2001学年教科研工作计划
本学年的教科研工作要进一步提高认识，明确思路，落实措施。教科研是教育改革和发展的第一生产力，搞好教科研工作有利于提高教师素质，深化课堂教学改革，提高办学质量和档次。
一、重视理论学习
各课题组成员必须明确理论学习在课题研究中的重要地位和作用。坚持以自学为主，共同学习为辅，结合课堂教学实践和课题研究的需要，学习相关的教育教学基本理论，学科教育理论，教育科研理论，逐步积累理论学习的资料，如学习材料、读书笔记、读书心得或论文。
鼓励课题组成员，依据课题研究的实践过程和课堂教学的实际情况，积极撰写高档次论文，并教育杂志投稿，争取发表或者争取获得宁波市教科室学科论文奖。
各课题组根据各学科特色和课题内容，精心设计理论学习的过程和环节。可通过预发学习材料——布置研讨专题——组织交流研讨——总结撰写论文等环节，深化对课题理论的探究和理解，有利于提高课题研究的科技含量，便于高屋建瓴地开展研究。
加强教科研学术交流活动。组织课题组成员积极参加市教科室主持的课题研究活动，积极与兄弟学校教科室进行横向联系，鼓励我校课题组与兄弟学校相似课题组建立业务联系，主动向兄弟学校学习和借鉴教科研工作中的成功经验。
二、重视规范建设
教科研工作的目的是为提高教育教学工作的科学性、艺术性和规范性服务的，因此教科研活动本身必须具有科学性和规范性。
首先，要进一步完善《董玉娣中学课题管理制度》，充分发挥“管理制度”的调节功能、导向功能及评价功能，指导课题研究规范地进行，我们将把“管理制度”发放到每个课题组，要求全体课题组成员对它进行讨论反思，并提出建设性修改意见。
其次，要确定每学期应交的课题研究材料。主要包括“课题阶段性计划”、“课题阶段性总结”、“研究情况登记表”、“研究课教案及评议表”、“学生问卷调查及分析材料”、“质量调查测试及数据分析材料”、“各种会议通知”、“理论学习材料”、“教师讲座材料”等等。
第三，精心设计《董玉娣中学课题研究课评价表》。课堂教学的评价工作是课堂教学改革过程中最迫切需要解决的问题，它对课堂教学改革起着导向作用、激励作用。本学年我们以中共中央国务院的文件《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为指导，“以学生的素质发展为本”，结合我校课堂教学的实际情况和课题研究的需要，精心设计《董玉娣中学课题研究课评价表》。该表首
先呈现了开设课题研究课的目的；其次，从学生和教师两个角度出发，突出对学生主体发展的评价，改善对教师主导作用的评价；最后，总结出研究目的的达成情况及建设性的建议。企图以此推进课堂教学的改革和课题研究的发展。
三、重视过程管理
我校课题正处于起步阶段，有些老师出于功利价值的需要和应付心理，课题研究最终可能流于形式，因此加强对全校课题研究的过程管理迫在眉睫。第一，要明确目标、瞄准方向。各个课题组成员做到人手一份关于本课题的“课题申请协议书”和“课题研究方案”，要求明确课题研究的目的和意义，明确课题的主要内容、研究方法和研究计划，做到目标明、方向准，防止研究方案与课题实践发生较大偏差，确保课题研究战略上的科学性和战术上的可操作性，并将作为每一学期课题评估的重要指标之一。
第二，认真落实计划，确保人人参与
我们要求市级以上的课题，每学期要有可操作的阶段性研究计划，每个子课题都要有计划，并交课题组长存档。届时我们将每个课题组工作计划，进行公开展示，各课题相互学习、相互借鉴、相互监督、相互评估。落实计划过程中，及时纠正课题研究中出现的偏差，要求每人主持一次课题研究活动，并详细记录在课题研究登记表上。
第三，制作《董玉娣中学教科研进展情况表》，及时督促和调整课题研究活动。“情况表”上设立“课题名称”、“课题负责人”、“课题主要成员”、“课题总目标”、“课题成果”、“研究进程及阶段性研究自评”。要求各课题经常开展自查、自评工作。学校教科研室将作不定期的检查和督促，如发现研究过程中出现偏差，应促其及时调整；将各课题组研究成果及自评情况集中在一起，会产生一种比较效应，形成一种竞争激励机制，推动整体教科研工作有序规范地进行。第四，积极开设研究课，切实做好课题总结
依据《董玉娣中学课题研究课评价表》，各课题组应认真学习和研究该评价表，结合本学科课堂教学实践，反思自己的课堂教学，精心设计和积极开设课题研究课，努力探索达成课题研究预期目的的有效途径；根据该表反馈的合理化建议，全体组员共同研究探讨，及时调整课堂教学策略；每位组员，依据课题研究课、理论学习、问卷调查等等形式，形成书面材料，写出课题总结（或论文）。
董玉娣中学教科室
2001.9
