2011高三高效复课迎考摭述
要在规定的时间内完成高三复课迎考任务，在高考中取得理想的考试成绩，最关键的，就是在平时的教学中，必须努力达成高效教学。我在十九年的高三教学生涯中，严格要求自己，以高度的责任心，不断探索教育教学方法，努力提高教学质量，取得了显著成绩。
下面，我就多年来的高三复课迎考谈三点体会。
一．做好课前准备，是创立复课迎考高效课堂的前提。
要想提高教学效率，首先是要做好充分的课前准备，这是高效复课的前提。这话对于一个年轻教师说，人人都会认为理所当然，而对一个十几年都一直站在高三复课迎考讲坛的老教师说，似乎就显得多余了。其实不然，古人说“凡事预则立，不预则废”，历史在发展，时代在前进，老教师必须不断学习新东西，研究新内容，以适应高考形势的不断出新。
那么，我们应该从哪些方面去学习新东西研究新内容呢？
应从如下三个方面：
1.研究《考试大纲》和《考试说明》。每一个省都会在每一年年初颁布新一年的《考试大纲》《考试说明》。我们过去的做法是每一年开学之初都利用双休日找一个清静的山水胜地，组织教师逐字逐句的集中学习《考试大纲》《考试说明》，在掌握全部内容的基础上，找出《考纲》中的新内容，并且集体研究对策。久而久之，这也形成了我的个人习惯。到了今天，不管学校是否组织学习，我都会认真地学习研究新的《考纲》和《考试说明》。我觉得，这是高效迎考必不可少的一环。有了这个环节，高考复习才能胸有全局、目标明确，才能高屋建瓴，每矢中的，才能不至于偏离《考纲》，做无用功。
2.了解学生。每接一个新班固然要尽快了解学生，但是每上一节课也必须清楚了解学生。要了解学生对本节课学习内容的掌握情况。这就需要在每讲完一节课后及时了解学生对于所教内容的掌握情况，以便下一节课能够对症下药，查漏补缺。我几十年形成的见解是：只有在充分了解学生，有的放矢的基础上，进行每一节课的教学，才能获得高效。
3.认真备好每一节课。对于老教师备课，领导们都说，可以简单一些。很多老教师也都自以为是，认为教了几十年，什么事情不懂？还用得着做精细的准备吗？对此，我不以为然。我觉得，高考复习，新知频出，我们作为老教师，一定要要头脑清醒。比方说，讲评试卷时，不要说对于语音题肯定会有一些字的读音拿不准，也不要说一些不断翻新的词语规范我们一时难以适应，就现代文阅读当中出现新知识新词语就已经够我们翻查资料了，更不要说不知从哪里选来的古文中出现的偏僻字词经常弄得我们这些老教师也目瞪口呆。对待这些偶尔出现的新问题，我知道，有一些人总是急来临时抱佛脚，或者发挥老教师几十年练就的应变能力含混带过。但是，我不这样，我认为，这是对学生很不负责任的表现。我很鄙视这种想法、说法和做法。说老实话，虽然我对自己在课堂上临机应变的能力抱有充分的信心，即使不做充分准备也可以把课上得不错，但是，我从来没有做过不认真备课而去上课的事情。我的备课精细到讲评试卷时，每一个题目都会认真思考，现代文阅读的每一个选项都会认真研究，找出一定要选和一定不选的详细理由；而讲评古文时，我会精细到古文中的每一个词每一个人物我都会细致解读。必须力避学生提问而我无法解答的窘境。
我很注重备教学方法，备学法指导。在细致准备教学内容的同时，我总是习惯于同时思考教学方法和学法指导。我要力求使用最好的最新的最能够调动学生主动性和积极性的教学方法来组织好自己的课堂，力争把最先进的学习方法教给学生。
现在年纪大了，限于精力，很多东西我已经不在备课本上详细书写了，但是，我在每一天早上早早的醒来之时，都已经习惯地会把今天的上课内容、教学方式和学法指导。细细地思考一遍，揣摩一遍，在脑海里过一次电影，进行一番独自说课。
二、提高复课迎考效率，上好每一堂课是关键。
要提高复课迎考效率，上好每一堂课是关键。要上好每一堂课，就必须在每一堂课中始终坚持“四个原则”和“三个必须”。
一）“四个原则”
1.坚持课前激趣的原则
有一句大家都熟悉的话，叫做“兴趣是最好的老师”。夸美纽斯说：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。我们无法设想，学生如果对我们的复课迎考课兴趣不高或毫无兴趣，其学习效率是何等境况。在高三的复课迎考课上，教师一定要善于激发学生学习的兴趣，使学生在课堂上中乐读、乐说、乐思、乐写，满怀激情搞好复课迎考，才能提高教学效率。 因此我们必须千方百计激发学生的学习兴趣。当然，高三的复课迎考课有别于高一高二的课文激趣，高一高二可以通过讲故事激趣，通过课外实践激趣。高三不能。高三自有高三的激趣特点。我们最常用的激趣方法是展示教学目标，通过明确学习目标来激趣；也可以通过考情分析来激趣，让学生了解自己将要复习的这一部分内容在高考中的重要地位来激趣。激趣方法千万种，必须根据班级情况，根据课堂情绪来随机决定。但我们要牢记的是，每天上课，这一环节不可忽略。这个环节成功了，学生学习情绪高涨，教学效果事半功倍。
2.坚持先学后教的原则
先学后教是江苏省洋思中学提出来的。多年来，我们向洋思中学学习，形成了一个坚定的信念和理念：学生不是教出来的，而是学出来的；高考是要学生自己去考的，教师无法包办代替。教师进课堂的主要任务不是去讲，而是组织学生去学；学生学会了，教学任务才真正完成了。教师要给学生创造自主学习空间，在必要的时候指引方向，把离轨的车拉回来。我们要坚定地相信，正常的学生都有学习的潜能、学生是可以学会的、在客观上学生都存在巨大的学习力，我们教师在课堂上就没有“包办代替”一讲到底的理由、没有无视学生学习力和学习潜能的权利。因此，高三复课迎考的内容都可以先组织学生自己学习，该讲的内容可以让学生先讲，该做的习题让学生先做，教师可以根据情况选择集中表现的要点、难点，画龙点睛进行讲述 。实践证明，实行先学后教的方法，并且上升到自己必须固守的教学原则，长期坚持，学生的自学能力和解决问题的能力自会突飞猛进，教学效率自会提高。
3.坚持多练精讲的原则
高三复课迎考必须多练，不是多讲。多讲无益，只有通过多练才能培养和提高学生的解题能力和应变能力。学生进入高三之后，我们要求每一节课都必须有学生自主完成的练习，每一周都必须做一套综合练习。第二个学期，则每一周都必须至少完成两套模拟练习。而且，做完练习之后，教师必须认真批改，然后以学定教，认真讲评。讲评要精炼，要突出重点、难点。每做完一套题目，教师都要根据学生的知识和能力缺漏，有计划的进行专题训练。
4.坚持及时反馈和适时评价的原则
学习心理学告诉我们，对于学生的学习情况，教师及时掌握，并且及时将掌握的情况及时反馈，适时进行评价，可以起到激励学生进行高效学习的效果。八十年代，上海青浦中学有一位数学教师，教学效果特别好。不论基础多么不好的学生，一到他那里，短时期就可以提高成绩。青浦县教研室通过认真地调查研究，发现这位教师基本方法就是坚持及时反馈适时评价的教学原则。也就是说，这位教师每天都及时了解学生对学习内容的掌握情况，有的放矢的布置作业，并且当天批改，当天讲析，并对学生的学习状况进行适时的评价。青浦教研室将他的教学方法和经验上升到教学理论，推广到全县，有效地提高了全县的教学质量。这就是名噪一时的青浦经验
我在高三的复课迎考之中，也始终坚持及时反馈适时评价的原则。为了检查学生的学习状况，我总是布置适当的作业进行检查，并且及时批改，对于每一个学生的学习状况，都适时适当地作出一个评价。鼓励学得好的学生，激励学得不够好的学生。
二）“三个必须”
1.必须进行知识和能力循序渐进的循环训练、。
学习心理学认为：知识和能力的提高都不能毕其功于一役，必须反复训练，有效循环，不断提升，才能达到预期的高度。高三复课迎考，一定要引导学生循序渐进，不要急于求成。学生每次做完练习，表现出来的知识和能力缺漏一定很多。学生会觉得，语音题没有过好关，病句题选错很多，阅读题大量失分，作文总是写不好等等。总会出现急躁、失望情绪。教师一定要安抚学生，在补缺之时，安排合理的顺序，循序渐进，逐个训练，逐个过关，同时适时回头，循环巩固。千万不能东一榔头西一棒子。而有些内容，还必须指导学生反复复习，不断地和遗忘作斗争才能奏效，比如语音和默写。总的来说，记忆性强的内容，在平时不断复习的基础上，还必须在高考前夕，组织强化。属于能力的内容，更要反复训练，有效循环，达到熟能生巧的程度。
2.必须进行解题技巧的训练
高考题目的解题是有技巧的。例如古代诗歌阅读解题，就要在阅读诗歌的同时，不忘关注诗歌的题目、作者、注释、题材；这有助于我们理解诗意、理解思想和风格，准确答题。
写作更是要加强技巧训练，好题目好开头和好结尾，可以吸引读者，点明题旨。但是怎样才能写出好题目好开头和好结尾呢？这些都是在高考中获得高分的技巧。教师应该适时有效地指导学生。
3.必须进行规范答题的训练
平时的训练就应该重视答题的规范训练，要教育学生写好字，写规范字，培养学生形成分点答题的习惯等等。
三、提高复课迎考效率，实行分层教学，因材施教，加强个别辅导是不可或缺的重要一环。
加德纳的多元智能理论认为，任何学生都有其优势智能领域，苏霍姆林斯基说：“没有也不可能有抽象的学生”。意思是，学生都是活生生的具体可感的人，从这个意义上说，受教育群体应该是有教无类的。.而所谓因材施教是指教学要从学生的知识、能力、兴趣、身体、性别、认知模式等方面出发，使教学的深度、广度、进度既适合大多数学生，同时又照顾到所教学生的个性特点和个性差异，使每个学生都得到充分的发展。在高三复课备考中，我们要因才制宜、扬长避短、长善救失、有的放矢地进行教育。高三进行因材施教的具体方法应该是：
1. 在课堂上，根据个性特点，进行分层提问。也就是根据学生的具体情况，用不同难度的问题对学生进行提问。一些学生现代文阅读题失分很少，可以多提他的问题，借学生之口来对其他同学进行解题思路的指导。这样做，一方面对他的成功进行激励，另一方面又可以帮助他适时总结经验，发展能力；而对于这一块经常失分的学生，则应该有计划的设计训练步骤。这一节课让他回答较浅显的问题，下一节课则应该视情况让他回答较深入的问题，由浅入深进行提问，逐步提高他的解题能力。
2..要通过练习关注学生的学习状况，如果是在训练中发现的普遍问题，那么，可以在全班进行讲述；但是，如果是一部分学生的问题，则应该将这一部分学生组织好，另外进行讲解；如果是个别学生的个别问题，则一定要及时查清原因，在课后进行个别辅导。务必不让学生“欠账”上课，“带病”迎考。
3.要做好磨尖治拐工作，让学科尖子生得到更高层次的提升，让学科拐子生达到学科基本层次，让他们不至于因为我们所教的学科而拖了整个成绩的后腿。
此外，高三复课迎考质量的提高，还有赖于教师和学生之间的良好关系。俗话说：\"亲其师，信其道\"，教师在学生面前必须亲近而不乏威严，和蔼而不失庄重。有了平等亲近的师生关系，教师才能在学生面前说而有威，教而能信。
我的体会最深刻的就是上述几个方面。依靠这些方面，我取得了较大的成绩。我历年所带出班级，学科平均成绩几乎都在全市遥遥领先；我所带出的学生，有全省高考状元；有全市高考状元，而且屡出不鲜。这样的成绩，也是我能够成为全市高中语文学科带头人的重要原因。
