推荐第1篇：《泉水》教学设计
《泉水》教学设计
教学目标
1．会认8个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3．认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
过程与方法
抓住泉水的几次描写重点品读，体会泉水的特点和奉献精神。 情感态度与价值观
1、体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
2、了解《中华人民共和国环境保护法》激发学生环境保护意识。教学重、难点
1．会认8个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解《中华人民共和国环境保护法》激发学生环境保护意识。并转化为自觉保护的行为。
教学准备 挂图、生字卡片、课件 课时安排 2课时
第一课时
课时目标：
1、认读8个生字。会写9个生字。
2、正确、流利地朗读课文。教学过程：
一、激趣导入：
1、教师使用投影仪投影课后“我会读”中出现的小诗。
2、让学生自由读、指名读。
3、师问：这首诗告诉我们什么？（告诉我们泉水要流进小溪里。溪水要流进江河里。江河的水最后要流进海洋里。）
4、小节：这首诗多美呀，作者只用了几句话就把大自然的知识告诉我们了，可是你们知道泉水是从那里来的吗？让我们从课文中找答案。
二、初读课文
1、自由读课文。
2、标出自然段。
三、识字学词：
1、读第一自然段“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来„„”一句，认识生字“哦、股、缝”。“哦”要在问答中，领会它所表达的语气。“股”和“缝”可借助手势、实物或图画显示字义。
2．出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。并串讲关于杜鹃花的故事。
3．借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。 4．在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。 5．小组交流识记生字的方法。
四、写字指导。
要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。此外，提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的字不要写成“巳”。
五、作业设计：读熟课文，书写生字。
第二课时
课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
3、了解《中华人民共和国环境保护法》激发学生环境保护意识。并转化为自觉保护的行为。
教学过程：
一、导入：
小朋友们，你能说说你对见过的泉水有什么感受吗？今天我们就来学习有关泉水的一个故事。
二、朗读感悟
1、图文结合，展开联想，整体感知全文。
（1）出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？ （2）自主说话，小组交流。
2.老师示范朗读，让学生欣赏、体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。
3.小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。
4.小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签”奖励。 5.在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。
6.师生合作，采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。
三、总结拓展
1.朗读全文，感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。（1）有感情地自由朗读全文。
（2）讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢他吗？给大家读读你最喜欢的句子或段落。 2.教师小结：泉水“多、清、甜、美。”能浇灌果园、为花朵增添光彩、为人们提供甘甜的饮用水。我们每个人都应该保护水源，自觉遵守《中华人民共和国环境保护法》。保护我们的环境，爱护我们的家园。
3、教师出示《中华人民共和国环境保护法》相关条款。
《中华人民共和国环境保护法》第二条 本法所称环境，是影响人类社会生存和发展的各种天然和经过人工改造的自然因素的总体。包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生动物、自然古迹、人文遗产、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等。第六条 一切单位和个人都有保护环境的义务，并有权对污染和破坏环境的单位和个人进行检举和控告。
4、学了本法，作为一名小学生，我们应该怎样去保护它呢？让学生建立环境保护的意识。
5、拓展 请你为保护泉水谢一句宣传语。
四、积累运用
1.在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美„„“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。
2.熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。
五、实践活动
以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫（公路-村办公楼）的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助孤寡老人做家务„„为社会奉献爱心。
六、作业设计：背诵自己喜欢的部分。
书设板计
很多很多 人们喝不完 多 很清很清 像一面大镜子 清
5、泉水 保护水源 人人有责 很甜很甜 结出更大更甜的果子 甜 很美很美 为小鸟的歌声伴奏 美
推荐第2篇：《泉水》教学设计
教具准备
1.配乐（似清泉流过的音乐）。
2.藏有生字的5个句子。
教学目标
1.会认“股、缝”等9个生字，会写“瓦、泉”等12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。
3.学习泉水无私奉献的精神。
重点难点难点：
月字旁的写法，“然”字的书写。
教学过程
环节
教师活动
学生活动
读课文识字15分钟
1.同学们，今天我们要学一篇很美很美的课文，我读了很多遍，但我不敢读得太重，生怕破坏了这美丽，因为我喜欢这泉水，同学们，你们喜欢这泉水吗？那我们借助拼音来读一读吧。
⒉（出示课件）这一课的生字都躲在下面这些句子中，小朋友，你们还能认出来吗？来读读这些句子吧。
出示“我会读”图标：
（1）哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
（2）泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。
（3）泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
（4）泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
（5）我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
⒈我们也喜欢清泉。
借助拼音自由读课文。
边读边画出生字，借助拼音认读。
⒉自由练习读句子。
轮读句子。
强调不带拼音的生字，“塔”声调，“脆”平舌。
朗读感悟20分钟
⒈（出示“我会读”图标）小朋友，我们读读课文吧，读完后我们来交流交流，把我们最喜欢的句子读给大家听，把我们自己的感受说给大家听，也可以把自己不懂的问题提出来向大家请教。
⒉同学们读得很美，这一课的插图也很美，让我们在音乐中来欣赏这美丽的画面吧。
⒊小朋友，让我们自由地、尽情地来读课文吧，一边读，一边想象画面，再把自己喜欢的部分背诵下来。这么美的课文，谁不喜欢呢？如果你愿意，那就把全文背诵下来吧！
⒋出示“读读背背”图标。
我们来试着背背吧。
⒈齐读后交流。
①泉水愿意奉献，“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了你们能结出更大更甜的果子。”
②“天然水塔”指的是什么……（生互助，联系上文理解）
③“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”泉水乐于助人。
④泉水很团结，还很快乐，他们总是勇往直前，“欢快的泉水弹着琴跑下山去。”“他们互相问候”“他们互相约定：大海里见！”……
⒉欣赏插图。
⒊自由读、同桌互读。配乐读。老师引读，男女生轮读。
练习背诵。
⒋试着背诵。
指导写字3分钟
⒈小朋友，我们来观察一下
“股、脆、塔、杜鹃”，这几个字词是要求大家既会认又会写的字，你有办法记住这几个字吗？
⒉小朋友，谁知道这一课要写的字词书写时要注意什么？
⒊我们练习写写这个词吧，写两遍。
⒋谁还想告诉大家要注意什么？
⒌我们大家一起来书空这个字。
⒍小朋友，请大家先在书上把这几个字词临写两遍。
书写时要注意什么？自己写写看。
⒈交流记字词的方法
⒉杜鹃是一个词，一定要按词连写。
⒊练习写“杜鹃杜鹃”。
⒋“瓦”我认为不好写。
⒌书空。
⒍练写。
扩展延伸（2分钟）
⒈激发学生自读《我会读》中的小诗。
⒉小朋友，你们喜欢泉水吗？大家想一想，我们如何向泉水学习？我们能为身边的人做点儿什么呢？
⒈自由组合自读“泉水泉水你到哪里去……”
⒉①我喜欢泉水，假如这泉水是一个人，我一定要和这个人做好朋友。②我想向泉水学习。
③结合实际生活谈如何向泉水学习，为身边的人做点自己力所能及的事。
板书
水池……
平地……
果园……
山谷……
大海里见
（目的：引导背诵）
推荐第3篇：《泉水》教学设计
《泉水》教学设计
王婷
教学目标：
1知识：会认“哦”等8个生字，会写“瓦”等9个字。积累本课的好词好句。
2能力：正确、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3情感：深入学习，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感
教学重点：
掌握本课的生字新词；正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学难点：
理解课文内容，想象描绘的情景，体会课文蕴含的情感。
课时安排：两课时 教学过程：
第一课时
一、导入：
1你见过泉水吗？你们知道泉水是从哪来的吗？
2师深情描绘：丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？哦，原来是一股清泉从石缝中冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
3教师板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1教师出示要求，学生自由读课文。
（1） 圈出本课的生字新词，并掌握它们。 （2） 读一读课文，想想每个自然段的主要内容。
（3） 思考：泉水从哪里来？流过哪里？一路上，他帮助了谁？ 2教师出示生字词，检查学生自学生字新词的情况。
（1） 教师随意抽生字词卡片，指名读一读，其他学生正音。 （2） 教师出示含有生字新词的句子，在朗读中巩固生字。
3指名逐段朗读，并说说每个自然段的主要内容。 4全班齐读课文。
三、指导书字：
1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记和写。
2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。
脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。
3学生练习，把字写规范、美观。
四、作业：
抄写生字词语。
第二课时
一、复习导入
1复习生字词 2说一说，泉水从哪里来？流过哪里？（山腰
平地
果园
山谷）
二、细读课文，了解特点
1教师有感情的范读课文，学生边听边思考：泉水有什么特点？你喜欢他吗？为什么？
2交流汇报。（泉水的特点：很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美）
三、品读课文，读中悟情
1用自己喜欢的方式朗读课文，自己喜欢的段落可以多读几遍。 2交流汇报。
（1）品析“泉水流进山腰的水池”。 ①轻声朗读第2自然段。
②出示“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔”，学生有感情的朗读。
（2）品析“泉水流过山间的平地”。 ①指名朗读第3自然段.②出示词语“火红的杜鹃花”“美丽的身影”“明亮的大镜子”读一读，理解词义，感悟：加上修饰部分可使描写的事物更加具体、形象、生动。
（3）品析“泉水流到山坡的果园里”。 ①小组朗读第4自然段。
②品读“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子”。 （4）品析“泉水穿过静静的山谷”。 ①指名朗读第四自然段。
②品读“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏”。
3教师：泉水除了流过文中写到的四个地方外，还会流到很多地方，帮助更多的朋友。他还会去帮助谁呢？（学生自由发言）
四、拓展延伸，升华情感
1泉水有着一颗乐于助人、乐于奉献的心。在我们身边，有许多像泉水这样的人，值得我们敬佩，更值得我们学习。在我们身边，也有许多遭遇困难，需要我们伸出援手的人。那么我们应当如何帮助他们呢？
2学生说说自己的想法
五、总结：
1读了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们该怎样像泉水学习呢 2朗读你最喜欢的段落，试着背下来。
六、作业：
1朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。
板书设计：
5 泉水
山腰
姐姐
很多很多平地
杜鹃花
很清很清 果园
果树
很甜很甜 山谷
画眉鸟
很美很美
推荐第4篇：《泉水》教学设计
5、泉水 第一课时
一、教学目标
1.会认“哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆”8个生字，会写“瓦、泉、然、结、塔”5个字。
2.学习本课3个多音字“缝、结、弹”。3.能正确、流利地朗读课文。
二、教学重难点
会认8个生字，会写5个字，做到能正确、流利地朗读课文。
三、教学过程
（一）播放歌曲，激趣导入
1.播放歌曲：《泉水丁冬响》——歌词大意：泉水丁冬，泉水丁冬，泉水丁冬响；流过了山涧，就过了草地，来到我身旁。泉水呀泉水你到哪里，你到哪里去？唱着歌儿，弹着琴弦，流向远方„„ 2.丁冬的泉水多么美妙！今天我们就一起来听一听泉水那美妙动听的声音。【板书课题：泉水】
（二）初读感知，自主识字
1.学生听课文录音带（或师范读），思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？
2.交流思考的问题：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？简介泉水的相关知识。
3.学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读。4.用生字卡片检查学生认字情况。
5.出示生词认读：一股清泉 石缝 瓦罐 天然水塔 杜鹃 清脆 6.这些生字藏到句子中了，你还认识它们吗？ 出示句子，反复读一读。
（1）哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。——学习多音字“缝”，并进行组词区分。
（2）泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。 （3）泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。” （4）泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”——找一找多音字“结”，进行组词区分。
（5）丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。——多音字“弹”学习。 7.读一读课文，比一比谁读得最正确。
（三）仔细观察，指导写字
1.田字格出示5个字“瓦、泉、然、结、塔”，仔细观察这些字在田字格中的位置，并说一说在写的时候，你有什么要提醒大家的？
2.师补充说明，对部分写字要求做好强调并且难写的字范写一遍：
例如——“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。 3.学生练习，把字写规范、美观。师巡视指导。
4.“照镜子”——自己写的字跟课本田字格里的字比比，你写得怎么样？
第二课时
一、教学目标
1.会写“股、脆、杜鹃”4个生字，积累“美丽的身影、明亮的镜子、清脆的歌声、尽情地歌唱”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.能认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水奉献的精神和奉献的幸福感。
二、教学重难点
1.会写4个生字，积累词语；
2.认识到泉水的4个特点并体会泉水奉献的精神和奉献的幸福感。
三、教学过程
（一）复习导入
1．复习生字词：今天我们继续学习《泉水》这篇文章，首先复习一下上节课所认识的几个生字和生词。 2．出示积累的词语：
A、火红的杜鹃花 美丽的身影 静静的山谷
明亮的大镜子 清脆的歌声 欢快的泉水 B、大口地喝水 尽情地歌唱 （1）读一读，读准确，并进行区分。
（2）看着课本插图也试着说一说这样子的词语。
（二）品读课文
1．齐读第一自然段，说一说读了第一自然段你知道了什么？——说出一个信息，便让这位学生再读一遍。
2.那泉水都流过了哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二至第五自然段，边读边试着在书本插图上找找答案。
（1）你读懂了什么？泉水流过了哪儿，遇见了谁，说了什么？ （2）谁有不明白的问题？
（3）我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法读好，让大家一听就知道你喜欢这部分。 ——重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。
“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。” “唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。” （重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”、“清”、“甜”、“美”的特点。）
（4）想象：欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说些什么？（泉水流到——，她看见了——，泉水说——。） 3．学生自读第
六、七自然段，练习填空： 泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（ ）。他们互相问候：（ ）。他们互相约定：（ ）。 4.总结：你知道吗？
泉水流进（ ），流过（ ），流到（ ），穿过（ ），跑下（ ），跑进（ ）。
（三）写字指导
1.田字格出示4个字“股、脆、鹃、杜”，仔细观察这些字在田字格中的位置，并说一说在写的时候，你有什么要提醒大家的？
2.师补充说明，对部分写字要求做好强调并且难写的字范写一遍： 例如——月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成“巳”。
3.学生练习，把字写规范、美观。师巡视指导。
4.“照镜子”——自己写的字跟课本田字格里的字比比，你写得怎么样？
教学反思：
推荐第5篇：泉水教学设计
《泉水》教学设计
教学目标：
1、会认8个字，会写“泉、瓦、然”3个字，认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会泉水一路奉献的精神。
教学目标：
学习生字，认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
教学难点：
体会泉水一路奉献的精神及奉献的幸福感。
教学过程：
一、导入
孩子们，今天我又给大家带来了一幅幅美丽的图片，让我们一起来欣赏一下吧。（学生看图）你知道这些图上画的都是什么景色吗？（生答：泉水）这节课，我们就一起来学习第5课《泉水》，请你和老师一起来写“泉”字。（生齐读课题）那么，你们知道这清凉的泉水是从哪儿来的吗？就让我们一起到课文中去找答案吧。
二、初读课文，正字音
1、请你自己读读课文，把字音读准确，句子读通顺。
2、出示带拼音的生词，指名学生认读；去掉拼音，指名读，随机指读。
3、把生字朋友带到课文中，指名读课文。
4、学生自己再读读课文，要求把课文读熟了。
三、再读课文，随文识字
5、泉水到底是从哪儿流出来的呢？指读第一自然段。（哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来）出示课文插图，结合图，说明一股、石．．缝，学生认识“股、缝”两个字。
6、这些清清的泉水流啊流啊，它们会流到哪儿，做些什么？读读第二段，你就知道了。自读课文，思考：泉水流到什么地方？他看到什么？又说了什么？用~~~~~~画出来。
① 师组织汇报。泉水流进山腰的水池，它看到山里的姐姐来打水。（板书：水池
姐姐）
② 山里的姐姐提着什么来打水？（瓦罐）
出示图，你知道瓦罐是什么吗？谁来指指？（聚光）
学习“瓦罐”两个字，“罐”是什么偏旁？（缶字旁）你知道缶是什么意思吗？缶是一种口小肚子大的装东西的器皿，所以一般带有缶字旁的字大多跟器皿有关，比如“缸”。
③ 泉水看到山里的姐姐来打水，它是怎么说的？（生读泉水的话）
学习“塔”，指读，你见过水塔吗？瞧，这就是水塔。（水塔把地下水抽上来储存，再发送到千家万户的一种设施）“天然水塔”指的是什么？（结合图：自然形成的可以储水的地方）
④ 你认为泉水有什么特点？（多）你喜欢泉水说得话吗？为什么？（泉水很热情，乐于助人）
7、是啊，正因为这样，所以，
山里的姐姐提着瓦罐来打水，泉水说：“来吧，来吧！„„天然水塔”； 山里的哥哥提着瓦罐来打水，泉水也会说：“„„”；
山里的叔叔阿姨提着瓦罐来打水，泉水还是会说“„„”。（齐读）
8、大家回忆一下，这个自然段我们是怎样学的？
小结：
1、自读课文，思考泉水流到了什么地方？它看到什么？又说了什么？
2、体会泉水的特点。
3、有感情朗读泉水的话
9、下面我们就用这种方法来自学第
3、
4、5自然段，组织学生汇报。
10、你喜欢哪一自然段你能按这个步骤，将你找到的答案说一说吗？ ①第3自然段（师根据学生汇报板书：平地
杜鹃花
清） 你见过杜鹃花吗？（出示杜鹃，认读）你知道这些话中哪一种是杜鹃花吗？是啊，如此火红艳丽的杜鹃花，在泉水中看到自己美丽的身影，该多高兴啊。 ②第4自然段（板书：果园
果树
甜） ③第5自然段（板书：山谷
画眉鸟
美）
当泉水流过静静的山谷，画眉鸟的歌声是什么样的？（清脆）出示字卡，认读脆 谁来说说什么东西会发出清脆的声音？吃什么会有清脆的声音？
12、师小结：平日，我们就要像这样总结积累学习方法，成为学习的小主人。大家学习了这么长时间，一起来听一首歌曲放松放松吧（播放《泉水叮咚》）伴着这轻快的旋律，想象一下，这清清的泉水还会流到哪儿？它又会看到什么？会说些什么？
课件显示：泉水流到_______，它遇到______，泉水说：“________。”
四、全课小结
清如明镜，甜如甘露，美同琴声的泉水，它们乐于助人，乐于奉献，为以帮助别人而快乐着，自豪着，幸福着，那么这快乐的泉水最终流到哪里？又会遇到谁？我们下节课再学习。
五、指导书写
1、出示要写的生字“泉、瓦、然“
2、学生观察，说每个生字在田字格中的位置。
3、师重点指导“然”的书写，学生跟随教师书空笔顺。
4、学生练习书写，教师巡视指导。
推荐第6篇：泉水教学设计
教学目标
1.知识：会认8个生字，会写9个字。
2.能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3.情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教学重点
会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。 教学难点
规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。
一情境导入：
1、
2、
3、播放优美的乐曲。问：你听到了什么？想到什么？ 指名说
师：你们的想象真丰富，是呀泉水姑娘唱着欢快的歌从山上流下来，她会去哪呢？又会做什么呢？今天让我们接着学习课文《泉水》（板书课题）生书空.
4、指导书写生字：泉是生字，上面是白要写的扁二窄一些，下面是水字要宽，注意捺的写法。请同学门在本上练习写两个，看谁写得姿势正确，书写美观。
5、展示评价（谁来夸夸他）
二、细读课文
1、叮咚的泉水多美美妙！下面我们小声读课文2—5段思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？都说了些什么？画出相关的句子。
2、交流汇报，先说流过哪里（教师随着板书：山腰、山间、山坡、山谷）
3泉水都遇见了谁？（出示词语卡片：姐姐）她手里拿了什么（出示瓦罐及图片）。把这个词放到句子里还能读好吗？ 课件出示句子：
泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。
4、这是谁？（出示杜鹃花词语，她在哪？指导写好杜鹃二字，练习，评价）这句话谁能读正确。
出示：泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
6、出示：接着遇到了谁？（出示：果树）她在哪呢？
出示句子：泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。（指名读句子）
7、出示“画眉鸟”这是谁?她在哪里？（贴子卡）出示句子：泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。
（二）品读句子
1、泉水说了什么呢？ 指名说： 出示
“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”： “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
2、师：见过水塔吗？（课件出示图）“天然水塔”是什么意思，文中指的是什么？这座水塔里的水怎么样？（多）出示卡片（很多）比较读“很多很多”有什么不同？再读读句子，你能体会到泉水的心情怎样？（高兴、愉快、自豪、热情）
3、这样叠词还有很多，出示很清------很清很轻
很甜------很甜很甜
很美------很美很美
4、练习读句子（选择自己喜欢的句子）读给同桌听，指名读，评价。泉水为什么这么高兴，你想对泉水说什么呢？（总结板书：无私奉献，乐于助人）
想象练习：
I叮咚的泉水一路还会碰到谁，为他们做些什么呢？ 课件出示：
泉水流到__________________，她看到了________________，泉水说：“___________”的格式来完成。 师：和你的小伙伴一起去自由创作吧！
提示：泉水流到棉田。她看到了绿油油的棉枝，泉水说：“大口、大口的喝吧,我的水很多，喝了我的水你们能开出更多，更白的花。 生：泉水流进玉米地里，她看到了又高又直的玉米杆，泉水说：喝吧！喝吧！我的水很解渴，喝了我的水你们能长出更大的玉米棒。 生：泉水流进校园里，她看到了活泼可爱的小朋友，泉水说：来吧！来吧！我得水很凉快。和我一起玩耍你们会更快乐 泉水流过树林，看见孔雀在欢快地舞蹈，泉水说：
教师总结：同学们创作了这么好的作品，让老师感受到你们一定能成为一名优秀的创作家。把掌声送给自己。
5、泉水姑娘就这样一路做着好事跑下山去。我们一起读一读。（
6、7段）
师：这节课在同学们的朗读声中，老师不仅感受到泉水姑娘的美丽，更深深的体会到同学们美好的心灵。老师喜欢泉水姑娘，更喜欢同学们。 泉水
山腰
姐姐
山间
杜鹃花
山坡
果树
山谷
画眉鸟
无私奉献
乐于助人
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人教版二年级下册《泉水》教学设计
太阳城小学 苏甜
教学目标：
1、认识本课12个生字，会写“泉、股、脆、鹃”4个字，理解由生字组成的词语，。
2、能正确、通顺的朗读课文，有感情的朗读课文第
1、2小节。
3、通过有感情朗读，体会泉水的热情大方。
教学重难点：
1、学会本课生字，能正确地读通课文。
2、有感情朗读第2小节，体会泉水的热情大方。教学准备：课件、词卡、头饰
课前互动：配乐《泉水叮咚》，学生预习课文，听音游戏（海水的声音、冲水的声音、喝水的声音）
一、谈话导入
1、小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友，咱们一起来听听它的声音？（播放泉水丁冬的声音），猜出来了吗？跟老师一起来写写它的名字，师边板书（泉水）边讲解：泉上面的白就像一个泉眼，写得小一点扁一点，从泉眼里流出的水很多，所以水写得大一点宽一点。
2、你见过泉水吗？出示图片（珍珠泉、趵突泉、虎跑泉等），你喜欢这样的泉水吗？让我们一起听听看课文中是怎样描写泉水的吧。
二、初读课文，整体感知
1、师配乐范读课文，生仔细听，边听边标出小节号。
2、这么美的课文你想不想也来读一读，用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
3、课文中有几个长句子特别难读，再把它读给你的同座位听听。出示句子
1、
2、3。
⑴ 谁来读读第一句？指名读“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。”
① 根据学生读的情况，相机指导“哦、股、缝”的读音，其中“缝”是后鼻音，也是个多音字。
②指导句子停顿：哦，原来/是一股清泉/从石缝里冲出来，来到/这阳光灿烂的世界。
⑵ 谁有勇气来读读这两句话？“泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
相机指导“瓦罐”前鼻音，你见过瓦罐吗？（一种盛水的器皿）出示图片帮助理解。
⑶ 这个句子你能读好吗？“泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。”
你见过杜鹃花吗？出示图片感知火红的杜鹃花，指名读词卡（火红的杜鹃花），再指名读句子。杜鹃不仅是一种花的名字，它还是一种鸟的名字呢，你瞧，出示杜鹃鸟的图片，这就是杜鹃鸟。
三、研读课文第2小节，读中感悟
小朋友们把课文读的这么好，现在泉水要带我们去旅行了，想去吗？请大家再读读课文想一想泉水姑娘经过了哪些地方？用横线画出来，指名说，相机板贴：山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷。你能用上“先、接着、然后、最后”把他们连成一句完整的话说一说吗？
1、过渡：听，一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。出示第2小节。
⑴谁愿意读读这段话？指名读。 在这里她遇见了谁？（姐姐 ）
⑵谁来读读泉水说的话，其他人一起读旁白，（出示）“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
从他的朗读中你感受到了什么？（多）
⑶ 这么多水都是从哪儿来的呢？出示图片“水塔”，看，这是什么？这是生活中的人工水塔，一般是人们用来储水的一种工具。
⑷ 那天然水塔指的是什么呢？请你再读读第1小节，也许你会有新的发现。（出示图片理解“天然水塔”石缝里流出源源不断的泉水就像是一座天然水塔）难怪泉水对山里的姐姐说——男生读“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。 ⑸ 泉水这样来邀请你，你感受到了什么？相机理解：连续用两个来吧，来吧表示了泉水的热情、大方。女生有感情朗读句子。 ⑹ 师生合作读，体会泉水的乐于奉献。 师：多么热情大方的泉水啊！ 师：泉水泉水，我想打些水回家泡茶喝。行吗？ 生：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。”
师：泉水泉水，我又要打些水回家做饭吃！好吗？ 生：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。”
师：泉水，泉水，我还想打些水帮助那些饥渴的行路人。好吗？ 生：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然的水塔”
2、说话训练：山里的姐姐，泉水这样帮助你，你想对她说些什么？采访女生。
接着采访男生：泉水泉水，山里的姐姐这样感谢你，你的心情怎么样？你想说些什么呢？
是啊，帮助别人之后自己也会感到快乐的，请你们快乐地读读这段话吧！我们一起再来读读这段话吧。
4、这节课，我们和泉水一起到山腰的水池帮助了山里的姐姐，下节课我们再跟着泉水去更多的地方帮助更多的人吧！
四、教学生字
1、课文读好了，让我们来看看这节课要学哪几个生字。
2、出示生字：股、脆、鹃
3、仔细看看，你有什么发现？（都有月）
4、再看看你还有什么发现？
指导：月字在旁撇不变，月字再下撇变竖。
5、师范写，生描一个写一个。板书设计：
5、泉水 山腰的水池
山间的平地
山坡的果园
静静的山谷
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习惯决定未来
——读《7个习惯教出优秀学生》有感
《7个习惯教出优秀学生》揭秘7个习惯贯穿中小学成功教育第一读本。作者史蒂芬·柯维博士是美国学界的“思想巨匠”，入选“影响美国历史进程的25位人物”，被《时代周刊》评为“人类潜能的导师”，被《经济学人》杂志推举其为“最具前瞻性的管理思想家”。
7个习惯+领导法则+评价准则+独特培训方法=杰出学校+成功学生，是《7个习惯教出优秀学生》的基本内容。通过7个习惯教育，教职员工和学生勇于承担责任、勇于自我约束、勇于以主人翁意识对待学校，不断涌现领导才能，建立积极向上的人生观，全面激发教育无限潜能！。
陶行知先生说：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。他认为，“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。”良好的行为习惯是促进一个人健康成长的重要条件，是健全人格形成的基础。作为教育工作者，我们应该充分挖掘各自现有教育资源，结合各种教学活动，把“做人、做事、学习”的正确习惯的培养融入平常的教学活动中。持之以恒，自然成习惯。通过阅读《7个习惯教出优秀学生》使我明确在学生的不同发展阶段有不同的习惯培养要求，但围绕以下七个习惯的养成教育贯穿于中小学教育的始终。
一、做事有计划
做事有计划的人才会赢得信任。让学生学会做事有计划，自始至终有准备、有措施、有安排、有步骤。
二、坚持每天锻炼身体
生命在于运动。每天锻炼身体，能强身，更能强心。每天安排一定的时间，做一些适合他们的运动，长期坚持，不仅是在培养一个良好的习惯，也是在形成一种健康的生活方式。
三：干干净净迎接每一天
干干净净迎接每一天，既有个人卫生方面的要求，也有公共卫生方面的要求。要想让孩子成为文明的人，首先就必须让他克服不良卫生习惯，做到干干净净迎接每一天。
四、自己的事情自己做
独生子女养成了懒惰的心理和依赖的思想，自己的事情自己做，就是要凭借自己的力量和经验，完成在日常生活和学习中完全属于自己必须面对的事情，而不是想方设法地寻求他人的帮助，让他们学会自我管理，逐渐成为独立的人。
五、微笑待人
每个人都愿意面对一张微笑的脸。微笑待人不仅仅是一种好的行为状态，也是一种良好的心态。彬彬有礼、和蔼可亲、真诚友善、宽容大度是微笑待人的特征，这样的人总是受欢迎的人，易于沟通，最易成为成功人士。
六、说了就一定要努力去做
言而有信，是一个人的立身之本。无论是大事还是小事，只要说了，就一定要努力去做，从今天开始做。这关系到一个人的诚信。
七、在错误中反思自己
善于在错误中反思自己的学生，常常能对自己的错误进行深入分析，及时总结，并且能在需要的时候对它们集中反思，大大减少错误再次出现的几率。从长远来看，这样做对一个人的发展具有矫正和推动作用。
看罢此书，获益匪浅。作为教师，在今后的工作中，一定要记住书中倡导的重要原则：从今天开始说到做到，有计划有条理的定目标，微笑对待每个人、每件事，重研究，勤反思，善学习，开心迎接每一天，努力教出优秀学生。
新光小学：李良成
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《泉水》教学设计
第一课时
教学目标：
1.认识8个生字，会写“股”“脆”“鹃”3个字。2.正确，流利地朗读课文。
3.积累“清脆的歌声，火红的杜鹃花”等优美词语。重点难点：识字、写字。 教学准备：多媒体课件。 教学过程：
一、导入新课：
1.教师在黑板板书“泉”字，学生认读，并组词语。师随机补齐课题“泉水”。
2.今天老师带大家一起去欣赏那山间的泉水。（教师播放和泉水有关的泉水的图片。）
谁能把你看到的泉水用一个词来表示出来，你看到的是什么样的泉水？（生自由说）
这些清清的泉水流啊流啊，他们会流到哪儿？读读课文你就知道了。打开课本20页。
（二） 学习生字。
同学们，这篇课文是一篇很有趣的故事，我们这节课的目标就是要把它读好读通顺了，想不想听听播音员是怎么读课文的？（听范读） 好听吗？要读好课文首先就要先学会生字。大家快快把课文读一读，把生字给解决掉吧。
课文读完后，前后桌的同学一起学习本课生字，记住字形。
1、出示带音节生字，学生拼读。去音节读，识记生字。
2、出示生字词，抽读巩固。
（三）指导读长句
生字学会了，我们成功了一大步，现在还有个更大的挑战等着我们，你们有信心吗？
师出示课件：1，哦，原来/是一股清泉/从石缝里/冲出来，来到这/阳光灿烂的世界。
泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。
火红的杜鹃花/照见了自己/美丽的身影。（链接杜鹃花，读出高兴地语气）
来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。（理解什么是天然的水塔）
照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。 喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。 1，这几句话很长，而且还带有我们的生字，你们有信心读好他们吗？大声地读读看。
2， 指导学生分别读。读出停顿，读出感情。 3， 齐读句子。。
三、通读课文，感受文章脉络 1.同桌读课文 2.分组朗读课文。
3，大家读得真好，那你知道，泉水都流到哪些地方去了吗？生说，板书。读词。
四、写字。
1.课件展示“脆”、“股”、“鹃”3个生字，引导学生观察，发现共同点。
①这3个字有什么共同点？(月字旁。) ②这3个字写的时候有什么不同？(月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。) 2.教师范写。
3.学生练写，教师巡视指导。
4.作业展示:师生互评，生生互评，并授之方法。
五、课堂总结
同学们，刚才我们跟随泉水，来到水池、平地、果园、山谷学会了8个字和一些词及词组，还学会了3个字。泉水会遇到谁，说些什么，做些什么。我们下节课继续学习。
第二课时
教学目标： 1.理解泉水“多、清、甜、美”的特点。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。练习背诵自己喜欢的部分。 3.感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点：在朗读中感悟泉水“多、清、甜、美”的特点与无私奉献的精神。
教学难点：通过理解课文，感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教学过程：
（一）复习导入
今天我们继续学习第5课《泉水》，学生齐读课题。上节课，我们已经和泉水做了一次快乐的旅行，这节课，让我们再去看看泉水的身影，听听泉水的声音，更深地去了解泉水。
“泉”字是本课要书写的一个生字宝宝，可现在它却调皮地藏了起来。那你能把它美美地写出来吗？教师范写，学生书空。学生独立写两个。
（二）复习生字
泉水一路走来，激起了许多晶莹的词语水花，你还记得他们吗？出示生词：一股、石缝、瓦罐、水塔、杜鹃、清脆。 指名读，齐读生词，加深印象。
（三）品读感悟前五段
1、学习课文第二自然段：
请快速打开书第19页，自己读第二自然段，看看泉水姑娘去了哪儿？看到了谁？说了什么？用笔画下来。和同桌同学交流一下。 学生汇报，教师板书：流进 水池 多
泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着什么来打水？（出示词语卡片“瓦罐”），学生读词。你能用“罐”来组几个词语吗？通过组词，再观察观察插图，你们猜一猜“罐”是用来干什么的？所以，课文中的“瓦罐”是一种盛水的器皿。
当山里的姐姐提着瓦罐来打水，泉水说—— （课件出示）来吧，我的水很多。
来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
这儿有两个句子，自己读一读，看看它们有什么不同？ 再读一读，说说你更喜欢哪一句？为什么？
第二句比第一句多了一个“很多”，说明水非常多，在读的时候可以拖长声音来突出泉水的多，（教师范读）你试着读一读？你能再说几个这样的词语吗？
第二句比第一句还多了“山上有一座天然——”（出示词语卡片“水塔”，） 学生读词语，生活中你见过水塔吗？它是什么样子？
（课件出示图片）这是生活中的人工水塔。而泉水却是一座天然水塔。它其实指的是流出泉水的整座——（大山）。 “山上有一座天然水塔”也突出了泉水的多。
而两个“来吧”则突出了泉水的热情。读的时候要突出第二个“来吧”后面的感叹号，可以把声音提高一些，情绪更饱满一些。（教师范读）你试着读一读？你能再说一个这样的短句吗？
现在你们就来当当这热情的泉水，而我就是山里的姐姐。来， 跟我打个招呼吧！哎，泉水，你们好！
泉水泉水，我想打些水回家沏茶喝。学生读课文
泉水泉水，我想打些水把花儿浇得更艳，牛羊喂得更壮。学生读课文 泉水泉水，我想打些水救助那些饥渴的行路人。学生读课文
2、学习课文3——5自然段
这座快乐的天然水塔弹着琴不停地向前奔跑着。我们将用同样的方法继续学习课文的
3、
4、5自然段。还记得我们是通过什么问题来学习第二自然段的吗？那就快快选择自己喜欢的部分读一读，找一找，并在小组内交流交流。
（1）学生汇报第3小节，教师板书：流过平地 清
泉水流过山间的平地，看见了火红的——（出示词语卡片“杜鹃花”，）学生读词语；出示“杜鹃”，学生再读词语。
“杜鹃花”和“杜鹃” 一样吗？学生汇报，教师出示课件讲解。这种有趣的词语现象，我们经常会遇到，如：照相、照相机；图书、图书馆；洒水、洒水车；电视、电视台。学生读词语
你能模仿着也说一个这样的词语吗？如：游泳、火车
当泉水照见杜鹃花美丽的身影时，泉水说了这样一句话：“我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”你知道这是一个什么句子吗？把什么比作了什么？那你能说一个比喻句吗？
泉水像一面明亮的大镜子说明水很清很清，而泉水非常愿意照出杜鹃花的美丽，所以它热情地说：“照吧，照吧！” 现在你能替热情的泉水邀请杜鹃花吗？ 这时，蓝蓝的天空来照镜子，泉水说—— 洁白的云朵来照镜子，泉水说—— 葱翠的小草来照镜子，泉水说——
漂亮的女孩子来照镜子，泉水说——（女生齐读） 帅气的男孩子来照镜子，泉水说——（男生齐读） （2）学生汇报第4小节，教师板书：流到 果园 甜
同学们，请伸出双手，想象你的手上现在就捧着甜甜的泉水。来，美美地尝一口，很甜很甜！你能带着动作甜甜地读一读吗？ 梨树大口大口地喝水，泉水说—— 桃树大口大口地喝水，泉水说——
所有的果树都大口大口地喝水，泉水说——学生齐读。 （3）学生汇报第5小节，教师板书：穿过 山谷 美
课文中用了一个词来形容画眉鸟的歌声，快去找一找？画眉鸟的歌声很——（卡片出示词语“清脆”）清脆的歌声是什么样的呢？我们一起来听一听。你觉得画眉鸟的歌声怎么样？所以泉水说—— 这时，百灵鸟也唱出了清脆的歌声，泉水说—— 小喜鹊唱出了清脆的歌声，泉水说—— 小朋友唱出了清脆的歌声，泉水说—— （4）积累语言
请同学们仔细看看老师的板书，你发现什么了？这三个词都表示“水的流动”，作者用这些近义词既不重复又非常准确，我们说话、写文章时也要学习这样用词，使我们的语言格外生动。 课文中还有许多精彩的词语，你们是否积累下来了？
出示课件：灿烂的世界；火红的杜鹃花；美丽的身影；明亮的大镜子；更大更甜的果子；静静的山谷；清脆的歌声；欢快的泉水„„学生读一读。
你能也说一个这样的词语吗？——的——
这篇文章真得很美很美，那你想不想把精彩都积累下来呀？在积累课文内容的时候，可以让思考的问题帮助你，也可以参照板书记忆，还可以想象着背诵，或者做动作记忆。快用你喜欢的方法选择课文最喜欢的部分试一试吧。
谁愿意把你喜欢的段落背给大家听？学生每人一段，配乐背诵课文1——5自然段。
（三）激趣说话
欢快的泉水弹着琴，唱着歌跑下山去，它还会去哪些地方，会遇见谁,做些什么？让我们展开想象的翅膀，仿照文中的句子，（出示课件）泉水流到 ，它看见了 ，泉水说：“ 。”也来说一说。学生小组交流、汇报。
（四）感悟最后两段
泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了许多同伴，引读：他们互相问候：（你好！你好！）他们互相约定：（大海里见！大海里见！）
泉水娃娃共同的家在哪？是啊，它们共同的家就是无边无际、蔚蓝色的大海。多美啊！听了大家的朗读，分享了大家的练笔，老师仿佛又看到了这股很清很清的泉水，尝到了它很甜很甜的滋味，耳边好像也还响起了它很美很美的琴声。现在你觉得这是一股（ ）的泉水？
那你们喜欢泉水姑娘吗？
最后让我们把一首小诗送给和我们一路相伴的泉水姑娘吧。
（五）小结：
这节课我们一起感受到了泉水的多、清、甜、美，同时也感受到了泉水在帮助别人时那颗快乐的心。希望这清清的泉水也能流进每一位同学的心田,让你们都能像泉水那样热情而快乐地帮助别人！
（六）板书设计：
5 泉水 流进 水池 多 流过平地 清 流到 果园 甜 穿过 山谷 美
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课程纲要教学设计
5、泉水
设计教师：范雯娟
【学习目标】
1、会认8个生字，会写9个字。
2、抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。【学习重点】
识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。 【教学内容】
课文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。 【教学方法】
自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟。 【课时安排】两课时
第一课时
【教学过程】
1、课件导入 。播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？（从地下流出来的水）启发学生说说自己见过的泉水的样子。
2、歌曲导入 。师生随着音乐磁带共唱《泉水丁冬》。 师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）
（轻松优美的乐曲，营造和谐民主的氛围，激发了学生探究读文的欲望。）
对话平台 感知
1、学生听课文录音带（或师范读），思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？
2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。
交流
1、小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。
2、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。
3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。（低年级培养良好的阅读习惯至关重要。此环节充分发挥组内资源优势，互补共享。在民主、和谐的氛围中体验到读书的乐趣，有效调动了学生参与的主动性。）
朗读
1、细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？
2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。
“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。” （重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。）
3、范读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读。（朗读训练既是理解语言的有效手段，也是增强语感的重要途径。多种形式的朗读训练，让学生与文本直接对话，使他们初步体会到泉水的快乐和无私。）
背诵
1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文1——3自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）
2、练习背——指名背——分组竞赛背。写字
学习“瓦、泉、然、结、塔”
1、学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。
2、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。评教师：老师写的字请学生评价。 学生互评：学生田字格中的字，互相评价。
3、写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。（让学生参与评价，利于培养审美情趣，提高写字质量。同时教师以伙伴的身份参与学生活动，更营造了融洽的学习氛围。）
第二课时
对话平台 读文
学习4——7自然段。
1、运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。
“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
2、师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。
3、回读全文，交流：你觉得泉水怎么样？喜欢它吗？自愿展示读自己喜欢的句子或段落。
（跳出文本，读说结合，使学生进一步感悟到泉水的奉献精神。）
想象
1、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？
2、补充说句子：
泉水流到 ，它看见了 ，泉水说：“ ” （发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性，体会泉水给人类带来的好处。）
积累
读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。
如：很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美„„“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
（让学生读、摘、写词语，加深了对词语的理解，激发了学生积累语言的兴趣，提高了运用语言的能力。）
实践
以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务„„为社会奉献爱心。 （充分开发语文课程资源，增强语文的实践性和综合性。）
写字
学写“股、脆、杜鹃”四个字，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。可以结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。 另外“脆”字右下的“ ”，不要写成“巳”。 【评价设计】
1、填空
（ ）的杜鹃花 （ ）的身影 （ ）的镜子 （ ）的山谷 （ ）的歌声 （ ）的果子
2、根据课文内容填空。
（1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特点。 （2）泉水流过（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 【板书设计】
5、泉水
山腰
姐姐
多
平地
杜鹃花 清
果园
果树
甜 【作业设计】
1、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2、欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。
3、想想“点滴之恩，涌泉相报”的意思。【课后反思】
本课语言优美，感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好教材。因此，我力争做到以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、师生合作读、扮演角色读、齐读等），去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。这样的读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，最后达到熟读成诵的目的，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得了情感的体验，提高了审美的情趣。
第11篇：《泉水》教学设计
《泉水》第一课时教学设计
董学菊
教学目标：
1、认识8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点：
1、认识8个生字。
2、认识泉水的特点，并体会泉水奉献的精神和幸福感。教学难点：
认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
一、导入
上课！同学们，上课是一件非常快乐而好玩的事情。先让我们调整一下坐姿，轻轻地闭上小眼睛，一起听一段声音。（播放泉水音乐）
（音乐停）好，同学们，睁开眼睛，告诉大家，你觉得这段声音怎么样？你知道这是什么的声音吗？这段美妙的声音，就是泉水流动的声音，你知道他会流到哪里吗？快让我们打开课本，跟着小泉水去看看吧。（板书课题：5泉水）
二、整体感知
1、在见到泉水之前，还有几个生字词挡在我们面前，只有我们掌握好它们才可以走进课文。请大家先大声读一遍课文，把其中的生字生词多读几遍，想想用什么方法可以记住它们。
课文读完了，我们一起来看看，小猴子和大家一样要去河的对岸看泉水，你读好了一个词，它就可以跳上一块石头。我们一起帮助它过河好不好？ 再来读一读吧，等你拼好这朵花，泉水就出现了。
2、同学们，快速默读课文，泉水是从哪里出来的？
继续默读，泉水先流到了哪里？接着又流到了哪里？还流到了？接着又流到了？最后它流到了？（展示幻灯片）这一路去了____四个地方，最后流入了大海。这一次旅行，泉水遇到了很多有趣的事物，我们快去看看吧！
三、品读课文
1、第一次认识泉水，是听到了什么？你从山上的琴声觉得泉水怎么样？（动听，美好）那么美妙的声音，让我们一起读一读吧！
2、泉水流到了山腰的水池，山里的姐姐_______，泉水说：------。谁来扮演山里的姐姐打水？我们都变成小泉水，对着山里的姐姐说--。从泉水的话里，我们知道泉水有什么特点？除了山里的姐姐还有没有别的人来打水呢？这么多人来打水，泉水都这样说，你觉得泉水怎么样？（热情，乐于助人，有爱心，很多很多）我们再来热情快乐地读一读吧。
3、多么快乐多么有爱心的泉水啊，它流啊流，流过山间的平地，遇到了谁？泉水怎么说的，大家一起读。多么乐于助人的泉水啊，从这里，你读出泉水什么特点？到底有多清澈呢？
4、是啊，多么清澈美丽的泉水啊，它又来到了哪里？遇见了谁？同桌互相读一读吧，比比谁读的最好。这个苹果树渴了，他要喝水，哪个小泉水来对他说话？瞧，小泉水说完话，小苹果长大了！我们快来读一读吧！大家读的真棒，合上课本，让我们试着背出来吧！
5、它穿过静静的山谷，画眉鸟尽情地歌唱，泉水说，从这里你知道泉水的特点是？
四、泉水去了这么多地方，一路奔跑，一路唱歌，还做了哪些事情？其实大山里还有很多很多的泉水，也在这样奔跑着，他们都跑向了哪里？ 是的，（读课文）一路上遇到了好多同伴，比我们班的小朋友还多呢。我们一起做小泉水，读一读吧！读好了，就会有新朋友出现呢！
看啊，还有数不过来的小泉水都流过来，他们互相问候———，他们互相约定-------。第一组的小泉水，他们互相约定，可爱的女孩泉水，他们互相约定，调皮的男孩泉水，他们互相约定，全班的小泉水们，他们互相约定。 丁冬，丁冬，优美的琴声还响在耳边，小泉水已经变成了大海的一部分，他那么欢乐，那么有爱心，他曾经让山里的姐姐（打水），让杜鹃花（）让果树（）为画眉鸟（），善良的泉水是幸福的，因为他帮助了许许多多的人。我们的生活中还有许许多多喜爱帮助人的小天使，你想变成什么？怎么帮助别人呢？
我想变成________，对________说：“____吧，____吧！我____________,________________.”
第12篇：《泉水》教学设计
教学目标
1.学会罐等8个生字，会写股等3个生字。
2.正确、流利地读好全文，品词赏句、积累语言。
3.初步感受泉水的多、清、甜、美的特点，初步体验泉水的欢快、急切的心情。
教学准备
课件一组:有关泉水流过地方(山上──山腰水池──山涧平地──山坡果园──山谷──山下)的动态情景与相关文字的幻灯片及图片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。
教学过程
一、在情境创设中激发学习兴趣
1.激趣谈话:小朋友，生活中谁见过泉？(学生自由说话。)
2.简介泉水：老师这里有几组泉水的生活照(播放《泉水丁冬》音乐)。教师随滚动的课件介绍泉水的照片。学生边听边思考用一个词来形容看到的泉水。
3.揭题并读好课题。
4.学习泉字。
[设计意图：联系生活的目的是调遣学生知识库存中已有相关知识，激发其学习兴趣。运用课件直观介绍泉水是为下文想象说话铺路。]
二、在整体感知中积累语感
(一)初读(大声地朗读)课文，自学生字新词
1.自由读读，画出自己遇到的生字。看看你自己能解决几个生字。教师预设了A、B、C，当学生学有困难之时随时调用。
2.交流，反馈。
(1)交流自学的生字新词。预设A:用媒体展现文本第一段情景，巩固3个生字(哦、股、缝)。预设B:用图片识字。图片一为水罐、天然水塔，认识罐、塔；图片二为杜鹃，引出画眉鸟等；预设C:理解清脆一词。(边读边想象与词语相关的情景。)
[设计意图:识字正音是读通课文的基础，又是低段的重点。本环节的预设可以帮助学生学习词语的方法，真正体现主导与主体的关系。]
(二)二读(自由读通)全文，触摸语感
师:学词原来会这样有意思，那么我们把这些生字宝宝送回到句子中，会更有味道，赶快找到一段或几段读给同桌听，试试看，你肯定行！
1.检查课文。指名合作读好课文，教师相机点拨，正音。(推荐朗读最好与需要帮助的学生来参与初读这一环节。如果学生都能读通顺那就跳过这环节。)
预设一:第五段中读漏字的句子:画眉鸟在尽情地歌唱中的在字，让学生比较在字的作用。
预设二:第四段中读破句的句子的正确的读法:泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地/喝水。让学生感悟大口大口是个重复的词语，不能分开读，它是说明喝水的程度或状态。同时以此为契机进行词语积累，让学生说说类似的词语。(如:嫩黄嫩黄、碧绿碧绿、雪白雪白等重叠形式的词语。)
预设三:第六段中读多字的情况:他们互相约定:大海里见！再见与见两个词的区别！
[设计意图:教师不放过每一位学生，采用不同方式帮助、指导，引领学生把书读通，读好。关注读通课文这一环节等于关注学生的知识缺陷与理解的错位，同时培养了学生良好的阅读习惯。]
(三)三读(默读)课文，揣摩文路
1.小朋友们，默读时候不发出声，也就是在心底里读读，想想泉水到过几个地方？找到课文中句子并拿笔圈出来。想想:泉水来到这些地方干什么？
交流:师用课件出示句子:泉水来到_________。
学生讲，教师板书。(水池、平地、果园、山谷)课件展示4句完整的句子，教师多次变换形式引读这些句子。
2.练说:读好一句话与四句话。
(1)上述四个句子，我们可以用一句话来表达吗？(学生开火车练说。在练说中感悟和字的用法:泉水来到_________，_________，_________和_________。)
(2)用上先，接着，然后，最后等关联词说说课文的大意。(学生大面积地练说，帮助学生在说中明白说话是有一定顺序的。培养学生的概括能力。)
[设计意图:整体感知是重点品味的基础。这个环节设计的目的是让学生放下书本仍能记得内容，为第二课时的精彩而蓄积力量。其二是搭建语言实践平台，理解简单与具体的语言概念，提高学生的语言素养，培养学生良好的语感。] (四)再读课文，你会有更多的发现。
1.预设一 词语的巧用。
师:细心的小朋友会发现文中并不是用来到一个词，赶快读读课文，作者是怎样描写泉水到的地方的？跟谁说话？
①泉水流进山腰的水池。来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
②泉水流过山间的平静。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。
③泉水流到山坡的果园。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
④泉水穿过静静的山谷。唱吧，唱吧！我的琴声很美很美。正好为你清脆的歌声伴奏。
2.预设二 词语的妙用。
(1)用视频让学生感受用词的准确性。(如:流进水池；穿过山谷。)
(2)读好横线上的词组。
(3)文中像这类词组很多，找出来读读。(同桌互助互评。)
3.引读课文最后一段:难怪泉水丁冬，丁冬地在弹琴呢！唱着，蹦着，多么欢乐的泉水啊！想一想，还可以说()的泉水。(再次说话练习)设问:泉水为什么快乐？我们来看看──(出示动态课件。)
[设计意图:来到与文中的流进、流过、流到的区别，用视频形象地展示了流进水池、穿过山谷的动态画面，让学生由此领悟作者用词准确。从预设一中学生学会细心，明白用词严谨，讲究方法；从预设二中学生学会欣赏，领悟不同词语表达同一个意图，文章就更加生动。]
三、在潜心品读中体验快乐之情
1.观看课件:请同学们边欣赏课件边读课文第一段话。请你说说你想到什么？(教师视学生的感悟情况作出相应的点拨。)
2.交流，反馈。
预设一 品赏冲字。(力量大，颈头儿足，这里体现出泉水快乐、急切的心情。)多元解读，积淀语感。设问1:泉水是()地冲出来。学生可能说──使劲地、不停地、高高兴兴地、笔直地、急切地要求学生把自己想到的词语放进句子中读读悟悟。设问2:泉水这样冲出来，仿佛_________。(说话练习。) 预设二 想象阳光灿烂的世界。(可以用课文中词组说说，一句话或几句话都可以。)
3.朗读指导。一问一答，读出预设中学生体验到的情感。
[设计意图:让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。于是在读中感悟词语，在品赏中积累词语，在想象中激活思维，在理解中积淀情感，丰满了泉水乐于奉献的美丽形象，培养了学生的想象思维能力与语言表达能力。]
四、在观察与评价中共享写字情趣
1.课件展示脆、股、鹃3个生字，引导学生观察，发现共同点。
①这3个字有什么共同点？(月字旁。)
②这3个字写的时候有什么不同？(月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。)
2.教师范写。
3.学生练写，教师巡视指导。同时播放《泉水丁冬》的音乐。
4.作业展示:师生互评，生生互评，并授之方法。
[设计意图:写字教学是2年级教学的重点。在此环节教师改变以往传统的单一的评价方法，采用多元激励评价。让学生在美妙的音乐声中愉悦地学会了3个漂亮的字，又欣赏了同伴的字。在评价中成长，在成长中学会鉴赏美。]
五、课堂总结
小朋友，刚才我们随着音乐学会了8个字和一些词及词组，了解了课文中泉水来到水池、平地、果园、山谷，跟姐姐、杜鹃、果树、画眉鸟说说话，还学会了3个要求会写的字。
[设计意图:师生共同对着板书总结课堂学习，是非常好的一个学习习惯。帮助学生形成概念，总结方法，明确任务。]
第13篇：泉水(教学设计)
5、泉水
教学目标：
1、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。试着背诵部分课文。
2、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点难点：
朗读课文，能背诵部分课文，体会助人的快乐。 教学准备：多媒体课件 教学课时：第二课时 教材说明：
《泉水》是人教版二年级下册第二单元第一篇课文。课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。本课重在创设一幅幅美丽的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。 教学过程：
一、开始旅程
师： （先出示泉水声音）丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？哦，原来是—— 生：泉水！
师：快跟咱们的好朋友打招呼吧！ 生：泉水，你好！ 师：喜欢泉水吗？
师：喜欢啊，那举起你的右手，跟老师书空，写一写泉水。 生：写。
师：泉字上面小，下面大。水字的撇捺像公主的莲蓬裙一样撑起来。老师发现，很多小朋友泉字写得不够好，看老师在田字格里写一个。（边写边讲）竖钩不要写太长，撇和捺要伸展。拿出老师发给你们的练习纸，写两个泉字。 生：写字。 师：（认真巡视）哇，你的字写得真好，你叫什么名字？（某某某）嗯，老师记住你了。（小朋友，这个某某某的字很漂亮，我们要向他学习。）
师：大家都写完了？（点头示意）泉水从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界，她去了哪些地方呢？会遇到谁呢？来！开始旅行了！
二、展现旅程 师：（出示课件2——5自然段，）小朋友，我们来自由地读一读泉水愉快的旅行！（边讲这句话边用手示意屏幕） 生：她去了果园。
师：不错，她是去了果园！可她首先是去了哪里呢？谁知道？ 师：哦，流进了山腰的水池，瞧！（课件路线图，配上文字“泉水来到
，遇到了
。）遇到了谁？哦，山里的姐姐！（课件）接着说吧！ 师：（边显示课件，边说）泉水流过山间的平地，遇到了火红的杜鹃花；泉水流到山坡的果园里，遇到了果树；泉水穿过静静的山谷，遇到了画眉鸟。
师：小朋友，我们紧跟着泉水的脚步走了一个又一个地方。来，看这些词！
三、拓宽旅程 师：（课件“泉水”肚子的词语：很多
很清
很甜
很美，老师边出示边读）看，泉水越冒越多。谁会读？（很多很多
很清很清
很甜很甜
很美很美） 生：读
师：请你听老师读。（老师泛读下面的词语一遍） 生：像我这样，小朋友们也来读一读！（用手势表示是下面一排词语） 师：咦，“很多”和“很多很多”有什么不同呢？ 生：“很多很多”比“很多”更多。 师：那，后面的呢，有什么不同？ 生：“很清很清”比“很清”更清。
师：小朋友的周围藏着很多这样的词（课件：清溪大王山的禾雀花）看！谁能用很（
）很（
）来说一说？（请把句子说完整，引：春天到了，清溪大王山的——）（课件：春天到了，清溪大王山的禾雀花很（
）很（
）） 师：再看一幅！（课件：《爸爸去哪儿》这个节目很（
）很（
）） 师：再看一幅！（课件：学生正在练字图，文字是（
）很（
）很（
）。）
师：咱们班的小泉水说得很棒很棒！老师很高兴很高兴，如果能够把这些句子读好，老师就很佩服很佩服。（出示泉水说的四句话） 师：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”（摸摸他的头，示意坐下）这是一个慷慨大方的泉水。
师：你也是一个慷慨大方的泉水。 师：真甜哪！
师：我们都听到了，小泉水——你的声音的确很好听、很好听。
四、竞赛旅程
师：在这美妙的旅程中，有一些很美很美的词组，老师先找了一个！看！“火红的杜鹃花”。（课件显示出词组的特点：先显示“杜鹃花”这个词，然后显示“火红的”。一起读！ 生：读
师：在课文中，还藏着很多这样的词组！小泉水，快把他们找出来！ 生：略
师：来，读一遍，跟他们交个朋友吧！（课件整体出示词组，学生读）
师：哎呀，这杜鹃花不够红啊，山谷也不够静啊。听老师读一读。像我这样：“火红的杜鹃花，静静的山谷”，再齐读一遍。
师：听了你们的朗读，在我的眼前出现了一幅幅美丽的画面。把这些词组送回课文里，你们还能读好吗？谁来？ 师：（假设读得不好的，火红的杜鹃花在哪儿呀，谁再来读读，其他类似）（相机表扬，竖竖大拇指或者摸摸头） 生：读。
师：你的书声也很清脆！
师：如果能用词组说说话，就很厉害很厉害！例如：（出示插图）比一比，看谁最会说！ （出示课件：我看见（
）的蝴蝶在采花粉。
我看见（
）的（
）在照镜子
我看见（
）的（
）在（
））
四、旅程休息
师：小朋友，你们表现得很好很好。来，咱们课间休息一下，唱起来，跳起来！ （强调，老师眼里只有孩子，要形神兼备地投入在动作当中，眼睛要闪亮一点）
五、延伸旅程
师：小泉水，今天的旅行好玩吗？好玩啊，那咱们来回顾一下旅程！（课件）老师读旁白，你就是小泉水，可以摇头晃脑地说话，可以边做动作说话，当然，你也可以背诵，试试吧！ 生：读。
师：读得很有感情！来！我们增加难度，你敢接受我的挑战吗？ 生：敢！
师：你们能把消失掉的句子背出来吗？（老师引读，相机引导） 师：小泉水背得真好！继续我们的旅程吧！咱们去哪儿？ （出示带有一点流水声的第一个课件）泉水来到清清的水井边，
的老奶奶提着菜篮来洗菜。泉水说：“
吧，
吧！我的水很
很
，我们是从山谷里流下来的。” 师：先同桌说一说。 生：略。
师：善良的泉水，你为什么这么慷慨大方呀？ 生：因为帮助别人是快乐的！ 师：对，你是一个快乐的小泉水。 师：（继续课件）泉水流向游泳池，
的小弟弟、小妹妹在玩水。泉水说：“
吧，
吧，我的水很
很
，会让你们舒舒服服的。” 师：可爱的泉水，你为什么这么慷慨大方呀？ 生：略。
师：你是一个善良的小泉水。
师：幸福快乐的泉水，你们共同的家在哪里？ 生：大海里！ 师：（出示图片，大海里海水摇荡，海鸥飞翔，噢——噢——噢的叫声） 师：（课件出示第6自然段）请咱们班的女生读一读。 生：读。
师：跑呀，跑呀，我们一路上遇到了好多同伴，我们互相问候吧！ 师：你好！ 生：你好！ 师：你好！ 生：你好！
师：我们约定：大海里见！——（用手做一个话筒形状，拖长声音） 生：（做话筒形状）大海里见！
七、结束旅程。
师：让我们用这首诗为我们奇妙的旅行伴奏吧！ 师：“泉水泉水你到哪里去？”（假设不会回答的话，老师就跟学生一起回答，跟着孩子们一起有声有色地读。） 师：（深情结束、真诚地）助人为乐的小泉水们，祝你们永远幸福、快乐，下课！
板书设计：
5泉水
多
清
甜
美
第14篇：《泉水》教学设计
《泉水》教学设计
（人教版实验教材第四册第5课）
枣阳市北城东园小学 熊英
设计理念：
《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。让学生充分的自读、感受阅读的乐趣，读出自己的理解，读出自己的体验、读中悟美，读中悟情，在阅读中积累词语。 情景说明：
（一）教材分析
这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心，要读出泉水自豪，欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点体会泉水无私奉献的精神，让学生的心跟着泉水一起流淌。
（二）教学目标： ◆知识与技能
（1）认识8个生字，会写9个字
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 （3）积累并学会使用好词好句 ◆过程与方法
（1）通过自读，认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
（2）通过有感情的朗读、丰富的想象，体会泉水无私奉献的精神和奉献的快乐、自豪和幸福感。 ◆情感态度与价值
（1）学习泉水无私奉献，关爱他人的精神。 教学重难点：
1、识记字形，规范书写生字
2、通过多种形式的朗读在读中有所感有所悟
教学准备：PPT课件、山泉流动的叮咚声、鸟叫声等。 课时安排 2课时
第一课时
教学过程：
一、创设情景 ，激趣导入
同学们，大自然有许多天然的音乐家，他们为我们演奏着动人的乐曲。今天，我给大家带来了大自然里最美妙的声音。
1、课件ppt播放山泉流动及鸟叫声，学生边听边想，说说你听到了什么？
2、揭示课题并板书 《 泉水》（同学们真聪明，齐读课题）
二、初读课文，整体感知
1、教师范读（学生认真倾听，并标出自然段序号）
2、学生自由读，画出生字词。
3、选择自己序喜欢的方式练读，要求读正确、流利。
三、学生识记生字
1、小组合作认读生字，讨论生字的识记方法。、
2、全班交流
Ppt课件出示生字：哦 股 缝 罐 塔 杜 鹃 脆 （1）你认识这些生字朋友吗？是怎样记住它们的？ （2）指名认读 开火车认读
（3）课件出示这些生字在课文中的词语，指名读，并结合课文和文中插图理解“石缝、瓦罐、杜鹃”等词语
四、指导书写
1、重点指导写好“月”字旁和“瓦”字的笔顺
2、学生描红 临写
第二课时
一、复习导入
同学们，今天我们继续学习第5课《泉水》，请大家齐读课题。昨天我们学习了这篇课文的生字、新词，今天，老师又把这些词语宝宝请出来了，请大家看大屏幕，有谁能叫出它们的名字呢？（你会读这些词语吗？给自己评一评☆☆☆）
瓦罐 一股 石缝 天然 水塔 杜鹃 清脆 结果子
二、研读感悟
（一）粗读、感知特点
1、图文结合读：泉水一路欢歌流淌，碰到了谁？会说些什么呢？
2、小组合作读，展示自己喜欢的，读的最好的句子、段落。
3、全班比赛读（其他同学评价）
（二）品读、感悟心灵美。
1、课件出示下列句子，知道理解并读好他们。（1）“来吧、来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
（2）“照吧、照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。” （3）“喝吧、喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。” （4）“唱吧、唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏 。”
2、自由读，互谈体会（你认为应该怎样读？为什么？试一试。）
3、说、想、练、结合，丰富内容
师：泉水娃娃从石缝冲出来后都去过哪些地方？
生：泉水娃娃从石缝里来，她去过水池、平地、果园、山谷。（学 生边说师边板书）
师：泉水娃娃第一站到了山腰的水池，遇到了谁？说了些什么？学生从书到找出相应的句子。
A、课件出示句子：泉水流进山腰的水池，山里有姐姐来提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
师：这里为什么用两个“来吧！来吧”
☆先让生齐读句子，通过图片理解“天然水塔”指的是什么？让学生在读的基础上体会泉水多的特点并感受泉水的热情与大方。（板书“多”）
师：两个“来吧”突出了泉水的热情。读的时候要突出第二个“来吧”后面的感叹号，可以情绪饱满一些，你能再一次读出去泉水的这份热情吗？ ☆指名学生读句子，在读的过程中指导学生要读出泉水的慷慨与大方。
★表演读：孩子们扮演泉水，老师扮演出里的姐姐。（师生合作） 姐姐：“泉水，泉水，我想打些水回家做饭吃，可以吗？“ 泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” 姐姐：“谢谢你，我用你做出香喷喷的饭，家人都喜欢吃。” 姐姐：“泉水，泉水，我要打些水回家泡茶喝，可以吗？ 泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” 姐姐：“谢谢你，我用你沏的茶又香又甜，客人们都喜欢喝。” 姐姐：“泉水，泉水，我要打些水回家洗衣服，可以吗？” 泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” 姐姐：“谢谢你，我用你洗出来的衣服很干净，穿在身上很漂亮。” 姐姐：“泉水，泉水，我想答打些水给那些饥渴的路人喝，可以吗？” 泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
姐姐：“谢谢你，我用你帮助那些饥渴的路人，他们开心的露出了笑脸。”（对学生的朗读给予评价，真是一股股热情、大方的“泉水”。） B、课件出示:泉水流进_________，山里的姐姐＿＿＿＿＿,泉水（ ）地说：“___________。” 姐姐说：“______________。”
C、学生模仿，提升内容
师：可爱的泉水娃娃告别了山里的姐姐，流过——，遇到了——，照见了——，这时，泉水说：“——。”
师：请同学们再读第三段并完。把上述提示补充完整。
出示句子：泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己的身影。泉水说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。” 请学生读并体会泉水的特点是“清”。（板书“清”）
用-----------------像--------------------------练习说话。 师：这里把她比作什么？还有谁会来照这明亮的大镜子呢？ （指导读泉水的话时要读出泉水的清纯和大方。）
师：想一想，杜鹃花照出自己美丽的身影后会对泉水说什么呢？（„„）
泉水对果树和画眉鸟说了什么？应该用怎样的语气读？（让学生和同桌请一起回答，一起朗读。）
★咱们来赛读。
师：看谁读得最美！请温柔的女孩甜甜地读读。请勇敢的男孩美美地读读。（ 泉水的特点是甜与美，板书：美）在读的过程应读出泉水、好客、美妙、大方的特点。
师：热心大方的泉水快快乐乐地向前冲，瞧，它来到什么地方呢？出示图，指名说图，（板书：果园）课件再出示段落，引读。
师质疑：果树为什么大口大口喝水？指名说。
★表演读：同学们，请伸出双手，捧着甜甜的泉水，学着果树的样子大口大口地喝水，来美美地尝一口，甜吗？（板书：甜） 师：你能带着动作甜甜地读一读吗？（指名读 齐读这段）
想像一下，都有谁在喝水呀？
泉水看见梨树大口大口地喝水，说——
看见（桃树）在大口大口地喝水，说——
泉水看见所有的果树都大口大口地喝水，泉水自豪说——（学生齐读）
师：谢谢你们，有了你们的热情浇灌，果子一定会结得更大更甜。
4、全班同学跟上配乐课件朗读全文
5、小结：你喜欢泉水吗？喜欢她什么？为什么？
6、想象：泉水知道那么多人喜欢她，心里会怎样想？
三、拓展延伸，积累运用。
1、展开想象：“丁咚、叮咚” 欢快的泉水弹着琴，一路奔跑，一路欢歌，一路上她还会看到什么？为大家做些什么？让我们展开想象的翅膀，仿照文中的句子说一说。（出示课件）
2、口头补充句子：泉水流到______,她看见了________,泉水说：“___________。”
3、积累好词佳句
（1）很多很多 _____ ________ ________ (2)明亮的镜子________ _______ ________
4、试着背诵：“我会读”中的小短文
板书设计：
山腰的水池 多
山间的平地 清
泉水
山坡的果园 甜
静静的山谷 美
我的理念与实践：
《泉水》这篇课文无论是语言还是文字，都很美，在设计教学时，我主要让学生通过多种形式的朗读，让他们在读中有所感有所悟，而且对朗读的要求每次都不同。如：我通过创设情境，初读感知，品读感悟，引导学生在读中感悟，在读中欣赏，并且根据课文进行发散思维训练，从而受到情感的熏陶，并且积累了词语。不管是自由读，示范读，指名读，同桌互读，齐读，表演读，都是希望学生在一遍遍地读，一遍遍的要求中能做到最大限度的感悟、品味和积累，并由此受到情感的熏陶，感受到泉水的快乐，从而分享泉水的幸福，泉水乐于助人，体会到奉献的幸福感，这样以奉献为乐的精神也如泉水般浸润学生的心田。从“泉水一路流淌，遇见了谁？会说什么？”这两个问题着手去学习课文的各个自然段，在交流时学生能抓住关键字、词来体会泉水的情感和心情，不厌其烦地诵读，用读来表达自己所感悟到的，同时也用感悟到的来升华学生的朗读。同时根据《新课程标准》提出的要求，让学生展开丰富的想象，积累语言。尤其是在学习完本课以后，我设计了这样一个问题：欢快的泉水弹着琴，一路奔跑，一路欢歌，一路上她还会看到什么？为大家做些什么？学生的思维被调动起来，有的说流到了花园，有的说流到了农田„„丰富了学生的想象力，发展了学生的口语表达能力。
当然在设计时，也有一些薄弱环节，比如：让学生归纳你为什么喜欢泉水时，学生很容易想到泉水的“清、多、甜、美”的
特点以及它们乐于奉献的精神，却忽略了泉水团结合作，齐心协力的高尚情怀，教师要加以引导，但不能硬塞给学生，另外，在设计教学时，尽量让学生“读、说、练、想”相结合。
第15篇：泉水教学设计
《泉水》教学设计（第二课时）
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.感受泉水的“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 重点难点 重点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.认识泉水的“多、清、甜、美”的特点。 难点：
感悟内容，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教学过程
一、音乐激趣，复习导入 1.谈话导入
同学们，听到老师上课之前播放的那首歌曲了吗？唱的是什么内容你听出来了么?(泉水) 2.引入课题，齐读课题。 3.复习生字：指名读或开火车读。 4.指导书写(鹃 脆 股) (1)观察三个字共同特点。 (2)书写时应注意问题。 (3)教师范写，学生书空。 (4)学生练习写，教师巡视指导。
二、自主探索，细读感悟
1.师范读，学生思考泉水分别来到了哪些地方? 2.学生听完后汇报，教师适当板书。 3.精讲第2自然段
师：泉水流到了这么多地方，那它最先流到了哪？（课件出示主图） 请同学们仔细看这幅图，你看到了什么？哦，原来泉水最先来到了这里呀，谁愿意读读这段话（课件出示第2自然段）。 (1)指名读。 (2)分句学习
① 交流：读了第一句话我们知道了泉水流进了哪？遇到了谁？（山里的姐姐）山里的姐姐打水能做什么呢？泉水看到山里的姐姐来打水它是怎么说的呢？（指名读泉水说的话）
② 理解“天然水塔”，与人工水塔进行对比，体会泉水的多。 ③ 用“很多很多”造句。
(3)山上有这样一座天然水塔，泉水骄傲不骄傲？谁能用骄傲的语气读读泉水说的这句话？谁还能像她那样读？ (4)分角色朗读
泉水欢迎不欢迎山里的姐姐来打水？如果你是泉水你欢不欢迎山里的姐姐来打水？现在老师就是山里的姐姐，你们就是泉水，咱们来合作读一读，看看你们是怎么欢迎山里的姐姐的。 (5)整体读 帮助了山里的姐姐你们高不高兴，谁能高兴地读读这一自然段。这么高兴的泉水欢乐的流淌着，它又认识了哪些新的朋友呢？
三、交流训练，精读升华 1.迁移学习
3、
4、5自然段 (1)自由朗读
3、
4、5自然段。(2)选择自己喜欢的自然段同桌互读。 (3)汇报。 第3自然段
① 泉水告别了山里的姐姐以后来到了哪？谁愿意读读这一自然段。
② 泉水来到了哪？遇到了谁？说了什么？（课件展示） ③ “照吧，照吧，我的水很清很清，像一面明亮的大镜子”这里把什么比作什么？（把泉水比作大镜子）说明泉水什么特点？（很清很清）
④ 再读：这么清的泉水，像一面明亮的大镜子，女生想不想像杜鹃花那样照照自己美丽的身影？（女生齐读） 第4自然段
① 这么清的泉水又会流到哪，遇见谁，说些什么？谁想读读第4自然段。
② 果树是怎么喝水的？（大口大口的）谁能比划一下怎么大口大口的喝水？（学生做动作）谁能读出果树大口大口的喝水的样子？ ③ 再读：果树喝了这么甜的泉水就能结出更大更甜的果子了，男生想不想吃这香甜可口的果子呀？（男生齐读） 第5自然段
① 这又清又甜的泉水又认识哪位新朋友呢？（出示课件） ② 画眉鸟在做什么？（歌唱）画眉鸟会唱歌吗？“歌唱”指的是什么？
③ 画眉鸟唱歌好不好听？要是来点伴奏是不是就更美了，正好这个时候泉水来了，泉水说了什么？（指名读）
④ 想象画面：请同学们轻轻地闭上眼睛，静静地想象这样一幅画面（课件配乐，教师范读第5自然段） 2.交流训练。
泉水还会流到哪？遇见谁？说些什么？ 3.学习第
6、7自然段。(1)齐读。
泉水又来到了这么多地方，他们最终都流向了哪？ (2)口语交际。
现在你们每一名同学就是这一股清泉，你们是怎么问候的？怎么约定的？（师生合作，生生合作。）
四、归纳总结，拓展延伸
1.泉水欢快的奔向了大海，它一路弹着琴奔跑着，此时你觉得这是一股什么样的清泉？（出示课件：这是一股 的清泉。） 2.配乐读：你喜欢这样的泉水么？那我们带着对泉水的喜欢，再来完整的读一遍课文，让人一听就知道你喜欢这一股清泉。（播放背景音乐）
3.背诵自己喜欢的自然段或者一句话。
4.看来这一股清泉已经流进了每名同学的心里，希望我们的同学在今后学习和生活中能够像泉水那样做一个乐于奉献的人。教学反思：
《泉水》这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读着这优美的文字的时候，心似乎跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献的幸福感。 学习这篇课文时，我从复习第一课时的生字、词入手，通过指名读、小老师领读等多种形式的朗读，帮助学生复习和巩固已学过的知识并指导书写“鹃”“脆”“股”。
精读课文时，我本着自读自悟的原则，尊重学生的主体感受，采用多种形式的朗读，让学生在读中感悟、品位、积累，并由此受到熏陶，感受泉水一路无私奉献的幸福感。首先，教师范读，学生整体感知课文，思考“泉水都流到了哪些地方？”其次，我从课文插图入手，以此拉进学生与文本的距离，精讲第二自然段，分句学习，抓住重点词语，比如通过课件出示图片，理解“天然水塔”等，让学生从第二自然段的学习中掌握学习方法，然后自学
三、
四、五自然段，学生汇报成果，学生在汇报的过程中教师适当出示课件，抓住重点词语进行理解与运用。第三，汇报结束后，在此处设计了一个拓展说话“泉水一路奉献，它还会流到哪？遇到谁？做哪些好事呢？”第四，泉水最终流到了大海里，师生合作，生生合作朗读第六七自然段。最后，由部分到整体，配乐读全文，背诵自己喜欢的一句话或一个自然段。 低年级教学，主要抓住识字，写字，朗读和背诵，本篇课文读起来朗朗上口，学生通过多种形式的朗读体会泉水一路奉献的幸福感。在教学过程中还存在很多不足，我会在以后的教学中不断的探索、发现，努力提高自己的教学水平。
水》教学设计及反思
红旗镇小学 王凤霞 年4月 《泉
2015
第16篇：泉水教学设计
泉水教学设计
5、泉水
教学目标：
、会认8个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
重点难点：
、
重点：认字、写字、朗读课文。
2、
难点：课文的感情朗读、部分背诵。体会奉献的快感。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
教学准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。
第一课时
一、板书课题：
师：看了课题，你想知道什么？
如：泉水从哪里来？到哪里去？在路上看见了什么？听到了什么？
把学生的问题写在黑板上。
二、初读课文，整体感知。
、教师配乐范读。
2、学生按自学步骤自学课文。
学法指导：
（投影出示）
、标：标出自然段。
2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
3、画：画出自己喜欢的句子。
4、想：想象——联想。
3、检查生字情况
①
小老师领读。
②
说偏旁猜字。
③
编序号猜字。
④
识记生字，说说你用什么好办法记住生字。
⑤
出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。
⑥
扩词。
三、师生交流。
、抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。
2、
齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。
3、
读新词（投影出示）：
泉水、瓦罐、天然、
水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、一股清泉
4、
重点识字：（读不熟的字放到句子中记一记）
5、
同桌互读，打五角星。
指名学生回答刚才提出的问题，教师配以简笔画形象描
四、写字指导。
、
自主观察“我会写”中的字，说发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。“结”是多音字。
2、
重点范写以下几个字：股、脆：月字的制导，脆，右下不要写成“巳”。鹃：左下是竖。
3、
学生练笔。（播放古筝曲，教师环视指导）
4、
展示交流。
要强调左右结构的字不能太分开，其中“然”字要注意不能少点，“塔”字的右边不要写成“答”。
第
二
课
时
一、复习巩固。听写生字，用“结”组词。
二、朗读感悟。
读：
、范读入境。（播放轻音乐、出示泉水图片）。
学生边听边想：：脱离课本，看图、倾听，就听到的内容展开想象。
2、归纳：一路上泉水看到了谁？他们在干什么？为他们做了些什么？
悟：
、总结归纳：（板书）
水池
姐姐来打水
平地
火红的杜鹃花
果园
果树喝水
山谷
听到了
画眉鸟唱歌
2、
读第1段。（感情基调：好奇、欣喜、柔和）
3、精讲第二自然段。
•默读课文，泉水来到哪里用横线划出，看见什么用曲线划出，泉水是怎么说的用波浪线划出，
•交流：
①
用简笔画理解山腰
②
你从泉水的话里你知道什么？理解“天然水塔”
③
朗读指导
④
口语交际：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀请我来打水？师生交际，生生交际。
⑤
总结学习方法：划——读——演
4、划一划，读一读，演一演的方法小组合作学习第
3、
4、5自然段。
①
合作学习。
②
分组交流展示。
③
朗读指导。
④
分角色表演。
5、学习第
6、7段
①“好多同伴”指什么？“他们互相问候”的“他们”指谁与谁？
②口语交际：他们是怎么问候的？怎么约定的？师生交际，生生交际
③朗读指导
④读了最后一段，你有什么发现？
引导学生说出省略号的作用。
⑤想象说话（出示）：丁冬，丁冬。。。。。。泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？（出示句子：泉水流到
，他看见（听到）
，泉水泉水说：“
。”）
三、积累运用积累摘抄：
（投影出示）
好词：很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，
短语：阳光灿烂的世界
美丽的身影
明亮的大镜子
静静的山谷
尽情的歌唱
清脆的歌声
互相问候
互相约定
欢快的泉水
（引导发现：加上修饰语可使描写的事物更具体。）
佳句：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“来吧，来吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“来吧，来吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”
学以致用：（仿写以上任意一个句子）
四、课外拓展：
丁冬，丁冬……泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？（想一想，写一写）
板书设计：
水池
姐姐来打水
平地
看到了
火红的杜鹃花
流过
果园
果树喝水山谷
山谷
听到了
画眉鸟唱歌
作业布置：想想“点滴之恩，涌泉相报”的意思
第17篇：泉水教学设计
二年级下册《泉水》第一课时教学设计
一、教学目标
1、学会“罐”等8个生字，会写“股”等3个生字。
2、正确流利地读好全文，品词赏句、积累语言。
3、初步了解课文大概内容，初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点。
二、教学准备:
一组关于泉水的图片，相关文字的幻灯片及图片，一曲《泉水丁冬》的音乐，生字卡片
三、教学过程
一、在情境创设中激发学习兴趣
1、激趣谈话：小朋友，生活中谁见过泉水？（学生自由说）
2、简介泉水:老师这里有几张泉水的生活照（播放《泉水丁冬》的音乐）。老师随滚动的课件介绍泉水的照片。学生边听边思考用一个词来形容看到的泉水。
3、揭题并读好课题。
4、学习“泉”字。
【设计意图:联系生活的目的是调遣学生知识库中已有相关知识，激发其学习兴趣。运用课件直观介绍泉水是为下文想象说话铺路】
二、在整体感知中积累语感
（一）初读课文，自学生字新词
1、自由读文，读准自己预习时圈出的生字。
2、交流，反馈。
【识字正音是读通课文的基础，又是低段的重点。本节的预设可以帮助学生学习字词的方法，真正体现主导与主体的关系】
（二）二读(自由读通)全文，触摸语感
师：学习字词原来这么有意思，那么我们把这些生字宝宝送回到句子中，会更有味道，赶快再去读读课文，这次肯定会读得很流利，主要把课文中你认为最难读好的句子、你喜欢的句子多练读几遍待会儿展示给大家。
1、生自由读文。
2、开火车读全文。
3、生读难读的句子。屏幕出示：（喝吧，喝吧，我的水很甜很甜...........结......果子。）
4、生自己练读，体会体会。
5、课文中还有几句类似于这样的句子，你能用同样的方法读一读吗? 屏幕出示:来吧，来吧，我的水很多很多........
来吧，来吧，我的水很清很清.......
来吧，来吧，我的水很美........生练读，指名读
5、师：注意划横线的词语 “很多很多、很清很清.......”这都是些泉水特点的词，像这样的词组你会说吗？
6、掌握一定的方法，我们就能把句子读得很美了，下面就让我们美美地读读整篇文章吧。
[设计意图:教师不放过每一位学生，采用不同方式帮助、指导，引领学生把书读通，读好。关注读通课文这一环节等于关注学生的知识缺陷与理解的错位，同时培养了学生良好的阅读习惯。] (三)三读(默读)课文，揣摩文路
1、指名学生读课文。
我们大家边听边想泉水流到过哪些地方？找到用笔圈出来。 屏幕出示问题：泉水流进（），流过（）,穿过（），跑下（），流入（）。（学生自由读文思考）
2、指生回答。师板书：水池、平地、果园、山谷。屏幕出示这四个句子。变换形式引读四个句子。
3、练说:读好一句话与四句话。
(1)上述四个句子，我们可以用一句话来表达吗？(学生开火车练说。在练说中感悟“和”字的用法:泉水来到_________，_________，_________和_________。”) (2)用上“先，接着，然后，最后”等关联词说说课文的大意。(学生大面积地练说，帮助学生在说中明白说话是有一定顺序的。培养学生的概括能力。) [设计意图:整体感知是重点品味的基础。这个环节设计的目的是让学生放下书本仍能记得内容，为第二课时的精彩而蓄积力量。其二是搭建语言实践平台，理解简单与具体的语言概念，提高学生的语言素养，培养学生良好的语感。]
三、在观察与评价中共享写字情趣 1.课件展示“脆”、“股”、“鹃”3个生字，引导学生观察，发现共同点。 ①这3个字有什么共同点？(月字旁。) ②这3个字写的时候有什么不同？(月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。) 2.教师范写。
3.学生练写，教师巡视指导。同时播放《泉水丁冬》的音乐。 4.作业展示:师生互评，生生互评，并授之方法。
[设计意图:写字教学是2年级教学的重点。在此环节教师改变以往传统的单一的评价方法，采用多元激励评价。让学生在美妙的音乐声中愉悦地学会了3个漂亮的字，又欣赏了同伴的字。在评价中成长，在成长中学会鉴赏美。]
五、课堂总结
小朋友，刚才我们随着音乐学会了8个字和一些词及词组，了解了课文中泉水来到水池、平地、果园、山谷，还学会了3个要求会写的字。
[设计意图:师生共同对着板书总结课堂学习，是非常好的一个学习习惯。帮助学生形成概念，总结方法，明确任务。]
第18篇：泉水教学设计
《泉水》教学设计
教学目标
1、复习８个要求认读的生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己鼓欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重难点
体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教学课时 1课时 教学过程
一、导入
1、放课件：
泉水泉水你到哪里去？ 我要流进小溪里。 溪水溪水你到哪里去？ 我要流进江河里。 江水河水你们要到哪里去？ 我们都要流进海洋里。 引入课题：泉水。
二、学习生字词 出示生词认读。 一股清泉 石缝 瓦罐 水塔 杜鹃 清脆等词语。 自由读、指名读、开火车读
三、学习课文
1、初读课文
（1）看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来听一首歌吧。 （2）听出这是什么声音吗？（指名说）那就看一看歌词是什么吧。 （3）课件出示句子，引入课文。
2、学习课文第一自然段
（1）谁能先说说，如果让你读这一段文字，你会怎么读呢？我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。 （2）你先自己练习一下吧。（自由读） （3）指名读，学生简单评价。
（4）老师这里有一股泉水，他是怎样从石缝里出来的？找一个字，（冲）。指导朗读。
(5) 复述填词，有感情的朗读这一段文字（PPT7）
3、第二至五自然段
（1）泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？同桌互读，把答案画在书上。谁来提示一下，答案在哪几个自然段，同学边读边画。 （2）学生自由读文2---5自然段。
（3）汇报：泉水都流过哪些地方，遇见了谁？ （4）泉水遇见了来打水的姐姐说了什么。
（5）能有感情的再读一次吗？指导朗读，学生互评。指导书写“塔”字。（引导学生观察字体。
让学生指出每个字要注意的地方。“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少。）
（6）用学第二自然段的方法在小组内读第
三、四自然段和第五自然段，谁来说一说：泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么。（7）我们来做个小游戏。请你从这这三个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。
4、激趣说话
（1）欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？
（2）人们说得很精彩，如果能写下来就更好了，有兴趣的同学可以课下把它说一说，在全班展示。
（3）阅读完第2-5段，你知道泉水有什么特点？（多，清，甜，美）
5、第六至七自然段 （1）自己先读一读。
（2）与学生对话。泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他们互相问候（你好！你好！）他们互相约定（大海里见！大海里见！） （3）指导朗读，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。你们喜欢泉水吗？大家想一想，我们如何向泉水学习？我们能为身边的人做点什么吗？
四、指导背诵 课文读完了，你们喜欢吗？你喜欢哪部分，就请你把你喜欢的那部分背下来。
五、当堂检测。课件出示。
六、扩展延伸阅读：课件出示，师读学生欣赏。
第19篇：《泉水》教学设计
《泉水》教学设计
一、谈话导入，解决难点
1．课前出示课件，播放歌曲《泉水叮咚》。
2．师：老师在黑板上写一个字，如果你愿意可以和老师一起写。（教师写“泉”字，学生书空。）认识这个字吗？谁能用它组词。
3．继续写“水”字，齐读课题。提问：大家了解泉水吗？
二、激发兴趣，初读课文 1．出示泉水视频，学生欣赏。
2．谁能用一些词形容一下泉水？（清清的泉水、清澈的泉水、清凉的泉水、美丽的泉水。）
如果尝一口会有什么样的感觉？（甜甜的泉水。）同学们说得多好啊，把自己的感受都说出来了。这些清清的泉水流啊流啊，他们会流到哪儿，做些什么？读读课文你就知道了。
初读课文时遇到不认识的字用自己喜欢的方法来解决。（学生读课文，解决生字词。）
3．检查生字词语。利用课件帮助学生理解词语。
三、整体感知
欣赏课文，思考：泉水从哪儿来？到过哪些地方？交流并板书。
四、熟读感悟 1．学习第一自然段。
师：让我们先一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的，请同学自读课文第一自然段。读的时候请同学们勾出你喜欢的词，想一想你看到这个词想到了什么？要用什么样的方式来表达自己的感受。
2．交流第一段。
3．创设情境，在情境中朗读学习第二～五自然段学习。 师：泉水从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界，把自己的快乐洒满一路。同学们想象一下，现在你就是泉水，你最喜欢到山腰的水池走走还是喜欢到山间的平地去看看，是想为果树解渴，还是想为画眉鸟伴奏？我们大家现在都是泉水，你想流到哪？你想流到哪就把哪段好好读一读。
全班交流。
师：通过大家的表演，让我感觉到你们是多的、清的、甜的、美的泉水。
师：我们一路欢歌笑语，使我看到了你们是很多很清、很甜、很美的泉水。通过刚才大家的表演，你还觉得自己是什么样的泉水？
要求读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。
三、总结拓展
1．朗读全文，感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。 （1）有感情地自由朗读全文。
（2）讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢他吗？给大家读读你最喜欢的句子或段落。
2．发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处。
（1）“叮咚，叮咚”，泉水还会流到哪里呢？一路上他还会看到什么，为大家做些什么？
（2）口头补充句子。
泉水流到＿＿＿，他看见了＿＿＿，泉水说：“＿＿＿。” （3）读一读。
四、积累运用
1．在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美„„
2．“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句。
五、板书设计 泉 水
水池
姐姐
多 勾平地
杜鹃花 清 想 果园
果树
甜 表达 山谷
画眉鸟 美 无私奉献
乐于助人
第20篇：泉水教学设计
6、泉水教学设计
教学目标：
1知识：会认8个生字，会写9个字。
2能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点：
会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
第一课时
一导入：
你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？
丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？
板书课题
二初读感知，自主识字
1范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？
2自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。
3出示生词认读。
一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆
自由读、指名读、开火车读
3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？
4这些生字藏到句子中了，你还会读吗？
出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
5再读一读课文，比比谁读得正确流利。
三写字：
1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
分组学习——全班交流
2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
3范写，重点指导：
出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？
学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
塔：右下是合，中间的横短不能少。
泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。
脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。
4学生练习，把字写规范、美观。
5展示，交流评价。
四作业：
1默写生字词语。
2练习朗读课文。
第二课时
一复习导入
1复习生字词：今天我们继续学习《泉水》这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字
2看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。你们想怎么读呢？谁当一回小老师？来分配一下吧。
二读议课文感悟
1快速读第一自然段
①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？
学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。
②先自己练习一下吧。
③指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？
④老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。
2泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二——五自然段，把答案画在书上。
学生边读边画。
①你读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？
②谁有不明白的问题？
③我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。
④想象：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？
泉水流到，它看见了，泉水说：。
3自由读
六、七自然段，练习填空：
泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他们互相问候：（）。他们互相约定（）。
三总结：
1读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。
2朗读你最喜欢的段落，试着背下来
3把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。
四作业：
1朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。
板书设计：
5 泉水
山腰
姐姐
多
平地
杜鹃花 清
果园
果树
甜
山谷
画眉鸟 美
6、泉水教学设计
教学目标：
1知识：会认8个生字，会写9个字。
2能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点：
会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
第一课时
一、揭示课题
1．教师出示一杯泉水，让生选猜后尝，得出泉水结论。
2．启发学生说说泉水的特点。（可以从出处、颜色、形态、味道等方面来说） 3．泉水从山上一路欢快地走来，看到了些什么呢？揭示课题，板书课题。 （学生齐读）
二、示范朗读
1．教师放音乐有感情地范读课文。 2．学生边听边看书中插图并圈出本课生字。
三、自学生字
1．学生运用查字典、看注释、联系上下文、问同学、问老师等方法自学生字。 2．学生以小组为单位互相讨论共同学习生字，教师巡视指导。
四、汇报交流
1．师用投影出示生字，生汇报。
2．出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。
3．借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。 4．在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。 5．师去掉拼音，生齐读生字。（平、翘舌音多读2遍） 6．游戏：送小拼音回家（把生字和它对应的拼音放为一组）
五、指导书写
1．要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结出月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
2．此外，还应提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。 3．教师范写要漂亮，学生先描红再自己写。教师巡视指导。
六、流利朗读
1．同学们已经和生字做了朋友，那一定能正确、流利地朗读课文了。引导学生练读课文。 2．同桌互相听读，纠正不正确的读音。
3．指名读课文，引导学生互相评价，师及时评价指导。 4．学生齐读课文。
第二课时 教学过程
一、上节课我们学习了《泉水》一课。这节课我们接着学习
二、再听全文，感知内容
1．现在请同学们带着问题，闭上眼睛，请一名同学把全文朗读一遍。仔细听，泉水是从哪里来的？最后要流到哪里去？（师给配乐。） 2．交流问题，板书：石缝大海
三、分节读悟，感情朗读
（一）1—2小节。
1．师提问题泉水是怎样从石缝里出来的？他出来时心情是怎样的”生自己读1—2小节，划出有关语句。 2．交流（冲，表现了泉水快乐、激动的心情。）
3．指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读，要读出泉水快乐、激动的心情。
（二）第3—7小节。
1．师：刚才我们用“带着问题读课文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗读课文”的方法学习了前两个小节，学习效果很好，现在请同学们还运用这样的方法学习3—7小节。边读边想：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？
2．学生带问题自读课文，自读读，指名读。
3．学生汇报自己所理解的内容，引导生通过“来吧，来吧! 我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧! 我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”等句子的理解体会泉水乐于助人、团结协作、乐观奋进、勇往直前的精神。
4．听录音想象：泉水流到大海以后会遇到些谁？会说些什么？ 5．个别上台交流表演。
6．齐读后思考：泉水到大海以后，又把自己献给了谁呢？（板书：献给美好的生活。）
7．指导朗读：通过教师引读、分角色读等形式，要读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会出泉水无私奉献的精神。
四、反复朗读，加深理解
1．师：本文的语句优美，小朋友一定很喜欢其中的一些句子，喜欢吗？下面就请你们用自己喜欢的方法或朗读或摘抄或背诵你喜欢的句子并且说说为什么喜欢好吗？ 2．学生准备、交流。
3．师放音乐学生有感情地配乐朗读全文。（喜欢那一小节就站起来读。）
五、选择背诵
师让学生自由选择最喜欢的段落练习背诵，再指名背诵。
六、总结
1．泉水有着无私奉献的精神，它的味道特别甘甜，你们想不想品尝一下？（想） 2．品尝后简单交流一下感受。
3．泉水把自己无私地奉献给美好生活的精神特别令老师感动，因此老师为泉水写了一首歌，想听老师唱吗？ 4．歌曲：师唱完第一段后，学生自己编歌词唱。
5．讨论延伸：我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神？ 板书设计
石缝 水池多山里的姐姐 泉水平地清杜鹃花 山坡甜果树
献给美好的生活山谷美百灵鸟 大海 好多飞流的泉水
