绿
一导入新课 1.导语
:绿色是大家喜欢的颜色,因为它是生命的象征,或许大家听说过祖母绿，但有人听说过“女儿绿”吗？观赏过它吗？如果没有就请随我一同走进朱自清的《绿》，从中去去寻找答案。 2.作者简介 3.学习目标 4.检查预习
二．听录音
1.明确文眼含义（生读） 2.听录音 3．明确文眼
三 整体感知，合作交流 出示问题
1、第二段写梅雨潭，主要立足哪两个观察点，作者观察到了什么？
2、为什么作者在第二段没有直接写梅雨潭的绿，却写梅雨瀑和梅雨潭周围的环境？
3、第三段作者主要立足于哪个观察点，看到了哪些景致，运用了什么手法，把对梅雨潭水绿的审美感受描写得淋漓尽致。
4、文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词，有何表达效果？ 小组合作交流
四 明确
1、第二段写梅雨潭，主要立足哪两个观察点，作者观察到了什么？ 第一观察点：山边
观察到：梅雨瀑(指生读) 第二观察点：梅雨亭边
观察到：梅雨潭的环境（指生读）（明确作用）
2、为什么作者在第二段没有直接写梅雨潭的绿，却写梅雨瀑和梅雨潭周围的环境？
（写山，写岩，写亭，写天，写草，都是为了衬托梅雨瀑的美，写梅雨瀑又是为了衬托梅雨潭绿的美，这样层层烘云托月，集中突出梅雨潭绿的美）
（描写梅雨潭周围的环境，交代梅雨潭的绿的成因；
描写“梅雨瀑”是用来作陪衬，以显出“梅雨潭的绿”尤其令人惊诧）
3、第三段作者主要立足于哪个观察点，看到了哪些景致，运用了什么手法，把对梅雨潭水绿的审美感受描写得淋漓尽致。
第三观察点：梅雨潭边
观察到：梅雨潭的绿 绿的感受：醉人、奇异、似近似远 手法（师补充）
修辞（比喻，拟人，排比，对偶。。。）
对比，
衬托（正衬反衬） • 铺垫
引用
象征
烘托
情景交融
想象
联想 • （生自由感情朗读第三节中自己喜欢的语句，并找出答案） 首先运用比喻
仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿；（形色 深度） 她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；（涟漪） 她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；（荡漾）
她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那 样嫩；（波光
软嫩） 她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉；（清澈） 其次运用对比
北京什刹海拂地绿杨
杭州虎跑寺的绿壁 西湖的波
秦淮河的波 最后运用联想
裁你为带，赠给那轻盈的舞女, 挹你为眼，赠给那善歌的盲妹，她必能明眸善睐 （生齐读联想部分） 师追问：（1）作者眼中的梅雨潭为什么如同一个十
二、三岁的小姑娘？
女儿绿又是什么？绿难道也有性别，年龄，身份之分吗？
明确：用了仿词，仿宝石祖母绿的构词方式而给绿一个包含深情的命名，同时也上面十
二、三岁的小姑娘相照应
（2）注意人称变化 开始作者情感还是收敛的，称绿为她，可是随着情感的迸发和投入，作者已经情不自禁了，强烈的抒情使作者不自觉得改变了人称
师总结：作者运用了比喻、对比、联想等手法，
融情于景，表达出作者对那“醉人的绿”的炽热而奔放的爱恋之情。
4、文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词，有何表达效果？ 师补充：
谋篇布局方法：
• 线索，
顺序，
过渡， • 悬念，
照应，
详略， • 呼应，
伏笔，
铺垫， • 欲抑先扬
欲扬先抑
• 虚实结合
（男生读第一节，女生读第二节） 明确：.文章在结构上首尾呼应。
“不禁”再次表达了作者对梅雨潭的绿的赞美之情，抒发了作者对她的无比喜爱之情。 文章从比喻到比较映衬到联想再到转换人称、直接呼告，感情逐渐转浓，直到不能自已。
,四，出示写作背景，明确主题
: 《绿》虽然不过是一篇写景文，但只要仔细品味，还是很容易触摸到作者思想的跳动着的脉搏，看到一颗热爱自然、热爱生命、热爱祖国的赤子之心
五 总结
.色彩单一的绿在朱自清的笔下情一样的深，梦一样的美，表达了他对美好生活的追求 ,对生命的热爱。这得益于作者独特的写景方法。叶圣陶说过：“文学鉴赏犹如采矿，你 不动手，自然一无所获；只要你动手就会采到晶莹的宝石。”希望大家课后能运用这一课所
学的方法，阅读其他游记类散文，相信大家一定能采到晶莹的宝石
六，布置作业
