经过高考进入独立学院的学生，其学习基础相对薄弱，相当一部分学生是非常珍惜学习机会的，进步明显。但也有一部分学生无动于衷，产生了厌学的行为。
一、要做好厌学学生的教育转化工作，首先要对此类学生进行重点关注
首先，建立重点学生名册，对此类学生实施动态管理，名册实时更新。坚持与此类重点学生谈话制度，并将谈话记录装订成册，详细记录谈话的时间、地点、谈话的内容。便于向家长反映此类学生的在校学习情况，做到有据可依。
其次，此类学生的厌学行为，多是因为其学习目的不明确导致，帮助其端正学习态度显得尤为重要，要引导学生树立正确的学习目的。
最后，要从此类学生产生厌学想法的心理根源入手。有些厌学学生多报以“社会工作”过于理想化的想法，对此，可以让有此类想法的厌学学生利用假期增加社会体验，体验社会的艰辛，让他们知道自己的知识储备离真正的工作需求还存在多少事实上的差距，增加他们的危机意识。
二、加强对厌学学生考风、考纪的教育和管理
有些学生在考试时，不以考试作弊为耻，而以考试不会抄、抄不到为耻。个人认为学生产生这种谬论归根到底在于其心理上的失衡，辅导员要明确自己的立场，教育学生考风、考绩在城建学院的主流是好的，将学生的思想向积极的方面加以引导。
首先，关键在于抓住优秀典型和极特殊后进典型，在行动上奖优罚劣，也就是及时讲评。培养锻炼学生的好坏认知能力，知道何谓好，何谓坏，知道好的肯定会受到表扬，差了也一定会受到批评，使学生们的心理平衡，端正学生的荣辱观，并通过先进带动后进，最终实现共同进步。
其次，在口头教育方面要找到学生的接受点。教育厌学学生明白：诚信是一种品行，更是一种责任，考试失败你还有机会，作弊你将失去学位。
再次，口头教育与书面教育相结合。在对厌学学生进行考风考纪班团会教育的同时，责成每位学生签订考试不违纪诚信承诺书，以避免考风考纪教育留下死角。
最后，在日常的学风建设中要加强管理力度。结合我系对全体任课教师下发《土木工程系至全体任课教师的一封信》，辅导员协助任课教师做好促学工作。依据查课记录，详细记载每名学生的上课出勤情况，同时严格执行学院的“两个三”制度，该取消考试资格的决不姑息。学生平时基础打好了，考试违纪的现象自然也会减少。
三、对厌学学生的教育转化要找到正确的切入点
首先，对厌学学生建立“一帮一”对子。对于人选可以选择与厌学学生平时相处较近的优秀学生。同时指定专门的信息员，对此类学生实施动态监控，了解其除了学习都在干什么，及时反馈信息，使对此类学生进行的教育引导工作有的放矢。
其次，以学院各项文化活动为载体，在锻炼学生能力的同时，注重培养厌学学生纪律习惯的养成。我所带的土木建工11级1—6班共有3名10级降级生。我对他们的要求是“应届生参加的活动、报告，你们必须参加，就连大一时的早操，你们也必须参加。”在制度和人性引导的共同作用下，这3名降级学生和其他3名重点学生在90%的相关活动中，保证了出勤。相信，这对于他们改正不良毛病，养成良好习惯，更快的向应届生看齐，起到了积极地促进作用。
最后，对厌学学生的日常管理要做到制度化和人性化相结合，不抛弃、不放弃。
