破五减（1）
【教学内容】珠算书P33—35 【教学目标】
1、使学生初步学会“破五减”的拨珠方法。明确在减4下珠不够减时，就要用“破五减”的方法。比较熟练地掌握珠算方法。
2、使学生经历珠算方法的探索过程，获得一些数学活动经验，体会选择有用信息进行简单的归纳与整理，初步学会有条理地思考和表达。
3、使学生积极主动地参与学习，在与同伴合作的学习活动中获得成功的体验，建立自信心。
【教学重、难点】
理解和掌握“破五减”的珠算方法并正确进行珠算。 【教学准备】
多媒体课件、实物投影、算盘。
一、基本训练，巩固指法 先进行珠算基本功训练
1.小算盘准备好，全盘布数，3,6,等。 2.你们的小手真灵巧，小眼睛怎么样？
小眼睛准备好，火眼金睛，看珠译数，7,5,等。
3.接下来心灵手巧，看谁算得又对又快。小纸片准备好。
最后一题不知道怎么拨了吧，6-4，下珠不够减了，怎么办呢？这就是我们今天要一起来研究的下珠不够破五减的方法。
二、探究新知
1、出示例题图
提问：请小朋友仔细观察，从图中你知道了什么？你能连起来说一说吗？ 根据这幅图，你能列出什么算式？ 随机板书：5－4= 引导：你会算出得数吗？你是怎么算的？ 指导学生交流理解各种算法。
因为1+4=5，所以5-4=1；5可以分成4和1，5-4=1.
2、探究珠算的方法
（1）提问：你能在算盘上拨一拨吗？先拨入——（5），减去4,咦？你有什么问题吗？（下珠没有，不可以直减4）怎么办呢？同桌互相讨论一下。在算盘上试着拨一拨。
交流反馈，请上珠帮忙，减5，要减的是4，减5就怎么样了？
1 减5多减了怎么办？（请下珠帮忙） 多减了几个？（1个）下珠拨入1。 你是怎么拨的？谁上来拨给我们看看。 （2）我们刚才是怎样减4的？
师边讲述边在算盘上拨珠：先在算盘上拨入5，因为下珠不够减4，于是先减去上珠的5，发现减多了，多减了1个，所以在下珠添上1个，也就是减4等于减5加1。（板书：-4=-5+1）
（3）回忆：我们是分几步完成的，我们动了几个珠子（一个上珠一个下珠），为了方便快速我们可以用一步完成，请学生仔细观察（师进行示范双上6）
提问：我是怎样拨珠的？用了哪两个指头？ 师再次完整地演示拨珠过程，并指导指法。 学生试着边拨边念口诀3次，指名上来拨一拨。 读一读：-4=-5+1双上6 想一想：为什么要减5，加1是什么意思？（同桌互相交流） 师演示指法，生同桌互相练一练。
引导学生看拨珠过程，发现：-4=-5+1，而-5+1的过程就是双上6，而6是4的补数。
小结：减4不够，-5+1双上6。 （4）单档练习，全盘练习。
3、尝试应用，深层体验
（1）出示“试一试” ：6-4，你会拨吗？
学生自己动手试拨，在指名上来演示拨珠，追问：你是怎样想的，同时让学生说出口诀。
课件演示6-4的拨珠过程。 把书打开，33页填写6-4=2 出示7-
4、8-4，方法同前。 汇报口算过程，
拨珠，边拨边说口诀（减4不够，-5+1双上6） 全盘练习拨珠。
（2）比较5-
4、6-
4、7-
4、8-4，在拨珠时，你发现了什么？
小结：它们都不能直拨，都用了双上6，板书口诀：-4=-5+1双上6 这就是今天我们学的一种新的拨珠方法叫破五减，板书课题。 提问：什么时候用到破五减？（不能直减时）
4、今天我们学习了破五法，下面进行实、空、看、想四步拨来练一练，看谁拨的又快又对。
拨一拨练习：
第一步：先全盘实拨5-4； 第二步：空拨6-4； 第三步：看拨7-4； 第四步：想拨8-4；
三、巩固练习
下面我们进行快乐练习
1、比一比
1+4 3+4 4+4 2+4 5-4 7-4 8-4 6-4 你有什么发现？
+4=+5-1 -4=-5+1 正好相反。
2、连一连
慢羊羊给小羊们准备了4个苹果，请你来帮他分一分，好吗？ 连线
3、摘苹果
老师这里还有一些苹果，要请小朋友动手动脑算一算，把它们摘下来。能吗？
摘苹果
4、小动物找座位
小动物们听说我们班的小朋友学会了很多加减法，想和我们一起做个找座位的游戏，我们一起来帮它们。能心算就直接心算，不能心算就动手拨一拨。
5、算一算。
看来小朋友都很棒，我们再来比一比，谁能又快又对地完成下面的题。
四、全课小结：
今天我们学习了什么？（板书课题：破五减）你有什么收获？
当减4不够减时，就用破五减的口诀，减5加1，也就是双下6，你学会了吗？那-
3、-
2、-1怎样拨，咱们下节课继续研究。
