《只有一个地球》第二课时教学设计
--------新农镇中心小学赵霞
教学目标：
1、默读课文，联系实际理解课文内容，懂得“只有一个地球的道理”，增强爱护环境、保护地球的意识。
2、体会说明文用语的严谨、准确，学习说明方法。
教学重难点：
1、体会说明文用词的严谨、准确，学习说明方法。
2、联系实际理解课文内容，增强环保意识。
教学准备：
幻灯片
教学过程：
一、复习导入
1、古诗背诵：《游园不值》《题临安邸》《乡村四月》《墨梅》《石灰吟》《竹石》（附
内容）
2、听写词语：
遥望、晶莹、资源、恩赐、枯竭、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲、群星璀璨 （同位互批，及时改错再检查）
（用上其中至少三个词语围绕一个中心说一小段通顺的话）
3、回顾一下本文的写作顺序
《只有一个地球》这篇课文围绕人类生存只有一个地球的事实，先写了地球是美丽的，接着从地球在宇宙中很渺小、自然资源有限却被不加节制的开采破坏，说明地球面临资源枯竭的威胁，然后写了科学家证明人类无法移居其他星球，最后呼吁我们要保护地球。
导入：这节课我们继续学习第13课《只有一个地球》，看看这篇说明文用了哪些说明方法向我们说明人类只有一个地球的，并联系实际谈谈自己的感受再写下来，来深入学习感受本篇课文的内涵。
二、理解内容、体会写法、联系实际谈感受。
1、我们大家每天生活在地球上，那么这个地球究竟是什么样子的呢？让我们听听飞升宇宙的宇航员怎么说的
1）（幻灯片出示：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！）
这句话应该读出什么感情？（赞美、叹息、惋惜）指读、齐读
2）为什么宇航员觉得地球太可爱同时又太容易破碎了？
请同学们默读课文，在文中找出说明地球可爱的句子，并在相应位置写出用
了什么说明方法，并体会这样写得好处。
学生找出句子，体会，汇报（读句子说用了什么说明方法，并体会这样写得
好处）
3）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。（打比方）作者把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，使说明文语言更形象生动。
教师幻灯片展示画面，美读。
这么美丽的文字，让我们把它积累下来吧！（生背）课后抄到笔记上。
4）作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就是因为她外表美丽吗？除了外观上的美，地球母亲还有哪些可爱之处。
汇报：地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝
的恩赐，而是经过几百万年，是指几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。（举例子、列数字）让我们感受到尽管它所拥有的一切是有限的，是经过几亿年的积累才形成的，但是这个人类的母亲是那么的无私，把它们慷慨的献给人类。
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。这句话中作者还运用了什
么修辞方法？
拟人写法的运用让我们充分感受到了地球的无私和慷慨，只有母亲才会这
样无私而又慷慨地对待它的孩子们！正因为有了地球母亲的无私奉献，才有了人类丰衣足食的生活。
5）读到这，你想对地球母亲说些什么？
相信每个地球儿女都会这样大声赞美自己的母亲—— “我们这个地球太可
爱了！”
2、谈话：多么可爱的地球，多么无私的母亲！可是宇航员却又说地球是易破碎的，你从哪里体会到它的易碎？默读，画句子，标出说明方法，汇报
1）但是同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它，你从只有这么大，不会再
长大。（打比方、列数字、作比较）
师：不对呀，书上有问题呀，地球应该“很大很大”才对啊。
（交流）对啊，如果我们把地球跟太阳作个比较，一个太阳抵得上130万个
地球呢！（生感叹）她就像汪洋中的一叶扁舟，除去海洋、岛屿等一些不能生活的地方，我们人类生活的地方只有五分之一。这么小的一叶小舟，载着全
世界60多亿人口在茫茫的宇宙中行驶，它的负担将是多么重啊!
课文运用了这些说明方法有什么作用？（突出地球的渺小）
再读一读这句子，读出它的渺小。(指名、齐读))。
2）地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。„„但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。（这句话用了举例子的说明方法） 什么叫“不加节制”？你能联系实际说说人类是如何不加节制地开采的？（指名说）人们受经济利益的驱动，大量开采煤矿、金矿、铁矿这些宝贵的矿产。我课前搜集到的一个资料：湖北的黄石有一座有名的铁矿，多少年来，人们就在那里挖呀挖呀，最后，一直到把它挖空。现在这个黄石铁矿已经不再存在了，它不会马上长出来的„„
师：人类多么贪婪自私啊
3）对这些不可再生资源，人们是这样破坏它的，那么对于可再生资源，人类有是怎样的态度？
人类生活必需的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
你觉得哪个词会让你特别生气？
这个词，你觉得去掉它可以吗？（“本来”一词体现了说明文用词的准确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可能再生。）
人类的这种行为造成了怎样的后果？（资源不能再生，造成一系列生态灾难） 知道什么是“生态灾难”吗？能联系平时了解到的知识举例子吗？（水土流失、泥石流、洪水爆发，土地沙漠化„《一个小村庄的故事》）
4）所以宇航员在遨游太空时，发出了这样的感叹。齐读：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
3、也许有人会说，破碎了有什么关系！宇宙空间不是大得很吗？那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？同学们，能不能呢？
1）科学家证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。（列数字）“至少”强调了目前的研究成果只是这个范围内，“至少”又是最少的意思，进一步说明了距离的遥远。
2）不错，科学家提出许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些想法能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？
（举例子）
4、既然现实是这样，那我们应该怎么做？
生说，把你最想说的一句话写在题目下面
师：我们应该爱护地球，因为---（齐读课题）
三、学习写法，联系实际，剪画促习作。
1、《只有一个地球》这篇说明文用了哪些说明方法阐述了只有一个地球的事实？
生结合句子回顾
2、拿出你的剪画作品，把你做的环境污染的剪画内容展示给大家看，说说你的剪
画作品表现了什么环境问题？
3、然后你能用上这样的说明方法，结合我们这节课上交流的或者你自己收集到的
一些资料写一段话，呼吁人们保护地球吗？
学生练笔，展示度，要求其他学生认真倾听，评价好在哪里，可以怎样修改。
四、全课小结：
家园只有一个，地球不能克隆。善待地球，这是一个永恒的话题，因为我们——齐说：只有一个地球
板书设计：只有一个地球
可爱易碎
美丽壮观渺小
无私奉献资源有限
孕育万物随意破坏
我们要精心保护地球
