22 九色鹿 集体备课
滨海县永宁路实验学校 孟旭
《九色鹿》一课由我主备，根据课标中第二学段阅读教学要求，我确定了以下学习目标：
1.学会本课10生字，绿线内的5个生字只识不写，理解生词，积累本课成语，学会用“只好”、“竟然”造句。
2.能正确，流利，有感情地朗读课文，用自己的话复述课文。
3.通过角色扮演、朗读感悟，理解课文内容，明白做人要讲诚信的道理。 其中“理解课文内容，明白做人要讲诚信的道理”既是本课重点也是本课难点。
本课知识点我梳理如下：
1.掌握生字词：生字字音上要提醒学生注意“誓、挣、扎、斥”是翘舌音，“残、财”是平舌音。调达的调读tiáo。在书写上要注意“誓、魂、榜”比较难写，可以先让学生观察后交流注意点，如果没有到位，要作重点指导，如“誓”上面的折要写得扁一些，下面的言的长横是主笔要写好，托住上方。“魂”字左边的云要注意写得小一些，右边的鬼第六笔是长撇，从白字里面一撇到底。本课的成语不少，如知恩图报、浩浩荡荡、见利忘义、背信弃义、恩将仇报等，可以引导学生联系上下文，在具体的语境中去理解这些成语的意思。
2.有感情地朗读：可以抓住关键字词指导朗读。如第二自然段，引导学生关注波涛的“汹涌”，九色鹿“立即”跳进几个词，谈谈感受，感受情况的危急，恩情的深厚。指导“救命啊！救命！”一句，读出当时紧急的情势。调达受救后“千恩万谢”读出他愿做“奴仆”的卑劣。第六自然段，点出“只好”一词，通过一定的例句，如：今天下雨，我们只好在室内上体育课。结合学生生活实际来让学生弄懂用法，读出国王无奈的语气。第八自然段中九色鹿对调达义正辞严的斥责可以抓住“竟然”一词，通过例句：一个受了如此恩情的人，竟然＿＿＿＿＿＿；一个郑重起誓决不说出九色鹿住处的人，竟然＿＿＿＿＿＿。让学生在一次次练读中读出语感。
3.体悟人物形象：文中主要人物是九色鹿和调达，九色鹿的见义勇为、不图回报和调达的见利忘义、背信弃义，一个美，一个丑，对比鲜明。九色鹿的美可以让学生读1~5自然段，画出描写九色鹿的句子，然后把最能体现九色鹿“美”的语句圈出来，说说理由，体会它的见义勇为、不图回报的高尚品德。而调达的丑则可以让学生小组合作读一读、演一演，这样的学习方式既将学习的主动权交给学生，充分发挥了学生的主观能动性与创造性，也增加了学习兴趣，在生动有趣的表演中深化对人物形象的理解。表演完毕后评选最佳演员，最佳合作组，帮助孩子形成自我评价意识。课标指出，应该重视语文课程对学生思想感情所起到的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向。此时请学生起立说说对调达和九色鹿的看法，树立正确价值观：即做人要讲诚信。
4.课文复述：课文复述是指学生在认真阅读和理解课文的基础上，把阅读内容加以整理，用自己的语言，有重点、有条理、有感情的叙述出来。课标中对中年级要求是能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。这是一个民间故事，按照事情发展的顺序展开情节。可以先提炼出关键词语，如：与众不同、见义勇为、千恩万谢、郑重起誓、突发奇想、进宫高密、团团围住、见利忘义、伸张正义。
然后可以先采用学习小组内复述，让每个同学都有机会复述，再班内交流，老师注意及时给予提示，特别是一些口头表达能力不好的孩子。
5.写作特点：运用前后对比，揭露调达丑恶嘴脸。调达落水，危难之际得到九色鹿的救助后，俨然一副知恩图报的君子风范，然而得知国王悬赏，立刻带路捕鹿，希图富贵，完全是另一副嘴脸，前后形成鲜明对照。这里主要是指导学生通过读，认识他的见利忘义、背信弃义。
