七年级历史上册第10课《秦王扫六合》教学设计
一、教案背景
1、面向学生：初中七年级学生 学科：历史
2、课时：1课时
3、学生课前准备： （1）预习本课。
（2）影视欣赏。许多电影、电视剧都以秦朝建立为创作题材，如电影《英雄》等。通过观看这些影视作品，了解秦朝的统一建立的有关情况。
二、教学课题
通过本课学习，使学生认识到：统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家，秦的统一在历史上有重大意义和进步作用。秦的统一结束了春秋战国以来诸侯割据称雄的分裂局面，为我国统一多民族国家的发展奠定了基础，符合历史发展的要求和人民的愿望，大一统思想从此深入人心。
三、教材分析
秦汉王朝是中国历史上第一个封建大一统的时代，是统一中国多民族国家的奠基时期；秦汉王朝开创的一系列制度，为历代封建统治者所沿袭，秦汉文化气势恢宏。学习这段历史，是了解祖国历史的必须过程。 【教学目标】：
（一）知识与能力：
（1）掌握：秦的统一；秦始皇巩固统一的主要措施及作用；了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。
（2）通过引导学生归纳、试评秦始皇巩固统一的主要措施等问题，培养学生初步综合、分析历史问题的能力；利用动态历史地图等直观教具，培养学生的观察、想象能力。
（3）通过对秦始皇及其相关历史事件的正确评价，培养学生辩正认识历史人物、历史事件和历史现象的能力。
（4）通过指导学生设计秦朝疆域示意图及有关简表，培养学生压缩历史信息及用表归纳历史史实的能力。
（二）过程与方法：
教学过程以学生为主体，通过创设故事情境、温故而知新、动态演示历史地图、设身处地、用表归纳历史史实、设计秦朝疆域示意图、评价历史人物、比较辨别等方式，采用电化教学手段，动态演示相关教学内容，贴近学生最近发展区，最大限度地调动学生的视觉和听觉，从而达到调动学生参与教学的积极性、主动性的目的，顺利完成教学目标。
（三）情感态度和价值观： 通过教学，使学生认识到: （1）统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。
（2）秦灭六国，结束了春秋以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新局面。秦始皇统一六国，符合历史发展的潮流，符合广大人民的利益，具有进步的意义。
（3）秦的统一以及秦始皇巩固统一的措施对后世具有深远的影响，对我国多民族国家的形成，以及中华民族的发展，作出了积极的贡献。
（4）认识到秦始皇既是千古一帝，又是历史上少有的暴君。 （5）长城和灵渠是我国古代的伟大工程，是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶。 教学重点：
秦灭六国和巩固统一的措施 教学难点：
专制主义中央集权制度 焚书坑儒
四、教学方法
（1）指导学生收集相关的资料和信息。
（2）对学生进行分组和分工，指导学生合作学习。
（3）引导学生初步掌握新旧知识联系的学习方法，以及全面比较、分析历史问题的方法。
（4）指导学生阅读教材，填写或组拼图型，使学生能够把历史材料和图型联系起来进行想象，建立正确的历史时空观念。
（5）教会学生简单列表归纳史实的方法，以便学生形成完整的
历史概念
五、教学过程
【创设故事情境，联系旧知，导入新课】
你看过电影《英雄》吗？这部电影是以历史上的“荆轲刺秦王”为蓝本，演绎了一个大侠刺秦王的故事
（课件显示）“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”生娓娓讲述荆轲刺秦王的故事。
从这个历史故事缩影中，我们可以看到战国末期七雄的兼并战争非常激烈。强大的秦国通过兼并战争，不断兼并东方各国的土地。历史在逐步地趋向统一。尤其是长平之战后，东方六国再也无力抵御秦国的进攻。接下来我们一起来看一下战国末期的形势。（课件动态显示《战国形势》图）
问：战国七雄是哪七个诸侯国？（生答略）（课件显示商鞅图像及变法场面）继续问：为什么说秦有条件来完成统一呢？教师在启发学生回顾商鞅变法的历史意义后指出：由于秦国的商鞅变法最为彻底。经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军事力量增强，秦国逐渐成为七国中实力最强的国家，这为后来秦统一六国奠定了基础。 【自主学习】
安排学生先自主阅读全文，作读书标记，并努力记住本课基础知识；然后完成导学案“自主学习”部分题目，同桌间可以讨论交流。 【合作探究】
1.以小组为单位进行合作探究，解决老师设置的思考题。
2.在学生小组合作探究的基础上，师生合作，巩固学习。
（1）秦是怎样灭掉六国而统一天下的呢？
①秦的统一是经过商鞅变法以后一百多年的兼并战争，不断地蚕食东方邻国的土地才完成的。②尤其是长平之战后，东方六国再也无力抵挡秦国的强大攻势。③从公元前230年到公元前221年，秦王嬴政发动了大规模的统一战争，陆续灭掉六国，完成了统一。
（2）（课件显示嬴政像及其简介）姓嬴名政，13岁即秦王位，22岁亲理国政，从公元前230年至公元前221年，发动统一战争，陆续灭掉六国，完成统一
（3）（课件动态显示秦灭六国过程示意图）展现秦依次灭掉六国的过程，并在公元前221年，完成统一，建立起中国历史上第一个统一的封建国家──秦朝。（课件闪烁一个大大的“秦”字）强调指出：公元前221年是一个很重要的年代，这一年，秦尽灭六国，实现了统一；这一年，秦国的历史结束了，统一的秦朝的历史开始了。（课件动态显示李白诗）再现这位灭掉六国，完成统一大业的秦君的风采与气魄。
（4）各抒已见：你如何看待秦灭六国，统一天下？
学生讨论作答后明确：秦的统一是历史发展的一大进步，具有十分重要的历史意义。第一，结束了春秋战国以来诸侯长期割据混战的局面，开创了统一的新局面。第二，秦的统一，顺应历史发展的趋势和潮流，符合广大人民的愿望，对历史的发展起了促进作用。
（5）动脑筋：秦王嬴政在用人方面有什么长处？这和他取得统
一战争的胜利有什么关系？（生答略）
(6)过渡：秦始皇在历史上的功绩不仅仅是称帝前灭了六国，完成了国家的统一，而且还在于他在完成统一之后，又为巩固统一制定和推行了一系列影响深远的重大措施。中央集权统治的建立便是其中最主要的措施之一。
(7)讲中央集权制度的建立。（课件动态逐步显示君主专制中央集权表）
在学生思考回答中央集权制度建立的原因及主要内容后，强调：由此图可以看出，从皇帝到地方有一套完整的官僚体系。秦始皇通过郡县制把地方上的权力，集中到中央，这就是中央集权；又通过中央的太尉、丞相、御史大夫再把权力集中到自己手中，这就是君主专制。这样就形成封建的君主专制的中央集权制度。这套封建官僚制度造就了皇帝至高无上的权威，皇权是权力的中心。这套中央集权制度在我国沿袭了两千多年，影响十分深远。它一方面巩固了封建国家的统一，另一方面又加强了对人民的统治。尤其是郡县制，在我国长期沿用，影响深远。
提醒学生：嬴政在称皇帝以前的身份是“秦王”，在统一六国、称皇帝以后应改称“秦始皇”。
(8)秦朝中央集权制度的建立，是从政治上巩固了统一。那么秦始皇在文化、经济方面采取了哪些巩固统一的措施呢？为什么要采取这些措施呢？具体情况怎样？秦统一文字、货币及度量衡有何历史意义？（学生看书归纳）
（课件动态依次显示各国文字、货币及度量衡相关图片及统一情况）
设身处地：让学生在具体的历史背景环境下理解统一文字、货币、度量衡的重要性和必然性以及实施这些措施的历史意义和作用。
(9)秦始皇在思想上采取的措施就是焚书坑儒。（课件依次显示）什么是\"焚书坑儒\"？秦始皇为什么要焚书坑儒？结果怎么样？
在学生回答焚书坑儒的相关内容后，教师归纳：焚书坑儒是两个历史事件的合称，秦始皇用焚书坑儒的方法，目的是想通过这种做法来反对效法古代的治理方法和反对以古讽今，但他采用的手段极其粗暴野蛮。其结果是摧残了文化，钳制了人们的思想，给我国古代文化造成了莫大损失，对此我们应予以批判。
(10)（课件显示郭沫若语）你如何理解和看待\"焚书坑儒\"？ （生自由讨论，发表意见）
(11)（课件显示长城地图）问：秦朝为什么要修筑长城呢？秦长城起止点分别在哪里？
（课件动态显示匈奴的进攻及《匈奴鹰形金冠饰》图片，点明长城修建的目的和过程；课件动态闪烁长城的东西起止点；激发学生的民族自豪感）
强调：为了抵御匈奴的进攻，秦把原来秦、赵、燕三国长城连接起来，修筑了西起临洮，东到辽东的城防，蜿蜒万余里。这座万里长城是我国古代的一项伟大工程，它显示着我国古代文化的辉煌成就，是我国古代劳动人民智慧和独创性的象征。
(12)开发南疆──统一越族地区
（课件动态显示越族生活地区）教师介绍：越族在秦派兵进入以后，已是秦疆域内的一个少数民族。那么秦是如何统治越族地区的？（课件显示桂林郡、象郡、南海郡的建立）
(13)开发南疆──开凿灵渠（课件动态显示灵渠、湘水、离水及相关图片）
指出：为解决运输困难，秦始皇派人开凿了灵渠。灵渠沟通了湘水和离水，把长江和珠江流域连接起来。灵渠是世界上现存最古老的人工运河之一，至今尚能灌溉四万多亩土地。
(14)（课件显示）秦的疆域地图 如何通过疆域图了解秦朝的疆界四至呢？
让学生按照正确的识图方法，找出秦朝疆域在东南西北四个方向最远到达的地点，并让生准确地在地图上标出疆域的四至。（当学生用鼠标指出的时候，疆域四至便自动地显示出来）
动动手：让学生根据地图设计秦朝疆域示意图，压缩历史信息。 【小结】（屏幕显示）
通过图示，我们认识到：秦的统一，开创了我国历史的新局面。秦始皇采取的一系列巩固统一的措施，对我国历史有着深远的影响，对我国多民族国家的形成作出了积极的贡献。那么秦始皇的政策措施中，有哪些对后世有深远的影响呢？希望同学们下去以后探讨一下。 【巩固训练】
学生独立完成达标测试题，然后结合教师给出的答案，小组内统一纠正。
一、选择
1．秦统一中国的时间是：（ ） A .公元前230年 B.公元前225年 C.公元前221年 D.公元221年 2．秦长城的起止点是：（ ）
A.西起临洮，东到辽东 B.西起辽东，东到临洮 C.西起咸阳，东到河套 D.西起陇西，东到长平
3．灵渠沟通了哪两大水系？（ ） A.长江和黄河 B.长江和珠江 C.珠江和闽江 D.珠江和黄河
4.我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家是（ ） A、夏朝 B、西周 C、春秋 D、秦朝
二、探究学习
假如当时在统一六国后，秦始皇并没有马上着手这一系列的改革，或者说，当时他还是继续在马上奔波，打天下，使秦朝的疆域继续扩大，那么你能设想出可能会有什么样的场面发生？那如果不改革，国内建设没有紧跟上来的话，对于秦朝的发展会是更好还是更糟？为什么？谈谈你的看法 板书设计：
第10课 “秦王扫六合”
一、秦灭六国 1.过程 2.意义
二、巩固统一的主要措施 1．政治上 2．经济上 3.文化上
4.思想上 5.民族关系上 【课外拓展】：
1、寻踪觅影：游览或浏览秦始皇兵马俑、长城的图片，寻觅历史踪迹。
2、小组合作设计长城示意图，了解秦长城建造的目的和起止点。
3、以秦统一前后的历史环境为背景，编写有趣的历史故事。
六、教学反思
对本课教学，教师可以采用以下方式进行：
1.课前布置学生尽可能多地收集和阅读有关秦始皇故事和事例，对新课内容有一个铺垫和大致的认识。
2.利用多媒体展示有关故事的影片，动态展示历史知识，激发学生学习的兴趣，增强学生的感性认识。
3.在合作探究中，从引导学生进行思考和发现问题，提出问题着手，避免学生动眼不动手不动脑的现象，鼓励学生参与到讨论活动中。 4.课堂上生生之间、师生之间采取相互交流的方式，以达到生生互动、师生互动的目的。
