8《除三害》教学设计
教学目标：
⒈懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。
⒉能在读懂每个自然段的基础上，了解它们之间的内在联系。
⒊学习生字、新词。 教学重点：
学习生字新词、读懂每个自然段的基础上了解它们的内在联系。 教学难点：通过学文，懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。 教学过程：
一、开门见山，直接导入：
1、出题：师：“今天我们来学习‘除三害’……”
2、质疑：读了题目，你最想知道的是什么？
二、自由读文，整体感知：
1、生自由读课文：了解故事主要内容，解决所提问题。
2、检查读文情况： ①解决生字词：欺侮、潜入 ②梳理问题：三害是哪三害？
除
山间的猛虎
板书：（周处）
河中的恶龙
掉
地上的周处
③“除”是什么意思？ ④谁除掉？（板书：周处于括号内）
3、发现矛盾，激发探究欲望：
指名学生读板书（周处怎么会除掉地上的周处呢？）
4、读文（
1、
7、8自然段）找原因，探究问题
①师过渡：“周处为什么要除掉地上的周处呢？”（周处的痛改前非）
②根据学生悟文，修改板书：除
山间的猛虎
周处
河中的恶龙
改掉恶习
三、默读课文，感受画面：
1、合作表演课文：老师演周处，学生演百姓。
（如：“那猛虎与恶龙只敢欺负你们胆小的，看我收拾它们！”）
2、感受周处降龙画面：
①师引入：“周处终于打败了山间的恶龙与河中的蛟龙，你见到了周处斗虎、降龙的画面了吗？”
A.学生自由读第五自然段文，不动笔墨不成书，动手划出周处斗虎降龙的最精彩的一句。
“它忽而浮出水面，跃到半空；忽而潜入水底，东奔西突。”从中你感受到了什么？从哪儿感受到的呢？
B、根据学生理解展示个读（可以加点动作），再现周处当时争斗的激烈场面。
“周处和它搏斗了三天三夜，……”从中你又感受到了什么?(激烈、紧张) C、指导朗读：a、全班朗读-----个读（指导有起伏地读，再现激烈场面）
3.周处痛改前非画面
读着“人人奔走相告，个个喜气洋洋。”你们仿佛看到了什么，听到了什么？
指导学生入情读文，感受喜悦。（突出：人人奔走相告，个个喜气洋洋等）
五、小练笔
如果你是周处见到此情此境会有什么感受？学生动笔写下“自己“的感受：周处想什么呢？他深思什么？他是怎么想明白的呢？
“就这样，周处终于痛改前非，成了一个受人敬重的人。就这么一个横行霸道的人们一看到他就远远地躲开他的人，后来居然成了一个手人敬重的人，其中你想说些什么呢？”
板书设计：
除
山间的猛虎
周处
河中的恶龙
深思？
掉
自己的恶习
