有效课堂工作计划
以科学发展观为指导，深入推进课程改革，全面实施素质教育。以“优化教学、减负增效”为主题，以提升教师素质为抓手，以提高教学质量为主线，强化教学过程的精细化管理，认真开展“有效教学”研究，努力构建有效课堂，促进学生全面发展。
一、聚焦“有效课堂”
认真学习以“优化教学、减负增效”为主题， 努力构建 “有效课堂”，扎实开展校本研究，形成有特色教学的校园。
二、明确“一个中心”
“教学质量”是教育永恒的主题，“五严”规定是为学生“减负”，“增效”就是要进一步提高教育教学质量。
三、关注“二个层面”
关注课程标准的“执行力”。从本学期开始认真解读细化课程标准，科学合理地设定教学目标，按照学校“列出目标点，梳理知识点，把握重难点，找准中考点”的备课要求，制定学科达成细目表。
关注学生的“学习力”。“有效课堂”的核心就是教学的高效益，其有效性体现在唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，努力改变学生的学习方式，培养学生的获取知识能力、创新能力和实践能力，使学生在课堂上具有良好的参与、交往、思维的情绪状态，促进学生获得全面发展。
四、兼顾“三个方面”
心中有教材。深入钻研教材，把握教材内容的内在联系、知识体
系和逻辑结构，明确教材中的重点章节(课文）和学习要求，理解和掌握教材中所规定的教学内容。注意补充现代社会科学和自然科学的新成果等资料，整合教学资源，做到思路清晰，容量恰当，难易适度，重点突出，详略得当，贴近学生。
眼中有学生。了解所教学生在知识和技能水平、兴趣爱好和需要、思维特点和学习能力、思想状况和学习习惯等方面所存在的共性特点以及个性差异，从学生的实际出发，按照打好基础、发展智力、培养能力、各有所得的要求，精心设计教学过程．增强教学的针对性和有效性，确保各个层次的学生都得到发展。
手中有方法。根据教材和学生的特点，研究教学内容与培养学生“双基”的关系，精心选择教学方法和教学模式。选择教学方法应符合学生的认知规律，有利于调动学生的学习积极性，有利于增强学生的主体意识，有利于学生的知识积累和能力提高，实现在教师组织指导下的学生有效学习。在方法运用上，学生会的不讲、不需要讲的不讲、讲了学生也不会的不讲。重视情感在教学中的能动作用，关心每一个，关注每一个，关爱每一个。
有效课堂工作计划
关丽
“有效课堂”是教育永恒的主题，“五严”规定是为学生“减负”，“增效”就是要进一步提高教育教学质量。为了提高课堂的有效性，制定了以下的工作计划：
首先要了解所教学生在知识和技能水平、兴趣爱好和需要、思维特点和学习能力、思想状况和学习习惯等方面所存在的共性特点以及个性差异，从学生的实际出发，按照打好基础、发展智力、培养能力、各有所得的要求，精心设计教学过程．增强教学的针对性和有效性，确保各个层次的学生都得到发展。
一、要落实四个“精”字
教学设计精巧。其“精巧”表现在：教学目标明确、资源开发充分、教材钻研透彻、主体地位突出、教法合理有效、过程设计缜密、教案规范完整。
课堂讲课精炼。其“精炼”表现在：教学目标明确、教学内容准确、教学方法科学、信息反馈及时、教学行为规范、教学艺术精当。
作业布置精心。进一步明确我校作业的布置和批改“五项要求”：
(1)作业设计“四句原则”： 量有适度、质在其中、精心选择、效益当先。
(2)作业设计“四性”：针对性、迁移性、延伸性、整体性。
⑶作业布置和批改的“四精”：精选、精评、精练、精批。
⑷作业布置和批改的“四必”：有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。
⑸作业布置和批改的“四提倡”：提倡教师“面批精批”；提倡教师用激励性语言对学生作业和作品进行评价；提倡教师收集整理学生作业中的错题，建立学生“错题册”；提倡分层类布置作业，满足不同层次学生的需要。
二、强化“五个尽量”。
尽量让学生自己观察、尽量让学生自己思考、尽量让学生自己表述、尽量让学生自己动手、尽量让学生自己得出结论。
三、加强教研组、备课组建设。
本学期我加强学习、反思，重视总结交流，继续发扬已形成的一个教师上公开课，全组教师出谋划策；一个关键问题，全组共同商量探讨；一个成功典型，全组学习推广的好风气。开展有效的教研活动，努力在全区、全市创建优势特色学科，学科要进一步完善“教学形式小班化、教材使用复式化、教学活动生活化” 的教学特色；并多鼓励和支持学生在报刊杂志上发表文章；数学组在分层教学，“错题册”建立上要彰显特色；理化组在“主题性复习”、“情景设置教学”上要做好文章；政治组要在“案例教学”上有所建树。
充分发挥集体的力量，注重集体备课的实效。在集体备课组织形式上，继续坚持备课组活动统一安排，要求校长、教务主任、教研组长均深入备课组参与备课，共同研究。学校领导既要为集体备课活动策划，更要为集体备课活动服务。
有效课堂工作计划
关丽
围绕“高效”这一主题，扎实开展教学改革。严格贯彻教育教学方针政策，结合本校实际情况，转变观念，立足学生发展，改革教学管理，教学方法，不断推进课堂教学模式、教学方法等各项改革工作稳步发展，使学校的教育、教学质量提高到更高的层次。
一、工作方面：
1、把教育教学质量
放在首位，下最大力气提高教学质量，积极学习其他学校的先进经验，认真执行教学中的各个环节的要求，各教研组继续完善“预习—展示—反馈”课堂教学模式，大力提高课堂教学效率。
2、进一步完善“周清规程”，充分发挥“学习小组”的作用，形成制度。
二、高效课堂，开展课堂教学效益分析，切实提高教学改革领导力。
1、开学后至11月末，确定为“听课月”。学校成立“课堂教学效益分析小组”，大面积的开展听课、评课活动，多学习，听评价，快速提高自己的教学素养。
2、建立教师结对子帮扶制度。依据教师教学改革的能力和态度，将教师结成帮扶对子，从课堂教学、育人能力等方面做出明确的规定。学校要将实施帮扶者的工作效果作为考核该教师绩效工作和校内教师格级管理的重要依据。
三、关注有效教学，把提高课堂教学效率做为第一要务抓好落实。
1、突出抓好备课环节，扎扎实实提高备课质量。
(1)全体任课教师要在“吃透教材”、“吃透学生”的基础上下功夫，扎扎实实的备好课。“吃透教材”就是要求教师做到熟背每一课，明确每节课所学知识点在整个单元、整册教材所处的地位、作用及来龙去脉，梳理清各知识点间的关系，做到每节课的重点、难点都了然于胸。 “吃透学生”是要求教师了解、把握每个学生的学习态度、学习习惯，要了解每个学生的个性特点，分析学生理解、掌握知识的难点和学生的心态来确定教学重点、难点，针对班级所有学生的实际情况设计有效的教学环节，使教学与学生的实际情况和个性特点相符。 (2)任课教师严格按照市教研室的要求制定学期教学进度表，严格按照学校的要求和教学进度表上课。今后任何教师都不能擅自更改课时顺序。
(3)教案要严格按照学校的教案书写要求书写，导学案与书写教案相结合，手写教案占60%以上。多数教师课堂教学效率低，课堂气氛不好的主要原因就是没有认真备课。要深入班级听课，注重查看教师是否做到充分备课后开展课堂教学。开学初至11月底，发现有教师未充分备课即上课或教案与教学实际“两层皮”的教师在绩效考核中扣分。第二次发现年终考核末位，取消一切评优选先的资格。
(4)落实集体备课制度。任课教师要在充分的个人备课的基础上开展有效的集体备课活动，每一名教师都要在集体备课中提出合理化建议，让集体备课真正的成为教师间开展备课研讨的主阵地，摒除“备课浪费”现象。
有效课堂工作计划
关丽
为实现有效的课堂教学，开展课堂教学效益分析，切实提高教学改革领导力。
全体语文任课教师在“吃透教材”、“吃透学生”的基础上下功夫，扎扎实实的备好课。“吃透教材”就是要求教师做到熟背每一课，明确每节课所学知识点在整个单元、整册教材所处的地位、作用及来龙去脉，梳理清各知识点间的关系，做到每节课的重点、难点都了然于胸。 “吃透学生”是要求教师了解、把握每个学生的学习态度、学习习惯，要了解每个学生的个性特点，分析学生理解、掌握知识的难点和学生的心态来确定教学重点、难点，针对班级所有学生的实际情况设计有效的教学环节，使教学与学生的实际情况和个性特点相符。
二、突出课堂教学的有效性，减少浪费现象。
(1)加大力度打造高效课堂。把教学质量的增长点毫不动摇的转移到课堂上，把精力、注意力都聚集在课堂上，倾尽全力打造高效课堂。 (2)以优化课堂结构为目标，提高课堂教学的效率。优化课堂结构是提高课堂教学效率的有效保证。我们要努力使课堂教学做到教学目标更简单、教学内容更简化、教学过程更简洁、教学手段更简易、作业练习更精练、学生双基更扎实、学生思维更灵活。教导处在学期初将这些目标作为优化课堂教学的标准，依据本校的实际情况构建高效课堂的评价标准，开展示范课、汇报课。
(3)学校要完善教学检查制度，全体教师要认真组织课堂教学，严
格遵守上课纪律，做到不迟到、不早退、不拖堂、不无故离开课堂，不擅自调课、不在上课时间接打电话。学校成立日常教学检查领导小组对以上情况进行全面的检查， 发现问题，及时纠正，并将检查结果运用到对教师的考核中。
3、以激发、保护并持续激发、保护全体学生的学习兴趣为根本，确保课堂教学的高效率。
（1）目前的课堂教学中，学生最需要的是激发学习的兴趣，从根本上减轻乃至消除学习疲劳感、兴趣压抑感。这就要求教师真正认识学生、适应学生、包容学生、欣赏学生、热爱学生；要求教 师真心实意去发现甚至放大学生的长处，去实施“适时鼓励、即时表扬”的执教策略。
（2）教师要努力钻研教法，认真备课，每周至少奉献给学生一节精品课。要求教师抓住要点，精讲精练，彻底根除课堂上教师喋喋不休、学生昏昏欲睡的低效教学现象的反复发生。
（3）要求教师坚定不移的树立“当堂任务当堂完成”的思想，坚持闭卷形式的当堂训练。课内能做的作业，不拿到课外做，坚决不布置机械性、重复性的课外作业，开展分层训练，设置作业超市，力求每一个孩子都有学习的兴趣。作业布置符合教学要求和学生实际，设计科学、选题精当、题量适当，重视方法训练、能力训练。对学生作业每做必改。今后的作业批改除了认真之外，还必须多写一些鼓励性批语。
唯有这样，我们的课堂教学才会得到学生的欢迎；唯有这样，我们的课堂教学才会使学生流连忘返；唯有这样，我们的课堂教学才会
真正提高效率；唯有这样，我们的课堂教学才会大面积的提高质量。
有效课堂工作计划
关丽
课堂教学是教育的“终端”。更是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主要阵地。要牢固树立“以学生发展为本”的思想，坚持以学生为主体，构建自主、合作、探究的课堂教学模式。全体教师要严格遵守学校的规章制度，上课不得迟到、早退，更不能无故不到。不能打手机，不能私自接待客人，不能干与课堂教学无关的事等。要把学生推到学习的主体地位，让其积极主动地学习，课堂教学体现民主氛围，不要单以学生掌握知识与否作为衡量是否完成教学目标的唯一标准，还要注重学生创新精神和创新意识的培养以及关注学生在学习过程中的情感体验，使学生诸方面得到发展，向课堂要质量、要效益。
注重课堂也要注重作业的重要性
：要精心布置和认真按时完成作业批改任务，简易作业尝试学生自改、互改，以利于学生进步，重视面批。作业量符合教师教学工作量化评估要求，不布置机械性重复性作业，坚决杜绝随意性、惩罚性作业，提倡布置适量活动性、实践性的家庭作业，给学生有自由选择的体验，以增强他们学习的自信心，感受成功的愉悦。
重视辅导工作：课外辅导是整个教学过程的重要组成部分，是提高学生学习水平，培养个性特长、发展能力和因材施教的重要方式和途径。要注重查漏补缺，释疑解难，培优补差，加强对后进生的帮扶。要指导学习方法,注意促进各类学生个性的充分发展，有针对性和实效
性。
教师要认真钻研课程标准、教材，能把握编者思路，结合学生实际，注重学生学习方式的转变，做到内容完整、明了、齐全。要变“备教案”为写“教学设计”，变“共性教案”为“个性教案”，变“课前预设”为“课前预设与生成的统一”，备课要“注重过程与方法”，变“一次备课”为“多次备课”，推崇“集体备课”、“有个性教案”。六年教龄以下的教师一定要备详案，注重教学设计的规范性。六年以上教龄的教师重在教学设计的创新和个性化，突出重、难点，可以备简案。50岁以上的老教师备简案。提倡电脑备课。集体备课要定时定要求定主讲人等，教后要进行反思，讲究实效，写好调整与批注或教学效果分析，集体备课内容以本册教材每单元的重点或典型课2—3节为详案备课，每节课要有所得益。
一切的目标都是为了学生，所以所有的计划都要首先要热爱学生，深入了解学生思想动态，做好经常性家访工作,建立一种民主和谐、合作的新颖师生关系。这样我们的计划才能更好的实施，我们提高课堂有效性的目标才能更好的完成
2009——2010年度第一学期
有效教学工作计划
关丽
2009——2010年度第二学期
有效教学工作计划
关丽
2010——2011年度第一学期
有效教学工作计划
关丽
2010——2011年度第二学期
有效教学工作计划
关丽
2011——2012年度第一学期
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关丽
