PEP五年级英语（上）Unit5 MY NEW ROOM 教学设计
祝飞
一、教材分析
小学英语课标指出，五六年级要达到二级目标，其中在二级语言知识目标的分级话题目标中，明确指出学生要能理解和表达有关家庭、服饰等简单信息。
本节主要围绕房间里的家具展开，学习有关家具的名称，和简单介绍房间里的家具。这一话题与我们的日常生活联系紧密，学生非常熟悉，乐于学习，也乐于说。本节的内容学习为后面的对话交际以及描述家具的摆设做了铺垫，积极拓展了其他关于住宅方面的文化知识。
二、学情分析
本节课教学对象为五年级学生，该年龄段的学生的性格特点介于对游戏的喜爱和对知识结构的理性分析，因此在课堂上游戏教学的效果会没有
三、四年级那么明显。
这个班的学生在四年级已经学习过了沙发、床等家具的单词，已经具备了一定语言运用的能力，能用I have....这个句型来进行简单的描述。
三、教学目标
（一）、知识目标：
1、听、说、读、写有关家具的单词：mirror，curtain，closet，end table，trash bin和air-conditioner。
2、听、说、认读句型：Is this your…? I have …
（二）、能力目标：
1、能够简单描述房间物品名称。
2、能够在情景中运用：Is this your…? I have …。
（三）、情感目标：鼓励学生大胆设想自己未来的家居,爱自己的家。
四、教学重点：
掌握Let’s learn部分的五个四会单词以及Is this your....?I have....两个句型，并能进行简单问答、介绍。
五、教学难点：
单词air-conditioner的发音和运用In my room I have...,...,...and....进行简单的介绍。
六、课前准备：
课件、词卡、图片、录音机、磁带。
七、教学过程：
Step1.Warm-up
1、Daily talk.
2、做“低声传句子”活动：教师低声把句子：“I have a study，a bathroom，a bedroom，a living room and a kitchen.”告诉每组的第一名学生，这名学生低声向后传句子，每组的最后一名学生大声说出句子，看哪组做得又快又正确。
Step2.Preview
1、教师放四年级上册B Let’s do 部分的录音，学生做出相应的动作。必要时，教师可展示bed，sofa等词卡给学生以提示。
2、快速拼词：教师出示单词卡片door，chair，window，desk，bed，引导学生快速看图拼读四会单词。
Step3.Presentation
1、课件展示房间图片，教师说：“Look! This is my new room.I have a bed and a shelf.What else do I have? ”，教师点击课件，图片中mirror闪烁，然后出现单词mirror，然后拿出一面镜子，示范朗读mirror，学生跟读。教师手拿着镜子分别问几名学生：“Do you have a mirror in your bedroom? ”如果学生的回答是肯定的，教师则再次重复一下“mirror”一词，说：“Oh，you have a mirror in your bedroom.”，如果学生的回答是否定的，教师可以说：“Oh，sorry.You don’t have a mirror in your bedroom.Where is the mirror? ”(Is the mirror in the bathroom?)，学生回答。
教学其它curtain，closet，end table，trash bin，air-conditioner五词，方法同mirror，通过模仿、问答等形式，学生初步掌握这五个词。在教学air-conditioner一词时，可做“冷暖”游戏：教师让一名学生A看一下air-conditioner图片，然后离开教室。教师藏起该卡后认学生A回到教室找那张卡片。如果学生A走近该卡片，其他学生就大声说“air-conditioner”，如果学生A离卡片越来越远，其他学生就轻声说单词。如果教师发现学生哪一词掌握不太好，也可以做这个游戏进行巩固。
2、Let’s chant.
学生随着音乐边做边说：
Closet，closet，open the closet!
Curtain，curtain，close the curtain!
Mirror，mirror，clean the mirror!
Trash bin，trash bin，empty the trash bin!
End table，end table，move the end table!
Air-conditioner，air-conditioner，make me cool!
3、做“排卡片”游戏：教师快速报词卡名称，学生按次序在桌面上排列自己的词卡。一两次后，可以让一个学生报，其它学生进行排。最后可以让同桌互做这个游戏。
4、通过课件出示对话“Is this your bedroom? Yes，it is.Come and look at my new curtains.”，学生进行模仿后，出示图片（先可以用的是bedroom，把东西做替换，然后可以是其它房间，其它的东西），让学生同桌表演对话，或是同桌自由练习，但以同桌表演为主。例如：“Is this your living room? Yes，it is.Come and look at my new sofa.”。
5、教师在黑板上示范书写单词：mirror，curtain，closet，end table，trash bin，让学生在词卡反面或练习本上拼写、记忆单词。
Step4.Consolidation and extension
1、Let’s play：学生分组做句型接龙。如：学生A说：“In my room I have a trash bin.”学生B在学生A的句子基础上加上一个词，如：“In my room I have a trash bin and a mirror.”依次类推。教师鼓励学生充分利用本课以外的词汇。
2、做“找同伴”活动：学生每人在六张词卡中任选3张，然后寻找持有相同卡片的同学。学生可以不出示卡片，而是在教室四周走动，对同学介绍：“I have a „，a„ and a„”。
3、学唱Let’s sing歌曲：教师放“My Small Bedroom”的录音，让学生跟唱。鼓励学生选择歌词填放原有歌曲中，可在班内开一个竞赛，并奖励获胜者。
4、完成本单元A Let’s learn 部分活动手册配套练习。
七、板书设计：
Unit5 MY NEW ROOM
Mirrorcurtaincloset
end tabletrash bin
air-conditioner
Is this your…? I have …
教学反思：
本节课中，我准备了教学卡片，录音，和白纸，通过朗读、游戏与拓展思维发散来对镜子、柜子等家具单词进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。总体上来说，本节课基本完成了目标任务，但是取得的效果并不理想。
这是一节很平常的课，各个环节进行得都很顺利，只是在对话表演与拓展这两个环节中用时过多，没能操控好，在进行单词教学的过程中方法也显得有些单一，教读，小组读，整体读等都已经注重了整体的发展，可却忽略了个体的检测。在air-conditional这个单词难点的突破上也没能实现，后面的活动中，大多数学生选择了遗弃air-conditional这个单词。如果再重新上这节课的话，我想可以从下面几个方面去改进：
1、突出重点单词air-conditional.采用拆分突破法来教学空调这个单词。
2、把对话表演和小组画图说话相结合，合理运用时间。
3、单词与句型结合起来一起教。
