1.1.1 算法的概念(第1课时)
【课程标准】通过对解决具体问题过程与步骤的分析(如二元一次方程
组求解等问题),体会算法的思想,了解算法的含义.
【教学目标】1.理解算法的概念与特点;
2.学会用自然语言描述算法,体会算法思想; 3.培养学生逻辑思维能力与表达能力.
【教学重点】算法概念以及用自然语言描述算法
【教学难点】用自然语言描述算法
【教学过程】
一、游戏引入
1.汉诺塔游戏;(详见课件演示) 2.鸡兔同笼问题。
鸡兔同笼问题:鸡和兔共有若干只,数腿共有94条,数头共35只,请问各有鸡兔多少只?能不能说出解决这个问题的步骤(过程)!
二、新课探究
a1xb1yc1,
1、对于一般的二元一次方程组a2xb2yc2,
其中a1b2a2b10,能否找到一个程序化的求解步骤:
2、算法的概念
通过对以上几个问题的分析,我们对算法有了一个初步的了解.在解决某些问题时,需要设计出一系列可操作或可计算的步骤,通过实施这些步骤来解决问题,通常把这些在数学中叫做算法。现代意义上的“算法”通常是指可以用计算机来解决的某一类问题的程序或步骤,这些程序或步骤必须是明确和有效的,而且能够在有限步之内完成.
三、知识应用
1.说说你在家里烧开水过程的一个算法.第一步:把水注入电锅; 第二步:打开电源把水烧开; 第三步:把烧开的水注入热水瓶.(以上算法是解决某一问题的程序或步骤) 2.例1(1)设计一个算法,判断7是否为质数. (2)设计一个算法,判断35是否是质数.3.探究:设计一个算法,判断整数n(n>2)是否为质数.
四、课堂练习
1、(课本第5页练习1)任意给定一个正实数,设计一个算法求以这个数为半径的圆的面积.解:第一步:输入任意正实数r 第二步:计算Sr2; 第三步:输出圆的面积S.
2、(课本第5页练习2)任意给定一个大于1的正整数n,设计一个算法求出n的所有因数.解:根据因数的定义,可设计出下面的一个算法: 第一步:输入大于1的正整数n.第二步:判断n是否等于2,若n2,则n的因数为1,n;若n2,则执行第三步.第三步:依次从2到n1检验是不是整除n,若整除n,则是n的因数;若不整除n,则不是n的因数.
五、课堂小结 1.算法的特性:
①有限性:一个算法的步骤序列是有限的,它应在有限步操作之后停止,而不能是无限的.②确定性:算法中的每一步应该是确定的并且能有效地执行且得到确定的结果,而不应当是模棱两可.③可行性:算法中的每一步操作都必须是可执行的,也就是说算法中的每一步都能通过手工和机器在有限时间内完成.2.描述算法的一般步骤:
①输入数据.②数据处理.③输出结果.
六、作业
1、求1×3 × 5 × 7 × 9 × 11的值,写出其算法。
2、写出解不等式 x22x30的一个算法。
七、课后反思: