《忆江南——黑白的印记》
小学B组
教学目标：
1．学会用水墨画的作画技巧大胆构画江南民居并进行合理布局。通过学习了解线描画中的黑白对比知识，感悟黑白对比的美感。
2．领略江南民居层叠、黑白相间、错落有致的建筑风格。能以线条的粗细、长短、疏密等方法画一幅有黑白对比效果的作品。
3．通过欣赏创作江南居所作品激发热爱家乡的情感, 培养学生热爱民间传统文化的情感及对美术学习的兴趣。
教学重点与难点：
重点：了解江南民居的特点，如何运用黑白线条进行造型的手法。 难点：用线条的形式表现江南民居的特点。 课时安排 4课时 教学年级 六年级 课前准备
组织学生以小组为单位，对江南特色的房子进行考察。用绘画、摄影或网络搜索资料的形式进行。
准备材料
教师作品 课件 一次性纸盘8寸 KT板（30*30） 勾线笔 彩色铅笔 双面胶等
第一课（2课时）
一、导入
1.观看视频，感受江南民居之美。
同学们，我们美丽的苏州就有东方威尼斯之称，苏州古城坐落在水网之中，街道依河而建，水陆并行；建筑临水而造，前巷后河，形成“小桥、流水、人家”的独特风貌。苏州又是江南地区代表性的城市，粉墙黛瓦强烈的色彩对比给人深刻的印象。
让我们一起回到过去，走进这黑白的记忆
2.通过声音、影像等内容引导学生走进江南特色民居的艺术长卷之中。
二、教授新课
（一）分享交流成果，介绍自己找的资料
1.说一说你找的房子是哪里的建筑。 2.这个房子的风格有什么特点？
（请两到三名同学上台讲述，预留2分钟时间让其他同学进行讨论）
【教学意图】通过搜集资料，为学习作好准备。同时培养学生自主探究的能力，以及搜集相关美术知识的技巧。
（二）教师分享
1.师：老师拍了很多房子的照片，你们想看吗？
提出要求：请小朋友仔细地看一看，照片里的房子是什么样子的。 学生回答。（白墙、黑瓦、高高低低、屋顶 窗户门都是木头的，都建在水边）
（1） 江南的地理环境有什么特点？ 生：江南的地理环境是水多，河流多。
（2） 江南居所的风格有什么特点？
生：粉墙黛瓦，古朴典雅，独具特色。 （3）同学们看一看，你能数出这里有几幢房子吗？ 提问：为什么会数不清楚呢？
许多的房子层层叠叠，互相遮挡，有的我们只能看见一部分，所以数不清。 引导学生观察房子间的近大远小和遮挡关系。
（4）“小桥流水人家”你能看出来吗？
生：人们临水而居，方便日常生活。日子过得恬淡而闲适，环境如诗如画。
【教学意图】通过照片分析初探江南建筑特点，激发学生的学习兴趣。
三、欣赏分析
(一)安徽宏村
1.在我们江南的最有名有趣的就要算是，我们苏州的园林和徽派的建筑了，大家一定记得爸爸去哪2中羊羊羊父子所住水云天的那个美丽的小村子宏村，别小看这个村子，他可是徽派建筑的代表哦。
2.出示图片
教师进行讲解，与学生一起讨论建筑特点。
（1）整个宏村依山伴水而建。村中数百幢古民居鳞次栉比 ，这是房屋坐落在复杂的地势上造成的，要比苏派建筑高很多，房屋墙面高大。
（2）马头墙是徽派建筑的重要特色。在聚族而居的村落中，建筑密度较大，不利于防火。高高的马头墙能在相邻民居发生火灾的时候，起到防火作用，因此，马头墙又被称为封火墙。
（3）徽派建筑中木雕寓意丰富古朴典雅，又人物、山水、花卉、鸟兽、虫鱼、云头、回纹，以及各种吉祥图案，由古代能工巧匠精雕细琢而成，为徽派建筑中不可或缺的组成部分。
（二）苏式建筑
一、欣赏江南四大名园 1.瞻园
瞻园是南京保存最为完好的一组明代古典园林建筑群，也是唯一开放的明代王府，与无锡寄畅园、苏州拙政园和留园并称为“江南四大名园”。瞻园曾是明朝开国功臣徐达府邸的一部分，也是清朝各任江南布政使办公的地点。
2.留园
留园为中国大型古典私家园林，占地面积23300平方米，代表清代风格，园以建筑艺术精湛著称，厅堂宏敞华丽，庭院富有变化，太湖石以冠云峰为最，有“不出城郭而获山林之趣”。其建筑空间处理精湛，造园家运用各种艺术手法，构成了有节奏有韵律的园林空间体系，成为世界闻名的建筑空间艺术处理的范例。现园分四部分，东部以建筑为主，中部为山水花园，西部是土石相间的大假山，北部则是田园风光。
3.拙政园
拙政园始建于明正德初年（16世纪初），距今（2014年）已有500多年历史，是江南古典园林的代表作品。1961年被国务院列为全国第一批重点文物保护单位，与同时公布的北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园一起被誉为中国四大名园。1991年被国家计委、旅游局、建设部列为国家级特殊游览参观点。1997年被联合国教科文组织批准列入《世界遗产名录》。2007年被国家旅游局评为首批AAAAA级旅游景区。
4.寄畅园
寄畅园是一处始建于明代的汉族古典园林建筑，位于江苏省无锡市惠山位于东麓惠山横街。园址原为惠山寺沤寓房等二僧舍，明嘉靖初年（约公元1527年前后）曾任南京兵部尚书秦金（号凤山）得之，辟为园，名“凤谷山庄”。秦金殁，园归族侄秦瀚及其子江西布政使秦梁。嘉靖三十九年（公元1560年），秦瀚修葺园居，凿池、叠山，亦称“凤谷山庄”。秦梁卒，园改属秦梁之侄都察院右副都御使、湖广巡抚秦燿。万历十九年（公元1591年），秦燿因座师张居正被追论而解职。回无锡后，寄抑郁之情于山水之间，疏浚池塘，改筑园居，构园景二十，每景题诗一首，，散发出汉民族传统文化的精神、气质、神韵。
二、苏式筑风格
（1）苏式建筑的其显著特征之一为园林式布局。 苏派民居以南向为主，这样可以冬季背风朝阳，夏季迎风纳凉 ，充满了江南 水乡古老文化的韵味。
（2）脊角高翘的屋顶，加上走。粉墙黛瓦，鳞次栉比、轻巧简洁、古朴典雅，体现出清、淡、雅、素的艺术特色。
（3）粉墙黛瓦，体量小而轻巧，低层高密度，错落有致，有多数建于沿河，形成前街后河、人家尽枕河的水乡风情。
（4）各种墙式的混合相连使用，形成小巷和水巷驳岸上那种高低起伏、错落有致的外墙景观；建筑造型轻巧简洁、虚实有致、色彩淡雅，层次丰富、临河贴水，空间轮柔和富有美感，即常言所说：“粉墙黛瓦”、“小桥流水人家”的审美价值。
【教学意图】通过分析苏州园林和安徽宏村来对比苏式建筑和徽派建筑的特点， 使用学生了解江南建的多样性。对江南人文居所有一个全方位的了解，更好的融入今后的创作。
三、总结江南民居建筑特点
引导学生分组讨论，从多角度欣赏分析江南民居特点。
1.民居的共同特点都是坐北朝南依水而建，注重内采光，粉墙黛瓦，鳞次栉比、轻巧简洁、古朴典雅。
2.脊角高翘的屋顶有马楼、砖雕门楼、明瓦窗、过街楼等，以木梁承重，以砖、石、土砌护墙。
3.以堂屋为中心，以雕梁画栋和装饰屋顶、檐口见长。
4.和北方的四合院大致相同，布置紧凑，院落占地面积较小，以适应当地人口密度较高，要求少占农田的特点。
师总结：这些黑白相间、高高低低、层层叠叠、错落有致的房子有个好听的名字，叫江南民居，美丽极了。江南民居，黑瓦白墙，安宁，淡雅，一幅水墨画卷。水乡，烟雨迷蒙，飘渺空灵。古典的镂空刺绣，不羁的造型，柔软轻松的面料。黑也白，墨与色，追求的是淡雅素净，轻快淋漓的江南水墨韵章。
【教学意图】总结江南民居特点，巩固知识。
四、艺术实践
明确实践要求根据老师提供的图片用线描的形式表现（可以是局部）。感受江南民居的特点及美感，试着画一画对细节进行描绘。
【教学意图】通过作品的初步尝试，发现问题，解决问题。
五、展示评价
1.看谁对江南居所的历史文化了解的多？看谁的作品将这“小桥流水人家”的景色表现的美。
2.展示学生作品。请同学生向同学介绍自己的作品。 3.组织学生自评、互评，教师点评
评价点：构图是否合理，细节描绘是否到位，线条疏密得当，黑白灰关系处理的是否和谐。
【教学意图】通过分析同学作品，汲取他人优点，进行知识的碰撞。
六、拓展
收集以描写江南民居为主题的速写进行临摹体味画家笔下线条疏密的运用，注意画面的构图。
【教学意图】培养自主学习的意识，临摹优秀作品学习他人长处，提高自身绘画技能。 第二课时（2课时）
一、回顾上节课堂内容 1.展示自己的作品说一说自己在绘画的过程中遇到的困难是什么？ 2.教师分析原因
【教学意图】回顾旧内容，分析自己不足，让学生知道如何更好的创作作品。
二、创作要求
出示作品进行作品探究，展示一些以线描为主的艺术作品，分析其艺术语言和黑白关系。
（一）构图
学习从不同角度取景构图的方法，说一说作品中是如何进行取景的，这样取景有什么好处？
（二）线条的运用
1.仔细观察，你们觉得画面上的线条是如何组织的？
线条 粗细变化 对比 疏密有致
2.你能找到哪些黑白对比的组织形式？给你怎样的美感？
黑白对比，线条富于变化，大小、形状不同的黑白色块与线的有机组合，使画面产生丰富的变化，给人以美感。
线条的种类：点（大点、小点）；线条（点的延长）；面（点的聚集和线条的增粗）„„
我们手中的画笔就像乐器，那黑白的色块、疏疏密密的线、错落有致的点，犹如跳动的音符演绎出优美的旋律。刚才我们所看到了线描作品，都是以生动丰富线条表现出变幻多姿的视觉世界。
【教学意图】感悟黑白对比的美感。了解怎样运用线描的语言表现美感。
二、创作实践
1.出示教师作品
同学们想不想也来用黑白的艺术在纸盘上来表现江南民居的形象？今天老师要和同学们一起来研究下纸盘的绘制方法吧。 2.教师师范步骤
（1） 选择自己喜欢的照片用线描的方法表现房子，注意图片中的内容作为画面中的主体，选择适合盘子形状的部分。
（2） 突出主题进行刻画，注意建筑中细节的描绘，画面中黑白灰关系的处理，
（3） 用蓝色水彩笔在纸盘的周围添加青花瓷图案。 （4）将制作好的瓷盘粘贴在适合其颜色的KT板上。
【教学意图】教师辅导学生完成作业，解决学生遇到的困难，给予指导和帮助。
四、作业布置
1.在一次性纸盘中勾画出你眼中的江南民居，把这些江南美景用线描的方式描绘在这小小的盘中，让他们层层叠叠、错落有致。突出建筑特点注意画面细节的描绘，组织好画面中黑白灰的关系。
2.将制作的瓷盘贴在KT板上，在班级内办一次小型展览。 3.学生练习，教师辅导。
【教学意图】提出作业要求，使学生感受一次完整的美术活动。
五、展示作品评价
1.组织学生进行作品展示和评价。 2.组织学生自评、互评，教师点评
【教学意图】培养学生自评与互评的能力。
六、拓展提高
“意”江南——黑白之的小情调。
了解什么是意像作品，尝试用意向的表现方式完成一幅意向作品。
【教学意图】了解艺术表达方法是可以多种多样的。 【拓展资料】 意像：客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。
刘德维先生认为：“当代艺术已不再是“真实”图像的再现，它的图式内涵是精神显现，艺术应是画家心底进发出的心图。”
以无意识、顿悟、直觉冲动达到肆无忌惮，让冥想、假设的空间任凭游弋。用荒诞、梦幻、变形、分裂或原始粗犷的视觉符号表达自然回复的境界。在吾笔下莫视真实，只有真实的意象。
闪现是艺术创作瞬间偶发却转瞬即逝的冲击波，只有旺盛不衰的冥想才能拥有生生不息永不枯竭的创作元素。
房屋是人们日常生活不可或缺的场所，甲骨文中的“家”字上的“宀”就表示一个家先要有一所房子，有房子才能遮风避雨，“安居”才能“乐业”，江南水乡民居的历史可以追溯到距今约七千年的河姆渡文化。先民们在这块土地上生息繁衍，小河从门前屋后轻轻流过,取水非常方便，直接用来饮用、洗涤。水又是中国南方民居特有的景致，水围绕着民居，民居因水有了灵气。水路又是运输的主动脉，人们走南闯北，漂洋过海开创新天地，建立新家园。
