校本培训心得体会
内丘中学 庞艳红
去年暑假期间，我校根据教学工作实际，为提高教师的业务水平和教育教学能力，集中进行了校本培训活动。
高中语文组的培训以集体备课形式为主组织教师研究教材，辅之以视频观摩，学习名师教学经验。
在集体备课过程中，我们语文学科组老师认真准备，积极参与，受益匪浅。
我觉得，集体备课是一种分享智慧的过程，也是使每位教师弥补备课局限的行之有效的好方式。每位老师都充分研习教材，参阅资料，深入思考教学过程中应该注意的问题。主备人精心设计的教案，在大家的进一步研究探讨中不断完善。由于教学能力和经验的局限，有的老师对于教材的理解有时不到位，教法选择也欠妥。通过大家热烈的探讨，每个人的疑惑都得到了分析和解答，不合理的思路安排都得到了纠正，有时还同时研究出多种教学思路，由老师们结合本人所教班级的特点来进行选择。共同的探讨拓展了教师设计教案的固有思维，有利于教师设计教学思维的多向性发展，使教师的教学思维更趋于灵活，使教学更适合学生，还能有效提高教学效果。
集体备课尤其对于缺乏教学经验的青年教师益处多多。不但方法上可以受到启发，还可以使自己的固有知识基础更坚实，能力得到迅速提升。老教师也可以在思维的交流碰撞中启发创新思维，为课堂教学注入新的活力，提高课堂教学的有效性。
当然，集体备课为大家提供了充分交流、取长补短、共同完善的机会，但更重要的还在于自己的深入研究。分享大家的智慧，加上自己的潜心钻研，个人的教育教学水平一定会迅速提高。
观摩名师教学案例是提高教学水平，促使教师自我反思的有效途径。在这次校本培训中，我们观摩了名师说课录像，包括阅读教学、作文教学、复习课教学等丰富的内容。名师清晰而合理的教学设计的解说，贯穿着其对科学的教学理念的精深理解，对我们产生了积极的影响，促使大家进行自我反思、互相交流和改进。名师毕竟是名师，他们的课堂会产生我们一般教师所难以达到的教学效果，我们所需要的是虚心的学习和不断的反思总结，结合本校的实际情况，并付诸教学实践。
校本培训，立足于工作岗位，针对我们工作中存在的具体问题而进行，既能促进教师个人教育理念的改变和教育教学水平的提高，又能促进整个学校教育教学水平的发展，是非常值得提倡的交流探讨形式，教育教学质量是关乎学校生命力的根本，我们应以科学的教育理念为指导，探求更多的有效学习途径，以促进和带动学校的全方位发展。
由于理论不足，水平有限，真诚期待您的指导和点拨！
2012年9月16日
内丘中学高一语文组2011—2012学年校本研修总结
——高中作文教学的几点做法
河北内丘中学
张英丽
2011—2012学年，我们高一语文组以作文教学作为校本研修的课题，是希望在完成校本研修任务的同时，让校本研修和作文教学研究相结合，以实现我校作文教学更上一级台阶的目标。
一年来，我们语文组全体教师做了一些工作，摘要如下：
一、建立行之有效的阅读机制，为作文教学营造良好的发展环境。
学生认识生活的能力往往能从阅读过程逐步提高。因为学生阅读文学作品或其它读物时，总是很自然地联想到自己的生活。因此，在学生无法与生活建立密切联系的情况下，建立行之有效的阅读机制，引导学生从阅读中认识和感悟生活，积累作文的素材是非常有必要的。我们的具体做法是：
1、开具阅读书目，让学生阅读有目标
我们为学生高中三年开具了一个阅读书目，在校学习期间，由于学习任务重，我们建议学生重点阅读经典散文和时文，既可以增长见识陶冶情操，又可以调剂紧张的学习生活；寒暑假和国庆元旦长假，我们会要求学生利用长假阅读一些经典名著，学生在名著的陪伴下一定会过一个充实的假期。此外，每学年订阅报刊杂志时期，要求学生在老师开具的若干目录中选择订阅。这些目录包括《作文与考试》《杂文选刊》《读者》《意林》《中学语文报》等等。这样，学生在阅读时就不会存在胡乱选择的现象。
2、开展阅读交流活动，让学生获得更好的阅读方法。
3、开放阅览室，让学生阅读有地方。每班每周安排一次阅读课，保证每个学生有时间有地方阅读，又有东西可读。
4、推荐佳作，或高考优秀作文，或本校学生写的佳作，师生共赏。
二、激发学生的写作兴趣
1、积极开展语文课外活动，如作文竞赛、演讲比赛、诗歌朗诵比赛、古诗词欣赏等。
2、鼓励学生积极参加由学生自发组织《新荷》文学社。
3、教师或鼓励学生向各级刊物投稿，或将优秀的习作推荐给报刊。学生每发表一篇文章，都会兴奋不已，同时也为其他的学生树立了榜样。
兴趣培养已初见成效：学生写作的积极性提高了，学生思考问题的角度多变，学生的写作内容丰富了，学生的欣赏水平上升了，很多学生参加了校《蓝玉》文学社，并且在上面发表文学作品，学生的作文的水平也在不断的提高。在年度期终全市统考和2012年高考中，我校语文取得了很不错的成绩，受到了学校领导的肯定和其他兄弟学校领导的赞赏。
当然，我们的研究还存在着一定的不足，有些环节还需要进一步的完善和调整，有些具体的工作还需要进一步深入。但我们有理由相信，如果老师和学生能继续努力下去，我们的工作还会再上一个台阶。
2012年8月27日
高一语文校本教材活动总结报告
河北内丘中学
庞艳红
在学校和年级领导指导下我们高一语文组本着合作探索的原则，通过校本教材的研修活动，促进了教师的综合能力提高和促进学生个性发展及综合素质的提高。一年来，我年级
9、10班段在校本课程实施中，激发了教师的创造性，提高了教师课程意识，满足了学生走进生活，走进社会的愿望，实现了学校的课程创新。
一、校本课程实施目标
1.满足教师专业发展的需要，为教师搭建多样化发展的平台，给予教师参与课程开发机会，提高教师的科研改革能力。
2.彰显学校办学思想，体现学校的办学特色。
3.使学生形成扎实的学科基础，拓宽学生知识面，全面提高学生素质，培养学生创新精神、实践能力和社会适应能力，为学生以后的生活打下坚实的基础。
二、校本课程实施内容
2008级
9、10班在本学年内，经过老师们的共同策划和努力，主要实施两个社会实践内容。
（一）带领学生寻访扁鹊遗踪。了解乡土文化的特点，增强热爱家乡的情感。
（二）了解邢窑瓷文化，增强热爱家乡，热爱古老文化的信念。
三、校本课程实施的收获
在校本课程的实践过程中，我们遇到了不少困难，也积累了一些经验。我们在不断地研究和调查中，把改革步步推向深入，我们的收获是巨大的。主要表现在以下几个方面：
首先，以丰富多彩的综合实践为载体，激发了学生学习的积极性和学习兴趣，提高了学生社会实践能力。在实践活动课程中，改变了学生的学习模式，培养了学生的创新精神。学生关注社会，关心他人，积极参与，努力探究，适合当代教育对素质教育的要求，从而对学生的素质培养起到了积极作用。
其次，关注社会，以社会调查活动为平台，强化了学生责任意识，使其所学知识得到了有益的作用。在社会实践过程中，我们加强了学生对生活和学习的认识，使学生逐步认识到自己存在的价值和意义，以及对人生和社会的责任感，也改变了学生许许多多的不良行为习惯。
四、社会实践活动中存在的问题及反思
社会实践活动是培养学生创新精神和实践能力、提升学生综合素质的良好载体，是实施素质教育的一种良好形式。学校在活动内容的把握上坚持以学生的实际能力为基础，密切结合学生的生活与学习的实际，积极探寻有助于学生运用所学知识、锻炼学生能力的内容，以提高社会实践活动的针对性和实效性。具体来说，我们开展了以下几种形式：
1、以参观为主的实践活动。
在学校的组织下学生可以进行一些参观活动，这些参观是本地的一些人文自然景观，一些遗址等，使同学们了解本地的自然人文情况，增强学生对区域性文化的了解。这类活动开展风险大，人数众多不方便组
织。客观上有可能增加学生的经济负担，最好能结合地方资源，并且需要规范组织流程，以达到预期效果。
2、教师层面的问题
部分教师对新课改认识还比较肤浅，观念转变不够彻底，个别教师还消极对待，在多次的社会实践中，有个别教师还没有参加过。所以在新课改中，首先教师要积极行动起来，才能指导和促进学生的积极活动。
总之，通过学生的社会实践活动，可以有效地锻炼学生能力，提高学生的综合素质，增强学生社会生活能力。当然在这一过程中，也会存在许多困难，如社会实践活动的时间安排问题、教师的跟进问题、专门机构设置，甚至活动的一些经费问题等等。但在活动过程中，我们只要在力所能及的范围下用心发掘资源，一定能够找到合适的方式与方法，也一定能够对学生的成长起到积极的作用。
今后积极开展多种形式的社会实践，组织学生参观学习。同时，调动学生的自觉能动性，结合社会实践内容，开展研究性学习，以提高学生的基本技能，为以后的生活打下坚实的基础。
2008年9月13日
《再别康桥》教学设计
河北内丘中学 庞艳红
教学内容： 知识目标：
1、认识作品中诗人对康桥的无限留恋之情。
2、学习这首现代诗歌的特征，鉴赏诗歌的音乐美。 能力目标：
培养学生鉴赏现代诗歌的能力。 德育目标：
通过学生对诗歌意象的意境美，培养学生的审美意识。 教学重点：
作品作为现代诗歌的形式特征。 教学难点：
学习作品通过意象表达对康桥的留恋之情。 教学方法：
1、诵读法，
2、启发引导学生进行自主、合作、探究式学习。 教具准备：
康桥示意图，多媒体 教学课时：
一课时 教学步骤：
一、导语：
同学们好，今天我们学习一首新诗——《再别康桥》。
一、作者：
徐志摩（1896——1931），浙江海宁人。现代诗人，散文家。早年留学欧美，回国后担任大学教授。是资产阶级文学流派“新月派”的代表人物，主要作品有《志摩的诗》、《猛虎集》、《云游集》等。代表作品是《再别康桥》。
新月社成立于1923年，倡导新格律诗的创作，主张诗歌的建筑美、音乐美、绘画美。代表人物有徐志摩、闻一多、胡适、梁实秋等。
二、写作背景：
作者曾留学于英国剑桥大学，多次留恋于剑河上剑桥的优美景色。对剑桥美丽的自然景色深爱有加。离别之后写了这首诗歌。
展示康桥示意图
三、朗读：
1、首先利用多媒体跟录音听读；
2、其次同学生自由朗读一遍课文；
3、最后由学生齐读一遍课文。 （板书生字词）
四、分析：
方式：引导启发学生自己诵读体会，师生共同总结各小节内容。 第一节：透露对康桥难分难舍的深情。 第二节：写岸边柳树倒映在康河的情景。
第三节：写康河里水草随微波起伏。
第四节：写榆树下的清潭和联想。
第五节：向草色深处漫溯，向星辉斑斓里放歌。
第六节：在寂静的夜晚吹秦离别的笙箫。
第七节：照应开头，表现对康桥的一片温柔情意。
五、理解：
方式：提出问题让学生讨论再做总结。
问：全诗七小节可分几部分，各是什么意思？
答：第一部分（1）：开篇点题，表现对康桥的留恋之情，为全诗定下了基调。
第二部分（2-6）：以特有的意象表达对康桥无限爱恋之情。
第三部分（7）：照应开头，承上总结，表明对康桥的留恋之情。 （过渡：下面我们来鉴赏一下这首诗歌）
六、鉴赏：
方式：先给时间让学生分小组讨论再做总结。
1、构思别致，不落俗套。
作品创造了一种寂然无声的意境，排除了离别的伤痛，增加了飘逸的成分。
诗人选取了独具特色的意象，造出一种脱俗的清新感。
2、意境鲜明，富有流动的画面美。
每一小节一个动态的画面，给人以流动的感觉。
3、句式整齐重叠，偶句押韵，使诗歌富有节奏感和音韵美。具有
古典诗词重章叠句的特点。
七、主题：
方式：提出问题让学生思考再做结论。
问：同学们啊，这首诗表达了作者怎样的思想感情？
答：这首诗以离别康桥时的感情为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。
八、练习：
讨论有关练习板书设计
理解： 鉴赏
1、留恋
5、放歌
1、构思别致，不落俗套
2、金柳
6、笙箫 无别伤，有飘逸
3、水草
7、柔情
2、意境鲜明，有流动的绘画美。
4、清潭
3、句式重叠，押韵
