形声：用一个字作形旁，表示意义类别，用另一个字作声旁，表示读音。两者结合成为一个形声字。比如： 河。左边是“水”，作形旁，表示与水有关；右边是\"可\"，作声旁，表示读音。 谋。左边是“言”，作形旁，表示与语言有关；右边是\"某\"，作声旁，表示读音。 转注和假借：转注指同一部首的字可以互训（互相解释）。比如《说文解字》：“老，考也。” 假借是借用已有的字，表示同音而不同义的字。比如，借当小麦讲的“来”作来往的“来”，借当毛皮讲的“求”作请求的“求”。

许多文字学者认为，只有前面的象形、指事、会意、形声是造字法，后面的转注和假借是用字之法。

4、汉字的演变

汉字字形演变的总趋势：由繁到简，并且不断趋向平直、方正和线条化，构造的形式也越来越多样化。

但几千年来汉字始终保持着原始的绘画或表意符号的基本格局，没有像其他文字一样变成纯粹的表音文字，这是世界文字发展史上独一无二的。

汉字演变过程中，主要有甲骨文、金文、小篆、隶书和楷书五种基本样貌。

5、甲骨文、金文、小篆

今天见到的甲骨文多是商代的，它的字体象形程度高，笔画简单质朴，而且写法很不固定，笔道的多少、方向和偏旁的位置也灵活多变。

金文是铸刻在青铜器上的铭文，应用年代从商代早期到秦灭六国，它的字形大小趋于一致，线条圆润而凝练，排列整齐，古朴厚重。 小篆又名“秦篆”，通行于秦代和西汉前期。它的字形进一步趋于规整匀称，象形程度进一步降低；一部分字形明显简化。

6、隶变（补充）

汉字由篆书演变为隶书的过程。从现有的材料看，隶书在战国晚期已经基本形成。

字型变圆形为方形，线条变弧线为直线，笔画变繁杂为简省。隶变是古今汉字的分水岭，是汉字发展史上最重要的一次变革。 隶变主要有以下五个特点： ①.解散篆体，改曲为直：隶书不再顾及象形原则，把古字“随体诘诎”的线条分解或改成平直的笔画，以便书写。

②.偏旁分化：在隶书里，独立成字和用作偏旁的写法明显不同。

③.偏旁混同：隶书以求简便，把某些生僻的或笔画较多的偏旁，改成形状相近，笔画较少，又比较常见的偏旁。

④.结构简省：隶书往往把篆文的两笔并为一笔，或是把两个以上的偏旁或偏旁所包含的部分合并起来，改成较简单的笔画结构。

⑤.圆转不断的线条变为方折的断笔：隶书为提高书写速度，形成点、横、竖、捺、钩、折等笔画。

7、楷书

“楷”即“楷模”义。

楷书保留了隶书的结构，去掉了隶书的波挑，字体端庄，书写方便。 它形成于汉魏之际，进入南北朝后，代替了隶书的正统地位。 长期的使用证明它是实用性和艺术性结合较好的一种书体，因而一直是官方所采用的正式字体，也成为书法史上一个最大的流派。

第16篇：语言教案

中班语言活动

诗歌《落叶》

什邡二幼 曾凡娟

设计意图: 《纲要》中指出，在幼儿园的语言教育中，我们要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”诗歌《落叶》选材来自我们身边的自然事物，我园的银杏树一到了秋天落叶漫天飞舞，孩子们特别喜欢去拾落叶，还喜欢装满一袋子回到教室做剪纸玩。自然界的神奇变化总是吸引幼儿关注、好奇的目光，激发起幼儿探究的欲望，所以我特意设计了这次活动让让孩子们多维度地去感受美、欣赏美、体会美与表现美。

活动目标：

１、２、３、活动准备： 图片、背景音乐 活动过程：

一、出示图片引起幼儿学习的欲望。

今天老师给小朋友带来一幅图片，我们一起来看看。 1.提问：

师：小朋友你们看到了什么？幼：树。 师：这是什么季节的树呢？幼：秋天的树。

师：你从什么地方看出来是秋天的树？幼：树叶黄了，树叶落下来了。

师：你们见过小树叶飘落吗？幼：见过。师：小树叶是怎么飘落的呢？（请个别幼儿学学）鼓励幼儿用身体动作尝试表现。

2.小树叶飘落的动作很轻很美，像蝴蝶在跳舞，我们一起来欣赏一下。3.这些小树叶会飘到什么地方呢？

4.好，我们看看这些树叶到底飘落在什么地方？小动物们把漂亮的树叶当做什么？我们一起来看看吧！

二、观察图片，学习诗歌 学习用不同的语速语调朗诵诗歌，感受诗歌的意境美。。 能用自已的方式表过诗歌的美。 培养孩子们感受美、创造美的能力。 1.教师逐一演示图片，让幼儿理解诗歌的内容

2.欣赏诗歌（老师把刚才我们看到漂亮的图片编成了一首优美的诗歌，我们一起安静的欣赏一遍,听听诗歌里在说什么?）

3.提问：

师：好听吗？你们听到那些话语？（幼儿回答）

师：老师看到你们亮亮的眼睛知道你们很想学习这首诗歌，小朋友跟老师一起来学吧！ 4.教师演示图片，和幼儿一起学习诗歌。

5.这首诗歌太美啦，小朋友你们来给这首诗歌起个好听的名字吧。

三、欣赏诗歌《落叶》

1.完整地欣赏一遍诗歌，请小朋友听听老师哪儿读的轻哪儿读的哪儿重，哪儿读的比较快，哪儿读的比较慢，让我们一起静静的来欣赏。

2.提问：

师：你觉得那一句话读的比较重？（每一句话都让幼儿学一学） 师：你觉得那一句读的比较轻？ 师：你觉得那一句读的比较快？ 师：你觉得那一句读的比较慢？

2.幼儿加动作边朗诵边表演。（要求幼儿既要加动作又要注意语速语调）表演两次。

四、结束

小朋友，老师带你们到院子里看看落叶，我们也捡几片落叶看看能把它当做什么？和客人老师再见。

活动后反思：

课堂上我给孩子提供了良好的质疑环境，用鼓励的方式引导幼儿大胆回答，踊跃释疑，为幼儿提供了敢说想说愿意说的机会，让每个幼儿都有说话的机会，他们说话的愿望得到了满足。他们有意注意得以发展，他们在观察时能看出图画中各个对象之间可以直接感觉到的空间关系。在完成感受诗歌意境这一目标时，我通过看、说、听、动、欣赏、然后加入优美的轻音乐来感受意境美，我觉得孩子们整节课都是快乐的，积极向上的，达到了应有的效果。

第17篇：语言教案

大班语言：南瓜屋里的秘密

活动目标：

1、感受故事中神秘的意境与优美的语言，尝试创造性地猜想故事的情节。

2、能正确对待他人的秘密，学会尊重他人，愿意用适当方式对待我自己，宣泄自己的秘密。活动准备：

图片一幅，小精灵玩偶。 活动设计：

一、引出课题

二、欣赏童话故事

1、教师配合图片讲述故事。

2、提问，帮助了解故事内容。

（1）讲述中提问：大南瓜里会有什么秘密？

（2）结束后提问：小精灵把秘密告诉别人后，心里怎么样？

小精灵这样做对吗？知道结果后他心里会怎么样？

三、讨论

1、如何对待别人的秘密？

2、心里有秘密的时候，你会觉得怎么样？

3、应该怎么做，即不伤害别人，又能让自己舒服些？ （1）记录。（用图文并茂的方式记录幼儿宣泄秘密的方法）

（2）对幼儿想象的各种方法作简单的讨论，排除一些不现实或有危险的方法。 延伸：

幼儿选择自己喜欢的方式宣泄自己的秘密。

附：

童话故事《南瓜屋里的秘密》

小精灵在天上玩腻了，她决定到大地上来看一看。她在天上飞啊飞，晚上小精灵飞累了，正好路过一片蔬菜地，地里种着许许多多蔬菜。小精灵发现地里有一只南瓜长的特别大，正好当床呢！于是小精灵就落在大南瓜上睡起觉来，四周静悄悄的，只有风儿吹过的声音和小蟋蟀的叫声。小精灵正静静数着美丽夜空中闪烁的小星星，依稀听到谁在说话的声音。小精灵朝四周望望，没人啊！哪来的声音呢？小精灵把耳朵大南瓜上仔细地听，真的！声音是从大南瓜里传来的。只听见有位老奶奶在唱：“睡吧！睡吧！我亲爱的宝贝……”小精灵把魔棒一挥，立刻知道了大南瓜里的秘密。原来这是座南瓜屋,有一位老奶奶和她的小孙子住在里面呢，老奶奶买不起房子，发现了这只大南瓜，就和他的小孙子一起安静地生活，老奶奶每天用南瓜汁喂养小孙子，生活过的可幸福呢！

第二天，小精灵忍不住把这个秘密告诉了小鸟，小鸟唧唧喳喳的传着。不久，村子里所有的人都知道了这个秘密。每天都有许许多多人怀着好奇的心情来看这神奇的南瓜屋，有的还想把他占为己有呢！老奶奶再也不能过安静的生活了。小精灵为自己泄露了大南瓜的秘密而后悔，她正想用魔棒帮助老奶奶，可是老奶奶已经背着小孙子离开了这个南瓜屋，离开了这片蔬菜地，再也找不到了。

大班语言：梦姐姐的花篮

活动目标 1．感受散文诗的优美意境。

2．理解散文诗的内容，能有感情的朗诵。

3．鼓励幼儿大胆创编与花色相应的梦，激发幼儿的想象力与创编能力。

活动准备 ：物质准备：课件一份、花篮一个、花、钢琴曲《卡农》、图谱。

活动过程：

（一）回忆经验，直接导入

1．你们做过梦吗？都梦到了什么？

评析：引导幼儿回忆生活经验，直接切入主题。 2．是谁让你们做梦的呢？

3.教师小结：原来是梦姐姐让我们做梦的呀。（出示课件，并介绍梦姐姐：在一片深绿色的树林里，住着美丽的梦姐姐。她的胳膊上总是跨着一只轻巧的花篮，花篮里装满五颜六色的花。一到晚上，梦姐姐就会提着花篮，从林中轻轻地飞出来。）

（二）欣赏散文

1．今天，老师要请小朋友欣赏一首散文诗，听一听，梦姐姐让谁做梦了？（第一遍） 评析：为让幼儿直观地认识种种颜色，体验多彩的世界，我采用多媒体进行教学，用课件展现逼真的色彩，让幼儿通过视、听，多通道感受散文诗的梦幻色彩、优美意境。

2．梦姐姐是怎样让她们做梦的呢？它们都梦到了什么？让我们再来听一听。(第二遍：教师在幼儿讲述的基础上，出示小图片帮助幼儿进一步理解散文) 评析：本环节采取了开放式的提问，老师再次提供给幼儿充分表述的机会，并将小动物图片，以及梦到的景物图片一一按散文内容的顺序展示在黑板上，帮助幼儿记忆散文内容。此时，我并不是在等待幼儿正确答案的出来，而是鼓励幼儿尽可能的讲述梦的内容，不强求答案的正确度、完整性。当有些答案幼儿无法讲出时，我给予了丰富知识的机会。

3.小动物的梦真美啊，让我们再来欣赏一遍吧。

4．这么美的散文诗，让我们一起来念一念吧。（第四遍） 评析：在开放式提问的基础上，老师和幼儿一起对散文进行了适时的概括、提炼和总结，使幼儿对散文的内容得到了进一步的认识、理解和掌握，也使幼儿对颜色的认识得到了提高和升华。

（三）幼儿创编散文

1．梦姐姐可真美啊，吴老师也想来当一回梦姐姐，送花给你们，让你们也做很美的梦，好吗？

2．播放音乐。“梦姐姐“为每个幼儿放一朵花（各种颜色的花），幼儿自由讨论，大胆构思自己彩色的梦。

3．那请小朋友看看梦姐姐送给你了一朵什么颜色的花，想一想你会做什么颜色的梦，会梦到些什么呢？请你和旁边的小朋友说一说，看看谁说的梦最美，待会儿请你来跟梦姐姐说一说。

4．鼓励幼儿创编与花色相应的梦，激发幼儿想象与他人不同的内容，引导幼儿用完整的语言回答，用上优美的词汇：梦姐姐送给我一朵xx颜色的花，我会做一xx颜色的梦，我梦到了……

5．小朋友做的梦可真美啊，我们再去把你的梦说给别的班的小朋友听一听。 评析：本环节充分给予幼儿大胆想象、大胆表述的机会，让幼儿告诉大家自己认识的颜色，以及还有什么东西是这种颜色的。在老师的帮助下，幼儿能以散文中的形式来表述。在这里，开放式的提问能培养幼儿创造性的思维，同时也丰富了幼儿对各种色彩的认识。

中班语言：北风和太阳

【活动目标】

1、引导幼儿理解故事内容，知道北风爷爷和太阳公公其实各有所长。

2、敢于在集体面前用较清楚的语言表达自己的观点。

3、初步帮助幼儿树立自信心。

【活动准备】 北风和太阳图片各一张。

【活动过程】

1、引起幼儿兴趣，帮助幼儿熟悉故事中的两个角色 （1）出示北风和太阳

师：它是谁？（北风）对，是北风爷爷。谁来说说看北风爷爷有什么本领？它又是谁？（太阳）太阳公公又有什么本领呢？ （2）小结

师：北风爷爷有北风爷爷的本领，太阳公公有太阳公公的本领，那它们两个究竟谁的本领更大呢？（引起幼儿听故事的兴趣）

2、在讨论中帮助幼儿理解故事内容

3、（1）讲故事第一部分

师：有一天，北风爷爷和太阳公公发生了一次争吵，它们在争论谁的本领大，各人都夸自己的本领强。忽然看见一个人在赶路，他外面穿着一件大衣，于是他们决定谁能叫这个人把身上的大衣脱掉，谁就算赢了。

（2）分角色，各自想办法

①

师：下面这样好不好，我请你们来扮演北风和太阳，想出自己的办法来让这个人把外衣脱掉。谁愿意来当北风爷爷，请坐到这边来。要扮演太阳公公的小朋友请坐到这边来。 ② 幼儿发表自己的观点

师：你会用什么办法让这个人把衣服脱掉呀？

（3）继续听故事 师：到底北风爷爷和太阳公公想出了什么办法呢？你们仔细听。太阳公公让北风爷爷先试一试他的本领，北风爷爷呼呼地吹了一阵，差点儿把那人的大衣脱掉，他越刮越厉害，那个人太冷了，就把大衣越裹越紧。北风爷爷使劲力气，也没把大衣脱掉。①北风爷爷为什么没把那个人的大衣脱掉呀？最后他只得放弃得胜的希望，让太阳公公来试一试。太阳公公使出浑身力量照在那个人身上，那个人太热了，就把大衣脱掉了。②咦，小朋友，谁赢了呀？（太阳）好，我们一起来夸夸他！可是北风爷爷呀他不服输，他说要再比一次。③怎么比呢？ 这回要比谁叫那个人先穿上衣服。太阳公公照在那个人身上，他热极了，他不仅没穿上衣服，反而把身上的衣服都脱光了。北风爷爷使劲一吹，那个人就感到很冷，赶快穿上了衣服。④告诉我，这次又是谁赢了呀？（太阳公公）我们也来夸夸他！

（4）师：现在你们认为谁的本领大？ （幼儿自由发表意见）

（5）小结：北风爷爷有北风爷爷的本领，太阳公公有太阳公公的长处。其实我们小朋友也一样，大家也都有自己的长处。

3、帮助幼儿树立自信心

师：那你有什么长处呢？到前面来大声地夸夸自己吧！让每个人都知道你的长处。

4、了解小朋友其实也各有所长

（在夸自己的同时，也让他说说小朋友的长处）师：你最喜欢哪位小朋友，你觉得他有什么长处？

5、分组来夸自己

师：找几个好朋友一起来互相夸夸自己吧！

中班语言活动——家

活动目标：

1．通过讲讲说说帮助幼儿理解诗歌内容并学习诗歌，感受诗歌的画面美和语言美。

2．2．引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。

活动准备：：

1．画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、大幅背景图。 2．制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、贴绒学具。

活动过程：

（一）经验回忆，引起兴趣 1．引起兴趣：现在是什么季节？春天是个美丽的季节，对不对？它漂亮在哪里？ 2．提问回忆：春天是座美丽的大花园，我们小朋友都很喜欢它。杨老师还知道我们小朋友更加喜欢有个漂亮快乐的家，是不是？说说，你喜欢什么样子的家呢？

（二）看看说说，初步感知 1． 出示背景图，尝试讨论：

图上有哪些景物？想想它们都会是谁的家？ 2． 看看说说，感知理解

（1）这些白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶它们找到自己的家了吗？ （2）它们的家又在哪里？它们的家漂亮吗？美在哪里？ 3．欣赏儿歌，理解内容

（1）儿歌中都讲了有哪些家？分别是谁的家？ （2）你最喜欢哪个家？为什么？

（三）理解创作，分享快乐

1．再次欣赏,诗歌里说：“蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家”，蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家？密密的树林又可以是谁的家？ 2．幼儿自由讨论，教师指导。

3．幼儿自由发言，教师提升组合。

4．教师小结：我们小朋友可真能干，自己也能编出了好听的儿歌，回家和爸爸妈妈一起找找编编，还有什么也是谁的家，明天拿来告诉大家，好吗？

小班语言教案《嘻刷刷》

活动目标：

1、通过游戏活动，尝试用身体不同部位表现各种刷刷子的动作。

2、能大胆在集体面前表演，体验共同游戏的的乐趣。

设计思路：

《嘻刷刷》这是一首比较欢快的歌曲，深受幼儿所喜爱，同时结合本班幼儿活泼好动的性格，在这样动感的音乐中，幼儿乐意用不同的方式去进行表达表现。小刷子也是孩子们生活当中经常接触的，将两者有机的结合，让幼儿在说说、跳跳中获得多方面的感受。因此，我设计了本次活动，让幼儿在感受欢快的同时，提升表达表现的能力。

活动准备：

1、歌曲磁带《嘻刷刷》

2、各种刷子（马桶刷、鞋刷、眉刷、牙刷、沐浴刷、洗衣刷……）

3、海绵块和幼儿人数相等。

4、幼儿初步认识一些刷子，知道刷子名称和用途。

活动过程：

一、以“摸箱形式”认识各种刷子名称及作用

（1）出示“魔术箱” 引出兴趣，请个别幼儿摸一摸，说说里面有什么。 引导语：

张老师请来了一个神秘的小客人，他就藏在这个小箱子里呢，想知道他是谁吗？请小朋友来摸一摸，说一说你摸到的是什么？ （2）出示沐浴刷 引导语：

张老师要把我们的小客人请出来了，小眼睛看仔细了，是谁啊？（沐浴刷） 提问：

1、沐浴刷是做什么用的？（洗澡）

2、教师带领幼儿一起随着音乐一起动起来---做洗澡的动作。

（3）逐一出示箱子里各种刷子，说说这是什么刷子，它可以干什么用呢？并尝试用动作表现刷刷子的动作。

引导语：今天，这个小刷子还请来了它的很多好朋友呢，我们一起把它们请出来吧，（鞋刷、眉刷、洗衣刷、马桶刷）

二、跟着音乐《嘻刷刷》，尝试用身体不同部位有节奏的表现各种刷刷子的动作。（1）出示“神奇刷”，并分发给幼儿

师：刚才小朋友认识了这么多刷子，老师这里还有一种“神奇的刷子”，为什么叫它“神奇刷子”呢，因为你想让它变成什么刷子它就可以 成为什么刷子，你们想不想要阿？

（2）将各种刷子逐一挂于黑板上，按照其顺序幼儿尝试用身体不同部位表现各种刷刷子动作

牙刷--眉刷--鞋刷--洗衣刷--沐浴刷--马桶刷

三、幼儿尝试为同伴用沐浴刷刷身子，体验为同伴帮忙的乐趣。

（1）师：刚才宝宝们都为自己刷了很多东西，你们愿不愿意为别人为你的好朋友来刷一刷呢？（2）找到一个好朋友，跟着音乐，尝试为同伴洗刷。 （3）送“神奇刷”宝宝回家。

四、拓展经验，引发对其他刷子的探索认识。

师：刚才我们宝宝认识了那么多刷子，那么除了这些刷子你还知道其他刷子吗？我们回家再去找找看还有那些刷子，它有什么用呢？

尝试用身体不同部位表现各种刷刷子动作。

小班语言：快乐的一天

活动目标：

１、在情境对话中正确运用礼貌用语，并能在交谈中注意倾听他人的话。２、初步尝试运用不同的祝福语，体会同伴间互相关心的美好情感。

活动准备：

场景设置：草地、山羊家、小牛家 幼儿头饰、音乐等

活动过程：

（教师扮演兔姐姐，小朋友扮演各种小动物，两名大班幼儿分别扮演山羊和小牛）

一、问声好

为幼儿创设有趣的情境，有助于他们大胆和小伙伴问好，教师扮演的兔姐姐给幼儿亲切感。

１、小动物们在草地遇见，互相问好 ２、得知山羊生日，一起为它采青草

二、过生日

创设有趣的生日情境，幼儿在投入参加的同时也初步尝试了说生日祝福语。而打电话小片段

中也蕴涵了“注意倾听他人说话”的语言要求。

１、到山羊家：问好并尝试说祝福的话

２、发现小牛没有来，打电话询问

三、探病友

在初步尝试向病人说祝福语的同时也让幼儿感受到了关心他人的美好情感。 １、到小牛家：问好并尝试说祝福的话

２、互相道别。

小班语言：小小手机本领大

活动目标：

1、认识各种手机，了解手机的变化史。

2 、探索手机的秘密，知道手机的使用方法。

活动准备：各类手机

活动过程：

一、谈话引出课题

星期天你和妈妈去公园，不小心你和妈妈走丢了，有什么办法能找到妈妈？

二、教师出示手机，让幼儿了解手机功能

1、你见过手机吗？你看见过的手机是什么样的？

2、手机有些什么本领？

3、比较以前的手机和现在的手机有什么不一样？

4、你知道爸爸妈妈的手机号码吗？我们来玩一个打电话的游戏？

小结：知道拨打电话和接听电话的方法

三、讨论

手机除了可以打电话，还有什么本领？

如：发短信，上网，游戏，闹钟……

四、教师小结

今天我们知道了手机的很多本领，你们都记住了吗？

小班语言：小猪变干净了

一、活动目标：

1、鼓励幼儿学习对话，培养幼儿的口语表达能力。

2、培养幼儿的理解与记忆力。

3、懂得爱清洁、讲卫生、明白节约用水的道理。

二、活动准备：

沙箱、小动物图卡、纸袋木偶、图片（图书）、录音带、语言操作盒、

三、活动过程：

1、欣赏故事引出主题，让幼儿知道故事的名称和故事里有谁。

设计提问：

（1）猜一猜故事里有谁？并逐一出示小动物图卡（插在沙箱里）。

（2）发生了一件什么事情？

2、请幼儿带着问题再次欣赏故事。（教师边操作沙箱边讲故事）

3、用提问的方式帮助幼儿回忆和理解故事内容。

4、带着问题进行第三次故事的欣赏，重点引导幼儿学习对话。（出示纸袋木偶等操作材料让幼儿了解如何使用）

设计提问：

小猪第一次在路上碰到谁？（小白兔）它怎么对小白兔说的？（小白兔，我和你一块玩好吗？）

小白兔又怎么回答小猪的？（哟！是小猪，看你多脏啊！快去洗个澡吧，洗干净了我再和你玩。）

小猪第二次在路上碰到谁？（小白鹅）它怎么对小白鹅说的？（小白鹅我和你一块玩好吗？）

小白鹅又怎么回答小猪的？（“哟！是小猪，看你多脏啊！快去洗个澡吧，洗干净了我再和你玩。”

最后小白鹅又是怎样说的怎样做的？（“走，我带你到河边去洗个澡吧！”）

小猪洗干净后大家都高兴地说：“小猪变干净了，我们一起玩吧！”

5、请幼儿带上纸袋木偶跟着录音机学讲对话。

6、自由分组利用各类操作材料复习对话。

高水平：（沙箱操作材料）尝试复述故事的主要情节和简单对话。

中水平：（图书或图片）尝试复述故事的主要情节和简单对话。

低水平：（语言操作箱）复习简单对话。

7、小结：小猪改正了缺点，变成了一只讲卫生、爱干净的小猪，你们高兴吗？小脏猪是怎么变干净的？（用水洗干净的）水的用途真大。（让幼儿明白地球上的干净水源有限，更应节约用水，不应随便浪费水。）

幼儿园小小班语言教案：小手小脚 活动目标：

1、在听儿歌及跟做动作的过程中，理解“搓、捏、挠、敲”的意思。

2、尝试用完整的语言进行大胆地表述。

3、对小手游戏感兴趣。活动准备：

小手能干的照片 活动过程：

1、手指游戏

2、小手的本领

刚才我们用什么做游戏了？ 你觉得小手能干吗？ 你的小手有什么本领？（吃饭、玩游戏、穿衣服、穿鞋子、用剪刀）

总结：你们的小手真能干，会用勺子，会穿裤子，会穿衣服，会穿鞋子，会画画，会用剪刀，还会做游戏。等我们小朋友再长大一些，小手会做更多的事情的。

3、小手游戏

下面，我们再用小手玩个游戏。请你按我的要求去做，如果我说“小手小手拍拍”，小朋友们就要拍拍手，看看谁的小手最能干。

小手小手拍拍，小手小手敲一敲。 小手小手拍拍，小手小手搓一搓。

小手小手拍拍，小手小手捏一捏。

小手小手拍拍，小手小手挠一挠。

小手小手拍拍，小手小手藏一藏。

3． 引出游戏“找小手”：可爱的小手全都不见了！现在我的大手要来找你们的小手，大手一摸到小手，小手就赶快放到腿上，好吗？

4． 教师悄悄地走到幼儿的身后，用手摸或握每一个幼儿的手，提醒他们尽快把手放在腿上，并请他们说说自己的小手藏在哪里了。 5． 游戏反复进行。

幼儿园托班语言教案：小鸭找朋友

[活动目标]

１、通过活动让幼儿初步懂得有朋友是快乐的。２、初步发展幼儿口语表达能力。 ３、初步知道朋友之间要和睦相处。 [活动准备]

《小鸭找朋友》VCD一盘 电视机 DVD机 [活动指导]

一、谈话：

1、画面

（一）：有一只在哭泣的小黄鸭。老师：小鸭为什么哭了？ 幼儿：小鸭找不到爸爸妈妈了。 幼儿：小鸭没有妈妈。 幼儿：没人跟小鸭玩。 幼儿：小鸭找不到朋友。 幼儿：小鸭没有朋友。: 幼儿：小鸭心里难受要打针。

2画面

（二）：小黄鸭一路在找朋友，一直找不到朋友。老师：小鸭为什么找不到朋友？ 幼儿：因为小鸭不乖。

幼儿：小鸭爱哭，不勇敢，我没有哭。 幼儿：小鸭打人就没有朋友，不是好宝宝。 幼儿：小鸭玩具不让小朋友玩就没有好朋友。

幼儿：叫小鸭要乖，才有好朋友。我和茜彬是好朋友。

3、画面

（三）：有一群小鸭在河边、河里嬉戏、玩耍，小黄鸭看见了，高兴得跳起来，它走向小鸭们，和小鸭一起游戏，小黄鸭的脸上露出了欢快的笑脸。老师：小鸭高兴的笑了，小鸭为什么笑了？ 幼儿：小鸭找到了朋友。 幼儿：小鸭有朋友了。 幼儿：小鸭心里不难受。 自由交流：

老师：你和谁是好朋友？ 幼儿：我和慧英是好朋友。

幼儿：我和宋北航、陈鹭是好朋友。 幼儿：我和小鸭是好朋友。 幼儿对幼儿：我们俩个是好朋友。

老师：家里的朋友多还是幼儿园的朋友多？ 幼儿：幼儿园的朋友多。

幼儿：周毓熙、黄筱丹、郑秉政„„是我的好朋友，我有许多好朋友。 „„ 小结：

1）老师：幼儿园的朋友多，幼儿园有许多小朋友，还有老师这个大朋友，只有到幼儿园，才有许多朋友玩，玩起来可快乐了。

2）请小朋友找自己喜欢的朋友拉拉手，相互拥抱，体验有朋友的快乐。 老师：与好朋友抱一抱，心里怎么样？ 幼儿：高兴。 幼儿：舒服。

老师：让我们天天上幼儿园，天天跟好朋友玩，好吗。

幼儿：好！

第18篇：语言教案

寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。是民间口头创作。在先秦诸子百家的著作中，经常采用寓言阐明道理，保存了许多当时流行的优秀寓言，如：《亡鈇》、《攘鸡》、《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》等，其中《庄子》与《韩非子》收录最多。汉魏以后， 在一些作家的创作中，也常常运用寓言讽刺现实。唐代柳宗元就利用寓言形式进行散文创作，他在《三戒》中，以麋、驴、鼠3种动物的故事，讽刺那些恃宠而骄、盲目自大、得意忘形之徒，达到寓意深刻的效果。中国近代作家也用寓言形式创作，特别是儿童文学作品更为多见。

中国民间寓言极为丰富，一般比较短小。除汉族外，还有各少数民族寓言。各族人民创作的寓言，多以动物为主人公，利用它们的活动及相互关系投进一种教训或喻意，达到讽喻的目的。反映了劳动人民健康、朴实的思想，闪耀着人民无穷的智慧和高尚的道德光芒。

世界各国的寓言作品也很多。世界最早的寓言集是《伊索寓言》，其它比较著名的寓言集或寓言较集中的作品有《克雷洛夫寓言》、《列那狐的故事》《百喻经》拉封丹寓言等寓言的特点

1.鲜明的教育性

2.强烈的讽刺性

3.故事情节的虚构性

4.语言精炼，极富表现力

5.一般篇幅短小，结构紧凑

6.常用手法为：比喻，夸张，象征，等.

意思：有所隐含的语言。文学作品的一种体裁。常带有讽刺或劝戒的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。“寓”有“道理”的意思。将深刻的道理揭示。

如何写寓言

什么是寓言？《现代汉语词典》上是这样解释“寓言”的：用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常常带有讽刺或劝诫的性质。

其实我们语文课本中的许多成语故事，如：《自相矛盾》、《掩耳盗铃》、《拔苗助长》、《亡羊补牢》等，这些喜闻乐见的成语故事很简短，含着的道理却很深刻，这就是寓言。

寓言的主人公可以是人，可以是动物，也可以是植物等。寓言多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在情节高度凝练的故事中得到揭示。

怎样才能写好一则寓言

首先要有一个通俗简单的故事。精彩的故事是寓言成功的开始，寓言的篇幅短小，其目的是寓事说理。通过讲述故事来达到说理的最终目的，故事情节设置的好坏关系到寓言的未来。古希腊《伊索寓言》中的名篇《农夫和蛇》在世界范围类享有很高的知名度。他的成功之处在于故事的可读性很强，无论你的文化水准高低都能在简练明晰的故事中悟出道理。我国的寓言名篇《自相矛盾》也是如此。汉语中的矛盾一词就直接由这则寓言故事演化而来，由此可以看出寓言的故事魅力是何等重要。

没有一个有趣的故事，道理就没有一个安身的地方。同学们可发挥丰富的想象、运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使自然界的一切事物都活动起来，让他们来到你的故事中，演讲出一个富含某种哲理的故事。但是所有的事物都要符合大自然的规律，不能有悖常理。故事既要短小又要趣味盎然、新鲜活泼，才能吸引人，让读者在笑声中有所获益。

其次，一个简单明白的道理是寓言必不可少的组成部分。蕴含一个怎样的道理，既要联系到作者的主旨，也要依据故事情节的发展来决定。

寓言故事的寓意是寓言创作的灵魂，就好似人类必须要有思维一样重要。在寓言创作中寓意是一根看不见的线，大多数时候，这根线并不会直接在文字中体现。但是，好的寓言的寓意，会随着读者的阅读进程而逐渐明晰。这是寓言独立作为一种文学体裁的魅力所在。如古代作品《东施效颦》就很有代表性，他的寓意并未直接体现在文字中，但是读过的读者大都体会到东施效颦、欲盖弥彰的效果。而我们小朋友写寓言可结合自己生活实际，讲一些浅显的生活道理。例如：教育大家要尊老爱小、热爱劳动、不讲谎话等道理，也可以通过寓言给大家讲一些生活常识，教会大家遵守交通法则，正确使用水、电等。

小朋友们由于缺少生活经历不容易写出哲理深刻的寓言。但寓言一定要有一定的道理、现实意义或教育性。

古代寓言故事和西方寓言故事的不同之处

寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大的多的东西。寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富，在这座桥梁上来回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。寓言很美，美在简洁，美在内涵，美在语句。

《伊索寓言》被誉为西方寓言的始祖，它的出现奠定了寓言作为一种文学体裁的基石。两千多年来，《伊索寓言》在欧洲文学发展史上产生过极其深远而广泛的影响，一再成为后世寓言创作的蓝本。如拉封丹的《龟兔赛跑》、克雷洛夫的《狐狸和葡萄》等都直接采用《伊索寓言》中的题材，经过艺术加工而成。

《伊索寓言》这本世界上最古老的寓言集，篇幅短小，形式不拘，浅显的小故事中常常闪耀着智慧的光芒，爆发出机智的火花，蕴涵着深刻的寓意。它不仅是向少年儿童灌输善恶美丑观念的启蒙教材，而且是一本生活的教科书，对后世产生了很大的影响。在欧洲文学史上，它为寓言创作奠定了基础。世界各国的文学作品甚至政治著作中，也常常引用《伊索寓言》，或作为说理论证时的比喻，或作为抨击与讽刺的武器。此书中的精华部分，至今仍有积极的现实意义。

《伊索寓言》大可看得。它至少给予我们三种安慰。第一，这是一本古代的书，读了可以增进我们对于现代文明的骄傲。第二，它是一本小孩子读物，看了愈觉得我们是成人了，已超出那些幼稚的见解。第三呢，这部书差不多都是讲禽兽的，从禽兽变到人，你看这中间需要多少进化历程！

读惯先秦寓言的中国人，初次读到《伊索寓言》是要惊讶的，因为那是两种截然不同的思维方式。先秦寓言冷峻而酷刻，《伊索寓言》热烈而宽厚；先秦寓言是老于世故的，《伊索寓言》是极富童趣的。《伊索寓言》全面而深刻地影响了后世的欧洲童话及其表现形式，而先秦寓言却没有催生反而抑制了中国童话的萌芽——中国没有童话。

《伊索寓言》通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理，这些小故事各具魅力，言简意赅，平易近人。不但读者众多，在文学史上也具有重大影响。作家、诗人、哲学家、平常百姓都从中得到过启发和乐趣。许多故事真可以说是家喻户晓，如\"龟兔赛跑\"、\"狼来了\"，等等。在几千年后的今天，《伊索寓言》已成为西方寓言文学的范本，也是世界上流传最广的经典作品之一。

伊索的《伊索寓言》

在欧洲寓言发展史上，古希腊寓言占有重要的地位。它开创了欧洲寓言发展的先河，并且影响到其后欧洲寓言发展的全过程，而希腊寓言的总汇即《伊索寓言》。

寓言本是一种民间口头创作，反映的主要是人们的生活智慧，包括社会活动、生产劳动和日常生活等方面。现传的《伊索寓言》根据各种传世抄本编集而成，包括寓言300多则，其中有些寓言脍炙人口。

作为人们生活体会和经验的结晶，《伊索寓言》不仅含意深刻，而且艺术处理也很成功。《伊索寓言》的故事一般都比较短小，结构也比较简单，但形象鲜明、生动，寓言自然、深刻。《伊索寓言》中除少数寓言以人为主要角色外，绝大部分是动物寓言，通过把动物拟人化来表达作者的某种思想。这些动物故事无疑是虚构的，然而又很自然、逼真。需要指出的是，《伊索寓言》中的动物除了有些动物外，一般尚无固定的性格特征，例如狐狸、狼等，有时被赋予反面性格，有时则受到肯定。这与后代寓言形成的基本定型的性格特征是不一样的。

《伊索寓言》曾对其后的欧洲寓言发展产生重大影响。公元1世纪的古罗马寓言作家费德鲁斯直接继承了伊索寓言传统，借用了《伊索寓言》中的许多故事，并称自己的寓言是\"伊索式寓言\"。公元2世纪的希腊寓言作家巴布里乌斯则更多地采用了伊索的寓言故事。这种传统为晚期古希腊罗马寓言创作所继承。文艺复兴以后，对伊索寓言抄稿的重新整理和印行极大地促进了欧洲寓言创作的发展，先后出现了不少出色的寓言作家，如法国的拉封丹、德国的莱辛、俄国的克雷洛夫等。

一、选好稿件。

二

熟悉文章。

1、了解故事的基本内容，这是读懂寓言的基础。

2、仔细琢磨故事中蕴含的道理，这是读懂的关键。

3、进一步与现实生活进行联系：领悟了寓言中的道理。

三、把握好语气

四、最后是朗诵出完整的作品。。

一、怎样朗读寓言

寓言是一种文学体裁，以散文或者韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材多起源于民间传说。

寓言是带有劝喻或讽谏性的故事。“寓”是“寄托”的意思。寓言，通常是把深刻的道理寄于简单的故事之中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今，惯于运用拟人的手法，语言简洁锋利。

但是寓言并不是很容易朗诵的一种文体。朗诵者既要有讲故事的投入,又要有说道理的冷静。这一点很不容易做到。我们常见一些朗诵者从感情到外形都\"化\"成了寓言中的某个动物,一旦要以作者的身份讲道理时,回都回不来了。

下面我们举例来分析如何朗读寓言。

一只“讲道德”的狼

狼常常到牧场里偷吃羊，牧羊人便在牧场周围设了陷阱，要捉住狼。一次，贪心的狼又来了。它一心只想到羊肉的滋味，当然不会知道地上有陷阱，一不留神，便跌进了陷阱。狼用尽气力也跳不上来，便大叫起来：“岂有此理！你们凭什么设陷阱暗算别人？这太不讲道德了！”牧羊人笑着说：“原来你是一只讲道德的狼。那么，你来偷吃我的羊，算是什么道德呢？”

1、了解故事的基本内容，这是读懂寓言的基础。

认真读明白寓言中的故事：这则寓言讲的是一只狼因为想偷吃牧场里的羊，结果落入陷阱，可是它却反过来指责牧羊人设陷阱不道德。

2、仔细琢磨故事中蕴含的道理，这是读懂的关键。

首先要找出故事中各种事物之间的联系，这则寓言讲了狼要吃羊而落入陷阱；牧羊人设陷阱是为了保护羊。然后进行分析就可知，按照狼指责牧羊人设陷阱是不道德的这说法，牧羊人只有不设陷阱，乖乖地让狼吃羊才是讲道德了。很显然这是讲不通的。最后就能得出结论：一贯做坏事的狼，居然也讲起道德来了，这是十分荒谬可笑的。这就是这则寓言的道理。

3、进一步与现实生活进行联系：领悟了寓言中的道理。

读寓言不能就事论事，人和狼说话，讲道理，生活中是没有的，但生活中像狼这种荒谬可笑的例子有没有呢？对照找一找是有的。世上不是有那么一种人嘛，想坑害别人，结果自己倒霉，却反而指责别人不讲道德。这不就是像那只狼一样的恶人吗？能够联系实际，这才是读懂的标志。

二、怎样朗读童话

童话世界是瑰丽而生动的，在童话作品中，天地日月、风云雷电、山川鸟兽、花草虫鱼，都可以被赋予“人”的性格，“人”的思想感情，并以其鲜明的形象和独特的个性活跃在幻想生活的舞台上,所以总是特别受到孩子们的欢迎。

朗读童话除了“用普通话语音朗读、把握作品的基调、使用朗读的基本技巧外，关键是“化妆”好角色。朗诵时可以适当地把声音“化化妆”以加强表现力,朗诵的音色因角色不同而有变化。为了逼真地表现出作品中的角色，可以进行模仿、夸张，例如朗诵乌鸦的话时，声音可以尖一些，因为乌鸦体形很小；而朗诵蜗牛的话时，可以把声音放低一些，慢一些，因为蜗牛总是慢腾腾的。这样立刻就可以使两个角色声音拉开距离，形成对比。不但可以塑造不同的角色，还可加强作品的艺术效果。 练习：

分析并朗读下列寓言和童话：

1、扁鹊的医术

魏文王问名医扁鹊说：“你们家兄弟三人，都精于医术，到底哪一位最好呢？”

扁鹊答：“长兄最好，中兄次之，我最差。”

文王再问：“那么为什么你最出名呢？”

扁鹊答：“长兄治病，是治病于病情发作之前。由于一般人不知道他事先能铲除病因，所以他的名气无法传出去；中兄治病，是治病于病情初起时。一般人以为他只能治轻微的小病，所以他的名气只及本乡里。而我是治病于病情严重之时。一般人都看到我在经脉上穿针管放血、在皮肤上敷药等大手术，所以以为我的医术高明，名气因此响遍全国。”

事后控制不如事中控制，事中控制不如事前控制。

为了说明寓言朗诵的要领,我们用著名的伊索寓言《狼和小羊》为例:

狼和小羊

狼和小羊碰巧同时到一条小溪边喝水。那条小溪是从山上流下来的。狼非常想吃小羊。可是它想,既然当着面,总得找个借口才好。狼就故意找碴儿,气冲冲地说:\"你怎么敢到我的溪边来?把水弄脏,害得我不能喝,你安的什么心?\"

小羊吃了一惊,温和地说:\"我不明白我怎么会把水弄脏。您站在上游,水是从您那儿流到我这儿,不是从我这儿流到您那儿的„„\"\"就算这样吧!\"狼说,\"你总是个坏家伙。我听说,去年你在背地里说我的坏话!\"\"啊?亲爱的狼先生!\"可怜的小羊喊道,\"那是不会有的事,去年我还没出世呢!\"狼觉得用不着再争辩了。就呲着牙咆哮着逼近小羊说:\"你这个小坏蛋,说我坏话的不是你就是你爸爸,反正都一样!\"说着,就扑到小羊身上,抓住它,把它吃掉了。

人们存心要干凶恶残酷的坏事情,那是很容易找到借口的。

我们可以看到,这篇寓言是由狼吃小羊的故事和作者从这个故事引出的教训这样两个部分构成的。因此在朗涌中首先要注意的就是不能把寓言当作故事来读,只注意到它的生动情节,却忘记了它给人们以教训。其实,在寓言中,故事只是作者说道理的一种工具,作者最重要的画龙点睛之笔却是最后的那个教训。就拿这篇《狼和小羊》来说吧,狼千方百计地找借口,最后以\"莫须有\"的罪名吃掉了小羊。作者讲这个故事的目的是什么呢?是为了给人们一个教训:恶人是不讲理的,千万不要像善良的小羊那样去跟狼讲道理。注意了这一点,我们就会对最后那句话给予应有的重视。我们可以运用重音\"存心\"和\"容易\"的强调来突出作者的意图。当人们存心做坏事时,还怕找不到借口吗?正像中国的古语所说:\"欲加之罪,何患无辞?\"

其次我们还应该弄清楚寓言中的角色。一般说来,寓言中有故事中的各种角色,例如这儿的狼和小羊;另外还有一个讲故事的角色,那是作者本人,也就是在讲完故事之后再给我们一个教训的人。弄清这个问题,很有作用。我们常听一些朗诵者一开始朗诵\"狼和小羊碰巧„„\",就作出满脸凶相,声音也变得狠巴巴的。其实这时候说话的是作者而不是狼。第三个需要注意的问题是朗诵不是戏剧。朗诵某一个角色的语言也还不是表演某一个角色。当然我们在朗诵时可以适当地把声音\"化化妆\"以加强表现力,但是这仅仅是\"化妆\"而已,作为一个朗诵节目,本身还是有其完整性的。朗诵的音色虽然因角色不同而有变化,但还是应该保留一定的连贯和统一性的。我们可以用民间喜闻乐见的“说书”来比照。说书人有时也会模仿一些故事中角色的声音，但是模仿得更多的是语气、语调，而并非真的要变得跟角色的嗓音完全一样。如果说书人是男性而故事中偏偏出现了一位十八岁的姑娘，那么说书人只要把声音放轻，语调起伏柔和些，和原来语调拉开距离，观众也决不会苛求说书人能完全和故事中的小姑娘那样声音柔美。这和男性京剧演员担任“青依”必须唱出女性的嗓音是完全不一样的。

弄清这个问题是十分重要的。所有的寓言都是在幽默中批评某种行为或思想。为了幽默，常常需要夸张，或者模仿。但是我们必须掌握“度”，不能一味夸张而影响表达。我们在许多朗诵比赛中常常见到朗诵者为了想要“逼真”地表现出作品中的角色，模仿、夸张过了头，从而完全破坏了效果。有一篇寓言名叫《乌鸦和猪的谅解》，说的是猪嘲笑乌鸦黑，乌鸦也嘲笑猪黑，当他们发现彼此一样黑时，又互相“谅解”了，他们一致认为黑并不难看。在朗诵乌鸦的话时，声音可以尖一些，因为乌鸦体形很小；可以加快语速，因为乌鸦总是被认为比较狡猾。而朗诵猪的话时，可以把声音放低一些，粗一些，因为猪被认为愚笨。这样立刻就可以使两个角色声音拉开距离，形成对比。不但可以塑造不同的角色，加强作品的艺术效果。但是有些朗诵者过了头。在朗诵乌鸦的话时尖声大叫；在朗诵猪的话时瓮声瓮气，口齿不清。朗诵者的本意当然是想追求艺术效果，但是事与愿违。试想，你的意思都表达不清楚，还谈什么艺术效果呢？

有时，有些寓言所说的故事寓意已经很明显，就会省去“教训”的部分。在我国传统的语言中这样的例子很多。如《叶公好龙》、《刻舟求箭》、《画蛇添足》等。

第19篇：语言教案

语言活动：《做梦》 中班(第一份最好)

活动目标：

1、幼儿学念儿歌，认读汉字：圆圆、绿绿、红红、甜甜。

2、理解作品对草、花等梦的描写，加深幼儿对美好梦境的体验。

3、幼儿初步学习根据儿歌中原有的内容来创编新的儿歌。

活动准备：

1、幼儿事先谈论过自己的梦

2、教具图片、操作字卡人手1份

活动过程：

一、谈论：

问：你们做过梦吗？你梦见了什么？

二、理解儿歌内容：

1、出示小草：问：看谁在做梦？他们的梦是怎么样的？（教师出示相应汉字：绿绿，幼儿认读。）

2、依次出示小花、露珠、小朋友。（同上）（重点介绍：什么是露珠？）（幼儿认读汉字：红红、圆圆、甜甜）

三、学念儿歌

1、教师完整示范。

2、幼儿集体学念。念到“绿绿的、红红的、圆圆的、甜甜的”时，可适当拉长语调。

四、讨论：

问：为什么说小草（小花、露珠、小朋友）的梦是绿绿（红红、圆圆、甜甜）的？

启发幼儿根据花、草等的颜色、形状等特点来讨论。

五、游戏：字宝宝找家

1、示范玩法：将图夹文的文字贴到相应的卡片位置上。要求：边贴边念儿歌。

2、分组操作，教师个别指导，帮助幼儿认识儿歌中有关的汉字。

六、创编儿歌

1、幼儿拿着手中的字卡，与同伴互相念儿歌。

2、幼儿创编儿歌：问：还有谁会做梦？他的梦是怎么样的？

3、幼儿学习根据儿歌的内容来创编新的儿歌。（ 教师将幼儿说的整理成完整的句子）

中班语言：贪吃水果的多多

目标：1.理解故事内容，知道再好吃的东西也不能贪吃。

2.能大胆创作，充分想象，用已掌握的搓、团圆、捏、压印等技能制作出各种水果，发展其动手能力。

准备：1.泥巴若干，各种材料：树叶、牙签、小棒，树枝等。

2.泥蛇一条

过程：

一、导入活动

1.（教师出示一条泥做的蛇）“你们看谁来了呀？”

“它的名字叫多多。你们想知道多多的故事吗？”

二、欣赏故事

1.教师有表情的讲述故事，幼儿倾听。

2.提问：小蛇多多吃了哪些水果？

三、制作水果

1.你想吃什么水果？幼儿回答教师引导幼儿说出各种不同的水果。

2.我们来把自己喜欢吃的水果做出来吧！

3.介绍材料，“看老师给你们准备了什么材料？”（泥和一些辅助材料）

（ 引导幼儿根据自身的需求选择辅助材料和工具，鼓励幼儿发挥想象做出与别人不同的水果）

4.幼儿制作，教师观察指导

提醒幼儿将泥搓的光滑后再制作

四、多多吃水果

1.（教师拿着泥蛇吃水果）“多多看见小朋友做的水果，嘴巴又馋了。”

2.教师挑一些做的比较别致的水果让多多吃，并进行简单的讲评，如：“这个苹果很漂亮，又圆又大，我要吃的。”等。

五、多多怎么了

1.多多吃了香蕉、苹果、橘子、草莓……现在肚子胀鼓鼓的好难受啊！

2.多多为什么会这样啊？怎么办呢？（引导幼儿帮忙想办法）

3.教师继续讲故事。从“一只小蚂蚁爬到了多多的鼻尖上”到最后。

4.多多吃了太多的东西，很难受，幸亏有小蚂蚁帮忙才能轻松的回家，我们小朋友能不能像多多一样一下子吃很多东西？（幼儿讨论）

教师小结：一下子吃很多东西对身体不好，有好吃的东西不一定要一次吃完

小雨点

［活动目标］

1、在理解儿歌内容的基础上，能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。

2、理解动词：张、摇、拔。

3、启发幼儿观察事物的兴趣，发展幼儿思想力和初步的逻辑推理能力。

［活动准备］

1、有目的地引导幼儿观察自然景象。

2、录音机、磁带、可操作性图片一幅。

［活动过程］

1、猜谜语，激发幼儿兴趣。教师说千条线、万条线，掉在水里看不见。（雨）

2、请幼儿欣赏儿歌《小雨点》（放录音）。

提问：

儿歌的名称叫什么？

噢，小雨点落下来了，我们会听到什么呀？

它们都落到哪里了？

3、出示可操作性图片，请幼儿再次欣赏儿歌。

提问：

花园里有谁？花儿怎样了？（理解动词：张）

谁在鱼池里？鱼儿怎样了？（理解动词：摇）

苗儿在哪里？它在干什么？（理解动词：拔）

4、学习儿歌。

（1）引导幼儿完整跟读儿歌，提示幼儿吐字清楚、有感情地朗诵。

（2）分别以集体、小组形式背诵儿歌。

5、仿编儿歌。

教师：小雨点除了会落在花园、鱼池和田野里，它们还会落在哪里呢？让我们一起来看看。

（1）揭开公园图片，提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀？谁会怎么样呢？

（2）揭开森林图片，提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀？谁会怎么样呢？

引导幼儿园用儿歌里的句式说话。

（3）请想想小雨点还会落在哪里呢？谁会怎么样呢？

引导幼儿大胆、合乎逻辑地想象。

a让幼儿自由说。

b请幼儿个别说。

（4）引导幼儿将新编的诗句组成新的诗歌内容。

6、教师小结

评价幼儿编诗歌的表现，鼓励幼儿回家后继续编。

语言活动教案《小熊过桥》 活动领域：语言

活动内容：《小熊过桥》

活动目标：1.理解故事的内容，能看图讲述故事。 2.尝试续编故事。

3.培养幼儿相互关爱、相互谦让的良好品德。活动重难点：

重点：是让幼儿理解故事内容，学会看图讲故事。 难点：是让幼儿尝试续编故事。

活动准备：背景图画三幅、小白熊头饰一个、小黑熊头饰一个、实物礼物两份、小桥一座。 活动过程：

一、新课导入。

1.教师出示背景图片

（一）、

（二），请幼儿认真观察，提问幼儿：小朋友看看，这张图片上都有些什么？举手告诉老师。

2.教师引导幼儿：你觉得这里会发生什么样的故事？

二、新课讲授。

1.教师：今天老师给大家带来一个故事，它的名字叫《小熊过桥》。

2.教师边讲述边出示背景图片

（一）：有一条小河从东村和西村中间流过。东村住着小白熊，西村住着小黑熊。

3.教师边讲述边出示背景图片

（二）：有一天，小白熊带着礼物要去西村看爷爷，小黑熊带着礼物要去东村看奶奶。

4.教师边讲述边出示背景图片

（三）它们俩走到小桥上遇到了…… 5.教师提问：故事里有谁？故事里发生了一件什么事情？

6.教师组织幼儿讨论：请小朋友们猜一猜，两只小熊会怎么做呢？

7.教师：刚才小朋友们说了小熊的想法，那下面老师要问了：如果你是小熊，你会怎么办？

8.教师出示小白熊头饰、小黑熊头饰、实物礼物两份、小桥一座，请两名幼儿扮演小白熊和小黑熊，表演两只小熊在桥上相遇的各种情景。

三、新课巩固。

1.教师提问观看表演的幼儿：刚才发生率什么事情？两只小熊是怎么做的？最后怎么样了？

2.教师提问：让一只小熊先走会怎么样？两只小熊都不让会怎么样？

四、新课结束。

1.教师提问幼儿：今天我们知道了什么？

2.教师引导幼儿小结：两只小熊互不谦让，就打起来了，最后都掉进河里了。但是两只小熊相互谦让，就都过了河。 活动延伸：联系实际生活，教育幼儿要互相谦让，替别人着想。 兔奶奶病了

目的： 1.在游戏情境中学习说话，并注意正确使用量词。 2.初步掌握打电话的常识。 准备： 1.在活动室内设置一个小兔的“家”，家中摆放部分家具，如橱、柜、桌及用积木搭成的椅子和沙发等； 在适当的地方放置部分日用品。画有礼物的小卡片若干。 2.在活动室另一侧设置一个“小医院”，事先用屏风与“家”隔开，并约请一位大班女孩扮演兔奶奶。 3.与幼儿人数相等的小兔头饰；玩具电话机一架；兔妈妈的电话录音。 过程：

一、“奶奶，我们回来了。” 1.教师自戴头饰扮演兔姐姐，幼儿戴上头饰扮演小兔，一起来到室外草地上边念儿歌（小白兔，蹦蹦跳， 跳到草地吃青草），边自由做小兔动作。 2.下雨了，小兔们跑回家。走到家门口，兔姐姐带领小兔们大声喊：“奶奶，我们回来了。”

二、“奶奶哪去了？” 1.小兔们走进家门，自由地围着兔姐姐坐在家中的椅子、沙发或地上。 2.“咦，奶奶呢？奶奶不在家，她会去什么地方呢？”（启走幼儿猜猜奶奶有可能去的地方） 3.“这么长时间了，奶奶怎么还不回来？真着急，怎么办呢？”（请幼儿想想）

目的： 1.在游戏情境中学习说话，并注意正确使用量词。 2.初步掌握打电话的常识。 准备： 1.在活动室内设置一个小兔的“家”，家中摆放部分家具，如橱、柜、桌及用积木搭成的椅子和沙发等； 在适当的地方放置部分日用品。画有礼物的小卡片若干。 2.在活动室另一侧设置一个“小医院”，事先用屏风与“家”隔开，并约请一位大班女孩扮演兔奶奶。 3.与幼儿人数相等的小兔头饰；玩具电话机一架；兔妈妈的电话录音。 过程：

一、“奶奶，我们回来了。” 1.教师自戴头饰扮演兔姐姐，幼儿戴上头饰扮演小兔，一起来到室外草地上边念儿歌（小白兔，蹦蹦跳， 跳到草地吃青草），边自由做小兔动作。 2.下雨了，小兔们跑回家。走到家门口，兔姐姐带领小兔们大声喊：“奶奶，我们回来了。”

二、“奶奶哪去了？” 1.小兔们走进家门，自由地围着兔姐姐坐在家中的椅子、沙发或地上。 2.“咦，奶奶呢？奶奶不在家，她会去什么地方呢？”（启走幼儿猜猜奶奶有可能去的地方） 3.“这么长时间了，奶奶怎么还不回来？真着急，怎么办呢？”（请幼儿想想，怎样才能知道奶奶到哪去 了） 4.根据幼儿的回答，兔姐姐决定打电话问爸爸妈妈。

三、打电话了解奶奶的去向。1.“怎么打电话呢？”（先拿起话筒，再拨妈妈单位的电话号码） 2.兔姐姐拨打电话后，对小兔们说：“妈妈不在单位里，这可怎么办？”（引导幼儿提出给爸爸打电话的 办法） 3.“我们怎么问爸爸呢？请大家想一句问爸爸的话。” 4.兔姐姐拨通电话，与爸爸通话。 “喂，爸爸，我是小兔。您知道奶奶上哪儿去了吗？妈妈也不在单位里，我们很着急……啊？！奶奶病了 ，妈妈送奶奶上医院了。”兔姐姐无奈地搁下电话。

四、接到妈妈的电话。1.正在此时电话铃响了，兔姐姐拿起电话，原来是妈妈打来的电话。 2.（放电话录音，传来妈妈清晰的声音）“小兔，我是妈妈。奶奶病了，现在住在医院里。请你们赶快为 奶奶准备一只脸盆、一块肥皂、一条毛巾、一件衣服、一条裤子和一双袜子，听清楚了吗？妈妈再说一遍…… 好了，等一会儿妈妈来拿。” 3.“你们听到妈妈刚才在电话里说什么？”（请幼儿复述电话内容） 4.请小兔们分散在柜子、橱、抽屉等处寻找奶奶需要的物品，并请找到的幼儿说说自己找到了什么。（引 导幼儿正确使用量词）。

五、准备去看望奶奶。1.“过一会儿，我们和妈妈一起去医院看望奶奶。见了奶奶，应该说些什么话呢？”（启发幼儿想一句让 奶奶听了高兴的话） 2.“奶奶生病了，我们带点礼物给奶奶好吗？带什么礼物好呢？” 3.请各小兔自己挑选一件“礼物”，并说说自己送给奶奶的是什么礼物。（引导幼儿用上正确的量词） 4.“现在我们一起带上礼物到外面去等妈妈，然后乘车去医院看望奶奶。”

六、去医院看望奶奶。1.教师扮演兔妈妈，带小兔来到“医院”。（撤去屏风，“奶奶”躺在病床上） 2.“ 请你们把想说的话说给奶奶听，并告诉奶奶，你们带来了什么礼物。不过奶奶需要安静，请大家说话 时小声一点。”（小兔们围在奶奶的病床前，与奶奶愉快交谈） 3.“奶奶现在要休息了，我们跟奶奶说再见吧！我们一起祝奶奶早日恢复健康！”

第20篇：语言教案

《汇编语言》教案

课程类别：专业基础课 课程性质：必修

开课专业及年级：计算机科学与技术专业，大二 课程教学总学时数：56 学时分配：课堂讲授40学时，实验16学时

教材名称：IBM-PC汇编语言程序设计（第2版），沈美明 温冬婵 编著， 清华大学出版社

考核方式：笔试80%，实验10%，平时10%

第1周第1 次课

第一章 基础知识（2个学时） 教学目的及要求：

1.建立二进制信息的概念；2.掌握各种数制间的变换方法；3.掌握补码的概念、原理和运算规律；

4、掌握几种基本的逻辑运算 教学内容提要：

1.0 汇编语言与高级语言的区别及其应用场合 1.1数制

1.2数制之间的转换

1.3 算术运算和逻辑运算 1.4数和字符的表示 教学重点与难点： （1）理解不同进位记数制可以表达同一个数，如同一个人可以有很多名字一样。理解计算机系统使用的数据都是二进制形式，但是人类所习惯的数据表达方式是十进制形式。

（2）关于数制之间的转换重点掌握十进制数与二进制数间的转换，二进制与八进制、十六进制间的相互转换，主要要求对整数的转换熟练，小数转换掌握方法即可。

（3）理解二进制数真值与二进制编码之间的概念区别，掌握真值与原码、补码间的相互转换。

（4）理解原码符号与补码符号间质的区别

（5）掌握变反加1方法，并深刻理解它的各种运用场合 讨论问题：

（1）二进制数的真值与编码间的区别是什么？

（2）为什么在计算机系统中需要使用编码而不能直接使用真值？ （3）原码与补码的符号间有什么样的区别？

（4）变反加1有哪些应用场合？怎样解释它的应用原理？ 教学手段：讲授为主，讨论为辅，采用多媒体辅助教学

---------- 第1周第2 次课

第二章 80x86计算机组织（2个学时） 教学目的及要求：

1.了解计算机系统的基本结构；2.了解计算机系统的基本工作原理； 3．理解在8086/8088系统中，逻辑地址与物理地址间的相互联系和转换机制；4．准确理解8086/8088 CPU中各寄存器的基本功能；5．准确理解标志寄存器中各标志位的含义以及实用价值；6．理解内存的编址方式，数据在内存中的存放形式，理解内存中段的组织形式以及各个段的含义；7掌握实模式下存储器寻址方法，了解保护模式存储器寻址方法；8．理解外部设备的管理方法。 教学内容提要：

2.1 80x86处理器计算机系统

2.2基于微处理器的计算机系统构成 2.2.1 硬件 2.2.2 软件 2.3中央处理机

2.3.1 中央处理机CPU的组成 2.3.2 80x86寄存器组 2.4存储器

2.4.1 存储单元的地址和内容 2.4.2 实模式存储器寻址 2.4.3 保护式存储器寻址 2.5外部设备

教学重点与难点：

（1）理解逻辑地址与物理地址间的关联以及转换机制 （2）建立内存的分段管理概念，理解四种段类型的含义

（3）理解标志寄存器中每个标志位的确切含义、实用价值，特别注意CF、OF这两个理解困难的标志位

（4）理解标志位是否有意义与人对数据的具体解释有关，这是一个容易引起困惑的问题 讨论问题：

（1） 为什么在CPU内部不能直接使用物理地址？

（2） 8086系统存储器为什么要分段，如何分段？物理地址如何形成？ 教学手段：

讲授为主，讨论为辅，采用多媒体辅助教学

---------- 第2周第1 次课

第3章 80x86的指令系统和寻址方式（8学时）（第一部分） 教学目的及要求：

1．了解8086/8088机器指令的构成；2．准确理解8086/8088 CPU每种寻址方式的确切含义；3．了解程序占用空间和执行时间的概念。 教学内容提要：

3.1 80x86的寻址方式

3.1.1 与数据有关的寻址方式 3.1.2 与转移地址有关的寻址方式

3.2 程序占有的空间和执行时间 教学重点与难点： （1） 理解各种寻址方式的含义、用途，特别是存储器寻址中的几种方式。 （2） 注意理解立即数寻址与存储器直接寻址的区别；寄存器寻址与寄存器间接寻址的区别；

（3） 段内寻址与短间寻址的区别； 讨论问题：

（1） 寻址方式的本质是什么？为什么会出现多种寻址方式？

（2） 立即数寻址与存储器寻址有什么重要的区别？二者有没有相似的地方？

（3） 数据寻址和跳转指令的寻址的区别？ 教学手段：

讲授为主，讨论为辅，采用多媒体辅助教学

---------- 第2周第2 次课

第3章 80x86的指令系统和寻址方式（8学时）第二部分 教学目的及要求：

1．准确理解指令系统中部分指令的含义、用途、执行过程、标志位解释，以及使用时需要注意的问题；2掌握调试工具DEBUG的基本使用方法 教学内容提要：

3.3 80x86的指令系统

3.3.1 数据传送指令

3.3.2 算术指令（第一部分） 教学重点与难点：

（1）理解指令的各种分类方法，部分指令的含义、用途、基本时序过程、对标志位的解释，注意几种地址装入指令的区别，避免混淆；（2）着重理解指令构成中的隐含操作数、隐含寻址方式，理解隐含寻址与非隐含寻址在控制上的区别； （3）理解堆栈的基本使用方法，区分栈底、栈顶、堆栈指针初始位置等容易混淆的概念；（4）算术指令对CF、OF标志的影响情况；（5）理解DEBUG工具的基本使用方法，包括DEBUG中几种基本命令的使用方法以及所显示信息的含义。

讨论问题：

（1） 隐含寻址与显示操作数的寻址有何区别？

（2） LEA和LDS指令各自的功能是什么？二者之间有何质的区别？

（3） 栈顶、栈底分别由何种器件指示？SP、SS中的内容与栈顶、栈底有什么样的区别、联系？

（4） 在机器上调试一个小的程序片段，让同学们按步骤分析、解释当前使用的DEBUG命令、所显示的内容等。 教学手段：

讲授为主，讨论为辅，采用多媒体辅助教学

---------- 第3周第1 次课

第3章 80x86的指令系统和寻址方式（8学时）第三部分 教学目的及要求：

1．准确理解指令系统中部分指令的含义、用途、执行过程、标志位解释，以及使用时需要注意的问题；2．根据课件中对指令执行的描述体会逻辑指令和字符串处理指令的执行过程。 教学内容提要：

3.3.2 算术指令（第二部分） 3.3.3 逻辑指令

3.3.4 串处理指令（第一部分） 教学重点与难点：

（1）着重理解指令构成中的隐含操作数、隐含寻址方式，理解隐含寻址与非隐含寻址在控制上的区别；（2）理解各种寻址方式的含义、用途，特别是存储器寻址中的几种方式，注意理解立即数寻址与存储器寻址的区别；（3）理解部分指令的含义、用途、对标志位的解释；（4）串处理指令的特殊性及一般用法；（5）理解DEBUG工具的基本使用方法，包括DEBUG中几种基本命令的使用方法以及所显示信息的含义。 讨论问题：

（1）多字或多字节加法是如何完成的？先对低字节进行运算还是高字节？多字或多字节减法又是怎样完成的？（2） NEG指令的操作数可以解释为无符号数吗？CF标志是如何判断的？（3）CMP指令与TEST指令的功能分别是什么？在程序设计中，它们主要针对什么用途？（4）对于逻辑左移指令OF标志什么情况下才有意义？对于算术右移指令OF标志有什么样的特征？对于各种循环移位指令，OF标志什么情况下有意义？ 教学手段：

讲授为主，讨论为辅，采用多媒体辅助教学

---------- 第3周第2 次课

第3章 80x86的指令系统和寻址方式（8学时）第三部分 教学目的及要求：

1．准确理解指令系统中部分指令的含义、用途、执行过程、标志位解释，以及使用时需要注意的问题；2．串处理指令的特殊性及一般用法；3．控制转移指令的用途及使用方法4．理解DEBUG工具的基本使用方法，包括DEBUG中几种基本命令的使用方法以及所显示信息的含义。 教学内容提要：

3.3.4 串处理指令（第二部分）

3.3.5 控制转移指令（有关子程序操作命令放到第6章介绍） 3.3.6 处理机控制与杂项操作命令 教学重点与难点：

（1）串处理指令的使用方法；（2）串处理时的方向控制；（3）有符号和无符号的跳转指令的不同及测试条件的区别； 讨论问题：

（1）重复前缀和循环指令在使用时的区别？（2）有符号数与无符号数在比较时为什么会不同？ 教学手段：

讲授为主，讨论为辅，采用多媒体辅助教学

---------- 第4周第1 次课

第4章 汇编语言程序格式（4个学时）第一部分 教学目的及要求：

1．了解汇编程序功能；2．掌握各个伪指令的功能和使用方法；3．掌握伪指令与指令的重要区别；5．理解程序的段结构，掌握定义段的语法要素；6．掌握各个段寄存器的各种初始化方法。 教学内容提要： 4.1 汇编程序功能 4.2 伪操作

4.2.1 处理器选择伪操作

4.2.2 段定义伪操作

4.2.3 程序开始和结束伪操作

4.2.4 数据定义及存储器分配伪操作 教学重点与难点：

（1）在理解伪指令功能的基础上，着重理解伪指令与指令的本质区别；（2）理解汇编语言中表达式与高级语言中表达式的本质区别；（3）在理解程序的段结构基础上，着重理解各个段寄存器的初始化方法；（4）理解两种源程序框架的原理，特别注意理解在每种框架中应用程序与操作系统交接CPU控制权的方法。 讨论问题：

（1）指令与伪指令有何区别？（2）两种源程序框架对于CPU控制权的交接有何不同？ 教学手段：

讲授为主，讨论为辅，采用多媒体辅助教学

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第4周第2 次课

第4章 汇编语言程序格式（4个学时）第二部分 教学目的及要求：

1．掌握各个伪指令的功能和使用方法；2．掌握伪指令与指令的重要区别；3．掌握汇编语言表达式与高级语言表达式的本质区别；4．掌握汇编语言程序格式；5．熟悉汇编语言程序的上机过程；6．掌握两种可执行文件的区别。 教学内容提要： 4.2 伪操作

4.2.5 表达式赋值伪操作EQU 4.2.6 地址计数器与对准伪操作

4.2.7 基数控制伪操作 4.3 汇编语言程序格式

4.3.1 名字项

4.3.2 操作项

4.3.3 操作数项

4.3.4 注释项

4.4 汇编语言程序的上机过程

4.4.1 建立汇编语言的工作环境

4.4.2 建立ASM文件

4.4.3 产生OBJ文件

4.4.4 产生EXE文件 4.4.5 程序的执行 4.4.6 COM文件 教学重点与难点：

（1）理解汇编语言中表达式与高级语言中表达式的本质区别；（2）地址计数器的理解和使用；（3）理解变量、标号的三个基本空间特性：段、偏移量、类型。 讨论问题：

（1）汇编语言中的表达式与高级语言中的表达式相比，有何重要区别？（2）EXE文件和COM文件有何区别？（3）段、偏移量、类型三个基本空间特性如何确定一个变量在内存空间的确切位置、占用字节数？这三个特性对标号的使用而言，有何必要性？ 教学手段：

讲授为主，讨论为辅，采用多媒体辅助教学

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第5周第1 次课

第5章 循环与分支程序设计（共6学时）第一部分 教学目的及要求：

1．掌握由汇编语言源程序得到可执行程序的完整过程；2．精确掌握各种转移指令的功能、使用限制、标志位使用、在程序设计中的通常用法等；3．重点理解各条件转移指令对标志位的解释及其相关的条件判断原理4．能够实际应用所学到的转移指令，在编写完整程序的基础上使用分支、循环等复杂的流程结构 教学内容提要： 5.1 循环程序设计

5.1.1 循环程序的结构形式

5.1.2 循环程序设计方法（第一部分） 教学重点与难点：

（1）在理解标志位含义的基础上，着重理解各条件转移指令对标志位的解释、条件判断原理；（2）理解循环指令的功能，以及与其它条件转移指令的主要区别；（3）结合实例，理解循环指令在程序设计中的通常用途；（4）结合实例，理解循环指令的使用限制，理解实现循环结构单纯依靠循环指令是不够的。 讨论问题：

（1）循环指令与其它条件转移有什么主要区别？使用循环指令是否可以实现所有的循环结构？

教学手段：

讲授为主，讨论为辅，采用多媒体辅助教学

---------- 第5周第2 次课

第5章 循环与分支程序设计（共6学时）第二部分 教学目的及要求：

1．掌握由汇编语言源程序得到可执行程序的完整过程；2．精确掌握各种转移指令的功能、使用限制、标志位使用、在程序设计中的通常用法等；3．重点理解各条件转移指令对标志位的解释及其相关的条件判断原理4．能够实际应用所学到的转移指令，在编写完整程序的基础上使用分支、循环等复杂的流程结构。 教学内容提要： 5.1 循环程序设计

5.1.2 循环程序设计方法（第二部分） 5.1.3 多重循环程序设计 教学重点与难点：

（1）理解循环指令的功能，以及与其它条件转移指令的主要区别；（2）结合实例，理解循环指令在程序设计中的通常用途；（3）结合实例，理解循环指令的使用限制，理解实现循环结构单纯依靠循环指令是不够的 讨论问题：

（1）多重循环程序设计需要注意的关键问题，引导学生将其与高级语言在进行多重循环程序设计的异同； 教学手段：

讲授为主，讨论为辅，采用多媒体辅助教学

---------- 第6周第1 次课

第5章 循环与分支程序设计（共6学时）第三部分 教学目的及要求：

1．掌握由汇编语言源程序得到可执行程序的完整过程；2．精确掌握各种转移指令的功能、使用限制、标志位使用、在程序设计中的通常用法等；3．重点理解各条件转移指令对标志位的解释及其相关的条件判断原理4．能够实际应用所学到的转移指令，在编写完整程序的基础上使用分支、循环等复杂的流程结构。 教学内容提要： 5.2 分支程序设计

5.2.1分支程序的结构形式

5.2.2分支程序的设计方法

5.2.3跳跃表法 教学重点与难点：

（1）理解无条件转移指令存在的价值；（2）在理解各标志位含义的基础上，着重理解各条件转移指令对标志位的解释、条件判断原理；（3）结合实例，理解转移指令在分支程序设计中的通常用途；（4）结合实例，理解条件转移指令的使用限制，理解并逐步建立由框图到程序的设计思路，并由此建立使用条件转移指令所需的良好习惯；（5）理解使用分支表实现多分支结构的优越性。 讨论问题：

（1） 条件转移指令最大转移范围是多少？无条件转移指令存在的意义在哪里？

（2） JNC指令与JA指令的区别是什么？

（3） JZ指令与JCXZ指令有何重要区别？

（4）由流程框图设计分支结构程序时，使用条件转移指令应当注意什么问题？ （5） 带符号数条件转移指令使用哪些标志位进行条件判断？条件判断主要基于一个什么原理？

（6） 使用分支表实现多分支结构与通常的条件转移指令直接实现多分支有何区别？其优越性如何？ 教学手段：

讲授为主，讨论为辅，采用多媒体辅助教学

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第6周第2 次课

第六章 子程序结构 （共6学时）第一部分 教学目的及要求：

1．理解子程序在汇编语言中的定义语法；2． 理解子程序的类型概念；3． 理解子程序调用、返回的原理；4．掌握子程序入、出口参数传递方法；5． 理解子程序设计时需要注意的问题；6．结合实例理解子程序设计的过程。 教学内容提要：

6.1子程序的设计方法

6.1.1 过程定义伪操作

6.1.2 子程序的调用和返回

6.1.3 保存与恢复寄存器 6.1.4 子程序的参数传递 教学重点与难点：

（1）理解子程序调用、返回的基本原理；（2）理解子程序的类型对调用、返回产生的影响；（3）理解子程序参数传递的三种方法；（4）掌握在实际应用中，区分哪些模块适合编制为子程序的方法。 讨论问题：

（1）子程序调用、返回使用了什么样的底层机制？会不会由于堆栈的操作不当而引起子程序返回错误？应当如何避免子程序返回错误？（2）段内调用、返回与段间调用、返回区别在什么地方？它们分别适合用于什么样的应用场合？（3） 寄存器参数传递的优点是什么？缺点是什么？在使用堆栈传递参数时，子程序返回应当注意什么问题？

教学手段：

讲授为主，讨论为辅，采用多媒体辅助教学 第7周第1 次课

第六章 子程序结构 （共6学时）第二部分 教学目的及要求：

1．理解子程序在汇编语言中的定义语法；2． 理解子程序的类型概念；3． 理解子程序调用、返回的原理；4．掌握子程序入、出口参数传递方法；5． 理解子程序设计时需要注意的问题；6．结合实例理解子程序设计的过程。 教学内容提要：

6.1子程序的设计方法

6.1.4 子程序的参数传递

6.1.5 增强功能的过程定义伪操作 6.2 子程序的嵌套 教学重点与难点：

（1）理解子程序调用、返回的基本原理；（2）理解子程序的类型对调用、返回产生的影响；（3）理解子程序参数传递的三种方法；（4）掌握在实际应用中，区分哪些模块适合编制为子程序的方法。 讨论问题：

（1）子程序调用、返回使用了什么样的底层机制？会不会由于堆栈的操作不当而引起子程序返回错误？应当如何避免子程序返回错误？（2）段内调用、返回与段间调用、返回区别在什么地方？它们分别适合用于什么样的应用场合？（3） 寄存器参数传递的优点是什么？缺点是什么？在使用堆栈传递参数时，子程序返回应当注意什么问题？ 教学手段：

讲授为主，讨论为辅，采用多媒体辅助教学 第7周第2 次课

第六章 子程序结构 （共6学时）第三部分 教学目的及要求：

1．理解子程序在汇编语言中的定义语法；2． 理解子程序的类型概念；3． 理解子程序调用、返回的原理；4．掌握子程序入、出口参数传递方法；5． 理解子程序设计时需要注意的问题；6．结合实例理解子程序设计的过程。 教学内容提要： 6.3子程序举例 教学重点与难点：

（1）理解子程序调用、返回的基本原理；（2）理解子程序的类型对调用、返回产生的影响；（3）理解子程序参数传递的三种方法；（4）掌握在实际应用中，区分哪些模块适合编制为子程序的方法。 讨论问题：

（1）子程序调用、返回使用了什么样的底层机制？会不会由于堆栈的操作不当而引起子程序返回错误？应当如何避免子程序返回错误？（2）段内调用、返回与段间调用、返回区别在什么地方？它们分别适合用于什么样的应用场合？（3） 寄存器参数传递的优点是什么？缺点是什么？在使用堆栈传递参数时，子程序返回应当注意什么问题？ 教学手段：

讲授为主，讨论为辅，采用多媒体辅助教学 第8周第1 次课

第7章 高级汇编语言技术（共2学时） 教学目的及要求：

1．掌握汇编语言中“宏”的概念，能够在程序设计中正确使用宏指令；2．理解宏和子程序的本质区别；3．掌握条件汇编和重复汇编的概念，并且能够在程序设计中正确使用；4．了解汇编工具对源程序的汇编过程； 教学内容提要： 7.1 宏汇编 7.2 重复汇编 7.3条件汇编

教学重点与难点：

（1）着重理解宏指令与子程序的区别，以及每个过程分别由什么样的角色来完成；（2）着重理解条件汇编、重复汇编与条件转移指令、循环指令的本质区别；（3）能够在实际应用中合理运用宏指令、条件汇编、重复汇编； 讨论问题：

（1）宏指令与子程序的区别有哪些？宏调用的本质是什么？与子程序调用有什么区别？宏指令与子程序相比较，它们各自的优越性是什么？什么样的软件模块适合使用子程序实现？什么样的软件模块适合使用宏指令实现？（2）条件汇编与重复汇编是在什么时候完成的？条件转移指令与循环指令是在什么时候完成的？条件、重复汇编语句的功能与条件转移、循环指令有什么本质区别？ 教学手段：

讲授为主，讨论为辅，采用多媒体辅助教学

---------- 第8周第2 次课

第8章 输入输出程序设计（共4学时）第一部分 教学目的及要求：

1．掌握CPU如何和外部设备接口交换信息的方法，了解CPU控制外部设备常运转的基本原理．2． 掌握端口访问指令的功能、使用方法、寻址方式，能够理解简单的接口控制程序。3．掌握中断的基本概念。中断向量表的概念，中断过程，中断程序的编写 教学内容提要：

8.1 I/O设备的数据传送方式

8.1.1 CPU与外设

8.1.2 直接存储器存取（DMA）方式 8.2 程序直接控制I/O方式

8.2.1 I/O端口

8.2.2 I/O指令

8.2.3 I/O程序举例 8.3 中断传送方式

8.3.1 8086的中断分类 教学重点与难点：

（1）着重理解程序控制方式与中断控制方式的本质区别，以及中断控制方式的相对优越性；（2）能够在实际应用中针对接口编写基本的控制程序。 讨论问题：

（1）三种数据传送方式的优缺点；（2）CPU如何控制外部设备？ 教学手段：

讲授为主，讨论为辅，采用多媒体辅助教学

---------- 第9周第1 次课

第8章 输入输出程序设计（共4学时）第二部分 教学目的及要求：

1．掌握中断的基本概念；2．掌握中断向量表的概念；3．掌握中断过程，中断优先级和中断程序的编写。 教学内容提要： 8.3 中断传送方式

8.3.2中断向量表

8.3.3 中断过程

8.3.4 中断优先级和中断嵌套 8.3.5 中断处理程序 教学重点与难点：

（1）中断向量表的作用；（2）如何编写自己的中断处理程序；（3）着重理解程序控制方式与中断控制方式的本质区别，以及中断控制方式的相对优越性 讨论问题：

（1）中断向量在中断向量表中的存储形式如何？（2）编写中断向量同编写子程序的异同？（3）编写中断程序需要注意的问题有那些？（4）中断过程包括哪几个主要的步骤？哪些步骤是硬件自动完成的？哪些步骤是程序完成的？程序控制方式与中断控制方式的主要区别是什么？相对而言，中断控制方式有什么优越性？

教学手段：

讲授为主，讨论为辅，采用多媒体辅助教学

---------- 第9周第2 次课

第9章 BIOS和DOS中断（共4学时）第一部分 教学目的及要求：

1．掌握必要的DOS调用和BIOS调用，并且能够在程序设计中正确使用。 教学内容提要： 9.1 键盘I/O

9.1.1 字符码与扫描码

9.1.1 BIOS键盘中断

9.1.1 DOS键盘功能调用 9.2 显示器I/O

9.2.1 字符属性

9.1.1 BIOS显示中断

9.1.1 DOS显示功能调用 教学重点与难点：

（1）着重理解DOS中断调用的概念，理解调用号、入口参数、出口参数的概念及对于调用的重要性，理解中断调用与中断的区别；（2）着重理解常用DOS中断调用的功能以及使用方法；（3）能够在实际应用中适当的使用DOS中断调用，简化程序的编制过程。 讨论问题：

（1）DOS中断调用的中断入口地址计算与硬件中断过程中的中断入口地址计算是否相同？在程序设计中使用DOS中断调用与硬件中断过程的主要区别是什么？被硬件中断调用的中断服务程序是否可以在程序中直接调用？（2）在程序设计中使用DOS中断调用有什么好处？ 教学手段

讲授为主，讨论为辅，采用多媒体辅助教学

---------- 第10周第1 次课

第9章 BIOS和DOS中断（共4学时）第二部分 教学目的及要求：

1．掌握必要的DOS调用和BIOS调用，并且能够在程序设计中正确使用 教学内容提要： 9.3 打印机I/O 9.3.1 DOS打印功能

9.3.2打印机的控制字符

9.3.3 BIOS打印功能 9.4 串行通信口I/O 9.4.1 串行通信口接口 9.4.2 串行口功能调用 教学重点与难点：

（1）着重理解常用BIOS中断调用的功能以及使用方法；（2）能够在实际应用中适当的使用BIOS中断调用，简化程序的编制过程。 讨论问题：

（1）BIOS中断调用与DOS中断调用有什么共同之处？有什么区别？二者有什么重要的联系？BIOS中断调用是否可以看作设备驱动程序？（2）在程序设计中使用BIOS中断调用有什么好处？ 教学手段

讲授为主，讨论为辅，采用多媒体辅助教学

《语言教案模板.doc》

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