关于深化课程改革构建高效课堂的实施意见
隐珠街道办事处中心小学
为进一步加强和改进我校教育教学工作，强化教学常规管理，构建高效教学模式，提高课堂教学效益，促进学生健康发展，努力提高教育教学质量和办学效益，特制订本意见。
一、指导思想
以科学发展观为指导，以深化落实素质教育和新课程理念为宗旨，坚持“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路。关注课堂，决胜课堂，以明确的课堂教学目标，科学的课堂教学过程，理想的课堂教学效果，提高教师教学效益，提高学生学习效益，促进我校教学质量的稳步提高。
二、改革目标
1、目标多维
课堂教学目标不能只局限于学生认知方面的发展，还应包含学生意志、情感、性格特征的形成，创新意识和实践能力的培养等。因此，新型课堂教学的目标应包括：(1)最大限度地促进学生的全面发展，——情感态度价值观目标；(2)掌握学科思想方法与学习方法——过程方法目标；(3)掌握学科知识，培养学科能力——知识与能力目标。
2、多元互动
传统的课堂教学大多缺乏和谐的师生双向交流，导致学生学习主动性的丧失，压抑了学生的好奇心与创造力。新型的课堂教学倡导学生自主参与教学全过程，师生实现交流、互动，在共同探索新知识的过程中实现教学目标。使课堂教学收到最大的效益。
3、以学定教
教学的成功与失败，完全取决于能否按照学的客观规律而施教，因此，课堂教学必须“因学论教”。一，课堂教学的内容、方法及结构模式，都必须充分考虑学生的可接受性并以最终达到教学目的来筹划。其二，课堂教学要渗透学科学习方法，指导学生掌握学习策略，培养学生“会学”的能力。
4、方法优化
教无定法，贵在得法。我们积极倡导“合作”、“探究”等教学方法，另一方面我们也应该科学把握好和运用好传统的教学方法，无论采用什么教学方法，都应该遵循教为主导；学为主体；思维为核心；实践为主线；能力为目标；育人为主旨。
5、手段多样
随着现代教育技术的发展，它在教学上的应用与开发已被广泛重视，因此，恰当地、充分地应用现代教育技术已成为提高课堂教学效益的重要课题，并将带来整个教育思想、教育内容、教育方法、教育模式与手段的深刻变革，推进学习过程的多样化、社会化和主体化。
三、基本原则
1、主体性原则。
充分尊重学生在教育教学过程中的主体地位，让学生成为课堂教学的主人，充分调动其学习的积极性、主动性和创造性，发挥其才能，发展其个性；要让课堂教学焕发出生命色彩，形成充满激情的课堂教学氛围；要发扬教学民主，还学生一定的自主选择的权力。
2、开放性原则。
课堂教学过程应该是一个开放的教学空间。这种开放性表现在学生心理安全方面，学生在课堂教学中的心态是开放的、自由的、不受压抑的；表现在教学内容上，既不拘泥于教材，又也不局限于教师的知识视野；表现在思维空间上，重视对学生进行开放性的思维训练，不能轻率地否定学生的探索；表现在教学结果上，不满足于课本、权威、教师的所谓标准答案，鼓励学生标新立异。
3、过程性原则。
要改变过去把现成的结论直接告诉学生的简单做法，课堂教学的重心由教学生现成结论为主转到引导学生探求未知上来，重视知识形成的过程，加强思维训练，注重培养学生的创新思维能力。
4、挑战性原则。
教师要倡导和鼓励学生开展三个方面的挑战：一是敢于向教师挑战，鼓励学生质疑问难，允许学生发表与教师不同的意见和观点；二是敢于向课本挑战，鼓励学生提出与课本不同的看法；三是敢于向权威挑战，鼓励学生通过自己的探究，质疑权威的结论等。
5、差异性原则。
学生是具有差异性的个体，通过实施差异性教学，最大限度地满足学生个体差异发展的需要。
四、实施步骤 第一阶段：学习研讨阶段（2009年9月）。一是认真学习研读各学科课堂教学基本模式，掌握其要领；二是做好结合文章，学习基本模式要和学习各学科《课程标准》、《课程标准解读》及现代教育理论结合起来，并做到灵活运用；三是加强对各学科基本操作模式的研讨，加强集体备课。组织优秀教师根据基本模式实施备课，设计教案，上示范课，并进一步修改、完善基本模式。
第二阶段：运用立标阶段（2009年10月—2009年12月）。第一步，搭建平台，开展大比武活动。以级部、教研组为单位，组织开展课堂教学大比武活动，在活动中让教师进一步掌握其教学流程，进一步提高教师的授课技巧。第二步，倡树典型，培养学科标兵。要结合实际，把一批思想素质好、业务能力强、教学水平高、有发展潜力的优秀中青年教师选拔出来，作为学科带头人或培养对象，培养造就一批学科标兵，形成梯次发展的良好局面。第三步，典型引路，实施专业引领。尽快树起典型，让他们成为课堂教学的本土专家，并充分发挥好他们的专业引领作用。
第三阶段：总结推广阶段（2010年1月— ）。要进一步加强对高效课堂教学模式的研究力度，加强各种教学方法的研究，要发挥学科带头人或课堂教学本土专家的作用，通过举办观摩课、研讨课、公开课等活动，推广他们的典型课例，使每位教师都能上出高水平的课。
五、具体要求
教师是推进高效课堂教学的直接责任人，教师必须改变教学观念，明确教学目标，深入钻研教材，细致研究学情，科学地组织教学。
1、教师必须坚持学习教育教学理论，把全新的教学理念与实际的教学结合起来，撰写自己的教学心得，并在全校交流，总结规律，推广经验。
2、教师必须强化“向课堂要质量”的思想意识，有效组织教学。强调精讲精练。教师必须自己设计或精选课堂练习题，针对不同层次的学生进行分层设计，突出重点，突破难点，分别设计基础性练习，提升性练习，能力性练习，分层达标。
3、教师必须关爱学生，发挥激励导向功能，与学生平等相处。以人格感染学生，以学识打动学生，以要求规范学生，以行动引导学生，用教师的满腔热情激发学生学习的积极性。
4、教师必须熟练运用现代信息技术手段，丰富课堂内容，提高课堂效率。
5、教师要加强课堂教学反思，及时总结课堂教学中的经验得失，博采众长，形成自己的教学风格。
6、教师要严格控制作业量。作业布置必须坚持“量要适度，质在其中，精心选择，效益当先”的原则，突出巩固与拓展的目的。作业批改要及时准确、并能引导学生发现并解决作业中的问题。
7、完善“导师制”，严格落实“培优辅困”工作。教师在学期开学前要认真细致地分析学情，针对所带班级的学生的实际情况，制订出不同层次学生的发展目标与培养措施。
8、教师必须严格执行学校的规章制度，坚决杜绝无教案上课、无故迟到、中途擅自离岗、教学准备不充分、有严重的知识性错误、任意延长讲授时间、没有精心设计课堂练习题等课堂教学事故的发生。
六、领导与管理
1、成立成立高效课堂教学改革领导小组和工作小组，制定实施方案，明确目标与责任，抓好各项工作的落实。
2、要认真组织教师学习、研究、实践本《意见》，抓好主题式理论学习，科学引领本处室本学科的课堂教学改革。
3、各学科骨干教师，要身先士卒，发挥好示范带动作用。广大教师要积极投入到课堂教学改革中来，开放课堂，平等交流，创新实践，努力打造特色课堂，全面提高课堂教学效益和教育教学质量。
4、各分管干部、教研组长要积极主动地参与学校的深化课堂教学改革活动，及时发现典型，总结经验，予以推广。
附活动安排。 9月份：
1、传达会议精神
2、成立领导小组和工作小组
3、各处室、教研组组织学习本《意见》
4、集体备课展评交流
5、优秀教师课堂教学观摩研讨会 10月份：
1、召开学校教学工作会议
2、高效课堂教学研讨活动
3、优秀教学案例评选活动 11月份：
1、做好校级质量调研
2、表彰学习进步显著的班级、学科
3、开展优质课评选暨“教学能手”的评比
4、课堂教学经验交流会 12月份：
1、提高课堂教学效益的论文评比
2、提高课堂教学效益阶段总结
3、举办办以提高课堂教学效益为主题的名师讲坛
4、表彰“教学标兵”、“优秀教师群体” 1月份：
1、教研组整理校本教研材料
2、收集整理“课堂教学效益年”典型材料
3、评选先进教研组，校本教研先进个人
