尊敬的各位老师：
大家好！我是孙艳，来自湖北省枣阳市高级中学，我今天说课的题目是：《矛盾普遍性与特殊性的关系》，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、设计理念六方面来谈谈对本课的构思过程，敬请各位批评指正。
一、教材分析
1.本框地位与作用。从理论上看，矛盾观点是唯物辩证法的实质和核心，而矛盾普遍性和特殊性的关系问题又是事物矛盾问题的精髓。前承矛盾的普遍性原理、矛盾的特殊性原理，后启两点论与重点论，成为我们学习和掌握矛盾分析方法的关节点。从实践上看，它是我们建设中国特色社会主义的重要哲学依据，同时也是科学的认识方法、工作方法、领导方法的哲学基础。在本课乃至整个哲学常识中均占据重要地位。
2.教材特点。本框题的三个层次“概念、原理、方法论” 结构上线条清晰，逻辑关系逐层推进，教材资源丰富，特别是方法论释疑部分例证详实。
3.教材处理。紧扣主干知识，我充分利用教材经典资源，适当调整补充了一些从时间感和生活感上都更接近学生生活与社会实际的鲜活素材。
4.重点难点。重点是矛盾普遍性和特殊性的辩证关系，这一问题不仅理论概括、抽象，理解难度大，而且对于实践和认识的指导意义重大。只有弄清它，才能正确认识事物、解决矛盾，才能深刻理解和运用中国特色社会主义理论，才能领会抓典型等科学方法的精神实质。因此确定为教学重点。难点是矛盾普遍性寓于特殊性之中，根据学生思维特点，该知识点是学生易将辩证逻辑混同于形式逻辑（如：整体与部分）的“重灾区”，结构上嵌于重点之中，成为学生理解本框重点知识的“拦路虎”。因此，确定为教学难点。
二、学情分析
三、教学目标
知识目标：掌握一个原理——矛盾普遍性与特殊性的辩证关系原理；学会一种方法: “特殊——普遍——特殊”的认识程序和工作方法；能力目标：提升两种能力——抽象思维、辩证思维能力和洞察社会现象、解决实际问题的能力；德育目标：坚定社会主义信念，激发爱国主义情感。
四、教法学法
为丰富课堂内容、提高课堂效率，采用现代化的教学手段服务于教法学法，利用多媒体的“音画时尚”链接哲学与生活，开阔视野、融入时代，使课堂活动有“声”有“色”！在教法上把情境唤起法、问题探究法等纳入五步建构探究流程:1.热点链接，提出问题；2.自学教材，讨论探究；3.弄清道理，建构知识；4.学会运用，能力提升；5.情感升华，行为引导。在学法上采用合作探究法为主线，辅以例证归纳、集体讨论法：突出生生互动，培养合作精神，沿着“了解——理解——验证——归纳——运用”这一逻辑思维方向建构知识、提升能力，力求使学生由学会向会学的转变。
五、教学过程
1．导入新课（大约需要3分钟）
运用情境唤起法，巧用事例，创境激情。播放音乐剪辑《梁祝》。以小提琴、笛子、钢琴三种演绎方式共同表达同一音乐主题。在舒缓、优美的艺术意境中设问：从音乐的旋律及演绎方式方面你有什么发现？从而引出概念“共性”和“个性”，创设轻松的学习氛围，培养学生的审美情趣。导出本框主题：矛盾普遍性与特殊性的关系。
2．新课讲授（大约需要30分钟）
首先，学生一起回顾矛盾普遍性、矛盾特殊性原理的内容，把其中“普遍与特殊”和本框“共性与个性”两组概念进行比较；通过定义对比科学过渡概念、明确概念运用范围，教师小结矛盾普遍性与特殊性的区别。
第一步：热点链接，提出问题。
活动一: 关注奥运之会徽赏析。播放2000、200
4、2008奥运会徽的动画剪辑，运用问题探究法，分层导学，设疑激趣：①请说出三张奥运会徽的设计特色。②是哪些要素使你认定它们都是奥运会徽，而不是电影海报？③作为会徽的标志（共性）能否离开这些具体图片（个性）而单独存在？
第二步：自学教材，讨论探究。
提高学生的艺术素养、培养学生独立思考的思维品质。由中心发言人陈述，特殊性有：浓郁的地域风情，深厚的人文底蕴等；共性（共同本质）有：五环标志、奥运主题。二者在会徽的方寸之间交融统一。进而教师归纳讲解阐明“寓于”的涵义。然后追问: 能不能说矛盾的普遍性包含矛盾的特殊性 引发学生思维碰撞，激发学生探究热情。
活动二：生活验证。听水果痴的故事，利用朴实的生活经验感悟抽象的辩证逻辑，由学生自己体会买不到不是香蕉、桔子等具体水果以外的抽象水果的事实，深入浅出，强化对“寓于”一词的理解。 第三步：弄清道理，建构知识。
引导学生从感性认识上升到理性认识，顺利突破难点，得出矛盾普遍性和特殊性相互联结的第一个方面：普遍性寓于特殊性之中。
第四步：学会运用，能力提升。
活动三：请你裁判。通过判断题的结论辨析二者关系的几种误区，简洁明了，有效减少在形式逻辑与辩证逻辑区别上的过多展开，点到即止。趁热打铁，引导学生继续探究矛盾普遍性和特殊性相互联结的另一方面。
活动四：关注奥运之福娃创意。播放新闻剪辑《奥运五福娃》。把时政性与趣味性有机结合，调动学生学习积极性；把抽象的概念具体化，运用梯级设问诱导探究：①五个福娃在人文创意方面有何特点？特殊本质在认识事物中有何作用？②作为奥运吉祥物，五福娃向人们传达出什么信息？共同本质在认识事物中有何作用？③五福娃的特色创意中能否剔除奥运信息？循序渐进，培养学生的抽象思维能力。落实教育民主化，共享小组探究成果：五个福娃分别代表不同的奥运项目，取材中国不同时期的人文创意，特殊本质把这个事物与那个事物区分开来；但五福娃作为奥运吉祥物寄寓奥运精神、表达人们对吉庆、力量、激情、环保的热望，共同本质把这类事物与那类事物区分开来。
活动五：话说玫瑰。出示一组玫瑰图片：绽放美的光彩，学习爱的表达。体味时尚生活中的哲理：浪漫玫瑰多姿多彩，万变不离爱的主题! 因为特殊性离不开普遍性。
活动六：迷你辩论会。公孙龙的“白马非马论”到底是对是错？展开思维交锋，辨析认识误区，得出：任何夸大特殊性、否认普遍性的观点都是错误的。一方面训练学生的思维条理与术语表达；一方面及时反馈新知识的掌握与运用情况，为新授课节奏的调整提供依据。教师综述：世界上再特殊的事物也必具有同类事物的共性，没有不包含普遍性的特殊性。
对于“矛盾普遍性和特殊性在不同场合可以相互转化”的问题，则采用直观教学法。
活动七：观察与思考。观察人与生物、苹果与水果的关系转换图，由学生利用学习与生活中类别概念的相对转化来体会并建构新知，利用感性的课件材料发掘深邃的知性美。特别强调：由于事物范围的极其广大和发展的无限性，因而矛盾普遍性和特殊性的区分是相对的。
活动八：我看改革。典型举例“我国农村税费制度改革的推广过程”，着重分析“一般号召与个别指导相结合”的工作方法。在稳步推进农村税费制度的改革中，我国采取先在安徽省试点（这是特殊性），取得成功经验（这是普遍性），然后推广到江苏根据本省改革实际及财力情况试行（这又是特殊性）……使学生透过社会主义新农村建设中的这一缩影，理解我国政府在确立经济改革方向与策略时的审慎与科学。学会在今后的学习和生活中自觉遵循由“特殊——普遍——特殊”这一科学认识程序和相关工作方法。要求学生尝试列举现实生活中的诸多实例来强化新知。
活动九：剖析经典。上升到对“中国特色社会主义理论”与“三个代表”重要思想的哲学剖析，学以致用，达成思想教育目标：坚定社会主义方向，拥护党的领导！这一知识点虽然理论深度很高，但教材本身分析得特别细致，因而我只对学生作适当引导，由学生充分利用教材资源独立体会理解并简述结论。
3．小结（大约需要3分钟）
建构整体知识框架，梳理知识条理，突出知识主干。为进行第五步：情感升华，行为引导做好铺垫。
4．思维拓展（大约需要7分钟）
活动十：播放视频剪辑《全面落实科学发展观促进中部崛起：湖北发动科技引擎，提升产业竞争力》。
强调思想政治课程实施的时政性和开放性，直切热点，高度关注武汉.中国光谷对湖北经济增长的积极影响。共享探究：①试用本课哲学知识探寻湖北经济新增长的轨迹。要求规范式答题，阐明科学的方法与依据；②请你为武汉.中国光谷的未来发展出谋献策要求开放式答题，依托材料、开挖潜能，积极寻求对策，强化学生的社会角色意识和社会责任意识。深刻领会国家宏观经济政策。培养崇高的爱国主义情感！
各位老师：在本节课的教学中，依据《诱思探究学科教学论》，我的设计理念是：围绕一个核心：以人为本，把更多的人文精神融入课堂；突出一个重心：以学法为重心，创境激情、设疑激趣，变学会为会学；升华一种情感：坚定社会主义信念，培养崇高的爱国主义情感！优化配置教师主导、学生主体、教材可读三级教育资源，在活动中体验、在体验中升华！在积极愉悦的课堂氛围中实现“教学相长”！我的说课到此结束，谢谢各位的支持！
